稅費(fèi)計算與申報課程改革與實踐

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了稅費(fèi)計算與申報課程改革與實踐范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：在現(xiàn)代社會發(fā)展過程當(dāng)中，隨著社會經(jīng)濟(jì)與企業(yè)競爭環(huán)境的改變，對于應(yīng)用型技術(shù)人才的相關(guān)需求也在逐漸增長，所以在高職院校課程開展過程中，需要進(jìn)行培養(yǎng)出能夠符合現(xiàn)如今請問是發(fā)展需要的學(xué)生，又要求學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平過高。所以在新課程改革模式下，需要根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求以及形勢變化來進(jìn)行相應(yīng)課程的設(shè)計和改革，提升課程教育質(zhì)量以及技術(shù)應(yīng)用型人才水平。

關(guān)鍵詞：高職院校；稅計算與申報；課程改革；實踐

在高職院校辦學(xué)開展過程當(dāng)中，最主要的就是對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，因此為了能夠達(dá)到這一目標(biāo)，需要針對現(xiàn)如今的學(xué)生學(xué)習(xí)特點來進(jìn)行教育模式的改革。對于學(xué)生的培養(yǎng)需要，既符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，又能夠使學(xué)生擁有極高的專業(yè)技術(shù)水平，與企業(yè)之間進(jìn)行快速對接。稅費(fèi)計算與申報這一課程在高職院校教育過程當(dāng)中，屬于會計專業(yè)所開設(shè)的一門核心課程，根據(jù)企業(yè)內(nèi)部工作人員的崗位工作任務(wù)而設(shè)置的一門課程。在本文中，筆者就將對高職院校開展這門課程進(jìn)行的改革進(jìn)行論述研究。

一、稅費(fèi)計算與申報課程改革內(nèi)容

在課程改革過程中，主要是需要加強(qiáng)能力培養(yǎng)，同時提升實踐教學(xué)水平，因此在實際教學(xué)過程當(dāng)中，需要進(jìn)行模塊化教學(xué)，以模塊化教學(xué)內(nèi)容為中心進(jìn)行課程體系的全面建設(shè)，改變傳統(tǒng)教學(xué)的純理論授課模式，通過企業(yè)真實案例教程以及行動過程為導(dǎo)向的全新教學(xué)模式進(jìn)行課程開展。

（一）根據(jù)工作崗位目標(biāo)對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計

在企業(yè)財會部門中，報稅員在進(jìn)行此項工作，或者是由其他事務(wù)所來進(jìn)行該項工作時，對于工作崗位的相關(guān)需求，就是我們在進(jìn)行相應(yīng)課程開展時對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此需要引領(lǐng)學(xué)生走入企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場參觀，對報稅員的現(xiàn)場工作環(huán)境以及工作流程和模式等進(jìn)行了解，使職業(yè)項目分析更加典型，更加職業(yè)。因此需要首先對相應(yīng)課程開展時的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程任務(wù)進(jìn)行確定，通過模塊化的教學(xué)方式將課程工作過程系統(tǒng)化處理。在課程理論教學(xué)過程中，要使學(xué)生對于稅收以及稅費(fèi)計算和申報，具有理論知識的深刻掌握，同時對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及團(tuán)隊精神和團(tuán)隊溝通能力的培養(yǎng)，也不能夠忽視。

（二）根據(jù)工作崗位任務(wù)對項目任務(wù)進(jìn)行設(shè)計

因為稅費(fèi)計算與申報主要是面向報社員的業(yè)務(wù)崗位，或者是從事的相關(guān)事務(wù)所工作崗位，項目任務(wù)的設(shè)計需要同這些工作崗位的具體工作任務(wù)相結(jié)合，在這些工作崗位中所需要的相關(guān)專業(yè)知識和技能，作為項目任務(wù)設(shè)計框架。有實際課程內(nèi)容的設(shè)計時，需要對內(nèi)容進(jìn)行全面的整合，并且通過任務(wù)的形式將課程內(nèi)容進(jìn)行展開，通過任務(wù)驅(qū)動將學(xué)與做進(jìn)行一體化教學(xué)。同樣的方式將理論與實踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，既能夠使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，又能夠使學(xué)生的實際操作能力得到提升。稅費(fèi)計算涉及到多個稅種，因此實際項目任務(wù)的設(shè)計師需要針對不同的稅種來進(jìn)行相應(yīng)的計算以及申報項目任務(wù)設(shè)計，在不同稅種的項目任務(wù)中，都能夠體現(xiàn)出報稅工作全過程。不同的項目任務(wù)，其實現(xiàn)過程不變，但是具體的請求內(nèi)容需要不斷進(jìn)行改變。

二、將工作崗位內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容

在稅費(fèi)計算與申報工作過程中，具體流程是對企業(yè)資料與納稅人身份進(jìn)行確定，然后計算相應(yīng)的稅款數(shù)額，隨后進(jìn)行申報工作。進(jìn)行相應(yīng)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是教師也應(yīng)當(dāng)以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并且通過循環(huán)學(xué)習(xí)加強(qiáng)對知識的理解以及掌握同時加強(qiáng)訓(xùn)練。要注意的是在進(jìn)行實際開展時，需要選取能夠與實踐進(jìn)行緊密結(jié)合的理論知識，這樣既能夠使學(xué)生的職業(yè)能力得到培養(yǎng)，又不會脫離實際。所以要加強(qiáng)校企合作，利用現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)資源和媒體，學(xué)生們提供豐富的實踐機(jī)會，使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量及素質(zhì)能夠在更廣闊的環(huán)境下得到鍛煉和提升。

三、實踐教學(xué)開展

在實踐教學(xué)過程中，需要進(jìn)行課內(nèi)與課外結(jié)合，同時理論知識和職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)，能夠使學(xué)生對企業(yè)工作環(huán)境進(jìn)行全面充分的了解，并且對工作流程進(jìn)行掌握，能夠在畢業(yè)之后立即勝任工作。

（一）實踐教學(xué)開展前準(zhǔn)備

在進(jìn)行實踐教學(xué)開展工作之前，需要對相關(guān)的理論資料進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，主要資料包括稅費(fèi)的計算和納稅申報業(yè)務(wù)操作規(guī)范手冊，同時對于相應(yīng)的稅種暫行條例和實施細(xì)則也要進(jìn)行準(zhǔn)備，個人所得稅的相關(guān)法律以及實施條例，稅收征管法實施細(xì)則和其他的相關(guān)法律法規(guī)以及制度等等。

（二）虛擬企業(yè)納稅申報

在過去的教學(xué)過程中，實踐教學(xué)所存在的難點就在于不能夠?qū)k稅業(yè)務(wù)進(jìn)行真實的模擬。改革過后，可以將報稅方式分為手工與電子兩種，其他更多的選擇性變化，主要體現(xiàn)在虛擬仿真過程中。在實際的仿真過程中，可以根據(jù)企業(yè)真實數(shù)據(jù)來進(jìn)行其他的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及原始記錄數(shù)據(jù)的生成，在這個過程中學(xué)生可以對該項目進(jìn)行模擬，對兩種報稅方式進(jìn)行練習(xí)。這兩種報稅方式的不同之處在于，一種可以在課堂上通過習(xí)題的形式由教師出題，然后學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的會計核算工作，最后編輯報表，出具納稅申報表。而另一種方式則能夠通過網(wǎng)上報稅系統(tǒng)軟件來進(jìn)行網(wǎng)上納稅申報工作。兩種方法都進(jìn)行清晰明確的掌握，就能夠?qū)ζ髽I(yè)辦稅的設(shè)計流程進(jìn)行全面掌握，達(dá)到了實踐教學(xué)的工作目的。

結(jié)束語

稅費(fèi)計算與申報這一課程，屬于會計電算化專業(yè)開展過程中的核心課程。為了能夠更好地對這門課程進(jìn)行開展，使學(xué)生在課程開展過程中掌握實際的專業(yè)技能，需要進(jìn)行課程改革，培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)合型技術(shù)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉榮翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)與教的革命[J].基礎(chǔ)教育課程，2012（12）：28

[2]黎加厚微課的含義與發(fā)展[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（4）：10-12

[4]黃建軍，郭紹青論微課程的設(shè)計與開發(fā)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013（5）：31-35

[5]王天予.關(guān)于《稅費(fèi)計算與申報》課程的改革探析[J].商情，2013（23）.

[6]孫穎.稅務(wù)會計實踐教學(xué)研究[J].時代金融（上旬），2010（11）.

作者：趙怡舟 單位：陜西省西安市長安區(qū)西安翻譯學(xué)院