文明校園建設(shè)規(guī)劃方案精選(九篇)

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第1篇：文明校園建設(shè)規(guī)劃方案范文

工作目標(biāo)和原則要求

新型生育文化建設(shè)的目標(biāo)是：建設(shè)一批高起點(diǎn)、高品位的宣傳窗口和宣傳陣地，帶動(dòng)新型生育文化特色村（居）、示范戶等建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化計(jì)劃生育社會(huì)宣傳，傳播新型生育文化的理念，組織動(dòng)員群眾廣泛參與，堅(jiān)持用新型生育文化占領(lǐng)思想陣地，引導(dǎo)人們樹立科學(xué)、文明、進(jìn)步的婚育觀念，不斷消除婚育領(lǐng)域里存在的重男輕女、男尊女卑、傳宗接代等愚昧、落后、傳統(tǒng)文化觀念的影響，形成有利于穩(wěn)定低生育水平的思想輿論氛圍和新型生育文化環(huán)境。

新型生育文化建設(shè)的原則：建設(shè)新型生育文化，必須貫穿人與自然環(huán)境和諧發(fā)展的理念，與黨委政府部署的當(dāng)?shù)厝宋木坝^和傳統(tǒng)文化建設(shè)相吻合，與加強(qiáng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)相協(xié)調(diào)，與宣傳優(yōu)生優(yōu)育、生殖健康科學(xué)知識(shí)相結(jié)合。具體要求：

（一）突出主題。新型生育文化建設(shè)要突出以倡導(dǎo)“男女平等”、“婚姻自主”、“生男生女一樣好”、“女兒也是傳后人”為主題，使新型生育文化的宣傳“貼近生活、貼近群眾、貼近實(shí)際”。

（二）合理規(guī)劃。把新型生育文化建設(shè)，與城區(qū)建設(shè)和集鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃統(tǒng)一起來，尤其在生育文化園建設(shè)中，既要積極、又要慎重，逐步創(chuàng)造條件，按規(guī)劃穩(wěn)定推進(jìn)。

（三）特色鮮明。既要展示新型生育文化的特色，又要體現(xiàn)當(dāng)?shù)貐^(qū)域文化建設(shè)的特色。

第2篇：文明校園建設(shè)規(guī)劃方案范文

二、工作目標(biāo)

新學(xué)期工作主要突出“一個(gè)中心”，明確“一個(gè)目標(biāo)”，落實(shí)“五個(gè)加強(qiáng)”。

一個(gè)目標(biāo)：舉全校之力，爭創(chuàng)省示范高中。全力以赴，做好創(chuàng)建迎檢的硬、軟件準(zhǔn)備工作，為2011年申報(bào)迎檢打好基礎(chǔ)。

五個(gè)加強(qiáng)：

（一）扎實(shí)推進(jìn)新一輪課改工作。加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，大膽探索課程建設(shè)、課程管理、課程評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)改革，在這一新的起跑線上力爭起好步，邁大步。（二）著力提高青年教師的師德素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)成長。積極探索青年教師培養(yǎng)和成長的有效途徑，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，下大功夫、真功夫，做好培養(yǎng)工作。

（三）深化和拓展辦學(xué)特色，擴(kuò)大影響力。認(rèn)真總結(jié)，深刻理解其內(nèi)涵，與時(shí)展潮流緊密聯(lián)系，創(chuàng)新活動(dòng)載體，做好品牌的宣傳打造工作，擴(kuò)大在省內(nèi)外的知名度和影響力。

（四）營造濃厚的學(xué)術(shù)科研氛圍。*學(xué)校已制定了相關(guān)政策，提高的獎(jiǎng)勵(lì)，爭取更多的高級(jí)別科研課題得到立項(xiàng)，出成果，發(fā)表交流更多的教育教學(xué)論文。

（五）拓寬資金渠道，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件。在縣委、縣政府及教育主管部門的支持下，繼續(xù)拓寬資金渠道，利用社會(huì)資金，爭取社會(huì)捐助，繼續(xù)改善辦學(xué)條件，為創(chuàng)

建省示范高中在硬件設(shè)施方面奠定基礎(chǔ)，進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境。

三、工作要點(diǎn)

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高理論素養(yǎng)

加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，努力提高理論素養(yǎng)。加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，突出學(xué)習(xí)新課程理論，樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。健全學(xué)習(xí)規(guī)章制度，抓好學(xué)習(xí)考評(píng)工作。利用全校教工大會(huì)、教研組會(huì)、備課組會(huì)，進(jìn)行政治理論和教育理論學(xué)習(xí)。

（二）落實(shí)學(xué)校精神文明建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和學(xué)校精神文明建設(shè)規(guī)劃，突出“三紅”教育和心理健康教育特色，加強(qiáng)誠信教育和法制教育，做到養(yǎng)成教育、公民道德教育和實(shí)踐教育相結(jié)合，現(xiàn)代教育手段與傳統(tǒng)教育方法相結(jié)合。舉辦第十二屆文化藝術(shù)節(jié)。加大德育隊(duì)伍建設(shè)的力度，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，教師全員參與德育工作，抓好安全教育，創(chuàng)建“平安校園”，改進(jìn)校園公益勞動(dòng)，有效開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。加大校園環(huán)境建設(shè)力度，爭創(chuàng)國家“綠色學(xué)校”。用好用活德育校本課程《長汀一中學(xué)生德育讀本》。改革學(xué)生評(píng)價(jià)辦法，完善班級(jí)考評(píng)工作。加強(qiáng)對(duì)共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)工作的指導(dǎo)，堅(jiān)持辦好“業(yè)余黨校”，堅(jiān)持開展學(xué)雷鋒、創(chuàng)“三好”和青年志愿者活動(dòng)，進(jìn)一步開展“三助”（助老、助殘、助困）活動(dòng)。

（三）打造名師隊(duì)伍，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展后勁

以師德建設(shè)為重點(diǎn)，繼續(xù)開展向各級(jí)模范教師學(xué)習(xí)的教育活動(dòng)。繼續(xù)實(shí)行導(dǎo)師制，發(fā)揮名教師、骨干教師的帶頭和輻射作用。認(rèn)真落實(shí)對(duì)青年教師“傳幫帶”的結(jié)對(duì)子四項(xiàng)要求，突出雙向互動(dòng)。實(shí)施《長汀一中教師繼續(xù)教育五年規(guī)劃》。實(shí)施《長汀一*中優(yōu)秀專業(yè)人才管理若干規(guī)定》、《長汀一中各級(jí)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才梯度管理暫行規(guī)定》和《長汀一中選拔優(yōu)秀青年專業(yè)人才實(shí)施細(xì)則》，加大對(duì)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)力度。實(shí)施《長汀一中教師工作績效綜合評(píng)價(jià)試行方案》，繼續(xù)優(yōu)化教師隊(duì)伍的考核、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。營造有利于人才成長的機(jī)制和環(huán)境。加強(qiáng)對(duì)各級(jí)優(yōu)秀專業(yè)人才的管理，發(fā)揮名師示范、輻射作用。（四）強(qiáng)化常規(guī)管理，千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量完善教學(xué)常規(guī)管理，健全管理制度。實(shí)行學(xué)分管理，構(gòu)建新課程體系。落實(shí)《長汀一中教研組、備課組常規(guī)管理制度》，加強(qiáng)教研組和備課組建設(shè)，推動(dòng)教研組工作和備課組工作創(chuàng)優(yōu)爭先。完善高三終結(jié)性考評(píng)和高一、高二過程性管理制度，制訂高一、高二教師踏步培養(yǎng)、高三教師任用的實(shí)施辦法。教研教改與課程改革相結(jié)合，提高教學(xué)效率。立足校本科研*，完善國家、省、市、校多層次的教研教改網(wǎng)絡(luò)體系，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)教研教改課題的管理，制定獎(jiǎng)勵(lì)措施。加大學(xué)科競賽輔導(dǎo)力度，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭取更好成績。進(jìn)一步推動(dòng)教師學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高應(yīng)用和整合水平。抓好體育、藝術(shù)、衛(wèi)生、圖書館、實(shí)驗(yàn)室工作，提高管理和服務(wù)水平。探索“尖子生”與“特長生”管理培養(yǎng)模式并取得成效。

（五）其他工作

第3篇：文明校園建設(shè)規(guī)劃方案范文

關(guān)鍵詞: 高職特色發(fā)展“四?！薄拔寤?/p>

一、“四校”同建,協(xié)調(diào)共進(jìn),促進(jìn)科學(xué)發(fā)展

1.特色立校,塑造品牌,提升學(xué)校核心競爭力。

特色是高職院校的生命線,主要包含學(xué)校的管理特色、專業(yè)特色、文化特色、教師特色、學(xué)生特色。管理有特色產(chǎn)生號(hào)召力,專業(yè)有特色產(chǎn)生發(fā)展力,文化有特色產(chǎn)生吸引力,教師有特色產(chǎn)生影響力,學(xué)生有特色產(chǎn)生競爭力。依托地域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn),全力構(gòu)建特色專業(yè)體系,營造特色校園文化,打造特色教學(xué)團(tuán)隊(duì),培育特色學(xué)生管理體制,走特色立校之路。

2.開放強(qiáng)校,內(nèi)引外聯(lián),擴(kuò)大學(xué)校影響力。

開放辦學(xué)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,必須面向市場、面向社會(huì)開放式辦學(xué),不斷完善和改進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)的狀況。開放辦學(xué)也是提升辦學(xué)水平和辦學(xué)實(shí)力,推進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展進(jìn)程的必然要求。一是人才培養(yǎng)要堅(jiān)持工學(xué)有機(jī)結(jié)合,校企深度融合,注重與行業(yè)企業(yè)的橫向聯(lián)系,行業(yè)企業(yè)在學(xué)院專業(yè)設(shè)置、課程開設(shè)、人才培養(yǎng)方案制定、學(xué)生和教師考核評(píng)價(jià)等方面全程參與;二是學(xué)院建設(shè)與發(fā)展要面向社會(huì),學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、后勤社會(huì)化改革等要注重社會(huì)力量的參與度;三是逐步形成多層次開放式辦學(xué)格局,拓展學(xué)校辦學(xué)空間;四是多與同類院校溝通,擴(kuò)大交流平臺(tái),不斷增強(qiáng)學(xué)校的外向度;五是經(jīng)常邀請(qǐng)一些大家和行業(yè)企業(yè)專家到學(xué)校講學(xué),將學(xué)校與先進(jìn)文化、先進(jìn)技術(shù)緊密聯(lián)系在一起。

3.文化活校,培育素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)校軟實(shí)力。

文化是學(xué)校的根基。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,我院成立社團(tuán)組織,每年定期舉辦如護(hù)士節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、技能比武周等活動(dòng)。我們應(yīng)豐富校園文化生活,為學(xué)生展示自身才華提供舞臺(tái),使學(xué)生在這些活動(dòng)中得到充分鍛煉。

4.和諧興校,發(fā)揚(yáng)民主,注入學(xué)院發(fā)展動(dòng)力。

自然和諧則美,生命和諧則康,學(xué)校和諧則興。校園和諧要做到“三個(gè)始終追求”:始終追求民主治校、誠信友愛,始終追求人才強(qiáng)校、能力為本,始終追求公平公正、群策群力,和諧興校將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)校師生的積極性和創(chuàng)造性,凝聚人心和人氣,成為推動(dòng)學(xué)院持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

二、“五化”并重,統(tǒng)籌兼顧,譜寫特色華章

1.全面發(fā)展,拓寬平臺(tái),注重辦學(xué)形式多樣化。

按照“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路”的要求,努力構(gòu)建充滿生機(jī)與活力,具有鮮明特色的辦學(xué)體系,逐步形成以全日制高等職業(yè)教育為主體,兼辦短期培訓(xùn)和成人教育,形成“學(xué)歷教育與崗位培訓(xùn)相結(jié)合”,校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合的“一主兩翼多點(diǎn)支撐”的辦學(xué)形式。積極開展國際合作,由與一國一個(gè)專業(yè)合作向與多國多個(gè)專業(yè)合作轉(zhuǎn)變,注重辦學(xué)形式的多樣化。

2.真槍實(shí)戰(zhàn),無縫對(duì)接,注重人才培養(yǎng)職業(yè)化。

以職業(yè)能力訓(xùn)練為主線,以提高教學(xué)質(zhì)量為核心,全面深化教育教學(xué)改革是新時(shí)期高職教育的工作中心。在深入學(xué)習(xí)教育部16號(hào)文件,迅速掀起新一輪的課程建設(shè),構(gòu)建基于工作過程的課程體系,設(shè)置以多種形式為載體的學(xué)習(xí)情境,課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)融通,教學(xué)情境體現(xiàn)真實(shí)的工作過程,做到“教、學(xué)、做”一體化,教師與車間合一,教師與師傅合一,學(xué)生與員工合一,學(xué)生作品與產(chǎn)品合一,育人與生產(chǎn)合一。

3.立足本土,服務(wù)地方,注重專業(yè)布局區(qū)域化。

針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求,靈活設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。根據(jù)行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的需要,成立專業(yè)建設(shè)委員會(huì),吸納行業(yè)企業(yè)的高級(jí)管理人員和技術(shù)人員,參與人才培養(yǎng)方案的論證、實(shí)施和監(jiān)督工作,制定適合高職發(fā)展的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃,在專業(yè)設(shè)置上要適應(yīng)社會(huì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,積極改造老專業(yè),做到“三個(gè)同步”:專業(yè)開發(fā)與市場同步,專業(yè)改造與知識(shí)更新同步,專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步,并整合專業(yè)資源,優(yōu)化專業(yè)布局。

4.深度融合,互利互惠,注重產(chǎn)學(xué)訓(xùn)一體化。

堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)深度融合,開放開門辦學(xué),不斷探索新形勢(shì)下校企合作的新途徑,積極開展多形式的校企合作、中外合作、校校合作。制定校企合作委員會(huì)章程,每學(xué)期從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠作為學(xué)院的兼職教師,承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作,對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn),指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等,較好地將行業(yè)需求、企業(yè)文化、崗位職業(yè)規(guī)范等行業(yè)企業(yè)元素引入學(xué)院,實(shí)現(xiàn)信息互通,人才平臺(tái)共建。依托行業(yè)企業(yè),在省內(nèi)外共建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和過硬的師資力量,為社會(huì)從業(yè)人員提供培訓(xùn)。

5.高標(biāo)定位,系統(tǒng)規(guī)劃,注重校園文化特色化。

學(xué)院按照“高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格、系統(tǒng)化”的原則,集思廣益制定校園文化建設(shè)規(guī)劃。在校園文化建設(shè)上將建設(shè)具有地域文化特色的校園文化納入到學(xué)院精神文明建設(shè)的范疇,專家命名樓房、名人冠名道路。每個(gè)系部、專業(yè)都要有自己特有的專業(yè)文化,增強(qiáng)校園文化活力,提升學(xué)院的軟實(shí)力。

加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)給高職發(fā)展帶來了春天,我們應(yīng)該把握好這一大好的歷史發(fā)展機(jī)遇,相互借鑒,取長補(bǔ)短,互利共贏,進(jìn)一步整合教學(xué)資源,優(yōu)化專業(yè)布局,加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),全面提升辦學(xué)質(zhì)量,努力為高職教育的發(fā)展作出更多更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]陳解放.工學(xué)結(jié)合教育模式可持續(xù)發(fā)展的理性期待[J].中國高教研究,2006,(8).

[2]馬樹超.工學(xué)結(jié)合:職業(yè)教育與用人單位對(duì)接的關(guān)鍵舉措[J].職教論壇,2007,(1).

第4篇：文明校園建設(shè)規(guī)劃方案范文

自從健康促進(jìn)學(xué)校工作開展以來，在市衛(wèi)生局、教育局的正確指導(dǎo)下，我校進(jìn)一步確立了“健康第一”的辦學(xué)思想，緊緊圍繞“健康促進(jìn)學(xué)?！钡膭?chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)有效地開展創(chuàng)建工作，更新觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，知難而上，認(rèn)真貫徹《臨夏市創(chuàng)建健康促進(jìn)學(xué)校工作實(shí)施方案》和《健康促進(jìn)學(xué)校評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)》的總體思路和要求，以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為突破口，以各項(xiàng)規(guī)章制度為保障，以加強(qiáng)檢查評(píng)比為動(dòng)力，勇于開拓，務(wù)實(shí)進(jìn)取。現(xiàn)將學(xué)校的創(chuàng)建工作匯報(bào)如下：

一、貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，樹立“健康第一”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)健康人才作為學(xué)校的第一追求目標(biāo)。

創(chuàng)建“健康促進(jìn)學(xué)?！?，提高師生的健康水平必須首先從提高思想認(rèn)識(shí)做起。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的各項(xiàng)決策都在“健康第一”的理念下進(jìn)行，從運(yùn)動(dòng)面積的確定、活動(dòng)場所的設(shè)置、健身運(yùn)動(dòng)器材的配備、營養(yǎng)餐室的管理、飲水衛(wèi)生到學(xué)生在校時(shí)間、作息時(shí)間的規(guī)定、課程的設(shè)置、活動(dòng)課程的比例、安排、健康知識(shí)技能的培訓(xùn)、心理咨詢和心理教育等，做到以師生的健康為本，把培養(yǎng)健康人才作為學(xué)校的第一追求目標(biāo)，讓校園充滿著濃厚的健康文化氛圍，“健康第一”的理念扎根心中。

二、制定健康促進(jìn)學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，推動(dòng)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》的貫徹實(shí)施。

1.為了加強(qiáng)創(chuàng)建工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保創(chuàng)建工作順利、有序、全面地推進(jìn)，學(xué)校成立了“健康促進(jìn)學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組”和“健康促進(jìn)學(xué)校工作實(shí)施小組”。制訂健康促進(jìn)學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，研究具體措施、明確人員職責(zé)、健全規(guī)章制度、檢查實(shí)施情況等工作。分工明確，各司其職，做到健康促進(jìn)工作處處有人管，事事有人做，牢固樹立“健康第一”的思想。

2.在學(xué)校近期、中期和遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校年度工作計(jì)劃、學(xué)期工作計(jì)劃中對(duì)“健康教育”都有明確的表述或具體的工作安排，學(xué)校以創(chuàng)建和諧校園和健康校園等作為校園建設(shè)及學(xué)校其他工作的目標(biāo)指向。

3.充分利用例會(huì)、班會(huì)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《健康促進(jìn)學(xué)校評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》等文件，力求全體師生對(duì)“健康促進(jìn)學(xué)?！眲?chuàng)建工作耳熟能詳；制定并完善了《預(yù)防接種證查驗(yàn)制度》、《學(xué)校傳染病疫情報(bào)告管理制度》、《學(xué)生因病缺課病因追查與登記制度》等一系列規(guī)章制度，并加大檢查制度落實(shí)的力度，將檢查結(jié)果納入教師工作考核、以及“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、優(yōu)秀班干部的評(píng)比之中。

三、提高思想認(rèn)識(shí)，承擔(dān)對(duì)學(xué)生健康的責(zé)任。每一位教職員工無論從事管理工作、教學(xué)工作還是服務(wù)工作，都能在各自的工作領(lǐng)域內(nèi)，因地制宜地參與創(chuàng)建工作。

1.開設(shè)健康教育課程。按每雙周1課時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，將健康教育排入課表。

2.開設(shè)健康知識(shí)講座和健康教育專題活動(dòng)。

3.加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)中滲透健康教育的內(nèi)容。教導(dǎo)處規(guī)定每一位任課教師不管擔(dān)任哪一門學(xué)科的教學(xué)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)上必須有健康教育的內(nèi)容，并且在教案上有所體現(xiàn)，特別是科學(xué)學(xué)科的教案。

四.細(xì)化學(xué)校物質(zhì)管理，全面優(yōu)化校園。  

學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)備條件，給師生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美、整潔、高雅的物質(zhì)環(huán)境，教室、圖書室、辦公室、營養(yǎng)餐室、校門、操場等布局合理、賞心悅目；學(xué)校局域網(wǎng)的建設(shè)為學(xué)校的管理和教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的信息化環(huán)境。                   

1.力爭硬件設(shè)施達(dá)標(biāo)。教室人均面積、采光照明、廁所蹲位、衛(wèi)生安全等符合《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》的有關(guān)要求。

2.重視發(fā)揮學(xué)生在校園保潔中的主體作用。調(diào)動(dòng)班干部的積極性，少先大隊(duì)部組織了環(huán)境衛(wèi)生、安全監(jiān)督員，自覺擔(dān)負(fù)起檢查衛(wèi)生、檢查紀(jì)律、維護(hù)校內(nèi)安全的責(zé)任，進(jìn)一步動(dòng)員全校學(xué)生不亂丟果皮、紙屑，人人做好個(gè)人衛(wèi)生，人人參與清潔衛(wèi)生。

五、建立良好的學(xué)校人際關(guān)系

1.堅(jiān)決杜絕體罰和變相體罰等現(xiàn)象。學(xué)校堅(jiān)決把有償家教、體罰和變相體罰作為一項(xiàng)教師職業(yè)“高壓線”；對(duì)家長及學(xué)生反映的教師違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，一經(jīng)查實(shí)，嚴(yán)肅處理。

2.對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生采取了分層作業(yè)，做好培優(yōu)補(bǔ)差。開展“對(duì)口幫教”、“感受關(guān)懷、學(xué)會(huì)感恩”等活動(dòng)。

六、為學(xué)生提供基本的衛(wèi)生服務(wù)，改善學(xué)生的健康狀況，解決學(xué)生中的主要健康問題。

1.落實(shí)學(xué)生體檢和教師體檢制度。定期為教師和學(xué)生進(jìn)行體檢，全體師生的常規(guī)體檢一年一次，健全了師生健康檔案。

2.重視學(xué)生常見病的防治。在常見病多發(fā)季節(jié)，學(xué)校及時(shí)通過班級(jí)微信群向?qū)W生及家長介紹一些常見病的預(yù)防方法。我校成立預(yù)防傳染病領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真做好公共場所衛(wèi)生、消毒預(yù)防工作，利用宣傳欄、板報(bào)、廣播等對(duì)師生進(jìn)行預(yù)防常識(shí)的宣傳，提高師生預(yù)防意識(shí)。

3.切實(shí)搞好心理健康教育。加大心理健康課教師的培訓(xùn)和提高，學(xué)校開設(shè)了心理咨詢室，建立了學(xué)生心理檔案。

七、促進(jìn)學(xué)生和教師健康相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生個(gè)人保健技能。

1.加大宣傳力度。充分利用宣傳欄、手抄報(bào)、黑板報(bào)等，宣傳創(chuàng)建“健康促進(jìn)學(xué)?！钡囊饬x。

2.開設(shè)專題講座。外聘健康專家定期為學(xué)生開設(shè)健康技能專題講座，現(xiàn)場演示正確的刷牙方法，正確的用眼衛(wèi)生和急救方法等。

3.加強(qiáng)體育鍛煉。學(xué)校重視學(xué)生每天的體育鍛煉時(shí)間，按常規(guī)上好每兩周一節(jié)健康教育課，堅(jiān)持每班每周上三節(jié)體育課，在當(dāng)天沒有體育課的班級(jí)要有課外活動(dòng)課，堅(jiān)持學(xué)生在校每天做一次眼保健操和廣播操。

4.規(guī)范師生各種安全行為。組織全校師生接受安全、法制、消防等教育，播放“傳染病”的宣傳碟片等。

八、學(xué)校與所在社區(qū)建立持久的健康互動(dòng)關(guān)系

學(xué)校注重多渠道、多形式地加強(qiáng)與社區(qū)、家庭的健康信息交流與溝通，形成共建、共管、共育的社會(huì)大環(huán)境。

1.學(xué)校與社區(qū)。學(xué)校積極爭取公安、城管、社區(qū)等單位的支持，積極維護(hù)學(xué)校周圍環(huán)境不受污染。學(xué)校還不定期的安排學(xué)生到社區(qū)去參加勞動(dòng)和衛(wèi)生教育，受到家長的認(rèn)可。

第5篇：文明校園建設(shè)規(guī)劃方案范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)文化；文化育人；特色辦學(xué)

高校在不同層次、不同領(lǐng)域的辦學(xué)特色，不僅體現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)建設(shè)和科研等方面，更體現(xiàn)在大學(xué)文化建設(shè)和人才培養(yǎng)特色上。新時(shí)期，積極挖掘地方優(yōu)秀文化精髓，結(jié)合自身辦學(xué)傳統(tǒng)，凝練獨(dú)具特色的全新大學(xué)文化，實(shí)施"文化育人"工程，以特色大學(xué)文化培育特色人才，成為高校尤其是地方高校彰顯辦學(xué)特色、提高育人質(zhì)量的重要發(fā)展方略。

一、創(chuàng)新文化育人辦學(xué)理念，構(gòu)建大學(xué)文化“研發(fā)創(chuàng)新”體系

1.固本強(qiáng)基，爭創(chuàng)“特”字，傳承創(chuàng)新地方特色文化

“高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉?！钡闹匾v話明確將文化傳承創(chuàng)新作為大學(xué)的重要使命，是新時(shí)期高教改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。因此，地方高校要依托地方豐厚的人文資源，開展地方特色文化研究，以特色文化豐富大學(xué)文化內(nèi)涵，并使之成為大學(xué)文化建設(shè)、文化育人的獨(dú)特資源。

南陽楚漢文化底蘊(yùn)豐厚。南陽師院成立了漢文化研究中心，開展?jié)h文化研究，建成了一批具有南陽特色的漢文化博物館和學(xué)術(shù)窗口。漢文化研究中心傳承并創(chuàng)新了南陽地方文化，為此建立的研究基地及其研究成果也成為師生人文教育的重要基地和生動(dòng)教材。南陽出產(chǎn)的獨(dú)山玉為我國四大名玉之一。學(xué)校成立玉文化研究中心，從文化角度研究玉石，豐富其文化內(nèi)涵，進(jìn)而開設(shè)了玉雕藝術(shù)本科專業(yè)，為發(fā)展玉產(chǎn)業(yè)、弘揚(yáng)玉文化培養(yǎng)專業(yè)人才。南陽是“曲藝之鄉(xiāng)”，民間曲藝種類和曲目繁多、影響深遠(yuǎn)，是民族文化的寶貴遺產(chǎn)，學(xué)校以此開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究保護(hù)工作。 “中原曲藝研究基地”“河南省非物質(zhì)文化研究基地”先后落戶學(xué)校。

2.自育育人，爭創(chuàng)“優(yōu)”字，挖掘凝練學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)

大學(xué)的發(fā)展史是大學(xué)文化生成、積淀、傳承的過程，也是大學(xué)文化不斷優(yōu)化、實(shí)現(xiàn)自育育人的過程?，F(xiàn)代大學(xué)都高度重視教育思想的先導(dǎo)作用和辦學(xué)理念的培育，專門挖掘整理校史和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，并將其凝練發(fā)展為大學(xué)文化的核心內(nèi)容。在解放前40多年的辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校先后提出“敬業(yè)樂群”的校訓(xùn)和“自育育人”的教育思想，“大仁、大智、大勇”的校園精神，“公誠樸實(shí)，耐苦勤學(xué)”的學(xué)風(fēng)，“訓(xùn)練自己，教育大眾”的教育理念，“以身施教”的教學(xué)原則，“信仰教育神圣，從事神圣教育，為大時(shí)代青年之神圣任務(wù)”的教育目標(biāo)等，致力于培養(yǎng)能夠開啟智慧、教育大眾、救國圖強(qiáng)的教育人才。解放后，學(xué)校堅(jiān)持育人與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合、與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。改革開放后，學(xué)校確立了“實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)四強(qiáng)師資”的教育思想。新時(shí)期，學(xué)校堅(jiān)持“育人為本，和諧向上；教學(xué)為本，學(xué)術(shù)至上”的辦學(xué)理念，確立了“素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、特色教育”三大人才觀，不斷優(yōu)化大學(xué)文化內(nèi)涵。

3.與時(shí)俱進(jìn)，爭創(chuàng)“新”字，吸納創(chuàng)新現(xiàn)代大學(xué)精神

南陽師范學(xué)院長期在南陽臥龍崗上辦學(xué)，始終把傳承南陽先賢偉業(yè)和臥龍崗文明作為育人要旨。學(xué)校通過挖掘整理辦學(xué)各階段的教育理念、校風(fēng)、校訓(xùn)，根據(jù)新時(shí)期人才培養(yǎng)的規(guī)格要求，融合社會(huì)主義核心價(jià)值體系與現(xiàn)代大學(xué)精神，形成了“勤學(xué)、求真、自信”的學(xué)風(fēng)、“勤勉嚴(yán)謹(jǐn)、和諧進(jìn)取”的校風(fēng)、“博學(xué)求是、篤行自強(qiáng)”的校訓(xùn)。通過挖掘南陽地方特色文化精髓，尤其是以“南陽四圣”為代表的文化名人精神內(nèi)涵，即“智圣”諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的敬業(yè)精神，“科圣”張衡“勇于探索，執(zhí)著追求”的博學(xué)創(chuàng)新精神，“醫(yī)圣”張仲景“造福人類，關(guān)愛蒼生”的仁愛情懷，“商圣”范蠡“廣智務(wù)實(shí)，為富行善”的高貴品質(zhì)，凝練出了“博大、厚重、睿智”的大學(xué)精神，打造了底蘊(yùn)豐厚、主題清晰、特色鮮明的大學(xué)文化。

二、突出文化育人實(shí)踐特色，構(gòu)建大學(xué)文化“活性傳承”體系

1.加強(qiáng)整體規(guī)劃，突出“全”字，全面啟動(dòng)文化育人系統(tǒng)工程

開展大學(xué)文化研究，推進(jìn)大學(xué)文化建設(shè)，是一項(xiàng)具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、前瞻性的工作。而“文化育人”則是當(dāng)前高校提高育人質(zhì)量的長期性、實(shí)踐性、系統(tǒng)性的工程。圍繞建設(shè)以地方特色、師范特色聞名全國的教學(xué)型綜合性大學(xué)的奮斗目標(biāo)，學(xué)校明確了“實(shí)施文化育人工程，著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量”的辦學(xué)思路。這為學(xué)校在特色辦學(xué)語境下，進(jìn)一步開展大學(xué)文化建設(shè)、全面開展文化育人工作指明了方向。學(xué)校把文化育人工程納入“十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定“十二五”校園文化建設(shè)子規(guī)劃，構(gòu)建了教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的全方位育人工作格局，增強(qiáng)了文化育人的系統(tǒng)性、整體性、實(shí)效性。

2.修訂培養(yǎng)方案，突出“實(shí)”字，提高師生人文素質(zhì)教育實(shí)效

不斷修訂人才培養(yǎng)方案，建立地方特色文化課程開發(fā)、教師文化素質(zhì)養(yǎng)成、文化課堂教學(xué)實(shí)踐、文化育人目標(biāo)檢測、育人工作考評(píng)機(jī)制為模式的大學(xué)文化育人工作鏈條，把大學(xué)文化貫穿課堂教學(xué)、融入師生身心，使其在教育教學(xué)過程中，充分發(fā)揮人格導(dǎo)向、品質(zhì)激勵(lì)、價(jià)值認(rèn)同、情感陶冶的育人功能，培育出獨(dú)具地方文化特色和校本特色的優(yōu)秀人才，切實(shí)把文化育人這個(gè)“虛”功做“實(shí)”。一是創(chuàng)新育人理念，修訂完善人才培養(yǎng)方案。二是扎實(shí)做好培訓(xùn)，提高教職工的人文素養(yǎng)。對(duì)教職工集中開展校情教育、師德教育、學(xué)風(fēng)教育，重點(diǎn)引導(dǎo)和強(qiáng)化新進(jìn)教師對(duì)大學(xué)文化的認(rèn)同感和歸屬感，更新育人觀念，增強(qiáng)教職工的文化育人意識(shí)。

3.拓寬育人途徑，突出“活”字，積極開展系列大學(xué)文化活動(dòng)

堅(jiān)持把文化建設(shè)融入德育工作，在育人上突出“活”字。以實(shí)施德育工作“五個(gè)一”工程為抓手，廣泛開展豐富多彩的特色校園文化活動(dòng)。一是挖掘一方文化資源，依托南陽文化舉辦文化講座、博士論壇，邀請(qǐng)國內(nèi)漢文化專家及南陽籍著名作家來校作報(bào)告，讓學(xué)生在與文化名人、經(jīng)典的對(duì)話中陶冶情操、砥礪品質(zhì)。二是建設(shè)一批文化場館，建設(shè)漢代雕刻藝術(shù)館、恐龍蛋博物館、獨(dú)山玉文化館、校史館等特色館藏，定期向?qū)W生開放，形成一個(gè)傳統(tǒng)文化教育基地。三是建立一所文化學(xué)院，成立臥龍書院，繼承古代書院的傳統(tǒng)，以明經(jīng)誦典為主要手段，傳承文化，敦厚學(xué)風(fēng)。四是打造一塊文化熱土，充分利用南陽生物多樣性優(yōu)勢(shì)打造生態(tài)園林化校園；突出南陽文化內(nèi)涵，建設(shè)校內(nèi)人文景觀，把大學(xué)校園建設(shè)成為南陽自然資源和文化精華的景觀縮影，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。五是開展一系列文化實(shí)踐活動(dòng)，如開展臥龍文化藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、“張衡杯”科技創(chuàng)新大賽等，提高學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

三、營造文化育人良好氛圍，構(gòu)建大學(xué)文化“人文化成”體系

1.以人為本，推進(jìn)制度文化創(chuàng)新，創(chuàng)建大學(xué)文化育人友好生態(tài)

“育人為本、德育為先”，在人才培養(yǎng)上重視學(xué)生的德育和綜合素質(zhì)提升。學(xué)校修訂完善《德育工作實(shí)施細(xì)則》《“三育人”工作條例》《和諧校園建設(shè)規(guī)劃》等規(guī)章制度，以《大學(xué)生思想道德素質(zhì)評(píng)定和綜合素質(zhì)測評(píng)辦法》為依據(jù)，堅(jiān)持“四個(gè)抓手促提高”：抓目標(biāo)引導(dǎo)、抓行為養(yǎng)成、抓實(shí)踐創(chuàng)新、抓能力提升。實(shí)施“三育人”工程：教書育人、服務(wù)育人、管理育人。同時(shí)，修訂完善德育目標(biāo)考評(píng)、校園文化建設(shè)、精神文明建設(shè)等章程，探索建立文化育人工作考評(píng)激勵(lì)機(jī)制和工作體系，形成政治上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、生活上疏導(dǎo)、心理上開導(dǎo)、就業(yè)上指導(dǎo)為主要方式的優(yōu)質(zhì)服務(wù)體系，建立以發(fā)展人的主體性、提升人的生命價(jià)值為目標(biāo)并富有人文關(guān)懷和創(chuàng)新活力的育人制度文化體系。

2.營造氛圍，倡導(dǎo)和諧文化觀念，鑄造特色大學(xué)人的精神標(biāo)識(shí)

文化育人是“以文化人、自育育人”的辯證統(tǒng)一?！耙晕幕恕本褪怯梦幕瘉斫袒耍瑥?qiáng)調(diào)優(yōu)秀文化和良好風(fēng)尚對(duì)人的重要影響?！白杂恕笔侵缸鳛樯钍艽髮W(xué)文化浸濡感染的人本身就是文化的生動(dòng)組成部分，在“以文化人”實(shí)踐中，其自身的思維方式和行為舉止也成為影響、感染、教育別人的文化。以特色大學(xué)文化塑造大學(xué)生，每個(gè)大學(xué)生身上都有學(xué)校獨(dú)特的文化烙印和精神標(biāo)識(shí)，都承載和履行著自育育人的功能。學(xué)校傾力打造以大學(xué)精神為核心的大學(xué)文化，實(shí)施“和諧興?！惫こ蹋七M(jìn)和諧校園建設(shè)，倡導(dǎo)“學(xué)校和則學(xué)校興、學(xué)校興則師生榮”的觀念，注重和諧氛圍營造和正確輿論引導(dǎo)，注重發(fā)揚(yáng)“人和”優(yōu)勢(shì)，以辦學(xué)理念、管理體制、校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、校園文化等為載體教育引導(dǎo)師生，與人為善、以鄰為伴，講情操、重氣節(jié)，人人都為和諧校園增磚添瓦，為文明家園增光添彩，進(jìn)而形成近者悅、遠(yuǎn)者來、人氣旺、事業(yè)興的良好發(fā)展環(huán)境和育人氛圍。

3.文化引領(lǐng)，發(fā)揮浸濡感染功能，打造地方高校文化育人品牌

堅(jiān)持特色辦學(xué)之路，實(shí)施“特色名?！卑l(fā)展戰(zhàn)略，把打造地方特色作為學(xué)校的辦學(xué)方略和工作重點(diǎn)，融入地方乃至全國的文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略，使學(xué)校辦學(xué)特色從地方走向全國、創(chuàng)出品牌。學(xué)校立足南陽得天獨(dú)厚的生物資源和區(qū)域優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)打造伏牛山昆蟲生物學(xué)、南水北調(diào)源頭區(qū)域環(huán)境保護(hù)等特色研究，精心培育地方特色鮮明的學(xué)科品牌，在大學(xué)文化的地方特色建設(shè)上做到三個(gè)結(jié)合：地方傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與校園主流價(jià)值取向相結(jié)合，夯實(shí)特色文化建設(shè)基礎(chǔ)；陶熔鼓鑄的文化功能與人文精神的標(biāo)識(shí)凝練相結(jié)合，豐富特色文化建設(shè)內(nèi)涵；教育的文化傳承創(chuàng)新與培育人才的目標(biāo)任務(wù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)特色文化育人，打造育人品牌。一是大打文化品牌。通過地方特色文化研究，挖掘辦學(xué)傳統(tǒng)中鮮活的文化因子，融合社會(huì)主義核心價(jià)值體系與現(xiàn)代大學(xué)精神，凝練獨(dú)具特色的大學(xué)文化，建立地方特色文化、學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、現(xiàn)代大學(xué)理念、社會(huì)主流文化彼此融合、良性互動(dòng)、相互生發(fā)的大學(xué)文化“研發(fā)創(chuàng)新”體系，打造出具有地方特色、時(shí)代特征、校本特色的大學(xué)文化體系，使其成為地方優(yōu)秀文化的集中地和輻射源，引領(lǐng)、影響社會(huì)文化。二是彰顯育人品牌。在人才培養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)大學(xué)文化的本體育人功能，即“人文化成”——“文化者，用人文去化成天下也；文化者，人化也。文化的目的就是培養(yǎng)人才”。突出育人工作的實(shí)踐特性和文化特色，注重大學(xué)文化的熏陶浸染和潛移默化，培育出“既有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，又有明顯南陽文化烙印的獨(dú)具特色的多元復(fù)合型人才”——“臥龍學(xué)子”品牌。

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第6篇：文明校園建設(shè)規(guī)劃方案范文

關(guān)鍵詞：高職院校；發(fā)展規(guī)劃；編制

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制的意義

實(shí)踐科學(xué)發(fā)展職業(yè)院校的生命力取決于辦學(xué)的質(zhì)量與效益。它涉及的不僅是教學(xué)資源的競爭問題，更重要的是學(xué)校自身的科學(xué)發(fā)展問題。唯有科學(xué)發(fā)展才能提高自身的綜合實(shí)力和競爭力。

履行學(xué)校使命職業(yè)院校的使命是培養(yǎng)社會(huì)主義的勞動(dòng)者和接班人。在履行使命的過程中，要預(yù)測前進(jìn)道路上的各種環(huán)境變化，并對(duì)多種變化引發(fā)的問題提出預(yù)先的解決方案，以采取積極的措施。

明確發(fā)展目標(biāo) 職業(yè)院校在未來一段時(shí)間內(nèi)的發(fā)展方向、目標(biāo)和任務(wù)，必須用基于現(xiàn)實(shí)、切實(shí)可行、條理清晰、陳述簡明的文本規(guī)劃進(jìn)行說明，成為學(xué)校開展各項(xiàng)工作的藍(lán)本。

認(rèn)清發(fā)展要素 職業(yè)院校由于歷史根源、地理位置、資源條件、社會(huì)背景、發(fā)展目標(biāo)等原因，形成各自不同的發(fā)展要素和特色。認(rèn)清專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍、課程建設(shè)、學(xué)科研究、實(shí)訓(xùn)能力培養(yǎng)等具有本校特色的發(fā)展要素，方能成就未來的規(guī)劃目標(biāo)。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制的理念

編制有質(zhì)量的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，應(yīng)有現(xiàn)代職業(yè)教育辦學(xué)理念。

立足社會(huì)需求 審視學(xué)校所處的社會(huì)環(huán)境狀況和學(xué)校在其中的位置，定位自身的發(fā)展空間，使學(xué)校能夠不斷適應(yīng)外部環(huán)境的變化。

重視和諧發(fā)展 處理好各類目標(biāo)之間的辯證關(guān)系，促進(jìn)長遠(yuǎn)目標(biāo)與階段性目標(biāo)、整體規(guī)劃與專項(xiàng)規(guī)劃、業(yè)務(wù)部門與管理部門之間的相互配合與銜接。依據(jù)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與專業(yè)人才培養(yǎng)，統(tǒng)籌教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三大功能。堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，系統(tǒng)營造適宜師生全面發(fā)展的人文環(huán)境。

彰顯自身特色 明確辦學(xué)理念，強(qiáng)化人才培養(yǎng)特色，構(gòu)建專業(yè)品牌和學(xué)科體系。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制的策略

發(fā)展適應(yīng)需求 職業(yè)院校與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，故自身發(fā)展規(guī)劃要符合經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要。對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、面臨的主要問題等，要有清醒的認(rèn)識(shí)；對(duì)學(xué)校所處的發(fā)展環(huán)境作出科學(xué)的判斷，找準(zhǔn)自身在高職教育體系中的位置。通過對(duì)比分析，明確學(xué)校的比較優(yōu)勢(shì)，編制出與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的規(guī)劃方案。

頂層結(jié)合基層 注重規(guī)劃的頂層設(shè)計(jì)和基層愿望相結(jié)合、自上而下和自下而上相結(jié)合、民主與集中相結(jié)合。頂層規(guī)劃能傳遞至基層部門規(guī)劃，基層愿望能反映到頂層規(guī)劃。

規(guī)劃考慮執(zhí)行 規(guī)劃要留有充分余地，保障切實(shí)可行。規(guī)劃要求保證能夠?qū)崿F(xiàn)，不是嘗試科學(xué)試驗(yàn)。歷史經(jīng)驗(yàn)表明：最大的失誤就是規(guī)劃失誤，最大的浪費(fèi)就是規(guī)劃浪費(fèi)。

重在實(shí)施過程 編制學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，待論證表決通過后即進(jìn)入規(guī)劃實(shí)施階段。規(guī)劃編制工作完成即表明實(shí)施行動(dòng)開始，實(shí)施績效評(píng)估隨即跟上。務(wù)必防止束之高閣的檔案型學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)有問題的地方，應(yīng)逐年滾動(dòng)修訂、有序調(diào)整。

重視宣講普及 規(guī)劃文本需要解讀、貫徹、宣講、執(zhí)行，讓每一位教職員工都知曉，讓每一項(xiàng)工作都與規(guī)劃任務(wù)掛鉤，讓每一步行動(dòng)都創(chuàng)造預(yù)期成效。全體員工都要維護(hù)規(guī)劃的嚴(yán)肅性和指導(dǎo)性，圍繞規(guī)劃，同心協(xié)力，有效實(shí)施。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制的特點(diǎn)

簡潔明了 由學(xué)校愿景、發(fā)展使命、目標(biāo)任務(wù)和保障措施四部分組成。簡明的規(guī)劃內(nèi)容不包括學(xué)?，F(xiàn)狀和內(nèi)外環(huán)境分析。特征是簡明扼要，文字不多，語言生動(dòng)，容易記憶，節(jié)省閱讀時(shí)間，修訂方便，具有極強(qiáng)的感召力，適用于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 由現(xiàn)狀分析、目標(biāo)思路、主要任務(wù)和保障措施四部分組成。現(xiàn)狀分析是對(duì)學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行全面調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析，明確現(xiàn)有資源狀況，認(rèn)清發(fā)展形勢(shì)，評(píng)估總體實(shí)力，從而明確發(fā)展目標(biāo)和思路；主要任務(wù)涉及人才培養(yǎng)規(guī)模、專業(yè)（學(xué)科）建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、科技創(chuàng)新、師資隊(duì)伍、國際交流與合作、基礎(chǔ)設(shè)施、黨政工團(tuán)、德育思想與精神文明建設(shè)等十個(gè)方面；保障措施是確保發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)所需要的人、財(cái)、物以及相關(guān)制度安排，包括加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、制度創(chuàng)新、科學(xué)管理、經(jīng)費(fèi)保障、規(guī)劃監(jiān)控等方面。特征是綜合全面，系統(tǒng)規(guī)范，信息量大，論證嚴(yán)謹(jǐn)，具體明確，具有極強(qiáng)的學(xué)術(shù)性，適用于高等職業(yè)技術(shù)院校。

系統(tǒng)全面 有總體規(guī)劃(也稱戰(zhàn)略規(guī)劃)為頂層、專項(xiàng)規(guī)劃和部門規(guī)劃為支撐的規(guī)劃體系?？傮w規(guī)劃著眼于從戰(zhàn)略高度和宏觀層面對(duì)學(xué)校的改革和發(fā)展進(jìn)行總體設(shè)計(jì)；專項(xiàng)規(guī)劃是對(duì)總體規(guī)劃中主要任務(wù)的分解，涉及學(xué)校各方面的主要工作，如專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、科技發(fā)展規(guī)劃、校園建設(shè)規(guī)劃等；部門規(guī)劃包括各部門規(guī)劃和直附屬單位規(guī)劃。特征是系統(tǒng)全面，規(guī)模宏大，分類管理，具有極強(qiáng)的競爭性。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制的分層

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制可分三層：一是戰(zhàn)略層；二是實(shí)施層；三是執(zhí)行層。規(guī)劃編制分層的意義在于可以實(shí)現(xiàn)分層管理和分類指導(dǎo)，上下聯(lián)動(dòng)和滾動(dòng)修訂，各司其職和落實(shí)責(zé)任，文獻(xiàn)檢索和稽查督察。

戰(zhàn)略層規(guī)劃戰(zhàn)略層規(guī)劃屬中長期（大于五年）可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃。它以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，為學(xué)校提供綱領(lǐng)性方向指引。它系統(tǒng)分析學(xué)校內(nèi)外環(huán)境、需求變化、地位作用和主要任務(wù)，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略，包括學(xué)校中上層干部的培養(yǎng)策略。戰(zhàn)略層規(guī)劃由以下四部分組成：一是發(fā)展內(nèi)外環(huán)境分析；二是愿景、使命和目標(biāo)導(dǎo)向；三是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的戰(zhàn)略選擇；四是規(guī)劃發(fā)展的主要任務(wù)。戰(zhàn)略層規(guī)劃重在解決決策認(rèn)識(shí)的科學(xué)性。戰(zhàn)略層規(guī)劃可8～15年編制1次。

實(shí)施層規(guī)劃 實(shí)施層規(guī)劃（五年規(guī)劃）從戰(zhàn)略層規(guī)劃（頂層規(guī)劃）中延伸而來。它以戰(zhàn)略規(guī)劃為依據(jù)，為學(xué)校制定發(fā)展的總體實(shí)施方案。它系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展任務(wù)的實(shí)現(xiàn)方法和手段。實(shí)施層規(guī)劃由以下六部分組成：一是實(shí)施任務(wù)的有利或不利因素；二是具體任務(wù)的簡明陳述；三是分項(xiàng)任務(wù)的邏輯排列；四是任務(wù)的實(shí)施戰(zhàn)術(shù)；五是實(shí)施部門的責(zé)任分配；六是實(shí)施任務(wù)的資源安排。實(shí)施層規(guī)劃以其實(shí)踐性、方法性、事業(yè)性及靈活性為特性。其內(nèi)容可按主要任務(wù)分解為人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)基地、素質(zhì)教育、質(zhì)量管理、學(xué)術(shù)科研、職業(yè)道德、校園環(huán)境、社會(huì)服務(wù)等篇章來進(jìn)行闡述。實(shí)施層規(guī)劃重在保障實(shí)施任務(wù)的可行性。實(shí)施層規(guī)劃每4～5年編制1次。

執(zhí)行層規(guī)劃 執(zhí)行層規(guī)劃即實(shí)施層規(guī)劃（五年規(guī)劃）指導(dǎo)下的年度工作計(jì)劃。它詳細(xì)規(guī)劃年內(nèi)（兩學(xué)期）的具體工作任務(wù)、執(zhí)行時(shí)間、預(yù)期成效和落實(shí)措施。執(zhí)行層規(guī)劃由以下五部分組成：一是年度任務(wù)分項(xiàng)陳述；二是任務(wù)執(zhí)行時(shí)間安排；三是執(zhí)行任務(wù)質(zhì)量要求；四是執(zhí)行人員職責(zé)分工；五是執(zhí)行任務(wù)保障措施。執(zhí)行層規(guī)劃以其部門性、靈活性、差異性、考核性為特點(diǎn)。其內(nèi)容可因工作性質(zhì)而分解成教學(xué)、科研、服務(wù)、師資、學(xué)生、黨務(wù)等工作部門進(jìn)行描述。執(zhí)行層規(guī)劃重在解決執(zhí)行任務(wù)的績效性。執(zhí)行層規(guī)劃每0.5～1年編制1次。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制的步驟

現(xiàn)狀與背景分析 涉及內(nèi)外環(huán)境評(píng)估、學(xué)?，F(xiàn)狀評(píng)估和價(jià)值觀念評(píng)估。價(jià)值評(píng)估指學(xué)校服務(wù)對(duì)象的價(jià)值取向及希望，學(xué)校自身服務(wù)社會(huì)民眾的理念與責(zé)任。

規(guī)劃和戰(zhàn)略選擇 涉及在前期調(diào)研分析的基礎(chǔ)上規(guī)劃學(xué)校優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、任務(wù)及發(fā)展戰(zhàn)略。它是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的頂層設(shè)計(jì)，編制周期長，理論概括力強(qiáng)，覆蓋范圍廣。

實(shí)施方案編制 涉及分解排列目標(biāo)任務(wù)，制定實(shí)施行動(dòng)方案。五年發(fā)展規(guī)劃細(xì)化到具體年度，包括實(shí)施策略，保障實(shí)施目標(biāo)任務(wù)的明確可行，便于各部門制定年度執(zhí)行計(jì)劃。

文本初稿擬定 涉及按照規(guī)范要求寫出學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃文本初稿，供征求意見和討論修改。一般需要幾上、幾下的過程。

論證審定通過 涉及對(duì)規(guī)劃內(nèi)容進(jìn)行論證修訂，提交學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)討論，黨委行政審核，學(xué)校教代會(huì)、職代會(huì)表決通過。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制的方法

流程控制法 編制合理的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃流程。合理地分解任務(wù)，明確各階段、各環(huán)節(jié)、各部門的目標(biāo)任務(wù)，有步驟地推進(jìn)規(guī)劃編制工作，以保證編制工作能在特定時(shí)間內(nèi)以高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、高效率完成。

統(tǒng)計(jì)圖表法 編制學(xué)?，F(xiàn)狀調(diào)查和發(fā)展規(guī)劃圖表。圖表的指標(biāo)項(xiàng)可分定量數(shù)據(jù)、定性數(shù)據(jù)和模糊數(shù)據(jù)。定量的用數(shù)據(jù)表示；定性的用符號(hào)表示；難定的用文字表示。數(shù)據(jù)、符號(hào)、文字可轉(zhuǎn)化成直觀的圖形表示。

量表調(diào)查法 利用有關(guān)調(diào)查量表，如英國政府在制定學(xué)校管理規(guī)劃時(shí)常用的scot量表。盡管該量表來源于民間，屬于“草根研究模式”，但學(xué)校師生員工容易接受，易于得出調(diào)查結(jié)果，有利提出學(xué)校發(fā)展對(duì)策。

態(tài)勢(shì)分析法 如swot分析法，將與學(xué)校規(guī)劃發(fā)展密切相關(guān)的各種內(nèi)部優(yōu)勢(shì)（strength）、劣勢(shì)（weakness）、外部機(jī)會(huì)（opportunity）和威脅（threat）等通過調(diào)查列舉出來，并依照矩陣形式排列，然后用系統(tǒng)分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論，而結(jié)論通常帶有一定的決策性。

反復(fù)論證法 初步形成的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃須經(jīng)校內(nèi)師生員工、校外資深專家和社會(huì)各界代表的反復(fù)論證，多方聽取意見，逐步完善修改，確定正式文本，提交學(xué)術(shù)委員會(huì)審核和學(xué)校工會(huì)委員表決。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制組織

編制組織的設(shè)立 由于編制有國家的相關(guān)規(guī)定，一般學(xué)校成立臨時(shí)性的發(fā)展規(guī)劃編制工作組，大的綜合性院?？沙闪ⅰ皩W(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制委員會(huì)”，待規(guī)劃編制工作完成后過渡為“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行委員會(huì)”，繼續(xù)行使職權(quán)。

編制組織的成員 應(yīng)包括校內(nèi)成員、校外專家和社會(huì)代表三部分。校內(nèi)成員指學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人、骨干教師和部分學(xué)生干部；校外專家指國家或省級(jí)專職督學(xué)和規(guī)劃專家；社會(huì)代表指主管部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長、社區(qū)社團(tuán)負(fù)責(zé)人等。編制組成員具有社會(huì)性、廣泛性和專業(yè)性的特點(diǎn),可保證學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的科學(xué)性。

編制組織的管理 編制組織內(nèi)可分調(diào)查組、秘書組、咨詢組、執(zhí)行組等。調(diào)查組負(fù)責(zé)規(guī)劃調(diào)查統(tǒng)計(jì)信息的采集整理；秘書組負(fù)責(zé)規(guī)劃文本的形成；咨詢組負(fù)責(zé)規(guī)劃編制文本的質(zhì)量控制；執(zhí)行組負(fù)責(zé)編制工作統(tǒng)籌安排和實(shí)施評(píng)估。

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第7篇：文明校園建設(shè)規(guī)劃方案范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園 人文景觀 專業(yè)特色 功能分區(qū)

現(xiàn)代大學(xué)校園，越來越注重人文景觀的規(guī)劃及影響。基斯特說“評(píng)價(jià)一個(gè)校園規(guī)劃好壞與否的重要標(biāo)準(zhǔn)是看規(guī)劃方案是否能最大限度的激發(fā)人們與其他學(xué)生、教師、游客、藝術(shù)作品、書本及非常規(guī)活動(dòng)的即興交流”[1]。本文從我國西南地區(qū)唯一一所軌道交通類專業(yè)高職院校――柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文景觀規(guī)劃入手，探索研究新校園如何傳承學(xué)校的辦學(xué)理念，專業(yè)特色，傳承柳鐵人的精神，營造具有學(xué)院特色、體現(xiàn)文化內(nèi)涵、提升校園品質(zhì)的人文景觀環(huán)境空間。

1 規(guī)劃設(shè)計(jì)思想與原則

新校區(qū)人文景觀建設(shè)，就是將學(xué)校近60年的柳鐵校園文化靈魂帶到官塘校區(qū)，表現(xiàn)學(xué)校的歷史文化、行業(yè)文化背景、辦學(xué)理念和特色，構(gòu)筑功能合理的空間，將人文理念規(guī)劃貫穿整個(gè)校園，提升校園整體品質(zhì)，形成標(biāo)識(shí)化、個(gè)性化的校園景觀文化系統(tǒng)，注重以人為本，創(chuàng)造良好育人環(huán)境。

1.1 學(xué)院的歷史與發(fā)展定位 柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院1956年成立，歷經(jīng)柳州鐵路運(yùn)輸學(xué)校、廣西鐵道專科學(xué)校、柳州鐵道學(xué)院、柳州運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院等階段，2009年更名為柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院。新校區(qū)位于柳州市柳東職教園區(qū)，占地面積66萬多平方米。學(xué)院以高職學(xué)歷教育為主，以人才培養(yǎng)為根本，積極開展應(yīng)用研究和技術(shù)服務(wù)，努力建設(shè)“在廣西區(qū)內(nèi)有重要影響、專業(yè)建設(shè)在全國具有特色的高職學(xué)院”的辦學(xué)目標(biāo)定位。

1.2 學(xué)院的行業(yè)背景 學(xué)院在2006年劃歸柳州市之前都是鐵路局直屬的院校，學(xué)院的鐵路行業(yè)背景是和其他高校的最大區(qū)別。新校區(qū)的規(guī)劃要將鐵路、軌道交通行業(yè)等元素融入進(jìn)來，教學(xué)樓、宿舍樓等都采用鐵路系統(tǒng)高級(jí)灰顏色，突出鐵路行業(yè)文化背景。

1.3 突出學(xué)院專業(yè)特色 學(xué)院堅(jiān)持“強(qiáng)調(diào)服務(wù)，強(qiáng)抓質(zhì)量，強(qiáng)固技能，強(qiáng)化特色”的辦學(xué)理念，人文景觀的規(guī)劃，要以體現(xiàn)學(xué)院的鐵路、電子、機(jī)械、汽車等專業(yè)特色為根本，打造特色鮮明的校園文化景觀。

2 總體功能規(guī)劃與布局

2.1 結(jié)構(gòu)與功能分區(qū) 新校區(qū)規(guī)劃整體從結(jié)構(gòu)和功能來劃分，可分為行政區(qū)及主景觀軸、教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)、休閑生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、校友文化區(qū)等五大區(qū)域。

2.1.1 行政區(qū) 行政樓前廣場，也是整個(gè)校園的主軸線廣場，要突出嚴(yán)謹(jǐn)、肅靜、儒雅、莊重的氛圍，體現(xiàn)學(xué)校校訓(xùn)校風(fēng)、師德師風(fēng)、治學(xué)特色和辦學(xué)目標(biāo)。在此設(shè)置學(xué)校最為醒目、突出主題的大型標(biāo)志性雕塑，體現(xiàn)鐵路文化行業(yè)特色。采用不銹鋼材質(zhì)，整體高6米左右，周邊配以噴泉系統(tǒng)，作為學(xué)校的燈塔式航標(biāo)建筑，指引師生發(fā)奮圖強(qiáng)、積極向上。

2.1.2 教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū) 教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)是學(xué)生日常上課、實(shí)訓(xùn)的場地，要營造濃厚的治學(xué)氛圍。主要運(yùn)用靜態(tài)雕塑來表現(xiàn)，可用鐵軌、火車頭、行業(yè)偉人、金屬質(zhì)感等元素來表現(xiàn)。

①鐵路文化展示區(qū)域： “柳鐵職院號(hào)”火車頭展示放在進(jìn)校門右邊的實(shí)訓(xùn)樓廣場，火車頭的旁邊建立鐵軌實(shí)訓(xùn)展覽區(qū)，以供學(xué)生戶外實(shí)訓(xùn)用。運(yùn)用鋼筋建成的鐵軌蜿蜒曲折，也是一具靜止凝固的特色雕塑。②教學(xué)樓和圖文信息中心旁綠地：可做接發(fā)列車人員現(xiàn)場工作的場景塑像等，傳揚(yáng)鐵路學(xué)子的模范事跡和敬業(yè)精神。建設(shè)中國傳統(tǒng)文化園和世界工業(yè)文明發(fā)展長廊，弘揚(yáng)中華文化精神，展現(xiàn)工業(yè)文明發(fā)展史。③二級(jí)學(xué)院實(shí)訓(xùn)樓前綠地：周邊的大塊綠地可作為展示校企合作、行業(yè)背景的文化區(qū)。如表現(xiàn)校企合作的柳州汽車企業(yè)寶駿實(shí)訓(xùn)基地，用一組人物雕塑群，表現(xiàn)學(xué)生在一線實(shí)訓(xùn)的場景；樹立本行業(yè)的歷史名人、偉人雕塑，營造出高尚典雅的治學(xué)氛圍。動(dòng)力技術(shù)學(xué)院可樹立“中國鐵路之父”詹天佑塑像；建筑技術(shù)學(xué)院可樹立“木匠開山鼻祖”魯班塑像。

2.1.3 休閑生活區(qū) ①學(xué)生宿舍生活區(qū)及食堂餐飲區(qū)：食堂前小廣場，設(shè)置文化景墻或花架，周邊配以體現(xiàn)生活與美德、寓言故事等小雕塑，創(chuàng)造溫馨和諧、潔凈規(guī)范的生活休閑區(qū)[2]。②校園山丘坡地：校園內(nèi)的小山丘坐落在教學(xué)區(qū)以南，山坡上建有涼亭、長椅，供師生乘涼小憩，也是學(xué)生課間自習(xí)的好去處。③景觀湖周邊綠地：景觀湖作為聯(lián)系整個(gè)校園的水體系統(tǒng)，自北向南，貫穿整個(gè)校園，湖中心正圍繞著周圍的小山丘，形成有山有水的山水園林景觀系統(tǒng)。

2.1.4 運(yùn)動(dòng)區(qū) 體育場館和操場：采用能體現(xiàn)奧運(yùn)精神和運(yùn)動(dòng)之美的名人及名言，闡明文明體育和全民健身的意義和重要性。戶外空間可設(shè)立展現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)之美的小型人物雕塑，創(chuàng)造健康朝氣、青春絢麗、積極向上的體育文化氛圍。

2.1.5 校友文化區(qū) 學(xué)校正門大道上的綠地系統(tǒng)用來做校友文化廣場。校友區(qū)用大型景觀石突出主題，并刻上主題名稱，比如：桃李園。樹木采用班級(jí)領(lǐng)養(yǎng)的形式，旁邊立以樹碑。校園長廊和活動(dòng)展示區(qū)來展現(xiàn)學(xué)校的風(fēng)雨歷程。可采用老校區(qū)的磚瓦堆砌，并移植老校區(qū)的樹木花草裝飾打扮，讓老校友們睹物思人，回想起曾經(jīng)年輕的美好時(shí)光。

2.2 內(nèi)涵豐富的道路建筑系統(tǒng)

2.2.1 道路系統(tǒng) 可采用柳鐵校訓(xùn)“明德勵(lì)志、求知篤行”、校風(fēng)“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、勤奮、文明”來命名，如“明德大道”、“求知大道”、“嚴(yán)謹(jǐn)路”、“勤奮路”等。

2.2.2 樓宇系統(tǒng) ①教學(xué)樓：可用“厚德樓”、“弘毅樓”、“博學(xué)樓”等激勵(lì)學(xué)生思想、道德、奮發(fā)圖強(qiáng)的詞語命名，恢弘大氣且富有文化底蘊(yùn)。②實(shí)訓(xùn)樓：結(jié)合各二級(jí)學(xué)院專業(yè)特色，充分體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)涵。如運(yùn)輸管理學(xué)院可用“毓秀樓”來命名，意為“鐘靈毓秀”。運(yùn)輸管理學(xué)院女生居多，用“毓秀”一詞冠以教學(xué)樓名顯得高雅、有詩意?！柏埂庇峙c“運(yùn)”諧音，體現(xiàn)專業(yè)特色。動(dòng)力技術(shù)學(xué)院三棟實(shí)訓(xùn)樓可用“力行樓”、“敦行樓”、“知行樓”三個(gè)“行”字系列的詞語來命名，體現(xiàn)努力實(shí)踐、竭力而行、知行合一的學(xué)院精神?！傲Α迸c動(dòng)力學(xué)院的“力”字雙關(guān)，體現(xiàn)學(xué)校工科類的辦學(xué)特色?！傲π小奔?lì)師生注重實(shí)踐、竭力而行，與學(xué)?！盎疖囶^”的鐵路文化特色精神相輔相成?！岸匦小泵銊?lì)師生不僅要志存高遠(yuǎn)，還要身體力行，在實(shí)踐中體現(xiàn)自己的知識(shí)與品格、抱負(fù)與才能，并在行動(dòng)中勇于開拓創(chuàng)新。“力行”、“敦行”、“知行”三棟實(shí)訓(xùn)樓組成“行”字系列，體現(xiàn)勇往直前、腳踏實(shí)地、知行合一的鐵路文化精神。③學(xué)生宿舍樓：男生宿舍可用“宇軒樓”、“鵬舉樓”、“志遠(yuǎn)樓”等具有內(nèi)涵，志向高遠(yuǎn)的詞語，顯得豪邁大氣、剛性十足。女生宿舍可用“蕙蘭樓”、“玉潔樓”、“秀慧樓”等表現(xiàn)女生秀外慧中、冰清玉潔的詞語，顯得美麗高雅、富有品位。

2.2.3 廣場、綠地系統(tǒng) ①廣場：校園中心下沉廣場可用“潤澤廣場”來命名，潤澤有滋養(yǎng)、恩澤之意。比喻學(xué)校環(huán)境育人如同春風(fēng)化雨，潤物無聲。食堂前小廣場，可取名“怡然廣場”，有安適、愉快、滿足之意，師生到此都是高興愉快的心情，怡然自得。②綠地：圖文信息中心旁的綠地可用“博雅園”命名，寓意學(xué)識(shí)淵博，品行端正，意在激勵(lì)師生博學(xué)正己，做通識(shí)達(dá)雅之人才[3]。行政區(qū)與教學(xué)區(qū)之間的綠地可取名為“善下園”，譯為善于下問，虛懷若谷。激勵(lì)學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，善于下問，做人要虛懷若谷，學(xué)會(huì)包容，是老子和諧思想的體現(xiàn)。

2.2.4 景觀湖、觀景亭系統(tǒng) ①景觀湖：景觀湖水體貫穿整個(gè)校園，連接著運(yùn)動(dòng)區(qū)、教學(xué)區(qū)、行政區(qū)及生活區(qū)，用“清源”一詞冠以校園湖名，意在水引自學(xué)校所在的柳州市母親河“柳江”而來，水質(zhì)清瑩透澈，源源不斷。二是表明學(xué)問或藝術(shù)的成就，自有其深厚的淵源。②湖中心的小亭可用“荷風(fēng)亭”來命名，引自蘇州拙政園“荷風(fēng)四面亭”，因校園湖中種植荷花，引用“荷風(fēng)”二字，師生來此欣賞荷花，亭亭玉立，陣陣清風(fēng)襲來，芳香四溢，極富詩情畫意。

2.2.5 體育場館 ①體育場館：體育場館可用“卓爾館”、“卓拔館”、“卓立館”、“卓捷館”、“卓越館”等“卓”字系列詞語來命名，激勵(lì)健兒們超越自我，創(chuàng)造更加優(yōu)異的成績，展現(xiàn)超越尋常、與眾不同、卓越超群的精神意境。②戶外體育場：可用“行健體育場”、“風(fēng)雨體育場”來命名，表現(xiàn)體院健兒們剛強(qiáng)勁健，自強(qiáng)不息，風(fēng)雨無阻的體育運(yùn)動(dòng)精神。

2.3 多元化的綠化景觀設(shè)計(jì) 植物是自然界中具有生命的活體，是構(gòu)成校園環(huán)境景觀的重要因素。在大學(xué)校園人文景觀的構(gòu)建中，植物是體現(xiàn)校園風(fēng)格特色、創(chuàng)造深遠(yuǎn)意境的重要元素。校園人文景觀要注重園林植物的配置，體現(xiàn)“一花一草見精神”，達(dá)到人與自然的融合統(tǒng)一。

2.3.1 因地制宜，打造園林式學(xué)府 柳州屬亞熱帶季風(fēng)氣候，四季綠樹長青，植物品種繁多。柳鐵職院以建設(shè)園林式學(xué)府為目標(biāo)，因地制宜地選擇植物品種，應(yīng)用喬木、灌木、藤本及草本植物來創(chuàng)造景觀，充分發(fā)揮植物本身姿態(tài)、色彩及味道，創(chuàng)造自然風(fēng)景優(yōu)美，富有詩情畫意的大學(xué)校園。

2.3.2 傳承文化，突出主題 校園中休閑綠地要展現(xiàn)特色，傳承歷史，創(chuàng)造風(fēng)格迥異、主題鮮明的植物綠化休閑園區(qū)。

①桃園：桃樹是老運(yùn)校最具代表性的元素之一。學(xué)校從上世紀(jì)五十年代建校以來，校園里就種植了許多桃樹，每到陽春三月，粉色的桃花競相開放，淡雅芳香，嬌艷動(dòng)人。老一輩的柳鐵人，見到桃花就回憶學(xué)校幾經(jīng)變遷的時(shí)光，也寓意學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生們“桃李滿天下”。②桂花園：桂花樹是柳鐵職院老校區(qū)的又一代表樹種之一。廣西氣候特別適宜種植桂花樹。八月桂葉茂而常綠，秋季開花，芳香四溢；四季桂四季開花，四季飄香，都是觀姿美和聞色香的絕佳樹種。廣西又稱為“八桂”，栽種桂花也體現(xiàn)了地域文化特色。③茶花園：是中國傳統(tǒng)的觀賞花卉。老校區(qū)思進(jìn)園的那株茶花樹，是留給師生們最美的記憶。在新校園里栽種茶花，寒冷的冬天，看到那一團(tuán)團(tuán)似火焰般艷麗的花朵，帶給人們內(nèi)心一股暖暖的感動(dòng)。④松園：象征堅(jiān)強(qiáng)不屈、高潔傲岸的品格。北方皇家園林以松柏長青體現(xiàn)其統(tǒng)治階級(jí)的穩(wěn)固和經(jīng)久不衰，種植到南方還是比較稀有的，所以是塔松是老運(yùn)校里特有的一種樹種。塔松堅(jiān)韌挺拔、不屈不撓的精神，也是柳鐵人精神文化的傳承。⑤竹園：竹子中空外直，節(jié)節(jié)高升，象征品格虛心能自持，生而有節(jié)，視為氣節(jié)的象征。宋蘇軾“寧可食無肉，不可居無竹”，體現(xiàn)了一種淡泊、清高、自持、正直的中國古代文人思想[4]，也為校園增添幾分中國古典園林的內(nèi)涵意境。

2.3.3 色彩豐富，四季不同 大學(xué)校園不僅要綠化，而且要彩化。利用各種植物的色彩搭配，開花時(shí)節(jié)等，構(gòu)置出一幅四時(shí)不同、四季芳香的園林空間。陸游曾有“花氣襲人知驟暖”的詩句，如春季的桃花，夏日的荷花，秋季的桂樹，冬日的茶花等，隨著各色花木的盛開或凋謝，不期而然地反映出季節(jié)和時(shí)令的變化，也讓整個(gè)校園成為色彩斑斕、萬紫千紅的優(yōu)美境地。

3 結(jié)語

本校園人文景觀規(guī)劃根據(jù)學(xué)校的發(fā)展歷史、辦學(xué)宗旨及專業(yè)特色，通過合理的功能劃分，利用景觀雕塑、人文命名、植物配置等多種手法，構(gòu)建傳承學(xué)院歷史、具有濃郁鐵路文化特色和豐富內(nèi)涵的柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校園人文景觀環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]克萊爾?庫珀?馬庫斯，卡洛琳?弗朗西斯編著.人性場

所――城市開放空間設(shè)計(jì)導(dǎo)則[M].第二版.俞孔堅(jiān)，孫鵬，王志芳等譯.2001：165-166.

[2]葉瑞龍.溫州大學(xué)校園人文景觀建設(shè)規(guī)劃探討[J].科技信息，2007（11）：177-178.

第8篇：文明校園建設(shè)規(guī)劃方案范文

【關(guān)鍵詞】建設(shè);少年宮;促進(jìn);青少年;健康成長

鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)是中央和省市文明辦領(lǐng)導(dǎo)，為切實(shí)優(yōu)化學(xué)校和社區(qū)少年兒童生活學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生綜合素質(zhì)而做的一項(xiàng)重要工作。我校是一所鄉(xiāng)村中心小學(xué)，現(xiàn)有教師25人，學(xué)生402人。去年六月，我校根據(jù)縣文明辦、縣教育局關(guān)于實(shí)施少年宮項(xiàng)目的要求，利用閑置的三間教室進(jìn)行改造和裝修，購置了相應(yīng)的設(shè)備。目前，少年宮設(shè)有舞蹈室、音樂室、棋藝室、美術(shù)書法室、手工制作室、圖書室和室外乒乓球、羽毛球、籃球、足球場。各功能室設(shè)備和器材比較齊全，能夠滿足少年宮開展相應(yīng)的課外活動(dòng)的需求。八松學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)的宗旨是：快樂、健康、成長?；顒?dòng)開展的原則是“三全”：一是全部學(xué)生自愿參加;二是全部是兼職輔導(dǎo)教師;三是教室以及所有功能教室、每一塊空閑地全部是活動(dòng)場所。鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮要辦成農(nóng)村未成年人的思想道德建設(shè)陣地、農(nóng)村未成年人的文體活動(dòng)平臺(tái)、農(nóng)村未成年人的科普活動(dòng)場所。我們把“提高學(xué)生審美情趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，豐富學(xué)生課余生活，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性信心，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，讓學(xué)生愉快地習(xí)、快樂生活，形成個(gè)性鮮明、情趣高雅、生動(dòng)活潑、獨(dú)具特色的校園文化”作為少年宮的活動(dòng)目標(biāo)，利用學(xué)校的教學(xué)資源，在課余時(shí)間和節(jié)假日開展一系列的課外活動(dòng)。

一、以興趣小組為單位，開展各類課外活動(dòng)

根據(jù)我校學(xué)生的興趣愛好和各功能室的設(shè)置，我校組建了舞蹈、手風(fēng)琴、口風(fēng)琴、電子琴、豎笛、中國象棋、少兒繪畫、硬鋼筆書法、乒乓球、羽毛球、籃球、足球十二個(gè)興趣小組。各興趣小組相應(yīng)成立機(jī)構(gòu)，制定活動(dòng)方案計(jì)劃，在課余時(shí)間和節(jié)假日組織學(xué)生開展本小組課外活動(dòng)。

二、與學(xué)校的教學(xué)資源整合，開展課外文體活動(dòng)

為了充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，我們把少年宮的活動(dòng)和學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行整合。一是把學(xué)校每周四下午第三節(jié)隊(duì)會(huì)課與少年宮的活動(dòng)聯(lián)結(jié)起來，把少年宮課外活動(dòng)作為校內(nèi)教學(xué)的延續(xù);二是利用學(xué)校的文體場所為少年宮開展活動(dòng)，以填補(bǔ)少年宮活動(dòng)場所的不足。三是合理安排教師資源，把教學(xué)活動(dòng)安排為校內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)兩部分，把課外活動(dòng)作為校內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充。

三、合理安排各功能室活動(dòng)時(shí)間，豐富住校生的課外生活

我校住校學(xué)生有73人，大多數(shù)是邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生和留守兒童。為了解決住校生的課余生活的枯燥，讓住校生的課余生活豐富多彩，我們把每周一至四的下午5：20-6：00和周日下五4：00-6：00作為少年宮的活動(dòng)時(shí)間。在活動(dòng)時(shí)間里，由興趣活動(dòng)小組負(fù)責(zé)組織住校生開展活動(dòng)。

四、由少年宮組織開展學(xué)校大型文體活動(dòng)，展現(xiàn)少年宮的活動(dòng)風(fēng)采

今年五月底，我校由少年宮組織開展參加了全縣的慶“六一”國學(xué)經(jīng)典展演;六月少年宮又組織開展了《向雷鋒學(xué)習(xí)，做陽光少年》――八松學(xué)區(qū)慶“六一”暨首屆藝術(shù)節(jié)、兒童節(jié)畫展等大型活動(dòng)。通過組織活動(dòng)，向家長和社會(huì)展現(xiàn)少年宮的風(fēng)采，讓家長重視孩子的特長發(fā)展和品德養(yǎng)成，讓學(xué)生品味少年宮活動(dòng)的成果，體驗(yàn)特長發(fā)展的喜悅。

五、延伸“金種子”工程，開展“做一個(gè)有道德的人”

我們針對(duì)本鄉(xiāng)七所村校，面對(duì)的都是農(nóng)村孩子，活動(dòng)場所少的現(xiàn)狀，延伸和創(chuàng)新“金種子”工程。在創(chuàng)建鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的過程中，特別是在解決陣地、隊(duì)伍、活動(dòng)、制度等方面問題的過程中，我們克服了不少的困難，也有一些膚淺的感悟和體會(huì)：

（一）建立機(jī)制，強(qiáng)化鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)的制度保證。我校鄉(xiāng)村少年宮由校長直接擔(dān)任主任，活動(dòng)組織和后勤保障分別由學(xué)校副校長、教研室主任和總務(wù)主任負(fù)責(zé)，承擔(dān)少年宮建設(shè)的規(guī)劃、統(tǒng)籌和指導(dǎo)。重點(diǎn)保證少年宮開展活動(dòng)的物資供應(yīng)和安全保衛(wèi)工作。少年宮制訂了長短期建設(shè)規(guī)劃、活動(dòng)開展規(guī)劃和資金使用規(guī)劃、《鄉(xiāng)村少年宮工作管理制度》、《鄉(xiāng)村少年宮主任、副主任工作職責(zé)》、《外聘教師工作職責(zé)》以及各活動(dòng)室管理制度等16種制度，從機(jī)制上保障了鄉(xiāng)村少年宮工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和有序規(guī)劃發(fā)展。為調(diào)動(dòng)教師參與少年宮活動(dòng)的工作積極性和主動(dòng)性，形成了“層層負(fù)責(zé)、全校參與”的工作局面，我校將少年宮工作情況納入教師考評(píng)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)教師全力參與少年宮的一切活動(dòng)。

（二）目標(biāo)明確，把握鄉(xiāng)村校園少年宮建設(shè)的功能定位。我校鄉(xiāng)村少年宮以“豐富住校生的業(yè)余生活，培養(yǎng)孩子們的興趣特長、提高孩子們的學(xué)習(xí)熱情，樹立正確的人生價(jià)值觀”作為少年宮的建設(shè)目標(biāo)，以實(shí)踐性、趣味性、教育性、靈活性作為少年宮的活動(dòng)目的，充分發(fā)揮鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的功能，展現(xiàn)鄉(xiāng)村少年宮教育多樣性，為學(xué)生服務(wù)。一是把鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動(dòng)作為校內(nèi)教育的延續(xù)。少年宮充分利用放學(xué)后時(shí)間開展活動(dòng)，保證學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與少年宮活動(dòng)內(nèi)容不相沖突。二是與學(xué)?；顒?dòng)相結(jié)合。學(xué)校利用家長會(huì)、開放日等時(shí)間邀請(qǐng)家長和社會(huì)各界人士走進(jìn)少年宮，參與少年宮活動(dòng)，零距離接觸少年宮的教育教學(xué)工作;通過組織的“六一活動(dòng)”、“班級(jí)廣播操賽”、“藝術(shù)節(jié)”、“小畫家作品展”等活動(dòng)，激發(fā)孩子們的興趣，吸引了更多孩子參與少年宮活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)保障，保證少年宮建設(shè)取得成效。一是經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校按照中央文明辦的文件精神，按照統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施的思路，多渠道籌措鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)和運(yùn)行資金。學(xué)校對(duì)各級(jí)政府所撥付經(jīng)費(fèi)，實(shí)行專款專用，用于基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備維護(hù)和輔導(dǎo)員交通、生活補(bǔ)助等。二是場地保障。我校教室本很緊缺，為了實(shí)施少年宮建設(shè)，我校通過整合學(xué)?，F(xiàn)有資源，挪出三間教室，投資裝備了舞蹈室、美術(shù)書法室、棋藝室、音樂室、手工制作室等五個(gè)功能室，開設(shè)了乒乓球和羽毛球兩項(xiàng)室外活動(dòng)。同時(shí)，圖書室做到一室多用，為少年宮各項(xiàng)工作的開展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。三是師資保障。一方面加大教師培訓(xùn)力度，提高學(xué)校教師一專多能的基本素質(zhì);鼓勵(lì)特長教師的兼課，努力實(shí)現(xiàn)的師資配置共享;另一方面，外聘教師，利用各種社會(huì)公益性資源為少年宮服務(wù)。學(xué)校外聘民間藝人擔(dān)任輔導(dǎo)員，進(jìn)一步充實(shí)了少年宮的師資隊(duì)伍。

第9篇：文明校園建設(shè)規(guī)劃方案范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)城；規(guī)劃；設(shè)計(jì)

重慶“西部新城”主要由大學(xué)城、西永微電園、土主物流園等五大片區(qū)組成。大學(xué)城坐落兩山之間，寬闊的街道、成片的綠植、迎面而來的學(xué)生，讓人感受到校園的勃勃生機(jī)；宏偉的教學(xué)樓，無處不在的書香氛圍、園林式的校園布局，湖橋相依的秀美庭院，讓人體會(huì)到人文與生態(tài)的完美融合。歷經(jīng)六年的積累沉淀，2010年大學(xué)城以前所未有的姿態(tài)高調(diào)爆發(fā)，大學(xué)城濃厚的人文氣息，優(yōu)美的環(huán)境以及日益成熟的配套引起越來越多的關(guān)注，率先啟動(dòng)的地產(chǎn)項(xiàng)目更是引動(dòng)高端，成為這個(gè)城市里最被人們津津樂道的一片區(qū)域，山城華章，由此大成！

1項(xiàng)目概況

盛豪·首港城項(xiàng)目用地位于西部新城中心區(qū)，大學(xué)城與西永微電園交界處，北臨重慶科技學(xué)院?；匚挥谑兄行膮^(qū)半小時(shí)生活圈中，距離大學(xué)城中心約10分鐘車程，四面環(huán)路，交通便捷。用地現(xiàn)狀為淺丘地貌，四至道路尚未建設(shè)，用地東南寬闊的城市綠帶和濱河公園，將為項(xiàng)目提供優(yōu)良的景觀資源，（圖1）。

2設(shè)計(jì)原則與依據(jù)

采用ATR DECO建筑風(fēng)格打造一種尊尚、華麗的生活模式，別致的城市建筑、綠意盎然的周邊景致，讓東方文明與西式生活的相互碰撞，創(chuàng)造一個(gè)溫馨的居家氣氛。高尚、豪華、是這里共同的選擇。

2.1 設(shè)計(jì)主要原則

第一，強(qiáng)調(diào)“以人為本”的設(shè)計(jì)思想，處理好人與建筑、人與環(huán)境、人與交通、人與空間以及人與人之間的關(guān)系。從總體上統(tǒng)籌考慮建筑、道路、綠化空間之間的和諧，創(chuàng)造一個(gè)宜于人居的環(huán)境空間。

第二，堅(jiān)持社會(huì)效益、環(huán)境效益、經(jīng)濟(jì)效益統(tǒng)一的原則，合理配置自然資源，優(yōu)化用地結(jié)構(gòu)，配套建設(shè)各項(xiàng)目設(shè)施。

第三，堅(jiān)持實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀的原則，積極采用新材料、新設(shè)備、推廣新技術(shù)。

第四，貫徹環(huán)保、安全衛(wèi)生、綠化、消防、人防、節(jié)能、節(jié)約用地的設(shè)計(jì)原則。

2.2設(shè)計(jì)主要依據(jù)

主要依據(jù)《重慶市規(guī)劃管理局規(guī)劃管理技術(shù)規(guī)定》、《城市居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50180-93）、《目方案設(shè)計(jì)任務(wù)書》、《盛豪.港城項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)任務(wù)書》以及《高層民用建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB50045-95）2005年版，結(jié)構(gòu)、電氣、給排水、燃?xì)鈱I(yè)設(shè)計(jì)說明及綜合管網(wǎng)設(shè)計(jì)分別依據(jù)其他設(shè)計(jì)規(guī)范及相關(guān)法規(guī)。

3.方案總體設(shè)計(jì)研究

3.1規(guī)劃目標(biāo)

用地現(xiàn)狀為淺丘地貌，四至道路尚未建設(shè)，項(xiàng)目用地分為四塊，缺少呼應(yīng)關(guān)系的現(xiàn)狀，在設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)了規(guī)劃布局的軸線結(jié)構(gòu)關(guān)系、整體性及連續(xù)性，使四塊地的建筑空間相互呼應(yīng)，形成完整統(tǒng)一的項(xiàng)目形象。用地東南寬闊的城市綠帶和濱河公園，將為項(xiàng)目提供優(yōu)良的景觀資源，產(chǎn)品分布在最大化利用景觀資源的同時(shí)，創(chuàng)造北高南低、適宜人居的內(nèi)部環(huán)境，減少了空間壓迫感，創(chuàng)造錯(cuò)落的天際線；合理的功能分區(qū)有效避免各功能的相互干擾，延展城市商業(yè)功能。項(xiàng)目通過有效的內(nèi)部交通組織，生態(tài)的環(huán)境設(shè)計(jì)，高端的產(chǎn)品定位共同營造高標(biāo)準(zhǔn)人居環(huán)境。本案高度注重項(xiàng)目與城市空間、建筑與自然環(huán)境關(guān)系的和諧。

3.2規(guī)劃結(jié)構(gòu)

通過結(jié)合各個(gè)用地中心景觀設(shè)計(jì)，形成“U”字型結(jié)構(gòu)主軸線，將四個(gè)地塊串聯(lián)起來，統(tǒng)一規(guī)劃手法，形成“一軸四心”的規(guī)劃結(jié)構(gòu)和完整連續(xù)的空間關(guān)系。A、B地塊沿北向布置點(diǎn)式高層，南向順應(yīng)城市肌理布置多層洋房，減少高層對(duì)其影響；C、D地塊最大化利用景觀資源，將外部景觀滲透至小區(qū)內(nèi)部，利用建筑山墻面與高壓線平行布置，形成較大間隔，將不利影響降至最低。充分強(qiáng)調(diào)建筑對(duì)城市空間的尊重。由于運(yùn)用多種高度的建筑組合，在平地上也營造出山地建筑組合錯(cuò)落有致、動(dòng)人的天際線。在A、D區(qū)東側(cè)沿城市主要道路界面，設(shè)計(jì)了大型商業(yè)和一棟25層的酒店式公寓，公建形象的建筑立面充分體現(xiàn)了大學(xué)城的高端定位和城市經(jīng)營的嶄新理念，借此統(tǒng)領(lǐng)周邊區(qū)域，大幅提升了整個(gè)地段的城市形象，樹立大學(xué)城門戶標(biāo)志，（圖2）。

3.3功能分區(qū)

項(xiàng)目A、D兩個(gè)地塊為商住結(jié)合布局，B、C兩個(gè)地塊為純住宅布局，商業(yè)建筑面積5.65萬平方米，包括一層沿街街鋪、3-4層集中商業(yè)以及25層的公寓式酒店，與規(guī)劃中的城市商業(yè)街區(qū)交相輝映，強(qiáng)勢(shì)收攏，完善了城市商業(yè)體系。合理規(guī)模的特色商業(yè)可以保障繁華的后續(xù)經(jīng)營，能成為具有一定輻射力的區(qū)域性商業(yè)中心及大學(xué)城建設(shè)的給力助推器。另外設(shè)計(jì)中將場地適當(dāng)挖填，使建筑有良好的視覺形象，并為場地內(nèi)雨水、污水排放提供了便利條件，道路最大縱坡為10%，室外場地的連接方式采用平坡式與臺(tái)階式相結(jié)合。

3.4 交通配套

根據(jù)對(duì)規(guī)劃交通的分析與判斷，A地塊車輛出入口設(shè)置在用地北向與東向，西向設(shè)置人行主要出入口；B地塊設(shè)置在西向與南向，C、D地塊設(shè)置在北向與西向，合理清晰的交通流線有效地保證了消防疏散、商業(yè)活動(dòng)、居住人流、車流的高效性、便捷性，在保障住宅私密性的同時(shí)最大限度滿足城市對(duì)項(xiàng)目配套設(shè)施的使用要求。本案地下車庫面積達(dá)到7.25萬平方米，通過大規(guī)模設(shè)置地下停車場與局部地面停車結(jié)合，實(shí)現(xiàn)小區(qū)內(nèi)部人車分流、滿足住戶停車需求之外可為社會(huì)提供更多車位，有效減少停車壓力給城市交通帶來的負(fù)擔(dān)，提升城市空間品質(zhì)。

結(jié)合商業(yè)和中心景觀帶布置與日常生活密切聯(lián)系的公共服務(wù)設(shè)施及體育健身設(shè)施，更易被人使用，增加了公共參與的機(jī)會(huì)。6班幼兒園放置于C地塊西北角，同時(shí)為城市和小區(qū)服務(wù)。總體布局體現(xiàn)了以人為本，將建筑功能復(fù)合化，建筑空間生態(tài)與娛樂化，建筑形式個(gè)性化的構(gòu)想構(gòu)想。

3.5綠化設(shè)計(jì)

項(xiàng)注重外部景觀資源利用及內(nèi)部景觀氛圍打造，以簡潔而有旋律的線條，富有趣味的小品、綠植，變化豐富的疊水、噴泉組成多層次的景觀空間，描繪出一幅幅濱水而居的詩意畫面。在沿街面提供足夠的流通空間和商業(yè)外延空間，將內(nèi)外大小空間有機(jī)的與商業(yè)相互滲透，利用噴泉，燈飾、鋪裝、廣場、雕塑等烘托商業(yè)氣氛打造出一個(gè)純正的可居可游的生活氛圍，而不是把建筑簡單當(dāng)成鋼筋水泥的產(chǎn)物，使之更加突出現(xiàn)代文化人居的氛圍，讓建筑成為園林中的點(diǎn)綴，倡導(dǎo)內(nèi)外景色呼應(yīng)共生，真正實(shí)現(xiàn)了建筑與景觀的完美結(jié)合。

4.建筑設(shè)計(jì)

4.1 單體設(shè)計(jì)

在戶型設(shè)計(jì)上我們參照建設(shè)部《商品住宅性能管理辦法》規(guī)定的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)定體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，平面方正，公共空間與私密空間沒有相互干擾，交通順暢，起居室與餐廳、廚房空間配置緊密協(xié)調(diào)，并最大限度利用景觀資源。高層“十字形”平面設(shè)計(jì)使得每戶均有至少兩個(gè)面接觸景觀，是全景觀的空中洋房，所有房間都有直接采光，戶戶景觀朝向良好，通風(fēng)自然。在戶型和面積的選擇上，我們參照重慶的市場狀況和未來住宅的發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)置了大中小多種檔次的戶型，以滿足各個(gè)層次的消費(fèi)需求，并且符合90、70政策要求，（圖3）。

4.2 立面設(shè)計(jì)

建筑造型借鑒海派ART DECO建筑元素與本土文化結(jié)合，運(yùn)用重慶“青磚灰瓦”的建筑特色與ARE DECO建筑風(fēng)格的共性，采用坡屋面退臺(tái)式設(shè)計(jì)，建筑形象挺拔，氣質(zhì)細(xì)膩，樹立了尊貴典雅的氣質(zhì)與風(fēng)范。在整體形態(tài)處理上避免以往花園洋房整齊排列式的機(jī)械呆板方式，通過對(duì)形體立面的重新整合組織，使多拼的洋房宛如一棟獨(dú)立的大住宅——完整、典雅、莊重，并使其序列中有變化，變化中又有統(tǒng)一，真正使建筑與環(huán)境渾然一體、和諧自然、精致細(xì)膩，散發(fā)出濃郁的歷史人文氣息，體現(xiàn)重慶城市的國際性與包容性，創(chuàng)造出高品質(zhì)的人居建筑典范，（圖4）。

盛豪·首港城項(xiàng)目總體布置建筑盡量采用南北朝向，并選用合適的建筑體型系數(shù)和窗墻比，建筑物護(hù)墻采用燒結(jié)頁巖空心磚，保溫砂漿、塑鋼窗。擬建一組具有完整的空間結(jié)構(gòu)、豐富的城市空間和建筑天際線、完善的城市功能配套、濃郁的文化內(nèi)涵，與大學(xué)城整體環(huán)境相得益彰的城市綜合建筑組群。

5.規(guī)劃設(shè)計(jì)的整體性思考

盛豪·首港城項(xiàng)目自身有一個(gè)整體的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，同時(shí)它處于校園及城市的更大的系統(tǒng)中，并且是處于動(dòng)態(tài)和不斷發(fā)展中的，因此要從城市的角度，以整體觀和發(fā)展觀的規(guī)劃理念進(jìn)行整體把握。盛豪·首港城項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)是“西部新城”開發(fā)過程中的一個(gè)重要組成部分，要實(shí)現(xiàn)“西部新城”的合理開發(fā)還需要與其他環(huán)節(jié)的整體協(xié)調(diào)和配合，應(yīng)通過加強(qiáng)規(guī)劃的多方參與、建立評(píng)價(jià)體系和監(jiān)督管理機(jī)制及加強(qiáng)市民的“全過程參與”和“社區(qū)建筑師”等方法加強(qiáng)開發(fā)過程的整體性。

參考文獻(xiàn)：

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