房地產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)體系淺析

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摘要：OBE理念下課程教學(xué)體系構(gòu)建是高校人才培養(yǎng)工作的重要一環(huán)，文章從學(xué)習(xí)產(chǎn)出的定義、實施、評價和應(yīng)用四個環(huán)節(jié)出發(fā)，進行房地產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)課程目標(biāo)重構(gòu)、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、課程評價方法改革和課程持續(xù)改進機制構(gòu)建等工作，最終實現(xiàn)成果導(dǎo)向教育下“以學(xué)生為中心”的教育理念。

關(guān)鍵詞：OBE理念；課程教學(xué)體系；房地產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)

當(dāng)前，歐美等國對OBE理念已有了多年的理論研究與實踐探索，形成了一套比較完整且實用的理論體系和實踐模式。國內(nèi)高校的專家學(xué)者對OBE進行了一些研究，以汕頭大學(xué)為代表的院校進行了OBE工程教育改革與實踐，取得了一定的研究成果。文章參照國內(nèi)外關(guān)于課程教學(xué)體系改革方案的思路，積極響應(yīng)“注重學(xué)思結(jié)合、倡導(dǎo)啟發(fā)式、參與式教學(xué)”的改革方向，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，反向設(shè)計房地產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過程，積極探索基于OBE理念的房地產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)體系的構(gòu)建。

1OBE理念認(rèn)知

OBE（OutcomesBasedonEducation），即“成果導(dǎo)向教育”或“以成果為基礎(chǔ)的教育”，最早由美國學(xué)者WilliamSpady在1981年提出，其基本原理是所有學(xué)習(xí)者均能成功，基本假設(shè)是所有學(xué)生都有才干，實質(zhì)是以職業(yè)“核心能力”反向定義學(xué)生“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”，首要任務(wù)是制定課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。隨后ChandramaAcharya將OBE教育模式分為四個環(huán)節(jié)，即學(xué)習(xí)產(chǎn)出的定義（Defining）、學(xué)習(xí)產(chǎn)出的實施（Realizing）、學(xué)習(xí)產(chǎn)出的評價（Assessing）、學(xué)習(xí)產(chǎn)出的應(yīng)用（Using）。結(jié)合該提法，課程教學(xué)體系構(gòu)建如圖1所示。

2房地產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)體系構(gòu)建

2.1現(xiàn)存問題

房地產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)是工程管理專業(yè)選修課程，共32課時，主要運用經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)理論研究房地產(chǎn)市場的運行規(guī)律和房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律，兼具綜合性和實踐性特點。目前，該課程教學(xué)中存在如下突出問題。（1）教學(xué)模式不適應(yīng)。長期以來，該課程大多采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，即“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，忽視了“以學(xué)生為中心”基準(zhǔn)，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）理論與實踐脫節(jié)。當(dāng)前，該課程更多側(cè)重房地產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)核心理論、一般理論和外延交叉理論的講授，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)完該課程后對現(xiàn)實經(jīng)濟問題的分析能力不足。（3）考核評價體系不合理。傳統(tǒng)的考核方式主要以終結(jié)性評價為主，即卷面成績占80%，平時成績占20%，對學(xué)生過程性考評力度不足，無法全面實現(xiàn)職業(yè)“核心能力”。因此，針對當(dāng)前房地產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中存在的問題，積極引入OBE理念，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的設(shè)計符合職業(yè)需求和課程目標(biāo)的要求，重在改變過去重理論、輕實踐的教學(xué)方式。注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和解決問題的能力，努力在教學(xué)中提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

2.2課程教學(xué)體系構(gòu)建

（1）課程目標(biāo)重構(gòu)。在定義房地產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)時，結(jié)合OBE理念下課程教育體系的基本要求，從知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)入手，每個目標(biāo)具體要求如表1所示。（2）課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。在房地產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計上，圍繞知識、能力和素質(zhì)三個目標(biāo)展開，以課程概覽為前提，以宏觀視角、中觀視角和微觀視角為指導(dǎo)，通過“掌握、熟悉和了解”明確學(xué)習(xí)重點和課時分配。設(shè)計后的教學(xué)內(nèi)容分為4個知識模塊、9個知識點，具體如表2所示。（3）課程評價方法改革。在房地產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)課程評價方面，引入OBE理念所注重過程性評價和終結(jié)性評價兩者相結(jié)合的評價方法。具體內(nèi)容如表3所示。（4）課程持續(xù)改進機制構(gòu)建。OBE理念實施關(guān)鍵之一在于建立行之有效的持續(xù)改進機制，該改進機制源于兩方面：一方面是源于學(xué)生滿意度調(diào)查，在進一步凝練專業(yè)要求、提升學(xué)生能力和辦學(xué)條件等的基礎(chǔ)上，學(xué)生滿意度調(diào)查側(cè)重于課程評價及任課教師評價，以此為課程持續(xù)改進的依據(jù)之一；另一方面是啟動“課程思政”教改，實時將愛國情懷和文化自信等德育元素融入專業(yè)課程授課中。本著“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的理念將“求真、揚善和立美”傳授給學(xué)生，實現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”的統(tǒng)一，做到真正的“用智慧去教書，用心靈去育人”。房地產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)課程融入思政元素如表4所示。

3結(jié)束語

在OBE理念引領(lǐng)下，相關(guān)專業(yè)進行房地產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)課程改革工作勢在必行，包括課程目標(biāo)重構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、課程評價方法改革和課程持續(xù)改進機制構(gòu)建等，這對于全面提高人才培養(yǎng)能力、提升學(xué)生綜合素質(zhì)和促進學(xué)生的就業(yè)等方面具有重要的作用。隨著這一教育理念受到越來越多的專家學(xué)者的關(guān)注與實施，課程教學(xué)體系改革工作不斷推進，今后必將實現(xiàn)預(yù)期改革目標(biāo)。

作者:徐淑紅 單位:鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院土木建筑學(xué)院 航空經(jīng)濟發(fā)展河南省協(xié)同創(chuàng)新中心