實踐為主的環(huán)境藝術設計教學分析

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摘要：環(huán)境，影響著人們的心情；影響著人們的身體素質(zhì)水平；環(huán)境也影響著一個人的心態(tài)?？梢钥闯觯粋€人所處的環(huán)境，直接影響著這個人的身心發(fā)展。因此，人們對于自己居住的環(huán)境有了更多的要求和追求，環(huán)境藝術設計專業(yè)教學也得到了高度的重視，并且在設計中，以實踐為主，進行改革。因此，本文闡述了以實踐為主的環(huán)境藝術設計專業(yè)教學改革的意義與作用、在實踐過程中遵循的原則、以及存在的問題和針對這些問題采取的措施。

關鍵詞：環(huán)境藝術設計專業(yè)；教學；實踐為主

人們對于居住環(huán)境的苛刻要求，給了環(huán)境設計專業(yè)人員很大的動力。環(huán)境藝術設計包括城市規(guī)劃與設計、風景園林、建筑設計、室內(nèi)設計等具體專業(yè)，由于專業(yè)性、藝術性較強，環(huán)境藝術設計專業(yè)教學應該與時俱進、不斷創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生正確的思維方式和工作方法，強化專業(yè)知識結(jié)構，從而提高就業(yè)競爭力。

一以實踐為主的環(huán)境藝術設計專業(yè)改革的意義與作用

實踐，對于學生來說，非常的重要，對學生起到了積極性作用。只有讓知識在實踐中運用，才能使知識產(chǎn)生力量。

（一）有利于提高學生的社會實踐能力

在環(huán)境藝術設計中，學生最重要的就是要結(jié)合實際，讓學生了解人們對生活環(huán)境的具體要求。因此，學校把環(huán)境藝術設計專業(yè)改革建立在實踐的基礎上，以實踐為主，讓學生在學好理論知識的前提下，更好的設計出適合人們居住的環(huán)境來。

（二）有利于培養(yǎng)學生認真求知的態(tài)度

學生參加到實踐中去，對于環(huán)境的熟悉度增加，對于學生培養(yǎng)自己認真求知的態(tài)度起到了積極性作用。在理論上學習，在理論中設計中，學生不可能投入全部的心思，沒有人喜歡枯燥無味的學習。但是以實踐為主的環(huán)境藝術設計專業(yè)改革，讓學生更加的認真，尋求更好的居住環(huán)境。

（三）有利于提高學生的專業(yè)知識水平

學生在沒有實踐以前，他們只是在課堂上學習理論知識，他們只是根據(jù)老師的教授內(nèi)容去設計自己以為好的作品。沒有實踐，就不知道人們的需要，也就不會掌握最重要的理論知識，所以，實踐為主可以提高學生的專業(yè)知識水平，讓學生更好的設計藝術作品，更好的為人們的生活做出自己的努力。

二以實踐為主的環(huán)境藝術設計專業(yè)改革遵循的原則

以實踐為主的環(huán)境藝術設計，是人們賴以生存的基礎，是人們建設美好家園的基礎，因此，學生不能隨便的設計自己的作品，一定要遵循一定的原則。

（一）遵循科學性原則

對于人們的生活環(huán)境來說，不僅要干凈，整潔，還要人們感受到溫暖，居住環(huán)境要吸引人們的眼球。在以實踐為主的環(huán)境藝術設計中，一定要遵循科學性原則，科學的設計環(huán)境藝術。

（二）遵循可行性原則

對于環(huán)境來說，每個人都要生活在其中，每個人都有自己心目中的居住環(huán)境，每個學生都有自己的設計理念，設計思路。在這個過程中，學生異想天開的想法顯然是不符合實際的，沒有在實踐中合理的設計自己的作品，就不會有人喜歡你的設計，你的設計也就不會成為藝術。遵循可行性原則，讓自己的作品符合人們對于環(huán)境的想法，喜歡居住在這個環(huán)境中，才會有利的提高學生的水平和激發(fā)自己的潛能。

（三）遵循大眾化的原則

環(huán)境，是每個公民都需要的地方，是需要每天面對的地方，所以，學生對于自己的設計作品不能只是受到一小部分人的喜歡。遵循大眾化原則，尋求人民的意見，把自己的設計藝術作品拿給人們看，考慮老人、孩子、年輕人的想法，才能更好的設計出作品，在實踐中，設計自己的藝術作品。

三在以實踐為主的環(huán)境藝術設計專業(yè)改革中存在的問題

教育教學改革開始的時候，總是會遇到這樣或那樣的問題，總會受到這樣或者那樣的挫折，學生要正確的面對這些問題，老師要努力尋求解決問題的方法。

（一）老師的專業(yè)水平低下

對于以實踐為主的環(huán)境藝術設計專業(yè)中，老師的專業(yè)水平知識直接關系到了學生的學習和對環(huán)境的看法，老師起到了關鍵的作用。如今，老師有的沒有受到專業(yè)知識的訓練，直接工作的他們對于自己的教學沒有很好的準備，改革又打破了他們的計劃，讓他們無法接通，就不會更好的去教給學生知識。

（二）學校對于實踐教學的不重視

雖然如今提出來了實踐教學，在實踐中提高學生的理論知識和動手能力。但是學校還是認為學生的主要任務是學習理論知識，對于實踐教學不是很重視。學校的不重視，就導致了老師對于學生實踐教學的不重視，那么，學生在實踐中就不會投入很多的心思。

（三）學生在實踐過程中比較糊弄

學生是一群特殊的群體，他們沒用工作要去做，也沒有領導去批評他們，只有老師的循循善誘，學生在課堂上不可能投入很多的精力去聽老師的講課內(nèi)容。所以，他們在實踐過程中，可能會感到非常的累，非常的困難，遇到問題不是想著怎么去解決，而是怎么逃避過去，怎么要求老師的幫助。對于這中在實踐中糊弄的情況來看，學生根本不可能更好的學習設計專業(yè)知識，也不可能在實踐中提出來自己的意見，也不可能從人們的居住環(huán)境給人們合理的設計作品。

四針對這些問題采取的措施

以實踐為主的環(huán)境藝術設計專業(yè)改革中，雖然存在很多的問題，讓學校和老師非常的頭疼。但是，實踐教學確實給學生帶來了很多的好處，讓學生學以致用，更好的設計出自己的理想作品，設計出人們理想的環(huán)境藝術，因此，存在的問題并不可怕，我們應該采取一定的措施，去改變這種情況。

（一）注重教學引導，鼓勵學習策略創(chuàng)新

環(huán)境藝術設計教學是教育學生感知美，設計美的一種方式，讓學生在這種情況下活躍自己的思維，做出對人們的環(huán)境有利的事情，以前的院校注重手把手的教學，老師以傳播知識者自居，只是把理論知識傳播給了學生，但是，如今在這個時代知識單純的傳播已經(jīng)不能滿足學生學習知識的要求了。在環(huán)境藝術設計專業(yè)改革中，老師要注意把教的注意力轉(zhuǎn)移到學生的學中去，使學生自主地、能動地學，而教師在其中發(fā)揮著“教學引導”的作用。老師的主要任務就是引導學生學習，在實踐中，調(diào)動學生的積極性和求知欲。

（二）注重“以賽促學”，強化創(chuàng)新思維培養(yǎng)

在社會中，無時無刻不存在著競爭的關系，人與人之間的關系非常的緊張，人們在課堂上根本就體會不到這種心情，也不能理解工作人員的無奈之處。所以，針對這種情況，學校要及時的作出一些反應，讓學生注意到競爭的激烈。因此，在學習的過程中，學校要脫離課堂，讓學生參加到實踐中去。參加到實踐中去，也要注重以賽促學，讓學生參加比賽。以比賽的形式，讓學生可以了解到別人的長處，也可以了解到別人的短處，學生在比賽的過程中，要學習別人的長處，看到別人的短處再看看自己身上有沒有同樣的缺點，就要盡可能的改變這種短處。

（三）注重社會實踐，鞏固專業(yè)教學效果

對于學生來說，學校如果關注實踐的效果，他們僅僅是在學校里邊實踐，對于提高學生的設計專業(yè)水平?jīng)]有什么意義了，對于學生來說，更需要的是社會中的實踐。鞏固專業(yè)教學的效果，把學生放入社會實踐中去就顯得尤為重要，社會不同于學校，它不會給學生走后門，也不會關注學生的心情，不會讓學生由著自己的性格去做一些事情。因此，社會實踐更好的要求了學生。

（四）創(chuàng)新教學方法，強化網(wǎng)絡教學建設

對于教學來說，在網(wǎng)絡上的學習也非常的重要，現(xiàn)在是網(wǎng)絡時代，學生不再僅僅在課堂上學習到知識，學生自己對于自己不充足的知識就會在網(wǎng)絡上自己學習，自給自足，如果有不懂的問題，才會去問老師。創(chuàng)新教學方法，強化網(wǎng)絡教學建設，讓學生在實踐中，提高自己的創(chuàng)新能力，激發(fā)自己的潛能，對于老師在實踐中教學時，提倡學生經(jīng)常看網(wǎng)絡上的知識和新聞，開闊眼界，有利于實踐中環(huán)境藝術設計專業(yè)的改革。

五結(jié)語

以實踐為主的環(huán)境藝術設計專業(yè)改革中，老師的作用不是不重要了，而是有了不同的作用，實踐中教育學生，讓學生提高自己的實踐能力。教學方法不是固定的，還需要根據(jù)實踐環(huán)節(jié)的逐漸推進，不斷的改進教學方法，以確保教學成果的顯著性。

參考文獻

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作者:周雪霏 單位:海南大學