實踐為導向的廣告創(chuàng)意教學設(shè)計

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摘要：目前，很多學校的廣告創(chuàng)意課程教學偏重傳授理論知識，而廣告創(chuàng)意的工作實踐卻被忽視，導致學生無法將所學知識進行吸收，只能浮露于表面，導致學生無法將知識與實踐相結(jié)合。因此，需要對現(xiàn)有的廣告創(chuàng)意教學進行重新設(shè)計，在教學過程中要做到實踐與知識的共同傳授。

關(guān)鍵詞：實踐;教學設(shè)計;廣告創(chuàng)意

1前言

作為廣告專業(yè)課程的重要組成部分之一——廣告創(chuàng)意學的主要內(nèi)涵是指通過將廣告創(chuàng)意和教學內(nèi)容緊密結(jié)合，形成廣告專業(yè)課程體系課程，就目前情況來看，我國廣告創(chuàng)意學的課程安排和實踐工作并沒有實現(xiàn)完全的統(tǒng)一，因此在所學目標和實際知識之間還存在著較大的分歧，那么如何能夠?qū)崿F(xiàn)廣告創(chuàng)意教學與廣告創(chuàng)意實踐達到統(tǒng)一是廣告創(chuàng)意課程教學過程中面臨的最困難挑戰(zhàn)。廣告創(chuàng)意教學不僅要培養(yǎng)學生學的能力，還要使學生遵循市場需求，也要對實踐重視起來，因此，我們需要對廣告創(chuàng)意教學重新進行設(shè)計。

2教學形式滿足廣告創(chuàng)意工作要求

2.1實施品牌戰(zhàn)略

在廣告創(chuàng)意課程學習的過程中，教師應該指導學生進行自主品牌的選擇，調(diào)動學生的好奇心和學習興趣，使學生對廣告創(chuàng)意學的學習充滿信心，并指導學生對不同的廣告創(chuàng)意進行“品牌跟蹤”，學生通過不同的渠道了解不同企業(yè)的營銷和生產(chǎn)策略，以及品牌推廣的措施等。廣告創(chuàng)意學的教學模式是指教師通過品牌企業(yè)為主，不斷開拓學生的廣告創(chuàng)意思路，激發(fā)學生的動腦和動手能力，使學生的主動性和動手創(chuàng)作性得到充分的發(fā)揮，使學生所學的知識能夠與社會實踐對接，實現(xiàn)知識與實踐的完美結(jié)合。

2.2將實戰(zhàn)教學納入課程教學

實戰(zhàn)教學就是強調(diào)“在工作過程中學習到知識”，將會完全的改變以往的教師全程在講臺傳授知識。但是，實戰(zhàn)教學是指教師通過為學生創(chuàng)造廣告創(chuàng)意學習的情景，以企業(yè)實地培訓、媒體合作等實際演練，為學生提供廣告創(chuàng)造的實習口子，讓學生走出課堂，走進社會，多實習多演練，有效提升學生廣告創(chuàng)作能力，并根據(jù)相關(guān)單位提供的實戰(zhàn)的項目，使學生通過真正調(diào)研、考察等，去累積許多最原始的素材，在與課堂所學知識進行結(jié)合，從中提煉出新鮮的廣告創(chuàng)意，不斷加工形成相應的廣告品牌，通過實踐和真實體驗有效提高學生實際操作和技能水平的提升，讓學生在不斷實踐和演練的過程中增長能力。

2.3設(shè)置探究性教學模式

為有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思路，將市場的廣告創(chuàng)意教學課程之間的距離不斷縮小，教師可以通過學校以及相關(guān)部門等等多種渠道為學生聘請專業(yè)的講師進行講座，做到言傳身教，也可以以互聯(lián)網(wǎng)教學形式練習現(xiàn)場進行教學實踐演練，以熱點話題為教學素材，讓實際操作與學生無距離的交流，根據(jù)精英親身經(jīng)歷等問題使學生在立體化的思維環(huán)境中進行學習，有效啟發(fā)學生的創(chuàng)意思想，提升學習成績，培養(yǎng)學生靈活的看待問題的習慣，使學生進一步理解廣告創(chuàng)意的思路養(yǎng)成。

3教學考核與廣告創(chuàng)意實踐之間的聯(lián)系

3.1依據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息平臺，實施過程性考核

實施過程性考核需要以廣告創(chuàng)意設(shè)計從原有看重基本性考核，完成從看重“考試排名、成績”到看重“學習過程”質(zhì)的轉(zhuǎn)變。教師考核主要是由教師對學生在授課過程中的問答、考試、平時練習、實際操作;學生互評是指學生依據(jù)教師事先準備好的教學評價要求，對其他學生完成作品的完整程度進行分析和評價。

3.2考核標準全面化，教學成果可視化

學生在課堂中經(jīng)過階段性的學習產(chǎn)生的教學成果要實施全面可視化的展示和整理記錄，教師將學生平時所積累的階段性成果進行總結(jié)分析，并通過創(chuàng)意展示、調(diào)查研究以及創(chuàng)意作品展示等多種方式對學生的作品進行分析，使學生成績考核的過程中能夠做到有理可依，對學生的資料收集和整理的工作能夠更加有利和準確，確保進一步提升學生成績考核的有效性和準確性。

3.3利用實踐平臺，驗收學習成果

對學生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力考核的過程被稱為實戰(zhàn)考核，也是學生成績考核工作中的重中之重。教師們不但要階段性總結(jié)學生的學習工作還要抽出一定的時間完善自身的職業(yè)分析能力以及日常工作技能的提升，使實戰(zhàn)經(jīng)驗與課堂教學工作充分的結(jié)合，讓學生逐漸從課堂過渡到實戰(zhàn)演練工作中，鍛煉學生的創(chuàng)意型思維方式，并通過企業(yè)評價提升學生的思維方式。在教學過程中可以通過創(chuàng)意策劃、前期調(diào)查等使學生將所學知識運用到實踐演練中，實現(xiàn)教學目標的同時提升學生的社交能力和團隊合作能力，提高學生處理突發(fā)事件的應變能力，讓學生在今后學習工作生活中具有更強的自信。

4結(jié)束語

廣告創(chuàng)意教學工作中，最重要的就是讓學生掌握創(chuàng)意廣告的內(nèi)涵并予以實踐，通過教學和實踐演練使學生明確核心知識的重要性，并通過具體實踐打造完善的課堂教學工作，同時不斷更新教學內(nèi)容，以完備的考核方式和豐富的教學內(nèi)容充實學生的基本技能和自身素質(zhì)，有效實現(xiàn)最初的教學目標。

參考文獻：

[1]陳震寰.廣告策劃課程教學改革探索[J].商場現(xiàn)代化,2016,(30):248-249.

[2]崔書穎.“廣告創(chuàng)意”課程教學范式改革經(jīng)驗交流發(fā)言[EB/OL].

作者:張意 單位:云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院