入學(xué)教育小結(jié)精選(九篇)

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第1篇：入學(xué)教育小結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；英語教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂上要認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究英語教材，掌握小學(xué)階段英語入門教學(xué)的有效策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的組織者和引導(dǎo)者，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生順利走進英語學(xué)習(xí)之門。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有愛玩、愛唱、愛說的天性，教師在英語入門教學(xué)中要充分認(rèn)識到學(xué)生的這種天性，利用學(xué)生的天性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，教師要從學(xué)生的實際年齡、特點出發(fā)，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，設(shè)計多樣化的教學(xué)方法，豐富課堂的趣味性，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握英語技能。教師可以利用課堂游戲的方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，例如“蘿卜蹲”游戲，每個學(xué)生代表一個單詞，讓學(xué)生依次說出其他學(xué)生的英文單詞，被點到的學(xué)生要邊蹲邊說出另外一個英文單詞，使學(xué)生在游戲中加深對單詞的記憶和理解。教師還可以通過聽英文歌曲來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一首英文歌曲中包含很多英語常用詞匯，教師要選擇適合學(xué)生年齡特點，容易被學(xué)生理解的英文歌曲，學(xué)生在欣賞和學(xué)唱英文歌的同時會自覺地學(xué)習(xí)其中的字母和單詞，在輕松的課堂氛圍中為英語入門學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。此外，教師可以運用多媒體來輔助教學(xué)，通過多媒體來播放英文動畫，展示英語單詞圖片等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)階段英語入門教學(xué)的重要工作，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會伴隨學(xué)生的終身，它將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它需要學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成。教師在小學(xué)階段英語入門教學(xué)中，要充分利用一切機會，合理把握教學(xué)時機，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語入門學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)校和教師要布置早讀任務(wù)，給學(xué)生留出一定的時間來讀英語單詞、課文等，鼓勵學(xué)生多背單詞和日常用語，不斷積累英語知識，開設(shè)課外英語閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀能力。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生多觀察英語字母和單詞，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，讓學(xué)生跟著錄音機或老師來默念單詞，用心聽單詞的正確發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音能力。此外，教師還要設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，通過游戲、小組探究等方式，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中，通過小組合作的方式，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)感受，鼓勵學(xué)生進行簡單的英語交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、重視英語基礎(chǔ)教學(xué)

英語入門教學(xué)中基礎(chǔ)性工作是單詞教學(xué)和語音教學(xué)，單詞是構(gòu)成英語句子的基本元素，而語音教學(xué)又與單詞教學(xué)密切相關(guān)。教師在教學(xué)過程中要堅持每天引導(dǎo)學(xué)生利用拼讀規(guī)則來正確讀背單詞，每天早讀放錄音，讓學(xué)生跟著錄音機練習(xí)聽音和發(fā)音。學(xué)生先合上書聽讀單詞，再打開書聽讀，堅持每天反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)自身的發(fā)音能力。教師要鼓勵學(xué)生大聲拼讀字母、單詞、句子，布置硬性的背誦人物，讓學(xué)生熟練英語句型和對話，在課堂上有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。在單詞教學(xué)的過程中，教師要以26個英文字母為基礎(chǔ)，教會學(xué)生正確理解每個單詞的詞性和意義，讓學(xué)生真正會用單詞，通過正確的教學(xué)方法來幫助學(xué)生記憶單詞，每節(jié)課都要抽出時間來練習(xí)單詞、復(fù)習(xí)舊單詞、學(xué)習(xí)新單詞、不斷積累單詞，提高英語學(xué)習(xí)的效率。此外，教師還要注意音標(biāo)教學(xué)，音標(biāo)對于學(xué)生的正確發(fā)音有著重要的作用，音標(biāo)教學(xué)不僅降低了學(xué)生發(fā)音的難度，還將幫助學(xué)生正確記憶單詞。教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計教學(xué)方案，通過集中教學(xué)、先易后難的方法降低音標(biāo)教學(xué)的難度。當(dāng)學(xué)習(xí)完26個字母及其音素后，教師可以利用一周的時間將48個音素教給學(xué)生，為期一周的音標(biāo)教學(xué)將會大大提高學(xué)生的拼讀能力，教師再將音素與單詞相結(jié)合，讓學(xué)生熟練掌握拼讀規(guī)則，反復(fù)訓(xùn)練、加深印象，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)拼讀要點，逐步提高拼讀能力。

總之，小學(xué)階段英語入門學(xué)習(xí)對于學(xué)生一生的英語學(xué)習(xí)有著重要的作用。小學(xué)英語教師作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙者，一定要不斷提升自身的英語教學(xué)技能，做好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的引導(dǎo)者，使學(xué)生在英語入門學(xué)習(xí)階段掌握良好的英語學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉海琴.提升小學(xué)英語入門語音教學(xué)有效性探討[J].科教新報：教育科研，2011.

第2篇：入學(xué)教育小結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；中學(xué)英語；銜接

一、精心設(shè)計課堂教學(xué)

1．在英語課上設(shè)計新穎的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中，如何使課文教學(xué)有一個良好的開端，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，就對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，促使他們以極大的熱情投入學(xué)習(xí)，以期收到良好的教學(xué)效果。在《LostandFound》這一課中，我巧妙安排教材，創(chuàng)設(shè)情境，讓擅長表演的學(xué)生來給大家演示，表演的學(xué)生演的惟妙惟肖，其他學(xué)生在快樂中輕松地領(lǐng)會了課文內(nèi)涵，收到了良好的教學(xué)效果。另外，我采用一些直觀、有趣的教具及一些夸張的簡筆畫來吸引學(xué)生的注意力，通過玩、演、唱等生動活潑的活動形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．補充豐富有趣的課外知識，激發(fā)學(xué)生對西方文化的好奇心，開拓其知識視野。在講授“England”時，讓學(xué)生們自己查閱有關(guān)英國的各種標(biāo)志性建筑和著名的人士。由同學(xué)們組成4人小組合作學(xué)習(xí)，進行分工、總結(jié)、歸納和匯報，并由此評選出最佳信息獎，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，他們總結(jié)匯報的許多知識讓人大開眼界，大到著名的theBuckinghamPalace，theBigBen，theRiverThames，theHidePark等，小到英國的人口、英國的著名學(xué)府、英國最富有的州等等，學(xué)生的這種自我學(xué)習(xí)和合作能力讓我真切地感受到探究活動在他們身上激發(fā)出的學(xué)習(xí)熱情。

3．開展形式多樣的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生天性好動，樂于參與各種游戲活動。在課堂上開展Groupwork、Pairwork、BoysTeam、GirlsTeam等接龍游戲，如開火車、猜謎、繞口令和快速拼寫等游戲，這些游戲簡單易行，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們主動參與到活動中來，對失利積極總結(jié)，為每一次的勝利而歡呼。這樣，學(xué)生能在快樂的氛圍中學(xué)到英語，學(xué)習(xí)興趣也因此不斷地產(chǎn)生，不斷地增強。

二、注重教學(xué)評價的銜接，深化教學(xué)

1．在課堂上多用肢體語言，少用評價語言。初中階段的學(xué)生正處在青春期，他們的情緒、情感和學(xué)習(xí)積極性很大程度上依賴于興趣。這就需要我們教師多改變評價，不斷使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣。例如，對于不專心聽講的學(xué)生，教師可以走到他們身旁，輕輕地摸摸他們的頭，然后給他們一個會意的微笑，使他們把注意力收回到課堂教學(xué)中來，這種教學(xué)手段常常具有此時無聲勝有聲的良好效果。

2．適當(dāng)運用物質(zhì)獎勵代替口頭表揚。在教學(xué)中，單一陳舊的教法很難使學(xué)生的注意力長時間處于興奮點，因此不時給學(xué)生一些小獎勵，可以有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)生復(fù)述英語課文時，表現(xiàn)好的學(xué)生會得到一塊巧克力糖或一個簡單的工藝品，學(xué)生為了得到喜愛的小禮物，都會爭先恐后地舉手復(fù)述課文，精彩之處教師要帶頭鼓掌，讓學(xué)生得到物質(zhì)和精神的雙豐收。

3．以鼓勵性的語言評價學(xué)生作業(yè)。對學(xué)生作業(yè)的批改，教師可以運用一些漂亮的簡筆畫或恰當(dāng)?shù)呐Z，盡量避免用單調(diào)的√和×來評判。比如，對學(xué)生的作業(yè)時，滿意，可以畫個可愛的小笑臉，不滿意時，可以畫個傷心的哭臉，還可以把鼓勵性的話語送給學(xué)生，送給馬虎大王———細(xì)心一點，相信你一定是最棒的;送給有進步的學(xué)生———很高興看到你的進步，加油啊!這種方法雖然加大了教師的工作量，但可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、積極創(chuàng)造班級文化氛圍，打開西方文化之窗

語言學(xué)習(xí)最重要的就是環(huán)境和氛圍。有的同學(xué)認(rèn)為英語難學(xué)，主要原因就在于沒有外部環(huán)境的支撐，所以利用有限的條件創(chuàng)建班級文化氛圍至關(guān)重要。例如，教師可以利用班級的黑板報開設(shè)“EnglishCorner”，發(fā)動大家供稿介紹西方的習(xí)俗和節(jié)日，西方人的生活習(xí)慣和社會生活狀況，等等。這樣，學(xué)生的英語語感和思維得到熏陶，學(xué)習(xí)英語就更加有趣，并把所學(xué)應(yīng)用于日常的生活中，起到了很好的中小學(xué)銜接作用。同時，也開拓了他們的視野，培養(yǎng)了閱讀和收集信息的好習(xí)慣。

四、建立良好的師生交流平臺

只有建立良好的師生關(guān)系，教師才有可能真正了解學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生才有可能愿意與教師進行交流和探討。以學(xué)生為本，融入他們的世界，教學(xué)效果會顯現(xiàn)的更加明顯。另外，師生的情感交流不應(yīng)脫離英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程，課上教師應(yīng)多給學(xué)生一份耐心，一些鼓勵，一些呵護;課下對于暫時落后的學(xué)生，采用分層輔導(dǎo)的方法。對不同程度的學(xué)生提不同的問題，做不同的要求，留不同的作業(yè)。這樣可使每個學(xué)生都覺得各有所學(xué)，各有所獲，使每個學(xué)生以自己實際程度為基礎(chǔ)進行學(xué)習(xí)實踐，創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境?？傊?，中小學(xué)英語教學(xué)銜接，是英語教學(xué)改革中的一個熱點，我們應(yīng)該給與高度重視，并積極加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)手段，通過多種方式實現(xiàn)中小學(xué)英語教學(xué)的緊密銜接，推動和促進學(xué)生英語素質(zhì)和綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn):

［1］卞文萍．中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題研究［D］．曲阜師范大學(xué)，2011．

第3篇：入學(xué)教育小結(jié)范文

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活相結(jié)合的重要性

為適應(yīng)新課改的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把數(shù)學(xué)知識和實際生活緊密聯(lián)系起來，逐漸培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，通過對所學(xué)知識的應(yīng)用加深對數(shù)學(xué)知識的理解。通過這個過程，學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識便是生動靈活的，而不是干澀生硬的課本知識。如果小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識能達(dá)到學(xué)習(xí)―應(yīng)用―再學(xué)習(xí)―再應(yīng)用的良性循環(huán)過程，就會激發(fā)他們探索知識的動力，對小學(xué)生的發(fā)展是非常有利的，將會使他們受益終身。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合的措施

1.動手實踐和課本內(nèi)容相結(jié)合

當(dāng)前小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課本在版面設(shè)計上可謂獨具匠心，彩色印刷、圖文并茂，但課本內(nèi)容在一定程度上缺少生活色彩和小學(xué)生所喜愛的內(nèi)容，缺少小學(xué)生應(yīng)有的時代氣息。如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)既依靠課本又不局限于課本，從而促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極投入到教學(xué)中去呢？這就要求教師在教學(xué)過程中要勇于創(chuàng)新，積極引入生活實際以激發(fā)學(xué)生的興趣。如，在講解計算“長方形、正方形的周長”這一單元時，首先給學(xué)生布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生量出家中茶幾、餐桌、椅子及地板磚等物體的長度和寬度，并計算出這些物品的周長。在講課時先讓部分學(xué)生說出測量及計算方法，測量的結(jié)果及測量時的問題，然后讓學(xué)生討論計算方法的正誤，最后老師結(jié)合課本知識對學(xué)生的測量及計算方法予以講解。通過這樣的實踐活動便使抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，使學(xué)生對長度、寬度及周長的概念有了更清楚的認(rèn)識，并熟練掌握了教學(xué)內(nèi)容，加深了對知識的理解和記憶，通過自己的動手實踐使知識掌握得更加牢固。

2.生活實例與數(shù)學(xué)問題相結(jié)合

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，解決生活中的實際問題。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活體驗結(jié)合起來，以學(xué)生常見的生活實際為例解決數(shù)學(xué)問題，通過數(shù)學(xué)知識生活化的應(yīng)用，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感性認(rèn)識和實際運用能力。比如，學(xué)習(xí)“加減法混合運算”這一單元時，老師以學(xué)生平時乘坐的公交車為例提出問題：車上原有乘客10人，在動物園站有5人下車，6人上車，問車上現(xiàn)在共有乘客多少人？通過這一事例把學(xué)生引到新課內(nèi)容上，會使學(xué)生感到原來枯燥的知識變得有趣了，感到數(shù)學(xué)知識就在身邊，這樣就會促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進而使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識自覺地運用到生活實際中，解決生活中的實際問題。

3.數(shù)學(xué)知識和故事情境相結(jié)合

在教學(xué)過程中，結(jié)合小學(xué)生對動畫故事感興趣的特點，把數(shù)學(xué)知識融入故事情境中，這樣就可以引起小學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生能積極主動地投入學(xué)習(xí)中。如學(xué)習(xí)乘法運算時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的故事情境：喜羊羊班級共有五名學(xué)生，用8元班費購買學(xué)習(xí)用品，每個作業(yè)本0.6元，每只鉛筆0.3元，如果作業(yè)本和鉛筆的數(shù)量相同，請你幫忙計算每只小羊能分到多少個作業(yè)本和鉛筆？由于小學(xué)生非常愛看《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片，因此他們會積極地參與計算。這樣，通過把故事情境和數(shù)學(xué)的結(jié)合，使學(xué)生很容易地學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，由于小學(xué)生對這樣的教學(xué)形式都感興趣，因此學(xué)起來也就很輕松了。

總之，在新課改背景下，通過生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識并把所學(xué)知識應(yīng)用于生活，解決生活中的實際問題對小學(xué)生來說是非常必要的。因此教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況和接受知識的能力，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境把數(shù)學(xué)知識和生活實際有機地結(jié)合起來，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

第4篇：入學(xué)教育小結(jié)范文

“生活即教育”強調(diào)生活與教育是同一過程，有什么樣的生活就應(yīng)有什么樣的教育，教育的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)生活的需要。這一理念突出了教育的自然性，目的是達(dá)到教育無痕的理想狀態(tài)。在目前新課程改革的教學(xué)中，我們所提倡的“以人為本”“培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力”的要求與此不謀而合，在現(xiàn)在的教學(xué)中有著深遠(yuǎn)的意義。小學(xué)語文教學(xué)在達(dá)成“生活即教育”的目標(biāo)時，應(yīng)該如何做呢？

首先，語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想。思想觀念決定著方向，也決定的質(zhì)量。要走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，加強素質(zhì)教育，我們必須以“生活教育”理論為指導(dǎo)，樹立“生活即教育”“學(xué)校即社會”“教學(xué)做合一”的指導(dǎo)思想，從決策者做起，自上而下轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀。教育其實并不需要驚天動地，只要平平淡淡；教育不需要刻意追求，只要真真實實。教育無處不在，教育可以隨時隨刻。

其次，要配合學(xué)校進一步優(yōu)化課程設(shè)置，完善課程安排。新課程改革以后，中小學(xué)學(xué)生必修課程太多、選修課程窄、教學(xué)內(nèi)容仍然較難，過于偏重學(xué)科體系，脫離學(xué)生的生活實際。因此我們應(yīng)當(dāng)對教材進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以生活作為學(xué)校的中心內(nèi)容。要健全學(xué)科課程，加強活動課程，開發(fā)小學(xué)語文課程環(huán)境，在新的教學(xué)觀的指導(dǎo)下，使語文課程與整個社會生活密切起來，充實課堂教學(xué)，同時又能使教育對生活產(chǎn)生促進作用。

第三，要全面提高語文教師素質(zhì)。陶行知先生說：全民族的命運都操縱在小學(xué)教員手里。對這句話我們一定要深刻理解，語文教師的文化素質(zhì)、教育能力直接影響學(xué)生素質(zhì)的提高?！吧罱逃崩碚撘蠼逃陨顬橹行模仨氁蠼處熡猩詈竦膶I(yè)知識積累和廣博的社會知識，才能培養(yǎng)出“社會的人”。蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校的教學(xué)大綱寬得無可比擬的時候，教師才能能夠成為教育過程中的真正能手、藝術(shù)家和詩人”。教師素質(zhì)提高了，課堂教學(xué)時間內(nèi)就可以讓學(xué)生輕松自如地獲得知識并增強能力，才能把知識教育和能力訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，使學(xué)生從無知到有知，從無能到多能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，真正做到“教學(xué)做合一”。

第四，要形成一套有效的、科學(xué)的評價體系，改革考試方式?！吧罱逃崩碚摪焉钭鳛榻逃姆秶?，把“做”作為教與學(xué)的中心。對學(xué)生的評價不僅停留在考分，而應(yīng)注重學(xué)生的實踐能力。在這一過程中要充分發(fā)揮教師的主體作用，建立多元的評價思路，不僅立足于課內(nèi)，而應(yīng)該根據(jù)小學(xué)語文課程的實際情況，在“生活即教育”這一理念的指導(dǎo)下，拓展視野，把觀察、考察的角度延伸到社會、家庭，充分發(fā)揮各方面的積極因素，有主有次，層次分明。

要改革傳統(tǒng)的考試形式和評分辦法，除了書面測驗以外，還要通過口頭測驗、動手實驗等形式考查學(xué)生的口頭表達(dá)能力和實踐操作能力。對學(xué)生的評價，要改變單純用分?jǐn)?shù)衡量的片面、錯誤的做法。要以素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，制定切合兒童少年發(fā)展實際的各科教學(xué)目標(biāo)，逐漸形成由思想品德鑒定，學(xué)科成績和身體素質(zhì)等內(nèi)容構(gòu)成的綜合性評價標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮考試“指揮棒 ”的作用，發(fā)揮它在教育改革中的作用，限制它的消極作用。

第5篇：入學(xué)教育小結(jié)范文

《語文課程》總目標(biāo)中明確指出，學(xué)生要學(xué)會運用多種閱讀方法，提高閱讀水平。在多種閱讀方法中，借助讀物中的圖畫閱讀，用圖畫表達(dá)自己的真實感悟，能培養(yǎng)他們的閱讀興趣，使他們在閱讀中感受樂趣，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界，提升語文素養(yǎng)。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)目的要求結(jié)合小學(xué)生思維特點，恰當(dāng)?shù)剡\用畫圖很好地掌握所學(xué)知識內(nèi)容，而且還使學(xué)生的思維活躍，想象更加豐富，調(diào)動起學(xué)習(xí)語文課的積極性。運用圖畫，突破重點和難點圖畫，具有很強的直觀性、生動性和形象性，它活生生地擺在學(xué)生面前，使學(xué)生展開聯(lián)想。這不僅使學(xué)生較快較深刻地理解課文內(nèi)容，而且能極大地激發(fā)學(xué)生觀察事物、思考問題、認(rèn)知道理的積極性。所以，在語文教學(xué)中，要充分利用這些圖畫，培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀能力。

一、運用插圖，激發(fā)興趣

與文本內(nèi)容比較，色彩亮麗的插圖更能吸引學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，往往對具體可感的彩圖興致勃勃。教師根據(jù)學(xué)生的這種心理特點，利用課文插圖不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，還可以使他們獲得課文的相關(guān)信息，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的靈感，激活他們的思維。再如，教授唐詩《山行》時，講到“停車坐愛楓林晚”一句，光畫一輛車，然后在車周圍畫上紅色的楓樹，問學(xué)生“在這美麗的楓林中，是論的車停下來呢？”答道：“杜牧”。繼而又問：“他為什么要停下來呢？”答：“要觀賞這迷人的楓林晚景”。再問：“誰來用因果關(guān)系講一講以是對話的內(nèi)容？”學(xué)生們就會異口同聲地講：“因為傍晚楓林景色十分美麗，所以使杜牧不由自主地停下車來觀賞美景”，從而講解了“坐”字，也培養(yǎng)了他們從小熱愛大自然，熱愛生活的情感。

二、運用插圖，促進思維發(fā)展

配合插圖模仿，符合學(xué)生活潑好動的個性；讓學(xué)生為插圖配“畫外音”，能引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的想象力。在講《三袋麥子》這一課時，我利用課文中優(yōu)美的插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀、學(xué)習(xí)課文，讓他們模仿，讓他們自由地想象。“ 麥子是土地爺爺送給這三個小動物的，那土地爺爺對他們的做法分別是什么態(tài)度呢？我們先來看看小豬。”我剛提問完，就有學(xué)生舉手了。“看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑起來?！薄罢业谜鏈?zhǔn)確，我們來看插圖，圖上能看出來嗎？”“能?！薄罢l能看著插圖，模仿土地爺爺笑給大家聽聽呢？”圖上土地爺爺捋著胡須正張著嘴哈哈大笑。我請一位學(xué)生起來模仿。只見他空握右手，放在嘴巴下，做出捋胡須的樣子。“哈哈哈”，模仿得活靈活現(xiàn)。我心里暗暗叫好。在講到土地爺爺對小牛的態(tài)度時，我也讓學(xué)生看插圖，想象一下老人會對小牛說什么呢？“小牛，你真節(jié)儉?！薄靶∨?，你真會過日子?！薄瓕W(xué)生們的表現(xiàn)讓人驚喜?？梢?，借助插圖既能發(fā)展學(xué)生的個性，又激發(fā)了學(xué)生的想象，此時呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦里的不只是畫面上的形象，而是透過書中的插圖感受到的畫中之情，畫外之音。

三、借助圖畫，提高想象力

學(xué)生們不僅喜愛文中那一幅幅畫，還喜歡自己動手創(chuàng)作，以此表達(dá)自己的感受。因此，在語文教學(xué)中，要常常讓學(xué)生動手畫畫。如：學(xué)習(xí)《小池塘》一文中，引導(dǎo)學(xué)生想象：小池塘中除了有太陽、白云的倒影外，還會有些什么，小朋友動手畫一畫。孩子們紛紛拿起手中的畫筆，認(rèn)真地畫了起來。畫完后，他們還仿照課文向大家作起了介紹。有的說，飛機倒映在池塘里，像一條條小魚；有的說，房子倒映在池塘里，像一座座小山；還有的說，蘆葦?shù)褂吃诔靥晾锵褚桓А⒆觽冨谙肼?lián)翩，對文中“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界”有了更深刻的理解。 在學(xué)習(xí)識字5（描述夏天的韻味）后，我布置了這樣一道作業(yè)：用手中的筆畫一畫你眼中的夏天。孩子們興致可高了。他們有的在作業(yè)本上畫了粉紅的荷花、雪白的茉莉，還起名為美麗的夏天；有的把自己的親身經(jīng)歷畫了出來，有的畫上了自己和小伙伴在水中游泳，起名為涼爽的夏天；有的不僅畫了畫，還在一旁作了一段文字描述：夏天到了，桃子熟了，梅子熟了，西瓜也熟了。我和媽媽一起買了好多水果，吃得可開心了。孩子們從不同的角度畫出了自己眼中的夏天，表達(dá)了對夏天的喜愛之情。

四、利用畫面，培養(yǎng)觀察能力

在看圖作文時，學(xué)生面對多幅畫或多景點，往往無從下手。遇到這種情形時，老師就要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識畫面上的各種景物和觀察整個畫面的著眼點。如此，再讓他們動眼觀察、動腦分析。如講授看圖作文《公園一角》時，光用彩筆畫出一個引人注目的噴水池，讓學(xué)生寫出噴水池的樣子。然后再畫出小亭、長廊、樹木、花草、游人等，讓學(xué)生抓住每個景物的特點仔細(xì)觀察，進而分析展開聯(lián)想。

第6篇：入學(xué)教育小結(jié)范文

一、講解要抓住教材關(guān)鍵，突出重點、難點

因為體育教學(xué)一般在室外進行，學(xué)生處于動態(tài)，常常受到外界環(huán)境的刺激和干擾，如果講解拖泥帶水，講的很煩瑣的話，必然會分散學(xué)生注意力；加之體育課的主要部分是身體練習(xí)，多講會縮小學(xué)生的練習(xí)時間。因此講解需簡練，抓住關(guān)鍵。做到有的放矢，言必有中。否則，只會收到事倍功半的效果。首先，教師在講解時要根據(jù)不同項目內(nèi)容和要求，除了要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，刻苦鉆研教材，熟練的掌握教材的性質(zhì)，特點，重難點和了解學(xué)生的心理，生理特征。其次，講解要精煉，對于技術(shù)動作的重點環(huán)節(jié)部分，也就是把握了教與學(xué)的關(guān)鍵。力求講得透徹，講在點子上使學(xué)生明確技術(shù)的關(guān)鍵，務(wù)必使其牢固掌握。所以更需要考慮用詞遣句，講究語言藝術(shù)。比如，小學(xué)生走的教學(xué)應(yīng)把重點放在教會學(xué)生走的正確姿勢和糾正走的錯誤動作。因為小學(xué)時期這是兒童正處于生長發(fā)育時期，可塑性大。有助與長大成人后走的正確姿勢，還有助與兒童全身各器官的生長發(fā)育。所以，小學(xué)體育教師的任務(wù)是重要的，艱巨的。為了培養(yǎng)小學(xué)生正確走的姿勢，（軀干正直，自然挺胸，頭部與軀干保持一致，目視前方，兩臂靠近體側(cè)自然前后擺動；邁步時，膝關(guān)節(jié)和腳尖都真對前方，兩腳內(nèi)緣基本上是沿一條直線向前邁步；腳著地時，以腳跟先著地并迅速的過渡到全腳掌；腳著地后，腳尖向前略偏外。）使其掌握正確走的重點。對于難點部分，應(yīng)有步驟地深入分別講解，各個突破，必要時要引用圖表、數(shù)據(jù)、事例等，幫助學(xué)生對難點部分加深理解，也可用形象的比喻。例如做體操支撐跳躍時，學(xué)生往往推手很慢要求學(xué)生迅速有力的推離器械，可把器械比喻成一塊燙手的鐵板，手碰后必須立即推離，從而建立快速有力的推手動作概念，提高了練習(xí)效果 。

二、講解要準(zhǔn)確精煉、生動形象

體育教育的主要任務(wù)之一，在于促進學(xué)生身心健康的發(fā)展，所以，體育教育應(yīng)竭盡所能地上的生動活潑，趣味縱橫。為此，教師在講解動作技術(shù)時就應(yīng)準(zhǔn)確精練，生動活潑，內(nèi)容必須正確，具有科學(xué)性。避免枯燥乏味，這樣還可以提高學(xué)生的中樞神經(jīng)的興奮性，激發(fā)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心理。同時，用最精煉的語言（術(shù)語）、最短的時間，把技術(shù)動作的概念、要領(lǐng)，直觀形象地講明白，把各種活動辦法有層次地交帶清楚。使學(xué)生一聽就懂，便于理解、記憶。如在灣道跑的教學(xué)中，通過在幾年的教學(xué)經(jīng)驗的積累，業(yè)務(wù)的鉆研和探討中把技術(shù)動作歸納成：：“身體傾向內(nèi)，擺臂右大左，靠過內(nèi)沿跑，腳趾均偏左”。同時，在教學(xué)時采用“三體會”教學(xué)方法，即先讓學(xué)生從直道跑進入彎道跑，從中體會彎道跑與直道中旬地身體有何變化。學(xué)生通過兩次練習(xí)后，有大部分的學(xué)生能體會到身體由于向心力的作用向內(nèi)傾、擺臂右大于左、兩腳的著地部位左腳用前腳掌的外側(cè)，右腳用前腳掌的內(nèi)側(cè)，是為了維持身體平衡。學(xué)生有了體會后，再結(jié)合口訣進行講解，這樣學(xué)生就很快掌握了彎道跑的技術(shù)。在例如在教學(xué)魚躍前滾翻的技術(shù)動作時，把它復(fù)習(xí)的動作結(jié)構(gòu)及概念生動形象地匯編成為口訣，即為：“兩腳蹬地身騰空，好似兔子向前蹦，兩肩撐墊伸變屈，低頭團身快前滾?！彼木漤樋诹?，還在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生去想象兔子的動作特點，進一步去模仿兔子的蹦跳動作。采用這些有聲有色，形象生動的講解既能使學(xué)生易記、易體會，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動性，從而達(dá)到講解、示范目的。提高了教學(xué)效果。

三、講解要深入淺出，形式多樣

第7篇：入學(xué)教育小結(jié)范文

關(guān)鍵詞：做好；小學(xué)階段；英語入門；教學(xué)

英語有“世界通用語”之稱，隨著科技日新月異的發(fā)展，各國之間的交流越來越多，它的使用價值越來越高。許多地區(qū)的學(xué)校從一年級便開設(shè)了英語課程，但是在實踐教學(xué)中依然存在著應(yīng)試教育思維模式，背離了素質(zhì)教育和新課改對開發(fā)小學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新思維能力的要求。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語言的黃金時期，這一時期是兒童可塑造性最強的時期，小學(xué)生不僅活潑好動 ，愛聽愛說，而且善于口頭模仿。因而如何在小學(xué)階段做好英語入門的教學(xué)尤為重要。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，抓好入門開端

興趣是學(xué)習(xí)動力的源泉，偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐。萬事入門難，最難在開端，小學(xué)英語入門教學(xué)中一定要注重興趣培養(yǎng)，為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)“開個好頭”。

（一）順應(yīng)兒童身心發(fā)展，把握兒童學(xué)習(xí)語言特點

小學(xué)一年級入學(xué)兒童的年齡在6～7周歲，他們普遍好動、好奇、好問、好學(xué)、好勝，而且在語言學(xué)習(xí)上具有很強的模仿能力。在這一年齡段他們尚沒有形成強烈的自我意識，羞恥感較弱，因而并不害怕出錯或者出錯后也不會感到害羞。教師在實施教學(xué)過程中應(yīng)充分順應(yīng)兒童的身心發(fā)展，把握并充分利用這些特點，使教學(xué)效果事半功倍。

（二）教學(xué)內(nèi)容簡單豐富，教學(xué)手法靈活多變

小學(xué)生好問好學(xué)但缺乏耐性，枯燥復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容往往會將他們排擠在學(xué)習(xí)門外而產(chǎn)生厭學(xué)心理。小學(xué)英語教育屬入門教育，這一階段教學(xué)內(nèi)容應(yīng)簡單而不失豐富，這樣才能抓住小學(xué)生心理，將其引入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中，有力克制小學(xué)生“坐不住”的特點。教師在組織課堂教學(xué)時，要注意結(jié)合兒童好動、愛說、愛唱，善于模仿等特點，利用靈活多變的教學(xué)手法活躍課堂氣氛，通過師生互動、交流，使學(xué)生主動、大膽、愉快地參與教學(xué)活動。

二、逐級推進，層層深入教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)是個循序漸進的過程，操之過急則厭學(xué)，放之過慢則懈怠。小學(xué)英語入門階段要把握好教學(xué)內(nèi)容深度，做到層層深入，這樣才能為英語的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（一）一二年級看讀說

一二年級學(xué)生剛剛接觸英語，英語教學(xué)屬于啟蒙階段。這一時期的學(xué)生教學(xué)應(yīng)結(jié)合素質(zhì)教育和新課改要求，以能力培養(yǎng)和個性發(fā)展為方向，加強學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和教學(xué)引導(dǎo)。從ABC學(xué)起，與日常用于結(jié)合，讓學(xué)生多看、多讀、多說，在學(xué)習(xí)中感受生活，在生活中學(xué)習(xí)英語。

（二）三四年級學(xué)音標(biāo)、記詞匯

三四年級的學(xué)生對于英語有一定的語感，會讀會說一些日常交際用語，此時要順應(yīng)學(xué)生的好學(xué)心理，施以音標(biāo)教學(xué)。掌握音標(biāo)發(fā)音后，學(xué)生在平時的閱讀中遇到不會的單詞時就可以自己獨立去查詞典，掌握單詞的發(fā)音與用法。假以時日便可養(yǎng)成好學(xué)的習(xí)慣并積累英語詞匯。

（三）五六年級學(xué)基本語法

句子是單詞的排列，學(xué)生掌握一定的詞匯后，教師的教學(xué)重點就該轉(zhuǎn)向“詞匯的排列方法”――語法。匯詞成句，匯句成章，英語語法是理解英文文章的前提條件。五六年級的英語教學(xué)應(yīng)以英語基本語法教學(xué)為主，適當(dāng)提高英語教學(xué)難度，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能。

三、綜合培養(yǎng)，做好英語進階學(xué)習(xí)的銜接

入門是為了更好的學(xué)習(xí)，小學(xué)英語入門教學(xué)中要緊緊圍繞素質(zhì)教育的目標(biāo)和新課改的要求，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生潛在學(xué)習(xí)能力。不僅要“授之以魚”，更要“授之以漁”。

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)要以引導(dǎo)和激勵為主，小學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)是不成熟的、稚嫩的，對待學(xué)習(xí)也和對待其他事物一樣，是以興趣和快樂為心理動力的主要因素，因而具有較大的波動性、不穩(wěn)定性。他們的心中有很強的好勝心和模仿性，看見學(xué)習(xí)好的同學(xué)會得到教師和家長更多的關(guān)愛，得到同伴的認(rèn)可和尊重，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，他們的頭腦中便逐步形成好學(xué)生的信念、標(biāo)準(zhǔn)，成為支配學(xué)習(xí)的動力和準(zhǔn)則。

（二）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

第8篇：入學(xué)教育小結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 小學(xué)生 多媒體 有效結(jié)合

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.141

現(xiàn)代教學(xué)對教師提升課堂教學(xué)的有效性提出了很高的要求，要求教師能夠使學(xué)生在既定的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識點。為了很好的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，教師積極的將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)。多媒體作為一種重要的教學(xué)手段，教師在授課的過程中自然要努力的運用多媒體輔助課堂教學(xué)，進而收到良好的教學(xué)效果。小學(xué)階段的語文教學(xué)十分關(guān)鍵，教師在授課的過程中也應(yīng)該積極的應(yīng)用多媒體輔助課堂教學(xué)，更好的幫助教師展開教學(xué)，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識點。

一、提升教師應(yīng)用多媒體輔助課堂教學(xué)的意識

想要使教師在授課的過程中有效應(yīng)用多媒體輔助課堂教學(xué)，那么，首先要提升教師應(yīng)用多媒體輔助課堂教學(xué)的意識，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。就目前小學(xué)語文教師在授課過程中應(yīng)用多媒體的情況來看，教師一般都有想通過多媒體達(dá)到更好的開展課堂教學(xué)的目的，然而在實際的教學(xué)中，受多種因素的影響，教師利用多媒體輔助課堂教學(xué)的意識還不夠強，導(dǎo)致一些課堂在應(yīng)用多媒體輔助課堂教學(xué)方面還是一片空白。因此，為了使教師在授課的過程中應(yīng)用多媒體，并達(dá)到通過多媒體的應(yīng)用有效提升課堂教學(xué)有效性的目的，要求進一步提升小學(xué)語文教師應(yīng)用多媒體輔助課堂教學(xué)的意識，為更好的開展小學(xué)語文課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、以教材為基礎(chǔ)制作多媒體課件

小學(xué)階段是學(xué)生打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，只有學(xué)生在小學(xué)階段打下了良好的語文基礎(chǔ)，才能為以后更加有效的進行語文知識點學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。作為小學(xué)語文教師，不管在教學(xué)的過程中采用何種教學(xué)方法，都是為了使學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)知識點，因此，教師在使用教方法的過程中，一定要以學(xué)生更加有效的掌握知識點為出發(fā)點。小學(xué)語文教師運用多媒體輔助課堂教學(xué)，也是為了使學(xué)生更加有效的掌握知識點，因此，在制作課件的過程中，一定要以教材上的知識點為出發(fā)點，這樣才有可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

在實際的教學(xué)中我們經(jīng)常會見到這樣的現(xiàn)象，一些小學(xué)語文教師積極的運用多媒體輔助課堂教學(xué)，然而卻對課件制作環(huán)節(jié)沒有引起重視，部分教師為了省事，直接從網(wǎng)上下載他人制作好的課件，結(jié)果在授課的過程中，直接從網(wǎng)上下載的課件不僅會與教師的教學(xué)思路會產(chǎn)生一定的偏差，同時與班級學(xué)生的實際情況也會出現(xiàn)一定的偏差，進而難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

教師在制作多媒體課件之前，首先要對課堂上要講解的內(nèi)容及學(xué)生的特點進行有效思考，并以此為依據(jù)梳理出清晰的授課思路，在此基礎(chǔ)上進行課件制作，這樣的課件才能真正達(dá)到輔助教師有效開展課堂教學(xué)，并輔助學(xué)生有效進行知識點學(xué)習(xí)的目的。

三、提高課件的吸引力

想要用多媒體有效輔助課堂教學(xué)，教師就必須對課件引起重視，在課件制作方面下工夫。對于小學(xué)語文教師而言，在授課的過程中采用多媒體輔助課堂教學(xué)，其中很重要的一點就是教師在授課的過程中通過多媒體能夠有效的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，進而使學(xué)生更加有效的獲取知識點。為了很好地將小學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，教師在授課的過程中要積極的提升課件的吸引力。當(dāng)然，就目前而言，教師在課件設(shè)計的過程中想要提升課件的吸引力，能夠從多個角度出發(fā)，其中從小學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，就是一個對提升課件吸引力十分有效的方法。

本人作為一名小學(xué)語文教師，在設(shè)計課件的過程中也積極的融入小學(xué)生喜歡的趣味元素，例如：本人會在課件中穿插一些小學(xué)生喜歡的動畫形象，會在課件中穿插一些小學(xué)生喜歡的音樂，進而達(dá)到在引導(dǎo)學(xué)生有效的進行知識點學(xué)習(xí)的同時，很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來的效果，使學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)更多的知識點，更好的幫助小學(xué)生進行知識點的學(xué)習(xí)。

四、將教師的講解與課件結(jié)合起來

運用多媒體輔助課堂教學(xué)，如果教師能夠有效的操作，能夠收到良好的教學(xué)效果，但如果教師難以有效操作，就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，更有甚者可能會影響課堂教學(xué)質(zhì)量，因此，教師在運用多媒體輔助課堂教學(xué)的過程中，一定要講究方法與技巧，其中尤其應(yīng)該引起注意的一點，就是教師應(yīng)該將個人對知識點的講解與課件有效結(jié)合起來，這樣才能產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

在運用多媒體輔助課堂教學(xué)的過程中，為數(shù)不少的教師往往忽視了“輔助”兩個字，而出現(xiàn)了以課件取代對知識點講解的情況，教師在教學(xué)的過程中過度依賴于課件，有些教師僅僅用課件展示知識點，而沒有對知識點進行詳細(xì)的講解。由于小學(xué)生對知識點的理解能力還有限，如果教師不能將知識點的講解與課件結(jié)合起來，就會使課堂教學(xué)在一定程度上打折扣。多媒體本就有強大的展現(xiàn)能力，如果教師的講解能夠與課件有效結(jié)合起來，那么，就能夠很好的幫助學(xué)生理解知識點，進而收到良好的教學(xué)效果。

五、實現(xiàn)多媒體輔助教師授課功能的有效拓展

第9篇：入學(xué)教育小結(jié)范文

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 文本解讀 思悟

教師在文本中走得多深，學(xué)生跟隨的腳步就有多遠(yuǎn)。教師開辟的路有多清晰，學(xué)生就能走得多輕松。教師要在新課改的推動下，大膽地朝文本的核心走，朝作者的內(nèi)心走，直到文本生命向我們深情呼喚，到達(dá)風(fēng)光無限的精神與情感的巔峰。下面談?wù)勅绾卧谛W(xué)語文教學(xué)中有效地進行文本解讀。

一、鉆研教材，豐富文本內(nèi)涵

文本中的語言是一扇神秘的窗戶，誰能開啟它、解密它，誰就能抵達(dá)文本解讀的彼岸。現(xiàn)在課前對文本的探究，許多教師只是將相配套的語文教參讀一遍，圈畫出對課文重點內(nèi)容的精彩分析，教師不進行獨立思考，認(rèn)為教參就是教學(xué)的權(quán)威，最后導(dǎo)致課堂上生拉硬套，忽視了文本真正的內(nèi)涵。其實，教師要站在作者、編者、教者、學(xué)者的視角領(lǐng)略文本。

執(zhí)教《心田上的百合花》片段：師：這株百合花為什么會近乎完美？生：因為它的信念始終如一。生：是信念讓它變的幾乎完美，讓它有了生活的目標(biāo)。生：信念是一種力量，所以這株百合花能夠堅韌不拔，自強不息。生：信念還是一顆種子，所以這株百合花能夠幸福、美麗。生：信念使百合花不再斤斤計較，使它的生命有了意義。生：信念使百合花開在了人們的心田上。師：如果百合花想放棄的時候，你會怎樣勸告這株百合花呢？學(xué)生迫不及待地舉起小手……

案例中“悠然心會，妙處難與君說”。這一株百合花本是幾個平面的漢字，在學(xué)生的多元的、個性化的想象里，一下子就活了起來，散發(fā)出淡淡的幽香，這是一曲個性洋溢的高歌，一片色彩繽紛的朝霞。這不是單純地傳授知識，是一種理念的灌輸，生命的呵護。我們只有科學(xué)地鉆研文本，對文本核心價值進行審視，做到多元化，才能獲取文本解讀的真正自由與完美，可謂“江山憑指點，水歸滄海意皆深”。

二、個性體驗，感悟文本價值

文章不是無情物，“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。文本通篇跳動著作者的脈搏，字字是真善美的音符，句句是作者的心血。教師在課堂上，只有通過感悟才能把學(xué)生帶上晏妙豐盈的心路歷程上，將語言化作涓涓溪水，緩緩流向文本，走進人物心靈世界，對文本的感悟，“豪華落盡見真淳，鉛華洗卻見本真”，把課上到孩子們的心里，是一種理想，更是一種境界。

執(zhí)教《愛如茉莉》片段：師：誰知道文中“怔住”是什么意思？生：就是被嚇住了。生：老師，“我”為什么被“怔住”了呢？這時，教室里一片安靜。師：這個問題提得真好！請同學(xué)們?nèi)プx課文，想想作者為什么會被“怔住”？生讀后討論。生：作者看到爸爸睡著了卻“緊握著媽媽的手”，因此怔住了。生：作者看到媽媽雖然生病了，但是嘴角卻“掛著恬靜的微笑”，于是怔住了。生：作者被陽光下這一溫馨的場面怔住了。師：是呀，這溫馨的場面怔住了作者，老師相信后文中爸爸、媽媽的話一定會“怔住”我們每一個人。現(xiàn)在就讓我們一起感受吧。

在這個案例中，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，而在問題比較棘手的時候，老師給了自己，也給了孩子們時間去思考、討論，在聯(lián)系上文后，孩子們被文中深深的情感包圍著。一個“怔住”簡單而復(fù)雜，學(xué)生充分理解課文，并捕捉到了新的情感支點，同時，還調(diào)起了孩子們對下文閱讀的興趣。

“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睂W(xué)生通過朗讀、討論，走近文本，走進“我”的內(nèi)心世界，加上教師理性地引導(dǎo)，定能啟迪學(xué)生的知識和潛能的開發(fā)，情操的陶冶和價值觀的形成，使他們在文本中感悟到真情所在。

三、多元評價，彰顯文本魅力

課堂上的評價語言應(yīng)因人而異，因課而異，因時而異，因發(fā)生的情況而異，教師要創(chuàng)造性地對學(xué)生進行評價，使被評價的學(xué)生能得到成功的滿足，從而更積極主動地思考，真正讓課堂評價語言發(fā)揮促進多元解讀的作用。