公務員面試導語精選(九篇)

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第1篇：公務員面試導語范文

關鍵詞：輔導員;學生干部;共贏;引導教育

高校學生干部是聯(lián)系老師和廣大學生的紐帶，是學生工作開展和落實的主要依靠力量，是國家寶貴的人才資源，是先進和優(yōu)秀的代表。[1][2][3]輔導員工作在學生工作的第一線，與學生聯(lián)系最密切，直接接觸學生干部，承擔著培養(yǎng)學生干部的職責，輔導員的人格魅力、行為方式、思想觀念等對學生干部的培養(yǎng)和發(fā)展起著至關重要的作用。對于輔導員而言，培養(yǎng)好學生干部不僅能使學生工作順利高效地開展，還能真正為社會培養(yǎng)一批優(yōu)秀的人才。

現(xiàn)在的學生干部隊伍中存在著工作積極性低、辦事拖拉、功利心過重、心態(tài)思想偏激等現(xiàn)象，輔導員在忙于日常事務性的工作時會疏于對學生干部的系統(tǒng)的引導和教育，這種局面如果長期維持，得不到改善，會形成惡性循環(huán)：學生干部缺乏正確的引導而不得力，學生工作缺乏得力助手而開展困難，高校里的學生干部進入社會后不具備學生干部應有的修養(yǎng)和素質。因此，如何正確引導培養(yǎng)學生干部，實現(xiàn)學生干部自我成長和服務師生的共贏，是輔導員工作的一個重要方面。

一、學生干部的角色扮演

社會學認為：角色是社會對具有特定身份的人的行為期望，體現(xiàn)著與人的社會地位、身份相一致的一系列的權利義務和基本職責;學生干部的存在是學生自我教育的內(nèi)在需求，是黨和政府有意識地培養(yǎng)具有領導才能的優(yōu)秀學生的一種行之有效的政策和傳統(tǒng)。[4][5]優(yōu)秀的學生干部的角色扮演應包括以下幾個主要方面。

1.勤奮好學、追求進步的優(yōu)秀學生

學生干部首先是學生，學生的首要任務是自我成長。學生應該根據(jù)自身情況和所處環(huán)境去對自己進行合理定位，選擇擔任學生干部的學生一般追求綜合素質的提高，希望通過參加活動、參與老師工作鍛煉人際溝通、組織協(xié)調(diào)等能力。班級、學生會、社團等組織形式是為學生的自我教育、自我管理服務，組織中需要的學生干部應該是綜合素質過硬、能協(xié)調(diào)好專業(yè)學習和課外鍛煉的關系、有明確的奮斗目標、追求進步的佼佼者。

2.搭建橋梁、服務師生的得力干將

學生干部是連接廣大學生和老師之間的紐帶，是活躍在學生和老師中間的得力干將，起著上傳下達的重要作用。優(yōu)秀的學生干部能發(fā)揮如下作用：①優(yōu)秀的學生干部能真正深入學生當中，為老師反饋第一手的學生信息，把握學生的思想動態(tài)，及時反映突發(fā)異常狀況，搭建起學生和老師之間暢通的信息網(wǎng)絡。②優(yōu)秀的學生干部能認真領會老師安排的各項工作，做好老師的左膀右臂，將老師安排的各項工作有效落實。③優(yōu)秀的學生干部具有強烈的責任心，愿做學生的服務者，心系學生、全心全意為學生服務。

3.德才兼?zhèn)?、?nèi)外兼修的榜樣標桿

學生干部作為大學生當中活躍的群體，會受到更多的關注，也會被寄予更多的期望，學生干部應始終站在引領的高度，做其他學生的榜樣。加強自身修養(yǎng)，提升自身水平，用人格魅力去影響感染身邊的人，倡導積極樂觀向上的生活態(tài)度，幫助他人樹立正確的人生觀、價值觀。

二、構建學生干部自我成長和服務師生共贏局面面臨的問題

在新形勢下，各種思想充斥著高校的學生，使學生的價值觀念呈現(xiàn)多樣性和復雜性，學校的各方面制度建設和條件配備相對滯后于招生規(guī)模的擴大，老師在忙于繁瑣的事務性工作的同時難免忽略學生干部的培養(yǎng)，從而使本應雙贏的局面出現(xiàn)了問題，受到了阻礙，具體表現(xiàn)在以下方面。

1.對學生干部身份的認知出現(xiàn)了偏差

學生干部的存在本是學生自我教育、自我管理、自我成長的載體，其本質是提供一個鍛煉的平臺，使有意愿、有興趣的學生有更多機會結合自身所長提升綜合素質和能力，使學生干部在參與學生日常管理工作當中得到提高。

但是在一些學生看來，學生干部成了單純?yōu)槔蠋熗瑢W無償服務的代名詞，成了出力不討好的“苦行僧”，在工作當中，多是以機械完成老師所交代的任務為主，很少主動思考工作方法或工作所得，從而導致重視工作忽略自身成長、缺乏主動、積極性不高、質量難以保證。

2.擔任學生干部的動機不正確

擔任學生干部應該是學生本人在追求自我成長及價值實現(xiàn)時的主觀選擇，應該是為了在服務師生當中提升自身能力，對于學生干部而言，經(jīng)歷和經(jīng)驗是主要的，榮譽和掌聲應該是成長道路上的附屬品。但是，一些學生把擔任學生干部看作獲得某種利益的工具和通往成功的捷徑，在學生干部當中出現(xiàn)了拉攏關系、凌駕于普通同學之上、攀比爭權、利用職責走“上層路線”等不良現(xiàn)象。有些學生干部得到想要的榮譽后就消極怠工，做事態(tài)度前后對比反差明顯;有些學生干部感覺榮譽與自己漸行漸遠就甩手不干;有些學生干部把工作重心放在和老師套近乎上，以為和老師關系好辦事就方便，等等。

3.學生干部質量難以保證，工作不得力

各種認知和動機的偏差，選拔培養(yǎng)制度的不健全等使得一些學生干部質量難以保證，不能成為其他同學學習的榜樣，不能融入到集體當中為學生服務，從而降低了學生干部的威信和影響力，進而導致無法有效落實老師安排的工作，弱化了學生干部在學生工作當中本應有的分量。

三、輔導員加強引導教育的途徑

1.引導學生干部進行正確的自我認知、自我評價和進行自我控制

使學生干部對自身優(yōu)勢和劣勢、所處的環(huán)境、擔任學生干部的出發(fā)點等進行正確的認知和判斷，而且要正確評價自身的位置，不能出現(xiàn)認知評價過高――志大才疏、自命不凡或者認知評價過低――妄自菲薄、自卑孤僻等偏激現(xiàn)象，并且要能正確面對各種壓力和誘惑，保證自我發(fā)展能沿著正確合理的方向發(fā)展。

2.引導學生挖掘自我發(fā)展要求的內(nèi)驅力和自我意識的能動性

喚醒學生干部內(nèi)在的生命熱情和求知欲，使學生干部重視自身工作和任務，珍惜機會和資源，用內(nèi)化的信念去指導行為是學生干部培養(yǎng)的關鍵。

引導學生干部從內(nèi)在的自我發(fā)展需求出發(fā)。想要努力成為學生干部的學生一定有著強烈的自我發(fā)展和展現(xiàn)自身特長的需求，輔導員應該去引導學生挖掘內(nèi)在的驅動力，可以通過問卷調(diào)查、座談會、平日的接觸交談、團體訓練等形式全方位了解有意愿擔任學生干部的學生的思想心態(tài)，針對性地設置職務和分配工作，契合學生的自我發(fā)展需求。

引導學生干部在工作中培養(yǎng)“自我負責”的責任意識?！白晕邑撠煛焙屯ㄟ^說教、灌輸強加的“表層負責”截然不同，“自我負責”使學生在關注他人存在的同時，關注自我的成長和完善，能夠把事情當作自己的事情去做，能夠積極自愿地去面對工作，而非在熱情退卻之后將工作視為外界強加的負擔。這種意識的培養(yǎng)需要在師生長期的積極互動中逐漸建立。

3.輔導員以規(guī)范的言行和嚴謹?shù)淖黠L引導感染學生干部

在與學生干部的接觸中，輔導員必須規(guī)范自身言行，注意所傳遞信息的導向，堅決避免以下現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（1）重使用，輕培養(yǎng)。輔導員肩負著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的職責，讓學生干部參與到輔導員日常的工作中只是培養(yǎng)的途徑，因此對學生干部，輔導員一定要真誠幫助、積極反饋、時常溝通，在工作中注重思想和方法的傳授。只有輔導員真正關注學生干部的成長，才不會讓學生干部感覺到自己的作用只是分擔老師工作，從而產(chǎn)生厭煩倦怠心理。輔導員應努力引導形成師生之間的良好互動模式，既有利于促進學生干部的成長，也有助于自身工作的落實。

（2）助長學生干部的功利心態(tài)。輔導員在和學生干部的交流中如果透露努力工作可能獲得某種實際利益的思想，會在無形中助長學生干部的功利心態(tài)，因此，輔導員在批評教育時需要注意自己的說話方式，避免出現(xiàn)“你不好好工作，老師如何發(fā)展你入黨”等容易引導學生關注回報的言語。輔導員應始終本著培養(yǎng)學生的原則，去引導學生關注工作中的自身成長，引導學生認識到榮譽掌聲是自我提高道路上的附屬品。

4.嚴格選拔任用制度、加強系統(tǒng)培訓

將學生干部的培養(yǎng)引導落實到日常的工作當中，應該有規(guī)范的制度和健全的體系做支撐。因此輔導員在工作當中，需要制定一系列和學生干部相關的制度規(guī)范，包括學生干部的選拔、任用、監(jiān)督、評價、培訓制度等，并依照制度執(zhí)行，不斷地在實踐當中完善制度。

嚴格選拔。學生干部的選拔應以德為先，兼顧能力。這就要求輔導員前期做足準備，盡可能多途徑、多渠道了解有意愿擔任學生干部的學生的信息，同學生談心交流，了解學生的內(nèi)在需求和動力，選拔真正希望通過擔任學生干部獲得成長和提高的學生。

系統(tǒng)培訓。學生干部的培訓涉及政治理論、方式方法、思想心態(tài)等多個方面，應該根據(jù)不同階段、不同學生特點針對性地開展培訓;并且培訓的方式要多樣化，可以包括授課、座談、社會實踐、團體訓練等。輔導員要切實落實培訓的效果，了解學生想知道的、需要知道的，認真準備培訓內(nèi)容和方式，發(fā)揮培訓應有的作用。

總之，輔導員作為高校思想政治教育工作者，工作在學生教育管理的第一線，肩負著培養(yǎng)學生干部的重任，輔導員應該努力提高自身能力，創(chuàng)新工作方法，尋找正確引導和培養(yǎng)學生干部的途徑，使學生干部從內(nèi)在的自我發(fā)展需求出發(fā)，本著自我負責的態(tài)度扮演好學生干部的角色，轉變學生干部中存在的錯誤觀念，使學生干部積極自愿地去完成工作，并且盡量完成好工作，真正構建學生干部自我成長和服務師生的雙贏局面。

參考文獻：

[1]曹 迎.試論對高校學生干部自我培養(yǎng)的引導教育[J].學校黨建與思想教育，2012（10）：57―59.

[2]劉曉娟.高校學生干部的功利心態(tài)問題[J].阜陽師范學院學報（社會科學版），2008（02）：135―136.

[3]王 磊，程曉盈，胡萌萌.淺析如何加強高校學生干部隊伍管理[J].湖北廣播電視大學學報，2014（02）：65―66.

[4]程為民，丁 潔.論新形勢下高校學生干部的角色扮演[J].華中農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2007（06）：138―142.

第2篇：公務員面試導語范文

任何成功都不是偶然的。凡事預則立，不預則廢。“預”是長時間的準備和不斷地糾錯的過程。《中庸》里f“行前定，則不疚”。取得成功需要充分的信息支持，考生通常是嚴重缺乏信息。面試之前，上網(wǎng)查閱《湖南省國家公務員面試試行辦法》就會了解到面試的目的：考察綜合分析能力、計劃組織協(xié)調(diào)能力、人際合作能力、與情緒自控能力、語言表達能力和行為儀表，從而有針對性地準備。很多因素和環(huán)節(jié)都不容忽視，我總結為三備：備專業(yè)、備情緒、備細節(jié)，做到有備無患。

一、備專業(yè)

以小學語文學科講課課題“晏子使楚”為例：要求考生根據(jù)這篇課文備課30分鐘，面試片段式教學8分鐘?？忌斎粦摻Y合自身特點和優(yōu)勢做出最適合自己的選擇。在教學設計時要考慮多種形式，再優(yōu)化選擇。

揚長避短。傷其十指不如斷其一指，最好能在八分鐘內(nèi)展示自己與眾不同的“殺手锏”。考生對文章里三個故事設計只講透其中的一個，效果就比三個故事平均分配時間要好。面對八分鐘的面試機會，有的考生僅僅是平平淡淡地交待了一個教學流程，蜻蜓點水似地教生字詞、分段、布置作業(yè)，毫無亮點。評委會認為考生的分配時間、組織協(xié)調(diào)能力欠佳。

如果考生是男性，設計如果能凸現(xiàn)氣勢如虹的朗讀示范環(huán)節(jié)，那么在選拔當中應該具有優(yōu)勢。有一位男性考生普通話不標準，把“訪問”讀成“反問”，“侮辱”讀成了“侮魯”，但是他沒有“藏拙”，偏偏把課文的十四個生字一個一個地示范帶讀，缺點不斷暴露在評委面前。這種設計就是一個敗筆。關鍵時候，藏拙也是必要的。

板書不能慌張，應該一筆一劃，盡量寫準確、漂亮，展示扎實的三筆字基本功。切忌把黑板當成草稿紙，書寫隨意。比如，把勇敢的“敢”右邊反文旁寫成又字旁。如果字不夠美觀，盡量少寫，甚至用畫圖來取代。比如，在講解晏子進城門的這段時，有一位考生就在黑板上畫出一扇大大的城門，旁邊再畫一個小小的狗洞。圖畫板書既揚長避短又鮮明獨特。當然，如果你的粉筆字很漂亮，就可以多寫。

創(chuàng)意取勝?？忌鷳魄谜Z言，用適合自己的新鮮簡潔語言表達思想。準確把握文本是最基本的要求。考一般生都能抓住楚王狂妄自大和燕子機智勇敢的特點進行課文分析，但有一個考生錯把晏子的優(yōu)點概括為”有禮貌”，結果可想而知！

教學過程除了學法引導外，對互動環(huán)節(jié)的設計，如果語言表達有創(chuàng)意，令人耳目一新，機遇就會垂青于他。開場第一分鐘相當關鍵，拋棄老掉牙的導語設計是取勝的秘訣。有位考生導入課文時，結合“晏子使楚”這一個成功的外交事例，別開生面地講述了《一支鋼筆》的故事。她娓娓道來，引人入勝，給評委留下了良好的印象，最后得到一個高分。

二、備情緒

面試時要輕松大方，態(tài)度得體。人們常說：肚里有貨心不慌。自信是最好的名片。有的考生一慌張，把題目都弄錯了，變成“晏子使秦”，鬧出了笑話。

靈活應變，尤為可貴。考生在隔離狀態(tài)下，備課時不能上網(wǎng)查閱資料，也不能詢問他人，再加上緊張，有時候會出現(xiàn)一些短時記憶障礙。有位考生講課時忘記了“連袂成云”的意思，于是他靈機一動，把這個成語布置給學生到課外查資料，自學完成作業(yè)。這淋漓盡致地詮釋了“機智應變”的含義。

最后一分鐘，考官可能會吹響口哨提醒考生。遇到這種情況，許多考生就會受到影響，表現(xiàn)出急躁、更加緊張或懈怠，這恰恰是考察考生機智應對的時機。如果還未完成預設教學任務則應該及時小結，為自己圓場。

片段式教學同樣也可以考察考生人際關系的協(xié)調(diào)能力。比如說有個考生在預設學生朗讀后做評價，第一次他說：“男生讀得不整齊。”第二次他批評：“女生聲音沒有男生響亮?！蓖ㄟ^這種消極的評價可以看出他對待問題的態(tài)度不夠積極，也難以調(diào)動學生的積極情緒，評委也會受到消極情緒的影響，給考生一個垂頭喪氣的分數(shù)。

三、備細節(jié)

細節(jié)非常重要，要修飾儀表，表現(xiàn)從容，放松心態(tài)，筆直站好，不懼怕考官的眼睛。進門之前敲三下，向評委鞠躬問好，考試完畢說再見，這些都是基本的禮貌。

女生略施粉黛，穿著得體，不穿無袖的衣服，男士整潔干凈即可。面試并不是比誰的聲音大，而是看語言是否有力量，是否有能量。當語言有了思想時，就會自然流淌而出。怡吾色，柔吾聲，調(diào)整呼吸，讓平和的氣息充滿胸膛，力求信、達、雅是最好的。說話的語氣、語調(diào)都會給考官帶來不同的感受。

在準備時間充分的情況下，考生應該冷靜觀察自己、認識自己。如在面試之前錄一段講課視頻，自己作為旁觀者冷靜審視、反省，或在朋友面前演練一下，及時改良。這種方法簡單又有效，能防患于未然。