色彩構(gòu)成課改方案設(shè)計與總結(jié)
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摘要：本院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學生從2014年開始接受“校企合作”的人才培養(yǎng)模式，合作方式為“2.5+1.5”。這種人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)應用型人才為目的，培養(yǎng)學生的崗位技能為導向，要求學生在學校學習的2.5年的課程，完成學校教學和企業(yè)教學的無縫連接。這就要求學校要積極與企業(yè)（行業(yè)）合作開發(fā)課程，改革現(xiàn)有的課程體系和課程內(nèi)容，滿足相關(guān)的職業(yè)資格標準為要求，適應專業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職目的，通過整合現(xiàn)有的教學內(nèi)容和教學方法、手段，培養(yǎng)學生在項目設(shè)計上的綜合設(shè)計能力，使學生具有團隊協(xié)作精神，自我學習的能力和創(chuàng)意策劃與實施能力，以便能更好地融入企業(yè)教學模式，完成應用型大學的人才培養(yǎng)目標。
本次《色彩構(gòu)成》課堂教學改革進行了一個學期。主要方向是對于基礎(chǔ)課程設(shè)計與課堂教學模式進行分析改革，旨在提高數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課堂教學質(zhì)量?！渡蕵?gòu)成》是一門研究色彩的產(chǎn)生以及對色彩的感知和應用的基礎(chǔ)課程，與數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的后續(xù)專業(yè)課程的學習形成了緊密的順承關(guān)系。目的是使學生了解和掌握色彩的物理性質(zhì)和色彩的對比與調(diào)和原理，并結(jié)合觀看者的生理與心理需求來設(shè)計創(chuàng)作內(nèi)容，是學習美術(shù)設(shè)計類專業(yè)學生的必修課程。但傳統(tǒng)的“色彩構(gòu)成”課程在實際授課中存在很多問題，在為本校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學生上課時會存在很多專業(yè)知識上的偏差和不足，這些問題都直接影響了本專業(yè)學生后續(xù)專業(yè)課程的學習效果，因此，我們需要和企業(yè)聯(lián)合教學，改革這門課程的教學內(nèi)容、教學手段、教學方式和方法。
1改革理念及教學現(xiàn)狀
1.1傳統(tǒng)教學現(xiàn)存的問題
1.1.1學生自身情況
普通藝術(shù)類院校的學生在上該門課之前有一定美術(shù)功底，對色彩的理解和認識已經(jīng)達到一定高度。而本校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學生均是理科出身，絕大部分同學對美術(shù)的了解和實踐能力基本為零，導致傳統(tǒng)《色彩構(gòu)成》課程中的理論知識很難被學生吸收理解,而如果把課程難易度降低的話又對后續(xù)課程起不到良好的基礎(chǔ)作用。所以課改過程中就要針對這一問題做出修正。
1.1.2課程內(nèi)容不準確
“數(shù)字媒體技術(shù)”專業(yè)的培養(yǎng)目標主要是讓學生掌握“影視圖像處理”和“多媒體軟件開發(fā)”這兩個方向的知識內(nèi)容，其中“影視圖像處理”主要包括影視特效、游戲制作以及二、三維動畫制作這三個主要門類，均屬于技術(shù)制作形式的，對角色造型和色彩的運用以及運動規(guī)律上的知識要求較高，但對產(chǎn)品的設(shè)計以及創(chuàng)意創(chuàng)新的要求并不高。傳統(tǒng)的“色彩構(gòu)成”內(nèi)容更偏向藝術(shù)設(shè)計類方向，其中包含的知識點與數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)有所偏差，不利于我專業(yè)學生后續(xù)專業(yè)課程的學習。
1.1.3學習的目的性
傳統(tǒng)的“色彩構(gòu)成”課程選擇的教材以及課堂、課后練習基本都是以裝飾設(shè)計類的“色彩紋樣”“色彩構(gòu)圖”內(nèi)容為主。而數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學生在后續(xù)課程中主要以三維造型制作、角色動畫制作以及影視后期特效制作內(nèi)容為主，即使涉及色彩部分，大多也是以還原物體真實效果或夸張物體色彩感的制作效果居多。配套的實踐操作與課后練習應該圍繞著影視動畫或與游戲制作相關(guān)的色彩練習作為知識案例，這其中并不包含過多的環(huán)藝類設(shè)計和平面類設(shè)計內(nèi)容，所以此類內(nèi)容并不能滿足“數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)”的課程需要。
1.1.4大環(huán)境的影響
近幾年的從教經(jīng)驗，讓筆者發(fā)現(xiàn)學生們的主動學習能力和意愿是比較消極的。學生們在課堂上精力的投入和作品的制作能力都不是很理想。經(jīng)過座談了解，對學生而言，網(wǎng)絡(luò)和各類媒介信息的沖擊使得一部分學生認為大學課堂枯燥乏味，所學知識很難短期內(nèi)做到學以致用更不要說有興趣可言。另一方面是教學模式的單一，傳統(tǒng)的填鴨式的教育模式已經(jīng)很難對受過多年教育的學生產(chǎn)生吸引力。
1.2課程改革的針對性與必要性
此次提出的課堂改革主要是通過教學方式手段的變革，將基礎(chǔ)課與后續(xù)專業(yè)課之間的知識跨度縮小，通過教學模式的革新，改變學生和教師的課堂角色，提高教學質(zhì)量，為學生后續(xù)專業(yè)課的學習以及未來從事本專業(yè)工作的長遠發(fā)展打好堅實基礎(chǔ)?！渡蕵?gòu)成》是學生從事與傳媒相關(guān)的起始課程。學生雖然在學習該門課程之前有過短暫的素描繪畫基礎(chǔ)作為鋪墊，但對色彩的把握與使用卻是所知甚少?！渡蕵?gòu)成》課程主要是對色彩的產(chǎn)生及對色彩的感知和應用進行闡述，傳統(tǒng)的教學方法為：教師對基本系統(tǒng)理論進行講解，然后舉例說明，再做一些虛擬課題，選擇經(jīng)典案例帶領(lǐng)學生臨摹學習，雖然能使一些教學問題得到解決，但是沒有很好地激發(fā)學生對此課程的學習興趣，并且所做練習會讓學生認為與所學專業(yè)不符，很難產(chǎn)生專業(yè)認同感。所以，我們必須對《色彩構(gòu)成》的教學框架進行重新的改革和構(gòu)建。其中核心內(nèi)容就是將傳統(tǒng)“色彩紋樣”“色彩構(gòu)圖”的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榻巧L畫，場景著色等內(nèi)容，再保留了傳統(tǒng)《色彩構(gòu)成》核心知識的前提下，也能與所學專業(yè)完美融合。配合優(yōu)秀作品賞析，以教學與實踐相結(jié)合的方式，讓學生站在設(shè)計者的角度看問題，開闊視野，提高學生在教學中的地位，使學生最大限度地發(fā)揮其潛能，同時調(diào)動學生的積極性，激發(fā)其創(chuàng)造力。
2課堂教學改革的過程
2.1課堂教學改革的內(nèi)容
2.1.1教材的選擇與整合
為了使學生能更好地掌握色彩知識與繪畫技巧，對于教材的選擇是首要的問題。通過長時間的比較與實踐，選擇了清華大學出版社出版的《動漫色彩》這本書作為主要使用教材，知識點較為復雜的上海人民美術(shù)出版社出版的《動畫色彩基礎(chǔ)》和內(nèi)容相對傳統(tǒng)的航空工業(yè)出版社出版的《色彩構(gòu)成》兩本書為輔助教材，這樣既能夠保證教學內(nèi)容的豐富與針對性，同時也不脫離“色彩構(gòu)成”的原始意義。在課程的內(nèi)容的整合問題上，主要是根據(jù)三本教材出現(xiàn)的共同內(nèi)容進行理論講解，根據(jù)知識的難易程度將整個教學內(nèi)容劃分成若干個模塊，如動漫色彩的基本概述、動漫色彩的基本理論、動漫色彩的心理感受、動漫色彩的對比原理、動漫色彩的調(diào)與構(gòu)成。這樣即加強了每個模塊內(nèi)部的聯(lián)系，又減少了模塊之間的聯(lián)系，使學生能夠?qū)φ麄€課程有個清晰、明確的認知。
2.1.2課程的形式安排
在課程形式的安排上，采用四節(jié)課連上的形式，前兩節(jié)以理論知識為主，后兩節(jié)以實踐操作為主，將理論課知識點時程時長控制在20min以內(nèi)，剩余時間是隨堂討論和答疑的時間，這樣既符合人腦注意力集中規(guī)律，減少學生課堂教學時走神的現(xiàn)象，又可趁熱打鐵的保證課堂知識的牢固掌握，提高學習效率。
2.1.3課程內(nèi)容的改革
由于本專業(yè)更傾向于二、三維動畫制作以及游戲制作，后續(xù)課程與色彩的聯(lián)系主要是以角色造型和三維材質(zhì)貼圖的形式展現(xiàn)出來。再仔細分析了本院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的后續(xù)課程后，所講課程內(nèi)容雖離不開傳統(tǒng)“色彩構(gòu)成”的知識范圍，但所有案例和練習均應以卡通角色著色，卡通場景著色、光影練習、色彩的使用與調(diào)和等例子為主，將抽象、概念轉(zhuǎn)為具象、寫實，從根本上改變原有的練習內(nèi)容，讓案例更有針對性。通過對2015級數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學生的實施，學生普遍對此反應較好。通過對時下流行卡通造型的繪畫練習，不僅提高了學生的自主學習意識，也增同時強了學生學習的信心及興趣，能夠達到對所學知識的理解和應用。
2.2教學模式與教學方法改革設(shè)計
在教學模式上，筆者會迎合本專業(yè)后續(xù)課程的知識內(nèi)容為出發(fā)點，充分打好美術(shù)基礎(chǔ)，并結(jié)合一定的教學思想與教學理論，形成一套比較完整的“色彩構(gòu)成”教學框架，保證該門課程的可持續(xù)性。在方法上主要還是激發(fā)學生的學習興趣和熱情、促進學生自學能力的提高，鍛煉學生解決問題的能力，在保證上述三點原則的基礎(chǔ)上來因材施教。因為從我之前的教學經(jīng)驗上發(fā)現(xiàn)，一個班級總有一部分學生是有繪畫天賦的，另一部分就是正常水平或資質(zhì)較差的，遇到這種情況就要結(jié)合學生的自身情況來加以輔導，這樣既能針對全班學生情況選擇適當?shù)慕虒W方法，又能區(qū)別學生個性給予特殊指導，以充分發(fā)揮學生的個體優(yōu)勢與潛力。避免“注入式”教學，實施“啟發(fā)式”教學，同時要實行師生互動，課內(nèi)外結(jié)合的教學方法。
3考核方式與必要的教學手段
本課程為考察課，平時成績占60%，以每個知識點的課堂練習完成情況為判定標準，并且為了保證作業(yè)質(zhì)量、激發(fā)學生們的學習熱情和培養(yǎng)審美能力，此環(huán)節(jié)會以同學之間相互點評、打分的方式來判定單次作業(yè)成績。期末考試占40%,期末考試為綜合大作業(yè)，考試形式為教師隨堂給出選題方向，學生用一周時間去設(shè)計完成作品。在教學手段上，筆者主要借用自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗來引導學生學習，教師閱歷越豐富，學生學到的更多，角色融入也會更快。再結(jié)合專業(yè)理論來教學，并增加實踐教學量，從而使新的教學模式有血有肉，教學內(nèi)容有的放矢。另外，本課為工科專業(yè)基礎(chǔ)課，應精講多練。在精講中加強學生對知識、技能的理解和認識；在多練中消化與掌握、理論結(jié)合實踐。特別是課程內(nèi)容既要緊密聯(lián)系本專業(yè)情況，同時也要為后面產(chǎn)業(yè)實訓課程需求打好堅實的基礎(chǔ)。因為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學生缺少對影視動畫知識的了解，所以在課改當中除了傳統(tǒng)的講課和實踐練習之外，課程中還會抽出20%的課時來使用多媒體授課，主要是讓學生欣賞國內(nèi)外經(jīng)典動畫作品，教師會結(jié)合所學知識來加以分析和介紹，從而加強專業(yè)知識的學習。
4課程教學改革的效果
經(jīng)過一學期的教學改革研究，讓學生平時的學習狀態(tài)有了很大改變，知識掌握情況明顯加強。學生對美術(shù)和繪畫方面的綜合能力明顯高于前兩屆學生，并且學習狀態(tài)由之前的被動接受逐漸轉(zhuǎn)為主動學習，對專業(yè)色彩感知、色彩的運用，乃至角色造型設(shè)計方面都有了顯著的提高，在對色彩知識的了解與認識方面足以滿足后期專業(yè)課程的需要。不光如此，實驗班在2017年、2018年全國計算機設(shè)計大賽上也取得了豐碩的成果，共獲得了一等獎兩組、省級二等獎十組、若干個省級三等獎。另外，16級部分學生參與制作完成了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目《基于VR技術(shù)的區(qū)域建設(shè)與瀏覽》，在參與實踐中鞏固所學專業(yè)知識。
5結(jié)語
學生是一校之本，與時俱進是教學的核心，通過本次課堂教學改革，教師不僅能夠及時更新知識，找到符合本專業(yè)的授課方向，同時也了解到了每個學生身上的閃光點，筆者會在改革的道路上繼續(xù)摸索出更多的經(jīng)驗和方法，爭取獲得更大的成功。
參考文獻
[1]陳銘.高職院校色彩構(gòu)成課程教學改革的實踐[J].黑河學刊，2011(8):85-86.
[2]賈忠峰,黃侃.色彩構(gòu)成教學的改革與探索[J].牡丹江師范學院學報：哲學社會科學版，2009(6):117-119.
作者：郭亮 單位：長春光華學院
