社區(qū)學(xué)校教師教學(xué)論文

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一、社區(qū)學(xué)校專職教師教學(xué)中存在的問題及其分析

1．專職教師課程教學(xué)能力有待提高

普通教育中的教學(xué)能力，有多種定義，如“教學(xué)能力是指教師達到教學(xué)目標，取得教學(xué)成效所具有的潛在可能性，它由許多具體的因素所組成，反映出教師個體順利完成教學(xué)任務(wù)的直接有效的心理特征?！保?］;“教師的教學(xué)能力，是指教師運用教科書、其他有關(guān)教學(xué)材料或采用某種特定方式從事教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)目標的能力。”［2］;“教學(xué)能力是教師順利完成教學(xué)活動所必要的心理條件”［3］等等。可以看出，教學(xué)能力與教師的個性心理特征、任教學(xué)科、教學(xué)知識和技能均有關(guān)系?！昂玫慕虒W(xué)，不管在什么樣的環(huán)境中進行，依然是好的教學(xué)”［4］。幾個世紀以來，雖然教學(xué)發(fā)生了，并且依然正在發(fā)生著巨大的變革，但是某些核心的教師能力依然如故，比如與學(xué)生有效溝通并且建立信任的能力。教學(xué)是一種有目的的活動，包括計劃、準備、管理、應(yīng)用合理的方法與策略。有經(jīng)驗的教師能夠洞察教學(xué)過程，能夠?qū)ζ溥M行調(diào)整使之順暢。如其所言，社區(qū)學(xué)校專職教師教學(xué)能力自然包括與學(xué)員相處的能力、教學(xué)計劃準備能力、教學(xué)管理能力、善用教學(xué)方法與策略的能力。專職教師的這些教學(xué)能力，是在其作為中小幼教師期間已經(jīng)具備的專業(yè)發(fā)展能力、溝通協(xié)調(diào)能力、教學(xué)組織能力基礎(chǔ)上，在從事社區(qū)教育教學(xué)工作中重新積累起來的服務(wù)能力、反思能力和創(chuàng)新能力的整合，從而形成的一種合力。實踐證明，社區(qū)學(xué)校專職教師教學(xué)能力，由于自身基礎(chǔ)、覺悟反思和努力程度不同，而參差不齊。如上所述，在社區(qū)教育教學(xué)中，涌現(xiàn)出一些成功的佼佼者，也存在一些失敗者。面對社區(qū)環(huán)境，有的教師缺乏適合社區(qū)居民需要的專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢，如原來承擔數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)任務(wù)的教師，短期內(nèi)沒有開設(shè)出相應(yīng)課程，即使嘗試開設(shè)了類似的中老年養(yǎng)生保健課程或講座，但由于需求把握不準確、專業(yè)知識不過關(guān)、內(nèi)容組織不科學(xué)、教學(xué)方法欠妥當?shù)仍?，而遭遇明顯不適或失敗。所以，盡管這部分教師課程開發(fā)的主觀意愿較強，但客觀上的教學(xué)能力卻很有限，有待提高。社區(qū)學(xué)校專職教師大多由中小幼等普通教育教師轉(zhuǎn)崗而來，因而缺乏社區(qū)教育教學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識和技能，不能針對不同年齡層次的社區(qū)居民有效開展教學(xué)，教學(xué)手段相對單一。如有的專職教師的英語課程在內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面仍然沿襲了中小學(xué)英語教學(xué)模式，不適合居民特點和實際，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，受歡迎程度較低。

2．專職教師課程教學(xué)需求有待滿足

在對上海市閘北區(qū)社區(qū)學(xué)校專職教師有關(guān)“教學(xué)需要(外部環(huán)境和個體內(nèi)部等)”的調(diào)查中，專職教師表達了如下觀點:觀點一:“我將在今后的工作中，不斷地剖析自己，在實際的工作中找到自己的不足，通過不斷地學(xué)習(xí)和積累，提高自己的工作能力?！庇^點一:“外部環(huán)境方面，希望社區(qū)學(xué)校的硬件設(shè)施還需完善，包括應(yīng)有的專用教室還太少;個體內(nèi)部方面，社區(qū)專職教師自身的培訓(xùn)還需要加強，特別是能力的培養(yǎng)和對學(xué)科駕馭能力的培養(yǎng)，只有自己學(xué)有所得才能充分利用到教育教學(xué)中去?！庇^點三:“在社區(qū)教育教學(xué)中，外部環(huán)境中要注重教學(xué)設(shè)施，合理的設(shè)施才能產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。我需要加強內(nèi)功的修煉，如社區(qū)學(xué)院進行相關(guān)指導(dǎo)，社區(qū)教師通過自身消化理論聯(lián)系實踐。”觀點四:“就我個人而言，即將退休，無所謂什么需求。但如果專職教師這支隊伍還將繼續(xù)存在，我真切希望能真正重視這支隊伍的建設(shè)，派送真正熱愛社區(qū)教育、有事業(yè)心、有責任心的學(xué)校教師到社區(qū)來作為專職教師的一員?！庇^點五:“在社區(qū)教育教學(xué)中，我覺得業(yè)務(wù)的培訓(xùn)十分重要，要有新技能的學(xué)習(xí)機會，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。此外社區(qū)學(xué)校的設(shè)施配套也應(yīng)該緊跟時代的步伐，尤其是多媒體設(shè)備能有效提高教學(xué)效果?！庇^點六:“專業(yè)知識的培訓(xùn)和相關(guān)工作的觀摩，交流，提高?！庇^點七:“在社區(qū)教育教學(xué)中，我們需要更多地理解與支持，也需要有一個好的硬件設(shè)施能滿足社區(qū)學(xué)員的需求?！庇^點八:“硬件設(shè)施需要更新，現(xiàn)在中小幼學(xué)校都有標準化的硬件配置，我覺得社區(qū)學(xué)校也應(yīng)該有標準化的配置，能讓我們社區(qū)學(xué)校教師也能用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。當然相應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)也應(yīng)該跟上?！庇^點九:“希望到其他社區(qū)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，看看她們是如何進行課堂教學(xué)的，采取請進來走出去的方法取別家之長處，補自己之短處，社區(qū)教育教學(xué)可以增加一些教學(xué)經(jīng)費鼓勵上課較好的老師。”觀點十:“希望在教室中配套多媒體教學(xué)的設(shè)備，以便能適應(yīng)各個教學(xué)的硬件要求，提高教學(xué)效率。對于居民有需求的知識(如養(yǎng)生、理財?shù)?，希望對我們教師有相應(yīng)的培訓(xùn)。每年有一到二次各社區(qū)點的教師交流活動，可以互相取長補短，共同做好社區(qū)教育?！庇^點十一:“需要能向中小學(xué)校一樣有個多媒體功能的教室(有條件的話最好每個班級都有)。最好每學(xué)期組織幾次聯(lián)合教研活動，學(xué)習(xí)他人之長。對各種專題授課教師，應(yīng)有專題的培訓(xùn)(如參加‘上海市社區(qū)教育首批推薦課程師資培訓(xùn)’這種形式就很好)。最好有相對統(tǒng)一的教材，便于以后的交流和學(xué)習(xí)?！庇^點十二:“需要有成熟的社區(qū)學(xué)校使用的教材、影像資料等。對專職教師提供系統(tǒng)的社區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn)，到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、參觀、考察，吸取兄弟學(xué)校先進的辦學(xué)經(jīng)驗?！庇^點十三:“在社區(qū)教育教學(xué)中，對我們專職教師來說，目前最好我們臨汾(路街道社區(qū)學(xué)校)教師每人有一臺新的電腦，便于工作效率的提高。臨汾(路街道社區(qū)學(xué)校)的兼職教師面臨老年化趨勢，需要上級部門配送一些教師來此地上課。經(jīng)常組織我們社區(qū)(學(xué)校)專職教師外出參觀活動?！庇^點十四:“需要外部環(huán)境如:政策制度的保障，社區(qū)學(xué)校管理的科學(xué)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)的規(guī)劃與落實等廣泛、有力的支持;作為個體的社區(qū)輔導(dǎo)員，應(yīng)該及時不斷地學(xué)習(xí)充電，加深認識社區(qū)教育的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)換角色定位，幫助自己盡快適應(yīng)新的角色，有助于我們在具體教學(xué)工作中戰(zhàn)勝困難，積累經(jīng)驗，總結(jié)適合社區(qū)教育教學(xué)的方法與措施?！鄙鲜?4種觀點中，既有共性需求，又有個性需求，可總結(jié)歸納為以下幾點:教學(xué)硬要素方面。按照“學(xué)生、教師、職員、工人、教室、圖書館、實驗室、教材、儀器設(shè)備等都是硬要素”的觀點，［5］專職教師對社區(qū)教育教學(xué)硬要素提出需求，包括教師、教室、教材、儀器設(shè)備等要素。教師要素方面，如希望上級主管部門派送熱愛社區(qū)教育、有事業(yè)心和責任心的(專職)教師到社區(qū)，配送(兼職教師和志愿者)教師到社區(qū)授課;教室要素方面，如完善社區(qū)學(xué)校教學(xué)設(shè)施、增加專用教室、配備多媒體教室等;教材要素方面，如希望社區(qū)學(xué)校擁有相對統(tǒng)一的教材和影像資料等;儀器設(shè)備要素方面，如希望專職教師擁有電腦以方便教學(xué)等工作。另外還有教學(xué)經(jīng)費要素，理論上也屬于教學(xué)硬要素。專職教師對此也有需求，如希望增加教學(xué)經(jīng)費以鼓勵授課較好的老師等。教學(xué)軟要素分為客觀性的軟要素和主觀性的軟要素。教學(xué)的基本的客觀性軟要素是教學(xué)規(guī)律、教學(xué)過程、教學(xué)本質(zhì);教學(xué)的基本的主觀性軟要素是教學(xué)目的、教學(xué)原則、教學(xué)方法。［5］34－35由于社區(qū)教育教學(xué)目前還處于起步探索階段，人們對其研究還未專門深入，故專職教師對教學(xué)軟要素方面的需求并未涉及較多，而僅限于教學(xué)的社會心理環(huán)境，如人際環(huán)境方面，希望得到更多的理解與支持;組織環(huán)境方面［6］，希望得到政策制度的保障等;有助于專職教師適應(yīng)社區(qū)教育教學(xué)外部要素的需求，如希望得到相關(guān)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)指導(dǎo);內(nèi)部要素的需求，如剖析自己、尋找不足、不斷學(xué)習(xí);另外還有介于外部要素與內(nèi)部要素之間、有助提升教學(xué)效果方式的考慮，如學(xué)習(xí)、參觀、考察同行教師教學(xué)經(jīng)驗，參加教師教學(xué)交流、聯(lián)合教研活動等。綜上所述，社區(qū)學(xué)校專職教師教學(xué)需求反映了當下社區(qū)教育教學(xué)發(fā)展階段的特征?？梢灶A(yù)見，隨著社區(qū)教育整體事業(yè)的不斷發(fā)展，課程教學(xué)建設(shè)的重要性將會日益凸顯，專職教師教學(xué)需求將會出現(xiàn)新的變化和特征。

二、社區(qū)學(xué)校專職教師教學(xué)對策

完善探究2013年，社區(qū)教育專職教師高級職稱評審正式開啟。根據(jù)《上海市社區(qū)教育專職教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評定辦法》規(guī)定，社區(qū)教育專職教師必須履行社區(qū)教育管理、社區(qū)教育教學(xué)服務(wù)和社區(qū)教育研究等崗位職責。參加社區(qū)教育學(xué)科高級職稱評審的教師除了基本的師德品質(zhì)、學(xué)術(shù)論文要求外，也必須同時具備較強的教學(xué)能力和教學(xué)活動組織管理能力。社區(qū)學(xué)校管理人員申報社區(qū)教育系列職稱，也須承擔一定的教學(xué)工作量。因此，關(guān)注研究社區(qū)學(xué)校專職教師的教學(xué)，正視破解社區(qū)學(xué)校專職教師教學(xué)中存在的問題，事關(guān)社區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，亟需行政管理部門、業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門和專職教師共同努力。

1．對行政管理部門的建議

第一，市級社區(qū)教育行政管理部門應(yīng)對全市社區(qū)學(xué)校專職教師職稱評審擴大宣傳，使其明晰具體要求。當前，在全市一千六百多名社區(qū)教育專職教師中，不乏一批未擔任社區(qū)教育教學(xué)任務(wù)的教師，其中一些曾經(jīng)是中學(xué)教師。因此，在廣大社區(qū)學(xué)校專職教師中營造積極向上的工作氛圍，使其樹立明確的奮斗目標，盡快勝任和適應(yīng)社區(qū)教育教學(xué)，對其個人職業(yè)生涯發(fā)展和社區(qū)教育整體事業(yè)發(fā)展不無裨益。第二，區(qū)縣社區(qū)教育行政管理部門應(yīng)優(yōu)化社區(qū)學(xué)校專職教師管理。教師隊伍入口方面，可以在普通學(xué)校中選拔素質(zhì)高、能力強的教師，也可以吸納教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生充實到專職教師隊伍中;教師管理方面，要給予教學(xué)工作出色的教師一定的物質(zhì)和精神獎勵，激勵教師有效開展教學(xué)。第三、加強經(jīng)費投入，提高社區(qū)學(xué)校辦學(xué)條件，優(yōu)化教學(xué)要素。通過加強經(jīng)費投入、優(yōu)化師資隊伍、完善教學(xué)設(shè)施，以及提供政策保障、加強培訓(xùn)指導(dǎo)等教學(xué)硬軟要素，改善專職教師教學(xué)環(huán)境，為提高專職教師教學(xué)水平提供良好的外部保障。

2．對業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門的建議

第一，對于未開展社區(qū)教育教學(xué)業(yè)務(wù)的教師，區(qū)縣社區(qū)學(xué)院要根據(jù)其個人興趣愛好和特長，圍繞其興趣特長，組織開展相應(yīng)培訓(xùn)，以挖掘潛能，發(fā)展技能，使其具備開展社區(qū)教育教學(xué)的知識和能力，盡快勝任教學(xué)任務(wù)。第二，對已經(jīng)開展社區(qū)教育教學(xué)的教師，社區(qū)學(xué)院應(yīng)積極構(gòu)建并逐步完善社區(qū)教育專職教師培訓(xùn)體系，圍繞社區(qū)教育教學(xué)業(yè)務(wù)，注重對專職教師開展面向社區(qū)各類居民的課程開發(fā)、教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容，優(yōu)化專職教師教學(xué)所需的知識和技能;豐富培訓(xùn)形式，組織區(qū)縣內(nèi)同學(xué)科專職教師形成“學(xué)習(xí)圈”，通過互學(xué)、聽課、評課，提高專職教師教學(xué)能力。市級社區(qū)教育業(yè)務(wù)指導(dǎo)機構(gòu)方面可以開展各區(qū)縣同學(xué)科教師教學(xué)評比、教研交流、征文說課等活動，激發(fā)專職教師教學(xué)熱情，提高其教學(xué)能力。

作者：杜君英 單位：上海行健職業(yè)學(xué)院