會計(jì)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)問題

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摘要：會計(jì)專業(yè)涉及的領(lǐng)域比較廣，任何一個(gè)行業(yè)的公司，都需要會計(jì)人員為公司進(jìn)行會計(jì)核算以及財(cái)務(wù)管理，因此會計(jì)在我國一直屬于一個(gè)熱門的行業(yè)。在不斷發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)下對于會計(jì)從業(yè)人員的需求量猛增，對于會計(jì)專業(yè)人才的要求也變得更高。因此，高職院校在對于會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)注行業(yè)的動向，與企業(yè)聯(lián)合，以求培養(yǎng)出的人才可以更好地適應(yīng)市場的需求。

關(guān)鍵詞：會計(jì)專業(yè)；校企合作；產(chǎn)教融合

引言

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，我國對于會計(jì)人才的要求呈現(xiàn)出了新的形式，對于會計(jì)人才的培養(yǎng)，不僅僅要求其具有專業(yè)的會計(jì)素養(yǎng)，更重要的是要求其是具有綜合素養(yǎng)的人才，在工作中可以適應(yīng)多樣化的企業(yè)要求。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法適應(yīng)企業(yè)提出的新要求，在如今大的時(shí)代背景下，高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)地與企業(yè)進(jìn)行合作，通過產(chǎn)業(yè)和教導(dǎo)融合的方式才能培養(yǎng)出更多的人才。

一、新時(shí)期對會計(jì)專業(yè)人才提出的要求

（一）掌握信息化技術(shù)

科技的不斷發(fā)展，為各行各業(yè)都帶來了新的機(jī)遇，運(yùn)用信息化的手段進(jìn)行工作，給各個(gè)企業(yè)帶來了極大的便利性，有效地提升了企業(yè)工作的效率，會計(jì)行業(yè)也不例外。由于信息技術(shù)的快速發(fā)展給傳統(tǒng)的會計(jì)賬務(wù)的處理模式，帶來了極大的沖擊，大數(shù)據(jù)的有效使用以及電子發(fā)票的逐漸普遍，還有移動支付等新型信息技術(shù)，對會計(jì)從業(yè)人員提出了新的要求。雖然市場對于會計(jì)人員的需求量非常大，但是在所有的職業(yè)中，會計(jì)行業(yè)從業(yè)人員的淘汰率確達(dá)到了90%以上，因此，各個(gè)高校對于學(xué)生的培養(yǎng)和引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解行業(yè)的最新動態(tài)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，及時(shí)更新學(xué)生的知識體系，以更好適應(yīng)企業(yè)的要求。

（二）會計(jì)行業(yè)獨(dú)特的性質(zhì)

由于會計(jì)行業(yè)具有保密性較高，并且其屬于非生產(chǎn)性行業(yè)等特點(diǎn)，使得高校在對于學(xué)生的培養(yǎng)中，要想真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)融合培養(yǎng)，就有了一定的難度，這使得許多學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會非常少。會計(jì)專業(yè)的學(xué)生缺乏實(shí)踐的機(jī)會，使得學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，而學(xué)校很難為學(xué)生營造出一個(gè)良好的實(shí)踐機(jī)會，這就導(dǎo)致許多的學(xué)生，雖然專業(yè)知識過硬，但是缺乏實(shí)踐的培養(yǎng)，沒有實(shí)踐性的訓(xùn)練，使得很多的學(xué)生自身能力欠缺，在畢業(yè)后很難找到合適的工作，即使找到工作，也很難及時(shí)適應(yīng)企業(yè)要求，不能符合企業(yè)對于人才的標(biāo)準(zhǔn)，對于行業(yè)的發(fā)展以及動態(tài)缺乏敏感性，這就造成了高淘汰率的情況出現(xiàn)。

（三）人工智能帶來的威脅

近幾年，人工智能不斷地涌入各家各戶的生活中，小到智能播放助手、掃地機(jī)器人等產(chǎn)品，大到智能機(jī)器人的設(shè)計(jì)，都極大地提升了人們生活中的便利性，使人們更加近距離接觸到了人工智能的這一概念，感受到高科技性的魅力。會計(jì)行業(yè)對于人工智能使用，在2017年的時(shí)候就有名為“德勤財(cái)務(wù)機(jī)器人”進(jìn)入到大眾的視野中，其具有對于信息的錄入以及匯總合并等多項(xiàng)功能，并且除了此種對于數(shù)據(jù)的運(yùn)算以外還具有監(jiān)管和管理工作的能力，而之后又推出了“安永智能機(jī)器人”使得人工智能在會計(jì)管理行業(yè)又向前邁進(jìn)了一大步。對于人工智能機(jī)器人的不斷更新與完善，引起了整個(gè)會計(jì)行業(yè)的重視，由于使用機(jī)器人來進(jìn)行工作，對于企業(yè)來說，極大減少了對于人的管理這方面的費(fèi)用，因此，許多的企業(yè)都積極對機(jī)器人進(jìn)行了簽約，這樣的趨勢對于會計(jì)行業(yè)的工作人員以及高職院校中學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)的學(xué)生們來說，對其就業(yè)造成了嚴(yán)重的威脅。

二、推動開展“校企合作，產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式

在新的行業(yè)背景之下，面對不斷發(fā)展的科技以及不斷帶來的挑戰(zhàn)，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)及時(shí)聯(lián)手，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教的完美融合，運(yùn)用此種方式來提升對于會計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的力度，提升整個(gè)行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)水平，這對于學(xué)校和企業(yè)是一項(xiàng)雙贏的合作。

（一）改變教學(xué)模式

目前各個(gè)高職院校會計(jì)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)方式主要集中于學(xué)生專業(yè)知識的掌握，重點(diǎn)培養(yǎng)其具有完整的知識框架體系，其課程的設(shè)置也主要是為了完成學(xué)歷教育而設(shè)置的，這就造成了許多學(xué)生對于專業(yè)知識的掌握非常牢固，但是卻在職業(yè)就業(yè)方面有極大的空缺。因此，對于高職院校來說，在對于人才培養(yǎng)方面應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育模式，加強(qiáng)對于職業(yè)教育方面的培養(yǎng)?；诖朔矫娴呐囵B(yǎng)，各大高校在對學(xué)生的學(xué)習(xí)課程的設(shè)置上可以根據(jù)實(shí)際工作崗位的業(yè)務(wù)規(guī)范來培養(yǎng)其在工作中的操作技能，以及一些操作的常識性知識掌握，亦或是以職業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化的教育模式等等來展開課程的教學(xué)；另一方面，高職院?？梢苑e極在學(xué)校舉辦在崗的會計(jì)專家或者是職業(yè)教育的專家來學(xué)校進(jìn)行專家研討會，通過不斷地探索分析，結(jié)合本校的實(shí)際情況來制定出一套合適的教學(xué)體系。

（二）學(xué)校與企業(yè)攜手探索人才培養(yǎng)方案

在會計(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)上，學(xué)校具有更加專業(yè)優(yōu)秀的教育資源，而企業(yè)更加了解當(dāng)前的行業(yè)動態(tài)以及行業(yè)需求，能為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。因此，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)當(dāng)攜起手來，共同制定一套合理的措施來提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合起來制定合適的人才培養(yǎng)模式，對于人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及培養(yǎng)的規(guī)格路線，用對人才達(dá)到怎樣的培養(yǎng)要求和課程設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)由高職院校和企業(yè)共同協(xié)商，促進(jìn)人才培養(yǎng)的規(guī)模符合市場的要求，課程設(shè)置以及培養(yǎng)目標(biāo)，符合國家現(xiàn)有的政策標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校與企業(yè)應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)合起來，對學(xué)生的教育產(chǎn)業(yè)需求與學(xué)校的教學(xué)過程緊密結(jié)合，讓學(xué)生的實(shí)踐技能得到提升。

（三）企業(yè)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會

在產(chǎn)學(xué)融合的道路上，最大的阻礙就是現(xiàn)有的企業(yè)不能為會計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)提供機(jī)會，只有各大企業(yè)真正為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供了更多的機(jī)會，才能真正對校企聯(lián)合起到良好的推動作用。我國的中國會計(jì)協(xié)會作為政府和各個(gè)企業(yè)之間的橋梁和紐帶，應(yīng)當(dāng)積極肩負(fù)起更好地促進(jìn)校企聯(lián)合發(fā)展的職責(zé)，協(xié)會有更多的機(jī)會接觸到企業(yè)的人員，并且更加了解整個(gè)會計(jì)行業(yè)的動向，因此應(yīng)當(dāng)由協(xié)會的人來進(jìn)行企業(yè)與學(xué)校之間的聯(lián)絡(luò)，為校園和企業(yè)的合作創(chuàng)建一個(gè)互聯(lián)互通的橋梁，組成學(xué)校、企業(yè)以及會計(jì)協(xié)會三者聯(lián)合的一種模式，來共同培養(yǎng)高職院校的會計(jì)畢業(yè)生，使其具有較高的專業(yè)素養(yǎng)能夠滿足企業(yè)的各種要求。

（四）建立完善的評價(jià)機(jī)制

要想有好的人才培養(yǎng)模式，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)完善相關(guān)的評價(jià)機(jī)制，在對于校企聯(lián)合培養(yǎng)出的人才評價(jià)的過程中，應(yīng)當(dāng)以其對專業(yè)技能和相關(guān)知識的掌握是否過硬為最基本的考核要求，在此基礎(chǔ)上查看培養(yǎng)出的學(xué)生是否具有較高的實(shí)踐能力以及崗位的責(zé)任意識，對于行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，以及相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是否能夠及時(shí)掌握和了解，并且可以將其貫徹到自己的工作中，只有培養(yǎng)出各項(xiàng)都達(dá)標(biāo)的學(xué)生，校企聯(lián)合的培養(yǎng)機(jī)制才真正發(fā)揮出了自己的作用。此外，對于評價(jià)體系的建立應(yīng)當(dāng)對于企業(yè)和學(xué)校的管理分別進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，查看學(xué)校在對學(xué)生的培養(yǎng)中，是否注重對課程的設(shè)置以及學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)，對企業(yè)方面，考核其是否積極與高職院校進(jìn)行合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會使學(xué)生能真正進(jìn)入企業(yè)中進(jìn)行實(shí)操性的鍛煉。

（五）提升教師實(shí)訓(xùn)的技能

對于高職院校來說，要想更好地使學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的過程中有一個(gè)良好的狀態(tài)來迎接企業(yè)分配的工作任務(wù)，那么學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的過程中就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能進(jìn)行加強(qiáng)。這就要求高校的老師不僅僅掌握書本上的專業(yè)知識，也應(yīng)當(dāng)熟練掌握一系列的實(shí)踐操作的能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織教師參加國家舉辦的教師會計(jì)職業(yè)能力的相關(guān)培訓(xùn)，并且在與企業(yè)合作的過程中鼓勵(lì)教師去企業(yè)中進(jìn)行掛職鍛煉，對于進(jìn)行掛職鍛煉的老師，應(yīng)當(dāng)要求寫出相應(yīng)的掛職實(shí)踐報(bào)告。只有老師對于實(shí)踐操作熟練掌握，在教學(xué)的過程中才能對學(xué)生及時(shí)培養(yǎng)其實(shí)踐操作的意識，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，一旦學(xué)生有機(jī)會可以進(jìn)入企業(yè)中，可以很快地適應(yīng)企業(yè)的財(cái)務(wù)崗位的要求，為以后更好的合作創(chuàng)建出良好的開端。

結(jié)語

學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)會計(jì)行業(yè)的人才，這是一個(gè)符合時(shí)代以及市場要求的良好舉措，不僅為學(xué)生的實(shí)踐提供了更多的機(jī)會，也為企業(yè)帶來了新的活力。因此，高校應(yīng)當(dāng)不斷提升學(xué)校中會計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，以求學(xué)生可以更好地適應(yīng)在企業(yè)中的實(shí)踐操作；而作為企業(yè)也應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大對學(xué)生實(shí)踐崗位的開放，為更多的學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會。只有這樣，才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，促進(jìn)我國會計(jì)行業(yè)更好更快的發(fā)展。

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作者：孫玲 單位：湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院