訪談錄作文精選(九篇)
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第1篇：訪談錄作文范文
嚴良，你好！
嚴良：你好，同學們好！
陳鑫：我聽說你擔任過大隊的學習委員，具有比較好的組織能力。在平時，你從來都是以身作則，做好同學們的榜樣。在管理班級時，你都是以理服人，絕不會用武力來解決問題，這是事實嗎？
嚴良：是的，因為我知道，以理服人可以讓同學們心服口服，而靠武力來對別人，只會讓別人口服心不服，這是我當學習委員得出的結(jié)論，因此，我能把班級管理的井
然有序。
另外，我的語言表達能力比較強，雖然沒有金牌主持人李詠叔叔那樣好，但我也有
自己的風格，口才也不錯，所以我經(jīng)常被老師表揚。
陳鑫：那你對于老師布置給你的任務是怎樣完成的呢？
嚴良：對于老師布置給我的任務，我很負責，因為我能在規(guī)定的時間內(nèi)圓滿地完成，決不會拖拖拉拉。我的性格是：做什么事都力求完美，決容不得一絲馬虎。
我在團結(jié)方面，也做得非常好。正因為這樣，我的人緣很好。有許多知心朋友，在每次安排工作時，同學們都非常愿意跟我配合。
陳鑫：你在讀書的經(jīng)驗上可以得出那些結(jié)論呢？
第2篇：訪談錄作文范文
一.聯(lián)動創(chuàng)新，三方聯(lián)合促教學發(fā)展
作文教學不是一朝一夕之事，而是一個長效性的系統(tǒng)，有著整體性、關聯(lián)性、等級結(jié)構(gòu)性、動態(tài)平衡性、時序性等所有系統(tǒng)的共同特征。分析其結(jié)構(gòu)和功能，研究要素和環(huán)境之間的相互關系和變動的規(guī)律性，才能優(yōu)化這個系統(tǒng)。學生、教師、社會是不可或缺的組成要素。學生與教師之間、學生與學生之間、學生與社會之間都需要尋求一個雙向互動，尤其是師生之間，教與學的啟發(fā)、引導、理解都離不開雙方的配合，而社會則構(gòu)成了達到這一目的的媒介和共鳴客體。
班杜拉的社會學習理論認為個人的認知、行為與環(huán)境三者有著交互的作用，這啟示我們作文教學不能脫離社會的大環(huán)境，必須做到教學的生活化，與社會產(chǎn)生互動，利用社會資源，培養(yǎng)學生對生活的熱愛，使得學生將來更好地適應社會，同時，引入競爭機制，發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，培養(yǎng)合作能力。
由此提出三方聯(lián)動作文教學這一概念?！叭健敝笇W生、教師、社會三方面，“聯(lián)動”即聯(lián)合（United）、互動（Interaction），包括師生之間，生生之間，師師之間，生社之間，師社之間等三方面全方位互動，以社會資源為載體，以學生為主體、教師為引導者，在課堂和課外進行多維度、多層次的教學互動，不僅可達到提高教學水平的目的，更能增進師生之間的理解和共鳴。
具體說來即在作文教學中運用三方聯(lián)動理念，以小組合作為主要形式，利用社會資源，如網(wǎng)絡媒介、報紙雜志、街談巷聞、社會實踐活動等，進行素材積累和思考，并輔以傳媒符號如圖畫、聲音、文字、表情、語言等的渲染、催化，使學生打開思路，有所感有所寫。在寫作中遵循學生小組討論、師生參評參改、學生自改自寫、師生點評欣賞的步驟，達到師生之間，生生之間，生社之間全方位互動。社會是一面大鏡子，映照著百態(tài)人生，教師教學不能脫離社會實際，學生作文也不能脫離社會實際信馬由韁、天方夜譚，利用好社會資源，并在此基礎上達到學生與老師、學生與學生、學生與社會的良性互動，使作文教學不僅僅局限于完成教學任務，應付高考，而是著眼于學生的個性發(fā)展、提高學生語文綜合素養(yǎng)和認知社會的能力，這正是三方聯(lián)動式教學不同于傳統(tǒng)的單向教學方式的獨特之處。
二.維度縱比，目標明確促三方互動
與傳統(tǒng)單向式作文教學不同，三方聯(lián)動教學更加注重學生的主體性，注重從知識能力、技巧方法、情感人格三方面來提升學生的語文素養(yǎng)，使學生在與教師、社會的寫作互動中，提升將來適應社會的能力，獲得全面和諧的發(fā)展。
縱觀學生主體，寫作知識與能力的習得，自主自覺建構(gòu)寫作知識，學生須在教師引導下與同學通力合作，獲得寫作能力。除此之外還要養(yǎng)成問題意識，主動關心、觀察社會熱點，并注意思考、詰問，提出自己的看法，訓練邏輯思辨能力。
在寫作中，與同學交流、合作，一個思想可以變?yōu)槎鄠€，分享的過程是美好并受益匪淺的。一個人的方法，可供大家共同學習、互相欣賞。
通過自由、個性、創(chuàng)意的寫作，學生能表達自己的內(nèi)心感受，不說假話空話，使得課堂上多一些真實感情。同時養(yǎng)成對社會的責任感，培養(yǎng)公民意識，促成積極情感和美好人格的養(yǎng)成。
橫比教師教學方法，盡管三方聯(lián)動教學一改教師唯我獨尊的局面，但并不表示忽略教師在教學中的地位和作用，相反它使得教師資源得以優(yōu)化配置，在與學生的平等對話中，在與其他教師的交流中碰撞思想、吸取經(jīng)驗。同時三方聯(lián)動教學要求教師運用新理念來設計、實施教學，促進了教師專業(yè)技能的發(fā)展，也有益于加快教師的社會化。
三.策略實施，小組合作促形式多樣
三方聯(lián)動教學以小組合作為開展形式，分為兩個方面。一個是課內(nèi)教學，另一個則是拓展學習。
課內(nèi)教學，包括確定主題、構(gòu)思交流、自主創(chuàng)作、評價展示四個階段。
主題的確定由師生共同討論，要切合社會發(fā)展實際、關注時政熱點，并能啟迪人生。確定主題后，根據(jù)學生學習情況、寫作能力、綜合素質(zhì)或電腦隨機抽取來確定分組，給予學生一定的時間，進行課前資料搜集。組內(nèi)學生自行安排各自任務，做好分組記錄及任務分配記錄。接下來就可以借助網(wǎng)絡、報刊、生活采訪等來搜集素材了。
課上構(gòu)思交流時，同一小組圍坐一起，分組派代表介紹重點內(nèi)容及交流搜集心得。每組依次展示，中心發(fā)言人可輪流擔任，以使每個人都能參與進來。小組間眾說紛紜，不同的觀點會產(chǎn)生思想的碰撞，以此來吸收借鑒提升經(jīng)驗。同時搜集的資料上，每個部分必須標注好搜集人，并附上搜集感受。教師要注意聆聽并在學生講述過程中予以提問，如有可能提供學生需要的展示設備。參與討論并適當進行引導。此外，還要做補充展示，可運用多媒體等設備，以達到圖文并茂的效果。同時引導發(fā)散思維，拓寬寫作領域。必要時還可口述思路，向?qū)W生敞開心扉，把自己如何構(gòu)思、如何打腹稿、如何立意選材、如何謀篇布局告訴給學生，將自己豐富多彩的詞語和精妙的描寫、獨特的思辯以口頭的形式繪聲繪色地展示給學生，讓學生因情動而相隨，對教師作文產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)創(chuàng)作熱情。
接著便開始自主創(chuàng)作，所有人的作文成績都計入小組考核中。作文完成后，優(yōu)化評價方式，盡可能使評價主體多元化，可以小組互改、個人自改，最后教師總結(jié)評改。小組互改要求做出標注，包括內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，情感，手法，字跡等方面，并給予整體評價。
教師在這一過程中要做好監(jiān)督，同時引導學生正確地評判作文。教師此時不要過多的加以質(zhì)疑，評改時要真誠地與學生對話。注意用語，盡量不挫傷學生參與的積極性，同時要注意評價的層次性，從技巧上，如語言優(yōu)美、敘事流暢，到情感內(nèi)容上，如表達出了對社會的關注，很具個性及創(chuàng)作力，再到人格態(tài)度上，如能感受到該小組這次很積極地投入等來層層點評，切忌顧此失彼。
如若評改時有不同意見，待小組改完，作為例子，公開討論。對于成型的作文，選出優(yōu)秀作品，在課上予以朗讀。全班參與點評，參照學習。最后將文質(zhì)兼美者整理成冊，加以展示，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚，進行激勵。不同班級教師與教師之間也要交流課堂成果，總結(jié)得失。
拓展學習是課堂教學的補充，旨在從聽說讀寫各方面開展訓練，定期舉行朗誦會、演講會、辯論會，必要時，還可進行實驗劇排練、影片觀賞、社會調(diào)查等。同樣由師生共同確定主題，進行小組分工，分別搜集資料，獻計獻策。老師只起輔助作用。各個小組成員親身參與后，才能有體會，也是提供素材的一種方法，同時使得教學緊密聯(lián)系社會生活，使作文訓練變得多樣化。
第3篇：訪談錄作文范文
【關鍵詞】農(nóng)村公路；質(zhì)量監(jiān)督；必要性；問題；方法
一、加強農(nóng)村公路工程質(zhì)量監(jiān)督的必要性
近年來農(nóng)村的公路建設得到了飛速發(fā)展，大大縮小了農(nóng)村與城市的距離，農(nóng)村的公路建設在農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展中起到了越來越重要的作用。因此，要想不斷的改善農(nóng)村的生產(chǎn)生活條件，改善農(nóng)村經(jīng)濟面貌就要不斷加強公路施工質(zhì)量監(jiān)督，就要在公路施工的各個環(huán)節(jié)進行質(zhì)量的監(jiān)督工作。農(nóng)村公路是公益性最強的公共基礎設施，在拉動城鄉(xiāng)經(jīng)濟，改善農(nóng)村環(huán)境條件中有不可磨滅的功勞。“要想富，先修路”、“公路通，百業(yè)興”等諺語已能集中體現(xiàn)公路在廣大農(nóng)民生活中的重要作用。建設好農(nóng)村公路 ，不僅要有專業(yè)的施工隊伍，還要有一 支專業(yè)的質(zhì)量監(jiān)督隊伍。如何把好工程質(zhì)量關，給人民群眾交一份滿意的答卷，是基層農(nóng)村公路工程質(zhì)量監(jiān)督人員的重要工作。
二、當前農(nóng)村公路工程質(zhì)量存在的問題
農(nóng)村公路與國、省道相比，存在道路等級一般都較低、總量里程長、工程量小、投資少、參與建設的施工和監(jiān)理單位規(guī)模小、技術(shù)力量相對薄弱等問題。從筆者單位的質(zhì)量監(jiān)督檢查情況來看，當前農(nóng)村公路工程質(zhì)量主要存在如下問題：（1）為搶項目趕計劃，建設單位報監(jiān)報建不及時或故意拖延不報。絕大部分農(nóng)村公路“先上車后補票”，工程項目已開工或工程已完工，而報監(jiān)手續(xù)卻一直未辦理。（2）設計單位是掛靠單位，導致設計文件的設計質(zhì)量不高，加之建設項目配套資金不足，導致施工單位沒能按設計文件批復施工（如設計路面結(jié)構(gòu)層有三層，最后卻只做面層），更甚者有邊施工邊修改設計的現(xiàn)象。（3）由于建設市場主體行為規(guī)范化的局限性，實際進場人員與投標人員不對應，對這種張冠李戴的現(xiàn)象，建設單位沒有做好人員變更的審批工作。（4）部分項目管理制度、質(zhì)保體系不健全，執(zhí)行性、針對性、有效性差，實際情況與管理要求相差甚遠。（5）管理不夠科學，工期安排不合理，無詳細的施工組織計劃、進度計劃，盲目施工。（6）質(zhì)量、責任、合同和誠信意識不高。對監(jiān)理指令、上級文件等不認真執(zhí)行和反饋。一些質(zhì)量問題反復發(fā)生，除技術(shù)原因外，很大程度上與參建單位和管理人員對待問題的態(tài)度以及管理措施有關。（7）施工精細化程度差，施工工藝粗放。大部分項目施工工藝不規(guī)范、不精細，質(zhì)量通病治理不徹底，如涵（墻）背回填施工不規(guī)范，鋼筋加工與安裝質(zhì)量控制不嚴，原材料存放保管不得當，路面施工不放線，各結(jié)構(gòu)層標高等指標控制較差等。（8）各參建單位工作協(xié)調(diào)性不足。有些項目缺少溝通、交流導致不必要的誤會，給承包人或監(jiān)理人、業(yè)主造成了不必要的損失。（9）安全意識、門面意識不強。有些項目不舍得花錢投入安全防護措施的配置，沿線、沿邊、沿口等危險部位缺少規(guī)范化的標志牌、標語幅等。（10）項目技術(shù)人員素質(zhì)參差不齊，對有關的技術(shù)標準、規(guī)范規(guī)程不熟悉，沒有起到很好的技術(shù)把控作用。
三、農(nóng)村公路工程質(zhì)量監(jiān)督工作的方法
1、監(jiān)督工作思路。各參建單位要齊抓共管、齊心協(xié)力從項目立項到竣工驗收全過程把關監(jiān)控，特別是質(zhì)監(jiān)機構(gòu)應以人為本，不斷加強質(zhì)監(jiān)隊伍建設，多招些有工程建設經(jīng)驗的技術(shù)人員，完善監(jiān)督程序，履行監(jiān)督職能，強化監(jiān)督手段，加強監(jiān)督、管理、指導，層層落實責任制，把好農(nóng)村公路工程質(zhì)量關?？偟膩碚f，農(nóng)村公路工程質(zhì)量監(jiān)督工作就是監(jiān)督項目質(zhì)量管理行為、施工工藝、工程實體質(zhì)量這三個方面。
2、監(jiān)督工作方法。主要依據(jù)《公路工程質(zhì)量監(jiān)督規(guī)定》（交通運輸部令2005年第4號）、《公路工程竣（交）工驗收辦法實施細則》（交公路發(fā)〔2010〕65號）等相關法律、法規(guī)、規(guī)章、技術(shù)規(guī)范、設計文件、合同文件等規(guī)定對農(nóng)村公路工程的建設實施質(zhì)量監(jiān)督。主要對關鍵工序及中間交工質(zhì)量實施監(jiān)督檢查，每個項目每兩個月監(jiān)督檢查頻率應不少于一次。（1）工程開工前。及時掌握工程建設計劃，督促相關建設單位及時報監(jiān)報建。認真審核《公路工程質(zhì)量監(jiān)督申請書》和有關文件、資料，并到現(xiàn)場進行核實，確定質(zhì)量監(jiān)督人員，向建設單位和有關單位印發(fā)工程質(zhì)量監(jiān)督計劃，同時檢查施工、監(jiān)理單位是否按要求建立合格的工地試驗室（2）工程施工階段。監(jiān)督建設單位是否建立了與項目建設相適應的由專業(yè)人員組成的管理機構(gòu)，是否建立健全了質(zhì)量保證體系及其運作情況，與監(jiān)理、施工單位合同執(zhí)行情況，與監(jiān)理的職責區(qū)分情況。審查勘察、設計單位資質(zhì)等級所許可的范圍與其承攬工程是否相符，監(jiān)督其在工程建設中是否按規(guī)定履行職責。（3）對監(jiān)理單位及人員的監(jiān)督。單位資質(zhì)證書或資信登記與該項目的要求是否相符。到位人員與投標書是否相符，人員資歷與崗位要求是否相符。質(zhì)量控制體系是否完善，執(zhí)行是否到位，監(jiān)理人員是否嚴格執(zhí)行有關標準和規(guī)范，對施工現(xiàn)場質(zhì)量能否控制。監(jiān)理試驗室是否按要求建立和運作，人員、設備是否與要求相符，試驗、檢測程序和資料是否符合規(guī)定，其結(jié)論能否正確指導現(xiàn)場施工，抽樣試驗頻率是否滿足要求。監(jiān)理單位、監(jiān)理人員的職業(yè)道德是否符合要求，有無違反規(guī)定介紹施工隊伍和推銷材料的現(xiàn)象，有無與施工單位共同弄虛作假、欺騙業(yè)主的行為，有無、故意刁難施工單位的權(quán)錢交易現(xiàn)象。監(jiān)理人員的工作紀律和服務態(tài)度是否符合要求，現(xiàn)場監(jiān)理能否堅守崗位，旁站人員能否堅持過程旁站，有無因監(jiān)理人員工作遲緩影響施工進度。（4）對施工單位的監(jiān)督。有無違法分包，合法分包隊伍的資質(zhì)能力與項目要求是否符合，有無以包代管的現(xiàn)象。到位的主要技術(shù)骨干與投標書是否符合監(jiān)督質(zhì)量保證體系的建立與運作情況，工地試驗室的建立與運作情況。對工程實體進行質(zhì)量缺陷抽查或隨機抽查。如視工程進展情況抽查路基、路面、橋梁、涵洞、隧道、交安工程等。在監(jiān)督檢查過程中，發(fā)現(xiàn)問題視情節(jié)輕重按有關規(guī)定進行處罰。
3、工程交（竣）工驗收。由質(zhì)監(jiān)站按有關規(guī)定和要求進行項目（合同段）交（竣）工前的質(zhì)量檢測或建設單位委托具備相應資質(zhì)的檢測單位承擔檢測工作（建設單位應將具備相應資質(zhì)的檢測單位有關材料報請質(zhì)監(jiān)站審查通過，并在監(jiān)督工程師的現(xiàn)場監(jiān)督下進行檢測），最后對項目（合同段）進行客觀、公正的質(zhì)量評價。
結(jié)束語
隨著公路建設事業(yè)的蓬勃發(fā)展和建設規(guī)模的不斷擴大，現(xiàn)有監(jiān)督模式也顯現(xiàn)出一些與公路發(fā)展水平不相適應的問題。在新形勢下，如何實現(xiàn)對農(nóng)村公路工程質(zhì)量有效的監(jiān)管，切實保證農(nóng)村公路工程質(zhì)量，提高農(nóng)村公路工程建設水平，是目前迫切需要解決的問題之一。
參考文獻：
