班主任工作打算精選(九篇)

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第1篇：班主任工作打算范文

本學(xué)期我打算主要從以下幾個(gè)方面來(lái)組織班級(jí)工作：

一．積極加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一個(gè)嶄新的班級(jí)的成立，首先班風(fēng)的建設(shè)是重中之重，所以應(yīng)該盡力營(yíng)造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氛圍。我計(jì)劃主要從以下幾個(gè)方面入手：

（1）制定班級(jí)公約、一日常規(guī)等，讓學(xué)生具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)。

（2）布置教室環(huán)境。如設(shè)立“藝苑”、“衛(wèi)生角”、“每日一言”、“感動(dòng)高一（6）”等文化背景。

（3）通過(guò)讓學(xué)生輪流當(dāng)值日班長(zhǎng)，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會(huì)，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。

二．指導(dǎo)培養(yǎng)班團(tuán)干部，培養(yǎng)他們的管理能力。

班團(tuán)干部是班主任的左右手，而且高中階段許多學(xué)生的管理組織能力開(kāi)始顯露，積極培養(yǎng)這樣的人才，不僅有利于班級(jí)建設(shè)，而且也可以極大地發(fā)展他們的潛在能力。所以要認(rèn)真選拔干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)干部。第一，幫助班團(tuán)干部樹(shù)立威信；第二，鼓勵(lì)班團(tuán)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法；第三，嚴(yán)格要求班團(tuán)干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)班團(tuán)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

三．積極配合各門(mén)學(xué)科的教學(xué)工作，形成較濃的學(xué)習(xí)氛圍。

第2篇：班主任工作打算范文

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)真組織

1、我校一直堅(jiān)持讓班主任老師除了學(xué)校組織的統(tǒng)一學(xué)習(xí)外，還要求自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，加強(qiáng)合作，加強(qiáng)交流，讓一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)變成多人的財(cái)富。我們各班的學(xué)期初工作打算，問(wèn)題交流以及學(xué)期末的經(jīng)驗(yàn)交流給班主任老師很大的幫助，他們可以在做中學(xué)，也可以在學(xué)中做，使得七小的班級(jí)管理水平日日提高，具有創(chuàng)新活力。

2、班主任的工作是瑣碎而又

勞累的， 特別對(duì)于低年級(jí)的班主任更是如此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在嚴(yán)格要求班主任老師的同時(shí)，對(duì)班主任待遇也給予了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，按每個(gè)月平均100元的標(biāo)準(zhǔn)撥發(fā)， 結(jié)果按量化成績(jī)按一定的等次進(jìn)行發(fā)放，雖然錢(qián)數(shù)不多，但是足以說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班主任工作的重視，足以說(shuō)明班主任工作的重要性。這樣也能夠有效的調(diào)動(dòng)班主任學(xué)習(xí)工作的積極性，為更好的作好班級(jí)工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、制定方案，及時(shí)培訓(xùn)

為了切實(shí)作好這項(xiàng)工作，德育辦公室制定了培訓(xùn)方案，選擇并確定了培訓(xùn)內(nèi)容或主題，對(duì)于確定的主題除了規(guī)定的這些以外，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際及時(shí)機(jī)，我們還會(huì)隨機(jī)向班主任老師推薦相關(guān)的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗(yàn)，， ，讓老師們學(xué)有所依，做有所靠，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)新，從而提高自己的水平和能力

三、精選內(nèi)容，講求實(shí)效

我們選取的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有以下幾個(gè)方面

1、關(guān)于班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容。

2、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)和方法。邀請(qǐng)五年級(jí)班主任趙敏老師開(kāi)展了一堂班會(huì)示范課。張洪波老師展示了一節(jié)晨會(huì)課。

3、關(guān)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)班主任與任課教師密切配合，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng) 的支持與配合。

4、提高班主任工作中的

案例，分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能力。特邀我校法制副校長(zhǎng)進(jìn)行安全法制培訓(xùn)。

四、培訓(xùn)方式，靈活多變

采用德育理論學(xué)習(xí)與德育實(shí)踐相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分散實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的形式。

第3篇：班主任工作打算范文

一、讀書(shū)

在暑假期間自己對(duì)閱讀有一個(gè)計(jì)劃，盡量一天能閱讀50頁(yè)書(shū)，大部分時(shí)間能夠保證，但有些時(shí)候卻不能完成，就整個(gè)讀書(shū)情況還是滿意的，從暑假到現(xiàn)在自己已經(jīng)閱讀了以下書(shū)目：萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》、《班主任兵法2》，李鎮(zhèn)西老師的《追隨蘇霍姆林斯基》、《愛(ài)心與教育》、《做最好的老師》、《做最好的家長(zhǎng)》，王曉春老師的《富于時(shí)代的家庭教育》、《做一個(gè)聰明的教師》、《今天怎樣做教師》、《做一個(gè)專業(yè)的班主任》，李迪老師的《做學(xué)生歡迎的班主任》，張萬(wàn)祥老師的《給年輕班主任的建議》，管建剛老師的《不做教書(shū)匠》，李玉男老師的《班主任工作藝術(shù)一百例》，關(guān)文信得《問(wèn)題學(xué)生教育指南》，周大章的《班主任工作案例精選》，鄭學(xué)志老師的《班主任工作招招鮮》。當(dāng)然還有一些其他書(shū)都是讀了半截，沒(méi)有讀完。對(duì)有些書(shū)還記了讀書(shū)筆記。

在寫(xiě)博上基本天天都能堅(jiān)持，雖然質(zhì)量不高但從數(shù)量上來(lái)說(shuō)自己還感到比較滿意。在以后的時(shí)間里要把閱讀和寫(xiě)博做得更好一些，質(zhì)量更高一些，爭(zhēng)取有一片或多篇能拿出去發(fā)表為最好。

二、科研

在這方面雖有良好的初衷，但自己堅(jiān)持的不好，沒(méi)有立下自己研究的課題，很多方面沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)，所以總是愿望良好，但都沒(méi)有結(jié)局，盼望以后自己在科研上能夠開(kāi)花結(jié)果。

三、培優(yōu)講課

原來(lái)打算在培優(yōu)班的教學(xué)來(lái)一個(gè)突破，在培優(yōu)班剛剛立項(xiàng)的時(shí)候，自己也有一番雄心壯志，但是隨著時(shí)間的消磨，自己那份熱情散失殆盡，使課堂沒(méi)有了原先設(shè)想的效果，課堂失去了科研成分。使學(xué)生在課堂上不能起到培養(yǎng)能力，啟迪智慧的目的。沒(méi)有起到培優(yōu)班的作用。下個(gè)星期開(kāi)始一定要對(duì)每節(jié)課認(rèn)真準(zhǔn)備，使科研占領(lǐng)配有陣地。使學(xué)生來(lái)到培優(yōu)班從思想方法、基本功、基本技能上都得到提高，讓所有參與的學(xué)生喜歡我們的課程。

第4篇：班主任工作打算范文

一、認(rèn)識(shí)制定班主任工作計(jì)劃的必要性。班主任工作涉及到學(xué)校的各方面，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，只有制定好周密的工作計(jì)劃，才能有步驟地把學(xué)校的教育計(jì)劃落實(shí)到班級(jí)，使學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)具體化、階段化，以保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。制定班主任工作計(jì)劃有利于對(duì)班主任工作進(jìn)行檢查和督促。班主任對(duì)工作進(jìn)行經(jīng)常性的督促和檢查是提高工作質(zhì)量的有效途徑之一。有計(jì)劃，就能正確檢查自己的工作情況，同時(shí)，學(xué)校、學(xué)生也可依據(jù)計(jì)劃?rùn)z查、督促班主任工作。

二、把握制定班主任工作計(jì)劃的依據(jù)。一般包含以下三個(gè)方面：1上級(jí)指示，包括黨和國(guó)家的教育方針、政策法規(guī)以及教育行政部門(mén)的指示和要求。2學(xué)校要求。學(xué)校工作計(jì)劃為整個(gè)學(xué)校管理規(guī)定了明確的任務(wù)，對(duì)教育目的和當(dāng)前形勢(shì)作出了明確的論述，它是制定班主任工作計(jì)劃的直接依據(jù)。3班級(jí)實(shí)際情況。班級(jí)情況包括學(xué)生人員構(gòu)成”、“學(xué)習(xí)情況”、“思想情況”、“體質(zhì)狀況”、“骨干狀況”、“班級(jí)特點(diǎn)”等。班級(jí)狀況是工作計(jì)劃的基礎(chǔ)，只有根據(jù)班級(jí)狀況出發(fā)，才能使班主任工作計(jì)劃具有科學(xué)性、切實(shí)性。

三、堅(jiān)持制定班主任工作計(jì)劃的原則。班主任工作計(jì)劃要做到合符以下原則：1目的性原則。班主任制定工作計(jì)劃首先要確定目標(biāo)，班主任工作計(jì)劃的總目標(biāo)以培養(yǎng)社會(huì)主義接班人為主體，有了這個(gè)總目標(biāo)，計(jì)劃就有了社會(huì)主義的方向性，各種計(jì)劃就能做到有目的、有層次。2整體性原則。班主任計(jì)劃是學(xué)校整個(gè)工作計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分，它必須服從于使學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展這一教育目的。3群從性原則。班主任工作計(jì)劃關(guān)系到全班師生計(jì)劃的設(shè)想，確定目標(biāo)，制定措施都必須走群眾路線，整個(gè)計(jì)劃制定過(guò)程應(yīng)廣泛征求校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)，集思廣益，群策群立。4穩(wěn)定性和靈活性原則。班級(jí)工作要井然有序，班集體要穩(wěn)定團(tuán)結(jié)，計(jì)劃的穩(wěn)定性和連續(xù)性是基本保證。然而，客觀情況的變性則又要求計(jì)劃具有靈活性，使計(jì)劃適應(yīng)新情況。5超前性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合。計(jì)劃的制定必定帶有預(yù)測(cè)性，勾畫(huà)出美好的理想的發(fā)展前景，這就是超前性。而理想必須建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況而制定計(jì)劃，這就是現(xiàn)實(shí)性。超前與現(xiàn)實(shí)的靈活，使計(jì)劃有長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)用性，保證實(shí)施可行性。

四、關(guān)于班主任工作計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)。班主任工作計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)包含以下幾個(gè)方面：1班級(jí)的基本情況分析、班級(jí)發(fā)展的水平和特點(diǎn)、班級(jí)學(xué)生的基本情況和特點(diǎn)、有利因素和不利因素、存在的主要問(wèn)題等。2工作目標(biāo)。總目標(biāo)、階段目標(biāo)、各層次具體目標(biāo)等。3措施安排。主要教育活動(dòng)、組織力量與分工、時(shí)間步驟安排。4檢查辦法與總結(jié)。

五、關(guān)于班主任工作計(jì)劃的類型。班主任工作計(jì)劃有三種類型，一是學(xué)期計(jì)劃，二是月或周工作計(jì)劃，三是具體活動(dòng)執(zhí)行方案。學(xué)期計(jì)劃是學(xué)期開(kāi)始制定的計(jì)劃，是全期班主任工作的總綱。這種計(jì)劃由三部分構(gòu)成：①班級(jí)的基本情況分析，包括班級(jí)的自然狀況、現(xiàn)實(shí)和歷史狀況的分析，班級(jí)的自然狀況如：總?cè)藬?shù)、男女生人數(shù)、年齡、團(tuán)員、隊(duì)員、班干部、三好學(xué)生和差生的比例等。班級(jí)現(xiàn)狀分析如：班級(jí)學(xué)生的思想品德?tīng)顩r、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)生的特點(diǎn)、班干部的能力素質(zhì)、班級(jí)學(xué)生中的人際關(guān)系等。班級(jí)的歷史狀況包括班風(fēng)傳統(tǒng)、形成班風(fēng)的原因、班級(jí)的優(yōu)缺點(diǎn)等。對(duì)班級(jí)的基本情況分析是確立教育任務(wù)的基本依據(jù)。②確定教育任務(wù)。這部分內(nèi)容在班級(jí)基本情況分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育目的，確定教育任務(wù)的要求，明確規(guī)定本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教育目標(biāo)。確定教育任務(wù)應(yīng)抓住重點(diǎn)，突出中心任務(wù)；同時(shí)，確定教育任務(wù)還要注意針對(duì)性，不要過(guò)份籠統(tǒng)。③工作具體安排。這部分包括為完成任務(wù)而打算采用哪些方法和時(shí)間安排。常見(jiàn)方式有兩種：一是以時(shí)間順序?yàn)橹骶€，縱向安排各種具體活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)等。另一種從德、智、體、美、勞幾方面橫向列表安排各方面工作。要注意的是，無(wú)論采用哪種方法安排工作，都應(yīng)考慮計(jì)劃的可操作性。

第5篇：班主任工作打算范文

[關(guān)鍵詞]班主任 難處 策略

1班主任工作的主要難處

當(dāng)前教育環(huán)境下，各級(jí)教育行政部門(mén)都非常注重學(xué)生的德育工作，但由于受到外在環(huán)境和社會(huì)上各種不良因素的影響，學(xué)生個(gè)體的思想存在非常大的差異，從而導(dǎo)致班主任工作困難重重。主要體現(xiàn)為兩點(diǎn)：

1.1學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)難以轉(zhuǎn)變。由于外界環(huán)境影響和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不足，一些學(xué)生在校紀(jì)律較差，不服從管理。經(jīng)常曠課、吸煙、上網(wǎng)吧、穿戴奇裝異服、早戀。沒(méi)有集體觀念、四體不勤，更加缺乏老一輩留下的艱苦樸素等優(yōu)良作風(fēng)。個(gè)別學(xué)生上課不聽(tīng)講，打瞌睡，不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑。盡管學(xué)校各種制度嚴(yán)明，班主任嚴(yán)格要求，可是一些學(xué)生仍然“屢教不改”。

1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度難以提高。現(xiàn)階段，一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重，而且這部分人群有擴(kuò)大的趨勢(shì)。分析其原因是：一是，從小學(xué)升入初中基本沒(méi)有壓力，都是按學(xué)區(qū)劃分就近入學(xué)。二是，進(jìn)入中學(xué)，課程增加，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力隨之增加。一部分學(xué)生由于從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而跟班吃勁，漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，有了這種毛病，班主任很難開(kāi)展思想工作，而且往往事倍功半。

2做好班主任工作的基本策略

2.1深入了解學(xué)生各類信息，掌握學(xué)生心態(tài)。全面系統(tǒng)的了解每一名學(xué)生，是班主任做好班級(jí)管理工作的前提，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感、意志、信念等情況要及時(shí)掌握。因此，班主任在日常工作中要放下身段，到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，飽含著愛(ài)心去接近、關(guān)心、幫助學(xué)生。從中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和需求，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對(duì)象，育有目標(biāo)，有針對(duì)性的開(kāi)展工作，及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的信任感，這對(duì)班級(jí)今后的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，將起到了很好的作用。

2.2克己冷靜，做好批評(píng)教育工作。班主任在抓班級(jí)管理和常規(guī)教育中，通常要處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。在處理這些問(wèn)題時(shí)，要允許學(xué)生有“偶然的錯(cuò)誤”發(fā)生和存在，在處理過(guò)程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問(wèn)題的方法，特別注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。把批評(píng)教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來(lái)，處理問(wèn)題要克己冷靜，在批評(píng)中一定要出言謹(jǐn)慎，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理。

2.3公正公平，不搞偏愛(ài)?！捌恋暮⒆尤巳硕紣?ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)”。教師就應(yīng)該公平地對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都存在不同程度的差異，有學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)突出的“優(yōu)等生”，也有學(xué)習(xí)成績(jī)差、各方面表現(xiàn)不盡人意，還經(jīng)?！罢袨?zāi)惹禍”的“低差生”，這種差異是一種客觀存在，它是班主任有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)，但決不是班主任對(duì)學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。事實(shí)上，任何學(xué)生都希望受到他人的尊重，希望班主任能夠一視同仁地對(duì)待他們。這種平等，是一種人格的平等，班主任如果不懂得學(xué)生的這種心理需求，則必然會(huì)導(dǎo)致思想教育工作無(wú)法開(kāi)展。

2.4充分調(diào)動(dòng)班級(jí)體的積極性。首先要調(diào)動(dòng)班主任自身的積極性。班主任自身的積極性體現(xiàn)為對(duì)班主任工作的熱愛(ài)和高度的工作責(zé)任心，也體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，只有熱愛(ài)班主任工作，認(rèn)識(shí)到了這項(xiàng)工作的重要性，才會(huì)全身心投入地去做好這項(xiàng)工作，有賴于班主任老師不斷進(jìn)行自身的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的提升。

其次要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。每一個(gè)班級(jí)組織都是社會(huì)組織的雛形，是微縮的社會(huì)形態(tài)，讓學(xué)生在班級(jí)群體生活中進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí)和鍛煉是十分必要的，也是管理好班級(jí)的有效方法。班主任要有意識(shí)地為學(xué)生提供這種學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供舞臺(tái)，讓他們展示自己，諸如實(shí)行班干部輪換制度、開(kāi)展每天演講三分鐘活動(dòng)、開(kāi)展見(jiàn)習(xí)班主任活動(dòng)等，發(fā)掘每一名學(xué)生的特點(diǎn)，因材而用，這些都是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有力措施。

2.5開(kāi)好三類會(huì)議。一是開(kāi)好班干會(huì)。經(jīng)過(guò)學(xué)生民主選舉出的班干部是班集體的骨干，是班主任的得力助手，是班級(jí)活動(dòng)的核心力量。定期召開(kāi)、開(kāi)好班干部會(huì)是加強(qiáng)班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)的有效手段。班干部會(huì)的主要內(nèi)容通常是兩個(gè)：a組織班干部學(xué)習(xí)，提高他們的班級(jí)管理理論水平。b總結(jié)前期工作，商討下一步打算。對(duì)前一階段取得的成績(jī)，班主任要充分肯定，對(duì)班干部進(jìn)行鼓勵(lì)；對(duì)前一階段出現(xiàn)的問(wèn)題，班主任要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，打消班干部的恐慌心理，引導(dǎo)班干部正確認(rèn)識(shí)。商討下一步打算，一定要突出班主任的指導(dǎo)性作用，讓班干部自由發(fā)揮，共同探討，營(yíng)造和諧民主的氛圍。

二是開(kāi)好主題班會(huì)。班會(huì)是一個(gè)班集體的全體會(huì)議，它不同于思想品德課和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，更加側(cè)重于解決班級(jí)中存在的各類問(wèn)題，主題班會(huì)是其中的一種形式。班會(huì)每周一次，主題班會(huì)每月召開(kāi)1～2次為宜。要注意以下幾點(diǎn)：a主題班會(huì)是針對(duì)班級(jí)中比較重大的問(wèn)題而舉辦的，必須要明確主題。b主題班會(huì)要不斷創(chuàng)新，形式多樣。

第6篇：班主任工作打算范文

一、認(rèn)識(shí)制定班主任工作計(jì)劃的必要性。

班主任工作涉及到學(xué)校的各方面，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，只有制定好周密的工作計(jì)劃，才能有步驟地把學(xué)校的教育計(jì)劃落實(shí)到班級(jí)，使學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)具體化、階段化，以保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。制定班主任工作計(jì)劃有利于對(duì)班主任工作進(jìn)行檢查和督促。班主任對(duì)工作進(jìn)行經(jīng)常性的督促和檢查是提高工作質(zhì)量的有效途徑之一。有計(jì)劃，就能正確檢查自己的工作情況，同時(shí)，學(xué)校、學(xué)生也可依據(jù)計(jì)劃?rùn)z查、督促班主任工作。

二、把握制定班主任工作計(jì)劃的依據(jù)。

一般包含以下三個(gè)方面：1上級(jí)指示，包括黨和國(guó)家的教育方針、政策法規(guī)以及教育行政部門(mén)的指示和要求。2學(xué)校要求。學(xué)校工作計(jì)劃為整個(gè)學(xué)校管理規(guī)定了明確的任務(wù)，對(duì)教育目的和當(dāng)前形勢(shì)作出了明確的論述，它是制定班主任工作計(jì)劃的直接依據(jù)。3班級(jí)實(shí)際情況。班級(jí)情況包括學(xué)生人員構(gòu)成”、“學(xué)習(xí)情況”、“思想情況”、“體質(zhì)狀況”、“骨干狀況”、“班級(jí)特點(diǎn)”等。班級(jí)狀況是工作計(jì)劃的基礎(chǔ)，只有根據(jù)班級(jí)狀況出發(fā)，才能使班主任工作計(jì)劃具有科學(xué)性、切實(shí)性。

三、堅(jiān)持制定班主任工作計(jì)劃的原則。

班主任工作計(jì)劃要做到合符以下原則：1目的性原則。班主任制定工作計(jì)劃首先要確定目標(biāo)，班主任工作計(jì)劃的總目標(biāo)以培養(yǎng)社會(huì)主義接班人為主體，有了這個(gè)總目標(biāo)，計(jì)劃就有了社會(huì)主義的方向性，各種計(jì)劃就能做到有目的、有層次。2整體性原則。班主任計(jì)劃是學(xué)校整個(gè)工作計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分，它必須服從于使學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展這一教育目的。3群從性原則。班主任工作計(jì)劃關(guān)系到全班師生計(jì)劃的設(shè)想，確定目標(biāo)，制定措施都必須走群眾路線，整個(gè)計(jì)劃制定過(guò)程應(yīng)廣泛征求校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)，集思廣益，群策群立。4穩(wěn)定性和靈活性原則。班級(jí)工作要井然有序，班集體要穩(wěn)定團(tuán)結(jié)，計(jì)劃的穩(wěn)定性和連續(xù)性是基本保證。然而，客觀情況的變性則又要求計(jì)劃具有靈活性，使計(jì)劃適應(yīng)新情況。5超前性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合。計(jì)劃的制定必定帶有預(yù)測(cè)性，勾畫(huà)出美好的理想的發(fā)展前景，這就是超前性。而理想必須建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況而制定計(jì)劃，這就是現(xiàn)實(shí)性。超前與現(xiàn)實(shí)的靈活，使計(jì)劃有長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)用性，保證實(shí)施可行性。

四、關(guān)于班主任工作計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)。

班主任工作計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)包含以下幾個(gè)方面：1班級(jí)的基本情況分析、班級(jí)發(fā)展的水平和特點(diǎn)、班級(jí)學(xué)生的基本情況和特點(diǎn)、有利因素和不利因素、存在的主要問(wèn)題等。2工作目標(biāo)?？偰繕?biāo)、階段目標(biāo)、各層次具體目標(biāo)等。3措施安排。主要教育活動(dòng)、組織力量與分工、時(shí)間步驟安排。4檢查辦法與總結(jié)。

五、關(guān)于班主任工作計(jì)劃的類型。

班主任工作計(jì)劃有三種類型，一是學(xué)期計(jì)劃，二是月或周工作計(jì)劃，三是具體活動(dòng)執(zhí)行方案。學(xué)期計(jì)劃是學(xué)期開(kāi)始制定的計(jì)劃，是全期班主任工作的總綱。這種計(jì)劃由三部分構(gòu)成：①班級(jí)的基本情況分析，包括班級(jí)的自然狀況、現(xiàn)實(shí)和歷史狀況的分析，班級(jí)的自然狀況如：總?cè)藬?shù)、男女生人數(shù)、年齡、團(tuán)員、隊(duì)員、班干部、三好學(xué)生和差生的比例等。班級(jí)現(xiàn)狀分析如：班級(jí)學(xué)生的思想品德?tīng)顩r、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)生的特點(diǎn)、班干部的能力素質(zhì)、班級(jí)學(xué)生中的人際關(guān)系等。班級(jí)的歷史狀況包括班風(fēng)傳統(tǒng)、形成班風(fēng)的原因、班級(jí)的優(yōu)缺點(diǎn)等。對(duì)班級(jí)的基本情況分析是確立教育任務(wù)的基本依據(jù)。②確定教育任務(wù)。這部分內(nèi)容在班級(jí)基本情況分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育目的，確定教育任務(wù)的要求，明確規(guī)定本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教育目標(biāo)。確定教育任務(wù)應(yīng)抓住重點(diǎn)，突出中心任務(wù)；同時(shí)，確定教育任務(wù)還要注意針對(duì)性，不要過(guò)份籠統(tǒng)。③工作具體安排。這部分包括為完成任務(wù)而打算采用哪些方法和時(shí)間安排。常見(jiàn)方式有兩種：一是以時(shí)間順序?yàn)橹骶€，縱向安排各種具體活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)等。另一種從德、智、體、美、勞幾方面橫向列表安排各方面工作。要注意的是，無(wú)論采用哪種方法安排工作，都應(yīng)考慮計(jì)劃的可操作性。

第7篇：班主任工作打算范文

    為此,誠(chéng)摯地推薦班主任們抽空讀一讀由英國(guó)著名教育專家麥克·馬蘭和杰出教育記者、作家里克·羅杰斯所著的《班主任一定要面對(duì)的9個(gè)問(wèn)題》這部書(shū),它會(huì)你使茅塞頓開(kāi)。

    增加職業(yè)自豪感

    在《班主任一定要面對(duì)的9個(gè)問(wèn)題》中,作者花費(fèi)了相當(dāng)筆墨陳述并論述了“諸多行政事務(wù)”對(duì)班主任的困擾以及由此而產(chǎn)生的困惑。這說(shuō)明,即使是在不同社會(huì)制度下,班主任工作的日常狀態(tài)并無(wú)二異——時(shí)常會(huì)被來(lái)自方方面面的事務(wù)性工作搞得焦頭爛額,以至體力不支。探索做好班主任工作,當(dāng)好班主任,已成為當(dāng)今世界共同面對(duì)的課題。我國(guó)目前班主任擁有量和北京的常住人口相當(dāng)。應(yīng)該知道這么一個(gè)浩浩蕩蕩的班主任大軍并非孤軍作戰(zhàn),我們的班主任,應(yīng)該感受得到在世界各個(gè)地方到處都涌動(dòng)著班主任的身影,他們就像涌動(dòng)于人體血液內(nèi)的活動(dòng)因子一樣引領(lǐng)著世界的未來(lái)——孩子們健康地成長(zhǎng)。從這個(gè)意義上說(shuō),身為班主任應(yīng)該有其自豪感,因?yàn)榘嘀魅卧诖龠M(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展中起著不可或缺的作用。在社會(huì)前進(jìn)的浩浩長(zhǎng)河中,班主任引領(lǐng)學(xué)生順勢(shì)成長(zhǎng),成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)需求的人才,這對(duì)身為班主任的教師來(lái)說(shuō)是何等自豪的事兒!

    跳出“轉(zhuǎn)磨磨兒”,作一次冷靜的梳理

    在這部書(shū)中作者對(duì)班主任工作加以梳理,先后整理53個(gè)小問(wèn)題,可分為9個(gè)大方面:從班主任的自我認(rèn)識(shí)、工作方法、工作效率、工作重難點(diǎn),以及與社會(huì)和家長(zhǎng)溝通等方面加以論述,為我們理出了一個(gè)重新審視班主任工作的新思路。

    實(shí)在地說(shuō),現(xiàn)在的班主任工作可謂事無(wú)巨細(xì),兼管兼收。其中過(guò)多的事務(wù)來(lái)自行政指令。諸如來(lái)自方方面面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)、應(yīng)付來(lái)自各個(gè)級(jí)別的檢查評(píng)比、為配合重大活動(dòng)而實(shí)施的“形而上”的活動(dòng);加之學(xué)校把學(xué)生管理細(xì)化后的諸多方面的評(píng)比打分,如入校、晨練、課間、課下、午飯、午休,放學(xué),等等。這些事情,把我們的班主任整得精疲力竭,多數(shù)班主任處于被動(dòng)的應(yīng)付狀態(tài)。當(dāng)然,這些還并非班主任所要兼收兼管工作的全部,但僅僅這些,已使得班主任難以騰出時(shí)間對(duì)本班級(jí)具體情況、班級(jí)內(nèi)學(xué)生個(gè)體情況,作冷靜的分析,進(jìn)而也束縛了班主任對(duì)自身工作目的、內(nèi)容、任務(wù)、側(cè)重點(diǎn),以及自身發(fā)展思索的觸角。沒(méi)有時(shí)間去思索諸如班主任該扮演的角色是什么,班主任在為誰(shuí)工作,班主任如何提高工作效率,班主任如何讓教師愛(ài)教、學(xué)生愛(ài)學(xué),班主任如何針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異制定行之有效的工作方案,班主任該如何與家長(zhǎng)打交道,班主任如何應(yīng)對(duì)工作中的特殊情況,班主任如何與他人一起協(xié)同工作以及班主任的未來(lái)將向何處去等問(wèn)題的思索。上述9個(gè)方面的問(wèn)題,正是這本書(shū)的作者麥克·馬蘭和里克·羅杰斯經(jīng)過(guò)分類歸納、整理而成的班主任一定要面對(duì)的問(wèn)題。

    作者給我們提出的善于對(duì)所從事工作進(jìn)行思索這一思想頗具價(jià)值。當(dāng)然,當(dāng)我們面對(duì)自己工作實(shí)際、結(jié)合國(guó)情、區(qū)情、校情對(duì)自己工作加以思索時(shí),也許整理出來(lái)的問(wèn)題超過(guò)9個(gè)或者更多,這都無(wú)妨,關(guān)鍵是你是否做過(guò),或者打算對(duì)所做工作作一番這樣思索?

    所以,作為班主任,把習(xí)以為常的高頻率運(yùn)轉(zhuǎn)速度降下來(lái),對(duì)自己所面對(duì)的工作作一次冷靜的梳理,在此基礎(chǔ)上,制定出理性的對(duì)策,找出學(xué)生樂(lè)于接受并行之有效的方法,這確實(shí)是班主任的當(dāng)務(wù)之急。經(jīng)過(guò)這樣的思索之后,你就有可能跳出原有的疲于應(yīng)付的局面。

    獲知當(dāng)今教育的一些前沿觀點(diǎn)

    讀書(shū)的目的無(wú)疑是獲取新知,所謂新知無(wú)非是所研究領(lǐng)域的前沿知識(shí)和備受關(guān)注的教育觀點(diǎn)或觀念,該書(shū)有如下觀點(diǎn)值得注意。

    強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展,班主任的工作主要聚焦于個(gè)人的發(fā)展“個(gè)人發(fā)展”指的是學(xué)生作為一個(gè)人縱深長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。班主任之所以要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展,是因?yàn)樗麄兯獙?shí)現(xiàn)的目標(biāo)正是學(xué)生作為“個(gè)人”所追求的品質(zhì)上的進(jìn)步。該書(shū)引述的英國(guó)著名課程理論家埃克塞特大學(xué)教授理查德·普林關(guān)于學(xué)生發(fā)展過(guò)程中應(yīng)注意的7個(gè)方面的問(wèn)題,對(duì)于我們?cè)谛聲r(shí)期分析問(wèn)題將會(huì)有不少幫助,這7個(gè)方面是:智力(指人們用來(lái)進(jìn)行細(xì)致觀察、思考、假設(shè)、邏輯推理和命題的能力),道德(指謙遜、仁慈、耐心、慷慨等性情特征,凌駕于情感特征之上),性格特征(如毅力或勇氣等意志品質(zhì)),社交能力(口才、體格、著裝、隨機(jī)應(yīng)變和組織協(xié)調(diào)能力),實(shí)踐知識(shí),理論知識(shí)(通過(guò)理論學(xué)習(xí)獲得的概念、原理、概括能力和洞察力),個(gè)人品格。冷靜思考,這些方面確實(shí)是關(guān)乎學(xué)生發(fā)展的。

    強(qiáng)調(diào)精神輔導(dǎo),尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)體的輔導(dǎo)

    班級(jí)是一個(gè)集體,集體的成功往往源于每個(gè)個(gè)體的優(yōu)秀與努力,因此,作者主張?jiān)诂F(xiàn)今的教育中,更為迫切的是針對(duì)個(gè)體的輔導(dǎo)。書(shū)中引述一位中學(xué)生對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)的看法說(shuō):“教師們總是強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是多么重要,但是他們(教師)在其中都毫無(wú)作為,真是可笑!”這位學(xué)生的評(píng)論,其實(shí)給我們提示,即現(xiàn)在我們從事的班級(jí)整體的活動(dòng)或輔導(dǎo)實(shí)效性差,針對(duì)性不夠,所以學(xué)生也不喜歡。

    事實(shí)上,學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中,會(huì)在方方面面產(chǎn)生成長(zhǎng)障礙,這些障礙或影響學(xué)生人格健全,或影響學(xué)生心理或生理健康,或影響學(xué)生學(xué)業(yè)穩(wěn)固發(fā)展,等等。它們會(huì)輻射到學(xué)生的精神風(fēng)貌、氣質(zhì)、情緒、狀態(tài)。教師的輔導(dǎo)實(shí)際是幫助學(xué)生有力地排除這些障礙,使之健康平衡發(fā)展。該書(shū)強(qiáng)調(diào)了成功的班主任應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、診斷發(fā)生在學(xué)生身上(包括被諸多任課教師公認(rèn)為好的或不好的學(xué)生)方方面面的障礙。

    在我國(guó)的教育現(xiàn)實(shí)中,由于中高考指揮棒的影響,我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往處于重度偏頗狀態(tài)。比如對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)所居名次靠前的學(xué)生往往被冠之以“好學(xué)生”的名分,而對(duì)成績(jī)相對(duì)差而拉班級(jí)平均分的學(xué)生稱之為“差生”。這樣的評(píng)價(jià)往往以偏概全,其后果往往鑄成學(xué)生一生品格偏差。有一位出自重點(diǎn)中學(xué)的高材生,高考考取了北京郵電大學(xué),其高中學(xué)校老師公認(rèn)他為“好學(xué)生”。不料,這個(gè)學(xué)生獲得“北郵”錄取通知書(shū)后,卻面對(duì)校門(mén)放聲大罵該校及其老師。這個(gè)事例一方面說(shuō)明即使學(xué)習(xí)好的學(xué)生也未必都好,另一方面驗(yàn)證出他的班主任在與他打交道中缺失了該生心理及人格障礙的觀察與論斷,更不用說(shuō)對(duì)其輔導(dǎo)了。

    強(qiáng)調(diào)班主任的榜樣作用

    在我們教育孩子的時(shí)候,榜樣的力量往往比勸誡更有效,這是生活中的一個(gè)真理。青少年深信榜樣的力量是無(wú)窮的。一項(xiàng)關(guān)于青少年的研究報(bào)告指出,如果成人在提出他們的建議時(shí),沒(méi)有以身作則的話,這些建議對(duì)青少年來(lái)說(shuō)將不會(huì)收到理想的效果。班主任這種無(wú)形的力量和他們對(duì)待學(xué)生和其他成人的行為方法將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。即:輔導(dǎo)者首先應(yīng)是健全者、健康者,班主任應(yīng)該以健康心態(tài)面對(duì)每個(gè)教育對(duì)象,給他們以溫文爾雅、謙虛寬容的印象,成為學(xué)生成長(zhǎng)模仿的范本。這與我們常說(shuō)的“身教重于言教”同出一轍。

    強(qiáng)調(diào)班主任的責(zé)任

    促使每一個(gè)學(xué)生在其個(gè)性、智力、道德、體育、審美、社交等方面的理解力和處世技巧上臻于完善,為每個(gè)學(xué)生開(kāi)始自己的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也能對(duì)他人的生活方式和文化背景給予充分的理解和同情,這是班主任的重要責(zé)任。如此班主任才能最終使學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)理解他人,逐步在社會(huì)的大環(huán)境下站穩(wěn)腳跟,對(duì)“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題能夠給出正確的回答。

    尊重學(xué)生隱私,建立相互信任的師生關(guān)系

    班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生個(gè)體,而不涉及學(xué)生的隱私。冷靜地想想,很多工作因?yàn)榘嘀魅螞](méi)有采取一種關(guān)注個(gè)人的態(tài)度而無(wú)法進(jìn)行下去。班主任工作動(dòng)輒涉及學(xué)生的隱私,不但會(huì)影響到學(xué)生的家庭,還會(huì)造成更嚴(yán)重的問(wèn)題,進(jìn)而傷害師生關(guān)系。

    努力使自己成為一名研究型班主任

    該書(shū)貫穿的一個(gè)關(guān)鍵主題是班主任要有研究精神,要抽出時(shí)間對(duì)方方面面的工作進(jìn)行冷靜而理性的思考和研究,盡力擺脫被動(dòng)局面,成為“主動(dòng)出擊,謀求發(fā)展”的教育者。這樣才能結(jié)合實(shí)際,設(shè)計(jì)出行之有效的對(duì)策,以保證學(xué)生全面健康發(fā)展。

    在21世紀(jì)的今天,面對(duì)日益復(fù)雜的教育環(huán)境,面對(duì)不斷變化的學(xué)生,面對(duì)層出不窮的新問(wèn)題,明白做怎樣的班主任,明確認(rèn)識(shí)我們的社會(huì)、我們的教育需要什么類型的班主任,這是擺在所有中小學(xué)教育工作者面前的重要課題。

    就現(xiàn)狀來(lái)說(shuō),班主任大致有三種類型,或者說(shuō),從事班主任工作有三種境界。

    實(shí)踐辛苦型這一類班主任勤于實(shí)踐也勇于實(shí)踐,對(duì)工作傾注了極大的熱情,有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神,認(rèn)真工作、耐心輔導(dǎo),全身心投入。但工作中缺乏研究意識(shí),不善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),其成功往往帶有偶然性,而失敗卻常常是必然的。

第8篇：班主任工作打算范文

——班主任座談會(huì)+教學(xué)工作分享方案

一、指導(dǎo)思想

為切實(shí)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮年級(jí)班主任在學(xué)校養(yǎng)成教育和管理工作中的重要作用，及時(shí)總結(jié)和推廣班級(jí)管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)和管理的水平，使我們德育工作更能適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展。

二、時(shí)間及地點(diǎn)

時(shí)間：2021.02.25 下午2：30

地點(diǎn)：一（12）班教室

三、參會(huì)人員：

1.所有班主任2.所有一年級(jí)科任教師

四、座談會(huì)議流程

（一）金點(diǎn)子介紹（教學(xué)工作分享）

1.發(fā)言人：A、年級(jí)所有班主任 B、 所有一年級(jí)科任教師

2.發(fā)言內(nèi)容（供參考）：

a 班級(jí)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)（優(yōu)化班級(jí)環(huán)境、選拔培養(yǎng)班干部、民主和自主管理等）；

b 班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)（班會(huì)、思想品德和行為規(guī)范教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展扥）；

c 解決“學(xué)困生”問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)（單親家庭學(xué)生教育、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、特長(zhǎng)生培養(yǎng)、家訪、家庭教育指導(dǎo)等）；

d 也可以以故事形式講述自己在班主任工作中的觀察、思考和感悟。

e 分享上學(xué)年的收獲或困惑、分享今后的教學(xué)思想（打算、思路）

（二）商討“家校共育”開(kāi)學(xué)第一天家長(zhǎng)會(huì)會(huì)議流程

第9篇：班主任工作打算范文

“德馨”班主任工作室作為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，是一個(gè)學(xué)習(xí)的組織?！暗萝啊卑嘀魅喂ぷ魇易猿闪⒁詠?lái)，采取一系列的措施，取得了很好的成效。

創(chuàng)新組織形式，激發(fā)成員活力

“德馨”班主任工作室是教師自愿組建的群眾組織，自工作室組建以來(lái)，學(xué)校更加注重各位成員的積極參與和自主管理。從第一期活動(dòng)開(kāi)始，學(xué)校就對(duì)活動(dòng)組織的形式進(jìn)行創(chuàng)新，每次活動(dòng)分設(shè)三個(gè)崗位：召集人、主持人、記錄人，并具體了各自的職責(zé)。規(guī)定三位成員承擔(dān)一期活動(dòng)，結(jié)合整個(gè)活動(dòng)安排，成員們可以自由組合、自主選擇所承擔(dān)的活動(dòng)主題。這樣就能鼓勵(lì)每位成員充分地參與到工作室的建設(shè)中來(lái)，在不同的崗位上得到鍛煉，獲得不同的體驗(yàn)與收獲。

借助教育博客，記錄成長(zhǎng)足跡

一般來(lái)說(shuō)，教師專業(yè)化成長(zhǎng)的途徑有三條，其中兩條是專業(yè)閱讀和專業(yè)寫(xiě)作。學(xué)校大力提倡各位成員堅(jiān)持閱讀和寫(xiě)作。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會(huì)為各位成員贈(zèng)送書(shū)籍，鼓勵(lì)老師們多讀，多寫(xiě)，多思考。另外一條途徑是通過(guò)寫(xiě)博客，記錄教育心得和體會(huì)。目前，學(xué)校大力鼓勵(lì)老師們?cè)卩嵵萁逃畔⒕W(wǎng)上開(kāi)通博客，撰寫(xiě)教育博客，記錄老師和學(xué)生們的成長(zhǎng)歷程。

跟進(jìn)主題研究，推廣研究成果

“德馨”班主任工作室是一個(gè)學(xué)習(xí)的組織，更是一個(gè)研究的團(tuán)隊(duì)。各位成員都是一線的班主任老師，在平日的班級(jí)管理中遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，大家就把這些問(wèn)題匯集和順理，確定為研究主題。例如，曾把“如何實(shí)施有效評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和文明素養(yǎng)?！弊鳛檠芯恐黝}，各年級(jí)段的成員教師根據(jù)自己學(xué)生的年齡身心特點(diǎn)，針對(duì)這一主題進(jìn)行了細(xì)化和分解，呈現(xiàn)出低、中、高三個(gè)梯度：低年級(jí)——如何進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣？中年級(jí)——如何進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？高年級(jí)——如何進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理？

主題確定后，工作室的成員老師們開(kāi)始分頭閱讀思考、查閱資料、集思廣益、征求意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)反復(fù)研討切磋，深入論證研究，最終把評(píng)價(jià)的載體鎖定在一張小小的卡片上。于是，“文明卡”激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度應(yīng)運(yùn)而生。我們借助于文明卡、文明樹(shù)、文明小天使、文明好少年、文明班集體等評(píng)價(jià)載體，持續(xù)跟進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步過(guò)程，受到了全校老師和學(xué)生的歡迎，不少媒體紛紛給予了詳細(xì)全面的報(bào)道。

本學(xué)期，我們又對(duì)“文明卡”評(píng)價(jià)制度進(jìn)行了修改和補(bǔ)充，增設(shè)了針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的評(píng)價(jià)載體——學(xué)習(xí)星。同時(shí)，將增設(shè)學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)和體育大課間評(píng)價(jià)的內(nèi)容，初步打算設(shè)計(jì)為體藝星，進(jìn)一步完善確定學(xué)校“一卡雙星”激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度，使“一卡雙星”評(píng)價(jià)制度真正成為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，文明學(xué)生言行，提升學(xué)生素養(yǎng)的德育品牌。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確發(fā)展方向

去年是學(xué)校成立“德馨”班主任工作室的第一年，除了制定和完善“文明卡”激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度外，我們還借助于工作室教師的集體智慧為全校的班主任老師制定出了《“吾德馨語(yǔ)”班主任工作手冊(cè)》，教師們?cè)陂喿x、寫(xiě)博、反思、交流中不斷成長(zhǎng)，對(duì)教育教學(xué)、班級(jí)建設(shè)、師生關(guān)系都有了深刻的認(rèn)識(shí)和全新的思考。這種思考和改變也在悄悄地影響著身邊的老師和周圍的人。