技工學(xué)校德育教育存在的問題分析

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摘要：市場經(jīng)濟的快速發(fā)展給職業(yè)教育提供了廣闊的發(fā)展空間，技工學(xué)校的德育教育也面臨著新的問題和新的矛盾。技工學(xué)校不僅要重視學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，還應(yīng)重視學(xué)生的德育教育。本文通過對技工學(xué)校學(xué)生自身及學(xué)校教育中存在的問題進(jìn)行分析和研究，積極尋求問題形成的原因，著力從現(xiàn)實的角度提出對策和建議。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校;德育教育;問題及建議

自20世紀(jì)50年代以來，職業(yè)教育越來越受到世界各國的關(guān)注，中等職業(yè)教育是我國青少年教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以萬計高技能人才的重要任務(wù)，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。從現(xiàn)代從業(yè)者的標(biāo)準(zhǔn)來看，只有專業(yè)技能還不夠，必須全面提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。因此，作為技工學(xué)校來說，不僅要重視學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，還應(yīng)重視學(xué)生的德育教育。技工學(xué)校的德育教育主要針對的是學(xué)生的思想、政治、道德、法律和心理健康方面的教育，它是職業(yè)教育的重要組成部分，對學(xué)生健康成長和學(xué)校教育教學(xué)工作具有重要的導(dǎo)向和保證作用，因此，技工學(xué)校必須把德育教育擺在素質(zhì)教育的首要位置。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，技工學(xué)校的德育工作中出現(xiàn)了一些新的問題和矛盾，這不僅關(guān)系到我國技能型人才的素質(zhì)，更關(guān)系到國家和民族的未來。因此針對這些問題和矛盾，分析其原因，尋求解決的途徑，顯然是勢在必行的。

一、技工學(xué)校德育教育存在的問題

1.學(xué)生方面

（1）受自身因素影響，整體素質(zhì)不高。技工學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是因為成績不理想，無奈之下選擇技工學(xué)校就讀，種種原因?qū)е录脊W(xué)校的學(xué)生文化素質(zhì)普遍偏低，對學(xué)習(xí)缺乏興趣。再者，技工學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)處于青春期階段，人生觀、價值觀還不成熟，自控能力較弱，很容易受周圍環(huán)境的影響，思想道德水平不高，法制觀念淡薄，甚至很多學(xué)生無視校紀(jì)校規(guī)，經(jīng)常出現(xiàn)遲到、早退、曠課、打架斗毆等情況，更有甚者走上了犯罪的道路。（2）受家庭因素影響，存在性格偏差。家長是孩子的第一位“啟蒙老師”，因此家庭環(huán)境可以影響孩子性格的形成。通過對技工學(xué)校學(xué)生的調(diào)查，家庭因素可以導(dǎo)致孩子性格上的偏差。父母的過度溺愛和保護(hù)，對子女缺乏教育、幫助和正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏責(zé)任感、上進(jìn)心，自我約束和控制能力較差，以自我為中心，心理承受能力差，不服從管教等問題突出，這些都會對心理和生理均未成熟的青少年學(xué)生產(chǎn)生重要影響，進(jìn)而影響學(xué)校德育工作的實施。

2.學(xué)校方面

（1）德育教學(xué)教法單一，缺乏理論聯(lián)系實際。技工學(xué)校的德育教學(xué)方法比較單一，忽視了“以學(xué)生為主體”，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，更有甚者會產(chǎn)生逆反心理。在課堂上教師只注重對德育理論的傳授，缺乏與學(xué)生的溝通交流，這使得學(xué)生不能很好地理解德育內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐認(rèn)知能力和分析判斷能力，遇到問題時無所適從。德育教學(xué)缺乏對道德教育內(nèi)容、方法、特點及專業(yè)設(shè)置、教材、教學(xué)目標(biāo)等的深入研究，使學(xué)生對德育教育內(nèi)容長期形成了社會刻板印象，在一定程度上影響著學(xué)生德育教育的實施效果。（2）師資結(jié)構(gòu)不合理，教育觀念上存在偏差。目前技工學(xué)校的專職德育教師只占很少一部分或由其他人員兼任，同時很多教師的教育觀念比較陳舊，忽視技工學(xué)校學(xué)生思想、心理狀態(tài)的獨特之處，一味地采用和普通中學(xué)學(xué)生一樣的德育教育模式，“為師獨尊”的觀念依然存在，對學(xué)生德育教育問題缺少深入研究，這也在一定程度上影響了技工學(xué)校德育教育的正常實施。

二、關(guān)于技工學(xué)校德育教育的幾點建議

1.努力培養(yǎng)學(xué)生的自律自理能力，增強學(xué)生的法制觀念

開展豐富多彩的課外活動。例如：可通過敬老院、社區(qū)的服務(wù)活動，讓學(xué)生親身走出校園體會勞動價值，體驗人間溫情；可成立各種課外興趣小組，創(chuàng)辦健康生動的校園文化，豐富學(xué)生的第二課堂；可加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，營造綠色網(wǎng)上空間，正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)豐富自己的知識、開闊自己的眼界；定期開展各種德育教育專題講座，例如青春期心理健康教育、法制安全教育、行為規(guī)范教育、人際關(guān)系與人際交往教育、感恩教育等，把德育教育融入學(xué)生的日常生活，作為學(xué)生的一種能力來培養(yǎng)。

2.發(fā)揮校園文化的育人作用

校園文化應(yīng)以學(xué)生為主體，以育人為導(dǎo)向，以校園環(huán)境、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、規(guī)章制度為內(nèi)容，以校園精神、文明為特征。技工學(xué)校應(yīng)注重校園文化建設(shè)，充分重視學(xué)生的成長，為學(xué)生打造一個積極向上、民主和諧的校園文化，陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的心智，尊重學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使校園成為德育的主陣地。

3.重視家長的有效參與

定期召開家長座談會，邀請家長走進(jìn)校園，讓家長們充分了解自己的孩子在校園的生活，這有利于教師與家長達(dá)到教育方法上的共識，為共同做好德育工作創(chuàng)造條件?？衫冒l(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)，建立班級家長群，教師應(yīng)將學(xué)生在校的日常表現(xiàn)及時反饋給家長，對的表揚，錯的批評，做到“常聯(lián)系、勤溝通”，讓家長充分參與到學(xué)生教育中來，讓學(xué)校教育進(jìn)入到家庭。這樣有家長督促，學(xué)校檢查，就可以逐步養(yǎng)成學(xué)生的自治自理能力。

4.培養(yǎng)專職教師，構(gòu)建全員育人體系

首先技工學(xué)校應(yīng)重視專職德育教師的培養(yǎng)，采用適合本校學(xué)生的教育教學(xué)方法，因材施教，充分利用德育課程起到培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的作用。其次，還應(yīng)重視教師職業(yè)道德的提高，公正平等地對待每一位學(xué)生，不僅要“教書”，更要“育人”，強調(diào)每位教師都應(yīng)重視學(xué)生的德育教育，在日常生活中重視學(xué)生素質(zhì)提升、品德養(yǎng)成。

5.采用靈活的教學(xué)方法，提高德育教學(xué)效果

德育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)，因此可采取課堂討論、榜樣示范、學(xué)習(xí)競賽、情境教學(xué)、情感交流等多種教育教學(xué)方法。針對“問題學(xué)生”從根源出發(fā)，使他們真正認(rèn)識到自己的缺點錯誤，從而主動改正。其次，德育的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)局限于課本上，應(yīng)關(guān)注貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際的事例，及時將其引入到課堂教學(xué)中去，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們高尚的道德情操。最后，德育課程的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的實際生活，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)和職業(yè)理想，最終實現(xiàn)自我的人生價值。總之，技工學(xué)校的德育教育任重而道遠(yuǎn)，具有漸進(jìn)性、反復(fù)性、復(fù)雜性和曲折性的特點。技工學(xué)校的德育工作關(guān)系到方方面面，不可能通過某位教師或者某個突發(fā)事件就能達(dá)到良好的德育教育目的。我們只有充分認(rèn)識到技工學(xué)校德育教育的特點，采取有效的育人方法，才能提高技工學(xué)校德育教育的實施效果，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，以適應(yīng)社會和企業(yè)的需要，適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的需要，為我國建設(shè)新時代中國特色社會主義培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技能型人才。

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作者:胡馨心 單位:唐山勞動技師學(xué)院