少兒科技培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：少兒科技培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 科學(xué)素質(zhì)；科普圖書；出版現(xiàn)狀；創(chuàng)新路徑

中圖分類號G2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1674-6708（2015）137-0125-01

從我國近年來出版的少兒科普圖書情況來看，每年出版品種高達(dá)6000種以上，并且出版速度逐年上升。雖然大多圖書為原創(chuàng)，但是精品書籍屈指可數(shù)，排行市場銷售前列的圖書基本以引進(jìn)為主，我國原創(chuàng)少兒科普圖書面臨極其尷尬的處境。在這一背景下，加強(qiáng)對少兒科普圖書出版的研究非常重要，對改善我國圖書出版環(huán)境，推動(dòng)少兒科普工作發(fā)展具有重要意義。

1 我國青少年科普圖書出版的現(xiàn)狀及不足

1.1 原創(chuàng)性科普圖書占比不高

從我國當(dāng)前青少年科普類圖書市場銷售情況來看，大多從美國、英國、德國、日本等國家引入，如少兒科普圖書排行前列的《世界上臟臟的書》《昆蟲記》等，均為引進(jìn)型科普圖書。其中英國和美國圖書引進(jìn)的份額最大、數(shù)量最多，在我國青少年科普類圖書市場的影響力極大，弱化了我國原創(chuàng)性科普圖書的地位。

1.2 本土科普圖書創(chuàng)造性不強(qiáng)

我國本土科普圖書缺乏創(chuàng)造性，主要體現(xiàn)在以下幾方面：其一，青少年科普類圖書的內(nèi)容雷同率較高。雖然目前市場上銷售的科普類圖書形式豐富、書名繁多，但是由于受到作者資源、圖書原創(chuàng)性等限制，圖書的內(nèi)容大多雷同，存在“換湯不換藥”現(xiàn)象。例如《十萬個(gè)為什么》、《中國少年兒童百科全書》、《新編十萬個(gè)為什么》等等，雖然版本不同，但是內(nèi)容類似，缺乏創(chuàng)新性；再有，很多書籍存在科普知識點(diǎn)落后、圖片質(zhì)量差、嚴(yán)重抄襲與模仿等問題，這些都阻礙了青少年科普類圖書的發(fā)展；其二，青少年科普類圖書的原創(chuàng)作者匱乏。一方面，作者資源有限。青少年科普類圖書既要求作者具備專業(yè)的科學(xué)知識，也要避免書籍的內(nèi)容偏向理論化，應(yīng)做到圖文并茂、簡單易懂，這就對作者的專業(yè)水平、文學(xué)功底等提出較高要求；另一方面，青少年科普類圖書的創(chuàng)作要求高、難度大，但是作者獲得的稿酬較少，在利益的驅(qū)動(dòng)下，撰寫青少年科普類圖書的優(yōu)秀作者越來越少。其三，青少年科普類圖書的編輯人員能力有待提高。編輯水平的高低，將對圖書的內(nèi)容質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。但是我國目前大多青少年科普類圖書編輯的水平欠佳，策劃能力不強(qiáng)，直接導(dǎo)致市場上的原創(chuàng)型圖書種類少、內(nèi)容陳舊，再加上缺乏營銷推廣意識，嚴(yán)重制約了本土圖書的發(fā)展。

1.3 缺乏趣味性且說教性明顯

青少年科普類圖書的應(yīng)用與推廣，一方面要引導(dǎo)青少年掌握科學(xué)知識，另一方面則幫助青少年樹立科學(xué)意識、培養(yǎng)科學(xué)精神，以科學(xué)方法思考問題、處理問題。但是目前市場上流通的大多科普類圖書說教性過強(qiáng)，語言生硬，缺乏趣味性，影響了青少年的讀書興趣，再加上圖書中片面強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識點(diǎn)的描述與灌輸，沒有科學(xué)思想、科學(xué)方法等內(nèi)容，青少年讀者不能深刻掌握科學(xué)內(nèi)涵。

2 我國青少年科普圖書出版的創(chuàng)新路徑

2.1 提升本土原創(chuàng)性及競爭力

實(shí)現(xiàn)青少年科普類圖書出版的創(chuàng)新與發(fā)展，必須注重本土原創(chuàng)性，提升我國科普類圖書的市場競爭力。第一，鼓勵(lì)優(yōu)秀作者加入到青少年科普類圖書創(chuàng)作隊(duì)伍中，提倡原創(chuàng)與創(chuàng)新。出版社可以制定一系列的優(yōu)惠政策，支持科普原創(chuàng)，解決以往青少年科普類圖書中存在的各種問題，實(shí)現(xiàn)圖書發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的同步化。第二，出版社加強(qiáng)與科研機(jī)構(gòu)、高校等合作和互動(dòng)，推動(dòng)科研成果向科普轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)高校教師、科研人員等積極投入到青少年科普類圖書編寫工作中；第三，吸引更多復(fù)合型人才加入到青少年科普類圖書編輯隊(duì)伍中，出版社要意識到圖書編輯的重要性，定期開展理論知識與業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，幫助編輯提高科學(xué)知識水平、增強(qiáng)圖書編輯的創(chuàng)新意識，加強(qiáng)與作者、讀者的溝通與交流，爭取編輯更多優(yōu)秀的青少年科普類作品；第四，注重青少年科普類圖書選題的先進(jìn)性、創(chuàng)新性。若想確保本土原創(chuàng)性青少年科普類圖書的核心競爭力，必須做好選題策劃工作。對于圖書編輯來說，要時(shí)刻關(guān)注社會的熱點(diǎn)話題，掌握最新的科技成果，對科學(xué)知識具有一定敏感性，選擇青少年感興趣的素材，準(zhǔn)確定位市場需求，才能編輯更多優(yōu)秀的圖書作品。

2.2 注重塑造科普圖書的趣味性

首先，青少年科普類圖書的出版必須符合青少年的年齡特征、社會閱歷、思想水平等，注重語言表達(dá)的趣味性和去成人化。圖書的內(nèi)容和形式盡量生動(dòng)活潑，如采用卡通連環(huán)畫的形式，做到寓教于樂，吸引更多青少年讀者；其次，圖書中的內(nèi)容要與青少年的認(rèn)知水平相一致，遵循“深入淺出”原則，其中涉及的科學(xué)知識既不能過于淺顯，也不能過于復(fù)雜難懂，否則將影響青少年讀者的閱讀興趣，不利于傳播科學(xué)精神與科學(xué)方法。再有，提高圖書的出版質(zhì)量，注重精美的裝幀與設(shè)計(jì)，對推廣青少年科普類圖書具有重要意義。出版社應(yīng)培養(yǎng)一支專業(yè)的美編隊(duì)伍和繪畫隊(duì)伍，提升書籍的插畫質(zhì)量、封面設(shè)計(jì)水平等，還可摒棄傳統(tǒng)靜態(tài)的文字模式，整合文字、圖像及音視頻等，通過片段、影像、游戲等多種形式表達(dá)圖書中的內(nèi)容。

2.3 切實(shí)提高科普圖書的推廣意識

在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，做好圖書推廣工作至關(guān)重要。首先，注重圖書出版的品牌優(yōu)勢，如通過著名的圖書作者進(jìn)行圖書宣傳，發(fā)揮大科學(xué)家的名人效應(yīng)等，獲得更多讀者對圖書的認(rèn)可與支持。其次，掌握正確的圖書出版時(shí)機(jī)。例如，青少年在寒假和暑假期間時(shí)間充裕，是閱讀課外讀物的最好時(shí)機(jī)，因此可以選擇在寒暑假、春節(jié)前后出版和銷售科普類圖書，促進(jìn)發(fā)行量和銷售量。再有，青少年科普類圖書的推廣，也要積極應(yīng)用報(bào)紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體渠道，邀請著名作家撰寫書評、舉辦豐富多樣的科普類活動(dòng)等，通過活動(dòng)讓青少年及其家長認(rèn)識到科學(xué)知識的重要性，促進(jìn)科普類圖書的推廣與銷售。

2.4 相關(guān)政策加大科普圖書的扶持力度

青少年科普類圖書的發(fā)展，對促進(jìn)青少年健康成長，提升青少年科學(xué)意識與科學(xué)素質(zhì)，起到重要作用。因此無論是國家還是出版部門，都要重視青少年科普類圖書出版工作，制定并落實(shí)扶持政策，如多舉辦青少年科普類圖書的評獎(jiǎng)活動(dòng)，對青少年科普類圖書出版中具有重大貢獻(xiàn)的個(gè)人或單位予以表彰，支持出版更多優(yōu)秀的科普類圖書，增加圖書出版經(jīng)費(fèi)，保證圖書出版的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]郭燕春.反思少兒科普圖書之困[J].出版廣角，2012（10）.

[2]馬桂琴.對原創(chuàng)少兒科普圖書出版的思考[J].出版與發(fā)行研究，2014（5）.

[3]謝琛香.少兒科普圖書的出版現(xiàn)狀及出路[J].出版發(fā)行研究，2012（8）.

[4]張平，羅子欣.當(dāng)前少兒科普圖書出版現(xiàn)狀及思考[J].編輯之友，2011（6）.

第2篇：少兒科技培訓(xùn)范文

STEAM教育是在美國提出的STEM教育基礎(chǔ)上衍生而來，即加強(qiáng)K12關(guān)于Science（科學(xué)）、 Technology（技術(shù)）、Engineering（工程）、Arts（藝術(shù)）、Maths（數(shù)學(xué)）的教育。同樣源自于美國的Maker Movement （創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)），最早是DIY，自己動(dòng)手做，后來加入科技元素，制作電子設(shè)備，之后又融入了設(shè)計(jì)思維、互聯(lián)網(wǎng)迭代思維，制作樣品，不斷改進(jìn)。

兒童機(jī)器人課程是以拼插積木、教育機(jī)器人套裝或零部件為操作材料，以激發(fā)孩子探索欲望，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維，提升孩子綜合素質(zhì)（能力）為目標(biāo)的操作類科技課程。

該課程被譽(yù)為STEAM教育的最佳詮釋，同時(shí)也是創(chuàng)客（Maker）教育的主力課程。

機(jī)器人課程不僅涉及科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)五個(gè)學(xué)科知識，更提倡一種全新的教學(xué)方式：孩子是課堂的主角，讓孩子自己動(dòng)手完成自己感興趣并和生活相關(guān)的項(xiàng)目，從動(dòng)手操作完成項(xiàng)目的過程中學(xué)習(xí)各種學(xué)科及跨學(xué)科關(guān)聯(lián)的知識，最終希望孩子創(chuàng)造和遷移能夠應(yīng)用于真實(shí)生活的知識，從而實(shí)現(xiàn)孩子綜合能力的提升。

STEAM教育特別是創(chuàng)客教育，在國內(nèi)正經(jīng)歷了準(zhǔn)備期和探索期（2010年～2015年），正式進(jìn)入發(fā)展期（2016年），洪恩作為國內(nèi)知名教育品牌，順應(yīng)時(shí)代需求，響應(yīng)國家政策，自2013年開始集中優(yōu)勢研發(fā)力量，聯(lián)合多家高校及科研單位，全面布局機(jī)器人和創(chuàng)客教育，最終形成具有自主知識產(chǎn)權(quán)和核心競爭力的“洪恩兒童積木建構(gòu)與機(jī)器人活動(dòng)方案”。

聚焦核心 創(chuàng)新模式

洪恩教育作為一家教育研發(fā)型企業(yè)，聚焦兒童教育課程研發(fā)這一核心競爭力，經(jīng)過三年的項(xiàng)目開發(fā)和運(yùn)營實(shí)踐，形成覆蓋3～12歲的“洪恩兒童積木建構(gòu)與機(jī)器人活動(dòng)方案”社培課程體系。

經(jīng)過不同模式的實(shí)體校正，最終形成標(biāo)準(zhǔn)化、高適應(yīng)性的洪恩兒童機(jī)器人教育整體解決方案。

統(tǒng)一的裝修風(fēng)格和VI體系，標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)裝備、課程方案、教學(xué)方法、管理模式，為洪恩兒童機(jī)器人學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)輸出戰(zhàn)略，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

品牌方案 標(biāo)準(zhǔn)輸出

2015年5月，歷時(shí)兩年精心打造的“洪恩兒童機(jī)器人學(xué)校”重型快艇，成功亮相中國特許加盟展覽會（北京站），以“品牌+方案”的新穎授權(quán)合作模式贏得關(guān)注，創(chuàng)下展會現(xiàn)場簽約3家合作伙伴的佳績。

其中“湖北襄陽博望教育”有幸成為洪恩兒童機(jī)器人學(xué)校首家合作伙伴，該機(jī)構(gòu)也不負(fù)眾望，2015年9月在總部的指導(dǎo)下順利完成洪恩兒童機(jī)器人學(xué)?！捌放?方案”的標(biāo)準(zhǔn)輸出，并在2016年元旦前成功拿下10個(gè)班的招生業(yè)績，充分證明“洪恩教育”強(qiáng)大的品牌影響力和洪恩兒童機(jī)器人課程標(biāo)準(zhǔn)的可復(fù)制性。

2015年11月中國上海國際童書展（CCBF）上，洪恩兒童機(jī)器人教育整體解決方案充分展示了其服務(wù)年限長、年齡跨度大、操作簡單易復(fù)制等特點(diǎn)。向下可以銜接親子中心，延長其忠實(shí)客戶服務(wù)年限；向上可進(jìn)入少兒社培機(jī)構(gòu)作為學(xué)科補(bǔ)充，增加學(xué)員的單位產(chǎn)出，吸引了大量兒童培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、親子機(jī)構(gòu)、繪本館經(jīng)營者咨詢，現(xiàn)場簽約4家，全國洪恩兒童機(jī)器人學(xué)校數(shù)量已經(jīng)達(dá)到11家。

2016年4月，廣州國際玩具及模型展成為洪恩兒童機(jī)器人學(xué)校項(xiàng)目招商的第三站，與此同時(shí)，全國簽約合作伙伴已達(dá)17家，其中包括廣州地區(qū)的2家學(xué)校。

這一次展會以走訪老客戶、開發(fā)新客戶為主要目標(biāo)。出人意料的是，在專業(yè)的玩具展上機(jī)器人教育項(xiàng)目也得到熱捧，意向客戶竟達(dá)到40家之多，充分證明“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大勢所趨。

把握節(jié)奏 持續(xù)創(chuàng)新

經(jīng)過三站的招商推廣，洪恩兒童機(jī)器人學(xué)校全國分校簽約數(shù)量攀升至22家，面對如此好的招商勢頭，洪恩人并沒有盲目追求量的積累，更沒有在自身強(qiáng)勢傳統(tǒng)渠道（培訓(xùn)渠道和幼教渠道）做二次開發(fā)，而是選擇保持自己的節(jié)奏，從課程研發(fā)，通過持續(xù)學(xué)習(xí)不斷優(yōu)化課程；從自營校區(qū)，不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)形成標(biāo)準(zhǔn)；從市場招商，嚴(yán)把客戶質(zhì)量；從教學(xué)培訓(xùn)，加強(qiáng)校區(qū)運(yùn)營、教學(xué)管理、招生市場的切實(shí)落地；從入校督導(dǎo)，再次增強(qiáng)分校區(qū)在當(dāng)?shù)氐母偁幜?，力爭開一家火一家。

2016年4月11日，萬科教育（東莞分公司）和洪恩教育正式達(dá)成合作，萬科東莞教育營地項(xiàng)目正式引入洪恩兒童機(jī)器人課程，共同推進(jìn)教育培訓(xùn)社區(qū)化進(jìn)程。

全新的合作模式，更加細(xì)化的市場格局，時(shí)刻提醒洪恩人不能保守，只有不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、提高才會有更大的市場空間和抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

洪恩授權(quán)合作業(yè)務(wù)穩(wěn)步上升的同時(shí)，其機(jī)器人項(xiàng)目的研發(fā)也從未放松，不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化課程。從2013年開始研發(fā)到現(xiàn)在，已逐步形成了2～16歲幼兒到少兒科技教育的全系列課程。

2016年年初的“洪恩幼兒園積木建構(gòu)與機(jī)器人活動(dòng)方案”，將STEAM教育直接引入幼兒園常規(guī)課程，從幼兒園開始培養(yǎng)孩子和家長的創(chuàng)新和機(jī)器人意識。

在之后的活動(dòng)中 ，學(xué)校將“洪恩兒童積木建構(gòu)親子活動(dòng)方案”和“空中機(jī)器人”課程導(dǎo)入了自營校區(qū)，直接將洪恩兒童機(jī)器人教育的服務(wù)范圍向下延伸至親子教育階段（2歲），向上延伸至初中階段（16歲），實(shí)現(xiàn)了2～16歲科技教育的全面覆蓋。

統(tǒng)籌全局 整體升級

如果說一年前的“洪恩兒童機(jī)器人學(xué)校”是兒童科技教育領(lǐng)域的一艘重型快艇，那么一年后的它將升級為科技教育的驅(qū)逐艦。從課程的覆蓋年齡范圍到授權(quán)合作校區(qū)的跟蹤服務(wù)，從學(xué)員的展示平臺到師資培訓(xùn)和儲備，進(jìn)行整體升級。

通過對授權(quán)合作分校半年的跟訪，這些校區(qū)主要存在兩大問題（這也是社培類項(xiàng)目共同存在的問題），一是教室空置時(shí)間，二是師資的穩(wěn)定性。

針對教室空置的問題，洪恩機(jī)器人學(xué)校對課程進(jìn)行了重新整合和延伸開發(fā)。學(xué)校將服務(wù)范圍下延至親子教育階段，能有效解決部分教室、器材和老師的空置，讓教室在下午5：00之前有課可上；將服務(wù)范圍上延至16歲，能有效拓寬項(xiàng)目的接口，確保授權(quán)分?？梢杂煤槎鞯恼n程打開幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的科技課程派師服務(wù)及機(jī)器人競賽合作。

針對師資團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定、招不到專業(yè)人才的問題，洪恩教育開放自己的招聘平臺，統(tǒng)一為地方分校提供招聘信息服務(wù)；建立兒童機(jī)器人教學(xué)與培訓(xùn)實(shí)踐基地，與專業(yè)技術(shù)院校和師范類院校建立合作，為對口專業(yè)學(xué)員提供就業(yè)崗位推薦和培訓(xùn)機(jī)會，從師資源頭解決分校的后顧之憂。

2016年洪恩教育在做強(qiáng)兒童機(jī)器人教育培訓(xùn)項(xiàng)目的同時(shí)，其家庭教育機(jī)器人和玩具機(jī)器人也完成立項(xiàng)，全面布局家庭、社會、學(xué)校三位一體的機(jī)器人教育產(chǎn)業(yè)。

相關(guān)鏈接

第3篇：少兒科技培訓(xùn)范文

一、科技工作大獲豐收。

1、區(qū)科技節(jié)比賽六連冠！

峰峰礦區(qū)第六屆中小學(xué)幼兒園科技節(jié)綜合團(tuán)體成績第一名！模型比賽團(tuán)體成績第一名！連續(xù)六屆區(qū)中小學(xué)科技節(jié)比賽小學(xué)組團(tuán)體第一名！

展示作品評獎(jiǎng)結(jié)果：科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新方案，高潔，二等獎(jiǎng)?？茖W(xué)幻想繪畫：3個(gè)一等獎(jiǎng)，9個(gè)二等獎(jiǎng)，2個(gè)三等獎(jiǎng)，綜合團(tuán)體第一名。

科技創(chuàng)造發(fā)明：1個(gè)二等獎(jiǎng)，4個(gè)三等獎(jiǎng)?？萍紝?shí)踐活動(dòng)：劉金田、甄增霞、孔玲玲，動(dòng)畫片對小學(xué)生的影響獲一等獎(jiǎng)。青少年科學(xué)DV：2個(gè)一等獎(jiǎng)，1個(gè)二等獎(jiǎng)，2個(gè)三等獎(jiǎng)。科技小論文：2個(gè)二等獎(jiǎng)，2個(gè)三等獎(jiǎng)?？萍贾谱鳎?個(gè)二等獎(jiǎng)，4個(gè)三等獎(jiǎng)。

現(xiàn)場比賽成績：王芳、陳進(jìn)輔導(dǎo)學(xué)生參加的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識競賽獲團(tuán)體第一名；申麗華帶領(lǐng)學(xué)生參加科幻畫現(xiàn)場比賽獲得二等獎(jiǎng)；魏潤年帶領(lǐng)學(xué)生參加的科技知識競賽獲得三等獎(jiǎng)；王靜、王玲玲帶領(lǐng)學(xué)生參加的科學(xué)專題演講比賽獲團(tuán)體第三名；劉勝磊帶領(lǐng)學(xué)生參加木結(jié)構(gòu)橋梁模型承重賽獲得團(tuán)體第三名；陳進(jìn)帶領(lǐng)學(xué)生參加遙控模擬飛行獲團(tuán)體第一名。

在科技節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)中王喜芳、陳  進(jìn)、王亞亞、李亞青、王  芳、趙靜、甄增霞、曹紅花、郭志霞、劉金田、孔玲玲、馬艷麗被評為區(qū)科技節(jié)優(yōu)秀指導(dǎo)教師！獲獎(jiǎng)證書教育局隨后統(tǒng)一發(fā)放！

2、模型隊(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生頒獎(jiǎng)增信心!

在區(qū)第六屆科技節(jié)模型現(xiàn)場比賽中，我校模型隊(duì)參加了全部14個(gè)比賽項(xiàng)目，共取得7個(gè)項(xiàng)目的團(tuán)體第一名，2個(gè)項(xiàng)目的團(tuán)體第二名，4個(gè)項(xiàng)目的團(tuán)體第三名，總分名列全區(qū)第一。其中個(gè)人一等獎(jiǎng)6個(gè)，二等獎(jiǎng)9個(gè)，三等獎(jiǎng)13個(gè)，為全區(qū)獲得個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)最多的學(xué)校。他們犧牲節(jié)假日休息時(shí)間堅(jiān)持訓(xùn)練，正因?yàn)橛辛似綍r(shí)的付出，才有了碩果累累，我們?nèi)熒谜坡晫λ麄儽硎咀ＹR，感謝他們?yōu)榈谝恍W(xué)增光添彩。

3、“科學(xué)生活、創(chuàng)新圓夢”科技活動(dòng)周有聲色。

科學(xué)是人類智慧的結(jié)晶，科學(xué)是人類文明的象征。我校積極響應(yīng)上級部門的號召，積極開展以“科學(xué)生活、創(chuàng)新圓夢”為主題的科技節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們營造了濃厚的學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的氛圍，促進(jìn)少年兒童科學(xué)素養(yǎng)的提高，努力加強(qiáng)對少年兒童進(jìn)行科技教育和能力培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

5月19日上午我校在世紀(jì)廣場進(jìn)行科普宣傳。 多年來，我校以科技教育為載體，鞏固、發(fā)展學(xué)校的科技教育特色，全面實(shí)施素質(zhì)教育，卓有成效。教師的科技意識不斷增強(qiáng)，學(xué)生的動(dòng)手能力不斷提高，在省、市、區(qū)各類科技活動(dòng)比賽中成績斐然。學(xué)校已經(jīng)呈現(xiàn)出青少年科技教育的學(xué)校特色，連續(xù)多年多次在省、市、區(qū)，乃至全國參加的航模錦標(biāo)賽、航空畫、科幻畫、科技制作、科技創(chuàng)新、科技實(shí)踐活動(dòng)等比賽中，多人多次獲獎(jiǎng)，學(xué)校連續(xù)三年獲河北省小學(xué)組模型運(yùn)動(dòng)錦標(biāo)賽團(tuán)體第一名。向全區(qū)人民展示了我校的科技成績！

4、省、市29屆青少年科技創(chuàng)新大賽展風(fēng)采。

由河北省青少年科技活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組主辦的第29屆河北省青少年科技創(chuàng)新大賽以“中國夢、科學(xué)夢、青”為活動(dòng)主題的比賽。主要有青少年和科技輔導(dǎo)員兩個(gè)板塊。由競賽活動(dòng)與展示活動(dòng)組成，包括青少年科技創(chuàng)新成果競賽、青少年優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)展覽、少年科學(xué)幻想畫和青少年科學(xué)DV展覽等。

第29屆邯鄲市青少年科技創(chuàng)新大賽中我?？茖W(xué)DV作品獲3個(gè)一等獎(jiǎng)，1個(gè)二等獎(jiǎng)；優(yōu)秀科學(xué)幻想畫獲3個(gè)一等獎(jiǎng)，2個(gè)二等獎(jiǎng)，8個(gè)三等獎(jiǎng)；科技實(shí)踐活動(dòng)《動(dòng)畫片對小學(xué)生的影響》獲市一等獎(jiǎng)。我校榮獲第29屆邯鄲市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)！

在第29屆河北省青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)DV中，獲得1個(gè)一等獎(jiǎng)，1個(gè)三等獎(jiǎng)；科學(xué)幻想畫獲3個(gè)三等獎(jiǎng)；科技實(shí)踐活動(dòng)獲二等獎(jiǎng)，并且已經(jīng)報(bào)送參加全國青少年科技創(chuàng)新大賽，期待再獲佳績。

5、“熊博士”全國青少年科學(xué)影像節(jié)露鋒芒。

為貫徹落實(shí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》,提高未成年人科學(xué)素質(zhì)，推動(dòng)多媒體科普活動(dòng)的開展，中國科協(xié)從2010年開始舉辦全國青少年科學(xué)影像節(jié)活動(dòng)。鼓勵(lì)青少年學(xué)習(xí)和使用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，體驗(yàn)和掌握科學(xué)探究的方法與過程，培養(yǎng)青少年科學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，促進(jìn)科學(xué)影像類科普資源的創(chuàng)作與推廣，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，提高未成年人科學(xué)素質(zhì)。 我校在第四屆“熊博士”全國青少年科學(xué)影像節(jié)“優(yōu)秀青少年科學(xué)DV”評比中，王喜芳輔導(dǎo)的學(xué)生獲得全國二等獎(jiǎng)，王靜、馬艷麗、高潔輔導(dǎo)的學(xué)生獲得全國三等獎(jiǎng)。

6、“燕趙少兒科普行”進(jìn)校園

省青少年科技中心在全省組織開展“燕趙少兒科普行動(dòng)”活動(dòng)。重點(diǎn)對我省農(nóng)村小學(xué)學(xué)生和社區(qū)少年兒童開展科普活動(dòng)，使全省基層廣大少年兒童從小接受科普教育，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)興趣。我校有幸參加了本次活動(dòng)，利用省中心配備的科技活動(dòng)器材，輔導(dǎo)孩子一起做科普游戲、一起開展科普活動(dòng)。使我校學(xué)生的科普知識再上一個(gè)新臺階。

二、電教工作學(xué)新知

1、區(qū)市第三屆信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新添新力。

為進(jìn)一步貫提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，市教育局舉辦了《邯鄲市第三屆信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新評選活動(dòng)》，區(qū)教育局同期舉辦第三屆信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新評選活動(dòng)。把參加全市第三屆信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新評選活動(dòng)作為促進(jìn)本校教育教學(xué)改革、全面提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一。尤其是對微課的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使我們了解到什么是微課，怎樣進(jìn)行微課的錄制和使用。因?yàn)閰^(qū)市比賽不能同時(shí)參加，所以分別進(jìn)行報(bào)送。參加區(qū)賽多媒體課件4人，優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)4人，微課2人。另外報(bào)送參加市賽的多媒體課件1人，優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)3人，微課2人。我校共報(bào)送參賽作品16人次。期待著她們好成績的來臨！

2、區(qū)電教一體機(jī)大賽步步為營提能力

郭志霞和郭瑞敏兩位教師在區(qū)電教一體機(jī)比賽當(dāng)中從課件制作、到說課、到上課、到制作微課，虛心學(xué)習(xí)、認(rèn)真求教，向同頭教師、向微機(jī)教師、向進(jìn)修學(xué)校的專業(yè)教師多次學(xué)習(xí)，多次請教，在一次又一次的比賽中磨練了自己、提高了能力、收獲了知識。不但為自己取得了成績，也為我校獲得了榮譽(yù)。她們倆一路踏踏實(shí)實(shí)經(jīng)過每一場奮戰(zhàn)，終于在說課、講課、課件的評比中全部榮獲了一等獎(jiǎng)。她們的成績使我們堅(jiān)信：有付出終有回報(bào)！

三、學(xué)科教學(xué)持之以恒

1、教學(xué)常規(guī)穩(wěn)中有進(jìn)。

備課：英語組都能做到超周備案，并且按要求備出簡案；備課好的有：五年級和六年級（奚小紅、郭晶晶、劉振娜、魏潤年、路艷芳）；其它組仍大多數(shù)使用舊教案，無日期、舊本，全冊教案都有，但有個(gè)別教師是新備的：曹紅花、申麗華、馬蘭朵、苗艷、閆文洪、陳建華。

聽課：英語組聽課的比較多，縱觀各組最好的是：奚小紅、曹紅花。體育組聽課多，是舊聽課本，每人15節(jié)。

批改：英語組課堂和家庭作業(yè)全部批改，每位教師都超量工作，輔差備課好的是：柴麗、奚小紅、路艷芳、劉振娜、魏潤年，這些人的都有日期、有問題、有人名、有計(jì)劃、有針對性。

2、學(xué)科比賽顯實(shí)力。

第4篇：少兒科技培訓(xùn)范文

兒童；旅游產(chǎn)品開發(fā)；對策

[中圖分類號]F249.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-9646（2009）02-0038-03

旅游業(yè)一直被譽(yù)為朝陽產(chǎn)業(yè)，自改革開放以來，中國旅游業(yè)飛速發(fā)展。尤其近幾年，中國已經(jīng)進(jìn)入大眾旅游活動(dòng)時(shí)期，旅游作為一種生活方式在日益普及。隨著旅游業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用變得越來越重要，旅游行業(yè)的競爭開始加劇，不斷發(fā)現(xiàn)和開拓新的旅游市場日益成為業(yè)內(nèi)人士關(guān)注的重要課題。在日益壯大的旅游隊(duì)伍中，發(fā)展的速度快、活力強(qiáng)的少年兒童旅游正在成為旅游業(yè)一個(gè)非常有潛力的市場。因此，充分了解我國兒童旅游市場的特點(diǎn)和開發(fā)現(xiàn)狀，結(jié)合兒童旅游特點(diǎn)，推出適合兒童的旅游產(chǎn)品是社會各界共同關(guān)注的一個(gè)重要課題。

一、兒童旅游產(chǎn)品的含義

兒童是指較幼小的未成年人物。對于其年齡劃分，聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定為0～18歲，我國《未成年人保護(hù)法》等法律規(guī)定為0～18歲，醫(yī)學(xué)界則一般以0～14歲的兒童為兒科的研究對象。按照我國國情，兒童旅游產(chǎn)品的主體主要指14周歲以下的兒童，而兒童旅游產(chǎn)品研究的主要任務(wù)就是要根據(jù)兒童的年齡和心理特征，開發(fā)出適合兒童消費(fèi)特點(diǎn)和消費(fèi)行為、滿足兒童旅游需求的旅游產(chǎn)品，使這種產(chǎn)品具有以下特點(diǎn)：一是具有社會效益，即可以使兒童的身心得以健康的發(fā)展，能游中有學(xué)，游中有獲，起到豐富孩子課余生活的效果；二是具有經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)能夠從中獲利。只有這樣，兒童旅游市場才有源源不斷的動(dòng)力，旅游企業(yè)才愿意不斷地推出兒童旅游產(chǎn)品，從而推動(dòng)兒童旅游市場的發(fā)展。

二、兒童旅游產(chǎn)品開發(fā)的現(xiàn)狀及問題

據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局第五次人口普查的顯示，我國0～14歲的人口為28979萬人。由此可見，我國兒童旅游市場巨大。自1999年國家為中小學(xué)生“減負(fù)”的政策出臺以來，中小學(xué)生旅游熱潮一涌而起。著眼于兒童旅游市場所凸現(xiàn)的巨大市場潛力，許多旅游企業(yè)紛紛涉足，推出了一大批為青少年學(xué)生量身訂做的產(chǎn)品。例如“廣之旅”2000年以“學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，素質(zhì)教育的有效途徑”為賣點(diǎn)，推出了一批修學(xué)旅游產(chǎn)品，如工農(nóng)兵修學(xué)營、生態(tài)考察營、科技奇趣營、民俗風(fēng)情營、井岡山革命老區(qū)尋蹤游等；北京航天國際旅行社組織了航天科技夏令營，推出了包括中華航天博物館、航天育種基地、火箭發(fā)動(dòng)基地等在內(nèi)的數(shù)個(gè)景點(diǎn)；還有一些旅行社組織了赴境外了解異域歷史、強(qiáng)化英語的夏令營，等等。這種具有行政色彩的暑期夏令營到學(xué)生旅游的百花齊放，說明少年兒童學(xué)生旅游市場已真正啟動(dòng)，正在成為全民旅游的重要組成部分。[1]但從2000年以來，因?yàn)橹T多方面的原因，我國兒童旅游市場的開發(fā)一直處于舉足不前的狀態(tài)，針對兒童開發(fā)的旅游產(chǎn)品種類是少之又少。雖然家長也開始改變觀念，積極鼓勵(lì)支持孩子們在旅游中獲取知識，孩子們對外出旅游有著熱切的愿望，但是每次前往旅行社咨詢少兒旅游線路的家長和孩子大多失望而歸，兒童產(chǎn)品仍主要由共青團(tuán)以冬、夏令營的形式開發(fā)。作為全世界潛力最大的中國兒童旅游市場，我們的兒童旅游產(chǎn)品仍沒有得到深度開發(fā)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.依然沒有突破傳統(tǒng)模式，主題單一，孩子興趣不高

隨著兒童旅游市場的興起，雖然旅行社針對孩子們放暑假的時(shí)間推出了不少兒童旅游產(chǎn)品，但這些產(chǎn)品歸納起來只有兩類：一類是以“學(xué)”為主的各種主題夏令營，主要針對有一定學(xué)習(xí)能力的小學(xué)生；另一類是以“游”為主的親子游產(chǎn)品，主要針對年齡較小的孩子，而且都是由家長帶著出游，行程設(shè)計(jì)得跟一般成人線路差不多，只是附帶了一些兒童游樂項(xiàng)目而已。這種流于形式的兒童旅游，缺少了兒童天生的歡樂因素和夢幻成份，難以贏得孩子們的歡心。究其原因，在于目前大多數(shù)旅行社沒有很好地研究兒童的心理特點(diǎn)和需求，推出的產(chǎn)品大都缺乏個(gè)性和深度，因而失去了兒童旅游的“本我”意義。據(jù)最近一項(xiàng)社會調(diào)查顯示，長沙市約有80%的小學(xué)生有暑假期間外出旅游的愿望，他們的愿望看起來五花八門，但充滿了童趣，而且也不難實(shí)現(xiàn)。孩子們并不像成年人想象的那樣一心向往夏令營和游樂場，他們想去的地方包括了田園農(nóng)莊到手工作坊，他們要看花草蟲魚、看工藝品制作，還要看家畜下仔、看野生動(dòng)物覓食……

2.面臨少兒的導(dǎo)游很少，針對性的服務(wù)更少

在上海工作的臺商王女士“六一”后的周末要帶上小學(xué)的兒子、外甥和侄女來長沙旅游，希望游覽岳麓山和岳麓書院時(shí)找面向少兒的導(dǎo)游，但各旅行社及景區(qū)都告訴她“沒有這種導(dǎo)游”。目前旅行社導(dǎo)游的講解，幾乎全部面向成年人，主要是對景點(diǎn)的歷史文化，淵源和景觀形成等方面進(jìn)行講解和介紹，而很少面向兒童、語言淺顯的語言講解。看到孩子費(fèi)解而厭倦的神態(tài)，旅行社有必要配備專門面向少兒的導(dǎo)游，讓他們?nèi)ソo孩子講解舉世無雙的中國古典建筑藝術(shù)和寶貴的中國傳統(tǒng)文化，讓孩子們在旅游的過程中真正有所收獲。遺憾的是，這方面的服務(wù)太少。

3.過于注重“學(xué)”的因素，片面追求“求知”

現(xiàn)在旅行社推出的各種類型的夏令營，常常過多地注重“學(xué)”的因素，不是名校校園參觀、成功學(xué)子的報(bào)告，就是參觀科研基地，搞集中式培訓(xùn)，讓孩子們感覺只是換了一個(gè)地方學(xué)習(xí)。在整個(gè)旅游活動(dòng)中，他們依然不是主體而只是聽眾，和校園的傳統(tǒng)教育毫無二致，沒有參與性與互動(dòng)性。而造成這種結(jié)果的原因，就在于沒有深入挖掘兒童旅游中“學(xué)”與“游”的契合點(diǎn)，沒有把“學(xué)”與“游”有機(jī)地融合在一起。

4.旅行社缺乏開發(fā)動(dòng)力

在進(jìn)行兒童旅游產(chǎn)品進(jìn)行開發(fā)時(shí)，旅行社并沒有表現(xiàn)出很大的熱情，主要是因?yàn)橐韵乱蛩兀?/p>

（1）安全問題。對于兒童旅游來說，由于孩子們年齡小，在智力、體力及社會閱歷上均處于不成熟的階段，為此，旅行社的付出和風(fēng)險(xiǎn)要比一般團(tuán)隊(duì)大得多。一些旅行社介紹，除了帶隊(duì)老師，一般10個(gè)孩子就要配1個(gè)導(dǎo)游，因此特別怕孩子們不聽從導(dǎo)游安排，與團(tuán)隊(duì)走散。事實(shí)上也是如。據(jù)報(bào)道，一個(gè)兒童在跟團(tuán)旅游的過程中出了一點(diǎn)小意外，家長以此為由咬住不放，提出不合理的賠償，雙方協(xié)商了很長時(shí)間才得以解決；另一學(xué)生在參團(tuán)中不聽從導(dǎo)游安排，與團(tuán)隊(duì)走散，導(dǎo)致旅行社和家長尋至深夜才找到，造成責(zé)任糾葛。類似的例子不時(shí)出現(xiàn)，這讓旅行社頗為頭疼。[2]

（2）經(jīng)濟(jì)效益問題。組織兒童旅游，旅行社的經(jīng)濟(jì)效益相對要低：一是兒童景點(diǎn)門票本身就有優(yōu)惠，其團(tuán)隊(duì)報(bào)價(jià)要比成人的低。二是兒童是非收入群體，在整個(gè)旅游活動(dòng)中消費(fèi)水平不高，不可能從購物方面彌補(bǔ)團(tuán)費(fèi)的差價(jià)。所以，兒童旅游投入很大，但利潤卻沒有水漲船高。說白點(diǎn)，有點(diǎn)吃力不討好。

（3）對產(chǎn)品的功能要求多。出門旅游的孩子對外面的世界充滿好奇，到一個(gè)陌生的地方去旅游，孩子們學(xué)到的應(yīng)該是科學(xué)知識而不是封建迷信，是良好的品德和意志教育而不是懶惰和不良習(xí)氣。這是旅行社應(yīng)該重視的問題。旅行社必須對孩子的旅游進(jìn)行正面積極的引導(dǎo)，而不是相反。

（4）景點(diǎn)對兒童旅游的積極性不高，導(dǎo)致旅行社設(shè)計(jì)兒童旅游產(chǎn)品有難度。很多旅行社反映，其實(shí)有不少適宜兒童游覽的景點(diǎn)，但因?yàn)榻?jīng)濟(jì)效益的原因，許多景點(diǎn)并不想花過多精力為孩子們進(jìn)行專門考慮和特殊接待，造成旅行社沒有辦法設(shè)計(jì)路線。

三、兒童旅游產(chǎn)品開發(fā)的對策

1.觀念更新是關(guān)鍵

當(dāng)前制約兒童旅游的最大障礙是觀念問題。有關(guān)方面怕危險(xiǎn)、怕麻煩，有的學(xué)校認(rèn)為旅游是不務(wù)正業(yè)，還有不少家長認(rèn)為旅游就是浪費(fèi)時(shí)間和金錢，這些觀念嚴(yán)重地阻礙了兒童旅游事業(yè)的健康發(fā)展和兒童旅游產(chǎn)品的生產(chǎn)，必須予以摒棄。觀念的更新是兒童旅游產(chǎn)品創(chuàng)出精品的源動(dòng)力。市場是由需求和供給兩方面構(gòu)成的，有了強(qiáng)有力的需求，就會大大地拉動(dòng)供給，就不怕市場提供的產(chǎn)品創(chuàng)造不出精品來。

2.解決安全問題

安全是兒童旅游產(chǎn)品的首要原則，也是旅行社對兒童旅游產(chǎn)品顧慮最大的地方。不管何種旅游形式，都要首先確保兒童的安全：一是旅游前要對兒童進(jìn)行必要的安全教育，反復(fù)申明注意事項(xiàng)，對景區(qū)的安全設(shè)施要確保萬無一失；二是要采取必要的保障措施，最好在旅游前為學(xué)生購買旅游保險(xiǎn)，讓學(xué)校和家長都沒有后顧之憂；三是在旅游中要按比例為學(xué)生配備導(dǎo)游和隨行人員，落實(shí)責(zé)任，確保學(xué)生在旅行、參觀、住宿、飲食等多個(gè)環(huán)節(jié)上的安全；四是設(shè)立區(qū)域甚至全國性的兒童綠色旅游通道，成立在組織上、實(shí)施上、保險(xiǎn)方面能保障兒童團(tuán)隊(duì)旅游客源和安全的連鎖式專門旅游機(jī)構(gòu)；五是可以考慮成立專門接待兒童的專業(yè)性旅游接待公司，由旅游行政部門對其進(jìn)行嚴(yán)格的資格認(rèn)定，確保規(guī)范操作。[3]

3.加強(qiáng)產(chǎn)品的針對性，產(chǎn)品主題多元化

兒童旅游根據(jù)陪同人員的不同，可以分為學(xué)校組織的春秋游、夏冬令營，父母陪伴的親子游和獨(dú)自外出的修學(xué)游等。不管是何種形式的兒童產(chǎn)品，都必須以兒童為主體，把兒童作為這個(gè)產(chǎn)品的真正服務(wù)對象，不能把只是把平常的成人觀光線路簡單包裝一下，就成為兒童旅游產(chǎn)品。真正從兒童的角度出發(fā)，研究他們的心理特點(diǎn)和行為特征，推出不同主題的真正適合他們的旅游產(chǎn)品。在主題多元化的這個(gè)問題上，應(yīng)在以下方面多下功夫：

（1）旅行社在開發(fā)修學(xué)類旅游產(chǎn)品之前，有必要深入研究孩子們的課本，然后根據(jù)教材和課程內(nèi)容，開拓思路，開發(fā)出形式多樣、特點(diǎn)鮮明、學(xué)生喜聞樂見的修學(xué)旅游主題。如結(jié)合中小學(xué)課本，可設(shè)計(jì)為石油工業(yè)游、農(nóng)家體驗(yàn)游、教學(xué)體驗(yàn)游、生物游、地質(zhì)成因游、書畫游、名人故居游、愛國教育游、奧運(yùn)游等。

（2）針對兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，了解他們喜歡什么樣的景點(diǎn)，喜歡參與什么樣的活動(dòng)，投其所好，在此基礎(chǔ)上推出有個(gè)性、有深度的精品兒童旅游線路。如現(xiàn)在孩子口中最多的詞是北京、奧運(yùn)、迪士尼、大海、航空飛機(jī)、肯德基、麥當(dāng)勞等。由此可以看出，孩子們并沒有生活在自己的童話世界，他們也很關(guān)注這個(gè)社會和社會正在發(fā)生的事。[4]我們可以把孩子們經(jīng)常接觸到的這些信息囊括到旅游產(chǎn)品中，真實(shí)地展現(xiàn)在孩子們的面前，從而到達(dá)旅游產(chǎn)品主題的多元化和細(xì)分，以適合不同目標(biāo)市場兒童的旅游需求。

4.定位教育功能和娛樂功能，實(shí)現(xiàn)“游”中有學(xué)，“娛”中有學(xué)

與其他的旅游產(chǎn)品不同，兒童旅游是一種特殊的產(chǎn)品，不僅要體現(xiàn)“游”，還要力爭游客能從“游”中有所“學(xué)”、有所“獲”。在旅游活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的意志、團(tuán)隊(duì)合作精神、知識技能等，是兒童旅游產(chǎn)品的功能之一。但應(yīng)注意的是，在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)上，“學(xué)”與“游”一定要掌握好恰當(dāng)?shù)谋壤?，把教育理論鑲嵌在旅行中進(jìn)行，注重文化與娛樂的統(tǒng)一、知識與欣賞的結(jié)合、讓知識和文化在娛樂和觀賞中滲透、鞏固、深入。否則，兒童旅游產(chǎn)品又成為了枯燥課堂教育的翻版。所以，在景點(diǎn)內(nèi)容的安排上，要避免純?nèi)宋木坝^的參觀，做到自然、人文、社會資源的合理設(shè)計(jì)和搭配；要注重兒童的參與性與體驗(yàn)性，讓兒童在旅游中體驗(yàn)美好，感悟人生，達(dá)到寓教于游，寓教于樂的目的。

5.提高產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)效益

經(jīng)濟(jì)效益是旅游企業(yè)開發(fā)旅游產(chǎn)品的源動(dòng)力。要提高兒童旅游產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)效益，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是要旅行社改變觀念，著眼于長遠(yuǎn)利益，創(chuàng)出品牌，創(chuàng)出精品，到時(shí)利潤自會不請自來；二是要在政府和各方面的支持下，兒童旅游市場盡量形成規(guī)模，產(chǎn)生規(guī)模效益，形成高質(zhì)薄利多銷的局面；[5]三是充分地利用我國獨(dú)生子女家庭中小孩一般是中心地位的優(yōu)勢，實(shí)行“一拖二”的營銷方式，在保證兒童旅游產(chǎn)品獨(dú)特性的前提下，把家長引入到兒童旅游產(chǎn)品中，從而贏得社會和經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。

6.加強(qiáng)宣傳

開發(fā)出了好的旅游產(chǎn)品，旅行景點(diǎn)、旅行社還應(yīng)該加強(qiáng)宣傳。一是不僅要針對兒童，而且要針對家長進(jìn)行宣傳；二是要選擇好媒介，除了傳統(tǒng)的宣傳媒介外，一本好書，一部好的電影，一個(gè)好的電視節(jié)目都是最好的宣傳，例如《北京天安門》、《登泰山》、《桂林山水甲天下》、《長江三峽》等曾激發(fā)了千千萬萬的少年兒童旅游的愿望就是最好的證明。

7.政府部門積極引導(dǎo)

首先，政府部門應(yīng)加強(qiáng)法規(guī)建設(shè)，設(shè)立相應(yīng)的旅游安全機(jī)構(gòu)和安全預(yù)警系統(tǒng)，完善旅游保險(xiǎn)，在各景點(diǎn)建立醫(yī)療衛(wèi)生站和餐飲衛(wèi)生管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)兒童旅游安全教育，提高兒童的安全意識。其次，要為開發(fā)兒童旅游產(chǎn)品的企業(yè)營造一個(gè)良好的政策環(huán)境，比如：對那些致力于兒童旅游產(chǎn)品開發(fā)的企業(yè)予以政策上的支持和鼓勵(lì)，比如減免稅收、提供多樣化的融資渠道；規(guī)定交通部門對學(xué)生假期旅游實(shí)行全面打折優(yōu)惠；鼓勵(lì)餐飲、旅館、景區(qū)景點(diǎn)等在兒童住宿、餐飲和門票上收取較低的費(fèi)用；等等。其次，政府投資修建相關(guān)的配套設(shè)施，如游樂場、兒童篝火基地，科技展覽館等基礎(chǔ)設(shè)施，吸引兒童前來旅游。

8.吸收學(xué)校參與兒童旅游產(chǎn)品的開發(fā)

學(xué)校參與兒童旅游新產(chǎn)品的開發(fā)，具有以下優(yōu)勢：一是有利于兒童旅游產(chǎn)品安全性的提高，因?yàn)槲覀兛梢哉埨蠋熯^來給我們的學(xué)生擔(dān)任臨時(shí)的全陪；二是學(xué)校比旅游企業(yè)更加了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、消費(fèi)習(xí)慣以及個(gè)人愛好，可以配合旅行社為兒童開發(fā)出量體裁衣的旅游產(chǎn)品；三是學(xué)校熟悉學(xué)生所學(xué)的課本知識，便于實(shí)現(xiàn)旅游產(chǎn)品與教材內(nèi)容的結(jié)合，配合旅行社找到“游”和“學(xué)”的最佳結(jié)合點(diǎn)，開發(fā)出具備教育和娛樂雙重功能的特色旅游產(chǎn)品來。

[1]曹新向，王偉紅.我國青少年學(xué)生旅游市場特征及其開發(fā)J.河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2004-1（28）.

[2]張建宏.少年兒童旅游產(chǎn)品初探N.中國旅游報(bào)，2006-7-10.

[3]文靜.青少年旅游市場的思考J.市場透視.

[4]劉蓮.閑暇教育與兒童旅游市場開發(fā)問題研究J.消費(fèi)導(dǎo)刊，2008，（01）.

[5]2006-12蒙睿.我國青少年旅游網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)的初步探討J.旅游學(xué)刊，2001，16（1）：47-50.

第5篇：少兒科技培訓(xùn)范文

一、指導(dǎo)思想 以《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》為指南，進(jìn)一步落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》、《綱要》和《3——6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，圍繞幼兒園工作計(jì)劃，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，求精創(chuàng)新的工作作風(fēng)，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，優(yōu)化一日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康成長，克服困難，愛崗敬業(yè)，全心全意為幼兒、為家長、為社會服務(wù)。

二、工作目標(biāo)

1、抓隊(duì)伍建設(shè)，促綜合素質(zhì)提高 2、抓特色研究，促辦園聲譽(yù)提高 3、抓班級管理，促保教質(zhì)量提高

三、主要工作及保障措施

(一)抓隊(duì)伍建設(shè)，促綜合素質(zhì)提高 1、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，樹立良好形象。

各班利用家園共育欄以書面形式向家長、幼兒展示本班的"服務(wù)承諾"，自覺的接受家長的監(jiān)督。每日以"今天你努力了嗎?今天你微笑了嗎?今天你蹲下和孩子談心了嗎?今天你和家長交流了嗎?"來反思自己的工作，以良好的師德形象服務(wù)于家長，服務(wù)于幼兒。 2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師素養(yǎng)。

本學(xué)年在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，除學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論外，將針對《幼兒教育》中存在的問題，組織教師討論，并發(fā)表意見，撰寫心得，鼓勵(lì)投稿。另外，堅(jiān)持"教育隨筆"的撰寫，引導(dǎo)教師用《綱要》理念去分析教育現(xiàn)象，反思教學(xué)行為。 3、落實(shí)保教分層管理，提高一日活動(dòng)質(zhì)效。

(1)根據(jù)按需施培的原則，對教師進(jìn)行小菜單式的速成培訓(xùn)。具體制訂培訓(xùn)計(jì)劃。 (2)開展聽課、評課活動(dòng)，互動(dòng)式提高教師觀察、分析、評價(jià)等綜合能力，從而促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。每位教師一學(xué)期至少上2次匯報(bào)課。班組長、骨干教師要起模范帶頭作用。教學(xué)園長、保教主任繼續(xù)加強(qiáng)隨堂聽課，爭取能對每一教師進(jìn)行指導(dǎo)。

(3)各類資料的批閱時(shí)間采取定期檢查、抽查相結(jié)合，自送與抽檢相結(jié)合的方法，提高各類資料的撰寫質(zhì)量。

(4)加強(qiáng)對保育工作的檢查、督促，加強(qiáng)跟班指導(dǎo)，定期召開保育員工作例會，學(xué)習(xí)保育業(yè)務(wù)知識、衛(wèi)生保健常識，不斷提高保育員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 (二)抓班級管理，促保教質(zhì)量提高 加強(qiáng)班級工作的管理力度。強(qiáng)化班組長的管理意識，提高班組長的管理水平、決策水平以及協(xié)調(diào)水平，以良好的班級形象、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度、全新的工作理念，出色的完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

1、教師與幼兒的互動(dòng)：善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，尊重每個(gè)孩子的選擇，善于找到每個(gè)孩子的最近發(fā)展區(qū)。

2、幼兒與幼兒的互動(dòng)：善于培養(yǎng)孩子的語言交往能力，努力朝著讓孩子"開心、開口、開竅"方向發(fā)展。

3、教師與家長的互動(dòng)：善于指導(dǎo)家長的育兒知識等工作，與家長建立平等和諧的關(guān)系。高質(zhì)量地做好孩子的成長檔案;每學(xué)期一次家長開放日;每周用書面的形式向家長展示幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容;期末進(jìn)行一次家長問卷，了解家長的意見、建議，向家長進(jìn)行展示活動(dòng)。

(三)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，重視家園聯(lián)系。

1、建立科學(xué)的一日活動(dòng)常規(guī)，細(xì)化每一環(huán)節(jié)的管理，從入園、晨間活動(dòng)、集體教學(xué)、游戲活動(dòng)、餐點(diǎn)、午睡、離園，每一環(huán)節(jié)有具體明確的要求。

2、重視對個(gè)別幼兒的輔導(dǎo)，建立家園聯(lián)系冊，密切家園聯(lián)系，建立家長委員會，定期召開會議，提高家教園地的質(zhì)量，做到更換及時(shí)，內(nèi)容豐富，有較強(qiáng)的指導(dǎo)價(jià)值，并做好記錄，形成家園教育合力。

(四)強(qiáng)化幼兒常規(guī)習(xí)慣的訓(xùn)練，重視養(yǎng)成教育。

立足習(xí)慣養(yǎng)成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣。每周明確品德習(xí)慣教育重點(diǎn)，在一日活動(dòng)中滲透，認(rèn)真落實(shí)幼兒在園一日常規(guī)要求，幼兒行為習(xí)慣評估要求，把幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成落到實(shí)處。

(五)深化課程改革，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

1、繼續(xù)使用省編主題活動(dòng)教材。落實(shí)學(xué)習(xí)好《3-6兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》，并寫好學(xué)習(xí)筆記。實(shí)踐新課改，使用好教材。在課程實(shí)施過程中，以幼兒積極體驗(yàn)為中心，組織幼兒相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，將教育過程的知識性、趣味性、活動(dòng)性有機(jī)結(jié)合。

2、認(rèn)真鉆研新教材，探索好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展公開教學(xué)看、聽、議、評活動(dòng)，優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)評選等，通過活動(dòng)的開展，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)組織，扎實(shí)搞好各學(xué)科的教學(xué)。

3、加強(qiáng)集體備課。組織教師研究教材，科學(xué)合理制定各項(xiàng)教學(xué)、活動(dòng)計(jì)劃，注重教材的分析把握，教學(xué)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備。

4、繼續(xù)開展互相聽課、年級教研課活動(dòng)。每位老師每周必須聽課一節(jié)，主任每周最少聽課三節(jié)，教學(xué)園長每周最少聽課一節(jié)，聽課后并及時(shí)評議。 (六)抓特色研究，促辦園聲譽(yù)提高

1、繼續(xù)讓活動(dòng)育人這朵奇葩在幼兒園競相開放。一是豐富戶外體育游戲活動(dòng)的開展，堅(jiān)持每天的戶外體育游戲鍛煉。二是開展豐富多樣的幼兒競賽評選活動(dòng)，節(jié)日慶?；顒?dòng)等，創(chuàng)造機(jī)會為幼兒提供展示的舞臺。三是豐富創(chuàng)新常規(guī)的慶六一、學(xué)前班畢業(yè)典禮等活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中，勇敢的展示自己，鍛煉成長。在開展的各種活動(dòng)中讓家長進(jìn)一步感悟幼兒教育的觀念，從中使自己對如何教育孩子有所啟發(fā)，通過向家長、社會展示幼兒的活動(dòng)，進(jìn)一步塑造了本園的良好形象;同時(shí)，幼兒園將孩子們在園所學(xué)成果展示給家長，讓家長看到孩子在幼兒園的全方面提升與成長，從而更好的促進(jìn)我園各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

2、繼續(xù)開展好文明禮儀課程，開展文明禮儀教育是時(shí)代的要求，也是實(shí)施全面素質(zhì)教育的需要。在幼兒園實(shí)施禮儀教育，尋求禮儀教育的有效方法，將有力促進(jìn)對幼兒進(jìn)行產(chǎn)生一生影響的品質(zhì)培養(yǎng)，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)、生活和未來走向社會工作奠定良好的基礎(chǔ)，所以幼兒園努力開展好文明禮儀教育這門課程。使幼兒園的全體師生懂禮、知禮、做禮。文明禮儀之花在幼兒園競相開放。 (七)抓好教育科研工作，促進(jìn)教育教學(xué)改革

本年度我園將繼續(xù)深化科研課題的研究，以科研課題為依托，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強(qiáng)教師的科研能力為宗旨，有步驟、有重點(diǎn)地開展教育教學(xué)的科研工作，扎扎實(shí)實(shí)的推進(jìn)幼兒教育改革。 (四)具體工作安排：

二月份

1、做好老生幼兒開學(xué)的通知工作，對每位幼兒進(jìn)行電訪，如有必要要進(jìn)行家訪，尤其是特殊新生做好家訪。作好記錄。努力做好招生。

2、教師集體備課。做好教學(xué)的一切準(zhǔn)備工作。 3、制定教育教學(xué)工作計(jì)劃。 4、確定班級及班級教師。

3、三月份

1、新生分班。

2、各班開展好常規(guī)教育第一課。 3、各班完善修補(bǔ)主題墻。

4、修改完善教育教學(xué)量化考核方案。 5、修改完善戶外考核方案。 6、保育員培訓(xùn)。

7、結(jié)合"三.八"節(jié)、植樹節(jié)和的來臨開展愛媽媽、愛家人、關(guān)心和幫助他人及愛護(hù)環(huán)境的系列活動(dòng)。

8、研究通過上半年園本培訓(xùn)工作計(jì)劃。 9、學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。 四月份

1、領(lǐng)導(dǎo)班子集體聽評課。 2、骨干教師示范課。

3、準(zhǔn)備參加23屆少兒科技藝術(shù)大賽。 4、教師手指操設(shè)計(jì)比賽。

五月份

1、開展慶"五、一"國際勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識。 2、慶"六、一"活動(dòng)籌備。

3、結(jié)合母親節(jié)開展愛媽媽、家人主題活動(dòng)。 4、學(xué)習(xí)《通化市職業(yè)道德規(guī)范》。 5、特長課韻語識字公開課。 6、慶六一幼兒手工作品送家長。

六月份

1、慶六一大型親子活動(dòng)。

2、開展端午節(jié)和父親節(jié)雙節(jié)活動(dòng)。 3、優(yōu)質(zhì)課評比。

七月份

1、做好畢業(yè)生畢業(yè)生系列工作，召開學(xué)前班畢業(yè)典禮。 2、幼小銜接，學(xué)前班開展參觀小學(xué)活動(dòng) 3、進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)

八月份

1、做好新學(xué)期課程設(shè)置、班級設(shè)置及各班教師配置和課程分配的工作。 2、做好新學(xué)期備課工作.

3、對上學(xué)期相關(guān)的教育教學(xué)材料收集整理。 4、教師美術(shù)基本功比賽 5、教師粉筆字評比

九月份

1、各班做好新學(xué)期初幼兒的安全和常規(guī)教育。

2、各班結(jié)合中秋節(jié)讓幼兒了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。結(jié)合教師節(jié)，開展尊師重教主題教育活動(dòng)。

3、信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)。 4、準(zhǔn)備教師舞蹈比賽。 5、領(lǐng)導(dǎo)班子集體聽評課。

4、 十月份

1、組織教師琴法展示 2、進(jìn)行簡筆畫、《教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)。 3、幼兒故事會

4、戶外主題游戲活動(dòng)評比

十一月份 1、開放日，

2、教師講故事比賽 3、幼兒手指操比賽

第6篇：少兒科技培訓(xùn)范文

教育改革到今天，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力已成為所有教育者的共識。因?yàn)橛變豪L畫活動(dòng)能夠使幼兒的想象和創(chuàng)造直觀的得以表現(xiàn)，所以成為眾多教育者關(guān)注與研究的焦點(diǎn)之一。在繪畫活動(dòng)中幼兒通過掌握一定的繪畫技能來表現(xiàn)創(chuàng)造內(nèi)容，而過于注重繪畫技能的學(xué)習(xí)又會限制幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。如何協(xié)調(diào)兩者之間關(guān)系的問題在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的層面上已塵囂日上。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)?！蓖瑫r(shí)又要求“藝術(shù)活動(dòng)是’一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。”分析當(dāng)前幼兒園繪畫活動(dòng)的形式，我們發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題：第一，克隆式的繪畫教學(xué)模式。這種教學(xué)模式導(dǎo)致幼兒依賴性強(qiáng)，習(xí)慣于“依樣畫瓢”，模仿成人示范動(dòng)作，久而久之，自我表現(xiàn)及思維受到壓抑，失去繪畫主動(dòng)性和創(chuàng)造愿望。第二，完全按幼兒意愿自主作畫、不加要求隨意發(fā)揮。這種教學(xué)模式在實(shí)施過程中，由于幼兒缺少一定的生活經(jīng)驗(yàn)和繪畫技能，在繪畫過程中得不到及時(shí)幫助，容易喪失興趣。第三，把成人的想象強(qiáng)加給兒童，以奇異的造型、點(diǎn)、線、畫、色、體的拼湊淹沒了創(chuàng)造力所應(yīng)蘊(yùn)含的深度內(nèi)涵。這種繪畫模式將成人的審美觀強(qiáng)加于幼兒，無法體現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造意愿。第四，反對傳統(tǒng)的克隆式繪畫模式，雖認(rèn)識到隨意作畫的不足，但無法上升到一定的理論程度，導(dǎo)致具體操作時(shí)缺乏可依性而出現(xiàn)的時(shí)而傳統(tǒng)、時(shí)而隨意的交替性繪畫模式。

審視新《綱要》的要求，我們認(rèn)為通過調(diào)整教學(xué)策略促使創(chuàng)造力與繪畫技能協(xié)同發(fā)展的嘗試與研究十分必要。

二、課題研究的目標(biāo)

(一)理論層面。通過兒童繪畫教學(xué)的實(shí)踐和探索，建立系統(tǒng)的教學(xué)整體框架。對繪畫教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、指導(dǎo)方法等進(jìn)行研究總結(jié)，形成獨(dú)具特色的繪畫教學(xué)理論。

(二)幼兒層面。轉(zhuǎn)變幼兒學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)繪畫技能，研究適宜幼兒發(fā)展的繪畫教育策略，引導(dǎo)幼兒循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)兒童畫基本知識和各種繪畫表現(xiàn)手法，發(fā)展幼兒觀察、想象和思維能力。以不同年齡段為依托，建立適宜幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的繪畫內(nèi)容學(xué)習(xí)體系。

(三)教師層面。提高教師科研的興趣和能力。通過課題研究改變教師觀念、提升教育理念、改善教育行為，在不斷地反思中提高經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分析能力。

三、課題研究對象、原則、方法

(一)研究對象

第四軍醫(yī)大學(xué)校直幼兒園小中大班幼兒。

(二)課題研究的原則

1全面性原則2發(fā)展性原則3，創(chuàng)新性原則

(三)課題研究的方法

文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法、問卷調(diào)查法。

四、研究的內(nèi)容

我們旨在通過研究，建構(gòu)繪畫教學(xué)課程有效模式，確立教育目標(biāo)、探索教育策略，提煉教學(xué)方法，實(shí)施有效評價(jià)，形成獨(dú)具我園園本特色的教研模式和繪畫教學(xué)理論。

(一)繪畫教學(xué)課程研究模式的形成

我們以確定計(jì)劃一實(shí)施課程一反思評價(jià)一找出問題一調(diào)整策略一再次嘗試為繪畫教學(xué)課程研究模式。以幼兒繪畫教學(xué)為核心，以幼兒創(chuàng)造力和繪畫技能發(fā)展為主線，通過反復(fù)循環(huán)遴詵出最佳方案予以集結(jié)。

力求合理組織建構(gòu)繪畫教育課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)繪畫教育結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化。

(二)教育形式拓展與內(nèi)容開發(fā)

根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)選擇繪畫主題，在生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展想象。選擇集體、小組、區(qū)域等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(三)教育活動(dòng)組織

通過集中分散相結(jié)合的方式，運(yùn)用多種教學(xué)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

(四)作品評價(jià)研究

在教師以科學(xué)評價(jià)觀對幼兒的繪畫活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)，影響家長評價(jià)的角度和認(rèn)識，不但注重過程，而且注重結(jié)果。

四、研究過程綜述

(一)概念界定

創(chuàng)造力主要是指創(chuàng)造出前所未有的新思想、新事物的能力，是由多種能力組成的。是人的知識、技能、智力、智慧及個(gè)性、品格的統(tǒng)一與綜合，是一系列連續(xù)的高水平思維活動(dòng)。

繪畫技能是指幼兒完成繪畫活動(dòng)所需要學(xué)習(xí)的基本技能。繪畫技能包括：使用繪畫工具的技能和表現(xiàn)繪畫內(nèi)容的技能。

(二)課題研究的過程

1，準(zhǔn)備論證階段(2006年6月至2006年12月)第一階段：成立課題研究小組，進(jìn)行相關(guān)理論培訓(xùn)，確定實(shí)驗(yàn)班和對比班，實(shí)施實(shí)驗(yàn)前測，調(diào)查幼兒現(xiàn)有繪畫水平及已掌握的技能。

我們制定前測觀察記錄表，于2006年9月采用觀察法、調(diào)查問卷法進(jìn)行前測，調(diào)查幼兒繪畫學(xué)習(xí)情況。觀察后，發(fā)現(xiàn)部分幼兒想象力豐富，可以用語言表達(dá)，但不能用繪畫的形式體現(xiàn)：部分幼兒可以按要求模仿教師作畫，但無法獨(dú)立完成。經(jīng)分析有以下原因：(1)幼兒缺乏一定繪畫技能。幼兒無法將想象的內(nèi)容用畫筆得以表現(xiàn)。當(dāng)孩子興致勃勃的描述冰淇淋房子的外形后，面對老師“畫出來”的要求卻回答“我不會!”(2)只注重模仿，缺乏自主創(chuàng)造的練習(xí)。(3)評價(jià)不科學(xué)。當(dāng)教師出示兩幅同樣內(nèi)容的作品時(shí)，80％的幼兒以畫得像為標(biāo)準(zhǔn)評出其中一幅作品。

2，實(shí)驗(yàn)研究階段(2007年1月至2009年1月)第二階段：進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)研究階段。制定研究計(jì)劃、實(shí)踐繪畫教學(xué)、收集研究材料、完成課題中期實(shí)驗(yàn)報(bào)告。為解決在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造力發(fā)展和繪畫技能學(xué)習(xí)相協(xié)調(diào)的問題，我們進(jìn)行了近三年的實(shí)驗(yàn)研究，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，具體做法如下：

首先根據(jù)幼兒的理解水平和幼兒繪畫能力的發(fā)展特點(diǎn)，我們設(shè)計(jì)與制定了一整套小班至大班的教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容，使幼兒在循序漸進(jìn)地掌握繪畫技能的同時(shí)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。具體實(shí)施為：

(1)創(chuàng)造性的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪畫技能。

任何創(chuàng)造力都不是無源之水，而是建立在相應(yīng)的智力心理水平和知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。幼兒繪畫技能的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在教與學(xué)的主導(dǎo)地位上。如果過分重視教，則幼兒的學(xué)習(xí)就成為單一的臨摹。而要實(shí)現(xiàn)幼兒主動(dòng)的學(xué)，創(chuàng)造性的引導(dǎo)必不可少。

①靈活運(yùn)用觀察――概括――拓展――提煉法，為幼兒的繪畫創(chuàng)造活動(dòng)積累素材，提供方法。

繪畫活動(dòng)是一種視覺藝術(shù)，觀察是進(jìn)行繪畫活動(dòng)的基礎(chǔ)，只有通過觀察，才能在人的頭腦中形成表象，為繪畫活動(dòng)積累素材，觀察能力提高了，想象力、創(chuàng)造力自然也會有很大的提高。概括法可以使觀察到的形象更加鮮明、典型、穩(wěn)定，從而把握事物的本質(zhì)。拓展法可以幫助幼兒豐富經(jīng)驗(yàn)、積累素材。提煉法可對豐富的素材合理利用，根據(jù)幼兒意愿和想象加工、刪減、組合。因此，我們靈活運(yùn)用觀察――概括――拓展――提煉法。首先在課前或課堂上引導(dǎo)幼兒有目的的觀察事物形狀、大小和顏色等特點(diǎn)，由整體到局部、由全面到細(xì)節(jié)，幫助幼兒加深感受，使幼兒“有物可畫”。其次，我們幫助幼兒邊觀察邊用簡單、形象的詞語進(jìn)行概括，以加深幼兒的視覺印象，然后運(yùn)用拓展法為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、開放的心理環(huán)

境，提供豐富多彩、造型各異的視覺材料，激發(fā)繪畫興趣，進(jìn)一步啟迪幼兒的想象力。最后，引導(dǎo)幼兒通過不同的圖形組合，自如地進(jìn)行美術(shù)的表現(xiàn)，豐富作品的表現(xiàn)力。

①抓住同類事物的結(jié)構(gòu)特征去比較異同，為幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)拓展技能。

在繪畫活動(dòng)中，要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)引導(dǎo)幼兒對外形相似的同類事物進(jìn)行對比觀察與概括，借鑒相同，變化不同。如：在大班的《動(dòng)物世界》主題中，幼兒掌握了貓的表現(xiàn)方法后，在接下來的熊、老虎、獅子等的繪畫活動(dòng)中，老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對比，找出它們與貓的相同與不同之處，經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)：這些動(dòng)物身體的組成部分相同，只是各部分的外形、比例、大小、皮毛等不同。于是教師啟發(fā)幼兒運(yùn)用已掌握的繪畫技能，變化不同的部分，在畫貓的基礎(chǔ)上進(jìn)行添、減或改變，幼兒竟然以不同的表現(xiàn)方式畫出了其他幾種動(dòng)物。

⑨適時(shí)、適度地運(yùn)用示范方法，為幼兒的創(chuàng)造想象提供“支架”。

這里所指的示范法并不是傳統(tǒng)的模仿畫，我們把示范的重點(diǎn)放在繪畫的方法上，不是讓幼兒模仿單一的形象，而是從出示的先后順序、形式、內(nèi)容等方面進(jìn)行了重新的詮釋。

局部示范法：是指在新的教學(xué)內(nèi)容中，將對幼兒來說有難度的部分進(jìn)行重點(diǎn)示范。如：在進(jìn)行小班繪畫活動(dòng)《小金魚》時(shí)，金魚的大尾巴是個(gè)難點(diǎn)，教師就請幼兒撿來梧桐樹葉，采用描輪廓、拓印及手指空描等方式積累技能經(jīng)驗(yàn)，并將此經(jīng)驗(yàn)遷移至對金魚尾巴的觀察與表現(xiàn)上，讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)很快把握了重點(diǎn)，從而引導(dǎo)幼兒在此基礎(chǔ)上一氣呵成，并進(jìn)一步畫出金魚在水中與同伴做游戲或吐泡泡等情節(jié)，刨造性地完成作品。

欣賞示范法：教師提供角度多樣的范畫，啟發(fā)幼兒觀察，使幼兒在視覺上獲得一定的信息感受，擴(kuò)大視野，激發(fā)幼兒的做畫興趣。如：在進(jìn)行中班裝飾畫《大樹寶寶穿花衣》時(shí)，教師提供了許多裝飾線條、圖案的范例，供幼兒參考，幼兒可選擇其中的線條與圖案，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行不同的排列、組合，體現(xiàn)出幼兒的自主性。

幼兒作品示范法：每個(gè)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作都是個(gè)性化的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)與借鑒的成份。組織欣賞不同幼兒的作品，通過幼兒的介紹來理解他們的創(chuàng)意，既能激發(fā)幼兒的自信心，也能用幼兒的思維方式進(jìn)行有效的交流，并激發(fā)他們在作品中創(chuàng)造表現(xiàn)的有效途徑。

④提供形式多樣的材料，滿足興趣，激發(fā)創(chuàng)造力。

繪畫材料的單一性會在某種程度上降低幼兒的繪畫興趣。采用不同材質(zhì)的繪畫材料與工具，如：刮畫紙、砂紙、色卡紙等也能對幼兒繪畫興趣乃至創(chuàng)造力的表現(xiàn)起到激發(fā)、提升的作用。此外，相對枯燥、單一的涂色活動(dòng)也會使部分幼兒特別是年齡小的幼兒感到疲倦、失去耐心。因此。教師要準(zhǔn)備多樣化的材料，既可以鼓勵(lì)幼兒按自主意愿選擇不同的表達(dá)方式，又能在滿足幼兒興趣、提高技能的同時(shí)激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的表現(xiàn)。

(2)以繪畫技能帶動(dòng)創(chuàng)造力的發(fā)展。

心理學(xué)家德雷夫達(dá)爾認(rèn)為：創(chuàng)造力本身就包含了用已知信息建立起新的系統(tǒng)和組合的能力。創(chuàng)造力還包括把已知關(guān)系運(yùn)用到新的情境中去和建立新的相互關(guān)系的能力。因此，在教學(xué)內(nèi)容及形式的組織上我們力求達(dá)到技能與創(chuàng)造力的協(xié)同發(fā)展。

①通過經(jīng)驗(yàn)重組使幼兒在自由創(chuàng)造中拓展技能。

經(jīng)驗(yàn)的重組是一個(gè)從可預(yù)知到不可預(yù)知的過程?？深A(yù)知是教師通過引導(dǎo)可以預(yù)見幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果；不可預(yù)知是指在進(jìn)行了可預(yù)知的活動(dòng)后，以此經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的繪畫技能重組，其結(jié)果往往是表現(xiàn)出令人驚嘆的想象力和極富個(gè)人繪畫特色的作品。如：在大班繪畫活動(dòng)《尖牙齒的怪獸》中，幼兒在學(xué)習(xí)了畫很多動(dòng)物后，會在這一活動(dòng)中由此及彼進(jìn)行聯(lián)想，將以往的繪畫經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分解組合，通過幻想、夸張，變形地創(chuàng)造出生活中沒有見過的尖牙齒怪獸的形象，在這樣的活動(dòng)中，幼兒的想象力、創(chuàng)造力不僅得到了發(fā)展，繪畫技能也得到了進(jìn)一步的提升。

②通過遷移生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在聯(lián)想中豐富表現(xiàn)內(nèi)容。

講故事是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常使用。在繪畫創(chuàng)作活動(dòng)中，我們把講故事作為教學(xué)活動(dòng)的“引起動(dòng)機(jī)”，拋給幼兒一個(gè)主題，通過對生活經(jīng)驗(yàn)的回顧進(jìn)行想象再造，拓展了幼兒的創(chuàng)造性思維，達(dá)到豐富畫面內(nèi)容的目的，并使幼兒的繪畫技能得到進(jìn)一步的提升。幼兒作品《鞋子的暢想》、《快樂滑板車》《白雪公主》等就是這方面的例證。

③通過多形式添畫提高繪畫僅能，使幼兒自由想象，敢于創(chuàng)造。

添畫的形式多樣，各年齡段根據(jù)難易程度，其內(nèi)容也有所不同，即教師或幼兒隨意在紙上畫好部分線條或圖案，再請幼兒發(fā)揮想象力創(chuàng)造出完整的作品來。如：小班可提供一些簡單的直線、弧線：中班可提供圖形，大班提供的內(nèi)容應(yīng)更簡單、更抽象，利于幼兒進(jìn)行更廣闊的想象。在添畫活動(dòng)中，孩子們興趣盎然，積極思索，大膽想象，一幅幅充滿童趣的作品躍然紙上。在體現(xiàn)創(chuàng)造力的同時(shí)，幼兒的繪畫技能也得到了練習(xí)和提高。如：中班活動(dòng)《借形想象畫》，教師讓幼兒先隨意的畫一些線條，再根據(jù)這些線條進(jìn)行想象的添加。在孩子心目中這些圖形可以變成威猛的老虎、可愛的小兔、調(diào)皮的男孩和不知名的怪物。幼兒的想象和創(chuàng)造在這里得到淋漓盡致的展現(xiàn)。

④采取集體作畫的活動(dòng)形式，使幼兒相互習(xí)得、相互促進(jìn)繪畫技能。教師通過引導(dǎo)幼兒分組合作，共同完成一幅作品，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與相互合作的愿望。如《我們都是木頭人》《馬路上的汽車》等繪畫活動(dòng)，在作畫前，幼兒圍繞著一個(gè)主題討論、交流，相互啟迪、相互激勵(lì)、相互補(bǔ)充，使創(chuàng)造性想象產(chǎn)生共鳴，并發(fā)生連鎖反應(yīng)，

啟發(fā)與誘導(dǎo)出更多的新構(gòu)思、新形象，創(chuàng)作出新穎獨(dú)特的美術(shù)作品，在創(chuàng)作的同時(shí)，幼兒也相互習(xí)得了新的繪畫技能。

(3)客觀、公正、合理地評價(jià)幼兒的作品

對幼兒繪畫作品的評價(jià)，是教師對幼兒繪畫作品進(jìn)行分析講解和提出看法的方法，它既是對本次作業(yè)的總結(jié)，又是對下次作業(yè)的指導(dǎo)，評價(jià)作品在繪畫活動(dòng)中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中我們主要運(yùn)用以下三種形式：

①幼兒自評。

就是讓幼兒把自己的作品介紹給大家，講述自己的繪畫內(nèi)容和所表達(dá)的意思，使大家了解畫面所表現(xiàn)的幼兒思想，感情和對外界的認(rèn)識。

②幼兒互評。

幼兒之間的思想和情感是相通的，他們的作品最容易被小伙伴們所接受、理解，這是一個(gè)能動(dòng)的過程?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒從畫面布置，顏色搭配，形象表現(xiàn)等方面互相觀看，互相欣賞，了解別人的作品內(nèi)容，并對作品進(jìn)行評價(jià)。孩子們經(jīng)過對比、交流后會明白：誰的畫顏色搭配得好；誰的畫想得新鮮有趣；自己的畫有哪些不足……

③教師評價(jià)。

教師在評價(jià)幼兒繪畫作品時(shí)，注意體現(xiàn)保護(hù)和鼓勵(lì)幼兒表達(dá)真情實(shí)感的精神。面對作品，教師要理解童心，從兒童的角度去欣賞，注意發(fā)現(xiàn)畫面上每一根線條、圖形、色彩所傳達(dá)的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造。在面向全體的基礎(chǔ)上教師要注重個(gè)

體差異，不輕視和忽略任何一位孩子的作品，善于對不同幼兒的繪畫作品給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，準(zhǔn)確找出其中的優(yōu)點(diǎn)和成功之處。引導(dǎo)幼兒的繪畫表現(xiàn)逐漸走向完美。

(4)利用社區(qū)資源。做好家園配合I作o

①開放課題的半日活動(dòng)，使家長了解課題研究的進(jìn)展與成果。

②定期召開家長講座，了解幼兒園及全社會對創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的最新目標(biāo)及教育信息，并將繪畫作品評價(jià)的正確理念傳遞給家長。

③定期開展繪畫比賽及展覽活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒對繪畫活動(dòng)的興趣和自信。

3，課題結(jié)題階段(2009年1月至2009年5月)第三階段：總結(jié)課題研究成果，完成研究報(bào)告、課題成果集，進(jìn)行結(jié)題鑒定。

六、研究的成果與成效

(一)構(gòu)建了幼兒園繪畫教學(xué)目標(biāo)體系。既注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，又注重繪畫技能的培養(yǎng)，目標(biāo)清晰，具有可操作性。(如下圖)

(二)結(jié)合科技活動(dòng)開展，挖掘來自幼兒生活的科幻繪畫主題。

2005年，我園十五課題《幼兒科技活動(dòng)的探索與研究》順利結(jié)題。在接下來的繪畫課題實(shí)踐中，我們感到在繪畫活動(dòng)中引發(fā)幼兒的科幻想象和表現(xiàn)將更有意義。因此結(jié)合科技活動(dòng)開展，我們對來自幼兒生活的科幻繪畫主題予以挖掘，取得了良好的效果。生活是科學(xué)創(chuàng)造的源泉，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)幼兒對不同的主題反應(yīng)不一，在生活中熟悉的內(nèi)容基礎(chǔ)上加以想象和創(chuàng)造更容易激發(fā)他們主動(dòng)探索、大膽創(chuàng)作的愿望。例如：“小醫(yī)生”這一主題的產(chǎn)生源于汶川地震發(fā)生以后，幼兒已獲得了人物繪畫的簡單經(jīng)驗(yàn)，通過接收大量信息和新聞，孩子們創(chuàng)作出了《機(jī)器人醫(yī)生》(不會傳染疾病)、《醫(yī)生的翅膀》(醫(yī)生帶上這付機(jī)器翅膀就可以直接飛到汶川，更早的救助傷員)、《多功能藥箱》(方便攜帶但又有很多功能的藥箱)等等作品。又如在“在愛護(hù)地球”

的主題中，當(dāng)老師啟發(fā)孩子空氣受到污染怎么辦，孩子們創(chuàng)作了《廢氣吸塵器》，大大的機(jī)身上帶有多個(gè)吸氣口，將廢氣吸得干干凈凈……

(三)提煉出行之有效的教學(xué)方法。

1，形象積累法：

在教師的引導(dǎo)下，幼兒有意識、有目的地觀察各種事物形象，積累繪畫素材的方法。

要求：教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察事物的基本特征，從物體的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、形態(tài)等方面積累印象，其表現(xiàn)結(jié)果要比教師單一的形象示范更生動(dòng)。

運(yùn)用：①隨時(shí)隨地的觀察：如：繪畫活動(dòng)《馬路上的車》，教師引導(dǎo)幼兒通過實(shí)地感受，總結(jié)歸納出各種不同的車子外形，通過學(xué)習(xí)這些基本形狀予以表現(xiàn)，幼兒作品活潑可愛，充滿了童真。

②主題觀察：專門組織幼兒進(jìn)行的觀察活動(dòng)。例如：《我愛好媽媽》這個(gè)主題活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察：三八節(jié)活動(dòng)中我們班布置成什么樣了?(引導(dǎo)幼兒觀察整體場景。)媽媽的表現(xiàn)怎么樣?媽媽為什么哭了?是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒從面部特征進(jìn)行觀察)在教師問題的啟發(fā)下全面的進(jìn)行觀察。

2想象表述法：給孩子一個(gè)主題，引導(dǎo)幼兒先表述想象內(nèi)容，討論如何繪畫，再進(jìn)行創(chuàng)作的方法。

要求：適用于小中大班各年齡段幼兒。在使用時(shí)應(yīng)注意主題符合幼兒年齡段，幼兒可憑已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象。

運(yùn)用：①圖形想象：針對同一個(gè)圖形，想想它可以變成什么。進(jìn)行添畫。

②實(shí)物想象：針對某一實(shí)物進(jìn)行功能、外形改變的想象。如：幼兒學(xué)習(xí)了幾種簡單的水果畫法后，教師引導(dǎo)幼兒想象創(chuàng)作出水果車、水果電視機(jī)、水果船等，因?yàn)橛變阂颜莆账嫹ǎ虼送瓿蓜?chuàng)作就會很順利。

③故事想象：老師給孩子一個(gè)故事開頭，幼兒據(jù)此創(chuàng)編下去，進(jìn)行創(chuàng)作。要注意重點(diǎn)討論將想像落實(shí)到畫紙上所需的技能。如：《白雪公主》等。

④生活想象：在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)上予以想象。多方面啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，使之確定繪畫內(nèi)容。如《要上小學(xué)了》《長大的我》。

3，游戲聯(lián)想法：通過游戲鞏固幼兒技能的方法。

要求：以掌握小部分、創(chuàng)造大部分為游戲主線。

運(yùn)用：①變形游戲：如：教師給紙上畫一條線，讓幼兒隨意變形。

②添畫游戲：教師畫出主要形象，幼兒添畫相關(guān)的線條、形象。

⑨情景游戲：如：教幼兒學(xué)習(xí)畫不同的豎線時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“下雨啦”的游戲，“下大雨啦”(大排筆畫長線條)，“下小雨了”(小排筆畫短線條)、“天上下起了毛毛雨”…

(四)形成辯證科學(xué)的評價(jià)觀。

1評價(jià)時(shí)間靈活。除在活動(dòng)后直接評價(jià)外，還采用餐前、餐后安靜活動(dòng)時(shí)、晨間談話、離園等時(shí)間進(jìn)行。

2，評價(jià)形式多樣。改變教師一言堂的評價(jià)方式，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒采用兩兩互評、小組評價(jià)、多評一的形式進(jìn)行作品評價(jià)。

3，評價(jià)內(nèi)容全面。評價(jià)是以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目的，倡導(dǎo)教師除評價(jià)作品本身外，對孩子的作畫習(xí)慣、想象表述、構(gòu)圖創(chuàng)新、用色搭配、與人合作的態(tài)度等各方面進(jìn)行評價(jià)。

(五)促進(jìn)了幼兒多元智能的發(fā)展。

1，幼兒的自信心明顯增強(qiáng)。

隨著幼兒繪畫水平的不斷提高，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的畫是那么美，更加有興趣參與繪畫活動(dòng)。幼兒的作品也積極地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，特別是中大班，在主題墻、活動(dòng)區(qū)及教室的四周、教研組宣傳欄等處，隨處可見幼兒的創(chuàng)作，為環(huán)境布置增色不少。

我園還通過現(xiàn)場作畫展示、舉辦畫展、組織孩子作品參加各種競賽等活動(dòng)給孩子們展示自己的平臺。當(dāng)孩子們的作品受到他人的肯定，在各種競賽中獲獎(jiǎng)后他們更顯得信心十足，有幼兒作品百幅在各類繪畫比賽中獲得金獎(jiǎng)，還有多幅發(fā)表在《娃娃畫報(bào)》《幼兒畫報(bào)》等各類幼兒刊物和專業(yè)刊物上。

2，幼兒的創(chuàng)造想象能力得到發(fā)展。

為確保實(shí)驗(yàn)研究的客觀性，我們在前期與中期通過現(xiàn)場命題作畫與交談的方式，對幼兒進(jìn)行了繪畫技能與創(chuàng)造力的測評，兩次的結(jié)果進(jìn)行對比、分析后顯示：通過實(shí)驗(yàn)，幼兒在參與教學(xué)的過程中，繪畫技能得到了很大的提高，并且思維活躍、創(chuàng)造力得到明顯發(fā)展，幼兒的積極性和主動(dòng)性亦得到很大的提高，個(gè)性有了廣闊發(fā)展的空間。

3，培養(yǎng)了幼兒的相互協(xié)作能力。

通過多形式的繪畫活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了相互合作的機(jī)會。也是在這些活動(dòng)中，孩子們的繪畫水平提高了，也體會到了與同伴合作完成作品的樂趣。

(六)教師教科研能力、繪畫教學(xué)能力得到提高。

兩年的繪畫教學(xué)實(shí)踐，教師的教學(xué)能力、指導(dǎo)能力提高顯著，參與課題研究的教師不論是在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面還是科研素養(yǎng)方面，均有了不同程度的提高。教師的課堂教學(xué)能力獲得提升，教師的教育理念得到優(yōu)化，教學(xué)行為開始轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)面貌正以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)。通過“學(xué)習(xí)一一實(shí)踐一一反思一一行動(dòng)”的研究，老師們樹立了新課程教育觀，在課題研究中撰寫了經(jīng)驗(yàn)文章，對各種資料進(jìn)行收集、整理和分析，建立起一支在繪畫教學(xué)方面獨(dú)具特色的骨干教師隊(duì)伍。

1，教師的多篇論文、課例文章在全國及省級評選中獲獎(jiǎng)及發(fā)表。

樊寧、王瑩、呂紅、魏煜等老師的論文在全國幼教系統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)論文及省級評選中獲一等獎(jiǎng)：

王瑩老師的繪畫活動(dòng)設(shè)計(jì)方案《借形想象》和呂紅老師的繪畫活動(dòng)方案設(shè)計(jì)《小手變變變》在國家級幼教期刊《少兒美術(shù)》中發(fā)表：

呂紅、王瑩等老師多篇課例設(shè)計(jì)獲全國少兒美術(shù)優(yōu)秀課例大賽一、二、三等獎(jiǎng)。

2，教師的教材編寫。

王瑩老師編寫了由科技出版社出版的《精靈鼠與毛毛蟲》系列幼兒園美術(shù)教材幼兒用書及由陜師大出版社出版的幼兒園美術(shù)教材教師用書和幼兒用書。

3，活動(dòng)方案及觀察記錄。

2007年3月至今，各年齡組依照學(xué)期教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真進(jìn)行實(shí)施，每一次的活動(dòng)方案及觀察記錄均進(jìn)行留檔，成為課題研究的第一手資料。

4其他活動(dòng)：

我園的多位教師多次在各類幼兒繪畫比賽中被評為優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)：

教師呂紅做為優(yōu)秀美術(shù)教師被《幼兒教師參考》雜志報(bào)道；

我園自行編輯的幼兒實(shí)驗(yàn)繪畫作品集《孩子眼中的世界》內(nèi)部出版：

有關(guān)我園的課題開展情況多次在園刊《幼教快訊》上報(bào)道，使家長能夠在第一時(shí)間了解到我園特色活動(dòng)的最新動(dòng)態(tài)，做到家園同步。

由于課題效果顯著，我園還開辦了以發(fā)展幼兒興趣和特長為主的免費(fèi)繪畫興趣小組，受到家長的熱烈歡迎。

七、分析與討論

兩年多的課題研究充分證明：“幼兒繪畫技能學(xué)習(xí)與創(chuàng)造力協(xié)同發(fā)展的策略研究”為我園教科研的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也引發(fā)了我們更為深刻的思考

(一)課題的開展對幼兒的發(fā)展有益。

本次研究中，幼兒在各類活動(dòng)中都表現(xiàn)出極大的樂趣。他們不僅敢畫、會畫了，語言表達(dá)能力也得到了提高，思維更敏捷、想法更豐富。這說明課題的開展對幼兒有益。

(二)教師潛力無限，有待激發(fā)。

本次研究活動(dòng)完全展現(xiàn)出教師參與課題研究的能力。我們通過自己的思考與實(shí)踐，摸索出適于我園實(shí)際的研究方法與策略，讓我們深深地感受到教師潛力無限，仍可深入挖掘。