案例教學(xué)中計算機基礎(chǔ)教學(xué)的運用

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摘要：案例教學(xué)法是一種新興的教學(xué)方法，經(jīng)常被運用到各種教學(xué)環(huán)節(jié)當中。研究表明，案例教學(xué)在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的有效運用，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升教學(xué)成效，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。筆者在闡述案例教學(xué)含義和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，對其在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的運用進行了系統(tǒng)研究，為案例教學(xué)在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的運用提供有力依據(jù)。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；計算機基礎(chǔ)教學(xué)；PPT

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及和推廣，計算機技術(shù)已被運用到各行各業(yè)、各個領(lǐng)域，各大院校也紛紛開設(shè)了計算機基礎(chǔ)課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)技能，便于在日后的學(xué)習(xí)、工作中取得更大的成就。計算機類人才是市場實用型、技能型、專業(yè)化人才，也是國家緊缺型人才，這就需要社會各界做好計算機類人才的培養(yǎng)工作。計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，一方面要將理論與實踐相結(jié)合；另一方面要堅持以學(xué)生為主體，合理運用案例教學(xué)法，以此來達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的目的。

1案例教學(xué)概述

1.1案例教學(xué)的含義

關(guān)于“案例”一詞，學(xué)者們普遍認為，案例就是狀態(tài)、事例和情形。學(xué)者余凱成通過研究指出，案例作為一種教學(xué)方法，能夠根據(jù)既定的素材，緊緊圍繞特定問題，完整編寫有關(guān)情景。案例教學(xué)要求教師嚴格根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容、教學(xué)目標，將學(xué)習(xí)者引入特定的教學(xué)情景當中，教師與學(xué)生之間通過良性互動，來解決教學(xué)問題。可以說，案例教學(xué)是分析問題、解決問題的一種教學(xué)方法。

1.2案例教學(xué)的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，案例教學(xué)法的優(yōu)勢和特色十分突出，從教師層面而言，案例教學(xué)法打破了傳統(tǒng)教學(xué)法的固定模式，能夠結(jié)合實際教育情景、教學(xué)場景來開展教育教學(xué)活動。同時，傳統(tǒng)教學(xué)法以教師、課本為主，學(xué)生只能夠被動聽講，而案例教學(xué)法能夠?qū)⒔處熍c學(xué)生緊密地聯(lián)系起來，集講解、思考、討論為一體，有利于教學(xué)成效的提高。從學(xué)生層面而言，一是案例教學(xué)法堅持以學(xué)生為主體，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、探索和創(chuàng)新興趣，有利于學(xué)生分析和解決問題能力的提高；二是案例教學(xué)法內(nèi)化了知識，盡管不能將所有知識點全部以案例的形式表現(xiàn)出來，但是能夠為學(xué)生提供解決同類型問題的方法；三是案例教學(xué)法能夠拓寬學(xué)生的知識面，有利于學(xué)生表達、思考、探索、討論能力的提高；四是案例教學(xué)法十分生動，能夠?qū)⒄n堂知識與生活情景緊密地聯(lián)系起來，讓學(xué)生更加容易接受；五是案例教學(xué)法能夠?qū)⒃容^為抽象的概念、原理具體化、現(xiàn)實化，融入合理的情景當中，學(xué)生可以在生活、學(xué)習(xí)中理解概念、掌握原理，并靈活、正確地運用到實際生活當中，突出了“學(xué)以致用、理論聯(lián)系實踐”的特點[1]。

2案例教學(xué)在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的運用

2.1案例的設(shè)計

計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要嚴格按照學(xué)生專業(yè)，設(shè)計出與專業(yè)高度相吻合的案例，并根據(jù)課程大綱內(nèi)容，確保設(shè)計的案例涉及每一個知識點，在精確設(shè)計單項案例的同時，將各個單項案例密切聯(lián)系起來，形成一個統(tǒng)一的案例集合。比如，對于工程類專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)案例設(shè)計過程中，要將計算機基礎(chǔ)課程與工程專業(yè)有機關(guān)聯(lián)起來，形成專業(yè)的案例。目前，關(guān)于計算機基礎(chǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容為文檔處理和表格使用，與工程專業(yè)的教學(xué)大綱內(nèi)容存在一定的差距。因此，需要基于工程類專業(yè)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標，細化分解學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識。只有將計算機基礎(chǔ)與工程專業(yè)的實際密切相結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。此外，案例教學(xué)設(shè)計要堅持實用性、針對性原則，將專業(yè)理論知識與實踐操作經(jīng)驗密切結(jié)合，通過案例來推動專業(yè)教學(xué)[2]。

2.2案例的選擇

首先，根據(jù)教學(xué)進展，在不同教學(xué)階段和環(huán)節(jié)設(shè)計不同的案例。通常情況下，在教學(xué)初期，所設(shè)計的案例要盡量簡單，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生了解和掌握案例內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標。在教學(xué)中期、后期，學(xué)生基本上掌握了學(xué)習(xí)技巧，也學(xué)習(xí)到了案例分析和運用方法，這時可以適當增加案例難度，案例的選擇也要考慮到專業(yè)化和綜合性，以此來培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題能力。例如，對工程類專業(yè)學(xué)生講授計算機基礎(chǔ)知識過程中，讓學(xué)生熟練掌握Word中的文字處理、段落調(diào)整等格式操作方法，特別是要合理、恰當編寫一些招標資料，確保格式正確、文字和數(shù)據(jù)運用合理。在不同學(xué)習(xí)階段，分別選擇不同的案例。其次，案例選擇要與專業(yè)高度相似。針對不同專業(yè)的學(xué)生，案例設(shè)計和選擇要突出針對性，確保所選擇的案例與所學(xué)專業(yè)知識高度相似。這樣一來，教師在講解計算機基礎(chǔ)知識的過程中，可以讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，以此來增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性[3]。最后，案例選擇要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生留下自由發(fā)揮和自主想象的空間，并且要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與案例的選擇，學(xué)生在案例設(shè)計和選擇過程中，能夠激發(fā)自我想象力和自主創(chuàng)新力，有利于學(xué)生運用專業(yè)知識，也有利于學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生在自我設(shè)計和自我選擇過程中，逐漸建立自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)能力。

2.3案例的評價

在計算機基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，案例設(shè)計要明確案例的評價標準，嚴格按照案例評價標準來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？陀^、公正的案例評價策略有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性的提升，也有利于學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)。實際教學(xué)過程中，案例評價指標設(shè)計要分階段、分環(huán)節(jié)、分過程，教師作為案例評價指標的制定者，要確保案例評價指標設(shè)計的科學(xué)性、合理性。例如，在制作PPT的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生專業(yè)知識，設(shè)計有針對性的幻燈片內(nèi)容，確保色彩搭配合理、結(jié)構(gòu)框架清晰、整體美觀大方、內(nèi)容關(guān)聯(lián)性強等[4]。同時，學(xué)生要根據(jù)案例要求展示學(xué)習(xí)成果，在自我評價、相互評價和老師點評的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)揮自己的長處，彌補自己的不足，教師根據(jù)學(xué)生的案例運用情況和問題處理結(jié)果，給予學(xué)生公正、客觀的評價，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感，增強學(xué)生的自信心和自豪感。

2.4案例的組織實施

第一，在計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，有針對性地設(shè)計案例和選擇案例，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講解Excel表格有關(guān)內(nèi)容中，教師可以將工作報表作為典型案例來講解，教會學(xué)生如何使用各類函數(shù)、公式，讓學(xué)生根據(jù)范例自行設(shè)計一套表格，合理運用有關(guān)公式、函數(shù)。通過情景模擬，學(xué)生對這種實用性較強的案例產(chǎn)生興趣，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性?？梢哉f，設(shè)計有針對性的案例，并創(chuàng)建與實際相符的情景，將有利于學(xué)生掌握專業(yè)知識和計算機基礎(chǔ)知識[5]。第二，案例教學(xué)目標的設(shè)計要突出重點，計算機專業(yè)教師在設(shè)計案例目標過程中，需要嚴格按照學(xué)生專業(yè)，有針對性地確定目標，突出教學(xué)的針對性和實效性。在課程講解和案例目標設(shè)計之前，需要全面回顧、總結(jié)專業(yè)知識，綜合分析專業(yè)知識和計算機基礎(chǔ)知識的交叉融合點，根據(jù)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識能力和水平，科學(xué)設(shè)計案例目標。第三，通過案例教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，案例教學(xué)要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識密切關(guān)聯(lián)，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、所學(xué)專業(yè)，科學(xué)設(shè)定學(xué)習(xí)目標和案例評價標準，按照內(nèi)容的不同，分別設(shè)計不同的案例，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主設(shè)計案例，在案例學(xué)習(xí)和運用中發(fā)現(xiàn)問題，并分析問題成因，提出問題解決方案。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，能夠設(shè)計出更加科學(xué)、合理的案例，也能夠自然成為案例運用的主體。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，讓學(xué)成為真正的課堂主體，在教師的帶動下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論[6]。只有在一個較為寬松、自然的學(xué)習(xí)、討論環(huán)境中，學(xué)生才能積極思考和探索，也能夠積極參與案例設(shè)計與分析，從而有效解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。第四，突出案例教學(xué)的實踐性和可操作性。案例教學(xué)過程中，學(xué)生會或多或少遇到一些問題，這就需要利用所學(xué)專業(yè)理論知識去解決實際問題。教師要教會學(xué)生綜合分析和處理問題的方法，通過案例教學(xué)方法，建立問題分類處理機制。待課程結(jié)束時，要分析錯誤和問題，學(xué)生在設(shè)計案例的過程中可以掌握計算機基礎(chǔ)知識和專業(yè)操作技能。第五，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。案例教學(xué)在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的運用，離不開科學(xué)、合理的教學(xué)評價機制。教師嚴格按照教學(xué)評價辦法，綜合評價學(xué)生的案例分析和學(xué)習(xí)情況等，給予學(xué)生客觀、公平的評價結(jié)果，對作用優(yōu)秀的學(xué)生要進行獎勵，并將優(yōu)秀作品展示出來，成為其他學(xué)生的榜樣，以此來形成比學(xué)趕超的濃厚氛圍[7]。第六，準確定位案例之間的不同和差距。案例教學(xué)結(jié)束之后，教師要讓學(xué)生進行案例的對比分析，找出不同案例之間的差距，作為案例改進和完善的主要參考依據(jù)。

3結(jié)語

綜上所述，案例教學(xué)已被廣泛運用到計算機基礎(chǔ)教學(xué)等領(lǐng)域當中，是廣大教育工作者常用的一種教學(xué)方法，將課程理論教學(xué)和案例分析教學(xué)緊密結(jié)合起來，可以發(fā)揮案例教學(xué)優(yōu)勢。對于計算機基礎(chǔ)教學(xué)來講，案例教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高積極主動性，有利于學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)和專業(yè)知識?？梢灶A(yù)見，案例教學(xué)法將會被運用到更多的實踐課堂教學(xué)當中，成為一種典型的提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的教學(xué)方法。

參考文獻

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[7]朱正國.案例教學(xué)法在《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代計算機:專業(yè)版,2014(10):64-67.

作者:郭麗娜 單位:吉林經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校