案例教學(xué)論文：統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)方式的運(yùn)用

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本文作者：馮蕊 單位：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

案例教學(xué)以現(xiàn)實(shí)環(huán)境為背景，案例多取材于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是實(shí)際存在或曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的典型事例，通過(guò)研究現(xiàn)實(shí)世界中群體現(xiàn)象數(shù)量表現(xiàn)出的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的概念、原理具體化，使學(xué)生的知識(shí)得到內(nèi)化，同時(shí)也最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和定理取材于豐富的現(xiàn)實(shí)世界，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)真實(shí)而典型的素材分析研究和總結(jié)規(guī)律，從而能夠增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。相對(duì)傳統(tǒng)的理論教學(xué)法，案例教學(xué)法是在實(shí)踐活動(dòng)中去進(jìn)行真實(shí)的模擬。在案例教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，其著眼點(diǎn)在于使學(xué)生從“被動(dòng)的聽(tīng)眾”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺e極的參與者”，是師生共同參與的交互式教學(xué)過(guò)程。對(duì)于兼容理論與實(shí)踐的統(tǒng)計(jì)課而言，案例教學(xué)是一種基于實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法，通過(guò)具體情境的創(chuàng)設(shè)和模擬，有效地縮短了教學(xué)情境和實(shí)際工作情景之間的差距。

現(xiàn)代職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，以“行為導(dǎo)向”為理念的案例教學(xué)法遵循了職業(yè)教育的特點(diǎn)。案例的功能是提供情景、體驗(yàn)過(guò)程、積累經(jīng)驗(yàn)，其著眼點(diǎn)在于培養(yǎng)能力。在學(xué)生主動(dòng)參與和共同合作的過(guò)程中，在分析問(wèn)題、討論問(wèn)題以及充分交流意見(jiàn)的過(guò)程中，大家各抒己見(jiàn)，集思廣益，各種觀點(diǎn)相互碰撞，既鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又逐步培養(yǎng)了一定的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和職業(yè)能力，最終實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)的目的。

高職統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

1選取合適的統(tǒng)計(jì)案例。選取合適的、有針對(duì)性的案例是案例教學(xué)的基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)案例應(yīng)將統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)融于具體實(shí)例之中，并且與課本知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合。具體的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)和技能是構(gòu)建案例教學(xué)的基礎(chǔ)。首先，從教學(xué)功能的角度來(lái)看，案例教學(xué)適合內(nèi)容比較復(fù)雜、專業(yè)性比較強(qiáng)的知識(shí)。其次，從形式與內(nèi)容的統(tǒng)一性來(lái)看，案例要與教材內(nèi)容密切聯(lián)系。脫離了教材內(nèi)容，偏離了教學(xué)主題，就無(wú)法達(dá)到幫助學(xué)生掌握基本概念和原理的教學(xué)目的。同時(shí)，案例選擇一定要有現(xiàn)實(shí)性和趣味性，貼近學(xué)生生活實(shí)際、活生生的案例，才能吸引學(xué)生，激發(fā)他們的探究熱情，促使他們不斷思考。例如對(duì)于抽樣推斷、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析等基本思想，可以選擇控制產(chǎn)品質(zhì)量等方面的案例來(lái)講解，從而做到深入淺出，通俗易懂。此外，統(tǒng)計(jì)學(xué)的案例教學(xué)中要明確問(wèn)題，案例選取應(yīng)當(dāng)具有明顯的問(wèn)題導(dǎo)向性，這樣才能有利于學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析做出明確的判斷。

2適當(dāng)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)分析軟件。在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查和案例教學(xué)的過(guò)程中，不可避免地會(huì)碰到大量的實(shí)際數(shù)據(jù)，適當(dāng)?shù)卦诟呗毥y(tǒng)計(jì)案例教學(xué)中輔助以統(tǒng)計(jì)分析軟件，會(huì)起到事倍功半的效果。在案例實(shí)踐教學(xué)中，有很多可供選擇的統(tǒng)計(jì)軟件，比如Excel、SPPS、SAS等應(yīng)用較廣的統(tǒng)計(jì)軟件。這些統(tǒng)計(jì)軟件功能非常強(qiáng)大、普及程度很高、而且本身?yè)碛型暾慕y(tǒng)計(jì)分析工具，如描述統(tǒng)計(jì)分析工具，方差分析工具，回歸分析工具等，這些分析工具可以非常方便地對(duì)現(xiàn)有數(shù)據(jù)進(jìn)行處理；另外，上述統(tǒng)計(jì)軟件都帶有很強(qiáng)的模擬工具。大多數(shù)概率統(tǒng)計(jì)公式都比較抽象，如果需要生動(dòng)地展示其原理，就可以進(jìn)行各種數(shù)據(jù)模擬和試驗(yàn)，可以處理和分析大量案例數(shù)據(jù)。除此之外，這些統(tǒng)計(jì)軟件都具有強(qiáng)大的制圖功能，以圖表的形式展現(xiàn)許多統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，有利于更加直觀地進(jìn)行案例講授，從而加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)功能的理解，幫助學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)的定量分析和定性分析。在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，將統(tǒng)計(jì)軟件、統(tǒng)計(jì)案例和傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是一種行之有效的教學(xué)方法。

3強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐參與活動(dòng)。應(yīng)用性和實(shí)踐性是高職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的一個(gè)突出特征，學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)中所學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)親自搜集數(shù)據(jù)，親自嘗試編寫(xiě)案例，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下分析案例，是案例教學(xué)達(dá)到良好效果的途徑之一。例如可以組織學(xué)生到本地大型超市和電器商場(chǎng)進(jìn)行大型的統(tǒng)計(jì)調(diào)查實(shí)踐，通過(guò)搜集有關(guān)消費(fèi)者數(shù)據(jù)和產(chǎn)品數(shù)據(jù)，對(duì)當(dāng)?shù)氐南M(fèi)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查和分析。這些調(diào)查都以問(wèn)卷的形式進(jìn)行，問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、分發(fā)、回收和數(shù)據(jù)的匯總工作都由學(xué)生來(lái)完成，而教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和整體把關(guān)。教師則根據(jù)每個(gè)同學(xué)的興趣，成立學(xué)習(xí)小組，通過(guò)布置課外作業(yè)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生完成數(shù)據(jù)的整理工作和統(tǒng)計(jì)案例的編寫(xiě)。一方面，學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查獲取的豐富數(shù)據(jù)，可以為教師編寫(xiě)教學(xué)案例提供豐富的素材。另一方面，由于學(xué)生從始到終參與了整個(gè)案例數(shù)據(jù)的調(diào)查和數(shù)據(jù)的分析和研究過(guò)程，對(duì)案例的背景知識(shí)有比較清楚的了解，而且渴望知道他們搜集到的數(shù)據(jù)有沒(méi)有實(shí)際價(jià)值；如果數(shù)據(jù)有應(yīng)用價(jià)值，通過(guò)數(shù)據(jù)的整合，能發(fā)現(xiàn)什么樣的問(wèn)題，進(jìn)而得出什么樣的結(jié)論。因而對(duì)于這樣的案例講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往會(huì)很濃厚，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更佳。除了鼓勵(lì)學(xué)生組織研究合作小組之外，還可以由任課教師牽頭，組織大型的統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)，就他們所感興趣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和研究，內(nèi)容可以涉及校內(nèi)和校外生活的方方面面，如大學(xué)生網(wǎng)戀情況調(diào)查研究，大學(xué)貧困生生活現(xiàn)狀調(diào)查等。由于所研究的問(wèn)題貼近他們的實(shí)際生活，同時(shí)又在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并且整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生全程參與，因而可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法的積極性。在整個(gè)研究過(guò)程中，針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，異常數(shù)據(jù)的處理，軟件操作等問(wèn)題，學(xué)生查閱資料，與老師和同學(xué)相互探討，從而找到解決問(wèn)題的途徑，大大提高了他們自學(xué)的能力，使學(xué)生獲得很高的成就感。

4注重與所學(xué)專業(yè)的交融。在當(dāng)今信息時(shí)代，數(shù)據(jù)的收集、管理與分析不僅是統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的核心問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等也都涉及到統(tǒng)計(jì)技術(shù)。一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)學(xué)案例往往還包含了許多其它相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容知識(shí)，教師應(yīng)在明確不同專業(yè)教學(xué)目的的前提下，調(diào)整不同專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)，本著“服務(wù)專業(yè)、突出應(yīng)用”的原則，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)案例，精心選擇教學(xué)案例。例如，對(duì)于金融專業(yè)的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)用單利和復(fù)利兩種形式在銀行存款，利用算數(shù)平均數(shù)和幾何平均數(shù)計(jì)算平均年利率的多少，來(lái)判斷投資的平均收益率；利用變異指標(biāo)來(lái)考察投資的風(fēng)險(xiǎn)大小。所以，隨著科技的發(fā)展，各個(gè)學(xué)科融合交叉已成為一種趨勢(shì)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)的案例教學(xué)中融入其他學(xué)科知識(shí)，不僅會(huì)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，而且有利于加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)用價(jià)值的進(jìn)一步理解。

總之，案例教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的一種重要補(bǔ)充。一方面，案例教學(xué)將理論與實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，將抽象、枯燥的統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)和具體、形象的現(xiàn)實(shí)案例有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力；另一方面，在案例教學(xué)中，教師起引導(dǎo)的作用，而學(xué)生是活動(dòng)的主體，通過(guò)學(xué)生積極參與和主動(dòng)思考，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)方法有更加透徹的理解，熟練掌握滲透在統(tǒng)計(jì)方法里的統(tǒng)計(jì)思想。同時(shí)，統(tǒng)計(jì)理論、統(tǒng)計(jì)案例和統(tǒng)計(jì)軟件三者的有機(jī)結(jié)合，能夠使學(xué)生在掌握統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)方法的同時(shí)，更加熟練的運(yùn)用現(xiàn)代化的數(shù)據(jù)處理工具，進(jìn)一步提高統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的實(shí)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)效益。