人才培養(yǎng)下高職教育論文

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一、我國(guó)高職教育人才培養(yǎng)模式存在的問題

隨著我國(guó)高職教育的不斷發(fā)展，目前高職教育的人才培養(yǎng)模式獲得了極大的發(fā)展。但是也開始逐漸暴露出一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不是很明確

高職教育是為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，因此，高職教育在制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)時(shí)，必須要充分考慮到企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的要求，這樣才能培養(yǎng)更多符合企業(yè)需求的人才。但是，目前我國(guó)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)還不是很明確，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，高職院校缺乏明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容都具有一定的盲目性，沒有體現(xiàn)出高職教育的培養(yǎng)特色；第二，企業(yè)和社會(huì)對(duì)于高職教育培養(yǎng)出的人才在認(rèn)識(shí)上存在一定的誤區(qū)，大多數(shù)的企業(yè)招聘人員認(rèn)為高職教育人才的競(jìng)爭(zhēng)力低于高等教育人才的競(jìng)爭(zhēng)力，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，高職教育對(duì)人才的培養(yǎng)更加注重實(shí)用性。

（二）師資隊(duì)伍力量有待提高

通過調(diào)查和研究顯示，目前高職教育的師資隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高，在高職教育的教師隊(duì)伍中，大多數(shù)教師畢業(yè)于普通的高職院校，本科及研究生以上學(xué)歷的教師比較少；第二，教師的實(shí)踐能力有待提高，對(duì)于高職院校的教師來講，大部分教師的教學(xué)能力比較強(qiáng)，但是缺乏一定的實(shí)踐能力。然而，高職教育大多數(shù)是實(shí)踐類的課程，因此教師無法完全勝任高職教育人才培養(yǎng)的重任；第三，一些教師還存在錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，在高職教育的課程教學(xué)中，部分教師由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，還存在一些錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，因此無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）實(shí)踐教學(xué)沒有取到預(yù)期的效果

對(duì)于高職教育來講，其特色就是培養(yǎng)出的人才具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在進(jìn)入企業(yè)工作時(shí)，能夠更好地滿足企業(yè)對(duì)人才的要求。但是，目前高職教育培養(yǎng)出的人才在實(shí)踐能力上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)踐教學(xué)沒有取得預(yù)期的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，課堂中的理論知識(shí)與實(shí)踐相脫離，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該是相互促進(jìn)的，但是大多數(shù)的高職教育課程在教學(xué)過程中，過分突出對(duì)理論知識(shí)的講解，忽視了對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高；第二，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與企業(yè)的需求不一致，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的變化比較小，但是企業(yè)對(duì)于人才的要求不斷提高，因此實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)出的人才無法完全滿足企業(yè)的需求。

（四）人才的綜合素質(zhì)比較低

根據(jù)資料顯示，高職教育培養(yǎng)出的人才，其綜合素質(zhì)普遍低于高等教育的人才，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，專業(yè)素質(zhì)差，由于高職教育在人才培養(yǎng)的過程中，實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)沒有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，因此培養(yǎng)出的人才專業(yè)素質(zhì)比較差，無法滿足企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求；第二，創(chuàng)新能力不夠，在高職教育的教學(xué)過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了一定的培養(yǎng)，但是創(chuàng)新能力由于沒有專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，因此沒有得到較大的提高。

二、高職教育人才培養(yǎng)模式的改革途徑

通過以上的分析和論述可知，我國(guó)高職教育在人才培養(yǎng)模式上存在較大的問題，這些問題影響了高職教育的人才培養(yǎng)計(jì)劃，無法完全滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)高職教育人才的需求，因此為了進(jìn)一步促進(jìn)高職教育的人才培養(yǎng)計(jì)劃，必須改革人才培養(yǎng)模式，為此我們可以做到以下幾點(diǎn)：

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)

高職教育最初的培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，因此高職教育應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)，才能進(jìn)一步突出高職教育的辦學(xué)特色，提高人才在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在高職教育的過程中，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革，可以做到以下幾點(diǎn)：第一，每個(gè)學(xué)生具有自己的優(yōu)勢(shì)和專長(zhǎng)，因此，在進(jìn)行高職院校人才培養(yǎng)的過程中，需要幫助學(xué)生充分認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而制定符合個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的培養(yǎng)方案；第二，借鑒國(guó)外一些成功的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。國(guó)外的高職教育發(fā)展時(shí)間比較久，一些培養(yǎng)模式也比較成熟，因此我們可以借鑒國(guó)外人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)際的就業(yè)形勢(shì)，更好地制定符合高職教育的人才培養(yǎng)模式。

（二）培養(yǎng)具有綜合能力的人才

對(duì)于企業(yè)來講，不僅僅需要具有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的人才，而且還需要人才具有團(tuán)隊(duì)合作能力和較高的職業(yè)道德素質(zhì)等等，因此為了進(jìn)一步滿足企業(yè)的需求，高職教育需要培養(yǎng)具有綜合能力的人才，為此可以做到以下幾點(diǎn)：第一，在進(jìn)行高職教育的過程中，不僅要進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，而且還要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，因此培養(yǎng)出的人才，不僅具備良好的理論基礎(chǔ)，而且具有較好的實(shí)際動(dòng)手能力；第二，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，而且要對(duì)學(xué)生的其他能力進(jìn)行培養(yǎng)，例如：職業(yè)道德素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力、人際關(guān)系處理能力等等，這樣才能真正滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。

（三）以企業(yè)需求為依據(jù)進(jìn)行人才培養(yǎng)

高職教育培養(yǎng)出的人才，大部分都進(jìn)入了企業(yè)工作，以企業(yè)需求為依據(jù)進(jìn)行人才培養(yǎng)，能夠更好地體現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，必須要充分考慮企業(yè)的需求，為此可以做到以下幾點(diǎn)：第一，根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行課程設(shè)置，在進(jìn)行課程設(shè)置之前，對(duì)企業(yè)的需求進(jìn)行充分的調(diào)查，從而選擇合適的教學(xué)課程；第二，課程的設(shè)置要具有一定的前瞻性，由于高職教育的培養(yǎng)具有一定的滯后性，因此在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，要在充分了解市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，對(duì)企業(yè)未來的需求做出合理的預(yù)測(cè)，從而設(shè)置具有一定超前性的課程。

（四）加強(qiáng)高職教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是高職教育的重要資源，也是進(jìn)行人才培養(yǎng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。因此，在對(duì)高職教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革的過程中，必須要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，為此可以做到以下幾點(diǎn)：第一，提高高職院校對(duì)教師的招聘要求，在進(jìn)行高職教師招聘的過程中，需要聘請(qǐng)一些專業(yè)素質(zhì)較高的教師，不僅能夠勝任教學(xué)工作，同時(shí)還應(yīng)該具有較好的實(shí)踐能力；第二，完善教師的培訓(xùn)制度，很多教師是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們雖然具有較高的學(xué)歷，但是缺少實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此需要完善教師的培訓(xùn)制度，使得教師能夠盡快適應(yīng)教學(xué)要求；第三，可以招聘一些企業(yè)員工作為兼職教師，這些教師不僅具有扎實(shí)的專業(yè)技能，同時(shí)還具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，更重要的是他們非常了解企業(yè)對(duì)人才的需求，因此，在高職教育的過程中，引入一些企業(yè)員工進(jìn)行兼職教學(xué)，能夠更好地對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，從而使得高職教育的人才培養(yǎng)模式更加符合企業(yè)的需求。

作者：齊亞麗