汽修專業(yè)就業(yè)前景精選(九篇)
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第1篇：汽修專業(yè)就業(yè)前景范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育學(xué)校；就業(yè)難；德育
“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育學(xué)校，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的搖籃。但是現(xiàn)在不少地方把升學(xué)看做是拓寬職中辦學(xué)的主要渠道，我覺得不能僅重升學(xué)，不重就業(yè)。應(yīng)雙頭并重，統(tǒng)籌兼顧，或者更側(cè)重專業(yè)技能和就業(yè)，這樣才符合國(guó)家政策，符合市場(chǎng)需求，符合職業(yè)教育的辦學(xué)思路。
一、我校學(xué)生目前的基本情況
1.專業(yè)技能差
職中的學(xué)生來到職業(yè)中學(xué)，對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生來說就是希望能學(xué)到一技之長(zhǎng)，走上社會(huì)后有生存之本?？墒俏倚＜磳⒆叱鋈?，或者剛進(jìn)入企業(yè)的學(xué)生表現(xiàn)差強(qiáng)人意：財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生不會(huì)算盤，不會(huì)點(diǎn)鈔，不會(huì)記賬；汽修專業(yè)的學(xué)生，師傅讓拿個(gè)零件不認(rèn)得；計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生打字慢，常用的軟件操作不熟練；數(shù)控專業(yè)的學(xué)生由于上車床時(shí)間短，操作不熟練。雖然每年畢業(yè)時(shí)都能通過技能等級(jí)鑒定，領(lǐng)到畢業(yè)證，但說實(shí)在話，咱們的學(xué)生專業(yè)技能太差了。
2.見識(shí)少
我校學(xué)生用的設(shè)備太陳舊，太落后。比如汽修專業(yè)技能比武里比賽用的汽車都沒見過；數(shù)控專業(yè)和人家比賽用的數(shù)控車床操作系統(tǒng)都不一樣，怎么編程，怎么操作，怎么比賽？這是我校就業(yè)較好的兩個(gè)專業(yè)，也是市場(chǎng)需求較大、就業(yè)前景較好的專業(yè)。學(xué)生見得少，教師見得少，這兩個(gè)專業(yè)怎么能做大做強(qiáng)呢？走出去的學(xué)生怎么會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)力？
3.不吃苦，不懂事
現(xiàn)在的學(xué)生有一大部分沒有明確的理想，只懂得靠天靠地靠
父母，只懂得享受，根本不懂社會(huì)，不懂得外面的世界或者只知道外面的世界很精彩，出去掙上錢就好了，對(duì)未來充滿了憧憬和幻想。但不知道其實(shí)外面的世界很無奈，甚至現(xiàn)實(shí)很殘酷，充滿了競(jìng)爭(zhēng)，充滿了弱肉強(qiáng)食。實(shí)際上他們根本沒有做好走上社會(huì)的心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。這樣的學(xué)生如何走上社會(huì)，或者走上社會(huì)后一事無成時(shí)，對(duì)于他的本人、他的家庭意味著什么？對(duì)于我校的聲譽(yù)又意味著什么呢？
4.就業(yè)渠道窄
榆次畢竟是一個(gè)小城市，又地處山西，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益好的沒幾家，工資狀況不樂觀。比如汽修專業(yè)，學(xué)生外出實(shí)習(xí)工資最多的每月500元（個(gè)別），少的每月100～200元（多數(shù)），出徒慢，2～3年，甚至4～5年才能出徒，如果出不了徒，就得重新選擇企業(yè)。再則對(duì)口就業(yè)率低，尤其是計(jì)算機(jī)財(cái)會(huì)專業(yè)。這些客觀因素使得我校學(xué)生就業(yè)比較困難。除汽修數(shù)控能全部安排外，計(jì)算機(jī)財(cái)會(huì)專業(yè)的有很多不能對(duì)口就業(yè)，只能自謀生路。
二、建議和措施
1.強(qiáng)化專業(yè)技能
在高一高二年級(jí)，定期分階段進(jìn)行技能比武，這樣能促進(jìn)學(xué)生技能的提高。比如，計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行打字、軟件操作比賽；汽修專業(yè)進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)故障處理比賽；數(shù)控專業(yè)進(jìn)行編程與操作比賽；財(cái)會(huì)專業(yè)進(jìn)行珠算、點(diǎn)鈔、記賬比賽等。這樣有利于在學(xué)校形成一種“技能至上”的氛圍，讓一些文化課成績(jī)不好而專業(yè)課好的學(xué)生找到自信。這才能降低流失率，讓他們安下心來，愿意留下來。同時(shí)也能提升我校學(xué)生的整體專業(yè)技能水平。
2.設(shè)備更新（需要投資）
3.大膽讓學(xué)生走出去，定期到不同的聯(lián)辦企業(yè)見習(xí)
（1）大膽
安全是第一位的，所謂責(zé)任重于天，但不能因?yàn)榕鲁霭踩珕栴}就縮手縮腳，什么也不做了。我想只要認(rèn)真安排、精心策劃、反復(fù)論證，做出較為科學(xué)的預(yù)案，就不會(huì)出大的問題。
（2）走出去的好處
通過參觀訪問學(xué)習(xí)可增長(zhǎng)見識(shí)，讓學(xué)生了解自己與外面世界中就業(yè)實(shí)踐有所差距，包括思想素質(zhì)、專業(yè)技能水平、身心素質(zhì)、紀(jì)律觀念，了解企業(yè)的用人制度、工人工資狀況等。讓他們知己知彼，明確今后努力的方向，在校做好各方面的準(zhǔn)備，為將來走上社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。
4.大膽走出去，拓寬就業(yè)渠道
一切有利于學(xué)生就業(yè)，有利于專業(yè)發(fā)展為前提。實(shí)習(xí)處聯(lián)系實(shí)習(xí)單位應(yīng)該立足本土企業(yè)，著眼省城太原，面向沿海城市，為我校學(xué)生搭建一個(gè)良好的實(shí)習(xí)就業(yè)平臺(tái)。
5.重視德育工作，強(qiáng)化人生觀、價(jià)值觀教育
“人無德不立，國(guó)無德不興”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)立德、立技、立業(yè)、立功。我非常贊成這句話。學(xué)生就應(yīng)該先成人后成才，不能本末倒置。這就需要提高教師的素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性，在全校教職工中倡導(dǎo)教書育人，營(yíng)造良好的校園文化。
第2篇：汽修專業(yè)就業(yè)前景范文
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村職校 汽修專業(yè) 聯(lián)合辦學(xué) 作用
近年來我國(guó)汽車保有量連年激增，已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶，社會(huì)急需大批汽車行業(yè)專業(yè)技術(shù)人才。我校為適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展，在2007年開設(shè)了汽車運(yùn)用與維修專業(yè)。由于農(nóng)村職校辦學(xué)綜合實(shí)力相對(duì)較弱、雙師型師資缺乏 、設(shè)備不足等原因，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，專業(yè)招生陷入困境。2009年教育部出臺(tái)的《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》大力推行校企合作機(jī)制之后，我校與當(dāng)?shù)匾患壹夹g(shù)力量雄厚的汽車維修企業(yè)達(dá)成共識(shí)，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)辦學(xué)，企業(yè)直接參與汽修專業(yè)建設(shè)和教學(xué)管理，深度合作。實(shí)行校企聯(lián)辦后，汽修專業(yè)迅速成長(zhǎng)，2010年被評(píng)為自治區(qū)示范性專業(yè)，招生人數(shù)逐年遞增，成效顯著。
我校汽修專業(yè)與企業(yè)的合作模式為：學(xué)校利用企業(yè)的影響力、技師資源，促進(jìn)招生、師資培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)訓(xùn)等工作；企業(yè)利用學(xué)校場(chǎng)地、生源，解決人力資源后備、員工培訓(xùn)和企業(yè)發(fā)展等問題。雙方共同招生，協(xié)同教學(xué)和管理等，學(xué)校請(qǐng)企業(yè)技師指導(dǎo)專業(yè)課教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，企業(yè)利用學(xué)校場(chǎng)地開辦維修車間，接納學(xué)生見習(xí)和實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能和實(shí)踐操作能力得到提高，從而達(dá)到校、企、生三贏?，F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際情況，試論校企聯(lián)合辦學(xué)在農(nóng)村職校汽修專業(yè)中的作用：
一、校企聯(lián)合辦學(xué)帶動(dòng)汽修專業(yè)招生
學(xué)生是學(xué)校的核心，因此招生工作是職校的一項(xiàng)重要工作。近年來普通高中不斷擴(kuò)招，而且社會(huì)對(duì)職校有慣常疑慮，許多農(nóng)村職校面臨著招生難的問題。在此情勢(shì)下，我校汽修專業(yè)以“以就業(yè)帶動(dòng)招生”和“以出口帶動(dòng)入口”為招生指導(dǎo)思想，學(xué)校招生工作人員與合作企業(yè)充分利用校企合作優(yōu)勢(shì)，采取一系列群眾看得見、摸得著的措施，共同開展招生工作：1.在群眾中大力宣傳汽修專業(yè)在師資培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、見習(xí)與就業(yè)等方面的政策；2.宣傳學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上不閉門造車，根據(jù)市場(chǎng)的需求、用工單位的需求來設(shè)置；3.在教學(xué)管理上不墨守成規(guī)，突出校企合作的優(yōu)勢(shì)，深入企業(yè)調(diào)研，根據(jù)崗位需要、技術(shù)需要、管理需要來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，修訂教學(xué)大綱；4.在專業(yè)課授課上充分利用企業(yè)中技術(shù)精湛的技師力量現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，實(shí)車實(shí)訓(xùn)；5.在學(xué)校管理上樹立為企業(yè)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，以企業(yè)用工的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范學(xué)生的言行；6.邀請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)到學(xué)校和企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施，介紹專業(yè)就業(yè)前景；7.除開設(shè)專業(yè)普通班外，還開設(shè)專業(yè)特色班如企業(yè)班、經(jīng)管班等，同時(shí)根據(jù)企業(yè)用人計(jì)劃提前運(yùn)作、策劃，簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，實(shí)行有選擇的“訂單培養(yǎng)，定向就業(yè)”計(jì)劃。以上七項(xiàng)措施，有效打消了學(xué)生和家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)不到有用知識(shí)、掌握不了有效技能、發(fā)愁畢業(yè)以后的就業(yè)門路等疑慮。通過校企雙方努力，我校汽修專業(yè)招生人數(shù)逐年遞增。合作招生使學(xué)校與企業(yè)都獲得了雙贏，學(xué)校利用企業(yè)（包括技師）的影響力破解“招生難”問題，企業(yè)結(jié)合自身需要吸納了高素質(zhì)人才，同時(shí)充分儲(chǔ)備了技術(shù)工人，消除了“招工難”的后顧之憂，另外，企業(yè)還能減少員工再培訓(xùn)環(huán)節(jié)，節(jié)約了資金開支。
二、校企聯(lián)合辦學(xué)對(duì)汽修專業(yè)師資力量的促進(jìn)作用
職業(yè)教育不但要培養(yǎng)學(xué)生具備熟練的專業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但是，目前一些農(nóng)村職校汽修專業(yè)不少教師由其他類型教師通過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)轉(zhuǎn)型而來，他們雖然具有教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等專業(yè)知識(shí)，有運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體和方法的能力，能夠勝任課堂管理和理論教學(xué)等工作，卻缺乏相應(yīng)專業(yè)崗位上的工作經(jīng)歷，傳授復(fù)雜的專業(yè)技能顯得有些困難，理論教學(xué)課時(shí)遠(yuǎn)多于實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，造成學(xué)生動(dòng)手操作能力差，只懂理論，缺乏操作能力，最終形成薄弱的師資與專業(yè)授課不相適應(yīng)的矛盾。校企聯(lián)合就可以解決這個(gè)瓶頸，在校企合作模式下，第一，我校在課時(shí)安排、教材選用、人才培養(yǎng)等方面征求并采納合作企業(yè)技師的有益意見；第二，邀請(qǐng)企業(yè)技師上技能實(shí)訓(xùn)課，教師跟班觀摩并配合上課，從中吸收技師技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)；第三，校企雙方共同打造專業(yè)師資隊(duì)伍，學(xué)校把學(xué)科帶頭人、骨干教師定期送至企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)企業(yè)專家培訓(xùn)授課，整體提升教師隊(duì)伍的專業(yè)教學(xué)水平，逐步促進(jìn)職校汽修專業(yè)師資技師化，打造一支“雙師型”隊(duì)伍。
三、校企聯(lián)合辦學(xué)在汽修專業(yè)課教學(xué)中的作用
隨著汽車企業(yè)與維修行業(yè)的飛速發(fā)展，行業(yè)技術(shù)含量在不斷提高，電子和計(jì)算機(jī)技術(shù)在汽車上廣泛應(yīng)用，機(jī)、電、液一體化、自動(dòng)變速器、防抱死系統(tǒng)、安全氣囊、發(fā)動(dòng)機(jī)電控燃油噴射、車載診斷系統(tǒng)等在汽車上的普及，客觀上要求必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的職業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)“三段式”（文化課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課）。在校企合作這一框架下，我校汽修專業(yè)和企業(yè)密切進(jìn)行交流和溝通，根據(jù)教學(xué)需要和企業(yè)工作需要，定期或不定期把學(xué)生安排到企業(yè)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、真學(xué)真做，校企雙方整合專業(yè)教師和企業(yè)技師，專兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，由理論或?qū)嵱?xùn)教師共同進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)管理、現(xiàn)場(chǎng)模擬、現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手，讓學(xué)生了解工作的性質(zhì)，了解企業(yè)的工作制度。在這種教學(xué)合作模式下，對(duì)師生都有促進(jìn)作用：在學(xué)生方面，這種模式既解決傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐脫節(jié)短板，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能真正體驗(yàn)企業(yè)環(huán)境，有助于學(xué)生對(duì)自己未來工作進(jìn)行定位。這種將專業(yè)理論與專業(yè)技能結(jié)合在一起施教的形式，從根本上解決“學(xué)職業(yè)的不職業(yè)，學(xué)技能的動(dòng)手難”問題；在教師方面，教師能夠邊教邊學(xué)，可以不斷收集一些在課本上無法得到的信息，經(jīng)過對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的總結(jié)和對(duì)資料的整合，把結(jié)論（成果）運(yùn)用在以后的教學(xué)中，反復(fù)進(jìn)行研究、修改，形成一套完整翔實(shí)的教學(xué)心得和具有特色的教學(xué)模式。
四、校企聯(lián)合辦學(xué)在汽修專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中的作用
目前，多數(shù)農(nóng)村職校的實(shí)訓(xùn)條件還不能滿足人才培養(yǎng)的需要，一是實(shí)訓(xùn)基地需要高投入，二是一些學(xué)校教學(xué)重理論、輕技能，缺乏“雙師型”師資，為此，我校汽修專業(yè)力求 “以實(shí)訓(xùn)帶動(dòng)質(zhì)量” “以質(zhì)量促進(jìn)發(fā)展”，通過開展校企合作，利用企業(yè)資源進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)和教師培訓(xùn)，彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，汽修課程大大增加了實(shí)訓(xùn)含量。一方面，學(xué)校把企業(yè)的技能系列和職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容糅合在一起，使以技能為中心的體系與行業(yè)的崗位體系相吻合，讓教學(xué)有依據(jù)，以崗位為目標(biāo)，突出就業(yè)導(dǎo)向性；另一方面，學(xué)校還根據(jù)汽修專業(yè)特點(diǎn)，通過查閱維修合作企業(yè)的臺(tái)賬統(tǒng)計(jì)，歸納出頻率高、最需要掌握的維修技能，據(jù)此提出職校重點(diǎn)技能和核心實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，依據(jù)典型車型維修手冊(cè)，列出每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的技能規(guī)范，制定操作流程，結(jié)合專業(yè)教師與維修技師意見，總結(jié)出在實(shí)訓(xùn)中規(guī)范化傳授技能的新方式。此外，學(xué)生通過在合作企業(yè)中學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，不但能夠迅速把自己學(xué)到的部分理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，達(dá)到鍛煉實(shí)踐和動(dòng)手能力的目的，還能有機(jī)會(huì)融入企業(yè)，體驗(yàn)企業(yè)的生活，感受企業(yè)的環(huán)境，提高社會(huì)交往能力，養(yǎng)成吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)等優(yōu)良作風(fēng)，為學(xué)生在以后的就業(yè)中找到合適的崗位做鋪墊。
綜上所述，農(nóng)村職校汽修專業(yè)引進(jìn)的校企聯(lián)合辦學(xué)，是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向、適合職業(yè)教育發(fā)展的校企合作模式，校企雙方資源共享，共同參與人才培養(yǎng)，使企業(yè)得到人才、學(xué)生得到技能、學(xué)校得到發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)校企生“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、提高技能”三贏。
【參考文獻(xiàn)】
［1］曾俊香. 關(guān)于縣職校發(fā)展問題的思考. 廣西教育，2009（7C）.
第3篇：汽修專業(yè)就業(yè)前景范文
關(guān)鍵詞：中職；汽車維修；教學(xué)改革
隨著科技的不斷進(jìn)步，我國(guó)自主研發(fā)的汽車產(chǎn)量逐年增加，同時(shí)人們生活水平不斷提高，汽車也得到了廣泛使用，這就促進(jìn)了汽車售后市場(chǎng)的快速發(fā)展，為汽車維修專業(yè)人才提供了廣闊的就業(yè)前景。中職學(xué)校主要培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等行業(yè)的中等技術(shù)應(yīng)用型人才，面對(duì)社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求，中職學(xué)校要采取有效措施，深度優(yōu)化和改革汽車維修專業(yè)教學(xué)，完善汽車維修專業(yè)的教學(xué)體系，從而為汽車行業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技術(shù)型人才。
一、中職學(xué)校汽車維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）課堂教學(xué)重理論輕實(shí)踐
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)仍是職中職院校主要的教學(xué)形式，老師主要在課堂上講授理論知識(shí)，課堂實(shí)踐性很差。中職院校的學(xué)生大部分基礎(chǔ)知識(shí)偏差，而汽修專業(yè)理論又往往比較深?yuàn)W抽象，因此板書加圖片的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)形成清晰的概念和認(rèn)識(shí)，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。學(xué)生理論學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，在課外的實(shí)訓(xùn)階段，不明白零部件的構(gòu)造結(jié)構(gòu)和相互聯(lián)系，更不能理解其各自的作用原理，這樣自然無法掌握維修技能。
（二）教師教學(xué)素質(zhì)偏低
汽車維修專業(yè)是一門較綜合的專業(yè)，涉及機(jī)械、電工、電子、材料、加工等方面的知識(shí)，作為汽車維修專業(yè)的教師，既需要有廣博的理論知識(shí)，又需要有一定的操作技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是目前來看中職學(xué)校大部分汽車維修專業(yè)的教師還達(dá)不到要求。中職教師還沿用著傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，只是以教材為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，在實(shí)踐操作中也是按照操作流程，機(jī)械式的教學(xué)，不能夠充分利用操作技能和時(shí)間經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活性教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也影響了學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
（三）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)不明確
由于汽車維修包含機(jī)修、電工、車身飯金修復(fù)、噴涂等子工種，而且每個(gè)工種既可以獨(dú)立、又存在相互聯(lián)系，從培訓(xùn)的角度來說，不可能在這么短的時(shí)間完成所有科目的培訓(xùn)。而學(xué)生和家長(zhǎng)普遍希望學(xué)到更加全面的技術(shù)。學(xué)校在開設(shè)課程時(shí)為了滿足學(xué)生及家長(zhǎng)的要求，在開設(shè)課程時(shí)強(qiáng)調(diào)“多”而忽視“精”，教學(xué)內(nèi)容過于繁雜，造成教學(xué)目標(biāo)不夠明確。
（四）教學(xué)未與社會(huì)實(shí)際結(jié)合
傳統(tǒng)汽車維修專業(yè)教學(xué)過于陳舊，沒有與當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際發(fā)展情況相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)際需求的矛盾日益突出。職業(yè)教育在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)注重職業(yè)的生產(chǎn)過程和實(shí)際要求，強(qiáng)調(diào)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位的需求，以崗位的需求確定教學(xué)內(nèi)容。而在社會(huì)快速發(fā)展的今天，中職學(xué)校的職業(yè)教育特色不突出，內(nèi)容陳舊，不能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，難以適應(yīng)汽車工業(yè)的發(fā)展及生產(chǎn)需求，使得畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力太弱，擇業(yè)面窄。
二、汽車維修專業(yè)教學(xué)改革的措施
（一）加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合
在汽車維修專業(yè)的教學(xué)過程中，要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論。在課堂上老師紀(jì)要講授教材中的理論知識(shí)，也要演示汽車部分零部件的拆裝；車間實(shí)訓(xùn)時(shí)，既傳授學(xué)生組裝機(jī)械的技術(shù)，也能講解知識(shí)原理，理論與實(shí)訓(xùn)同步并進(jìn)，教材與實(shí)驗(yàn)設(shè)備兩手抓。例如，當(dāng)教師講解汽車底盤構(gòu)造時(shí)，可以先在課堂上結(jié)合平面圖形讓學(xué)生對(duì)其組成有一個(gè)初步印象，然后帶領(lǐng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)室的汽車底盤，使其加深印象，接下來再利用多媒體演示底盤的構(gòu)造與運(yùn)動(dòng)形態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生分解結(jié)構(gòu)，使其對(duì)復(fù)雜的機(jī)械結(jié)構(gòu)和各零部件的相互配合運(yùn)動(dòng)關(guān)系形成直觀認(rèn)識(shí)，課堂結(jié)束后，學(xué)生不僅掌握了不同的零部件構(gòu)造與各自作用，還提升了分析解決問題的能力。
（二）加強(qiáng)師資建設(shè)
中職教師在教學(xué)實(shí)踐中扮演著十分重要的角色，是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，因此加強(qiáng)師資建設(shè)是汽車維修專業(yè)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要措施。加強(qiáng)師資建設(shè)，就要對(duì)教師進(jìn)行更專業(yè)化的培訓(xùn)，對(duì)教師進(jìn)行豐富的理論知識(shí)培訓(xùn)的同時(shí)，更要注重對(duì)教師實(shí)踐操作技能的培訓(xùn)，同時(shí)還要定期安排時(shí)間讓教師去汽車維修車間進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，從而積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立一支“雙師型”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。
（三）調(diào)整專業(yè)課程
對(duì)中職院校來說，汽車維修專業(yè)的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)一線維修技術(shù)人員，一切教學(xué)都應(yīng)該圍繞這一根本目標(biāo)開展，以此為導(dǎo)向調(diào)整當(dāng)前的課程設(shè)置。中職院校要本著“學(xué)以致用”的原則，對(duì)該專業(yè)現(xiàn)有學(xué)科刪繁就簡(jiǎn)，空泛而毫不實(shí)用的基礎(chǔ)學(xué)科，陳舊落后的理論學(xué)科，與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系較少的課程，這些都要全部刪除或盡量減少學(xué)時(shí)安排，將大部分學(xué)時(shí)留給最新行業(yè)知識(shí)與專業(yè)技術(shù)。
（四）以社會(huì)需求為教學(xué)導(dǎo)向
技術(shù)型人才的培養(yǎng)要與社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，中職院校需高度關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，切實(shí)掌握當(dāng)前用人單位的實(shí)際需求，做到企業(yè)需要什么技能，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么技能，以此為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)改革，尤其是實(shí)訓(xùn)課，要通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力，以便其今后自然過渡到工作狀態(tài)。中職學(xué)?？梢圆捎眯Ｆ蠛献鞣桨?，聘請(qǐng)企業(yè)的工程技術(shù)人員和部門經(jīng)理進(jìn)行專題講座，使學(xué)生加深對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的了解；讓學(xué)生去企業(yè)的車間進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，真正接觸到汽車維修企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)全過程。
三、結(jié)束語
面對(duì)社會(huì)對(duì)汽修人才的迫切需求，中職院校的汽車維修教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，需要采取有效的措施，更新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效集合，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教學(xué)效果，還要結(jié)合企業(yè)的需求，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，從而培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)更強(qiáng)的汽修人才，推動(dòng)汽車服務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：汽修專業(yè)就業(yè)前景范文
關(guān)鍵詞：中職生；職業(yè)生涯；規(guī)劃書；對(duì)策
隨著社會(huì)發(fā)展的需要，中等職業(yè)學(xué)校也在不斷地?cái)U(kuò)大規(guī)模。
但是，大規(guī)模的建設(shè)并不能解決其本質(zhì)的問題――學(xué)生。中職生普遍存在的問題包括：厭學(xué)、缺乏誠(chéng)信、擇業(yè)盲目、對(duì)社會(huì)和自己缺乏正確的認(rèn)識(shí)。面對(duì)這種情況，中職生首先應(yīng)該樹立自信、完善自我，從自身實(shí)際情況出發(fā)，制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃理論
個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃指的是根據(jù)制約因素與外界機(jī)遇、自身發(fā)展?jié)摿εc現(xiàn)實(shí)條件變化的預(yù)測(cè)，確立職業(yè)生涯發(fā)展道路，確定自己的職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)方向，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃、發(fā)展計(jì)劃等具體進(jìn)程與策略。
在我國(guó)，中等職業(yè)教育的學(xué)制通常為三年，招生對(duì)象主要是初中畢業(yè)生，其教育由中等職業(yè)學(xué)校來實(shí)施。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，通過國(guó)家宏觀調(diào)控，整合教育資源，調(diào)整教育布局結(jié)構(gòu)，使中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)一步規(guī)范化、專業(yè)化。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀
目前，中職生職業(yè)生涯規(guī)劃有如下特點(diǎn)：
1.缺少可操作模式
中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作缺少統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及操作模式，職業(yè)生涯規(guī)劃的隨意性較大，無法確保規(guī)劃的效果。由于學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)的規(guī)劃和選擇都存在著較大的隨意性，使職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏科學(xué)性，很多學(xué)生選擇職業(yè)的原因往往是因?yàn)楹门笥堰x擇了這個(gè)職業(yè)而跟風(fēng)。
2.缺乏專業(yè)性
中職教育教學(xué)的開展是以就業(yè)為導(dǎo)向的，在對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，往往缺乏有企業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)教師的指導(dǎo)與參與，
而僅僅由德育課教師來進(jìn)行指導(dǎo)，這顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。專業(yè)教師對(duì)本專業(yè)的要求和就業(yè)前景的了解，是德育課教師不可比擬的。中職生職業(yè)生涯規(guī)劃缺少專業(yè)教師的參與，這不能不說是一種遺憾。
3.缺乏系統(tǒng)性
中職生的生涯規(guī)劃還存在一個(gè)問題，那就是其規(guī)劃僅體現(xiàn)在德育課或者新生入學(xué)中，而實(shí)際上職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該貫穿中職生在校生活與畢業(yè)后的跟蹤過程，這就造成規(guī)劃內(nèi)容與實(shí)際執(zhí)行的脫節(jié)，影響職業(yè)規(guī)劃的可持續(xù)發(fā)展。
三、立足專業(yè)、自我定位
中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育必須以學(xué)生為核心，而做好生涯規(guī)劃的前提是學(xué)好本職專業(yè)，為入職打下牢固基礎(chǔ)。我們以汽車制造與檢修專業(yè)為例進(jìn)行介紹，該專業(yè)學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容對(duì)中職學(xué)生而言又難又枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)這種狀況，必須及時(shí)應(yīng)對(duì)變化給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，從學(xué)生自身、專業(yè)教師、德育課老師、家庭等方面做出相應(yīng)調(diào)整，例如組織學(xué)生到重汽、汽修廠、汽車美容店、車行參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)汽車制造及檢修所包含的具體職業(yè)有比較全面的了解，了解此專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)群有哪些，不同的職業(yè)有哪些不同的要求，自己的差距在哪里，讓學(xué)生將這種緊迫感轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)專業(yè)的動(dòng)力，讓這動(dòng)力促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，并且為本專業(yè)所需素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。這樣才能既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又制定出符合自身實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃。
一般來說，我校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)間表大致是這樣的：一年級(jí)學(xué)生完成自我定位和對(duì)專業(yè)的初步了解；二年級(jí)學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，深入了解各個(gè)就業(yè)方向并鎖定目標(biāo)單位群，從而為進(jìn)入目標(biāo)單位開展實(shí)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行鋪墊，并提升綜合能力以及專業(yè)能力，完成由學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)換過程。
四、自我定性
由于各種因素的影響，中職學(xué)生中普遍存在著各種負(fù)面心
理：勉強(qiáng)心理、職業(yè)心理定勢(shì)、自卑心理以及依賴心理。具有勉強(qiáng)心理的學(xué)生覺得隨便找一個(gè)工作就行，反正自己也找不到好工作；抱有職業(yè)心理定勢(shì)的學(xué)生將找工作的范圍鎖定在所學(xué)專業(yè)；
抱有自卑心理的學(xué)生認(rèn)為自己不具備競(jìng)爭(zhēng)力；抱有依賴心理的人認(rèn)為找工作可以靠父母，自己不用那么辛苦。形成這些心理的根本原因是中職學(xué)生沒有直接接觸實(shí)際工作崗位，所以，對(duì)未來工作崗位沒有發(fā)揮主觀能動(dòng)性意識(shí)。對(duì)于這種情況，學(xué)校可以通過安排一系列的活動(dòng)來消除學(xué)生的消極意識(shí)。例如：可以安排學(xué)生與目標(biāo)單位接觸并討論，對(duì)工作職責(zé)和日常工作內(nèi)容進(jìn)行初步講解；還可以安排在校生與畢業(yè)生的交流來了解學(xué)生初步的就業(yè)意向；也可以組織學(xué)生通過深入到企業(yè)中走訪、上網(wǎng)收集信息等，了解與本專業(yè)緊密相關(guān)的行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和最新動(dòng)態(tài)。校方還可通過一些本行業(yè)的知名企業(yè)，向?qū)W生提供該行業(yè)的能力要求、綜合素質(zhì)要求、基本需求等內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)意識(shí)的提高，使學(xué)生能夠初步確定就業(yè)方向。
另外，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的價(jià)值觀、能力、性格等因素，根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況以及崗位需求的變化，指導(dǎo)其制定出切實(shí)、可行的職業(yè)生涯規(guī)劃書。中職學(xué)生的年齡正處于15～18歲之間，該年齡段具有特殊性，其性格具有很強(qiáng)的可塑性，有時(shí)候容易被一些表象所掩蓋。因此，青少年極易受到外界事物的影響，對(duì)此，德育課教師可借助例如MBTI職業(yè)性格測(cè)試等受企業(yè)歡迎的、權(quán)威性的性格測(cè)試。在進(jìn)行性格測(cè)試前，注意選擇適合的地點(diǎn)和時(shí)間，推薦地點(diǎn)最好選擇在自己家里，時(shí)間則在周末早上八點(diǎn)左右，頭腦的清醒和環(huán)境的安靜有助于性格測(cè)試獲取較為準(zhǔn)確的結(jié)果。當(dāng)性格測(cè)試得出結(jié)果后，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)合理校正測(cè)試結(jié)果，專
業(yè)教師還可以和學(xué)生進(jìn)行深入的交流與討論。這樣通過清晰的性格分析，才能做好明確的自我定位。
五、制定符合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃
1.設(shè)計(jì)合理階段，達(dá)到能力需求
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的穩(wěn)步發(fā)展，信息化網(wǎng)絡(luò)遍布于人們的學(xué)習(xí)、工作、生活中，學(xué)生應(yīng)盡可能利用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)自己求職有幫助的信息進(jìn)行搜索，從企業(yè)的招聘信息中取得目標(biāo)崗位的工作能力要求和內(nèi)容等，并在各個(gè)發(fā)展階段中將這些能力要求逐步分解，進(jìn)而通過如從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、職稱、執(zhí)業(yè)證書、學(xué)歷等，對(duì)每個(gè)發(fā)展階段的預(yù)期成果予以明確。
2.路徑靈活，應(yīng)該具備替代選擇
必須在個(gè)人的專長(zhǎng)和興趣之上建立個(gè)體的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，否則就會(huì)繞了彎路，舍近求遠(yuǎn)。一定要將延續(xù)性、相似性維持于我們?cè)诼殬I(yè)或工作的變動(dòng)中，不應(yīng)為了追求短期的利益而使個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)犧牲掉。同樣以汽車制造與檢修專業(yè)為例，這一專業(yè)的學(xué)生剛就業(yè)作為學(xué)徒時(shí)，無論在工作強(qiáng)度還是薪資待遇方面都差強(qiáng)人意。有些學(xué)生就想先找一份營(yíng)業(yè)員或是服務(wù)生的工作，覺得相對(duì)干凈工資也高，但一段時(shí)間之后，專業(yè)知識(shí)遺忘殆盡，想再干本行業(yè)的難度就更大了。因此，在選擇職業(yè)時(shí)，對(duì)于專業(yè)技能與知識(shí)的要求一定要盡量保持內(nèi)在相似度。
為提高學(xué)生的就業(yè)率，使中職生能夠適應(yīng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)同用人企業(yè)的合作，德育課教師也應(yīng)與專業(yè)課教師合作，對(duì)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃提供個(gè)性化指導(dǎo)。學(xué)?？梢耘c用人單位共同開發(fā)職業(yè)技能以及學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練課程，還可積極為學(xué)生爭(zhēng)取專業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，為學(xué)生提前接觸業(yè)內(nèi)人士和了解企業(yè)提供便利。學(xué)生對(duì)自己應(yīng)該充滿信心，通過在校期間提升綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，在教師、家長(zhǎng)的協(xié)助下，通過具有可行性和針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃，奔赴未來美好前景。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：汽修專業(yè)就業(yè)前景范文
關(guān)鍵詞： 中職 語文 教材 改革
一、中職語文的教學(xué)現(xiàn)狀及成因
長(zhǎng)期以來，中職語文課一直處在一個(gè)很尷尬的地位。一方面，它作為基礎(chǔ)學(xué)科的必修課，在專業(yè)林立的中職課堂里一直被輕視，顯得無足輕重；另一方面，中職教育作為相當(dāng)于高中階段的專業(yè)教育的一部分，語文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及對(duì)以后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，又具有重要作用，不可或缺。所以，在實(shí)際教學(xué)中，便自然而然地形成了教師難教又必須教，學(xué)生厭學(xué)又必須學(xué)的怪圈。究其原因，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：
（一）教學(xué)對(duì)象發(fā)生了變化。
由于社會(huì)對(duì)學(xué)歷的要求不斷提高，高學(xué)歷文憑成了就業(yè)時(shí)的“敲門磚”。大學(xué)不斷擴(kuò)招，很多學(xué)生選擇了讀高中升大學(xué)的道路，致使中職學(xué)校不得不降低門檻，甚至完全失去選擇余地，導(dǎo)致了中職生源發(fā)生了很大的變化：學(xué)生質(zhì)量參差不齊，差異性越來越大，語文基礎(chǔ)呈逐年下降趨勢(shì)。這些未經(jīng)選擇招來的學(xué)生，多數(shù)語文基礎(chǔ)薄弱、語言能力不強(qiáng)、寫作水平不高、缺乏一定的閱讀興趣和閱讀能力，甚至在語文學(xué)習(xí)方面存在著一定的智力或心理障礙等問題。
（二）教材不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如高教版語文教材（倪文錦主編）雖然分為提高版、基礎(chǔ)版，并采用模塊化教學(xué)，但仍是教材、教法不分專業(yè)，采取“一刀切”；選文大多是上世紀(jì)八九十年代甚至更早的作品，知識(shí)陳舊，面孔嚴(yán)肅，不能緊跟時(shí)代變化；序列安排不完善、選文系統(tǒng)不嚴(yán)密，如基礎(chǔ)版第一冊(cè)（修訂版）所選課文《創(chuàng)造宣言》、《安塞腰鼓》、《關(guān)雎》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，第二冊(cè)中的《鄒忌諷齊王納諫》等文章都是學(xué)生在初中時(shí)學(xué)過的，知識(shí)內(nèi)容重復(fù)，缺乏新鮮感，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，導(dǎo)致學(xué)生不愿學(xué)、不會(huì)學(xué)、不能學(xué)的現(xiàn)象。
（三）中職語文教師的前途得不到保障，教學(xué)素質(zhì)得不到提高。
目前很多中職學(xué)校為了突出職教特色，增加了實(shí)際操作和技能課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷壓縮語文課的課時(shí)（很多學(xué)校只開一個(gè)學(xué)年），導(dǎo)致中職一些語文教師無課可上，前途堪憂，不得不出現(xiàn)跳槽或轉(zhuǎn)行現(xiàn)象。另一方面，由于沒有考試、升學(xué)的壓力，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制單一，教好教壞一個(gè)樣，同行之間缺乏競(jìng)爭(zhēng)，又少有觀摩、進(jìn)修的機(jī)會(huì)等，造成了中職語文教師積極性不高、不思進(jìn)取、不進(jìn)則退的局面。這樣發(fā)展下去，勢(shì)必導(dǎo)致中職語文教學(xué)每況愈下。
（四）家長(zhǎng)和學(xué)生的“語文無用論”。
隨著社會(huì)發(fā)展的需要，技術(shù)工人的需求量激增。國(guó)家號(hào)召大力發(fā)展職業(yè)教育，社會(huì)對(duì)中職生和技工學(xué)生的就業(yè)前景和薪酬待遇也做了積極的報(bào)道，甚至還出現(xiàn)了中職生比本科生更易就業(yè)的宣傳。這些宣傳無不透露著擁有“一技之長(zhǎng)”便能找到好工作的信息。語文課由于學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)效果很難得到立竿見影的提升，所以，家長(zhǎng)、學(xué)生的“語文無用論”便是順理成章、水到渠成的了。
二、中職語文教材改革的重要性和必要性
（一）是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的需要。
目前中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀決定了中職生的語文能力得不到較好的培養(yǎng)和提高，所以用人單位對(duì)中職生的語文能力，尤其是表達(dá)能力評(píng)價(jià)不高。這已經(jīng)影響到了社會(huì)對(duì)中職生的評(píng)價(jià)和選擇。為了改變這個(gè)現(xiàn)狀，中職學(xué)校必須根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)及用人單位的需要，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)行語文課程的培養(yǎng)目標(biāo)加以調(diào)整，開發(fā)出適應(yīng)不同專業(yè)特色的語文教材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，發(fā)揮“語文教材要對(duì)提高學(xué)生的文化品位負(fù)責(zé)”的作用。語文學(xué)科和語文教材應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的要求，更加注意對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)、人文精神的培養(yǎng)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。“教本，教本，教學(xué)所本，教材是教學(xué)的依托與憑借，倘若改革教育，勢(shì)必抓住教材改革作為契機(jī)和突破口”。中職語文教材的開發(fā)與建設(shè)正是中職教育改革的需要。
（二）是中職語文教學(xué)改革的需要。
語文課程是一門主要的文化基礎(chǔ)課程，它是學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)審美情趣、學(xué)會(huì)人際交往、提高人文素質(zhì)、完善職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展起著奠基的作用。而語文教材作為課程的重要組成部分，是課程內(nèi)容的具體呈現(xiàn)：它既是教師組織教學(xué)、傳道授業(yè)的憑借和依據(jù)，又是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的范本和示例。教材改革直接影響著教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，其意義非同小可。從教學(xué)論方面看，教材不僅要解決教什么，還關(guān)系到怎樣教。好的語文教材不但體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育“以學(xué)生為主體、以能力為本位，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)”的教育理念，體現(xiàn)新思想，提供好的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，還可以培養(yǎng)教師，為他們提出新的理念和更高要求，提供發(fā)展機(jī)遇和拓展空間，使他們?cè)诮滩氖褂煤徒虒W(xué)活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)。所以，中職語文教材的改革至關(guān)重要，它直接影響著中職語文教學(xué)的改革。
三、中職語文教材改革的原則
中職語文教材除了要注重提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)、突出職教等特點(diǎn)之外，還要做到：
（一）突出專業(yè)特點(diǎn)，注重未來崗位的職業(yè)要求。
中職語文教材的接受對(duì)象是初中畢業(yè)生，他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)主要是為了今后的就業(yè)，畢業(yè)后將赴一線直接從事技術(shù)、生產(chǎn)、服務(wù)和管理等工作，他們掌握的知識(shí)和技能必須滿足未來崗位的職業(yè)要求。這就決定了中職語文教材應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)，注重未來崗位的職業(yè)要求，讓學(xué)生的語文所學(xué)能在以后的工作、學(xué)習(xí)和生活中得心應(yīng)手。為此，語文教材改革必須以專業(yè)為突破口，巧妙地把語文課與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性。以高教版語文教材的模式為例，如果在選文時(shí)能突出學(xué)生的專業(yè)，就可最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)、愉快、扎實(shí)地學(xué)習(xí)。如在模具專業(yè)的語文教材中，可以適當(dāng)精選一些有關(guān)模具設(shè)計(jì)與制作、或與本行業(yè)成功人士有關(guān)的文章，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析賞鑒課文，又深一層地理解了專業(yè)知識(shí)及從事本專業(yè)必備的素質(zhì)，學(xué)生何樂而不為呢！總之，“課文只是個(gè)例子”，有意識(shí)地將這些例子與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來，讓它關(guān)系到學(xué)生日后的就業(yè)和前途，自然就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正感到語文的魅力，從而喜歡并重視語文學(xué)科。
（二）體現(xiàn)“以學(xué)為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念。
20世紀(jì)80年代，美國(guó)學(xué)者博伊曾呼吁：“教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于學(xué)科范圍本身，還要在課堂上體現(xiàn)出人文主義的教育精神?！彼裕谕怀鰧I(yè)特點(diǎn)的前提下，語文教材也要充分體現(xiàn)人文主義精神，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)為中心，一切為了學(xué)生的發(fā)展，處處體現(xiàn)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的人文關(guān)懷，這就是“以學(xué)為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)念在當(dāng)今語文教育中的真實(shí)體現(xiàn)。在這一思想的指導(dǎo)下，要重視學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和真實(shí)需要，建構(gòu)適合他們的主體式教材模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)獲得的過程體驗(yàn)，提供更多的個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而變“教本”為“學(xué)本”，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，形成有利學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的語文知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和人文素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
（三）選文應(yīng)遵循時(shí)代性與實(shí)用性相結(jié)合的原則。
中職學(xué)校培養(yǎng)的是初級(jí)技術(shù)應(yīng)用人才，學(xué)生畢業(yè)后必須能勝任生產(chǎn)第一線的工作，這就要求他們?cè)趯W(xué)校即應(yīng)完成相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，形成相應(yīng)的職業(yè)技能。因此，語文教材的選文標(biāo)準(zhǔn)要分別結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和以后的工作需要，將各類選文的比例關(guān)系和順序處理好，既讓學(xué)生進(jìn)一步吸收我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，批判地繼承并給以推陳出新，又要適應(yīng)時(shí)代、貼近生活、拓寬視野、講求實(shí)用。精選一些反映人生與價(jià)值、社會(huì)與現(xiàn)代、體現(xiàn)實(shí)用性的文質(zhì)兼美、增知益智的文章，充分發(fā)揮“例子”的作用，讓學(xué)生借助這些“例子”來了解行業(yè)、專業(yè)信息，學(xué)會(huì)與人交流溝通相處，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在應(yīng)用文寫作方面，仍以高教版（基礎(chǔ)版）語文為例，我認(rèn)為把《計(jì)劃總結(jié)》、《報(bào)告合同》與《廣告》、《通報(bào)》、《說明書》、《摘要》的安排順序調(diào)換一下，會(huì)更符合學(xué)生的需要。因?yàn)槟壳按蠖鄶?shù)中職學(xué)校的語文課已縮減為一個(gè)學(xué)年，學(xué)生畢業(yè)后一般又從事生產(chǎn)第一線的工作，寫計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)告與合同的機(jī)會(huì)應(yīng)該比寫廣告、通報(bào)、說明書、摘要的機(jī)會(huì)多一些。
（四）考察學(xué)生的基礎(chǔ)，分層設(shè)置課程的難度。
中職學(xué)校專業(yè)繁多，學(xué)生的語文基礎(chǔ)又參差不齊，所以應(yīng)該考察學(xué)生的個(gè)體差異，分層設(shè)置課程的難度。一般來說，文秘班學(xué)生的語文基礎(chǔ)較好，不乏有繼續(xù)深造的愿望和計(jì)劃。教材編寫要注意與高職內(nèi)容接軌，注重拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展個(gè)性才能，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造能力，并使其具備良好的口頭表達(dá)和寫作能力，為提高層次。商務(wù)英語、財(cái)會(huì)、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)學(xué)生的語文基礎(chǔ)一般，大部分學(xué)生畢業(yè)后會(huì)直接走上工作崗位。教材編寫要立足基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握聽、說、讀、寫的基本技能，并能模擬撰寫簡(jiǎn)單的求職信、記錄、計(jì)劃、報(bào)告等常用文體，為中等層次。機(jī)電、汽修、數(shù)控、模具等專業(yè)中男生占絕大多數(shù)，語文基礎(chǔ)較差，多數(shù)對(duì)語文不感興趣，來中職學(xué)校的目的就是為了學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，畢業(yè)后馬上就業(yè)，所以在教材的編寫上應(yīng)降低難度，要求其掌握與日常工作、生活相關(guān)的語言技能，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日?？谡Z會(huì)話和自我介紹，會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的常用文體，適應(yīng)一般企業(yè)需求，甚至還要做一些基礎(chǔ)文化（字詞句篇）的補(bǔ)習(xí)工作，為基礎(chǔ)層次?？疾鞂W(xué)生的不同層次，并且針對(duì)每個(gè)層次的不同特點(diǎn)編選教材，才能最大限度地使每一個(gè)學(xué)生在原有的語文水平上有所提高，各有所得、各盡其才。
總之，語文教材改革是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的工作。隨著中職教育改革的深入開展，文化基礎(chǔ)課要為專業(yè)課服務(wù)的呼聲越來越高，語文教材改革成了當(dāng)務(wù)之急。各中職學(xué)校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新語文教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)語文教學(xué)資源，編寫反映自身教學(xué)特色的、適應(yīng)自身需要的語文校本教材，逐步改變當(dāng)前語文教學(xué)中的尷尬現(xiàn)狀，以滿足不斷變化的教學(xué)需要。
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第6篇：汽修專業(yè)就業(yè)前景范文
關(guān)鍵詞：中職 英語教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)策略
中職英語是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門課程，教師在進(jìn)行此課程的教學(xué)時(shí)要著重培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力。將英語教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、未來的職業(yè)發(fā)展，以及社會(huì)需要等環(huán)節(jié)相融合，以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高英語運(yùn)用能力及適應(yīng)社會(huì)的能力。因此，中職學(xué)校英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)按照教育部的要求，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教育模式，在充分鉆研和挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，從而提高課程教學(xué)的質(zhì)量和效果。
一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀
1.生源素質(zhì)不高
受普通高中擴(kuò)招的影響，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量呈逐年下降趨勢(shì)。中職學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低，嚴(yán)重影響了中職英語教學(xué)的質(zhì)量。另外，學(xué)生不能很好地適應(yīng)中職英語的教學(xué)方式，也影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和對(duì)英語的運(yùn)用。
2.教學(xué)目標(biāo)不明確
中職教育與普通教育的一個(gè)顯著差別，就是培養(yǎng)目標(biāo)不同，前者以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主，后者以培養(yǎng)普通專業(yè)型人才為主。近幾年，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，大部分中職學(xué)校在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上已經(jīng)逐步形成特色，其專業(yè)課程的設(shè)置也逐步趨于規(guī)范。但是，因?yàn)閺?qiáng)化了技能課，導(dǎo)致部分學(xué)?？s減了英語課時(shí)，甚至有些學(xué)校都沒有開設(shè)專業(yè)英語課程。中職英語教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，理論研究也相對(duì)滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)中職英語教學(xué)發(fā)展的需要，成為制約和影響中職英語教學(xué)質(zhì)量的重要因素。
3.教材和教學(xué)模式滯后
隨著用人單位對(duì)人才能力要求的不斷提高，中職學(xué)校英語教學(xué)的目標(biāo)不僅是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更側(cè)重于加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用英語的能力。但是，現(xiàn)在中職英語教學(xué)一直沿用單一的教學(xué)模式，學(xué)生一味地依賴于教材和教師，只是被動(dòng)地接受知識(shí)，不能學(xué)以致用。
4.教學(xué)評(píng)價(jià)不健全
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，它在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用。中職學(xué)校的很多專業(yè)課程有很強(qiáng)的外部評(píng)價(jià)機(jī)制，比如各級(jí)等級(jí)證書，而英語卻沒有相應(yīng)的外部評(píng)價(jià)機(jī)制，而校內(nèi)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理等沒有嚴(yán)格的監(jiān)控與評(píng)價(jià)。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)――考試與測(cè)驗(yàn)也很寬松，無法起到激勵(lì)學(xué)生的作用。
二、提高教學(xué)效率的策略
1.轉(zhuǎn)變師生觀念
為了使教育緊跟科技的飛速發(fā)展，英語教學(xué)大綱明確指出專業(yè)英語教學(xué)作為英語教學(xué)中一個(gè)重要組成部分，擔(dān)負(fù)著促使學(xué)生完成從學(xué)習(xí)階段到使用階段過渡的任務(wù)，由此可見專業(yè)英語的教學(xué)有著十分重要的作用。隨著國(guó)際交流日益頻繁，企業(yè)迫切需求既精通專業(yè)又能熟練掌握專業(yè)英語的高素質(zhì)人才。作為專業(yè)英語教師，必須認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)高技能應(yīng)用型專門人才就得重視專業(yè)英語的教學(xué)，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
在轉(zhuǎn)變教師觀念的同時(shí)， 也必須讓學(xué)生意識(shí)到這門課程的重要性。教師在正式授課前必須向?qū)W生們?cè)敿?xì)地介紹這門課程的學(xué)習(xí)目的、哪些場(chǎng)合能用到等信息。接著，使學(xué)生明白隨著國(guó)際市場(chǎng)日趨開放，國(guó)內(nèi)企業(yè)涉外業(yè)務(wù)越來越多，如很多企業(yè)使用購(gòu)自國(guó)外的機(jī)器，而作為直接操作這些機(jī)器的一線技術(shù)人員就必須能看懂使用說明書、操作規(guī)范等，以免因看不懂而出現(xiàn)操作失誤。最后，從學(xué)生密切關(guān)注的就業(yè)前景來分析，結(jié)合企業(yè)招聘實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到較好的專業(yè)英語素養(yǎng)對(duì)他們來說更是工作上一個(gè)很好的籌碼，使學(xué)生知道專業(yè)英語是必須掌握的課程。
2.創(chuàng)新教學(xué)理念，提升教學(xué)層次
要打破傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)校英語教學(xué)改革，真正實(shí)現(xiàn)教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、引導(dǎo)者，突出和鞏固學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，改變課堂上以教師“主講”、學(xué)生記筆記為主的教學(xué)模式。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給教學(xué)帶來了全新的氛圍，尤其是在英語聽力和口語對(duì)話中，教師可以在多媒體教學(xué)播放發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的英語對(duì)話和影像資料，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，學(xué)生在好奇、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，尤其能培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。計(jì)算機(jī)教學(xué)所引發(fā)的全新的教學(xué)理念，要求我們的英語課堂必須以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，主動(dòng)學(xué)習(xí)。多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開闊了學(xué)生的視野，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，增添學(xué)習(xí)的趣味性，成為提高英語教學(xué)效率的有效途徑。
3.運(yùn)用啟發(fā)式、互動(dòng)式等多樣化的教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生主動(dòng)探索并在這一過程中找出解決問題的具體途徑，教師則主要起指導(dǎo)作用。這種教學(xué)方法不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，進(jìn)而發(fā)揮出其主觀能動(dòng)性，而且還有益于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建?；?dòng)式教學(xué)法是以小組協(xié)商討論以及角色扮演等方式，對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深化理解。這一過程給學(xué)生創(chuàng)造了對(duì)某一特定問題用不同觀點(diǎn)進(jìn)行分析和比較的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生對(duì)問題的理解更加深入。在互動(dòng)教學(xué)的過程中，教師主要起組織和引導(dǎo)作用。
4.開展多種活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)以致用
中職英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的日常用語和專業(yè)用語，語言是用來交際的，因此一定要注重交際能力的培養(yǎng)。能力是練出來的，而不是講出來的。因此教師在教學(xué)中要少講多練，以活動(dòng)為載體，堅(jiān)持“在用中學(xué)、學(xué)中用”的原則，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的、有實(shí)際意義的、有現(xiàn)實(shí)環(huán)境的訓(xùn)練活動(dòng)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生在愉悅的氣氛中用英語完成任務(wù)，提高語言綜合運(yùn)用能力。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系其專業(yè)特色，教師可以增加學(xué)習(xí)材料，以提高學(xué)生的語言綜合能力。如汽修專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)非常差，但對(duì)汽車結(jié)構(gòu)、品牌等會(huì)比較感興趣，教學(xué)中，教師可以穿插一些與其專業(yè)相關(guān)的詞匯，如進(jìn)口汽車品牌名稱、發(fā)動(dòng)機(jī)部件的名稱等，我們平時(shí)看到的進(jìn)口車的說明書都是英文版，而零部件上也有英文標(biāo)識(shí)，所以了解汽車各重要部件對(duì)應(yīng)的英文名稱及其縮略語對(duì)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。對(duì)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)則可以補(bǔ)充電腦零部件、網(wǎng)絡(luò)常見英文等。
三、結(jié)語
英語教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性、整體性工程，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線人才。不斷適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)和科技迅速發(fā)展對(duì)中職學(xué)生的新要求，敢于對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，努力為社會(huì)造就全方位的人才。
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