啟發(fā)式教學(xué)推動(dòng)校園足球發(fā)展探析

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摘要：在教育不斷改革與創(chuàng)新的過(guò)程中，學(xué)校越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，因此體育在教學(xué)中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。體育教學(xué)項(xiàng)目眾多，每一個(gè)項(xiàng)目都具有一定的鍛煉效果，其中以足球項(xiàng)目的效果最為突出。為了推動(dòng)校園足球的發(fā)展，有效激發(fā)學(xué)生身體潛能，培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，本文主要分析運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)推動(dòng)校園足球發(fā)展的方法。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)；校園足球；發(fā)展探析

在學(xué)校開(kāi)展的體育教學(xué)中，足球是非常重要的一個(gè)項(xiàng)目，受到了廣大學(xué)生的歡迎與喜愛(ài)。同時(shí)在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生的地位發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中具有了一定的話語(yǔ)權(quán)。而啟發(fā)式教育的運(yùn)用，剛好可以體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，是有效落實(shí)“學(xué)生文本理念”的一種教學(xué)方法，具有培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在足球教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，教師以構(gòu)建足球教學(xué)實(shí)踐體系的方式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式的革新，進(jìn)而有效推動(dòng)校園足球的發(fā)展。從教學(xué)實(shí)踐的情況來(lái)看，啟發(fā)式教學(xué)在我國(guó)的運(yùn)用范圍愈加廣泛，且取得了良好的效果，真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升[1]。

一、啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)分析

（一）概念內(nèi)涵

從理論上講，啟發(fā)式教學(xué)是教師通過(guò)一定手段，以啟發(fā)式的方式將學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新等能力，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)完整的教學(xué)模式。從一定程度上講，啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用需要學(xué)生在“想”與“悟”的過(guò)程中受到教學(xué)啟發(fā)。啟發(fā)式教學(xué)是在教學(xué)改革中，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和思考主動(dòng)性為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主思考能力的教學(xué)方式，它通過(guò)學(xué)生的主觀意愿發(fā)揮，提升整體的教學(xué)效應(yīng)。啟發(fā)式教學(xué)更側(cè)重于學(xué)生的思維拓展，通過(guò)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)的價(jià)值，并加深自身在學(xué)習(xí)中的啟發(fā)。

（二）啟發(fā)式教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自我進(jìn)行指導(dǎo)，具有改善被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況的作用，能夠?qū)W(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，在啟發(fā)式的教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間將形成良好的關(guān)系，通過(guò)互助、互幫的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)教學(xué)效果提升。教學(xué)中，教師會(huì)積極給予學(xué)生鼓勵(lì)，以此方式體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科觀念。啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用，主要圍繞的是學(xué)生的興趣，積極為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、足球教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題分析

（一）足球教學(xué)的氣氛不活躍

體育教學(xué)在各教學(xué)階段都占據(jù)了非常重要的地位，學(xué)生也需要通過(guò)體育教學(xué)鍛煉自己的身體，甚至需要在教學(xué)中掌握相應(yīng)的體育特長(zhǎng)，為后期發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在眾多體育項(xiàng)目中，足球算得上是一個(gè)核心項(xiàng)目，在體育界的地位是不可動(dòng)搖的。我國(guó)雖然是一個(gè)體育強(qiáng)國(guó)，但在足球領(lǐng)域一直都處于弱勢(shì)地位，為了改善現(xiàn)狀，大力發(fā)展校園足球成了當(dāng)務(wù)之急。所以在體育教學(xué)中開(kāi)展足球教學(xué)，不但能起到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的作用，還能夠改善我國(guó)在足球運(yùn)動(dòng)的尷尬局面。然而從目前各大學(xué)校開(kāi)展的足球教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在未運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)之前，足球教學(xué)的開(kāi)展稍顯枯燥，課堂上教師往往會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)，忽略了對(duì)足球知識(shí)、技巧的傳授，導(dǎo)致足球教學(xué)的氣氛不夠活躍，在這樣的教學(xué)環(huán)境下學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，阻礙了校園足球的發(fā)展。對(duì)于體育特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，雖然將足球作為主要的發(fā)展項(xiàng)目，但一味模仿教師動(dòng)作的方式，無(wú)法靈活有效地運(yùn)用各種足球技巧，這也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)氣氛不活躍，對(duì)學(xué)生的積極性會(huì)受到影響，學(xué)生無(wú)法在教學(xué)中學(xué)習(xí)到真正的足球知識(shí)與技巧。

（二）學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展積極性不高

與其他學(xué)科不同，足球教學(xué)需要對(duì)教師所講解的內(nèi)容“學(xué)以致用”。因此更需要學(xué)生對(duì)課堂講解內(nèi)容深刻體會(huì)。但是足球教學(xué)中往往存在教師純粹講、學(xué)生單純聽(tīng)的情況，導(dǎo)致學(xué)生足球課堂教學(xué)失效[2]。還有一種情況是，學(xué)生對(duì)實(shí)際的足球教學(xué)開(kāi)展積極性不高，部分學(xué)生只是為了娛樂(lè)而學(xué)足球，而不是以培養(yǎng)一門特長(zhǎng)為目標(biāo)。學(xué)生在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，很難形成對(duì)終身健康發(fā)展和足球技能提升的興趣，導(dǎo)致課堂參與度低、難以發(fā)揮出學(xué)生的主觀積極性。

（三）缺乏專業(yè)的足球教師

足球是一種對(duì)抗性超強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，要求運(yùn)動(dòng)員掌握一定的對(duì)抗、操作技巧，還需掌握并靈活運(yùn)用相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)，參與到足球教學(xué)中的學(xué)生也不例外。現(xiàn)階段開(kāi)展的足球教學(xué)中，大部分教師都不是專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)員出身，對(duì)足球知識(shí)、技能、戰(zhàn)術(shù)的掌握程度不夠，無(wú)法有效指點(diǎn)學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生的足球能力長(zhǎng)期得不到發(fā)展，這也是阻礙校園足球發(fā)展的主要原因。在教師專業(yè)性有待提升的前提下開(kāi)展足球教學(xué)，教師無(wú)法根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)，學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中很容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，同時(shí)也達(dá)不到相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。

三、校園足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展價(jià)值

（一）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓展并應(yīng)用到實(shí)際生活中

足球具有很強(qiáng)的綜合性。開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)除了必要的體能訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)部署之外，還要求球員具備觀察能力、整體觀等多項(xiàng)素質(zhì)。要經(jīng)常觀察隊(duì)友和對(duì)手在比賽和對(duì)抗中的位置，冷靜地發(fā)現(xiàn)對(duì)方的弱點(diǎn)。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出色，遇到重要考試時(shí)就手忙腳亂，這與足球運(yùn)動(dòng)有異曲同工之妙。有的隊(duì)員在訓(xùn)練過(guò)程中總是有精彩的表現(xiàn)，但在遇到輸比賽的時(shí)候就非常沮喪，這是抗壓能力弱的表現(xiàn)；還有的情況是被人逆風(fēng)翻盤，缺乏冷靜思考的能力，球員會(huì)因?yàn)閷?duì)手的壓制而急于處理球，導(dǎo)致失誤。冷靜分析的目的是讓學(xué)生在不同的環(huán)境和條件下都能保持理性的心態(tài)。在生活中，有這種能力的學(xué)生也善于處理各種意想不到的問(wèn)題。因此，足球運(yùn)動(dòng)練的不僅僅是學(xué)生的體格，還有學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展有很大的益處。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，打造良好的學(xué)生關(guān)系

校園足球勝利靠的是在場(chǎng)上每一個(gè)學(xué)生相互配合，通過(guò)團(tuán)隊(duì)制定的戰(zhàn)術(shù)完成整體的攻防。因此，校園足球場(chǎng)上，每個(gè)學(xué)生需要履行自己的職責(zé)，而且密切合作。在快節(jié)奏、高壓力的對(duì)抗過(guò)程中，學(xué)生可以全身心地信任隊(duì)友，這在其他體育項(xiàng)目和學(xué)科中是很難做到的?，F(xiàn)在，學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家里會(huì)得到長(zhǎng)輩更多的照顧。因此家庭的無(wú)限關(guān)懷也導(dǎo)致部分學(xué)生自私利己、學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)差，校園中以個(gè)人為中心的情況普遍存在[3]。雖然在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，各學(xué)科都在發(fā)展合作學(xué)習(xí)模式，但這種合作僅局限在對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究，缺乏足夠的緊密性和針對(duì)性。校園足球可以連接學(xué)生相互合作，鞏固學(xué)生的集體意識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)生關(guān)系。

四、啟發(fā)式教學(xué)推動(dòng)校園足球的方法分析

（一）構(gòu)建良好教學(xué)情境

想要推動(dòng)校園足球的發(fā)展，在開(kāi)展足球教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合足球教學(xué)的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和方法，利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，以特定教學(xué)情境的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，緩解足球教學(xué)中枯燥、乏味的現(xiàn)象。例如：在練習(xí)控球的時(shí)候，教師可以將學(xué)生劃分為二人小組，一人負(fù)責(zé)控球，一人負(fù)責(zé)搶球，讓學(xué)生在真實(shí)的競(jìng)技情境中掌握真正的搶球、控球技巧。學(xué)生在進(jìn)行對(duì)抗訓(xùn)練的過(guò)程中，教師需適當(dāng)進(jìn)行講解，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)融洽、和諧的訓(xùn)練環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的興趣。在運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)之前，教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備工作，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、足球技術(shù)和對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣展開(kāi)調(diào)查，全面了解學(xué)生，為足球教學(xué)的開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。隨后根據(jù)足球和學(xué)生的特點(diǎn)采用多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的教學(xué)情境，增強(qiáng)足球教學(xué)的趣味性。

（二）拉近師生關(guān)系

在新的教學(xué)背景下，為了實(shí)現(xiàn)推動(dòng)校園足球的發(fā)展，教師必須在課堂上轉(zhuǎn)變自身角色定位，將自己當(dāng)作一名課堂的引導(dǎo)者和參與者。同時(shí)，教師還需要轉(zhuǎn)變以往嚴(yán)厲的形象，多與學(xué)生進(jìn)行交流，拉近師生之間的關(guān)系。比如課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球比賽，教師也可以成為一名參賽者，成為學(xué)生們忠實(shí)的隊(duì)友。并且教師還可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與校園交流賽，這樣可以增加和學(xué)生們交流、溝通的機(jī)會(huì)，教師和學(xué)生的感情能得到進(jìn)一步提升。學(xué)生認(rèn)同教師才會(huì)認(rèn)同體育課，也就會(huì)喜歡上足球運(yùn)動(dòng)，這是有效推動(dòng)校園足球發(fā)展的良好方法，可以幫助教師走進(jìn)學(xué)生的生活，為足球教學(xué)的開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。

（三）傳授學(xué)生有用的技巧

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)學(xué)校未能針對(duì)足球項(xiàng)目做出長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，只是將足球教學(xué)作為教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到足球?qū)W(xué)生產(chǎn)生的積極作用。為了讓學(xué)生在足球領(lǐng)域有良好發(fā)展，尤其是針對(duì)體育特長(zhǎng)生，教師需要向其傳授真正有用的技巧和知識(shí)。因?yàn)樽闱蚴且环N高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，所以在傳授足球技巧之前，教師要對(duì)學(xué)生的身體情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，有針對(duì)性為學(xué)生設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案，并向?qū)W生講授一些預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的方法[4]。傳授學(xué)生專業(yè)的足球技巧，要求教師有一定的足球造詣，所以想要推動(dòng)校園足球發(fā)展，學(xué)?？梢砸M(jìn)足球方面的人才，專門負(fù)責(zé)足球教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)足球在校園領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校也可以采用自培的方式，對(duì)體育教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，打造一支有能力傳授專業(yè)足球知識(shí)和技能的高素質(zhì)體育教師隊(duì)伍，讓學(xué)校和學(xué)生可以在足球的道路上走得更遠(yuǎn)，進(jìn)而在未來(lái)推動(dòng)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

最近幾年，在我國(guó)教育模式不斷創(chuàng)新的過(guò)程中，教育理念也迎來(lái)了一次又一次的革新。以啟發(fā)式教學(xué)推動(dòng)校園足球發(fā)展，目的是讓我國(guó)在足球領(lǐng)域取得更好地成績(jī)，提高我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)水平應(yīng)當(dāng)從校園做起。從目前的情況來(lái)看，國(guó)內(nèi)學(xué)校開(kāi)展的足球教學(xué)還存在一定問(wèn)題，啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用能夠很好地改善足球教學(xué)的現(xiàn)狀，以拉近師生關(guān)系、提高足球教學(xué)專業(yè)程度的方式，實(shí)現(xiàn)推動(dòng)校園足球發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]許宇斌.啟發(fā)式訓(xùn)練在青少年足球訓(xùn)練中的實(shí)踐運(yùn)用[J].體育風(fēng)尚，2021（01）：80-81.

[2]黃武.啟發(fā)式教學(xué)在中學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].家長(zhǎng)，2020（28）：60-61.

[3]林志偉.啟發(fā)式教學(xué)在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育視野，2020（02）：93-94.

[4]連燦華.啟發(fā)式教學(xué)法在高中體育新課程教學(xué)中的運(yùn)用[J].試題與研究，2020（20）：79-80.

作者:劉忠勝 單位:福建省莆田中山中學(xué)