班主任的管理教育藝術(shù)研究

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摘要:班主任作為班級(jí)的管理者和組織者，在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，面臨著新的要求和挑戰(zhàn)。班主任不僅承擔(dān)著教育的責(zé)任，也肩負(fù)著管理的義務(wù)，要想真正提高管理和教育藝術(shù)，還需要不斷地優(yōu)化和調(diào)整，為生做好小學(xué)和高中的銜接工作，引導(dǎo)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞:班主任;管理藝術(shù);教育藝術(shù)

一、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

班級(jí)文化建設(shè)是班主任工作的永恒主題，良好的班級(jí)文化可以極大的促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。當(dāng)前的生存在上網(wǎng)聊天成癮、逃課打游戲、拉幫結(jié)伙等問題，班主任應(yīng)該從多方面思考，要理解這些青春期學(xué)生的正常表現(xiàn)，尊重生的人格，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。我經(jīng)常采用多種方式為生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，抵制班級(jí)中出現(xiàn)的不良風(fēng)氣，對(duì)于嚴(yán)重違紀(jì)和故意違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行教育，確保全體學(xué)生共同進(jìn)步。在開學(xué)之初，我會(huì)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、班級(jí)紀(jì)律等因素認(rèn)真布置班級(jí)教室，為生營造一種輕松愉悅的班級(jí)氛圍，讓他們樹立起班級(jí)的主人翁意識(shí)，積極的投入到學(xué)習(xí)中。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地里張貼名人警句、學(xué)習(xí)心得、個(gè)人目標(biāo)等，讓學(xué)生走進(jìn)教師就能感受到濃濃的文化氣息，在潛移默化中達(dá)到育人的目的。我還積極的與學(xué)生的家長溝通，鼓勵(lì)家長以身作則，給學(xué)生開辟出全新的學(xué)習(xí)空間，使生將學(xué)業(yè)的壓力變成自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，全方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理和思想引導(dǎo)。

二、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，發(fā)揮良師益友作用

班主任要采用多種形式架設(shè)心靈之橋，與生多進(jìn)行心靈的溝通和交流，積極走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，認(rèn)真研究學(xué)生的心理狀態(tài)，與學(xué)生成為好朋友，發(fā)揮良師益友的作用，從而促進(jìn)管理工作的順利開展。但是班主任要把握好“度”，既不能過分的溺愛學(xué)生，放縱學(xué)生，讓學(xué)生為所欲為，同時(shí)也不能過分的約束學(xué)生，限制學(xué)生，讓學(xué)生聞之色變。只有張弛有度，嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，才能夠真正的成為生的心靈工程師。班主任的管理藝術(shù)和教育藝術(shù)并不是一蹴而就的，需要在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)歸納，找到最適合生的方法。比如，在日常教學(xué)中，一味的照本宣科很容易讓生對(duì)課堂失去興趣，所以我勇于嘗試，引入學(xué)生喜愛的音樂元素，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，吸引生的注意力，從而達(dá)到教育的目的。

三、規(guī)范班級(jí)管理制度，加強(qiáng)學(xué)生自我教育

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。建立一套班級(jí)的制度和管理的模式，有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生自我教育。班級(jí)作為一個(gè)教育實(shí)體，應(yīng)該發(fā)揮起綜合教育功能。在實(shí)施班級(jí)管理制度過程中，我樹立“班集體”的概念，采用科學(xué)的管理方法，以教育方針為指向，使每個(gè)生都意識(shí)到自己對(duì)集體的責(zé)任和義務(wù)，自覺的為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)而努力。選拔班干部時(shí)，我遵循公平公正公開的原則，鼓勵(lì)生積極參與競選和投票，讓班干部成為班主任的左膀右臂，充分發(fā)揮模范帶頭作用。而且還會(huì)對(duì)班干部隊(duì)伍定期進(jìn)行調(diào)整，對(duì)于不適合的要及時(shí)更換，讓能者居之。我每天都會(huì)安排班干部作為領(lǐng)讀員，督促其他學(xué)生進(jìn)行早讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，久而久之，學(xué)生就會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)取得較好的效果。同時(shí)，班主任還要用言傳身教幫助學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣，要求班級(jí)內(nèi)的課桌應(yīng)成排成行，班級(jí)物品要擺放有序，地上的紙屑要隨手撿起。我推行“人人有職位”的制度，讓學(xué)生都能夠熱心班級(jí)的各種事務(wù)，將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，設(shè)立黑板擦管理員、拖布管理員、窗戶管理員、門管理員，等等，給每個(gè)同學(xué)發(fā)揮的空間，班主任對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生應(yīng)該給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

四、注重張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，加強(qiáng)理想目標(biāo)教育

教育是一門藝術(shù)，班主任是藝術(shù)的創(chuàng)作者，也是藝術(shù)的傳遞者。班主任必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧，將德育教育貫穿于班級(jí)管理的始終，讓班級(jí)體在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中發(fā)揮越來越大的作用。在每學(xué)期之初，我都會(huì)開展各類主題班會(huì)，比如在“我是班級(jí)小主人”的主題班會(huì)上，我組織學(xué)生討論如何成為班級(jí)的小主人，讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到班級(jí)的重要性，增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感。在“安全記心間”的主題班會(huì)上，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，教給學(xué)生自我保護(hù)的小常識(shí)，熟記一些急救電話，提高自我保護(hù)能力和安全意識(shí)。為了培養(yǎng)生勇敢堅(jiān)強(qiáng)的毅力和奮發(fā)圖強(qiáng)的精神，我還開展了朗讀課文比賽、優(yōu)秀書畫比賽、優(yōu)秀作業(yè)展覽等活動(dòng)，讓生在參與過程中學(xué)到知識(shí)，又收獲到快樂。通過這些班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)了自覺關(guān)心班集體，提高了上課效率，師生關(guān)系也更加和諧。班主任恰如其分地運(yùn)用管理藝術(shù)，不僅可以避免陷入繁雜瑣碎的事務(wù)中，還可以使學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)和生活。總而言之，班主任的工作千頭萬緒，班主任必須“因時(shí)而變，乘勢(shì)而上”，秉承以人為本的教育和管理理念，傾聽學(xué)生的心聲，提高學(xué)生自我管理和教育能力。

參考文獻(xiàn):

［1］韋英桂．談班主任的管理和教育藝術(shù)［J］．中學(xué)時(shí)代，2014，(07):117．

作者:許海燕 陳希會(huì) 單位:山東省昌邑市外國語學(xué)校