黃河的古詩(shī)精選(九篇)

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第1篇：黃河的古詩(shī)范文

1、《登鸛雀樓》【唐】王之渙 ，白日依山盡,黃河入海流.欲窮千里目,更上一層樓.。

2、《涼州詞》【唐】王之渙 ，黃河遠(yuǎn)上白云間, 一片孤城萬(wàn)仞山. 羌笛何須怨楊柳, 春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān).。

3、《黃河二首》【唐】杜甫 ，黃河北岸海西軍,椎鼓鳴鐘天下聞. 鐵馬長(zhǎng)鳴不知數(shù),胡人高鼻動(dòng)成群.黃河西岸是吾蜀,欲須供給家無(wú)粟. 愿驅(qū)眾庶戴君王,混一車(chē)書(shū)棄金玉。

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第2篇：黃河的古詩(shī)范文

拳皇起源和歷屆拳皇的故事如下；

KOF最早舉辦于1981年，地點(diǎn)是南鎮(zhèn)現(xiàn)實(shí)世界原型為加州，主辦者是GEESE大人，其目的是找到實(shí)力高強(qiáng)的人作為自己的手下比如比利和雷電，另外對(duì)于會(huì)阻礙自己霸業(yè)的武術(shù)家則進(jìn)行鏟除。

第一屆KOF的參加者有坂崎獠、羅伯特、KING等。該屆冠軍被獠獲得，最后GEESE被獠打敗，獠此后也再?zèng)]有參加過(guò)KOF。

此后的KOF，冠軍則由GEESE的忠實(shí)手下比利·凱恩獲得，一直持續(xù)到1991年。

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第3篇：黃河的古詩(shī)范文

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

唐代：李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

翻譯：老朋友在黃鶴樓向我辭別，在柳絮如煙、繁花似錦的陽(yáng)春三月前往揚(yáng)州，孤帆的影子越來(lái)越來(lái)遠(yuǎn)，慢慢消失在碧空盡頭，只看到長(zhǎng)江水流滾滾好像自天邊而來(lái)。

第4篇：黃河的古詩(shī)范文

【關(guān)鍵詞】 管樁復(fù)合地基 水利工程 應(yīng)用

1 工程概況

淮安古黃河水位控制工程位于淮安市境內(nèi)的楚州區(qū)與漣水縣交界的廢黃河上，工程建設(shè)內(nèi)容包括控制廢黃河水位的節(jié)制閘工程、水電站工程和施工需要臨時(shí)開(kāi)挖的導(dǎo)流河工程3項(xiàng)，其建設(shè)規(guī)模為：①節(jié)制閘工程：設(shè)計(jì)流量500m3/s，設(shè)計(jì)總凈寬40m，分5孔建設(shè)，單孔凈寬8.0m；②水電站工程：設(shè)計(jì)流量60 m3/s，設(shè)計(jì)水頭2.3m，安裝6臺(tái)套豎井貫流式水輪機(jī)，單機(jī)容量160kW；③施工導(dǎo)流河工程：設(shè)計(jì)導(dǎo)流量220 m3/s，相應(yīng)防洪水位為9.34m，設(shè)計(jì)斷面為：底寬45m，底高程4.0m，河坡1：4.0，青坎高程9.0m，堤坡1：2.5坡至現(xiàn)狀地面。

工程建成后，將有效改善淮安境內(nèi)廢黃河地區(qū)的水環(huán)境，緩解近年來(lái)廢黃河來(lái)水減少，水位降低，水環(huán)境惡化現(xiàn)象；同時(shí)可利用節(jié)制閘形成的閘上、下游水位差，建水電站發(fā)電，帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)效益。

2 工程地質(zhì)情況

工程場(chǎng)地的地貌分區(qū)屬徐淮黃泛平原區(qū)，地貌類型為堤內(nèi)灘地。鉆探深度范圍內(nèi)的土層可分為7個(gè)工程地質(zhì)層，詳見(jiàn)以下描述：

1層：素填土。以暗黃色砂性土為主，為人工填筑而成。層底標(biāo)高7.00～4.70m，層厚6.40～0.50m。

2層：以粉質(zhì)砂壤土為主，細(xì)分為兩個(gè)亞層。

2-1層：輕粉質(zhì)砂壤土。灰色，松散～稍密狀。層底標(biāo)高2.09～-0.30m，層厚5.30～4.10m。

2-2層：粉質(zhì)砂壤土或粉砂。黃灰色，稍密～中密狀。層底標(biāo)高-5.48～-6.90m，層厚6.60～6.50m。

3層：以粘性土為主，細(xì)分為兩個(gè)亞層。

3-1層：粘土。青灰色，底部灰色，可塑狀。層底標(biāo)高-0.40～-0.91m，層厚3.00～2.30m。

3-2層：粉質(zhì)粘土?；疑撞奎S褐色，可塑狀。層底標(biāo)高-4.30～-4.81m，層厚3.90～3.70m。

4層：重粉質(zhì)砂壤土?；疑蚧尹S色，中密狀。層底標(biāo)高-6.40～-7.76m，層厚3.10～1.70m。

5層：以粘性土為主，細(xì)分為四個(gè)亞層。

5-1層：重粉質(zhì)壤土?；尹S色，可塑狀。層底標(biāo)高-7.68～-9.40m，層厚2.90～1.20m。

5-2層：粉質(zhì)粘土（局部夾粉質(zhì)砂壤土）。灰黃色，可塑狀，混大量礓結(jié)石。層底標(biāo)高-9.88～-12.76m，層厚3.50～2.10m。

5-3層：粘土。黃褐色或青黃色，可～硬塑狀，混少量礓結(jié)石。層底標(biāo)高-26.01～-26.60m，層厚14.00～13.50m。

5-4層：粉質(zhì)粘土。灰黃色，可～硬塑狀，混少量礓結(jié)石。層底標(biāo)高-32.81～-37.60m，層厚11.00～6.80m。

6層：輕砂壤土夾重粉質(zhì)壤土?；尹S色，輕砂壤土中密～密實(shí)狀；重粉質(zhì)壤土可塑狀。層底標(biāo)高-38.51～-38.90m，層厚5.70～1.30m。

7層：粘土?；尹S色，局部泛青色。硬塑狀，混礓結(jié)石。最大孔深50m未鉆穿該層。

設(shè)計(jì)建筑物基礎(chǔ)大部分位于2層輕粉質(zhì)砂壤土層。下臥3-1層粘土層（層厚較小）和3-2層淤泥質(zhì)粘土層為軟弱土層，承載力分別為100kPa和60kPa。3-3層粉質(zhì)粘土層為好土層，承載力為200kPa。

3 地基處理方案

樁土復(fù)合地基是將部分土體置換形成增強(qiáng)體（樁體），由增強(qiáng)體和周?chē)鼗袚?dān)荷載，樁頂不嵌入上部基礎(chǔ)內(nèi)，通過(guò)設(shè)置褥墊層，調(diào)整樁頂和樁間土的應(yīng)力比，充分發(fā)揮樁間土的承載潛力，并協(xié)調(diào)變形。這樣既解決了地基強(qiáng)度不足的問(wèn)題，又能滿足變形的要求。樁土復(fù)合地基其主要優(yōu)點(diǎn)有：（1）充分利用土的天然承載作用，樁同受力，提高地基承載力和減少沉降；（2）保護(hù)樁身的穩(wěn)定，并進(jìn)一步固結(jié)軟弱土層，防止樁頂與底板脫開(kāi)，避免負(fù)摩擦力；（3）充分利用原有的土層結(jié)構(gòu)條件，靈活、合理地選擇樁端持力層；（4）經(jīng)濟(jì)、合理地降低造價(jià)。

預(yù)應(yīng)力管樁是一種經(jīng)濟(jì)型的剛性樁，該樁型與實(shí)心樁相比，可大量節(jié)省混凝土， 從而大大降低造價(jià)。由于樁身表面積大，單樁承載力高，故單樁影響面積大。該樁型成樁質(zhì)量穩(wěn)定，樁體與樁周土形成剛性復(fù)合地基，復(fù)合層的變形很小。

4 管樁復(fù)合地基的設(shè)計(jì)原則

用于軟土地基加固的管樁的直徑、長(zhǎng)度及間距的設(shè)計(jì)采用以樁體與樁周土形成剛性復(fù)合地基滿足建筑物沉降要求為原則。

以沉降控制的設(shè)計(jì)原則的設(shè)計(jì)思路是先按沉降控制要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后再驗(yàn)算地基承載力是否滿足要求。即首先控制沉降量至某一滿足沉降量要求的具體數(shù)值， 然后再驗(yàn)算地基承載力是否滿足要求；如承載力不滿足，則考慮適當(dāng)增加復(fù)合地基置換率或增加樁長(zhǎng)，直至滿足為止。對(duì)于復(fù)合地基而言，在沉降滿足的條件下，地基承載力大部分均能滿足要求。

根據(jù)《水閘設(shè)計(jì)規(guī)范》和《公路橋涵地基與基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》等相關(guān)規(guī)范關(guān)于土質(zhì)地基允許最大沉降量和沉降差的要求，結(jié)合本工程具體情況，本次設(shè)計(jì)地基最大沉降量控制在30～150mm，公路橋部位取低值；相鄰建筑物最大沉降差控制在不超過(guò)50mm。由于基礎(chǔ)中心處的沉降量與實(shí)際基礎(chǔ)平均沉降量相當(dāng)，所以本次設(shè)計(jì)僅計(jì)算基礎(chǔ)中心處的沉降量。

5 褥墊層設(shè)計(jì)

剛性基礎(chǔ)下的復(fù)合地基中樁和地基土的承載力均能得到較好的發(fā)揮，一般情況下是樁先達(dá)到極限狀態(tài)，樁土應(yīng)力比隨荷載的增大而增大，直至樁體達(dá)到極限狀態(tài)，然后隨荷載的繼續(xù)增加而減小。為了減小樁土應(yīng)力比，改善復(fù)合地基淺層樁體和樁間土的受力狀態(tài)，有必要設(shè)置褥墊層。剛性基礎(chǔ)下復(fù)合地基的墊層一般為散體材料墊層，由于本工程基礎(chǔ)下有防滲要求，本次設(shè)計(jì)采用水泥土作為褥墊層，褥墊厚度暫定為30cm，水泥摻入比暫定為8%，具體厚度和摻入比由試驗(yàn)確定。

6 計(jì)算示例

以2孔一聯(lián)節(jié)制閘為例進(jìn)行管樁復(fù)合地基設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)成果見(jiàn)表2。

管樁復(fù)合地基的管樁與基礎(chǔ)連接見(jiàn)圖1。

7 結(jié)束語(yǔ)

本工程對(duì)地基處理還進(jìn)行了換填墊層法和管樁復(fù)合地基的方案比較，結(jié)果表明管樁復(fù)合地基方案有如下優(yōu)點(diǎn)：基坑開(kāi)挖淺，建筑物沉降小，工程投資節(jié)省。管樁復(fù)合地基對(duì)褥墊層要求較高，須進(jìn)行試驗(yàn)確定褥墊層厚度等參數(shù)。綜合表明，對(duì)軟弱土層埋深較深的建筑物采用管樁復(fù)合地基是比較優(yōu)越的地基處理方案。

參考文獻(xiàn)

第5篇：黃河的古詩(shī)范文

【關(guān)鍵詞】復(fù)合地基；加固；黃土高速；濕陷性

濕陷性黃土地基承載力低，不能具備工程施工的相關(guān)要求，在施工前，需要對(duì)其進(jìn)行處理，保證其滿足高速鐵路路基施工設(shè)計(jì)要求。

1 濕陷性黃土介紹

濕陷性黃土根據(jù)濕陷的形式不同可以分為自重濕陷性黃土以及非自重濕陷性黃土。根據(jù)我國(guó)地質(zhì)相關(guān)文件標(biāo)準(zhǔn)，可以根據(jù)黃土的濕陷系數(shù)將濕陷系數(shù)大于0.015的稱之為濕陷性黃土。其中，根據(jù)實(shí)地測(cè)量或者計(jì)算得到的濕陷量小于7厘米，則為非自重濕陷性黃土；大于7厘米則為自重濕陷性黃土。根據(jù)黃土濕陷量大小，可以將其分為四個(gè)等級(jí)，及輕微濕陷、中等濕陷、嚴(yán)重濕陷、很?chē)?yán)重濕陷。

在濕陷性黃土地區(qū)實(shí)施建筑施工，往往會(huì)給工程建設(shè)造成嚴(yán)重的影響，并且會(huì)增加工程建設(shè)的成本。在濕陷性黃土地區(qū)，在工程建設(shè)的勘察階段，需要進(jìn)行相應(yīng)的室內(nèi)濕陷性實(shí)驗(yàn)，測(cè)量以及計(jì)算出工程現(xiàn)場(chǎng)黃土的濕陷系數(shù)以及濕陷等級(jí)，為工程建設(shè)的設(shè)計(jì)人員提供有力的依據(jù)。在工程設(shè)計(jì)階段，相關(guān)的人員需要對(duì)黃土的濕陷性進(jìn)行綜合考慮，設(shè)計(jì)地基處理等相關(guān)的事項(xiàng)，大大增加了工作量，提高了工程設(shè)計(jì)成本。如果工程建設(shè)沒(méi)有考慮黃土濕陷性、或者對(duì)其重視程度不夠，隨著地下水位變化以及工程建設(shè)施工的深入，土體匯總的含水量會(huì)會(huì)不斷的增加，土體就會(huì)逐漸的變大，最后導(dǎo)致工程結(jié)構(gòu)受到破壞，造成不可挽回的損失。

2 復(fù)合地基加固處理技術(shù)在濕陷性黃土高鐵路基中的應(yīng)用

2.1 濕陷性黃土鐵路路基復(fù)合地基加固處理方案

針對(duì)濕陷性黃土地基的危害性，為了保證高速鐵路建設(shè)的安全，需要對(duì)地基實(shí)施有效的處理。首先，要采取有效的措施消除地基的濕陷性，控制濕陷性地基的壓縮變形；然后，利用綜合加固處理技術(shù)，不斷的提高黃土的承載力，減小鐵路路基的沉降量，確保鐵路工程安全運(yùn)營(yíng)。對(duì)濕陷性黃土地基的處理，可以采用強(qiáng)夯法與CFG樁復(fù)合加固方案。其中CFG樁呈三角形分布，合理的設(shè)置樁間距、樁長(zhǎng)，并鋪設(shè)半米厚的碎石褥墊層，并用二八灰土做封閉層。另外，必須嚴(yán)格的控制樁體以及褥墊層的鋪設(shè)強(qiáng)度，樁體混凝土的強(qiáng)度應(yīng)該滿足C10。

2.2 強(qiáng)夯施工處理

強(qiáng)夯施工法也被稱為動(dòng)力固結(jié)法，就是通過(guò)重物的自由落體運(yùn)動(dòng)，對(duì)土體進(jìn)行夯實(shí)的過(guò)程，以提高土體的強(qiáng)度，降低土體的壓縮性。本方法不用太多的設(shè)備，在操作方面也極為簡(jiǎn)單，原理直觀，所以得到了廣泛的應(yīng)用，利用這種方法對(duì)非飽和土體加固效果更為明顯。另外，強(qiáng)夯法對(duì)地基進(jìn)行加固，具有速度快、見(jiàn)效快、投資小等優(yōu)點(diǎn)，是目前最為實(shí)用的地基加固方法之一。

2.2.1 強(qiáng)夯法施工工藝

強(qiáng)夯法施工首先需要確定強(qiáng)夯的等級(jí)，對(duì)于濕陷性黃土來(lái)說(shuō)，實(shí)用1000kn.m的單擊能，能夠加固的深度為4到5米。在利用強(qiáng)夯法實(shí)施前，需要進(jìn)行提前試夯，根據(jù)試夯的資料，并結(jié)合工程實(shí)際要求，確定強(qiáng)夯的能級(jí)。

在確定強(qiáng)夯能級(jí)后，需要確定強(qiáng)夯的點(diǎn)數(shù)以及夯實(shí)的遍數(shù)，每遍夯擊的總數(shù)確定需要遵循壓縮量豎向位移最小的原則，并且最后兩次強(qiáng)夯的夯沉量要小于50毫米，保證夯坑的周?chē)鷽](méi)有明顯的隆起。

具體的施工措施為：用專用的步履式吊車(chē)將強(qiáng)夯錘吊到設(shè)計(jì)的高度，然后使其自由下落，這樣就會(huì)對(duì)地面進(jìn)行夯擊，實(shí)現(xiàn)對(duì)土體的加固處理效果，根據(jù)設(shè)計(jì)的夯擊能級(jí)以及夯擊點(diǎn)，反復(fù)進(jìn)行夯擊，直到符合設(shè)計(jì)要求。在每一遍夯擊完成后，需要用推土機(jī)將夯坑推平，然后從新放樣夯實(shí)。

2.2.2 強(qiáng)夯法施工檢測(cè)與控制

在開(kāi)夯前需要對(duì)場(chǎng)地六米深處的原狀土進(jìn)行室內(nèi)試驗(yàn)，檢驗(yàn)土質(zhì)中的含水量、可塑性、土里組成等等，并進(jìn)行固結(jié)重力試驗(yàn)、抗剪強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)以及濕陷性實(shí)驗(yàn)等等，這樣能夠得到強(qiáng)夯前土質(zhì)的物性、承載力等原始數(shù)據(jù)。對(duì)強(qiáng)夯夯錘的重量以及落距進(jìn)行檢查，保證單擊能級(jí)負(fù)荷設(shè)計(jì)要求。經(jīng)過(guò)強(qiáng)夯后的地基，會(huì)隨著時(shí)間的推移慢慢的恢復(fù)，在強(qiáng)夯結(jié)束后每隔一段時(shí)間要對(duì)地基的質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)。并進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與強(qiáng)夯前的進(jìn)行對(duì)比，確定濕陷性地基的加固處理效果。

2.3 CFG樁施工

CFG樁是在碎石樁的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的地基加固措施，有被稱為水泥粉煤灰碎石樁，有效的改善了散集材料的剛性，能夠充分的發(fā)揮樁的側(cè)阻作用，并且能夠充分發(fā)揮全樁的端阻效果，在提高地基的承載力方面具有良好的效果，具有經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多種效益。

2.3.1 CFG樁施工工藝

用長(zhǎng)螺旋鉆機(jī)進(jìn)行鉆孔，鉆至持力層，在孔中用碎石、石屑、水泥、水等進(jìn)行攪拌混合，制成一定強(qiáng)度的高粘結(jié)性樁，與樁間的土層以及褥墊層一同組成復(fù)合地基。其中褥墊層與基礎(chǔ)施工使用的混凝土不一樣，主要是由粒狀材料組成，褥墊層可以保證樁土一起承擔(dān)地基荷載，并能夠?qū)锻了胶奢d分量進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同時(shí)還能夠減小基礎(chǔ)底面的應(yīng)力。

在樁施工前，需要在施工場(chǎng)地上選擇一塊地方進(jìn)行試樁，根據(jù)試樁的相關(guān)數(shù)據(jù)資料，確定合理的施工工藝，并按照相關(guān)的設(shè)計(jì)，進(jìn)行承載力、地基模量等試驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行復(fù)核，優(yōu)化設(shè)計(jì)。

2.3.2 CFG樁施工檢測(cè)與控制

濕陷性黃土地基CFG樁施工完成后，需要根據(jù)國(guó)家相關(guān)路基檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)以及規(guī)定進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)路基混凝土抗壓強(qiáng)度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，檢測(cè)樁的應(yīng)變動(dòng)力；進(jìn)行單樁靜載試驗(yàn)以及復(fù)合地基靜載試驗(yàn)。

為了保證CFG樁的施工質(zhì)量，需要在施工過(guò)程中采取以下幾個(gè)方面的措施：

（1）對(duì)進(jìn)場(chǎng)的施工原材料進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，將不合格的原材料清理出場(chǎng)；

（2）進(jìn)行CFG施工應(yīng)該從路基中心線向兩側(cè)推進(jìn)，這樣能夠有效的避免發(fā)生樁斷裂等問(wèn)題；

（3）控制混合填料的坍落度，滿足工程實(shí)際設(shè)計(jì)要求；

（4）在樁施工拔管過(guò)程中，要避免發(fā)生停留振動(dòng)以及反插。

3 總結(jié)

在濕陷性黃土地質(zhì)上建設(shè)高速鐵路，首先需要對(duì)地基進(jìn)行加固處理，使其滿足工程建設(shè)的相關(guān)要求，提高地基的承載力。本文介紹了強(qiáng)夯法+CFG樁復(fù)合地基加固處理技術(shù)，并分析其施工工藝與質(zhì)量控制。

參考文獻(xiàn)：

[1]薄紹學(xué).復(fù)合地基加固處理措施在濕陷性黃土高速鐵路路基中的應(yīng)用[J].科技資訊，2010（3）.

第6篇：黃河的古詩(shī)范文

關(guān)鍵詞：合成色素；固相萃??；反相高效液相色譜法

中圖分類號(hào)：TS251.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1001-8123(2013)10-0026-03

合成色素一般以苯、甲醛、萘等為原料，經(jīng)磺化、鹵化、偶氮化等加工而成，有一定毒性和致癌性，但因其成本低廉、色澤鮮艷、著色力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，被廣泛使用。GB 2760―2011《食品安全國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)：食品添加劑使用標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)常見(jiàn)合成色素的使用進(jìn)行嚴(yán)格限制。目前現(xiàn)行有效的檢測(cè)方法[1-3]未涉及肉制品中合成色素的檢測(cè)，肉制品中胭脂紅的檢測(cè)[4]存在操作繁瑣，凈化效果差，回收率不穩(wěn)定等缺點(diǎn)。本實(shí)驗(yàn)參考相關(guān)文獻(xiàn)[5-20]，建立了一套具有前處理簡(jiǎn)單、凈化效果好、回收率穩(wěn)定等優(yōu)點(diǎn)的檢測(cè)方法。

1 材料與方法

1.1 試劑與儀器

莧菜紅、胭脂紅、日落黃、誘惑紅均購(gòu)自國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)中心；甲醇(色譜純)、乙酸銨(色譜純)均購(gòu)自Fisher公司；其他試劑均為分析純；固相萃取柱：P-WAX(60mg/3mL)。

1200高效液相色譜儀 美國(guó)Aglient公司；T10均質(zhì)器 德國(guó)IKA公司；VX-Ⅲ平行多管振蕩器 北京Targin公司；N1001旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀 日本Eyela公司；V-700真空泵 瑞士Büchi公司；GL-21M高速冷凍離心機(jī) 長(zhǎng)沙相儀公司；KQ5200DE型數(shù)控超聲波清洗器 昆山市超聲儀器有限公司。

1.2 色譜條件

色譜柱：ZORBAX XDB-C18柱(4.6mm×150mm，5?m)；流動(dòng)相：甲醇-乙酸銨(0.02mol/L)，梯度洗脫(表1)，流速1.0mL/min，檢測(cè)波長(zhǎng)為480nm。柱溫30℃；進(jìn)樣量20?L。

1.3 方法

1.3.1 樣品提取

稱取經(jīng)處理均勻后的樣品2.50g于50mL具塞離心管中，加入10mL乙醇、氨水和水溶液(7:2:1，m/m)溶液，10000r/min均質(zhì)2min后經(jīng)平行多管振蕩器提取30min，4000r/min離心1min，上清液轉(zhuǎn)移至另一50mL離心管中，殘?jiān)?0mL乙醇、氨水和水溶液(7:2:1，m/m)溶液重復(fù)提取一次，合并提取液。提取液中加入10mL水飽和正己烷，濃縮至2～3mL，用檸檬酸溶液調(diào)pH值至6～7，備用。

1.3.2 樣品凈化

P-WAX固相萃取柱經(jīng)3mL甲醇溶液、3mL水活化后，將1.3.1節(jié)中的全部樣液過(guò)柱，依次用3mL純凈水、3mL甲醇溶液淋洗，抽干。用5mL 2%氨水甲醇溶液洗脫，洗脫液轉(zhuǎn)移至旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)瓶中，40℃蒸干，用1mL純凈水定容后超聲溶解，經(jīng)0.45μm水系微孔濾膜過(guò)濾，濾液供高效液相色譜儀測(cè)定。

2 結(jié)果與分析

2.1 樣品預(yù)處理方法選擇

本試驗(yàn)比較水、乙醇、乙醇氨水作為提取液提取樣品中的色素，結(jié)果表明乙醇氨水的提取效果最好，在經(jīng)固相萃取柱凈化前須將乙醇揮去，并用檸檬酸溶液調(diào)pH值至6～7，否則會(huì)降低樣品的回收率。

2.2 樣品凈化選擇

GB/T 5009.35―2003《食品中合成色素的測(cè)定》中樣品的凈化存在操作繁瑣、回收率不穩(wěn)定的問(wèn)題。本實(shí)驗(yàn)考慮到合成色素分子結(jié)構(gòu)中均含有磺酸根，選擇弱陰離子固相萃取柱凈化樣品，經(jīng)試驗(yàn)，Strata-X-AW和Cleanert P-WAX均能達(dá)到良好的凈化效果。

2.3 流動(dòng)相選擇

分別對(duì)甲醇-水、乙腈-水、乙腈-0.02mol/L乙酸銨水溶液、甲醇-0.02mol/L乙酸銨水溶液體系進(jìn)行試驗(yàn)，目標(biāo)物在甲醇-水、乙腈-水體系中峰形很差，乙腈-0.02mol/L乙酸銨水溶液、甲醇-0.02mol/L乙酸銨水溶液對(duì)目標(biāo)物的分離效果比較理想，考慮到環(huán)保與檢測(cè)成本，終選擇甲醇-0.02mol/L乙酸銨水溶液作為流動(dòng)相。考慮到將4種物質(zhì)完全分離，且盡可能地縮短洗脫時(shí)間，同時(shí)兼顧分離效果和色譜峰形，流動(dòng)相洗脫程序見(jiàn)表1所示，分離效果如圖1所示。

2.4 回歸方程、線性范圍和檢出限

準(zhǔn)確吸取一定量的莧菜紅、胭脂紅、日落黃、誘惑紅標(biāo)準(zhǔn)儲(chǔ)備液，用水配制成混合標(biāo)準(zhǔn)溶液，按1.2節(jié)中色譜條件進(jìn)樣，以質(zhì)量濃度為橫坐標(biāo)，峰面積為縱坐標(biāo)繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線。采用陰性樣品中添加目標(biāo)化合物的方法，按1.3節(jié)中的方法進(jìn)行前處理，以10倍信噪比為定量限，各組分的回歸方程、相關(guān)系數(shù)、線性范圍及定量限列于表2。

2.5 方法的回收率和精密度

分別加入一定量的4種組分標(biāo)準(zhǔn)品，按1.3節(jié)中方法進(jìn)行前處理，1.2節(jié)中色譜條件進(jìn)樣，考察方法的回收率和精密度，每組作6組平行實(shí)驗(yàn)，樣品量為2.50g。從表3中看出，各組分的回收率在66.7%～99.7%之間，相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)偏差在1.9%～3.6%之間。

3 結(jié)?論

本實(shí)驗(yàn)建立了同時(shí)測(cè)定樣品中4種合成色素的固相萃取-反相高效液相色譜檢測(cè)方法。4種組分的檢出限為0.06～0.08mg/kg，回收率在66.7%～99.7%之間，相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)偏差在1.9%～3.6%之間，方法的回收率和精密度均能滿足檢測(cè)需求。通過(guò)大量測(cè)試樣品的檢測(cè)證實(shí)，此方法切實(shí)可行，可應(yīng)用于樣品中合成色素的檢測(cè)。

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第7篇：黃河的古詩(shī)范文

【關(guān)鍵詞】古文教學(xué) 培養(yǎng) 形象思維

小學(xué)語(yǔ)文教材，古詩(shī)占有不少的分量。從中年級(jí)起，每學(xué)期都有好幾篇古詩(shī)。但目前古詩(shī)的教學(xué)效果還不理想，有些教師只管從表面詞句上分析課文的思想內(nèi)容和寫(xiě)作方法，學(xué)生為了應(yīng)付考試，只顧死記硬背，對(duì)課文的內(nèi)容理解膚淺。結(jié)果教師嘗不到古詩(shī)的教學(xué)樂(lè)趣，學(xué)生也覺(jué)得索然無(wú)味。這就不能達(dá)到我們教學(xué)古詩(shī)的目的。因此，在古詩(shī)教學(xué)中，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，使他們置身于詩(shī)的意境之中，從而收到高度的感染效果，獲得高度的藝術(shù)享受和美的熏陶，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)有所用。在此，我根據(jù)近年來(lái)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的嘗試，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、從文字入手，理解詩(shī)意

理解詩(shī)意，必須從疏通文字人手，過(guò)程中，詞義在不斷演變，存在著古今因?yàn)闈h字在歷史發(fā)展的如《山行》中的“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”的“坐”，古義是“因?yàn)椤?。《宿新市徐公店》中“兒童急走追黃蝶”中的“走”，古義是“奔跑”?！兑顾奚剿隆分小拔歉甙俪摺钡摹拔！?，古義是“高”。再如《示兒》中的“死去原知萬(wàn)事空”，《送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”，以及《鹿柴》中的“空山不見(jiàn)人”這三句中的“空”，依次作“盡’，“天空”和“空曠”、“幽靜”解。我們?cè)诮虒W(xué)中，對(duì)這些古今義和多義詞，必須向?qū)W生解釋清楚。否則，學(xué)生對(duì)這些詩(shī)句就無(wú)法理解。

二、開(kāi)拓思路，啟迪靈感，培養(yǎng)形象思維

在學(xué)生獲得許多思維信息的基礎(chǔ)上，我們要注意去開(kāi)拓他們的思路，啟迪靈感，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。

1.善于利用形象思維的材料

在教學(xué)中，要通過(guò)圖形或形象性的語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的形象思維。如《登鶴鵲樓》中，引導(dǎo)學(xué)生想象“傍晚的太陽(yáng)”時(shí)，可以通過(guò)直觀題圖和形象的語(yǔ)言，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活中看到自然景物、想象到：一個(gè)盆樣大的太陽(yáng)挨著西邊的天，慢慢地落下去；太陽(yáng)的余暉，把大半個(gè)天空、土地和河水染上一層絢麗的色彩；隨著時(shí)間的推移，那色光不斷地變幻，極為美妙。所有這些想象，構(gòu)成了一幅形象鮮明的傍晚落日的壯觀圖景。

又如引導(dǎo)想象“滾滾滔滔的黃河”時(shí)，三年級(jí)學(xué)生對(duì)“黃河”的模樣是陌生的。因此，要利用插圖和地圖，給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹一下黃河，描寫(xiě)黃河的宏偉，引起學(xué)生形象思維。還可以用夸張形象的語(yǔ)言，發(fā)“黃河脾氣最暴躁，不高興就咆哮，無(wú)風(fēng)要起三尺浪，有風(fēng)浪頭百尺高?！眴l(fā)學(xué)生對(duì)昔日的黃河進(jìn)行形象思維，想象詩(shī)人登樓看到黃河波浪翻滾，奔騰不息，向東傾瀉的情景，進(jìn)而去理解詩(shī)人好飛騰的聯(lián)想――“黃河入海流”，體會(huì)黃河水朝向大海奔流而去的磅礴氣勢(shì)。

2.創(chuàng)收情景，誘發(fā)想象

創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生想象，是培養(yǎng)形象思維的關(guān)鍵，在教學(xué)中，要根據(jù)不同的課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的情景，充分運(yùn)用直觀形象的語(yǔ)言，把從古代到現(xiàn)在；昨天到今天，外地到身邊的實(shí)際事例，進(jìn)行形象比較。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，可以通過(guò)吟誦，充分顯示古詩(shī)的音樂(lè)美，把學(xué)生引人詩(shī)的意境，細(xì)細(xì)地體味詩(shī)中的深刻含義，讓學(xué)生展開(kāi)想象。如教陸游的《示兒》時(shí)，可以一邊用手指輕輕地敲講臺(tái)，一邊用緩慢、婉轉(zhuǎn)、深沉的語(yǔ)調(diào)入境，特別是讀到“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”時(shí)，詩(shī)人那種至死不忘收復(fù)失地，光復(fù)中原的愛(ài)國(guó)感情，如余音繚繞，久久地在學(xué)生腦海中回蕩。同時(shí)，在教師那種緩慢的聲調(diào)中，學(xué)生有了充分的時(shí)間去思索，去體會(huì)，從而進(jìn)人詩(shī)的意境，被詩(shī)人的情感所激動(dòng)。

3.展開(kāi)想象，擴(kuò)大視野

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！弊骷覀冎赃_(dá)到“下筆如有神”的境界，是因?yàn)樗麄冇兄鴾Y博的知識(shí)，豐富的想象力和廣闊的視野。教課時(shí)，要充分利用多媒體直觀教學(xué)，讓學(xué)生到大自然中去探索，擴(kuò)大他們的視野，讓詩(shī)的意境在學(xué)生頭腦中形成一幅完整鮮明的圖畫(huà)。要根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容，沿著詩(shī)的感情發(fā)展線索引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，把詩(shī)的內(nèi)容通過(guò)語(yǔ)言描述形成鮮明的畫(huà)面，使之浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中，從而受到感染和教育，有些古詩(shī)形象沒(méi)有充分顯露，更需要抓住詩(shī)人在語(yǔ)言描述中所暗示的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生想象，以求得對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的完整理解，從而充分感受古詩(shī)的形象美。

三、集中思維，構(gòu)成形象畫(huà)面，置身詩(shī)的意境

在擴(kuò)散學(xué)生思維，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象之后，就要引導(dǎo)學(xué)生集中思維，使詩(shī)畫(huà)意在學(xué)生腦海中構(gòu)成一幅完整鮮明的圖畫(huà)，使學(xué)生置身于詩(shī)的意境，從而獲得較好的教學(xué)效果。如教《登鸛雀樓》時(shí)，詩(shī)的前兩句，寫(xiě)北國(guó)山河。第一句寫(xiě)太陽(yáng)落山，是從天寫(xiě)到地；第二句寫(xiě)黃河入海，是從西到東。在學(xué)生獲得充分的想象后，我們就要引導(dǎo)他們集中思維，在他們頭腦中形成一幅天地開(kāi)闊，山河壯麗多姿的圖景以及詩(shī)人對(duì)北國(guó)山川的熱愛(ài)和贊美。詩(shī)人把自己的思想感情傾注在他所描繪的“圖景”里，構(gòu)成了一個(gè)有景有情的完整畫(huà)面，這就是詩(shī)的意境。

四、反復(fù)朗讀吟誦，激發(fā)感情共鳴，獲取藝術(shù)享受

第8篇：黃河的古詩(shī)范文

九曲黃河萬(wàn)里沙，浪濤風(fēng)簸自天涯。

如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?/p>

此詩(shī)的賞析之作未見(jiàn)于名家手筆，僅見(jiàn)于《小學(xué)古詩(shī)文辭典》（漢語(yǔ)大詞典出版社1998年12月第1版）及《小學(xué)生必背古詩(shī)詞70首》（中國(guó)畫(huà)報(bào)出版社2009年7月第1版）。兩書(shū)都有“譯文”及“賞析”，值得商榷。茲按以上兩書(shū)先后標(biāo)［一］［二］摘錄如下：

［一］ 譯文：彎彎曲曲的萬(wàn)里黃河夾帶著大量泥沙，翻卷風(fēng)浪從天邊著流下來(lái)?，F(xiàn)在沿著黃河走到銀河去，就可以到牛郎和織女家里了。

賞析：這首詩(shī)描寫(xiě)了黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，氣勢(shì)雄偉的壯麗景象……“浪淘風(fēng)簸自天涯”，黃河的雄偉尤其表現(xiàn)在它日夜奔騰不息，咆哮不止……在眾多描寫(xiě)黃河的詩(shī)作中，這是很有影響的一首，因?yàn)樗鼘?xiě)出了黃河的雄偉與壯麗

［二］譯文：黃河彎彎曲曲挾帶著萬(wàn)里泥沙，波濤滾滾如颶風(fēng)掀簸來(lái)自天涯。如今我要乘風(fēng)破浪直上銀河去，與黃河同去拜訪牛郎織女家。

賞析：開(kāi)頭兩句極有魄力，居高臨下寫(xiě)黃河九曲回腸的雄姿，更寫(xiě)出自天而降奔騰向前的氣勢(shì)。后面兩句糅入了優(yōu)美的神話傳說(shuō)：沿著黃河逆流而上，就可以到達(dá)天河，拜訪善良勤勞的牛郎織女一家。富于浪漫主義色彩。全詩(shī)既描寫(xiě)了黃河的磅礴氣勢(shì)，又表達(dá)了詩(shī)人不畏險(xiǎn)阻，追求美好生活的信心。

看來(lái)，以上［一］［二］兩者大同小異，一致肯定“描寫(xiě)”、“寫(xiě)出”了黃河的“氣勢(shì)”、“雄姿”；不同在于：[一]詩(shī)人“沿著黃河走到銀河去”，顯然只身一人；[二]是“乘風(fēng)破浪直上銀河去”，詩(shī)人“與黃河同去”。如果有 人（如小學(xué)生）再問(wèn)，我們或許會(huì)分別回答：[一]“沿著黃河”艱難跋涉，表現(xiàn)艱苦卓絕的戰(zhàn)斗精神；[二]“乘 風(fēng)破浪”，“不畏險(xiǎn)阻”，表現(xiàn)一往無(wú)前的英雄氣慨。

這樣，“賞”則賞矣，“析”則欠妥，因?yàn)榘矗垡唬?，?shī)歌末句的“同到”缺譯文、無(wú)著落；按［二］，我“逆流而上”“乘風(fēng)破浪”與黃河“同到牽?？椗摇?，顯然捍格難通。

筆者認(rèn)為：首句“九曲黃河萬(wàn)里沙”是說(shuō)黃河滾滾有九曲之遙，黃沙漫漫有萬(wàn)里之高；次句“浪淘風(fēng)簸自天涯”，是說(shuō)波濤激蕩，沙塵揚(yáng)簸遠(yuǎn)接天涯。此時(shí)當(dāng)與銀河相薄，“如今直上銀河去”也，黃河、黃沙與蒼穹渾茫無(wú)際。這樣，顯然是黃河與黃沙同去，詩(shī)人絕未幻想自己與黃河同去或幻想“走到銀河去”。詩(shī)人極寫(xiě)黃河黃沙之景象，正見(jiàn)其胸襟廣大，猶且“熱血滿心胸”，而以天真爛漫之歡語(yǔ)作結(jié)：同到牽?？椗?！此詩(shī)意境何等高遠(yuǎn)，結(jié)句何其高妙！不禁令人想到劉詩(shī)《秋詞》其一的名句“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”了。

早有論者激賞劉詩(shī)《浪淘沙》第六首，“美人首飾侯王印，竟是沙中浪底來(lái)”尤為警策，故賞鑒之作不少。我以為“九曲黃河萬(wàn)里沙”此詩(shī)亦可謂“巨刃天揚(yáng)”，能再現(xiàn)“大唐氣象”，位居組詩(shī)第一首，很適宜。此詩(shī)留傳下來(lái)，應(yīng)該得到應(yīng)有的鑒賞。

這里，有必要補(bǔ)充指出“浪淘沙”是詞調(diào)，后來(lái)亦為曲牌名，浪淘未必就說(shuō)淘洗、“夾帶”、“挾帶”，此為激蕩之貌，是為浪滔。孫楚賦“飛清塵以淘汰”、《楚辭·涉江》“齊吳榜以擊汰”，所指亦浪滔。王念孫《廣雅疏證》“淘淘與滔滔同”引《毛傳》“滔滔大水貌”，并謂“滔或作淘”。顯然，浪淘即浪滔，此指黃河。

第9篇：黃河的古詩(shī)范文

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué) 跨學(xué)科 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2011）03－0127－01

作為藝術(shù)的一個(gè)最主要的門(mén)類，音樂(lè)同廣泛的文化領(lǐng)域有著天然的密切聯(lián)系，這使音樂(lè)課程和其他非藝術(shù)課程之間的相互融合成為可能。在各門(mén)課程中，語(yǔ)文、歷史、地理、體育等都或多或少的與音樂(lè)有著一定的聯(lián)系。音樂(lè)課程的綜合，是以音樂(lè)為本的綜合。實(shí)踐證明，學(xué)生接受音樂(lè)教育的途徑是多種多樣的。學(xué)生接受音樂(lè)教育的范圍及深度又影響著其他素養(yǎng)的提高和音樂(lè)能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該嘗試把音樂(lè)教學(xué)與其他基礎(chǔ)學(xué)科有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上像一只自由的小鳥(niǎo)，展開(kāi)創(chuàng)新的翅膀，在萬(wàn)里晴空中盡情翱翔。

一、讓音樂(lè)課堂教學(xué)與歷史結(jié)合起來(lái)

在課堂教學(xué)中，讓音樂(lè)欣賞（包括知覺(jué)欣賞、感情欣賞和理智欣賞）與歷史有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，找準(zhǔn)教材中能引起學(xué)生興趣的載體，采用學(xué)生樂(lè)于接受的、能優(yōu)化教學(xué)效果的手段和形式，讓學(xué)生在音樂(lè)美的感受中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。例如音樂(lè)欣賞《黃河大合唱》，教師就可以利用朗讀錄音帶，首先激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，然后結(jié)合歷史，講述時(shí)期，“九•一八”后，日本侵略軍占領(lǐng)了東北三省及其他沿海地區(qū)的歷史事件。1938年秋，詩(shī)人親臨黃河沿岸，感受了急流怒濤旋渦，礁石瀑布等現(xiàn)象，目睹了船夫與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽(tīng)了高亢深沉的船夫號(hào)子，僅用了五天時(shí)間，就寫(xiě)下了《黃河》詩(shī)篇。冼星海在1939年聽(tīng)了《黃河》詩(shī)的朗誦，用了六天的時(shí)間，完成了巨作。學(xué)生在了解作品的創(chuàng)作背景后，聽(tīng)著激情洋溢的朗誦，對(duì)作品有了進(jìn)一步的聆聽(tīng)欲望。這時(shí)再播放《黃河大合唱》，學(xué)生很快就會(huì)喜歡上這部作品，并模仿歌唱《黃河大合唱》。

在課后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行二度創(chuàng)作，把黃河大合唱中的《保衛(wèi)黃河》編成合唱與歌舞表演的形式，參加校際文藝匯演。最后，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)《黃河大合唱》的文字資料，組織學(xué)生出版音樂(lè)墻報(bào)，討論《黃河大合唱》的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值。一系列的活動(dòng)形式，突破了以課堂、書(shū)本、教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而代之以一種以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)探索研究的新型教學(xué)模式。

二、讓音樂(lè)課堂教學(xué)與美術(shù)結(jié)合起來(lái)

美術(shù)教育在開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面起著重要作用。音樂(lè)與美術(shù)本是藝術(shù)一家，教師更要嘗試探索音樂(lè)與美術(shù)的融合之道。我們?cè)谛蕾p音樂(lè)作品時(shí)，往往會(huì)在沒(méi)有任何語(yǔ)言提示或心理準(zhǔn)備的情況下直接被音樂(lè)所打動(dòng)，產(chǎn)生情緒的起伏。漢斯立克曾說(shuō)：音樂(lè)比任何其他藝術(shù)美更快更強(qiáng)烈的影響我們的心情。少量的和弦即能把我們帶入一種情調(diào)，而一首詩(shī)必須用較長(zhǎng)的解說(shuō)，一幅畫(huà)必須經(jīng)過(guò)不斷的沉思才能達(dá)到這樣的效果。反過(guò)來(lái)，在音樂(lè)欣賞中利用美術(shù)為學(xué)生提供更寬廣的馳騁想象空間，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)觸覺(jué)感觀可以接觸聯(lián)想更直觀、更生動(dòng)的藝術(shù)形象。

例如：欣賞中國(guó)古曲《春江花月夜》時(shí)，教師讓學(xué)生欣賞一組中國(guó)水墨畫(huà)，讓學(xué)生慢慢品味。播放到“江樓鐘鼓”時(shí)幻燈片上打出的是夕陽(yáng)西下小舟泛江的醉人畫(huà)面；播放“月上東山”時(shí)，畫(huà)面即換成夜色朦朧，明月升空的景象；播放“花影層疊”時(shí)，幻燈片則換上晚風(fēng)吹拂，水中花影紛亂搖曳的畫(huà)面；在播放“漁歌晚唱”的片斷時(shí)，畫(huà)面換成了月夜江面小舟，船夫搖櫓歌唱的閑適神態(tài)。學(xué)生在畫(huà)面帶領(lǐng)下對(duì)音樂(lè)意境有了深刻的體會(huì)。接著，教師第二次播放音樂(lè)，讓學(xué)生閉著眼睛靜心聆聽(tīng)，并自由聯(lián)想音樂(lè)中描寫(xiě)的迷人景象。最后，教師可以讓學(xué)生自選材料，自選畫(huà)法，聽(tīng)著《春江花月夜》的音樂(lè)，畫(huà)一幅以“春江花月夜”為主題的畫(huà)。學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)，把他們的一時(shí)感受流泄下來(lái)，學(xué)生深深沉醉在音樂(lè)意境中，描畫(huà)出的畫(huà)也特別能表達(dá)曲中意境。把優(yōu)秀的畫(huà)在班中展出，并把各班的優(yōu)秀作品在學(xué)校公開(kāi)展覽，這樣，學(xué)生在深化音樂(lè)作品的同時(shí)亦激起其創(chuàng)作欲望，而創(chuàng)作的作品又令校園文化多了一道風(fēng)景線。

三、讓音樂(lè)課堂教學(xué)與文學(xué)結(jié)合起來(lái)

音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，和文學(xué)藝術(shù)是心靈相通的。在教學(xué)中有機(jī)地配合會(huì)有意想不到的效果。法國(guó)音樂(lè)大師圣•桑說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)始于詞盡之處”，一般人理解為音樂(lè)的意境難以用語(yǔ)言來(lái)描述或用語(yǔ)言難以正確和完整地描述。在欣賞教學(xué)中離不開(kāi)文學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，豐富的文學(xué)語(yǔ)言描述對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)起著非常關(guān)鍵的作用。

開(kāi)展民族音樂(lè)教育是弘揚(yáng)民族優(yōu)秀音樂(lè)文化的需要，是繼承民族音樂(lè)精華的需要。中國(guó)古詩(shī)詞是中國(guó)文化中的瑰寶?！肮旁?shī)進(jìn)課堂”，通過(guò)古詩(shī)吟唱，也是更好地弘揚(yáng)祖國(guó)民族文化教育一種非常好的做法，而古詩(shī)通過(guò)配上優(yōu)美的旋律，更能有利于學(xué)生掌握古詩(shī)，更好地理解古詩(shī)的內(nèi)容，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

1 章連啟.音樂(lè)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：表現(xiàn)［J］.中國(guó)音樂(lè)教育，2002（11）