思政教育在建筑法規(guī)課程教學(xué)探究

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摘要：做好大學(xué)生思政教育工作是落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何實(shí)現(xiàn)在課程教學(xué)過程中生動(dòng)引入思政教育，成為當(dāng)前高校育人工作中面臨的現(xiàn)實(shí)問題。在“全員育人、全過程育人、全方位育人”的“三全育人”新理念下，結(jié)合建筑法規(guī)課程的授課內(nèi)容和手段，切實(shí)融入思政教育是落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的有效方法，對優(yōu)化大學(xué)生思政教育工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，對畢業(yè)生在今后的工作崗位的責(zé)任感有著深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：思政教育；教學(xué)手段；建筑法規(guī)課程

思政教育不僅能塑造大學(xué)生的健全人格，還能提高其道德素養(yǎng)，使學(xué)生更清楚地認(rèn)知自己所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀。對大學(xué)生的思政教育給予厚望，在全國高校思想政治工作會(huì)議上提出，各高校要充分利用好課堂教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵渠道，將思想政治教育與專業(yè)知識課程相結(jié)合，形成協(xié)同效應(yīng)。教師應(yīng)該針對不同專業(yè)學(xué)生需求，不同教學(xué)課程的目標(biāo)，準(zhǔn)備不同的課堂案例，改變學(xué)生對思政教學(xué)不積極面對、不積極思考的負(fù)面情緒，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想素質(zhì)的提升。建筑法律法規(guī)是關(guān)于各種建筑物和構(gòu)筑物在建設(shè)過程中不同行為、技術(shù)和指標(biāo)的規(guī)定與要求，在我國維護(hù)建設(shè)各參與方的合法權(quán)益及義務(wù)履行中起著積極作用。學(xué)習(xí)建筑法規(guī)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的法律意識觀念，還可以提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，把建筑法律法規(guī)中指導(dǎo)和約束的行為應(yīng)用到工程建設(shè)過程中。在安全保障的前提下提升建筑工程質(zhì)量，滿足各方權(quán)益，降低建筑造價(jià)，為社會(huì)謀求更大的效益。

1建筑法規(guī)課程和思政教育相結(jié)合的必要性

法規(guī)在建筑行業(yè)中起到維護(hù)建筑市場秩序，規(guī)范、指導(dǎo)建筑活動(dòng)，加強(qiáng)質(zhì)量管理等作用，更重要的是通過建筑法規(guī)可以整頓建筑市場秩序，依法查處違法違規(guī)行為。雖然在這個(gè)發(fā)展過程中仍舊出現(xiàn)了很多問題，但是隨著建筑法律法規(guī)的不斷加強(qiáng)與改進(jìn)，其在建筑行業(yè)中起到了舉足輕重的作用。當(dāng)代大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，自我意識感強(qiáng)烈，父母在養(yǎng)育的過程中過分的寵溺，使得大部分學(xué)生存在不愿付出、不想擔(dān)責(zé)任的思想。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生會(huì)使大學(xué)生的思想扭曲，影響其正確價(jià)值觀的形成。從事建筑行業(yè)的學(xué)生必須具有較強(qiáng)的責(zé)任感和使命感，這是建造高質(zhì)量建筑物的思想保障，對于建筑行業(yè)乃至國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著良好的作用。因此，單靠建筑法律法規(guī)的監(jiān)督和強(qiáng)制性約束是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從根本上提高建筑行業(yè)中從業(yè)人員的思想素質(zhì)，使其充分認(rèn)識我國社會(huì)主義核心價(jià)值觀等德育內(nèi)容，樹立正確的價(jià)值觀，為國家、為人民承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。將思政教育和建筑法規(guī)課程結(jié)合起來，不僅能夠促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的進(jìn)步和發(fā)展，還能夠?qū)崿F(xiàn)我國工程項(xiàng)目工作質(zhì)量和產(chǎn)品質(zhì)量的提高，為我國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展提供有力支持。實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識和立德樹人的良好結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育的雙贏。

2思政教育在建筑法規(guī)課程教學(xué)中的體現(xiàn)

建筑法規(guī)課程的內(nèi)容是從建筑開建之前到建筑建成并投入使用之后的全過程。其主要內(nèi)容就是闡述建設(shè)法規(guī)的法律體系，介紹各法律法規(guī)的內(nèi)容和處罰措施，如《中華人民共和國城鄉(xiāng)規(guī)劃法》《中華人民共和國城市房地產(chǎn)管理法》《中華人民共和國建筑法》《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法》等內(nèi)容，涉及建筑企業(yè)的資質(zhì)、工程的承發(fā)包、工程合同、工程監(jiān)理、安全生產(chǎn)及工程質(zhì)量管理等領(lǐng)域。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常會(huì)感到內(nèi)容繁多、枯燥乏味。但是，建筑法規(guī)的每一章內(nèi)容都具有思政元素。教師可以針對章節(jié)內(nèi)容采用不同的教學(xué)手段來解除學(xué)生對該課程的抵觸情緒，然后在不同的教學(xué)內(nèi)容和手段實(shí)施過程中加入思政教育，找到“專業(yè)知識的傳授”和“思政教育”的契合點(diǎn)，在授課過程中落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)。

2.1采用演示法教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)思政教育

《中華人民共和國城鄉(xiāng)規(guī)劃法》是為了對城市土面貌的規(guī)劃加強(qiáng)管理，呈現(xiàn)完美的城市空間布置，提高人們的居住環(huán)境，促使城市面貌和城市經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展而制定的法律。在教學(xué)過程中常采用演示法的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，例如，可用多媒體展示2010—2020年某城市規(guī)劃宣傳片，輔助學(xué)生更好地理解城鄉(xiāng)規(guī)劃的制定與實(shí)施。整個(gè)演示過程還可以結(jié)合我國法律條文的明確規(guī)定，告知學(xué)生違法行為和不予支持的做法。在《中華人民共和國城鄉(xiāng)規(guī)劃法》中規(guī)定拆除違章建筑和超過批準(zhǔn)期限的臨時(shí)建筑時(shí)不予補(bǔ)償，這一規(guī)定在一定程度上可以控制違章建筑的生存和蔓延，也有效地保護(hù)了開發(fā)商和建設(shè)方的權(quán)益。針對這一內(nèi)容，教師可以利用多媒體展示違章建筑的弊端，讓學(xué)生認(rèn)識到拆除的必要性，在觀看中增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和對建筑法律法規(guī)的認(rèn)同感。這一章節(jié)中引入思政教育，可以使學(xué)生具有知法、守法、護(hù)法的能力。

2.2采用分組討論教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)思政教育

為了對各城市中房地產(chǎn)進(jìn)行良好的管理，保持房地產(chǎn)交易秩序良好開展，確保房地產(chǎn)合法權(quán)益人的權(quán)利等，促進(jìn)房地產(chǎn)業(yè)的積極向上的發(fā)展，制定了《中華人民共和國城市房地產(chǎn)管理法》。房地產(chǎn)和人們的生活息息相關(guān)，也是學(xué)生比較關(guān)心的話題之一。根據(jù)日常生活中的所見所聞進(jìn)行分組討論中國房地產(chǎn)市場現(xiàn)狀，是此章節(jié)經(jīng)常采取的教學(xué)手段。教師給予各小組討論時(shí)間，根據(jù)討論過程中輸出的觀點(diǎn)和結(jié)論概括我國房地產(chǎn)行業(yè)當(dāng)前的發(fā)展形勢，使學(xué)生對我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平、居民住宅建設(shè)以及相關(guān)調(diào)控政策有正確的認(rèn)知。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知章節(jié)知識點(diǎn)的同時(shí)加入思政教育不僅可以讓學(xué)生正確分析看待房地產(chǎn)市場現(xiàn)象，還可以讓學(xué)生避免跟風(fēng)現(xiàn)象，意識到自身專業(yè)的重要性，運(yùn)用學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和建筑法律法規(guī)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)工作。

2.3采用案例分析法教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)思政教育

縱觀整部《中華人民共和國建筑法》，共分為8個(gè)章節(jié)85條內(nèi)容，主要是圍繞建筑工程的安全管理和質(zhì)量管理展開的一系列規(guī)定。這些內(nèi)容直接關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生存條件和全體公民的切身利益。一段時(shí)間以來，國內(nèi)的建筑行業(yè)長期出現(xiàn)不良現(xiàn)象，例如，非從業(yè)人員通過考取相關(guān)證書進(jìn)行證件掛靠謀取福利，有資質(zhì)單位承包工程后進(jìn)行轉(zhuǎn)包以及無資質(zhì)單位借用資質(zhì)實(shí)施投標(biāo)活動(dòng)，等等，這些違法違規(guī)行為造成建筑工程質(zhì)量低劣，安全事故頻發(fā)。因此，建立嚴(yán)格的法律責(zé)任體系和制裁體系尤為迫切，而《中華人民共和國建筑法》對此起到了積極的作用。在講述該章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以給出建設(shè)活動(dòng)中的真實(shí)案例，讓學(xué)生分析工程案例中存在的違法行為、違法原因及應(yīng)該受到的處罰決定，然后給出該案例中實(shí)際的處罰結(jié)果，最后對兩者進(jìn)行對比。這種教學(xué)手段使課程內(nèi)容更加生動(dòng)，會(huì)促使學(xué)生進(jìn)一步思考，讓學(xué)生感知到法律法規(guī)的震撼力，引導(dǎo)學(xué)生具備科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，具有愛崗敬業(yè)與團(tuán)隊(duì)合作精神的能力，學(xué)會(huì)與他人保持良好的合作關(guān)系，關(guān)心社會(huì)，為家鄉(xiāng)、社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為捍衛(wèi)我國法律法規(guī)實(shí)施貢獻(xiàn)力量。

2.4采用情景模擬教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)思政教育

《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法》（以下簡稱《招標(biāo)投標(biāo)法》）是為招投標(biāo)活動(dòng)的規(guī)范化制定的一系列法律條文，能夠在保護(hù)國家利益、不損壞社會(huì)公共利益的前提下對所有參與招投標(biāo)活動(dòng)者做到一視同仁，給予公平保障，減少建筑業(yè)中質(zhì)量問題的出現(xiàn)。工程招投標(biāo)是一個(gè)有序的競爭過程，但投標(biāo)方為了贏得中標(biāo)都會(huì)想盡各種辦法，其中不乏采用違法手段，如行賄、受賄等。《招標(biāo)投標(biāo)法》的實(shí)施，不僅可以規(guī)范在招標(biāo)投標(biāo)過程中的行為，指導(dǎo)招標(biāo)投標(biāo)過程使用的方法和步驟，更能夠進(jìn)一步防止各種不正當(dāng)行為的發(fā)生。以公開的方式開展開標(biāo)和評標(biāo)的活動(dòng)過程，招標(biāo)方可以體現(xiàn)公開、公平、公正以及誠實(shí)信用的態(tài)度，同時(shí)也能對各個(gè)投標(biāo)方進(jìn)行充分的比對，避免招投標(biāo)過程中的違法行為并能夠維護(hù)自身合法權(quán)益。但在《招標(biāo)投標(biāo)法》實(shí)施以來，仍然存在一些不法行為使招投標(biāo)活動(dòng)的公開開展失去了原本的意義，同時(shí)增加了工程建造成本，也降低了我國的工程建設(shè)質(zhì)量。其最主要的原因在于從事相關(guān)行業(yè)的人員缺乏職業(yè)道德素養(yǎng)，不能夠嚴(yán)格要求自我，違背法律條文，為了謀求利益不擇手段。此章節(jié)教學(xué)過程中，教師可以組織一場招標(biāo)投標(biāo)活動(dòng)。教師分配學(xué)生角色，真實(shí)再現(xiàn)開標(biāo)現(xiàn)場整個(gè)流程，除能夠加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象外，更能讓學(xué)生深刻理解工程招標(biāo)投標(biāo)的意義。同時(shí)加入思政教育，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到該職業(yè)操守的重要性。在招投標(biāo)的模擬過程中可以體現(xiàn)出職業(yè)道德素養(yǎng)對于各方公平公正的重要性，對于當(dāng)今社會(huì)建設(shè)的必要性。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誠實(shí)守信、公平公正、職業(yè)素養(yǎng)等品質(zhì)，是堅(jiān)定當(dāng)代大學(xué)生為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奉獻(xiàn)理想信念必要前提。在《招標(biāo)投標(biāo)法》教學(xué)的情景模擬過程中加入思政教育可以幫助學(xué)生理解職業(yè)道德的重要性，樹立正確的人生觀。結(jié)合當(dāng)代的世界觀和科學(xué)信仰教育，使得學(xué)生把堅(jiān)持原則、恪守法規(guī)、職業(yè)素養(yǎng)等放在首位，把建設(shè)好社會(huì)主義現(xiàn)代化作為自己的理想與奮斗目標(biāo)。

2.5采用探究法教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)思政教育

探究式教學(xué)是指教師通過簡單的引導(dǎo)，比如給予一些示例和問題，讓學(xué)生通過自身的觀察、思考、比較、討論等不同途徑主動(dòng)探索新的問題，它是一種能夠讓學(xué)生主動(dòng)將理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)手段。建筑法規(guī)課程中合同管理這一章節(jié)的內(nèi)容較多，搞好合同管理這一工作對于任何一家公司來說都是十分重要的。針對工程建設(shè)合同種類多、內(nèi)容復(fù)雜等特點(diǎn)不難發(fā)現(xiàn)，一味地灌輸合同及合同管理知識會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，而有效的管理方式會(huì)進(jìn)一步提高工程建設(shè)效率。因此探究法的引入可以在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主要對象，讓學(xué)生自覺地、主動(dòng)地探索、掌握認(rèn)識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成概念，建立自己的認(rèn)知模型和學(xué)習(xí)方法架構(gòu)。教師給出建設(shè)工程《ICE合同條件》等合同范本，讓學(xué)生比較分析其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再由教師拋出問題，讓學(xué)生在比較的過程中去探索現(xiàn)代國際工程建設(shè)合同法律制度、法律規(guī)范和相關(guān)國際慣例。探索過程中應(yīng)從始至終把那些代代相傳、長期沉淀下來的優(yōu)良的傳統(tǒng)文化繼承、弘揚(yáng)下去。另外，要不斷地汲取歷史發(fā)展工程中的成果，只要是對我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展有積極作用的外來文化，特別是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，具有普遍適用性的經(jīng)濟(jì)管理和其他管理經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)的教育思想和教育方法，優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)、文化思想以及文明健康的生活方式與生活習(xí)慣等，都應(yīng)該積極地予以吸收，教育學(xué)生應(yīng)具有創(chuàng)新意識，明確合同各項(xiàng)條款內(nèi)容，具備解決工程建設(shè)中相關(guān)法律問題的基本能力。工程建設(shè)合同管理教學(xué)過程中，在探究法教學(xué)手段中融入思政教育，結(jié)合課程中所講述的各種法律法規(guī)以及《建設(shè)工程勘察合同示范文本》《建設(shè)工程設(shè)計(jì)合同示范文本》等合同范本，不僅能夠全面地了解我國的合同管理，并且能將學(xué)生潛在的對知識的探索的渴望以及對社會(huì)的責(zé)任感調(diào)動(dòng)出來，體現(xiàn)了思政教育的必要性。

3結(jié)論

當(dāng)今社會(huì)對大學(xué)生的要求越來越高，不僅體現(xiàn)在專業(yè)能力上的需求，還明確了職業(yè)道德素養(yǎng)的要求，而建筑行業(yè)的職業(yè)特征對從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)要求尤為重要。建筑法規(guī)是一門多學(xué)科綜合、復(fù)雜性、知識面廣博的課程，這都對基礎(chǔ)階段的教學(xué)提出了較高的要求?；诖?，在教學(xué)手段的改革過程中正確地引入思政教育尤為重要。因此，在建筑法規(guī)的教學(xué)過程中應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：（1）針對不同的章節(jié)內(nèi)容采取不同的教學(xué)手段。只有采取內(nèi)容和教學(xué)手段相匹配的教學(xué)方法才能更好地幫助學(xué)生對基本知識的汲取，掌握工程建設(shè)中的基本發(fā)展規(guī)律和原則，在將來的從業(yè)過程中更好地運(yùn)用專業(yè)知識。（2）針對不同的教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)匾胨颊逃?。在思政教育“三全”化的過程中，專業(yè)課程“思政化”已成為必然趨勢。選擇合適的教學(xué)手段將思想教育引入，可以避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，能夠引導(dǎo)其樹立正確的人生觀價(jià)值觀，在將來的工作崗位上能夠?qū)I(yè)知識進(jìn)行靈活應(yīng)用。

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作者:宋紅玲 卜松 單位:安徽新華學(xué)院