足球基本技術(shù)教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：足球基本技術(shù)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】 高校足球；專選課教學(xué)；改革

【中圖分類號(hào)】G843 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）9-0-01

隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式也有待改變。如何根據(jù)學(xué)生的興趣與教學(xué)實(shí)際開設(shè)體育課？如何提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為將來打下良好的基礎(chǔ)？如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到有用的體育知識(shí)與技能，為將來終生受益？是體育教學(xué)改革所面臨的難題。根據(jù)學(xué)生的興趣與教學(xué)需要，我院開設(shè)了深受學(xué)生喜歡的、多種形式的體育專選課。這樣。學(xué)生可以掌握專門的技巧，為自己的終生體育服務(wù)。而足球?qū)＿x課是其中深受愛戴的課程之一。在教學(xué)形式、教學(xué)手段不斷探索與改革的今天，足球?qū)＿x課也在進(jìn)一步完善與進(jìn)步。如何使學(xué)生的足球技能在短時(shí)間內(nèi)有一定程度的提高，并使學(xué)生長期活動(dòng)，鍛煉身體，終生受益，是足球?qū)＿x課所要解決的問題。既要在教學(xué)內(nèi)容上滿足學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的渴求，又要在教學(xué)方法上適合他們的實(shí)際情況，在目前這方面的研究力度還不夠。我在從事足球?qū)＿x課教學(xué)的幾年里，也遇到許多問題，并采取了一些措施，取得了一定的效果。下面從如下幾個(gè)方面分析。

1 教學(xué)難點(diǎn)與分析

1.1技術(shù)特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀。足球運(yùn)動(dòng)可以說是當(dāng)今技術(shù)最為復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。其難度體現(xiàn)在人們的日常生活習(xí)慣，人們平時(shí)用手的時(shí)間多，而用腳相對(duì)手來說少的可憐，腳只是用來走路。足球運(yùn)動(dòng)是要讓腳掌握有一定技巧的動(dòng)作，雙腳對(duì)物體的控制力顯然要大大弱于雙手，其難度可想而知。足球技術(shù)的分類有較多，足球技術(shù)分有球技術(shù)和無球技術(shù)，而有球技術(shù)又分為踢球、停球、頂球、運(yùn)球等項(xiàng)。在每一項(xiàng)中又分為許多種，如踢球有腳內(nèi)側(cè)、腳背正面、腳背外側(cè)、腳尖、腳跟等技術(shù)動(dòng)作。停球除了有腳內(nèi)側(cè)、腳背正面、腳背外側(cè)停球以外，還有腳底停球、胸停球、大腿停球、頭停球等多種停球方式。而每一種踢球方法有分為原地與運(yùn)動(dòng)中。這就更增加了其難度。

1.2教學(xué)狀況。在教學(xué)上，也有一定的難度。首先從學(xué)生來看，由于中學(xué)為開展專項(xiàng)課，到高三要參加高考，體育課形同虛設(shè)，學(xué)生身體素質(zhì)較差，專項(xiàng)技術(shù)水平參差不齊，普遍較差。有一些同學(xué)有一定的基礎(chǔ)，但由于未經(jīng)過專項(xiàng)教學(xué)，習(xí)慣性錯(cuò)誤性動(dòng)作較多，難以糾正動(dòng)作。其次，教學(xué)內(nèi)容多，而教學(xué)時(shí)數(shù)有限。并且學(xué)生一年比一年多，場地范圍大，難以做到面面俱到，這樣就會(huì)影響教學(xué)效果。另外，現(xiàn)在的教學(xué)都是模仿舊的教學(xué)方式：教學(xué)形式古板，教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)也枯燥，缺乏興趣，詞動(dòng)不了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相脫節(jié)。

2 教學(xué)嘗試

2.1加強(qiáng)基本技術(shù)教學(xué)。足球技術(shù)分類細(xì)。且多而雜。教學(xué)時(shí)數(shù)又有限。如果在有限的時(shí)間內(nèi)將足球技術(shù)全面灌輸給學(xué)生、面面俱到的話，那么學(xué)生不但學(xué)起來費(fèi)勁，而且忘掉的也快。學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作只能是單個(gè)的動(dòng)作，真正運(yùn)用不起來。由此引發(fā)的后果只能是學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的興趣和積極性。學(xué)生掌握動(dòng)作不強(qiáng)，很難在今后的日常生活中將足球做為鍛煉身體的項(xiàng)目。由此就必須改變教學(xué)模式，找出問題的關(guān)鍵。任何事物都有其規(guī)律性。足球運(yùn)動(dòng)也不例外。那就是注意基本知識(shí)的學(xué)習(xí).加強(qiáng)基本技術(shù)。足球技術(shù)雖然種類繁多，但對(duì)于學(xué)生要掌握的、能在實(shí)踐中運(yùn)用的基本的技術(shù)動(dòng)作也就是踢球、停球、運(yùn)球。在踢球、停球、運(yùn)球中分類也比較細(xì)，在教學(xué)中要找規(guī)律，如踢球主要的技術(shù)是腳內(nèi)側(cè)、腳背內(nèi)側(cè)、腳背正面踢球；停球中主要是腳內(nèi)側(cè)、腳背內(nèi)側(cè)、腳底停球；運(yùn)球中主要是腳背正面、腳背內(nèi)外側(cè)運(yùn)球。這些是教學(xué)中的基本內(nèi)容。在足球技術(shù)中.其它技術(shù)如守門員、假動(dòng)作、搶截球等可以作為介紹性的知識(shí)讓學(xué)生了解。踢球、停球、運(yùn)球是最基本的技術(shù)，是場上最實(shí)用的技術(shù)，也是足球?qū)Ｃ娼虒W(xué)最突出的核心的內(nèi)容。學(xué)生在足球的基本技術(shù)方面能力的增強(qiáng)?？梢灾苯臃从称鋵ｍ?xiàng)技能水平的提高。在教學(xué)中。如果加強(qiáng)學(xué)生基本技術(shù)的教學(xué)，就可以簡化教學(xué)內(nèi)容。有效地利用教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生在短期內(nèi)迅速地掌握專相技能，提高其專項(xiàng)技術(shù)水平。并能在今后的活動(dòng)中不斷改進(jìn)提高，終生受益。

2.2對(duì)技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)要突出實(shí)效性。足球技術(shù)分類較多分開教學(xué)既費(fèi)時(shí)間，又不便于學(xué)生掌握，有時(shí)還會(huì)混淆。在教學(xué)中對(duì)技術(shù)加以合理的組合，這樣學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生基本技術(shù)的掌握是很大的幫助。例如，教腳內(nèi)側(cè)時(shí)，就可以將腳內(nèi)側(cè)踢球、腳內(nèi)側(cè)停球、腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球結(jié)合起來教學(xué)。借助啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，讓學(xué)生舉一反三。又如腳背內(nèi)側(cè)踢球，就可以將腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳內(nèi)側(cè)、停球正面射門結(jié)合起來一起教學(xué)。這樣既可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又有利于學(xué)生掌握動(dòng)作，還可以使學(xué)生的運(yùn)用能力得以提高。這樣綜合起來學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生所掌握的動(dòng)作較為實(shí)用。

第2篇：足球基本技術(shù)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】快樂足球；教學(xué)模式；探討

On the Teaching Mode of “Happy Football”

WANG Hong

(Henan Sports School, Zhengzhou, Henan 450044)

【Abstract】 Interest is the driving force for students to learn, to expand their horizon, and to enrich their spiritual world, while a cheerful atmosphere in class is the beat means to cultivate their interest and stimulate active study. In the teaching of football, teaching methods should be improved to further stimulate the student’s interest and make them personally experience the joy of playing football, so as to achieve the effect of “being happy in learning and learning things happily.” In the application of the teaching mode of “happy football”, we can make some changes to the existing teaching modes and methods and help students love football more.

【Keywords】happy football, teaching mode, probe

1前言

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)深受世界各國人民喜愛的運(yùn)動(dòng)，有“世界第一”運(yùn)動(dòng)之稱。蔡振華在全國青少年校園足球座談會(huì)上指出，要加強(qiáng)青少年足球方面的研究和理論建設(shè)。加強(qiáng)青少年方面的研究就是通過信息化手段系統(tǒng)地管理和掌握動(dòng)態(tài)，調(diào)研各地的經(jīng)驗(yàn)，推廣優(yōu)秀的做法。足球運(yùn)動(dòng)是對(duì)抗激烈，技術(shù)全面，難度大的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，要以“健康第一，以人為本”的思想嚴(yán)格要求中小學(xué)生并提出更高的目標(biāo)。如何在體育課上讓更多的學(xué)生喜歡足球運(yùn)動(dòng)，掌握更多的足球技戰(zhàn)術(shù)及足球知識(shí)，并提高學(xué)生的整體水平，是體育工作者所要研究的問題。然而隨著時(shí)代的進(jìn)步科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和培養(yǎng)目標(biāo)的變化，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)背景的要求，足球教學(xué)必須放棄“傳授知識(shí)——接受知識(shí)的”模式。要以快樂為中心，以學(xué)為中心，使老師樂教，學(xué)生樂學(xué)，并在學(xué)習(xí)過程中充分體現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣和足球魅力，從而到達(dá)培養(yǎng)目標(biāo)。

2研究結(jié)果與分析

2.1把“快樂體育”引進(jìn)課堂教學(xué)的必然性

我國傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的最大不足是忽視受教育者的主動(dòng)性、個(gè)性特征，忽略了以人為本這個(gè)立足點(diǎn)。因此必須深化改革，大力實(shí)施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的基本點(diǎn)是從受教育者的長遠(yuǎn)發(fā)展立足，全面培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)。而學(xué)生潛能的提升和開掘，學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，這一系列的素質(zhì)教育都與體育素質(zhì)教育不可分割。所謂的體育素質(zhì)是指體育文化素質(zhì)和體育心理素質(zhì)。先進(jìn)的健康體育文化暨是“體育”，也是“心育”。學(xué)生的體育心理素質(zhì)包括體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，運(yùn)動(dòng)感知能力，主觀能動(dòng)性和自控能力等，這一切都是建立在快樂的環(huán)境下的，可見體育教育需要快樂的環(huán)境。

2.2現(xiàn)代足球教學(xué)模式分析

由于學(xué)生開始學(xué)習(xí)足球時(shí)基礎(chǔ)水平都很低，教師的教學(xué)方法又缺少創(chuàng)新，課堂的氣氛不活躍。造成許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，不積極，主動(dòng)性不強(qiáng)，要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)較好地掌握足球知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能，存在著很大困難。而且在傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，老師不僅僅是過程的控制者，教學(xué)的組織者，還是教學(xué)內(nèi)容的制造者和學(xué)生成績的判斷者，這一切在學(xué)生的眼里都是真理的化身。在這樣的師生關(guān)系下，學(xué)生就對(duì)老師產(chǎn)生一種依賴，學(xué)生自己的創(chuàng)造能力得不到發(fā)展，使學(xué)生只能死板地學(xué)，死板地用。這樣不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生也得不到健康地發(fā)展，這樣的教學(xué)模式與“快樂足球”的思想相對(duì)立。只有破除了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把“快樂足球”的思想融入教學(xué)中去，教師在編寫教材、組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段中加入快樂體育的元素，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)完成從“看著學(xué)”到“自己學(xué)”，的思想轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)在快樂的過程中進(jìn)行，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受足球，享受快樂的足球。

2.3“快樂足球”模式在教學(xué)中的應(yīng)用和探討

第3篇：足球基本技術(shù)教學(xué)范文

摘 要 足球游戲是當(dāng)前足球教學(xué)中的一種重要手段，該種教學(xué)手段不僅能夠提高學(xué)生參與的積極性，而且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球技術(shù)的效果。為了使更多的中學(xué)體育教師更好地運(yùn)用足球游戲，本文在分析足球游戲在中學(xué)足球教學(xué)中的作用的基礎(chǔ)上，提出了三點(diǎn)應(yīng)用足球游戲的策略。

關(guān)鍵詞 足球游戲 中學(xué)足球教學(xué) 應(yīng)用策略

傳統(tǒng)的足球教學(xué)只單純地為學(xué)生講授了什么是足球技術(shù)？怎樣運(yùn)用足球技術(shù)？卻忽視了學(xué)生實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與度不高、興趣不濃，降低了教學(xué)有效性。許多教師及相關(guān)學(xué)者在不斷研究及實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)足球游戲在足球教學(xué)中具有很大的作用。為此中學(xué)足球教師就應(yīng)積極利用足球游戲，促進(jìn)足球教學(xué)。

一、足球游戲在中學(xué)足球教學(xué)中的作用

一是有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與積極性。傳統(tǒng)足球教學(xué)只是單純的為學(xué)生講授技術(shù)，很少讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生通常會(huì)產(chǎn)生一種枯燥無味的感受，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。然而在使用足球游戲后，每一名學(xué)生都能夠積極的參與到運(yùn)動(dòng)中去，從而提高了學(xué)生的參與度，使學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)到了技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。二是有利于基礎(chǔ)足球技術(shù)的教學(xué)，提高教學(xué)有效性。使用足球游戲能夠讓學(xué)生在參與的同時(shí)良好運(yùn)用教師所講授過的技術(shù)，從而使學(xué)生能夠通過自身實(shí)踐更深入的掌握足球技術(shù)，最終提高教學(xué)有效性。三是有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)中。學(xué)生正處于身心成長的重要階段，而留守兒童、貧困家庭仍然較多，他們通常會(huì)產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，不利于學(xué)生身心發(fā)展。利用足球游戲教學(xué)，學(xué)生能夠更好的參與到集體活動(dòng)中去，從而在集體活動(dòng)中收獲到更多喜悅，增加了自信心，找到了溫暖，有助于學(xué)生健康成長。

二、足球游戲在中學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）借助足球游戲，開展準(zhǔn)備活動(dòng)

在傳統(tǒng)中學(xué)足球教學(xué)中，教師安排準(zhǔn)備活動(dòng)中往往只是讓學(xué)生進(jìn)行慢跑、壓腿等相枯燥的活動(dòng)，無法有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也未能很好的進(jìn)行熱身準(zhǔn)備活動(dòng)，因此，在運(yùn)動(dòng)過程中往往出現(xiàn)學(xué)生身體損傷的現(xiàn)象，足球教學(xué)教師應(yīng)合理的將足球游戲運(yùn)用到該節(jié)課的準(zhǔn)備活動(dòng)中去，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠使學(xué)生更好的進(jìn)行熱身，為學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。但是由于足球游戲活躍程度較高，因此教師在將其運(yùn)用到準(zhǔn)備活動(dòng)中時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好基礎(chǔ)的手、腕、腳、踝保護(hù)工作，保證學(xué)生順利進(jìn)行準(zhǔn)備游戲。

例如，當(dāng)本節(jié)課要講授的技術(shù)為“搶截球”技術(shù)時(shí)，教師就可以在學(xué)生做好手、腕、腳、踝基礎(chǔ)活動(dòng)后，再引入“搶球游戲”，通過這一游戲不僅能夠使學(xué)生做好前期的準(zhǔn)備互動(dòng)，也能更清楚的掌握學(xué)生的現(xiàn)狀。

（二）通過足球游戲，教授足球基本技術(shù)

足球比賽相對(duì)較多，足球技術(shù)也相當(dāng)復(fù)雜，而且難學(xué)，如運(yùn)球、顛球、傳球、射門技術(shù)等，初學(xué)者很難掌握，為了使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)每一項(xiàng)技術(shù)，教師就應(yīng)將足球游戲應(yīng)用到足球基本技術(shù)教學(xué)中去。學(xué)生在教師講授前未形成良好的技術(shù)體系，對(duì)每一項(xiàng)基本技術(shù)也缺少深入了解，因此教師在使用足球技術(shù)時(shí)，更多的應(yīng)該是為學(xué)生演示，而不是讓學(xué)生參與到足球游戲中，在為學(xué)生演示的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生幾個(gè)人一小組開展足球游戲練習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⒒炯夹g(shù)應(yīng)用于實(shí)踐中。為了避免學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)厭學(xué)、枯燥等現(xiàn)象，教師還需要深入每一足球游戲小組中，及時(shí)幫助學(xué)生解決技術(shù)的疑問，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)有效性。

（三）將足球游戲應(yīng)用于技術(shù)與實(shí)戰(zhàn)轉(zhuǎn)化中

在學(xué)生進(jìn)行小組足球游戲后，相信學(xué)生能夠很好的掌握住每一項(xiàng)技術(shù)，此時(shí)為了使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)技術(shù)的轉(zhuǎn)化使用，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)足球?qū)崙?zhàn)環(huán)境，分小組讓學(xué)生參與比賽、吶喊互動(dòng)，營造良好的課堂氣氛，提高學(xué)生的興趣。正確運(yùn)用裁判方法，使學(xué)生在親身實(shí)踐過程中能夠合理的運(yùn)用足球技術(shù)。在技術(shù)與實(shí)戰(zhàn)轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)用足球游戲的主要目的是為了讓學(xué)生能夠更好的掌握技術(shù)，因此足球教師在為學(xué)生評(píng)判得分時(shí)，還加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用技術(shù)的評(píng)分，從而使學(xué)生在足球游戲中學(xué)習(xí)到正確的足球技術(shù)，保證教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

例如，在為學(xué)生講授完成所有足球技術(shù)后，教師可以將班級(jí)學(xué)生分成多個(gè)小組，進(jìn)行五人制或七人制教學(xué)比賽，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：學(xué)生正確使用足球技術(shù)的次數(shù)及靈活程度等方法。為了保證足球游戲的公平性，教師也可以邀請(qǐng)其他體育教師共同做評(píng)委，使學(xué)生能夠在足球游戲中將所學(xué)的技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)戰(zhàn)能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的效率與質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的足球技術(shù)學(xué)習(xí)非常有利。

三、總結(jié)

本文主要針對(duì)于足球游戲在中學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，足球游戲在中學(xué)足球教學(xué)中的作用，為了使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多足球技術(shù)，教師應(yīng)將足球游戲應(yīng)用于準(zhǔn)備活動(dòng)、基本技術(shù)教學(xué)、技術(shù)與實(shí)戰(zhàn)轉(zhuǎn)化等教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)到足球技術(shù)。希望通過本文的分析，能夠使中學(xué)足球游戲更好的融入足球教學(xué)中，提高教學(xué)有效性，不斷的夯實(shí)學(xué)生的足球技術(shù)，提高足球教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙松.小學(xué)籃球課中體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用研究[D].上海.上海師范大學(xué).2015.

第4篇：足球基本技術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞 新鄉(xiāng)市 校園足球 開展現(xiàn)狀 新鄉(xiāng)高中聯(lián)賽 場地與器材

全國青少年校園足球活動(dòng)自2009年啟動(dòng)以來，在發(fā)展過程中取得了一定的成就，但是也存在這樣或那樣的問題和不足。按照《關(guān)于開展青少年校園足球活動(dòng)的通知》精神，校園足球是以“陽光體育運(yùn)動(dòng)”為背景，以“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)青少年拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神”為思想指導(dǎo)，通過充分開發(fā)體育系統(tǒng)內(nèi)的人才資源、教育系統(tǒng)的教育資源及社會(huì)各方面有利于青少年足球事業(yè)發(fā)展的因素，目的是在普及、擴(kuò)大學(xué)生足球活動(dòng)規(guī)模的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)有潛力的優(yōu)秀苗子，實(shí)現(xiàn)青少年足球后備人才的全面、可持續(xù)性發(fā)展。本文僅就新鄉(xiāng)市區(qū)高中校園足球的現(xiàn)狀進(jìn)行了一些分析對(duì)比 ，以便今后更好地提高教學(xué)效果，從而滿足新鄉(xiāng)市區(qū)校園足球活動(dòng)的全面發(fā)展需要。

一、研究對(duì)象

本文是以新鄉(xiāng)市市區(qū)高中校園足球開展情況為研究對(duì)象，以中學(xué)生、體育教師為調(diào)查對(duì)象。

二、結(jié)果與分析

（一）新鄉(xiāng)市市區(qū)高中校園足球開展現(xiàn)狀

關(guān)于新鄉(xiāng)市區(qū)高中校園足球課的教學(xué)時(shí)數(shù)作者對(duì)新鄉(xiāng)市區(qū)幾所高中的體育教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，（見表1）中可以了解到，所調(diào)查的6所學(xué)校，高一和高二的體育課時(shí)基本上在40節(jié)左右。高一和高二的體育課時(shí)較為滿足學(xué)生對(duì)體育課的需求，有利于學(xué)生身體健康的發(fā)展和校園足球課的開展。高三體育課時(shí)一般為20-30節(jié)，由于高三學(xué)業(yè)比較繁重，壓力比較大，課時(shí)比較多，減少了學(xué)生上體育課的時(shí)間。高三學(xué)生即將面臨高考，學(xué)校為了升學(xué)率，極大地壓制了學(xué)生上體育課的時(shí)間。不能滿足學(xué)生對(duì)體育課的需求，不利于學(xué)生身體健康發(fā)展。

（二）校園足球課的教學(xué)內(nèi)容

校園足球的課程內(nèi)容主要是普及足球基礎(chǔ)知識(shí)與技能，包括了解足球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)則，學(xué)習(xí)并基本掌握足球的基本技術(shù)，如腳內(nèi)側(cè)傳接球、腳外側(cè)傳接球、頭球、擲界外球等等。通過對(duì)6所學(xué)校體育老師的足球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。表2可以看出，腳內(nèi)側(cè)傳球、腳外側(cè)傳球是大部分體育教師最常用的教學(xué)內(nèi)容。但是，從調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，除上述四項(xiàng)技術(shù)外教師把其他足球技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容的比例偏低，對(duì)于學(xué)生全面掌握和了解足球的技術(shù)有一定影響。

（三）影響新鄉(xiāng)市區(qū)高中校園足球活動(dòng)開展的因素

在新鄉(xiāng)市區(qū)許多高中足球課的開展不夠合理。特別是高三學(xué)業(yè)比較繁重，壓力比較大，課時(shí)比較多，許多學(xué)校減少了高三年級(jí)學(xué)生上體育課的時(shí)間。從而影響了校園足球活動(dòng)的開展。高三學(xué)生即將面臨高考，學(xué)校為了升學(xué)率，極大地壓制了高三學(xué)生上體育課的時(shí)間。不能滿足學(xué)生對(duì)體育課的需求，不利于學(xué)生身體健康發(fā)展。如何合理安排足球課時(shí)是學(xué)校需要解決的問題。校園足球的課程內(nèi)容主要是普及足球基礎(chǔ)知識(shí)與技能，包括了解足球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)則，學(xué)習(xí)并基本掌握足球的基本技術(shù)，但是上課內(nèi)容主要是腳內(nèi)側(cè)傳球、腳外側(cè)傳球、頭球、擲界外球?yàn)橹?，學(xué)生感覺枯燥乏味。教師把其他足球技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容的比例偏低，對(duì)于學(xué)生全面掌握和了解足球的技術(shù)有一定影響。

四、結(jié)論

（一）新鄉(xiāng)市市區(qū)高中校園足球課時(shí)不充足，不能滿足學(xué)生的需求，教學(xué)內(nèi)容較少。由此說明，新鄉(xiāng)市區(qū)高中校園足球活動(dòng)仍需要不斷完善。

（二）新鄉(xiāng)市市區(qū)高中課外足球活動(dòng)開展較為樂觀，并且取得了較好的效果，也越來越受學(xué)生們的喜歡，場地設(shè)施較為完善。

（三）新鄉(xiāng)市區(qū)高中校園足球運(yùn)動(dòng)的比賽開展良好，得到了學(xué)生和教師的極大重視。進(jìn)一步落實(shí)發(fā)展新鄉(xiāng)市區(qū)高中校園足球運(yùn)動(dòng)。

五、建議

（一）大力提高新鄉(xiāng)市區(qū)高中足球課的教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)方法、手段。

（二）加強(qiáng)校園足球的宣傳推廣，提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知水平，并吸引更多的人參與進(jìn)來。

（三）提高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球活動(dòng)的重視，設(shè)立專門的足球教研室。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王格.我國校園足球活動(dòng)開展的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào).2011，30，（2）：99-102.

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第5篇：足球基本技術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 足球選修課 選修原因 水平分層 選修興趣 對(duì)策

足球運(yùn)動(dòng)風(fēng)靡世界，在廣大青少年中也有廣泛基礎(chǔ)。目前各高校在體育課程教學(xué)改革中，開設(shè)了多種選修課，足球選修課作為其中一項(xiàng)課程深受廣大高校學(xué)生歡迎。但中國的足球運(yùn)動(dòng)相比歐美國家來說，其發(fā)展速度較慢，發(fā)展規(guī)模較小，國家重視程度也不如乒乓球、羽毛球、跳水等我國強(qiáng)勢體育項(xiàng)目。再加上國人在體能方面和技術(shù)方面不盡如人意，因而在足球教育方面顯然捉襟見肘，經(jīng)驗(yàn)不足，就使得很多高校出現(xiàn)了報(bào)名參加足球選修課的學(xué)生眾多，而教師在教學(xué)中較難達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的矛盾的情況。筆者作為足球選修課的教師之一，深刻體會(huì)到了改善教學(xué)內(nèi)容，提高足球選修課程質(zhì)量，讓學(xué)生愛上足球選修課的重要性。筆者主要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)廣東工業(yè)大學(xué)足球選修課現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)對(duì)策改善教學(xué)內(nèi)容，以期達(dá)到提高足球選修課程的質(zhì)量，吸引更多學(xué)生選修足球項(xiàng)目，推廣校園足球文化的目的。

1.研究對(duì)象與方法

以廣東工業(yè)大學(xué)選修足球項(xiàng)目的學(xué)生為主要研究對(duì)象，發(fā)出問卷調(diào)查500份，收回480份，回收率96%。主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法。

2.研究結(jié)果分析

2.1選修足球課原因分析

由表1可以看出，對(duì)于學(xué)生選修足球的原因方面，喜歡踢足球、看足球比賽和看足球明星的比例較大。說明選修足球的大部分學(xué)生是對(duì)足球感興趣的。喜歡踢球的人比例最大。一小部分學(xué)生只是因?yàn)橄矚g看足球比賽或足球明星而選修，這符合我國看球人數(shù)多而踢球的人少的實(shí)際情況，可戲稱為“君子動(dòng)口不動(dòng)手”。但仍有13%的學(xué)生是選不到喜歡的選修課，只好選足球的。10%是為了拿學(xué)分，8%是鍛煉身體，什么運(yùn)動(dòng)無所謂。這部分學(xué)生不是純粹地因?yàn)閷?duì)足球感興趣而選修，所以學(xué)習(xí)熱情不高是可以理解的?？梢娮闱蜻x修課的教學(xué)內(nèi)容改革對(duì)于提高學(xué)生足球興趣有很重要的作用。

2.2選修足球課興趣分析

由表2可知，足球選修課的學(xué)生對(duì)足球課很感興趣或比較感興趣的占一半以上。但感覺一般的高達(dá)37%。因此，激發(fā)這部分學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣變得很有必要。

由表3可以看出，如果可以重新選擇的話，學(xué)生首選足球的只占20%，首選籃球的人數(shù)最多，占31%。選修項(xiàng)目首選羽毛球的與選足球的比重一樣，選乒乓球和游泳或者其他課程的占29%。一方面，這與該校領(lǐng)導(dǎo)重視籃球項(xiàng)目的發(fā)展，其籃球項(xiàng)目在全國取得矚目成績有很大關(guān)系。另一方面，也與該校重視體育課程的豐富性，開設(shè)多項(xiàng)選修課供學(xué)生選擇有關(guān)。當(dāng)然也反映出足球項(xiàng)目還有極大的發(fā)展空間。這對(duì)任教足球選修課的老師提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)：如何在種類繁多的選修課中擴(kuò)大影響，大力發(fā)展，脫穎而出，吸引更多學(xué)生選修足球課。研究足球選修課的現(xiàn)狀及對(duì)策具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.3足球選修課制約因素分析

2.3.1運(yùn)動(dòng)易損傷的制約

從表4的數(shù)據(jù)可看出，制約其他學(xué)生選擇足球選修課的因素很多，其中，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)太激烈，容易受傷高達(dá)30%。足球運(yùn)動(dòng)充滿了激烈競爭的氣氛，是一項(xiàng)對(duì)抗激烈、拼搶兇猛的運(yùn)動(dòng)，在比賽過程中不可避免地會(huì)發(fā)生身體接觸，甚至激烈碰撞，容易造成運(yùn)動(dòng)損傷。但如果學(xué)校和老師為了減少學(xué)生造成的損失、甚至惡性事件發(fā)生，從而不主張開展或限制學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)或比賽，減少學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，則是因噎廢食，會(huì)大大挫傷學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性。因而學(xué)校和教師有必要了解學(xué)生在參與足球運(yùn)動(dòng)時(shí)容易導(dǎo)致的損傷原因并做好相應(yīng)的預(yù)防措施。如做好比賽、訓(xùn)練前后的熱身與放松活動(dòng)，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，全面發(fā)展運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)與技術(shù)動(dòng)作能力，進(jìn)行道德教育，抵制故意傷人等。

2.3.2場地因素的制約

表4中，27%的人認(rèn)為制約的因素是很曬，這與足球是露天運(yùn)動(dòng)有關(guān)，也與現(xiàn)在的大學(xué)生多是獨(dú)生子女，較為嬌生慣養(yǎng)，有個(gè)性，不愛吃苦有關(guān)。13%的人認(rèn)為學(xué)校場地設(shè)施少。根據(jù)1992年國家教委下達(dá)的《學(xué)校體育場館、設(shè)施、器材配備目錄》要求，1000-5000人的高校必須有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)400米的田徑場，5000-10000人必須有兩個(gè)，每250名學(xué)生設(shè)一塊籃球場和排球場，此外，還需有一定數(shù)量的足球場、網(wǎng)球場、羽毛球場等。廣東工業(yè)大學(xué)籃球場多達(dá)100個(gè)，乒乓球臺(tái)70張，羽毛球場32個(gè)，網(wǎng)球場15個(gè)，足球場卻只有6個(gè)，這已經(jīng)是各高校擁有最多足球場的學(xué)校。而足球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)要求人數(shù)多、時(shí)間長、運(yùn)動(dòng)量大、場地要求大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。一般的足球場可供一個(gè)30人的小班教學(xué)，可一個(gè)足球選修班的學(xué)生多達(dá)60人，再加上現(xiàn)階段大學(xué)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，足球場和足球設(shè)施顯然是不夠的。這就要求教師因地制宜，采取一定措施解決學(xué)生踢球場地少，踢球難問題。

2.4選修足球課水平分層分析

從表5可看出，足球選修課學(xué)生的足球水平是分層的。學(xué)生來自五湖四海，各地的足球環(huán)境不同，造成學(xué)生的原有基礎(chǔ)差別很大，高達(dá)37%的學(xué)生沒有基礎(chǔ)，就選擇了足球選修課，這些學(xué)生之前很少接觸足球，基礎(chǔ)幾乎為零，選修的目的是學(xué)習(xí)一些基本技術(shù)和理論知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)足球的興趣。這要求教師在教學(xué)中關(guān)注這類沒有足球基礎(chǔ)的學(xué)生。喜歡看比賽，但踢球少，也就是實(shí)踐機(jī)會(huì)少的學(xué)生也占相當(dāng)一部分，為24%。這部分學(xué)生要多給他們上場踢球的機(jī)會(huì)。35%的學(xué)生有一點(diǎn)基礎(chǔ)，需要繼續(xù)學(xué)習(xí)基本技術(shù)。僅4%的學(xué)生是受過系統(tǒng)專業(yè)訓(xùn)練，他們來自足球傳統(tǒng)地區(qū)或傳統(tǒng)學(xué)校，甚至代表學(xué)校參加過正規(guī)比賽，他們想接受一些高級(jí)的足球技術(shù)訓(xùn)練及知識(shí)，并參與對(duì)抗激烈的比賽。教師課程內(nèi)容安排過于簡單或是難度太大，都會(huì)使一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)興趣，從而失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生水平層次不同，對(duì)他們的教學(xué)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用“一刀切”的方式，顯然是不現(xiàn)實(shí)，也不科學(xué)的。

2.5提高選修足球課興趣方法

從改善選修課教學(xué)內(nèi)容來看，分組打聯(lián)賽最受歡迎，占43%。學(xué)生對(duì)傳授足球基本功與理論、組織現(xiàn)場觀看比賽、足球趣味運(yùn)動(dòng)等都很感興趣，也積極接受。可見改善教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生是十分歡迎和接受的。根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，及對(duì)相關(guān)資料的研究，筆者用于提高學(xué)生對(duì)選修足球課興趣的對(duì)策主要有以下方面：

2.5.1小場地教學(xué)

鑒于學(xué)校足球場地是固定的，對(duì)場地設(shè)施的改進(jìn)也不是一日兩日就可以完成的事。因而如何利用現(xiàn)有場地有效開展足球選修課的教學(xué)這一問題，就擺在了教師面前。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，找到一個(gè)解決這一問題較理想的方法，認(rèn)為可以采用“小場地教學(xué)”。“所謂‘小場地教學(xué)’是指利用可以踢球的一切場地進(jìn)行教學(xué)，其面積至少不少于一個(gè)籃球場”。比如在籃球場進(jìn)行小場地教學(xué)，可以以兩門柱為球門（或放置特制的球門），籃球場邊線為小足球場得邊線，端線與球門平齊，上場隊(duì)員3對(duì)3、4對(duì)4或5對(duì)5都可以，并制定具體的比賽規(guī)則。小場地教學(xué)克服了場地因素制約；能提高專項(xiàng)技術(shù)、技能，培養(yǎng)足球意識(shí)，鍛煉對(duì)抗性；能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，減少參與人數(shù)，增加觸球機(jī)會(huì)，迅速提高技術(shù)水平和實(shí)戰(zhàn)能力，讓學(xué)生能在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)掌握所需的基本技術(shù)技能。對(duì)于那些對(duì)足球運(yùn)動(dòng)熱情不高或參與熱情不高的學(xué)生來說，小場地教學(xué)尤其能夠激發(fā)他們的興趣，因?yàn)樵谛龅刂羞M(jìn)行的比賽攻防節(jié)奏快，戰(zhàn)術(shù)靈活多變，觸球機(jī)會(huì)多，比分高，趣味性強(qiáng)，需時(shí)短，不需要太大的耐力，讓人在不知不覺中輕松參與其中，達(dá)到了課程對(duì)于提高、培養(yǎng)興趣方面的要求。

2.5.2分層次教學(xué)

長期以來在足球選修課中大多采取的是技術(shù)型教學(xué)，教師一般采取“一言堂”的方式，占據(jù)絕對(duì)的指導(dǎo)地位，讓學(xué)生圍著自己，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。教師為教學(xué)方便，往往不重視學(xué)生的個(gè)體差異和主體需要，不能真正做到因材施教。容易導(dǎo)致沒有基礎(chǔ)的學(xué)生或基礎(chǔ)差的學(xué)生不會(huì)學(xué)，基礎(chǔ)好的，受過系統(tǒng)專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生學(xué)不到東西，因?yàn)槠浼夹g(shù)動(dòng)作已基本成型，難以糾正，只能從足球意識(shí)上提高。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。這就要求教師改進(jìn)傳統(tǒng)滯后的教學(xué)方法，取其精華，去其糟粕，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生情況，選擇行之有效的教學(xué)方法，如分層次教學(xué)，運(yùn)用學(xué)生分層、目標(biāo)分層、分層施教的方式實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)目的，達(dá)到最佳教學(xué)效果。足球選修課畢竟不是專門培訓(xùn)足球競賽運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)課。教育方法要面向大部分基礎(chǔ)差或者只有一點(diǎn)基礎(chǔ)的學(xué)生。因?yàn)檫@部分學(xué)生提高空間大，提高較快。對(duì)于受過專業(yè)訓(xùn)練的足球運(yùn)動(dòng)員，可以引薦給校足球隊(duì)，推薦他們做班內(nèi)分組競賽隊(duì)隊(duì)長，引導(dǎo)足球尖子們對(duì)各隊(duì)進(jìn)行輔助教學(xué)。在課堂上也可邀請(qǐng)他們當(dāng)基礎(chǔ)弱的學(xué)生的“小老師”，教學(xué)相長，提高課堂教學(xué)效率。也可以根據(jù)學(xué)生的水平分組進(jìn)行比賽，增強(qiáng)對(duì)抗性，進(jìn)行分層教學(xué)。如在練習(xí)或比賽中，把水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分到一組，使他們之間進(jìn)行練習(xí)或比賽。這樣安排使他們旗鼓相當(dāng)，讓比賽處于激烈狀態(tài)，也便于教師對(duì)不同水平組的練習(xí)或比賽給予不同的具體要求，從而實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。

2.5.3競賽式教學(xué)（組織分組聯(lián)賽）

足球是一項(xiàng)對(duì)抗性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)足球，很大一個(gè)理由就是為了參加比賽，通過比賽激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到鍛煉身體的效果，通過課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)課外參加足球比賽，并自覺聯(lián)系足球技術(shù)，是足球選修課的教學(xué)目標(biāo)之一?！案傎惤虒W(xué)”模式，是“以小型比賽為基本訓(xùn)練手段，在練習(xí)基本足球技術(shù)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生如何比賽，并通過足球競賽體驗(yàn)足球樂趣的教學(xué)模式”。分組打聯(lián)賽這一“競賽式教學(xué)”符合足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，其教學(xué)理念也符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念”的指導(dǎo)思想。具體操作為：把全班分成若干組，以《教學(xué)大綱》基本技術(shù)為基礎(chǔ)，根據(jù)比賽要求，增加團(tuán)隊(duì)進(jìn)攻與防守的內(nèi)容。課堂教學(xué)中采用集體教學(xué)、分組練習(xí)的形式，逐步培養(yǎng)球隊(duì)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。每次課安排20分鐘的小型比賽。

分組聯(lián)賽，引入競賽機(jī)制，能激發(fā)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài)和團(tuán)隊(duì)精神，是可以大力推廣并行之有效的教學(xué)方式。

2.5.4足球基本功與理論教學(xué)采用“生本教學(xué)”方式

因足球選修課是面對(duì)全校招生，學(xué)生的足球水平參差不齊，不管是否出于興趣的原因選修足球，還是真正熱愛足球，對(duì)于沒有足球基礎(chǔ)或基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，通過對(duì)足球技術(shù)的學(xué)習(xí)，普及足球基本功與理論教學(xué)都非常有必要，否則他們永遠(yuǎn)進(jìn)入不了足球世界，更沒辦法對(duì)足球產(chǎn)生濃厚興趣。當(dāng)然，足球基本功與理論的教學(xué)也不能一直采用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”這個(gè)技術(shù)型教學(xué)模式，而是可以采用“生本教學(xué)”方式。“生本教學(xué)”模式的關(guān)鍵是以“學(xué)生”為本，這是有別于傳統(tǒng)的“師本教學(xué)”?！吧窘虒W(xué)”近年來在中小學(xué)，尤其是小學(xué)試驗(yàn)較多，個(gè)別學(xué)校也取得較為矚目的成績，如天河區(qū)華陽小學(xué)。當(dāng)代大學(xué)生受過系統(tǒng)的中小學(xué)教育，有一定的自學(xué)能力，理解和接受能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、喜歡挑戰(zhàn)。所以盡管大部分學(xué)生足球技術(shù)不強(qiáng)，但完全可以讓學(xué)生分組收集、整理足球基本功與理論，制作或修改課件，讓他們自己做老師，給同齡人上課，教師則在一旁引導(dǎo)，根據(jù)他們上課的情形和制作課件的優(yōu)劣作出點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)。這樣既激發(fā)了他們學(xué)習(xí)足球的興趣，又鍛煉了他們查找、收集資料，組織語言的能力。

2.5.5組織足球趣味運(yùn)動(dòng)和組織現(xiàn)場觀看比賽

足球選修課除了常規(guī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和足球分組聯(lián)賽，還可以組織各種足球趣味運(yùn)動(dòng)，尤其是在熱身和放松運(yùn)動(dòng)時(shí)運(yùn)用，效果更佳。比如計(jì)時(shí)原地顛球比賽、十米射門比賽、定點(diǎn)吊準(zhǔn)比賽、蒙眼轉(zhuǎn)身踢球比賽、繞障礙運(yùn)球射門比賽等。這些趣味足球活動(dòng)將足球與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生從中獲得樂趣。其內(nèi)容豐富多彩，新穎獨(dú)特，學(xué)生鍛煉了足球技能，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生無限的激情與活力，感受到了足球的魅力。

組織現(xiàn)場觀看比賽是一種觀摩學(xué)習(xí)，觀摩是指直觀性教學(xué)原則在學(xué)習(xí)足球競賽規(guī)則和裁判法的具體運(yùn)用。教師和學(xué)生可以充分利用自己的人脈資源，通過足球俱樂部或球迷協(xié)會(huì)取得入場門票。組織學(xué)生觀看一些基層足球比賽或一些高水平的職業(yè)聯(lián)賽。通過觀摩，使學(xué)生感受現(xiàn)場氣氛和足球魅力。在觀摩時(shí)，教師對(duì)學(xué)生要有具體要求，這些要求包括觀察運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)、裁判的判罰、觀眾的情緒等。每次觀察后，教師都可以和學(xué)生交流互動(dòng)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題和觀摩的心得進(jìn)行分析和總結(jié)。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1選修足球的大部分學(xué)生是對(duì)足球感興趣的，一部分是選不到喜歡的課程，被調(diào)劑到足球課。足球選修課的學(xué)生對(duì)足球課很感興趣或比較感興趣的占一半以上。但相當(dāng)一部分感覺一般。部分學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)興趣不濃，觀看熱情高，參與熱情低，對(duì)于基本技術(shù)訓(xùn)練熱情低。

3.1.2如果可以重新選擇的話，首選籃球的人數(shù)最多，足球并不是足球選修課的學(xué)生首選。這與我校重視體育課程的豐富性，開設(shè)有多項(xiàng)選修課供學(xué)生選擇有關(guān)。足球選修課需做出相應(yīng)改變，吸引更多學(xué)生選修并喜歡上足球選修課。

3.1.3制約其他學(xué)生選擇足球選修課的因素很多，其中，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)太激烈，容易受傷所占比例最高，加強(qiáng)預(yù)防損傷的教育很有必要。一部分的人認(rèn)為制約的因素是很曬，這與怕吃苦的人性有關(guān)。一部分的人認(rèn)為學(xué)校場地設(shè)施少。

3.1.4足球選修課學(xué)生身體素質(zhì)、專項(xiàng)技術(shù)水平參差不齊。學(xué)生水平層次不同，對(duì)他們的教學(xué)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用“一刀切”的方式，顯然是不現(xiàn)實(shí)，也不科學(xué)的。

3.2建議

根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，及對(duì)相關(guān)資料的研究，筆者針對(duì)提高選修足球課興趣提出的對(duì)策主要有：小場地教學(xué)，分層次教學(xué)，競賽式教學(xué)，足球基本功與理論教學(xué)采用“生本教學(xué)”方式，組織足球趣味運(yùn)動(dòng)和組織現(xiàn)場觀看比賽，等等。

對(duì)足球選修課的現(xiàn)狀分析有利于高校足球課程的改革。無論是教學(xué)模式，教學(xué)方式的改進(jìn)，都要從學(xué)生的實(shí)際需求和心理特征出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的積極性，如此才能達(dá)到改革目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]夏堯遠(yuǎn)，湯慧炎，胡依心.論高校足球選修課“小場地”教學(xué)法的可行性研究[J].浙江體育科學(xué)，2002，24（5）：51-53.

第6篇：足球基本技術(shù)教學(xué)范文

高校足球選項(xiàng)課比賽法優(yōu)化教學(xué)效果

比賽教學(xué)法是在比賽條件下按統(tǒng)一的比賽規(guī)則和以最大強(qiáng)度來完成練習(xí)的一種教學(xué)法，其具有鮮明的競爭性，使隊(duì)員在緊張狀態(tài)下，精神高度集中，最大限度地表現(xiàn)出自己的能力，從而促進(jìn)隊(duì)員全面提高。以筆者在足球教學(xué)中應(yīng)用比賽法的經(jīng)驗(yàn)以及各學(xué)者的研究來看，采用比賽狀態(tài)下的足球教學(xué)方法能迅速提高學(xué)生足球技術(shù)水平，使學(xué)生對(duì)球的控制能力增強(qiáng)，支配對(duì)手和擺脫對(duì)手的能力有顯著的改善，射門得分的欲望更加強(qiáng)烈，是促進(jìn)學(xué)生合理運(yùn)用各項(xiàng)基本技能的有效方法。但在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，如何組織與安排比賽教學(xué)法才能獲得更優(yōu)的教學(xué)效果呢？

一、在足球選修課中應(yīng)用比賽法的一般要求

技術(shù)訓(xùn)練的任務(wù)和目的，就是發(fā)展正確的比賽動(dòng)作，提高應(yīng)變和控制球的能力。要讓每一個(gè)隊(duì)員都具有不斷發(fā)展的控制球的能力和想象力，就要讓其置身于比賽狀態(tài)中，只有不斷通過實(shí)踐和比賽才能學(xué)會(huì)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)其目的。足球教學(xué)中應(yīng)用比賽法需要注意的一般要求包括：比賽內(nèi)容要符合現(xiàn)代足球的發(fā)展特征，比賽具有明確的技術(shù)技能針對(duì)性，是適合選用比賽法練習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；采用接近比賽狀態(tài)下的足球教學(xué)方式，重視比賽的競技性特征；設(shè)定的比賽形式與條件要有明確的規(guī)定，比賽形式多樣化，以完善教學(xué)內(nèi)容；了解學(xué)生的個(gè)體特征及差異，能合理分組與安排位置；發(fā)揮教師的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用基本技術(shù)，重視對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的發(fā)展。

二、比賽狀態(tài)下的足球選項(xiàng)課教學(xué)方法

1、比賽教學(xué)法教學(xué)流程

首先提出課的任務(wù)，接著進(jìn)行講解示范，在異質(zhì)分組練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)比賽。學(xué)生在比賽練習(xí)中，教師要細(xì)致入微的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并講解糾錯(cuò)，鼓勵(lì)表揚(yáng)合理應(yīng)用技術(shù)的行為。然后進(jìn)行組內(nèi)總結(jié)練習(xí)，繼續(xù)比賽，總結(jié)評(píng)價(jià)。在教學(xué)比賽的階段中，教師應(yīng)靈活調(diào)整不合理的分組與位置安排。

技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)可按如下步驟進(jìn)行：講師講解示范并確定練習(xí)形式；學(xué)生分組積極練習(xí)，反復(fù)斟酌，積累經(jīng)驗(yàn)，基本掌握動(dòng)作要領(lǐng)；比賽中與高水平同學(xué)切磋，自查糾錯(cuò)，掌握動(dòng)作并實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用。

2、比賽教學(xué)的教學(xué)手段。

明確教學(xué)內(nèi)容，比賽訓(xùn)練要有針對(duì)性，有的放矢，使學(xué)生在比賽教學(xué)中能反復(fù)地練習(xí)。例如練習(xí)停球時(shí)，不要孤立地單練停球，而要著重練習(xí)在集體配合時(shí)如何使球流利地、不停頓地轉(zhuǎn)為接球或運(yùn)球，并最后以射門告終。

而比賽練習(xí)目標(biāo)不能僅僅局限于該技術(shù)動(dòng)作的掌握上，應(yīng)該和其他技術(shù)動(dòng)作連貫起來，融會(huì)貫通，盡可能地使練習(xí)目標(biāo)和射門聯(lián)系起來練習(xí)。在練習(xí)目標(biāo)明確、技術(shù)動(dòng)作連貫、直指對(duì)方球門的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中，學(xué)生才能高效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

根據(jù)比賽形式與內(nèi)容的不同合理分組，教學(xué)分組可采用異質(zhì)分組或者同質(zhì)分組的方法。異質(zhì)分組將不同體能和運(yùn)動(dòng)技能水平的學(xué)生分成一組，使組與組之間勢均力敵，有利于提高對(duì)抗性，開展比賽；同質(zhì)分組將體能和運(yùn)動(dòng)技能上大致相同的學(xué)生集中在一組，有利于提高積極性和增加成功感，樹立自信心。

合理設(shè)計(jì)比賽形式與規(guī)則，如可在特定動(dòng)作的練習(xí)中設(shè)定多個(gè)球門，或使球門的形式多樣化，或改變球門的大小等。

在完成教學(xué)大綱的最后階段，進(jìn)一步發(fā)展和鞏固技術(shù)動(dòng)作，包括：（1）提高速度；（2）提高技術(shù)要求和比賽狀態(tài)下的熟練性；（3）提高個(gè)人、小組和全隊(duì)比賽時(shí)的重點(diǎn)技術(shù)。最后階段多以安排三到七人制比賽，教師在各組之間及時(shí)提醒和糾正錯(cuò)誤，可采用鳴哨暫停比賽，各隊(duì)員聽到哨聲原地站立，提問某幾個(gè)隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)目的等方法。

3.比賽法的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)

以腳內(nèi)側(cè)及腳背內(nèi)側(cè)傳接球、運(yùn)球射門教學(xué)內(nèi)容為例。傳統(tǒng)教學(xué)主要通過反復(fù)練習(xí)來完成，在課的時(shí)間分配上，小部時(shí)間主要是教師示范、分解技術(shù)動(dòng)作和講解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)；大部分時(shí)間用于學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，教師在學(xué)生的反復(fù)練習(xí)中有針對(duì)性地糾錯(cuò)及鼓勵(lì)。教學(xué)目標(biāo)是基本掌握腳內(nèi)側(cè)及腳背內(nèi)側(cè)的傳接球、運(yùn)球及正腳背射門基本技術(shù)動(dòng)作，形成基本的技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)與能力，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

而采用比賽法學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)及腳背內(nèi)側(cè)傳接球、運(yùn)球射門教學(xué)內(nèi)容，主要通過比賽來完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在教學(xué)時(shí)間安排上，教師示范、分解技術(shù)動(dòng)作和講解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)所用時(shí)間不變，傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生反復(fù)練習(xí)的時(shí)間分成2塊，較短時(shí)間用于學(xué)生分組練習(xí)和糾錯(cuò)，大塊時(shí)間是針對(duì)所授技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行限定性比賽并在賽后進(jìn)行總結(jié)。采用比賽法的教學(xué)目標(biāo)在傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，從基本掌握技術(shù)動(dòng)作延伸至各項(xiàng)技術(shù)在球場中的合理運(yùn)用，在完善自身技術(shù)的同時(shí)，能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，掌控比賽節(jié)奏，能運(yùn)用簡單的傳接配合及無球跑動(dòng)完成進(jìn)攻，進(jìn)而更好地完成其他教學(xué)目標(biāo)。

三、應(yīng)用比賽教學(xué)法的重點(diǎn)注意事項(xiàng)

1.設(shè)定合理的比賽形式

比賽法的競技性與對(duì)抗性能最大限度地吸引學(xué)生注意，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。但在比賽教學(xué)中不能一味追求比賽的激烈程度，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況以及教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)比賽形式。由于多種原因?qū)е潞芏喔咝５捏w育場地與器械緊張，教學(xué)受到一定程度的限制，足球教學(xué)中難以進(jìn)行11人制的標(biāo)準(zhǔn)足球競賽，因此可以有效提高每個(gè)學(xué)生的控球時(shí)間和次數(shù)為目的設(shè)定比賽形式，并相應(yīng)改變比賽規(guī)則以增加學(xué)生對(duì)特定動(dòng)作的練習(xí)頻率。如比賽中限定只能使用腳內(nèi)側(cè)傳球，并且球在一個(gè)隊(duì)員腳下的時(shí)間不能超過時(shí)間限制，以訓(xùn)練學(xué)生腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)動(dòng)作，并糾正學(xué)生低頭踢球的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生跑動(dòng)接應(yīng)。

2.比賽教學(xué)法還要著眼于足球規(guī)則與裁判法的掌握

學(xué)生都知道學(xué)習(xí)足球規(guī)則以及裁判法的重要性，但又排斥純理論課關(guān)于競賽規(guī)則等的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果并不好。在足球教學(xué)中應(yīng)用比賽法，可以利用比賽中的沖突狀況、還原規(guī)則中的典型情境，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際體會(huì)加深學(xué)生對(duì)裁判法以及競賽規(guī)則的認(rèn)知，并且比賽教學(xué)中學(xué)生裁判的判決以及爭議的解決也有利于學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：足球基本技術(shù)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】足球課;教學(xué);效果

足球課是其中最受學(xué)生們歡迎的課程之一。足球課如何改進(jìn)與完善,在教學(xué)內(nèi)容上滿足學(xué)生們的知識(shí)渴求,在教學(xué)方法上適合他們的實(shí)際情況,使他們專項(xiàng)技能在較短時(shí)間里有一定程度的提高,并能終生受益,是足球課面臨的新課題。而目前在這些方面的研究不多。

1教學(xué)中遇到的問題及分析

1.1足球運(yùn)動(dòng)本身的技術(shù)難點(diǎn)

足球是一項(xiàng)技術(shù)分類較多且熟練掌握難度較大集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。說其復(fù)雜多樣指的是其技術(shù)分為有球技術(shù)和無球技術(shù),而有球技術(shù)又分幾類,每一類又分許多種。例如踢球技術(shù)就有腳內(nèi)側(cè)、腳背內(nèi)側(cè)、腳背正面、腳背外側(cè)、腳尖、腳后跟踢球等.而具體每一種踢球方法又分為原地與活動(dòng)中、地面與空中等多種踢球形式;而腳差別于手的靈活性又決定了技術(shù)動(dòng)作掌握的難度。

1.2教學(xué)狀況

教學(xué)內(nèi)容較多,而教學(xué)時(shí)數(shù)有限,學(xué)生人數(shù)較多(一般都在40人左右)。運(yùn)動(dòng)水平參差不齊(有的學(xué)生經(jīng)過專門訓(xùn)練,而有的學(xué)生則從未踢過球),并且有基礎(chǔ)的學(xué)生中習(xí)慣性的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作較為普遍;練習(xí)中的技術(shù)與實(shí)際對(duì)抗或比賽中的技術(shù)相脫節(jié),不會(huì)運(yùn)用或不敢運(yùn)用等,達(dá)不到最佳教學(xué)效果。

1.3舊的教學(xué)模式的影響

教師在教學(xué)中大多延用在體育學(xué)院學(xué)到的教學(xué)形式與手段:教學(xué)內(nèi)容分類太細(xì),教學(xué)中突出單一技術(shù)動(dòng)作的練習(xí),學(xué)生難學(xué)易忘;教學(xué)形式古板,教學(xué)手段單一,技術(shù)教學(xué)與身體素質(zhì)的鍛煉相脫節(jié),調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極主動(dòng)性。這與學(xué)生選擇足球課的初衷相違背,很多都是為了體驗(yàn)足球比賽中的激烈拼搶、運(yùn)球突破、射門進(jìn)球的樂趣而選擇足球選項(xiàng)課,而按照傳統(tǒng)的教學(xué)過程,幾個(gè)星期下來卻一直是單調(diào)乏味的基本技術(shù)練習(xí),如果教師采用的練習(xí)手段又缺乏變化,學(xué)生很快就興味索然。再則,有的學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)方面有一定的基礎(chǔ)他們自以為水平不差,既無興趣也不屑從最簡單的基本技術(shù)練起。因此,按照傳統(tǒng)的教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性通常從開學(xué)初的高點(diǎn)快速下降,教學(xué)效果自然大受影響。

2教學(xué)嘗試

2.1尋找核心走捷徑

足球技術(shù)種類繁多,但其核心技術(shù)就是“控、傳、帶”。多年的教學(xué)實(shí)踐也使我認(rèn)識(shí)到:在教學(xué)中緊緊圍繞這一核心,就可以大大簡化專項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容,有效地利用教學(xué)時(shí)間,解決學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)的主要問題,促使其專項(xiàng)技術(shù)水平迅速、有效地提高。

而在“控、傳、帶”技術(shù)中,尤以“控”為基礎(chǔ)。只有控制好球,才能談得上“傳”與“帶”及其它技術(shù)動(dòng)作。控球技術(shù)的提高,主要是通過多接觸球,提高球感來實(shí)現(xiàn)的。球感在心理學(xué)中被稱作專門化感知覺。在任何體育運(yùn)動(dòng)中,訓(xùn)練這種專門化感知覺都是提高其專項(xiàng)技術(shù)水平的一個(gè)重要途徑。在足球技術(shù)教學(xué)中,球感的提高可以通過一系列熟悉球性的練習(xí)來進(jìn)行。如左右腳內(nèi)側(cè)原地及行進(jìn)間撥球、腳前掌交替后拉球、原地及小范圍的撥、拉、扣、挑等連貫動(dòng)作以及身體各部位的顛球等。在教學(xué)中將這些練習(xí)貫穿始終,既可安排在準(zhǔn)備活動(dòng)中,也可安排在強(qiáng)度較大練習(xí)的間歇時(shí)間里,經(jīng)常反復(fù)就可使學(xué)生的腳對(duì)球的控制能力增強(qiáng)。球感的提高直接反映在眼前,可增強(qiáng)其練習(xí)的信心,可使其減少無謂的失誤。

控球技術(shù)也是與其它技術(shù)緊密銜接的。如控接、控帶、輕突、控傳、控射等。在控球技術(shù)教學(xué)中,適當(dāng)?shù)拇┎暹@些內(nèi)容,以控為基礎(chǔ),帶動(dòng)其它相應(yīng)技術(shù)的提高。既可增強(qiáng)技術(shù)動(dòng)作的實(shí)用性,也使其它技術(shù)動(dòng)作的掌握變得容易一些。在練習(xí)帶球時(shí),要求學(xué)生帶球的同時(shí)抬頭看著教師,及時(shí)根據(jù)教師所做的手勢作出正確的反映,比如報(bào)出教師手勢的數(shù)字或及時(shí)變向手勢的方向等,這樣,既改掉帶球不看球的技術(shù),也便于學(xué)生在比賽中觀察場上情況,又提高了學(xué)生的興趣。

2.2調(diào)整教學(xué)過程

先分組比賽后演練技術(shù),分組比賽與演練技術(shù)穿行。在諸多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中,有些運(yùn)動(dòng)技能有‘會(huì)’與“不會(huì)”的截然區(qū)別,這些技能的學(xué)習(xí)必須遵循嚴(yán)格的學(xué)習(xí)步驟。如學(xué)習(xí)游泳,學(xué)習(xí)游泳一般要先進(jìn)行陸上練習(xí)和扶板練習(xí),這些練習(xí)不是游泳,卻是學(xué)習(xí)游泳所必不可少的先行環(huán)節(jié)。而有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目則沒有。“會(huì)”與“不會(huì)”的截然區(qū)別,更常用的標(biāo)準(zhǔn)是“好”與“不好”。足球即屬于這樣的項(xiàng)目。因此,足球課的教學(xué)過程并不一定要按部就班。相反,從保護(hù)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性考慮,先用分組比賽后演練技術(shù)的順序效果更佳。

足球是一項(xiàng)以集體競爭的形式、以射門進(jìn)球多寡決定勝負(fù)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。而在開課之初進(jìn)行球性練習(xí)的同時(shí)安排教學(xué)比賽,可以讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)足球,體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。比賽結(jié)束后,教師可以啟發(fā)學(xué)生分析比賽的勝敗得失,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),讓不同層次的學(xué)生都及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的不足。初期的分組比賽常暴露出這樣一些問題:1)傳球配合效果差,不會(huì)傳接或傳接質(zhì)量低;2)場上隊(duì)員沒有場地寬度和球距高感,沖著球跑卻方向不對(duì),碰不到球;3)人員聚集盲目爭搶,球在那里,人就匯聚到那里。教師便可以針對(duì)這些問題,強(qiáng)調(diào)基本技術(shù)的重要性,引導(dǎo)學(xué)生從感性和理性上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)作為一個(gè)集體項(xiàng)目需要很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí),啟發(fā)他們體會(huì)戰(zhàn)術(shù)配合,以此激發(fā)各層次水平的學(xué)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而為基本技術(shù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

2.3積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí).發(fā)揮學(xué)生智力優(yōu)勢

第8篇：足球基本技術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高校體育；足球教學(xué)；防守意識(shí)

在足球比賽中，意識(shí)起著十分重要的作用，它支配著技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的正確運(yùn)用，尤其是隨著足球運(yùn)動(dòng)攻防節(jié)奏和對(duì)抗性的增強(qiáng)，諸如鏟球技術(shù)、解圍技術(shù)、整體防守技術(shù)等防守策略的執(zhí)行，都需要運(yùn)動(dòng)員具備較好的足球防守意識(shí)。球員防守意識(shí)的高低，直接決定了比賽的勝負(fù)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的足球防守意識(shí)是高校足球教學(xué)中不可忽視的重要內(nèi)容。

一、加強(qiáng)足球防守理論知識(shí)的教學(xué)力度

足球防守意識(shí)的培養(yǎng)與提高，需要學(xué)生具備一定的理論知識(shí)，先形成對(duì)足球防守的感性認(rèn)識(shí)，然后在日常的足球訓(xùn)練與比賽實(shí)踐中逐漸形成理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)足球防守意識(shí)的進(jìn)步與提高。在開展足球防守理論知識(shí)的教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生充分了解足球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和基本規(guī)律，深刻理解足球比賽規(guī)則和裁判執(zhí)法規(guī)則，開闊大學(xué)生的足球防守思維，明確在足球防守中個(gè)人與集體之間的關(guān)系，提高運(yùn)動(dòng)員的積極跑位意識(shí)和協(xié)防意識(shí)。

二、加強(qiáng)防守技術(shù)訓(xùn)練，提高防守技術(shù)的合理運(yùn)用意識(shí)

在足球防守過程中，不僅需要運(yùn)動(dòng)員具備較高的防守技術(shù)，還需要運(yùn)動(dòng)員學(xué)會(huì)合理地利用足球防守技術(shù)和防守規(guī)則，所以高校足球教師在保證學(xué)生熟練掌握動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在防守中的靈活應(yīng)變能力，懂得如何根據(jù)足球比賽規(guī)則合理利用防守動(dòng)作和技術(shù)。例如，在里的防守、前沿的防守、快速攻防轉(zhuǎn)化中的防守，都應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別，并且隨時(shí)都保持清醒的頭腦，減少不合理的犯規(guī)行為，這些足球意識(shí)的培養(yǎng)，都需要學(xué)生在教師的幫助和引導(dǎo)下，在平時(shí)加強(qiáng)防守技術(shù)的訓(xùn)練和防守意識(shí)的培養(yǎng)。

三、充分利用足球比賽培養(yǎng)防守意識(shí)

無論是在足球課堂上，還是在足球課堂外，教師都要重視足球比賽的教學(xué)作用，如足球教師可以在足球課堂上組織一些友誼賽或教學(xué)賽，讓學(xué)生在比賽活動(dòng)中提高自身的防守意識(shí)。“以賽代練”的足球教學(xué)方式，既可以幫助教師監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的各種不足，又可以增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)抗能力和應(yīng)變能力，所以應(yīng)當(dāng)成為教師培養(yǎng)學(xué)生防守意識(shí)的常規(guī)手段。同時(shí)，在比賽之后，教師要及時(shí)分析比賽，討論防守中的成功之處和失敗之處，進(jìn)行防守經(jīng)驗(yàn)的不斷積累。此外，足球教師還可以利用世界杯、歐洲杯或歐冠賽事中的一些經(jīng)典賽事作為教學(xué)素材，就比賽中的成功防守或防守失誤進(jìn)行講解，這樣也有助于增強(qiáng)大學(xué)生的足球防守意識(shí)。

四、將對(duì)抗性訓(xùn)練與防守訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

足球防守技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行，基本都是在對(duì)抗過程中完成的，所以足球運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗能力，也在很大程度上決定了防守意識(shí)和防守能力。足球比賽的對(duì)抗性越強(qiáng)，足球比賽越激烈，運(yùn)動(dòng)員完成防守技術(shù)動(dòng)作的困難也就越大，一個(gè)球員的足球防守意識(shí)和防守能力，在對(duì)抗性的比賽中也最能體現(xiàn)出來。因此，足球教師在開展防守技術(shù)教學(xué)和對(duì)學(xué)生防守意識(shí)的培養(yǎng)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生隊(duì)員把平時(shí)訓(xùn)練中習(xí)得的知識(shí)、戰(zhàn)術(shù)和技能合理運(yùn)用，增加記憶的深度效果，使初步建立的足球意識(shí)得到強(qiáng)化。如二打二、四打四、半場攻防等對(duì)抗性訓(xùn)練，都可以對(duì)學(xué)生的足球防守意識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)和提高。

五、重視教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋工作

足球意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長期積累的過程，一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、反思的循環(huán)過程，足球防守意識(shí)的形成和發(fā)展離不開比賽實(shí)踐，更避不開實(shí)踐后的總結(jié)與反思，所以高校足球教師在教學(xué)過程中要重視同學(xué)生的溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到足球防守意識(shí)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，必須經(jīng)過長期、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和比賽，日積月累，才會(huì)逐步完成。同時(shí)，在教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋工作中，教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)于學(xué)生在防守中存在的問題和失誤要多進(jìn)行總結(jié)和反思，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行不斷地優(yōu)化和調(diào)整，使學(xué)生正確的防守意識(shí)得到加強(qiáng)，不正確的意識(shí)得到改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人防守意識(shí)和綜合運(yùn)動(dòng)能力的不斷提升。

綜上所述，足球防守意識(shí)的培養(yǎng)是高校足球教學(xué)的重要內(nèi)容，無論是施教者，還是學(xué)習(xí)者，都要充分尊重足球運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律，提高對(duì)武術(shù)防守意識(shí)培養(yǎng)的重視程度，通過科學(xué)的教學(xué)、訓(xùn)練和比賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握較高的足球防守戰(zhàn)術(shù)、防守技術(shù)等方面的意識(shí)和能力，促進(jìn)高校足球教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

第9篇：足球基本技術(shù)教學(xué)范文

摘 要 隨著時(shí)代的發(fā)展，足球運(yùn)動(dòng)也在不斷的完善中，學(xué)校的足球教學(xué)在新的形勢下也在不斷的變化著，但是在發(fā)展的過程中，足球教學(xué)總會(huì)相應(yīng)的出現(xiàn)一些問題，特別是在足球射門這一環(huán)節(jié)。要想改變足球射門這一環(huán)節(jié)問題，就需要對(duì)其進(jìn)行改革創(chuàng)新，以便更好的滿足現(xiàn)代化發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞 足球 射門環(huán)節(jié) 教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)也日趨成熟。足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的成熟，為學(xué)校足球射門環(huán)節(jié)教學(xué)帶來了方便。然而，在足球射門環(huán)節(jié)教學(xué)中仍有不完善的地方，一些學(xué)校仍沿用原有的教學(xué)方法，原有的教學(xué)方法主要是以運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練內(nèi)容為主的。這種訓(xùn)練方式與學(xué)生的實(shí)際狀況不相符，使學(xué)生不能發(fā)揮其應(yīng)有的實(shí)力。在這種情況下，只有采用新的教學(xué)內(nèi)容，才能更好的滿足現(xiàn)代化學(xué)生的需求。

一、傳統(tǒng)足球射門環(huán)節(jié)教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題

（一）傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法與學(xué)生自身素質(zhì)不相符

傳統(tǒng)足球射門環(huán)節(jié)的教學(xué)方法是以職業(yè)球隊(duì)的訓(xùn)練方法為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)的。這種職業(yè)球隊(duì)式的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、基本功、戰(zhàn)術(shù)等要求是非常高的，但是現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生很少能達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，如果長期用這種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，就會(huì)使學(xué)生不適應(yīng)。學(xué)生畢竟沒有專業(yè)運(yùn)動(dòng)員那樣好的素質(zhì)，在訓(xùn)練的過程中也會(huì)因沒有良好的體能基礎(chǔ)，出現(xiàn)乏力、呼吸急促現(xiàn)象、甚至是抽筋現(xiàn)象；很多學(xué)生不是從小就練習(xí)足球的，由于缺乏基本功，在射門的過程中會(huì)出現(xiàn)傳接球不準(zhǔn)的現(xiàn)象，再加上訓(xùn)練的方法是職業(yè)球隊(duì)方法，無法與自己的體能結(jié)合在一起，在長期的訓(xùn)練中，難免會(huì)有厭煩的情緒；職業(yè)球隊(duì)球員的戰(zhàn)術(shù)素質(zhì)較好，都是經(jīng)過專門訓(xùn)練的，而學(xué)生卻很少經(jīng)過專門的訓(xùn)練。在這種情況下，學(xué)校仍使用職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練方法進(jìn)行訓(xùn)練，顯然是有缺陷的，與學(xué)生的身體素質(zhì)也是不相符的。

（二）傳統(tǒng)的足球射門環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求不符

傳統(tǒng)的足球射門教學(xué)內(nèi)容比較陳舊、缺乏新意，與現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際需要是不相符的。用傳統(tǒng)足球射門教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生上課，學(xué)生常會(huì)因?yàn)閮?nèi)容陳舊與實(shí)際需要不符而感覺厭倦、失去興趣，甚至?xí)绊憣W(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生畢竟生長在新時(shí)期，對(duì)新的內(nèi)容比較感興趣。如果長期下去不僅不利于學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)等綜合能力的提高，還會(huì)影響學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果。

（三）傳統(tǒng)的足球射門環(huán)節(jié)教學(xué)不能使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)揮

以運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練內(nèi)容為主的足球射門環(huán)節(jié)教學(xué)，在形式、內(nèi)容上過于單調(diào)，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，不利于學(xué)生抓住有利時(shí)機(jī)更好的完成射門。在足球教學(xué)中，難免會(huì)有一些比賽，比賽不是固定不變的，總會(huì)有一些變動(dòng)。學(xué)生受傳統(tǒng)的訓(xùn)練的限制，特別是單一的訓(xùn)練方法和過分的強(qiáng)調(diào)射門的成功率，這就使得學(xué)生不能及時(shí)抓住有利時(shí)機(jī)，更好的完成射門。在傳統(tǒng)的訓(xùn)練中，還會(huì)受教練罰球的限制。一般情況下，教練常會(huì)對(duì)沖頂、射凌空球進(jìn)行罰球。正是由于教練這種罰球思想，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不得不注意簡練罰球這一環(huán)節(jié)，在這種情況下，學(xué)生的創(chuàng)新思維也會(huì)被遏制，甚至?xí)绊憣W(xué)生射門的命中率。

二、足球射門環(huán)節(jié)教學(xué)改革創(chuàng)新方法

（一）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練

在足球教學(xué)中，身體素質(zhì)是提高學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的保證。要想使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升，就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生肌肉發(fā)展不均衡特點(diǎn)和足球運(yùn)動(dòng)對(duì)下肢力量的要求，采用不同方法提高學(xué)生的下肢力量，使學(xué)生的身體素質(zhì)能更好的符合足球運(yùn)動(dòng)的需要，并在此基礎(chǔ)上更好的掌握足球技術(shù)。同時(shí)在教學(xué)過程中，教師也可以根據(jù)學(xué)生的肌肉生長狀況對(duì)其進(jìn)行高負(fù)荷練習(xí)，使學(xué)生的肌肉力量得到發(fā)展，以便更好的接受高難度的挑戰(zhàn)。

（二）改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

由于原有的足球射門環(huán)節(jié)內(nèi)容單一、枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，常會(huì)因其內(nèi)容陳舊，而對(duì)足球射門環(huán)節(jié)課程失去興趣。在這種情況下，教師就應(yīng)該根據(jù)社工實(shí)際的需求，改變?cè)械慕虒W(xué)方法。新的隱形空檔法的出現(xiàn)，為足球射門這一學(xué)科帶來了方便。這種方法能吸引防守者的注意力來制造隱形空檔，可以改變路線，打亂對(duì)方的防守陣腳，使防守者被動(dòng)補(bǔ)位，在空間占有優(yōu)勢，在時(shí)間上占有先機(jī)。用這種方法可以讓學(xué)生將注意力集中在基本技術(shù)掌握上和基本技術(shù)練習(xí)上，能夠使學(xué)生始終保持一種激情，提高其命中率和精準(zhǔn)性。這種方法不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，還能使學(xué)生的足球技能得到進(jìn)一步提升。

（三）發(fā)揮創(chuàng)新思維，抓住進(jìn)球有利時(shí)機(jī)

在傳統(tǒng)的足球射門環(huán)節(jié)教學(xué)中，常會(huì)以比分為重，很少讓學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)新思維。在比賽過程中，學(xué)生常會(huì)受傳統(tǒng)教育內(nèi)容的束縛，使其及時(shí)射門或是技術(shù)動(dòng)作不對(duì)而不能將球射進(jìn)球門中。因此，學(xué)生應(yīng)該掌握相應(yīng)的技術(shù)，并在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性的進(jìn)行射門訓(xùn)練。同時(shí)教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在比賽中發(fā)揮自己的創(chuàng)新性思維，以便比賽中能充分的發(fā)揮自身潛能，做到及時(shí)射門。

（四）對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練，提高射門命中率

據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，學(xué)生足球射門命中率好壞與其自我控制能力有直接關(guān)系。學(xué)生在控制力好的情況下，情緒就比較穩(wěn)定，在這種情況下射門命中率就比較高；在其控制力不好的時(shí)候，情緒較低落，在這種情況下射門命中率就比較低，罰球現(xiàn)象就會(huì)增多，這種現(xiàn)象在正式的比賽中顯得尤為突出。因此，教師在平常訓(xùn)練的時(shí)候，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行射門心理訓(xùn)練。學(xué)生只有有較強(qiáng)的心理素質(zhì)，在激烈的比賽中，才能處于穩(wěn)定狀態(tài)，才能更好的發(fā)揮自身的潛力，才能保證射門的命中率。

三、結(jié)束語

足球射門技術(shù)的發(fā)展，為足球運(yùn)動(dòng)帶來了新機(jī)，也為足球射門環(huán)節(jié)教學(xué)帶來動(dòng)力。但是在現(xiàn)實(shí)生活中還有一些學(xué)校足球射門環(huán)節(jié)教學(xué)的教學(xué)模式較單一、模式化與學(xué)生的自身特點(diǎn)不相適應(yīng)，再加上只是簡單的追求命中率，使得足球射門環(huán)節(jié)教學(xué)不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。學(xué)生身體素質(zhì)、技能和基本功的不扎實(shí)，也是足球射門環(huán)節(jié)教學(xué)的限制條件。在這種狀況下，只有對(duì)足球射門環(huán)節(jié)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，以滿足學(xué)生實(shí)際需求。

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