稅務(wù)籌劃心得體會精選(九篇)

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第1篇：稅務(wù)籌劃心得體會范文

諸如此類的學(xué)習(xí)能再多一些，涉及的面，涉及的人能在深入一些，類似的學(xué)習(xí)時間再長一些，畢竟這種高質(zhì)量的學(xué)習(xí)是大家都愿意接受的，我更是。以下是為大家整理的財務(wù)會計選修課心得總結(jié)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

財務(wù)會計選修課心得總結(jié)一

我和財務(wù)科的主辦會計孫xx，科長朱xx三人，來到位于上海青浦區(qū)的上海國家會計學(xué)院，參加了由公司組織的寧滬高速公路財務(wù)管理人員培訓(xùn)班，進行了為期四天的業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)。本次培訓(xùn)時間雖只有短短的幾天，但是隨學(xué)的內(nèi)容卻是極具系統(tǒng)，四天的課件安排涵蓋了經(jīng)濟，金融，財務(wù)，內(nèi)控，還有溝通能力與影響力技術(shù)，可以說是理論與實際相結(jié)合。它既有政策法規(guī)和前沿性的理論知識，又有工作實踐和案例的深入探索;既有新信息、新知識的大量提供，同時又對今后的工作提出新經(jīng)驗、新啟示。

        記憶猶新的是主講會計準(zhǔn)則的劉鳳委教授、在講具體案例分析時，突出多樣性和靈活性，通過采用現(xiàn)代教育手段，精心制作課件，盡可能為我們提供更多的信息、更多的知識，幫助我們理解與實際運用。還有主講國際經(jīng)濟的劉敏博士，將當(dāng)今國際間的金融形式分析的全面透徹;還有講內(nèi)控與風(fēng)險管理的袁敏教授，用生動的實例加上幽默詼諧的語言，將我?guī)肓艘粋€我原本不熟悉，如今卻深度迷戀的內(nèi)控世界，他們將知識融會貫通，強調(diào)理論性與規(guī)范性;將案例分析注重啟發(fā)性與互動性，感謝他們四天來帶給我的震撼與沉醉。這次培訓(xùn)給我最大的感觸是“學(xué)無止盡”，人只有不斷的充實自己，用所學(xué)的知識來武裝自己，才能使自己強大，同樣的，一個企業(yè)只有不斷的進取，才能求得發(fā)展。

四天的學(xué)習(xí)中，我是獲益匪淺，記得教我們內(nèi)控的袁敏老師說的一句話，給我的影響極深，他說，“我們要跳出會計看會計”，也就是說，不要總局限于自己所學(xué)的那點東西，要換個角度，換種思維來看，你會發(fā)現(xiàn)原來不一樣。就說我自己吧，說實話，剛開始第一天拿到資料，一看目錄嚇一大跳啊，“金融市場變化對中國經(jīng)濟的影響”“溝通與影響力技術(shù)”“企業(yè)會計準(zhǔn)則熱點問題分析”“內(nèi)部控制與風(fēng)險管理”，這些課程的設(shè)置是否太高了，他們都是由學(xué)院一流的博士來講課啊，這些我們都用的上嗎?一系列的問號在我腦中閃過，帶著疑問，也帶著期盼，我仔細聽了每堂課，并精心記下了每堂課的筆記，通過學(xué)習(xí)，讓我這個不怎么關(guān)心國家大事的人，現(xiàn)如今也能對美國，希臘，日本，中國的經(jīng)濟狀況做一個極其簡單的小概述了，也明白了在沒有強權(quán)，互相對等的情況下，如何快速建立信任關(guān)系，相互間進行有效的溝通與交流，通過學(xué)習(xí)，使我對于原先存在于新所得稅、會計信息披露、新會計準(zhǔn)則等方面的一些模糊概念變得日益清晰、通過學(xué)習(xí)還讓我明白了財務(wù)控制、內(nèi)部審計與企業(yè)風(fēng)險管理對于一個企業(yè)的重要意義。

四天的學(xué)習(xí)是伴著笑聲，伴著愉悅的，四天的學(xué)習(xí)是承載著希望與夢想的，四天的學(xué)習(xí)還是帶著囑托與期望的，四天的學(xué)習(xí)更多的是責(zé)任是寄托，如今短短的四天已過，我們都回到了各自的工作崗位，即將新的征程，在此衷心感謝學(xué)院的老師，感謝公司的領(lǐng)導(dǎo)，還有我們的朱科，奕華姐，感謝你們給我的幫助，這四天的學(xué)海生涯將會是我以后的工作動力，也是我人生記憶中最難忘的篇章，我將本著誠信做人，認真做事的原則，堅守操守!

最后想說的是，希望公司以后能多多支持我們會計的培訓(xùn)工作，諸如此類的學(xué)習(xí)能再多一些，涉及的面，涉及的人能在深入一些，類似的學(xué)習(xí)時間再長一些，畢竟這種高質(zhì)量的學(xué)習(xí)是大家都愿意接受的，我更是!

財務(wù)會計選修課心得總結(jié)二

經(jīng)過在恒企近四個月的學(xué)習(xí)，我的努力終于沒有白費。

離開學(xué)校十多年，如今又重捧起書本，感受頗深。雖然以前的工作也算是會計崗位，但對會計專業(yè)方面的知識是知之甚少，會計職能不清晰，基礎(chǔ)科目借貸方向搞不懂，財經(jīng)法規(guī)的一些規(guī)定和要求更是一無所知。通過幾個月學(xué)習(xí)，對“會計”這門職業(yè)也有了更深刻的認識，也堅定了自己以后職業(yè)的發(fā)展方向。

我始終認為，“世上無難事，只怕有心人”，“事在人為”。學(xué)習(xí)期間，我堅持提前預(yù)習(xí)，不缺課，上課時認真聽老師詳細的講課，盡量在課堂上把書本上的要點掌握，課后再做做題、翻翻書復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。要求把知識原理消化理解透，學(xué)會舉一反三，只有理解透了才會記得牢，也只有理解透了才算真的掌握了。我的決竅沒有別的，就是看書——練習(xí)——再看書——再練習(xí)……以看書為主，練習(xí)的目的也是為了有針對性地看書，掌握知識點。所以，我認為，一定要多看書，考試總是不會完全脫離書本知識的。

學(xué)習(xí)了會計基礎(chǔ)這門課程后，我的感覺用受益匪淺這個詞來概括是毫不夸張的。對于以后的學(xué)習(xí)來說，也是心里有“數(shù)”。我明白了會計的概念和職能，知道了會計的要素和會計科目，懂得了會計等式和復(fù)式記賬法原理，學(xué)會了主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項的賬務(wù)處理。

至于財經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德，從一開始，我們就體會到了學(xué)習(xí)的艱辛，可在艱辛的同時，也磨練著我們的意志。同學(xué)們都說財經(jīng)法規(guī)難，法規(guī)上的知識就像一些法律條文，生硬枯燥無味，而且又很繞，感覺有點不著邊際，很“飄”，這類課程看書、聽課都想打瞌睡。雖然如此，我們還是要好好看書，而且必須看書、記要點，光記住了不行，還要會靈活運用，所以必須要求把書上的知識理解透徹，這又需要多看書、多記多背。我在看不進書的時候從不強迫自己去看，那樣只會浪費時間。在精神狀態(tài)不錯的時候去看，而且時間不要太久，那樣會事半功倍。每天記一點點，哪怕一天只記一個知識點，幾個月下來，要記的也差不多都記住了。

電算化重點是實際操作，操作熟練沒問題的話，考試應(yīng)該是不成問題的。

分析自己三科分數(shù)，雖然在意料之中過了，但如果在考前復(fù)習(xí)時再努力一點相信會考得更好。因為之前是本著過了就OK，所以有點滿足了，復(fù)習(xí)也就放松了一點，如果因為這種輕敵心態(tài)而掛了，我會后悔莫及。我們應(yīng)該努力、盡心地去做事。

“天道酬勤”，付出與回報總是成正比的。

努力吧，加油!相信我們一定會做得更好

財務(wù)會計選修課心得總結(jié)三

今年選修了稅務(wù)會計這門課，除了課堂上老師的講解外，我在網(wǎng)上還粗略的看過其他的關(guān)于稅務(wù)會計的一些知識。以下是我對稅務(wù)會計的一些心得體會，基本認識和感想。

稅務(wù)的種類五花八門，計稅方式也是多種多樣。而我學(xué)習(xí)了稅務(wù)會計的一個最大感受就是我們每天的.各項生活都與稅務(wù)相聯(lián)系。每個人都在不停的繳納各種稅，尤其要指出的是這是在不知不覺中的。因為我國的消費品的價格中已經(jīng)包含了稅費，沒有單獨列出來。我認為大多數(shù)稅務(wù)都可以轉(zhuǎn)嫁到最后一環(huán)節(jié)由消費者承受。最后最大的得益人絕對不是普通老百姓。以前曾聽說過這么一個理論，說一件衣服的價格到最后賣到消費者手里時，其中一半都是稅費，隨著生產(chǎn)加工中稅務(wù)層層累計，只是累壞了消費者。物價這么高，也沒見到有什么減稅的政策，不知道稅務(wù)方面有什么想法啊，估計是避免談?wù)摪伞?/p>

稅務(wù)會計是進行稅務(wù)籌劃、稅金核算和納稅申報。主要包括經(jīng)營收入的確認、成本費用的計算、經(jīng)營成果的確定、稅額的計算、稅款解繳、罰金繳納和稅收減免等業(yè)務(wù)的會計處理，主要是幫助企業(yè)核定應(yīng)繳稅款的。會計工作要求從業(yè)人員具有豐富的稅務(wù)知識和很強的實踐能力，稅務(wù)會計從字面上理解就是關(guān)于繳納稅務(wù)的會計工作。

“唯有死亡和納稅是不可避免的”，這是美國人用來強調(diào)稅收重要性的一句常用語。美國經(jīng)濟發(fā)達，各方面的經(jīng)濟制度都比較完善，仍然強調(diào)稅收的重要性就表民了稅收的不可避免。學(xué)習(xí)研究稅收不僅僅是經(jīng)濟學(xué)家關(guān)心的問題，也和普通人的生活息息相關(guān)。

稅務(wù)會計的基本職能是對納稅人應(yīng)納稅款的形成、申報、繳納進行反映和監(jiān)督。稅務(wù)會計要對納稅人的納稅義務(wù)及其繳納情況進行記錄、計算、匯總，并編制出納稅申報表;稅務(wù)會計要對納稅人納稅義務(wù)及其繳納情況，進行控制、檢查，并對違法委為加以糾正和制裁。這種反映和監(jiān)督，只能在作為納稅人的企業(yè)單位里進行，并由納稅人的會計人員去實施。

我國經(jīng)過幾十年的稅收實踐，逐步建立起一套稅收法律體系。計劃經(jīng)濟時代稅收被嚴重削弱，隨著市場經(jīng)濟體制的建立，國家逐漸認識到依法治稅的重要性，增強了稅收的強制性，以權(quán)代法、權(quán)大于法的現(xiàn)象在稅收領(lǐng)域逐漸消失。只有在嚴格依法治稅的前提下，國民研究稅收才有意義，高校會計類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)稅收方面的課程也才有必要。

與財務(wù)會計相對，以稅法法律制度為準(zhǔn)繩，以貨幣為計量單位，運用會計學(xué)的原理和方法，對納稅人應(yīng)納稅款的形成、申報、繳納進行反映和監(jiān)督的一種管理活動。稅務(wù)與會計結(jié)合而形成的一門交叉學(xué)科。

稅務(wù)會計的特點包括法律性、廣泛性、統(tǒng)一性、獨立性。法律性表現(xiàn)為稅務(wù)會計要嚴格按照稅收法規(guī)和會計法規(guī)的規(guī)定核算和監(jiān)督稅款的形成、繳納等行為;廣泛性表現(xiàn)為稅務(wù)會計適用于國民經(jīng)濟各個行業(yè);統(tǒng)一性表現(xiàn)為不同的納稅人所執(zhí)行的稅務(wù)會計是相同的;獨立性表現(xiàn)為其會計處理方法與財務(wù)會計有著不同，例如應(yīng)納稅所得額的調(diào)整、視同銷售收入的認定等等。

稅務(wù)會計的目標(biāo)，即納稅人通過稅務(wù)會計所要達到的目的。不同的使用者有不同的要求：企業(yè)經(jīng)營者，要求得到準(zhǔn)確、及時的納稅信息以保證企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)，并為經(jīng)營決策提供依據(jù);企業(yè)資產(chǎn)所有者和債權(quán)人要求得到稅務(wù)資金運轉(zhuǎn)的信息，以最大限度利用貨幣的時間價值;稅務(wù)管理部門要求了解納稅人的稅收計繳情況，以進行監(jiān)督調(diào)控，保證國家財政收入的實現(xiàn)。

稅務(wù)會計的任務(wù)。稅務(wù)會計的任務(wù)是雙方面的，既要以稅法為標(biāo)準(zhǔn)，促使納稅人認真履行納稅義務(wù)，又要在稅法允許的范圍內(nèi)，保護納稅人的合法利益。具體包括：按照國家稅法規(guī)定核算納稅人各稅種的稅款;正確編制、報送會計報表和納稅申報表;進行納稅人稅務(wù)活動的分析，保證正確執(zhí)行稅法，維護企業(yè)的利益。

稅務(wù)會計的作用。有利于納稅人貫徹稅法，保證財政收入，發(fā)揮稅法作用;督促納稅人認真履行義務(wù);促進企業(yè)正確處理分配關(guān)系;維護納稅人的合法權(quán)益等等。稅務(wù)會計的核算對象包括營業(yè)收入、經(jīng)營成本費用、營業(yè)利潤、應(yīng)稅所得、稅款申報與繳納等等。稅務(wù)會計的原則。依法原則，即依照稅法進行會計處理;確保稅收收入原則，即以保證國家稅款收入為第一要務(wù);稅法中的程序規(guī)定優(yōu)于實體問題的原則，納稅人的納稅義務(wù)是實體問題，履行納稅義務(wù)的手段為程序規(guī)定，稅務(wù)會計中應(yīng)遵循程序規(guī)定優(yōu)于實體問題原則，例如繳納稅款時有疑問，應(yīng)先完稅，再進行申訴;接受稅務(wù)機關(guān)的審計監(jiān)督原則，稅務(wù)機關(guān)有權(quán)監(jiān)督檢查納稅人的稅務(wù)會計核算，納稅人有義務(wù)接受監(jiān)督。稅務(wù)會計操作程序。通過財務(wù)會計現(xiàn)有的會計科目，對企業(yè)所涉及到的各個稅種進行反映和監(jiān)督，正確計算企業(yè)應(yīng)交的各種稅金，其核算的數(shù)額通過財務(wù)會計的科目，最終反映到財務(wù)報表和各稅種的申報表中;設(shè)置“稅務(wù)調(diào)整”賬目調(diào)整應(yīng)稅所得，將稅務(wù)會計與財務(wù)會計不同的核算內(nèi)容計入該賬目，該賬目只是作為備查賬目，不必登錄在財務(wù)會計賬簿中，在納稅時統(tǒng)一調(diào)整。

目的。稅務(wù)會計以稅收法律制度為準(zhǔn)繩，為國家征稅服務(wù)。財務(wù)會計在于滿足國家宏觀經(jīng)濟管理的要求，滿足企業(yè)內(nèi)部管理的需要，滿足有關(guān)方面了解企業(yè)財務(wù)狀況及經(jīng)營成本的需要。依據(jù)。稅務(wù)會計以稅收法規(guī)為依據(jù)，對財務(wù)會計的數(shù)據(jù)需作必要的調(diào)整，而財務(wù)會計以會計準(zhǔn)則為處理依據(jù)。范圍。稅務(wù)會計按稅法規(guī)定的要求，有選擇地對相關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行核算，反映的是納稅人履行納稅義務(wù)的概況。財務(wù)會計則要對每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行記錄，反映整個企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和資金流轉(zhuǎn)情況。

構(gòu)成一個稅種的主要因素有征稅對象、納稅人、稅目、稅率、納稅環(huán)節(jié)、納稅期限、繳納方法、減稅、免稅及違章處理等。不同的征稅對象和納稅人是一個稅種區(qū)別于另一個稅種的主要標(biāo)志，也往往是稅種名稱的由來。同時，每個稅種都有其特定的功能和作用，其存在依賴于一定的客觀經(jīng)濟條件。目前我國稅收分為流轉(zhuǎn)稅、所得稅、資源稅、財產(chǎn)稅、行為稅五大類，共二十多種。

在我國，稅收是取之于民，用之于民的。為了支付龐大的國家機器運轉(zhuǎn)所需要的費用，就由他所統(tǒng)治的人民來繳納。不過很顯然這類保護費是最昂貴也是最保險的。交了費用，承認你是我的人，你的生命，財產(chǎn)等等都受我保護。國家保證你的權(quán)利同時還賦予你義務(wù)。好比在我的地盤就要聽我的游戲規(guī)則，別鬧事，這樣才便于我領(lǐng)導(dǎo)其他繳納稅金的人，維護各項經(jīng)濟生活的有序進行。

從另一方面來說，稅收也可以起到宏觀調(diào)控，引導(dǎo)經(jīng)濟發(fā)展方向的作用。比如有的地方為了招商引資發(fā)展經(jīng)濟，對海外投資就有諸多的稅收優(yōu)惠。稅收優(yōu)惠政策是指稅法對某些納稅人和征稅對象給予鼓勵和照顧的一種特殊規(guī)定。比如，免除其應(yīng)繳的全部或部分稅款，或者按照其繳納稅款的一定比例給予返還等，從而減輕其稅收負擔(dān)。稅收優(yōu)惠政策是國家利用稅收調(diào)節(jié)經(jīng)濟的具體手段，國家通過稅收優(yōu)惠政策、可以扶持某些特殊地區(qū)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和產(chǎn)品的發(fā)展，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和社會經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展。對個人來說那點稅收可能還不在意，但是對企業(yè)等來說，一個百分比下來就決定他們是多交幾個零還是少交幾個零的事。事關(guān)重要不得不謹慎對之。

近幾年來，社會對會計人才的需求迅速增加，同時對會計人才的稅務(wù)知識的要求也逐漸提高，許多單位在招聘會計時首先提的問題就是是否懂稅收，很顯然企業(yè)需求的是精通稅收實踐的會計人才。

作為一個金融學(xué)院的學(xué)生，我認為會計是一門專業(yè)化高，對實踐要求高的一個專業(yè)。而對于金融來說，會計知識的學(xué)習(xí)必不可少。尤其是稅務(wù)這么一個很敏感的領(lǐng)域，就算是作為普通人也應(yīng)該學(xué)習(xí)。首先要做到繳納稅款，不能和國家對著干。其次，當(dāng)熟練的時候，或許可以利用稅務(wù)會計所學(xué)的內(nèi)容進行合理避稅。

將來的將來或許我也會從事會計這個行業(yè)，工作中的一個內(nèi)容恐怕就是去當(dāng)?shù)氐亩悇?wù)局去繳納稅款然后做賬。或許我會從事金融類的事務(wù)，稅永遠是個不能忽視的話題，而今天的一切就是為了明日而準(zhǔn)備的。

第2篇：稅務(wù)籌劃心得體會范文

一、“七維四遞進”課程模式界定

（一）“七維”的界定 “七維四遞進”模式中的“七維”是指高職高專課程教學(xué)的組織和實施過程中緊密關(guān)聯(lián)的七個立體化要素，即：職業(yè)能力需求的分析；職業(yè)能力具體目標(biāo)取向；職業(yè)素養(yǎng)形成目標(biāo)；職業(yè)崗位能力訓(xùn)練的項目；職業(yè)崗位能力遷移的拓展項目； “教學(xué)做”、“用中學(xué)”相結(jié)合的過程性考核；崗位實踐在市場中的反饋與評價。七大要素相輔相成，立面發(fā)展，即“七維一體”。作為核心技術(shù)課程的《納稅實務(wù)》具體應(yīng)用本模式必須遵循如下范式：在充分進行人才市場供求調(diào)研后，先分析會計人才需求趨向，再分析相應(yīng)人才需求質(zhì)數(shù)，據(jù)以進行會計職業(yè)能力需求分析。具體到會計崗位群中的辦稅崗位，必須以本崗位所具備的基本能力需求為導(dǎo)向，來設(shè)計課程能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)；根據(jù)課程設(shè)計的能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)，遵循會計工作過程體系，按照辦稅崗位要求，依據(jù)稅務(wù)流程構(gòu)建教學(xué)模塊；針對具體教學(xué)模塊，設(shè)計學(xué)習(xí)情景，以實際辦稅工作業(yè)務(wù)為具體“任務(wù)工單”，搭建教學(xué)單元，設(shè)計具體訓(xùn)練任務(wù)；以具體訓(xùn)練任務(wù)為驅(qū)動，以典型真實的納稅實例進行有效整合，并提供職業(yè)工具來確定課程素材，根據(jù)高職學(xué)生認知的一般規(guī)律，在做中教，在用中學(xué)。同時，創(chuàng)設(shè)以完成“典型工作任務(wù)”為中心的立體化工作過程與工作情景的場景過程課堂；以完成崗位任務(wù)的參與過程與完成結(jié)果（申報表、繳稅憑證、報告等）作為完成教學(xué)任務(wù)的評價標(biāo)志。并且進行“七維四遞進”課程模式應(yīng)用實踐與市場反饋，從而修正課改，提升課程內(nèi)涵，不斷提高教學(xué)效果。

（二）“四遞進”的界定 “七維四遞進”模式中的“四段遞進”即能力“四階梯遞增”，學(xué)生職業(yè)能力的依次而進，逐步提升與遷移即為“遞進”。為了突出實踐教學(xué)，適應(yīng)地方經(jīng)濟的發(fā)展要求，適應(yīng)就業(yè)市場的需要，課程模式的構(gòu)建首先要詳細的專業(yè)市場調(diào)研，從而對人才培養(yǎng)目標(biāo)進行準(zhǔn)確定位。其次，通過對具體職業(yè)崗位能力進行分析分解，針對不同生源（高職高專學(xué)生部分來源于中職生，部分來源于普高生）受教育層次，設(shè)計由低到高課程內(nèi)容，因材施教，完成分階段訓(xùn)練；最后通過區(qū)別訓(xùn)練， “按需施教”、“用中學(xué)”、“學(xué)以致用”的原則，培養(yǎng)出生產(chǎn)、服務(wù)、管理的綜合技能型人才。即從基礎(chǔ)能力訓(xùn)練上升到專項能力，再整合進行綜合能力，為了職業(yè)遷移，遞增進行專業(yè)拓展能力訓(xùn)練，并以四個階梯對應(yīng)工作內(nèi)容來構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。四個階梯，設(shè)計四大模塊，由基點職業(yè)基本能力，設(shè)計基礎(chǔ)能力模塊；圍繞本專業(yè)對應(yīng)工作崗位所需崗位技能的針對性工作，設(shè)計專項技術(shù)模塊；圍繞提升職業(yè)綜合素質(zhì)，設(shè)計綜合能力訓(xùn)練模塊；圍繞會計專業(yè)與相關(guān)專業(yè)的工作遷移、職業(yè)生涯高技能崗位的提升設(shè)計拓展模塊。同時，注重生源差異與個性差異，采用情景式教學(xué)單元。

二、《納稅實務(wù)》課程“七維四遞進”教學(xué)模式應(yīng)用

（一）樹立一個根本目的 讓學(xué)習(xí)者（學(xué)生） 在創(chuàng)設(shè)的特定工作場景下產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，主動運用學(xué)習(xí)者已有的知識，通過共同體成員之間的互動、對話主動學(xué)習(xí)，探究并獲取與學(xué)習(xí)者未來目標(biāo)相關(guān)的知識或技能。使得職業(yè)教育教學(xué)與“真實的與他人合作的”情境結(jié)合起來，并以培養(yǎng)直接為市場活動服務(wù)的人才為目標(biāo)，與社會企業(yè)有“自然”的聯(lián)系，能在為學(xué)生提供真實的與他人合作的情境中設(shè)計和實施課程教學(xué)。如在稅務(wù)實務(wù)的第一堂課教學(xué)時，設(shè)計模擬競聘場景，主辦辦稅員模擬競聘會，將30-50人設(shè)為一個會場，先進行角色扮演分工，具體學(xué)生分工如：人事處長、帶著具體考題來招聘的某單位財務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、應(yīng)聘者等。盡量讓學(xué)生有話可說，有事可做，激發(fā)學(xué)生興趣，目的是讓學(xué)生明白辦稅崗位的職責(zé)，認識納稅具體工作業(yè)務(wù)。這樣巧用情景彰顯教學(xué)重難點，將課堂交給學(xué)生，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，讓學(xué)生更充分地參與課堂，大膽地展示、交流、合作、互動，變以教為主為以學(xué)為主，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）確立一種根本理念 以人為本，把發(fā)展“人”作為教育的出發(fā)點，把學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練和學(xué)生的個性發(fā)展與人格完善有機統(tǒng)一，全面提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力。在具體的教學(xué)活動設(shè)計中，注重學(xué)生心理、尊重學(xué)生人格、挖掘?qū)W生潛能、鼓勵學(xué)生多樣化發(fā)展，讓學(xué)生獲得全面、自由而充分的發(fā)展空間，從而在變化萬千的社會生活中獲得廣闊的生存空間。如在增值稅模塊教學(xué)實踐中，由于營業(yè)稅轉(zhuǎn)征增值稅政策的實施，使得本來復(fù)雜難學(xué)的三大流轉(zhuǎn)稅學(xué)習(xí)變得更難。日常教學(xué)中，可將企業(yè)增值稅業(yè)務(wù)按崗位流程設(shè)計為具體任務(wù)工單（一般納稅人認定工作-增值稅發(fā)票的開具與保管工作-增值稅額的計算工作-增值稅納稅申報工作-增值稅會計處理工作），從學(xué)生模擬仿真增值稅專用發(fā)票領(lǐng)取與開具的最基礎(chǔ)工作業(yè)務(wù)開始，進行工單分工，以小組的形式一起討論和調(diào)查，合作完成增值稅發(fā)票的領(lǐng)購與開具的各個細節(jié)。并建立《納稅實務(wù)》課程學(xué)習(xí)評價檔案，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心得體會，達到教學(xué)相長的目的。最后，將學(xué)生的日常行為習(xí)慣和完成任務(wù)工單過程的參與頻率作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績考核的評價指標(biāo)，并采取小組自評、小組互評和指導(dǎo)教師評價相結(jié)合的方式進行評價。將人與人相互包容、尊重、合作、團結(jié)、互助的群體精神， 自尊、自立、自重、自強的獨立精神， 公平、公正、守約、誠信的道德精神注入到每一堂課中。

（三）建設(shè)一項系統(tǒng)工程 “七維四遞進”教學(xué)模式下，要求組織和實施課程教學(xué)必須滿足“七維一體”，才能使得職業(yè)能力培養(yǎng)“四段遞進”。這不僅需要教師研究“怎樣教”，還需要教師研究“教什么”的問題；不僅需要教師考慮課程內(nèi)容的取舍問題，還要教師考慮教學(xué)方法的選擇問題；不僅需要教師考慮創(chuàng)設(shè)情景有利于學(xué)生進行意義建構(gòu)的問題，還需要教師考慮學(xué)生心理需要和怎樣學(xué)的問題等。此時教師便成為課程的研究者。教師一旦將變革的沖動和研究的結(jié)果付諸于行動，并在行動中進行反省，教師就成為了課程改革的實踐者。如，在日常教學(xué)中，可采取以下途徑：一是學(xué)院組織老師利用寒暑假到企業(yè)頂崗實習(xí)，每學(xué)期開學(xué)初，用一周的時間開展集體備課，按單元教學(xué)的具體目標(biāo)組織教學(xué)，同行互相聽課，每位任課老師必須針對自己所授課程進行課程模式教學(xué)改革，提交改革計劃與預(yù)期效果，并針對改革計劃提交授課計劃與課程標(biāo)準(zhǔn)。編寫教案以及分課時授課計劃，并在實踐中不斷完善、修改教案。日常教學(xué)中組織單元性測驗，教師根據(jù)學(xué)生的需要提供幫助或?qū)W習(xí)材料，并矯正教學(xué)措施，要求對未掌握的學(xué)生進行矯正學(xué)習(xí)，對已掌握的學(xué)生進行拓展學(xué)習(xí)或以小組學(xué)習(xí)的方式帶幫未掌握的學(xué)生。二是按不同的課程研究出體現(xiàn)各課程特點的課程模式，各課程在本課程模式下研究不同課型的教學(xué)模式，如：理論授課、情景授課、暗示啟迪授課、案例授課、觀摩學(xué)習(xí)、模擬授課等各種課型教學(xué)模式。三是研究教師培訓(xùn)策略。選拔具有雙師資格的實干教師、老教師作為課題實驗骨干教師，并采用一帶一、老帶新、一帶多的培訓(xùn)方式。

三、“七維四遞進”教學(xué)模式的啟示

高等職業(yè)教育應(yīng)突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，普遍提高學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)?！捌呔S四遞進”模式的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)展觀和健全人格，充分開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以獲得終生學(xué)習(xí)持續(xù)學(xué)習(xí)的方法。各種教與學(xué)的組織實施方式即所謂的學(xué)習(xí)方式，必須采用有效的策略和方式，使師生組成學(xué)習(xí)共同體，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)情景過程中，以獲取知識，形成經(jīng)驗，從而建構(gòu)知識經(jīng)驗的價值和意義。在應(yīng)用“七維四遞進”模式時應(yīng)注意以下幾點：

（一）準(zhǔn)確把握師生角色定位 按“七維四遞進”設(shè)計的課程內(nèi)容首先包括會計崗位的職責(zé)、任務(wù)、績效和能力素質(zhì)，根據(jù)編寫的分析材料安排真實問題情境，要有意義有價值；在教學(xué)過程中，學(xué)生自然成為具體實際業(yè)務(wù)當(dāng)中的辦稅員、會計員等“工作人員”，教師只是實際業(yè)務(wù)中的稅務(wù)專員、銀行會計等“有關(guān)人員”，要引導(dǎo)學(xué)生針對問題進行討論，分析問題、找出相關(guān)數(shù)據(jù)和資源、進而完全解決問題。通過一系列的教學(xué)場景來操作，學(xué)生學(xué)到的是能思考問題、解決問題的方法和實際操作技能，而不再是書本上的條條框框。最后，教師要確認問題的可能結(jié)果，設(shè)立不同目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨立學(xué)習(xí)的能力。

（二）與整體教學(xué)環(huán)境相配合 在寬敞明亮的教室、配備現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生的人數(shù)適當(dāng)，這就是良好的教學(xué)硬環(huán)境；良好的教學(xué)軟環(huán)境則指學(xué)院系領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生重視“七維四遞進”模式的實施，全員參與，教師素質(zhì)普遍高。因為要使“七維四遞進”模式充分發(fā)揮其功能，取得良好的效果，需要學(xué)校教學(xué)設(shè)施提供基本的條件，既要求教學(xué)素材本身質(zhì)量高，還要求教師具備相當(dāng)?shù)闹R、經(jīng)驗與技巧；實施過程中，課時安排既要考慮理論知識與崗位技能相兼顧，又要考慮生源知識能力的差異性，還要注意各門課程知識內(nèi)容之間的銜接性。

（三）以小組學(xué)習(xí)為主，以討論為主線 彼此能分享知識、分擔(dān)責(zé)任是小組學(xué)習(xí)的最大優(yōu)點。以組長負責(zé)引導(dǎo)整個過程，以小組學(xué)生學(xué)習(xí)為主，探究工作的歷程，通過彼此間的討論交流，按小組搜集、整理、分析相關(guān)知識的資料，討論解決任務(wù)工單的形式及解決的方法與途徑。在這一過程中學(xué)生可以獲取新的知識，獲得問題解決技巧，同時語言溝通能力也得到相應(yīng)提高。

（四）注重個性化教育，創(chuàng)設(shè)全面發(fā)展的人文環(huán)境 學(xué)校的教育環(huán)境、人文環(huán)境和管理環(huán)境是學(xué)生全面發(fā)展的保障。高職生源有的來源于中職高考生，有的來源于普高生。相對而言，中職生有一定會計專業(yè)基礎(chǔ)，動手能力較強，但數(shù)理邏輯能力差；而普高生剛好相反。 由于傳統(tǒng)高職課程模式強調(diào)知識的系統(tǒng)性，大多忽視了生源知識個體差異性，在同一課堂教學(xué)中，學(xué)生知識層次參差不齊，學(xué)生個性得不到張揚， 優(yōu)勢潛能得不到開發(fā)，因而學(xué)生感覺稅務(wù)課程難， 導(dǎo)致該門課程不受歡迎。 學(xué)校只有將健全學(xué)生人格、注重個性發(fā)展和學(xué)校教學(xué)目標(biāo)定位與價值定位、教師素質(zhì)與辦學(xué)氛圍以及課程體系、校園環(huán)境相融相聯(lián)， 才能使得師生之間包容、合作、尊重、協(xié)助， 才能讓學(xué)生在能力提升與個性發(fā)掘的和諧統(tǒng)一中得到健康全面的發(fā)展。

融教于崗，在做中學(xué)，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，樹立以“職業(yè)能力測試”為中心的現(xiàn)代教學(xué)、考核觀念是高職課程教學(xué)模式改革的目標(biāo)?！都{稅實務(wù)》課程全面采用“七維四遞進”課程模式，以項目引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進行模塊化教學(xué)，注重完整的崗位實踐流程，注重學(xué)習(xí)活動設(shè)計的實踐性、開放性，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)具有思考能力、溝通能力、操作能力的綜合型高技能人才，對提高高職會計專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)有極大的促進作用。

參考文獻：