入學(xué)安全教育精選(九篇)
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第1篇：入學(xué)安全教育范文
關(guān)鍵詞：安全教育 實踐演練 安全教育網(wǎng)
學(xué)校的安全工作是學(xué)校的中心任務(wù)，安全教育是學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容，安全需要防范，防范需要教育，教育需要實練。中職學(xué)校校園安全教育網(wǎng)如何構(gòu)建，如何讓中職學(xué)校學(xué)生掌握基本的自我保護技能，提高在各種危急情況下自救、互救、救人和自我保護的能力，提高生命質(zhì)量。這需要全社會、學(xué)校、教師、家庭和學(xué)生的配合，共同構(gòu)建科學(xué)、有效的安全教育網(wǎng)。
一、中職學(xué)校安全教育現(xiàn)狀探析
一是中職學(xué)校安全教育重管理輕教育，主要采取以“一位教師、一本教材、一支粉筆”的教育模式，忽視培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自護自救能力。二是職業(yè)學(xué)校安全教育主要內(nèi)容、手段和方式單一。沒有現(xiàn)代教育設(shè)備設(shè)施和信息化手段，以說、教、聽、讀為主，實際演練較少，幾乎沒有實踐體驗和安全演練，沒有固定課時，多數(shù)安全教育授課教師都是兼職教師或班主任代勞，安全教育效率不高，效果不佳。三是學(xué)校安全教育的缺乏必要的制度、師資、時間和設(shè)備保障。政府、教育行政部門對安全教育設(shè)備設(shè)施的投入不足也是目前我們面臨的重大挑戰(zhàn)。
二、職業(yè)學(xué)校安全問題產(chǎn)生特殊性
職業(yè)學(xué)校校園安全問題具有其特殊性：一是職業(yè)學(xué)校的生源層次較多，學(xué)生生源80%來自農(nóng)村，有的學(xué)生甚至沒有參加過中考，參加過中考的學(xué)生成績普遍不理想，有的是留守兒童（少年），50%的學(xué)生入學(xué)時年齡不滿16周歲，決定了職業(yè)學(xué)校校園安全事故的頻發(fā)性、復(fù)雜性和多樣性，發(fā)生率比普通學(xué)校高出不少。二是中職學(xué)校學(xué)生安全意識淡薄，自我防范意識和自我保護能力比較差。如缺乏保管自己貴重物品的意識、易導(dǎo)致錢財物失竊；違禁物品入校、使用違禁電器、亂扔煙頭等，易造成各種安全隱患和事故。三是職業(yè)學(xué)校在實習(xí)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)中產(chǎn)生的諸多安全事故成為職業(yè)學(xué)校安全管理的一個重點。
三、構(gòu)建職業(yè)學(xué)校“四位一體”的校園安全教育網(wǎng)
學(xué)校安全，重在管理；安全管理，重在教育；安全教育，重在防范；安全防范，重在實練；安全實練，重在構(gòu)建“教師教、練為主導(dǎo)”與“學(xué)生學(xué)、用為主體”的職業(yè)學(xué)校校園安全教育模式，建構(gòu)科學(xué)、合理、有效的政府、學(xué)校、家庭和學(xué)生“四位一體”安全教育網(wǎng)。
（一）完善相關(guān)法律法規(guī)，打造政府能力建設(shè)
政府、教育行政部門要完善相關(guān)法律法規(guī)，加大安全教育投入，并將其納入財政預(yù)算，各級教育行政主管部門應(yīng)確實將安全教育納入教育發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的現(xiàn)代化安全教育新體系，將安全教育貫穿于教學(xué)管理和學(xué)生成長的過程之中，使學(xué)校安全教育保持連續(xù)性和系統(tǒng)性。
國外校園安全教育的主要做法：法國，在教師教育中增加防范暴力的課程，并在問題突出的學(xué)校開展現(xiàn)場教學(xué)。韓國，學(xué)校安全事故是“國家責(zé)任”，納入國家和地方財政預(yù)算，把安全教育寫入相關(guān)法律。俄羅斯教育部提出了“生命安全基礎(chǔ)”課程，重視未成年人的安全教育，培養(yǎng)學(xué)生認識和評價人的生活環(huán)境中的危險和有害因素的基本知識和技能及對其的防御方法，以及在出現(xiàn)危險的情況下消除不良后果和進行自救與互救的方法，課程根據(jù)不同的授課對象編寫，遵循學(xué)生認知規(guī)律。
（二）提高職業(yè)學(xué)校教師安全教育素質(zhì)
培養(yǎng)和提高教師的安全教育素質(zhì)是實施學(xué)校公共安全教育的需要，教師的安全教育素質(zhì)是進行學(xué)校公共安全教育的基礎(chǔ)。首先教師要培養(yǎng)公共安全意識，以人為本，以保護學(xué)生安全為核心，樹立責(zé)任意識，健康意識，風(fēng)險意識、超前意識、科學(xué)意識、法律意識、警覺意識等。其次，教師要掌握安全防范能力與生存技能。例如，工作崗位安全技能、公共安全生活技能和家庭安全生活技能，假期安排安全教育教師進行學(xué)習(xí)型校本培訓(xùn)，到頂崗企業(yè)實習(xí)企業(yè)學(xué)習(xí)實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)安全教育和技能。
（三）注重家庭教育，重視安全教育親子教育
學(xué)校安全教育還取決于學(xué)生家庭及家長平時有針對性進行生命自保和逃生方面的教育和啟發(fā)。家庭教育、親子教育直接關(guān)系到學(xué)校安全教育功能實現(xiàn)的好壞。證據(jù)表明，具有性格、暴力行為的青少年常常來自管教嚴厲不當、缺乏關(guān)愛、家庭暴力、家庭秩序混亂的家庭。學(xué)校、教師應(yīng)加強與學(xué)生家長的溝通、互動與合作，為問題學(xué)生及其家庭提供幫助和咨詢，幫助不良行為的矯治，從而減少安全隱患，預(yù)防、化解矛盾。
（四）學(xué)生參與學(xué)校安全維護和教育活動，提升學(xué)生安全實踐演練能力
國外學(xué)校對于學(xué)生的交通和消防安全教育非常重視實踐訓(xùn)練、實驗演習(xí)，和逃生訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生實際的自救能力和處理意外傷害事件的能力。通過組織學(xué)生參加地震、滅火演習(xí)和逃生訓(xùn)練，寓教于樂、寓教于練，強化學(xué)生“實戰(zhàn)體驗”，把學(xué)習(xí)安全理論知識融入提高實際演練技能之中，使學(xué)生成為安全教育的參與者、體驗者和收獲者。例如，組建與培訓(xùn)學(xué)校護校隊，讓護校隊學(xué)生參與校園安全巡查，宿舍安全檢查和校園重大活動安全防患工作，能從一定程度上提高其防范意識與防范能力。學(xué)生參與學(xué)校安全的維護，也是對其進行安全教育、訓(xùn)練的過程，有利于提高其防范意識、防范能力、明辨是非能力及樹立良好的價值觀。
參考文獻：
[1]朱真真.當前我國校園安全問題及對策研究[J].教育文化，2011，（5）：233-234.
第2篇：入學(xué)安全教育范文
關(guān)鍵詞安全教育 高校輔導(dǎo)員 大學(xué)生
1 加強大學(xué)生安全教育的必要性
所謂大學(xué)生安全教育，是指“高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標，以安全責(zé)任、安全意識和安全知識為主要教育內(nèi)容，通過入學(xué)教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學(xué)生增強安全意識，全面系統(tǒng)地掌握安全知識，提高安全防范意識與自我保護技能，更好地適應(yīng)大學(xué)生活和今后走向社會需要而進行的教育”。①
隨著大學(xué)教育的普及化，學(xué)校的招生規(guī)模不斷擴大，為了使大學(xué)與社會接軌，校園內(nèi)組織的社會活動也越來越多，校園社會化的現(xiàn)象也日趨明顯，校內(nèi)及校園周邊的治安環(huán)境越來越復(fù)雜。大學(xué)校園治安、刑事案件的頻頻發(fā)生，給高校內(nèi)學(xué)生的安全造成了極大的威脅。而隨著社會的快速發(fā)展和高度開放化，教育領(lǐng)域也逐步邁向社會化，在這樣的情況下，安全防范意識及自我保護能力較差的大學(xué)生們勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。所以，不斷增強大學(xué)生的安全意識和自我保護防范能力，已成為全社會的共識，學(xué)校對實施大學(xué)生的安全教育，有著迫切的必要性。
2 實施安全教育的重點及主要內(nèi)容
（1）加強對大學(xué)生安全防范和法律法規(guī)教育，提高大學(xué)生的安全意識和技能。輔導(dǎo)員應(yīng)通過日常的一些交流，或者通過主題班會、主題活動等形式對學(xué)生開展防火、防電、防盜、防騙以及人身安全、交通安全、公共衛(wèi)生、法律法規(guī)的教育，普及心理健康、醫(yī)療知識、安全知識和法律常識，以此培養(yǎng)和加強學(xué)生的自我保護意識與安全防范意識。除此之外，還應(yīng)配合學(xué)校相關(guān)部門對學(xué)生進行求生訓(xùn)練，安全演習(xí)，以增強學(xué)生的心理素質(zhì)與應(yīng)對技能。同時，輔導(dǎo)員還要注意特殊時期的安全穩(wěn)定問題，比如新生入學(xué)、節(jié)假日時期、學(xué)生外出見習(xí)、實習(xí)、參加社會實踐、畢業(yè)離校之前，都要做好安全穩(wěn)定教育。輔導(dǎo)員要結(jié)合學(xué)生的興趣及特點，開展形式多樣、趣味性強的活動來加強安全教育。
（2）建立學(xué)生檔案，掌握學(xué)生基本動態(tài)，并做好學(xué)生的心理健康教育。輔導(dǎo)員需要從多渠道、多方面的了解學(xué)生，如學(xué)生的入學(xué)資料、入學(xué)體檢、自我介紹、老師介紹以及學(xué)生在宿舍、課堂、活動中的表現(xiàn)。然后對所了解的學(xué)生情況進行系統(tǒng)整理歸檔，并時時更新，形成學(xué)生的個人檔案，以便于教育管理工作的開展。除此之外，還要注意學(xué)生的個體差異。來自單親家庭、離異家庭、貧困家庭的學(xué)生，或經(jīng)常違紀違規(guī)、受處分的學(xué)生，還有成績波動極大、日常行為兩極化的學(xué)生屬于特殊學(xué)生群體，大多存在不穩(wěn)定因素和心理問題。輔導(dǎo)員應(yīng)對他們給予高度、密切的關(guān)注，并注意在日常生活中給予關(guān)懷，多與他們進行交流、溝通，對存在心理問題的學(xué)生，可通過心理健康教育或心理咨詢等適當?shù)姆绞剑龑?dǎo)、幫助他們走出心理誤區(qū)。
（3）建立并完善安全穩(wěn)定的應(yīng)對體系，正確處理突發(fā)事件。是否將學(xué)生的思想工作做到位，是否建立完備、有效的安全預(yù)警系統(tǒng)，以及是否具備處理突發(fā)事件的能力是體現(xiàn)輔導(dǎo)員工作能力以及安全教育工作做的好不好的幾個重要方面。所以，輔導(dǎo)員需要建立安全穩(wěn)定的應(yīng)對體系。充分發(fā)揮班委的作用，并保持24小時通信方式的暢通，力爭第一時間在現(xiàn)場，了解事件情況，理性思考，果斷采取應(yīng)對措施，控制事態(tài)。事態(tài)嚴重時，應(yīng)及時上報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門，配合學(xué)校職能部門以及聯(lián)系學(xué)生家長，做好善后工作，甚至有時候需要解決此次事件給學(xué)生帶來的各種相關(guān)的負面影響。
（4）提升自身心理健康及安全教育知識水平，增強自身能力。之前述說的總總，都需要輔導(dǎo)員自身具備一定專業(yè)素養(yǎng)，掌握一定的思想教育方法，以及安全知識、法律知識、心理學(xué)知識等等。這就要求輔導(dǎo)員在工作之余，還要不斷學(xué)習(xí)，擴充自己的知識面，提高知識水平。此外，還要培養(yǎng)、訓(xùn)練自身的觀察力、判斷力、應(yīng)變力以及協(xié)調(diào)力，不斷增強自身能力，以便在處理危機事態(tài)時能臨危不亂，準確、果斷的作出處理。
3 輔導(dǎo)員安全教育工作的思考與認識
首先，應(yīng)該在責(zé)任和信任中讓學(xué)生感到安全。輔導(dǎo)員對工作極高的熱情和極強的責(zé)任心可能就會讓學(xué)生感受到安全和信任，因此，在日常工作中，輔導(dǎo)員要以積極的心態(tài)與言行對待學(xué)生，不但要作為教師指導(dǎo)和教育學(xué)生，還應(yīng)該作為哥哥姐姐去了解他們、信任他們。工作與生活中要身先示范，以身作則，引導(dǎo)和教育學(xué)生學(xué)做人，發(fā)現(xiàn)問題及時批評教育，不偏袒，不溺愛。該嚴肅時嚴肅，必須要讓學(xué)生懂得，一個優(yōu)秀的大學(xué)生除了要學(xué)好專業(yè)知識，還要具備良好的品行修養(yǎng)與處理實際問題的能力。要讓學(xué)生從心底熱愛大學(xué)生活，熱愛自己的學(xué)校。
其次，加強在校生的安全教育，能夠完善在校大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高其處理問題的應(yīng)變能力。對學(xué)生開展安全知識及法律法規(guī)的教育，普及安全知識和法律常識，可減少學(xué)生在校期間的安全風(fēng)險，還可以讓學(xué)生學(xué)會依靠法律法規(guī)的力量保護和維護自己的正當權(quán)益，可以訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使其在今后遇到突發(fā)事件或危機事件時，能保持鎮(zhèn)定，并采取適當措施果斷處理。
最后，輔導(dǎo)員應(yīng)在高校的安全教育工作中積極積累經(jīng)驗，與時俱進，不斷提升思想政治教育的素質(zhì)和能力，成為大學(xué)生思想政治教育工作與安全教育工作的骨干力量。要熱愛自己的工作，以積極的心態(tài)對待工作中的每一件事情，并在工作中不斷學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不斷提高自身的觀察力、判斷力、協(xié)調(diào)力、應(yīng)變力以及心理綜合素質(zhì)，在思想教育與安全教育工作中，促進自身成長。
4 總結(jié)
高校安全教育工作近年來受到了黨和政府的高度重視。安全是學(xué)生正常生活與學(xué)習(xí)的保障，但是由于高等教育處于大眾化、大發(fā)展的時代，辦學(xué)主體和辦學(xué)層次趨于多元化，高等教育受到了社會功利的驅(qū)使，安全教育往往被學(xué)校所忽視，從而引發(fā)一系列的問題。大學(xué)生安全教育工作的開展與實施迫在眉睫。高校輔導(dǎo)員作為與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有緊密聯(lián)系的導(dǎo)師，在學(xué)生安全教育中起著至關(guān)重要的作用。希望通過我們的努力，用我們的智慧和真情，把輔導(dǎo)員工作提高到一個新的臺階。
注釋
①鐘曉明.高校安全教育的幾點思考.教育學(xué)論文,2007(18).
參考文獻
[1]鐘曉明.高校安全教育的幾點思考[j].教育學(xué)論文,2007(18)．
[2]浙江省高等教育學(xué)會保衛(wèi)工作專業(yè)委員會組織編寫.大學(xué)生安全知識讀本.浙江科學(xué)技術(shù)出版社,2007.
第3篇：入學(xué)安全教育范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；安全問題；教學(xué)策略
隨著時代的進步和社會的發(fā)展，小學(xué)生在成長和學(xué)習(xí)過程中，面臨的問題越來越多，對學(xué)生進行必要的安全教育，成為學(xué)界和教育者所共同關(guān)心和關(guān)注的重要課題。開展小學(xué)《生活生態(tài)安全》教學(xué)，一方面可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的安全意識和自我保護能力，同時還可以擴充學(xué)生的實用性知識儲備，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，在提升學(xué)生的學(xué)科能力的同時，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
小學(xué)生是國家和民族的希望，同時也是一個家庭的幸福寄托，他們是否能夠健康快樂的成長，是全社會共同關(guān)心的重要問題。在當今社會，越來越多學(xué)生的安全得不到保障，其中的主要原因是學(xué)生的安全意識和自我保護意識較為薄弱，家庭、學(xué)校以及社會對學(xué)生安全教育方面的缺失。針對這種社會現(xiàn)實問題，學(xué)校在對學(xué)生進行教育時，除了關(guān)心學(xué)生的知識性學(xué)習(xí)，同時也應(yīng)該注重對于學(xué)生安全意識和自我保護能力的培養(yǎng)和提升。小學(xué)《生活生態(tài)安全》教學(xué)對于學(xué)生而言有著十分重要的價值和意義，在小學(xué)教育階段對學(xué)生進行安全教育，可以有效提升學(xué)生的安全意識，提升學(xué)生的自我保護技能和自我保護能力，從而使學(xué)生能夠更加健康的成長和學(xué)習(xí)。
在小學(xué)階段，由于心智發(fā)育還不健全，學(xué)生的認知能力和判斷能力，仍然處在一個十分低下的水平，這就使得他們在面對各種各樣的生活安全問題時，無法做出正確的認知和判斷，在面對各種危機時往往會手忙腳亂，缺少自我保護意識和能力。同時，當下各種社會問題此起彼伏，校園之外的各種不穩(wěn)定因素以及校園之中的各種問題，使得學(xué)生處于各種危險的包圍中，對學(xué)生進行安全教育，可以使學(xué)生更加清晰的認識和判斷自己所處的環(huán)境，從而提升學(xué)生的自我保護意識。
除了上述所提到的社會問題，學(xué)生在日常生活中也常常容易出現(xiàn)盲目誤判的現(xiàn)象，在用水、用電方等面，存在著一定的安全隱患，極易發(fā)生各種意外和危險。因此小學(xué)教育階段的教育者，應(yīng)該從學(xué)生所處的年g、階段、社會環(huán)境和校園環(huán)境等多方面進行審視和思考，加強對學(xué)生的安全教育意識，改進安全教育手段和策略，增強學(xué)生的自我保護能力以及問題判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)階段形成正確的安全思想意識，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，提供必要的前提條件，打下堅實的基礎(chǔ)。那么應(yīng)該如何根據(jù)小學(xué)階段安全教育現(xiàn)狀，改進安全教育的理念和教育方法，改進安全教育質(zhì)量，提升學(xué)生的安全意識和自我保護能力呢？下面我將結(jié)合《生活生態(tài)安全》教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎覍@個問題的幾點看法。
首先，教師在對學(xué)生進行《生活生態(tài)安全》教學(xué)時，應(yīng)該使學(xué)生充分的認識到，進行安全教育的必要性和重要性，改變學(xué)生對于安全教育的認知和理解，使學(xué)生深刻的理解進行安全學(xué)習(xí)的重要價值和意義。從而提升學(xué)生的安全教育學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生能夠更加有效的融入教師所設(shè)置的安全教育情境和氛圍之中，改進小學(xué)安全教育的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心較重，教師在安全教育過程中可以充分利用學(xué)生的好奇心調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
對于安全教育而言，它的很多教育內(nèi)容和學(xué)生所處的日常生活聯(lián)系較為緊密，對于學(xué)生而言不具有學(xué)科教學(xué)的神秘性和理論性，因此學(xué)生在進行安全教育方面的學(xué)習(xí)時，容易對學(xué)習(xí)內(nèi)容形成錯誤的認識和理解，使學(xué)生認為安全教育只是一種游戲式的教學(xué)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難以集中學(xué)習(xí)精力，跟隨教師的講解和分析進行有效的學(xué)習(xí)。同時安全教育過程中，教師的教學(xué)語言較為平實生動，和其他學(xué)科教師的教學(xué)語言大相徑庭，學(xué)生也會因此而減少自身對于安全教育的重視程度，將安全教育看作是一種消遣性、娛樂性的學(xué)習(xí)，學(xué)生在進行安全教育的學(xué)習(xí)時，會因為這種錯誤的學(xué)科認知而產(chǎn)生松懈的、游戲化的學(xué)習(xí)心理，影響安全教育教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生安全意識的培養(yǎng)。因此教師在對學(xué)生進行安全教育時，應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，使學(xué)生能夠充分認識到進行安全學(xué)習(xí)的原因和目的，以及其所具有的重要教學(xué)意義，從而使學(xué)生能夠真正的集中精力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，融入教師的安全教育教學(xué)過程之中，認真的進行安全教育知識的學(xué)習(xí)和理解。
其次，教師在進行《生活生態(tài)安全》教學(xué)的過程中，應(yīng)該運用實例對學(xué)生進行教學(xué)，以實例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免照抄照搬教材上的教學(xué)語言，對學(xué)生進行枯燥的說教型教學(xué)，而是應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，采取實例和實際演練的形式，對學(xué)生進行安全教育，提升安全教育課程的教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)階段的小學(xué)安全教育教學(xué)中，教師習(xí)慣性的采取陳舊簡單的教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)，在教學(xué)策略方面往往是通過說教式的教學(xué)，運用班級黑板報和宣傳欄等，向?qū)W生進行安全教育相關(guān)知識的講解和灌輸，這種教學(xué)方式不僅不能有效的激發(fā)學(xué)生的安全教育學(xué)習(xí)興趣，同時還使得安全教育停留在一個十分淺顯的層次上，無法使學(xué)生真正的理解和掌握安全教育的實質(zhì)和目的。
針對這種教學(xué)問題，教師應(yīng)該在安全教育教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理接受水平，在教學(xué)中穿插相關(guān)的實例，通過對這些實例進行透徹的解析，使學(xué)生能夠掌握相關(guān)的安全知識和自我保護的方法，從而提升小學(xué)安全教育的教學(xué)質(zhì)量。值得注意的是教師在進行安全教育實例選擇時，應(yīng)該考慮到學(xué)生的年齡和心理等因素，選擇適合學(xué)生觀看的，學(xué)生能夠接受和理解的實例進行分析和講解，避免選擇那些過于血腥的實例，給學(xué)生的心理造成不必要的傷害和影響。
第4篇：入學(xué)安全教育范文
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；留守；學(xué)生；安全；教育；對策
留守學(xué)生的現(xiàn)狀
貴州畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)五名少年兒童在垃圾箱中中毒死亡事件，震驚了全國，這是留守兒童造成的禍。根據(jù)我校課題組的調(diào)查，幾年來，我校留守學(xué)生在全體學(xué)生中所占比例為62%，并且有一年比一年增長的苗頭。農(nóng)村留守學(xué)生，是一個脆弱的群體，生活狀態(tài)比較酸楚，享受親情比較少。當他們最需要父母擁抱的時候，父母卻為了掙錢，遠離家鄉(xiāng)，一年到頭只能見上一兩次面。父母的外出，使留守學(xué)生無法得到細致的照料與關(guān)懷，面臨著成長風(fēng)險和溺水、交通意外、被毆打、被拐賣 .該群體面臨各方面的安全隱患，也為構(gòu)建和諧社會增加了阻力。事實上，近些年來，由于疏于監(jiān)護，安全教育缺位等問題嚴重，農(nóng)村留守學(xué)生的安全事故居高不下。
1.留守學(xué)生安全問題的原因
1.1 為了追求美好的生活。在農(nóng)村，很多家庭都面臨兩難選擇。在家務(wù)農(nóng)，收入較少，外出打工收入相對比較多，因而許多年輕的夫妻，為了改善自己家庭環(huán)境，外出打工，只能把未成年的兒女留在老家，交給年邁的父母看管。在邊遠的農(nóng)村，80%的青壯年都在外務(wù)工，村中成了“空殼村”，留守學(xué)生又成了家中的“小皇帝”，無人管束到他們。為安全管理埋下了患隱。
1.2 家庭管理不到位。許多時候，由于缺乏父母的有效監(jiān)管，農(nóng)村的留守學(xué)生的安全常常處在失管狀態(tài)。根據(jù)我校課題組網(wǎng)上調(diào)查和研究，留守學(xué)生的監(jiān)護類型主要有隔代監(jiān)護、單親監(jiān)護、上代監(jiān)護、同輩監(jiān)護等四種情況，其中以隔代監(jiān)護和單親監(jiān)護居多。無論何種監(jiān)護，父母都是無法取代的。有的老人只管衣食住行，讓孩子吃飽、穿暖就行，但沒有對孩子進行安全教育和監(jiān)管的意識。有的老人缺乏文化知識和安全常識，沒有能力對孩子進行安全教育和監(jiān)管。有的老人年邁體弱，根本就沒有看管孩子的精力。根據(jù)學(xué)校課題組調(diào)查顯示，有23%的人只是“有時會注意”預(yù)防孩子發(fā)生意外，還有34%明確表示“顧不過來”。一些農(nóng)村大齡留守學(xué)生離開了學(xué)校，脫離了正規(guī)組織的管理，處于無人監(jiān)管、自行其是的狀態(tài)，容易侵害他人或受到侵害。留守學(xué)生溺水、交通事故時有發(fā)生。
1.3 社會和學(xué)校管理不到位。由于時代的變化，社會組織的管理跟不上時代的步伐，形成社會組織對留守學(xué)生的關(guān)心還不到位，只是對孤、殘、弱智等特殊的群體實行特殊對待，對這部分的留守學(xué)生關(guān)心還是比較到位的，他們也享受到了社會各組織的關(guān)愛。但對大部分的普通家庭留守學(xué)生來說還沒有享受到。據(jù)本課題組的調(diào)查，本地所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還沒有社會組織對留守學(xué)生進行幫助。學(xué)校的管理也不到位。由于當今老師尤其是農(nóng)村的教師的待遇和地位還較低，許多教師也為生活而操心，放了學(xué)就想干點別的活，想爭點零用錢，哪有心思管理留守學(xué)生。另外學(xué)校評價教師的制度還不夠完善。
1.4 政策不能與時俱進。由于城鄉(xiāng)收入差距難以在短期內(nèi)減少，農(nóng)村收入還比較低，中青年農(nóng)民還是向往城市，進城務(wù)工，農(nóng)村留守學(xué)生的規(guī)模有擴大的趨勢。加上城市接收農(nóng)民工子女入學(xué)的積極性又不高，異地高考的政策還在研究之中，這樣把農(nóng)民工子女隨父母進城就讀拒之門外，為造成留守學(xué)生形成了客觀因素。另外教育行政部門叫喊了多年的素質(zhì)教育，但高考的指揮棒沒有徹底改變，下面的學(xué)校還是應(yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生有厭學(xué)逃學(xué)情緒，甚至輟學(xué)的現(xiàn)象。據(jù)網(wǎng)上顯示，現(xiàn)在義務(wù)教育階段的農(nóng)村學(xué)校輟學(xué)率與2005年時的水平相當。據(jù)我校的課題組調(diào)查數(shù)據(jù)，近年農(nóng)村學(xué)校的輟學(xué)率在10%左右。
2.留守學(xué)生在教育方面存在的問題及成因
2.1 學(xué)習(xí)方面。由于缺乏父母有效的監(jiān)管，留守學(xué)生難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常發(fā)生不完成家庭作業(yè)、逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象。根據(jù)我們課題組的調(diào)研顯示，農(nóng)村中14周歲的留守學(xué)生在校率占73%，在初中輟學(xué)學(xué)生中，留守學(xué)生所占比例較高，達到80%。成績中等偏下和較差的占59.4%和81% ，成績優(yōu)良的只有9% 。尤其值得注意的是，一些留守學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成為流失學(xué)生中的新群體。另據(jù)本人在網(wǎng)上調(diào)查顯示8所農(nóng)村初中的抽樣調(diào)查，初三年級13個班2009-2010學(xué)年第一學(xué)期期末考試成績測算顯示：留守學(xué)生在學(xué)習(xí)成績方面與非留守學(xué)生存在很大差異，留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績的平均優(yōu)秀率僅為4.8%，而非留守學(xué)生則高達16.7%。留守學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的差距表明，這一年齡段的學(xué)生正處于獨立人格逐漸形成階段、社會化進程的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)的自覺性還沒有穩(wěn)定地形成。因此，父母的關(guān)愛、監(jiān)管以及必要條件的提供是孩子在學(xué)習(xí)上取得進步的重要前提。
第5篇：入學(xué)安全教育范文
關(guān)鍵詞：安全教育;綜合實踐活動教學(xué);融入策略
一、綜合實踐活動的特征
隨著新課改的不斷深化推廣，我國的初中教育也發(fā)生了一系列新的變化。作為初中教育中一門非學(xué)科綜合性體驗課程，綜合實踐活動是我國九年義務(wù)教育明確規(guī)定的必修課程，其將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與直接經(jīng)驗作為教育基礎(chǔ)，教育內(nèi)容傾向于與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的各項綜合性、實踐性問題，一方面滿足了學(xué)生個性發(fā)展要求，另一方面符合社會和諧發(fā)展的目標。綜合實踐活動教學(xué)注重對學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)，生動體現(xiàn)了素質(zhì)教育對中學(xué)生綜合能力的要求，其主要具有以下特征。首先，綜合實踐活動教學(xué)尊重學(xué)生的興趣與直接經(jīng)驗，通常在進行課程活動設(shè)計時，往往會對學(xué)生的實際需求、學(xué)習(xí)動機以及感興趣的話題進行綜合考察，在尊重學(xué)生直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上確定綜合實踐活動教學(xué)的主題，設(shè)計學(xué)科知識結(jié)構(gòu)體系，貼近生活、貼近真實，這也是綜合實踐活動教育與其他課程明顯的差別。其次，該課程教育建立在實踐的基礎(chǔ)上，打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂與書本的限制，使每位學(xué)生都能夠充分參與到實踐中，在實踐中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這對于學(xué)生解決問題能力的提升，有著重要的意義與價值。
二、中學(xué)生綜合實踐活動中的安全素養(yǎng)現(xiàn)狀
初中生正處于成長與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，其有著獨特的身心發(fā)展特點，洋溢著青春的活力，追求自由與個性的獨立，綜合實踐活動課程將初中生從傳統(tǒng)的教育模式中解放出來，走向真正的社會實踐，認識周圍的事物，這能夠在一定程度上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，從當前初中生的安全素養(yǎng)現(xiàn)狀來看，普遍存在安全意識薄弱、技能匱乏的現(xiàn)象，容易滋生一些安全隱患，因此對中學(xué)生進行安全素養(yǎng)教育尤為重要。1．安全意識淡薄處于中學(xué)階段的初中生對外界事物充滿了強烈的好奇心，渴望認識社會，追求個性的獨立、行為的自由，這也在一定程度上滋生了沖動、偏激、愛表現(xiàn)等性格特征，在綜合實踐活動中，學(xué)生缺乏安全意識，往往容易發(fā)生意外傷害事件。學(xué)生在活動過程中，一般僅考慮當前的行為，很難對可能出現(xiàn)的后果做出預(yù)測，導(dǎo)致不安全事故的發(fā)生。2．安全技能匱乏傳統(tǒng)教育模式下，多注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽略了對學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，學(xué)生的安全知識以及安全技能普遍匱乏，這也是綜合實踐活動過程中容易出現(xiàn)安全事故的重要原因之一。據(jù)調(diào)查研究表明，許多初中學(xué)生在面對安全問題時完全束手無策，不知如何應(yīng)對。部分中學(xué)生遇到小混混敲詐現(xiàn)象，然而大部分都保持沉默，既不敢向家長、教師反映，也不選擇報警，為不法分子提供了可乘之機。這在綜合實踐活動中也有著明顯的體現(xiàn)，安全教育涉及到學(xué)生生活的方方面面，因此，對學(xué)生安全技能的培養(yǎng)勢在必行。3．安全責(zé)任感低中學(xué)生普遍缺乏安全責(zé)任意識，在日常生活與學(xué)習(xí)中，存在安全行為不規(guī)范的現(xiàn)象，面對突發(fā)狀況很難做出及時有效的處理，應(yīng)急能力差。安全責(zé)任感的缺失，導(dǎo)致中學(xué)生在活動過程中忽略了安全的重要性，思想上認識不到位，導(dǎo)致行為不當，容易引發(fā)安全隱患，因此在綜合實踐活動課程中培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任感迫在眉睫。
三、安全教育在初中綜合實踐活動中的可行性
1．綜合實踐活動課程的開放性與常規(guī)的課堂教育不同，綜合實踐活動課程面向的是整個社會、自然，其具有一定的開放性，涉及到社會容納的所有安全問題，能夠教會學(xué)生正確處理與自然、社會、他人之間的關(guān)系。安全教育內(nèi)容可以通過多種形式在綜合實踐課程中得以展現(xiàn)。安全教育與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，在真實的生活情境中融入安全教育，不僅能夠滿足中學(xué)生個性發(fā)展的需求，而且能夠使學(xué)生在綜合實踐活動中形成對生命安全的自我認識，潛移默化之中提升安全意識。2．綜合實踐活動課程的參與性在綜合實踐活動模式下，每位學(xué)生都能夠充分參與到課堂實踐中，在真實的體驗中形成強烈的安全責(zé)任意識與自我保護意識。通常在綜合實踐活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)與參與的主體，教師起到組織與引導(dǎo)的作用，學(xué)生根據(jù)自己的以往經(jīng)歷與親身體驗參與到活動中，能夠獲得豐富的情感體驗。在這一過程中，學(xué)生不僅參與了整個活動過程，而且在活動中產(chǎn)生了一些新的認知與反思，從中獲得了一定的安全技能，能夠?qū)W會自我保護，達到安全教育的目的。3．綜合實踐活動課程的實效性綜合實踐活動課程具有一定的實效性特征，其對于學(xué)生安全素養(yǎng)的提升有著一定的作用與價值。在活動中，學(xué)生的直接參與能夠獲得豐富的心理感知與對安全問題的認識，學(xué)生親自參與實踐，這種影響與教師的見接教育與教授相比更具持久性與實效性。能夠培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛生命的安全意識，樹立堅定的生活信念，積極應(yīng)對學(xué)習(xí)與生活中存在的各種難題，使學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài)。
四、安全教育在初中綜合實踐活動教學(xué)中的融入策略
1．轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)安全教育觀念必須從思想觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，在提升對安全教育認識的基礎(chǔ)上，真正將安全教育列入中學(xué)生學(xué)校教育的核心體系，并將其落實到具體的行動中，充分借助綜合實踐活動這一平臺，通過多種組織形式將安全教育融入其中，確保安全教育活動的有效開展。學(xué)校要對安全教育模式進行優(yōu)化，提供豐富的實踐平臺，使安全教育能夠達到一定的成效。2．豐富安全教育活動形式傳統(tǒng)的安全教育大多為理論式教育，枯燥、乏味，不僅不能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且效率低下，達不到安全教育的目的，因此必須對教育活動形式進行有效的改革。首先，可以以班、團等為單位組織墻報繪制活動，活動主題為安全教育，鼓勵每位學(xué)生參與其中，并做出評比，在活動中滲透安全教育知識。其次，可以組織小品、話劇等表演大賽，能夠反映安全活動主題，使學(xué)生在參與的過程中增強安全意識。該活動形式具有開放性與豐富性，學(xué)生可以大膽聯(lián)想、想象，一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識;另一方面，也達到了安全教育的目的。3．注重學(xué)生情感體驗安全教育的目的除了提升學(xué)生的安全意識、安全責(zé)任感外，還要求對學(xué)生安全技能的培訓(xùn)。要求學(xué)生能夠在綜合實踐活動過程中獲得直接性的感知與體驗，進而真正學(xué)到一些必備的安全技能。如在對學(xué)生進行火安全教育過程中?？梢酝ㄟ^多媒體教學(xué)形式為學(xué)生播放火災(zāi)現(xiàn)場、應(yīng)急處理視頻，并通過視頻形式教會學(xué)生使用滅火器，必要時可以與公安、消防部門合作，現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生操作滅火器，掌握一定的安全技能，組織學(xué)生進行模擬演練，這能夠加深學(xué)生的印象。這些活動形式都需要學(xué)生的直接參與，學(xué)生能夠獲得最直接的情感體驗，形成對安全問題的認識，主動參與到安全知識、技能學(xué)習(xí)中，效果顯著。
五、結(jié)束語
第6篇：入學(xué)安全教育范文
體育 教學(xué) 安全意識
一、中學(xué)體育教學(xué)中安全意識薄弱的原因
1、學(xué)校主體原因
學(xué)校體育教學(xué)中領(lǐng)導(dǎo)及教師安全意識薄弱：學(xué)校體育場館、器材、設(shè)備的維護更新管理不當，學(xué)校體育教學(xué)器材、設(shè)施不符合國家規(guī)定的衛(wèi)生和安全標準或有明顯不安全因素。學(xué)校組織體育教學(xué)活動或競賽時未采取必要的安全防護措施和安全預(yù)案。
2、教師個體原因
教師違反體育教學(xué)常規(guī)、教學(xué)大綱要求，造成學(xué)生傷害事件。教學(xué)過程中，教師擅離崗位或在崗位但未履行職責(zé)，使學(xué)生造成傷害；體育教學(xué)中，教師疏檢查場地材或場地材使用；體育教學(xué)中，教師傳授技術(shù)動作不正確、教材選擇不合理、組織教法不嚴密，學(xué)生發(fā)生傷害事故發(fā)生后，教師未采取相應(yīng)措施致使傷 害擴大。
3、學(xué)生自身原因
學(xué)生自身身體素質(zhì)太差或存有生理缺陷、特定疾病或異常心理狀態(tài)，而課堂教師不知情，學(xué)生不能適應(yīng)正常體育活動所造成的傷害；技術(shù)動作掌握不正確或未按教學(xué)要求從事超出自己運動水平的練習(xí)而造成的傷害。體育教學(xué)過程中，不遵守紀律，不聽從教師指揮，擅自行動或與同學(xué)打鬧造成的傷害；缺乏安全意識與自我保護不到位而造成的傷害；不遵守運動或競賽規(guī)則，動作粗野，嚴重違犯體育道德而造成的傷害.
4、意外原因
在體育教學(xué)中，學(xué)校、教師對學(xué)生安全進行了周密的安排仍不能避免的意外傷害；體育教學(xué)中，學(xué)校體育教學(xué)設(shè)備、設(shè)施突然損壞引發(fā)的傷害，而學(xué)校管理并無不當；在對抗性或具有風(fēng)險性的體育競賽活動中意外傷害等。
二、深化中學(xué)體育教學(xué)中安全意識的策略
1、熟識學(xué)科特點，加強安全預(yù)防
體育學(xué)科的特點是師生要特別關(guān)注的，諸如體育器材和體育場地等等。
場地器材的準備是最基本的安全預(yù)防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預(yù)防的。在上課前，我們教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應(yīng)及時排除后，再進行組織教學(xué)。例如，在教學(xué)和組織比賽時要特別注意場地是否平整，及時清除小石塊，防止絆腳引起不必要的傷害事故的發(fā)生。又如，跳遠時沙坑沒有平整好或沙子過少或者沙坑中有同學(xué)玩耍時留下的磚頭和石塊等都有可能造成損傷。
器材的放置有必要考究。跑的項目中最好不用球作標志物，尤其往返跑和蛇形跑等，若用球作標志物一旦學(xué)生無意觸及它，它容易滾動而離開原有位置，可能讓學(xué)生絆腳，更甚者腳踩球造成嚴重的傷害事故的發(fā)生。
如學(xué)校的單杠、雙杠、爬竿、爬繩等，受日曬雨淋，天長日久就會生銹、腐爛，沒有及時保養(yǎng)和修理更換，學(xué)生在活動時器材發(fā)生斷裂，致使學(xué)生摔傷。所以在鍛煉的時候，一定要先檢查器械，排除安全隱患。
此外，體育課后不宜將危險器材如鉛球、鐵餅、標槍等隨意擺放在操場上以方便下節(jié)課使用， 以免在無人看管的情況下，學(xué)生因好玩致使人身傷害。
2、體育教學(xué)中學(xué)生安全意識與行為培養(yǎng)的模式
體育教師應(yīng)結(jié)合實際具體情況對學(xué)生進行安全意識的培養(yǎng)：（1）結(jié)合火災(zāi)或地震等常識的學(xué)習(xí)，教授學(xué)生模擬逃生的情景如障礙跑爬行、跨越、躲閃、急停等練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣；（2）結(jié)合緊急情況下翻越障礙、跌落保護方法的現(xiàn)實意義教育，開展對應(yīng)的教學(xué)；（3）根據(jù)學(xué)校實際的地形地貌對學(xué)生開展定向運動教學(xué)，介紹野外活動的常識和方法如野外生存技能包括定向運動、野外活動常識教學(xué)；（4）結(jié)合負重和搬運能力在發(fā)生安全事故等特定情形下的呼救作用展開教學(xué)；（5）對于交通安全應(yīng)結(jié)合交通法規(guī)，模擬相關(guān)情景，培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識，掌握了解人身安全的相關(guān)知識；（6）在體育課中體育教師應(yīng)結(jié)合不同的教學(xué)項目和運動項目特點向?qū)W生進行示范，對其開展運動損傷預(yù)防和急救方法的教學(xué)，例如應(yīng)選擇什么樣的運動場所以及當出現(xiàn)溺水時應(yīng)如何進行急救等相關(guān)知識和技能；（7）體育教師可對學(xué)生設(shè)計一些合作性強能展現(xiàn)團隊精神的相關(guān)游戲，對學(xué)生進行珍愛生命，珍愛自己的引導(dǎo)并可以通過心理情感等的教材，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在面對挫折或激烈競爭應(yīng)如何調(diào)整好心態(tài)。
3、注重教學(xué)方法中的安全意識滲透
1）、課堂滲透教學(xué)法。
課堂教學(xué)是進行安全意識教育的重要陣地，學(xué)生安全意識的建立、加強離不開老師課堂的引導(dǎo)、釋疑。（1）在很多教材的教學(xué)方法上加改進，即可加強學(xué)生的安全意識的培養(yǎng)。例如：可以將對休克病人的急救方法改編到游戲中，設(shè)計成負重等游戲，并在游戲結(jié)束后與學(xué)生進行交流，討論游戲在現(xiàn)實中的意義。（2）在上安全隱患較大的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生參與器材、場地的布置，并在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合理利用器材、合理利用自身體能技能以避免受傷的方法，如學(xué)習(xí)支撐跳躍。（3）利用課堂遇到的實例來教育學(xué)生，例如有學(xué)生受傷時，教師冷靜地處理學(xué)生受傷的方法、手段，都會給學(xué)生帶來潛移默化的影響，必要時教師再結(jié)合實例教育學(xué)生是如何處理和預(yù)防受傷。
2）、自我體驗法。
老師可以讓學(xué)生在活動的過程中體會預(yù)防運動損傷的方法，如足球教學(xué)，讓學(xué)生體驗準備活動以及運用合理動作的好處，課后加以討論；又如耐力素質(zhì)的練習(xí)中，讓學(xué)生了解并體驗?zāi)土毩?xí)前的準備活動、練習(xí)中的注意事項對身體機能的影響。老師還可以用布置課外作業(yè)的方法讓學(xué)生體驗安全運動的注意事項，如讓學(xué)生在假期與父母去登山、游泳、跑步，讓學(xué)生在結(jié)束后記錄活動感受，然后在課堂上一起交流。
第7篇：入學(xué)安全教育范文
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；安全事故；準備活動；心理障礙
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-039-01
體育教學(xué)很多時候要利用各種器械，有對抗，所以稍不注意，就會有傷害事故的發(fā)生，這無疑會對學(xué)生的生理、心理造成不良影響。體育課中往往會發(fā)生扭傷、挫傷、拉傷、碰傷等運動損傷，偶爾也會發(fā)生一些重大的安全事故，輕者影響學(xué)習(xí)，重者可能造成殘疾，甚至危及生命，對學(xué)校、學(xué)生、家庭帶來不應(yīng)有的損失，廣大教師和準備從事教育工作的人，應(yīng)高度重視安全教育，落實安全措施，使青少年能夠快樂健康成長。
首先思想上要高度重視。體育教師要在思想高度重視安全教育，以增進學(xué)生的身心健康為目的，認真貫徹以預(yù)防為主的方針，切實開展體育教學(xué)。同時，體育教師要有高度責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，切忌“一個口哨兩個球，老師學(xué)生都自由”式的教學(xué)，更不可課中擅自離開教學(xué)區(qū)；學(xué)生是體育活動的主體，提高他們自我保護意識，是成功防止傷害事故的根本。教師課前要使學(xué)生時刻保持清醒的頭腦，保持良好的運動情緒，思想集中。
其次課前準備要充分。體育教師課前應(yīng)對場地、器材進行細致檢查，排除安全事故隱患。如體育器材的質(zhì)量問題，安裝不牢固，場地不平整等。對于場地地安排，體育教師課前要進行協(xié)調(diào)，以健康第一、安全至上的宗旨開展教學(xué)。同時，體育教師要加強指導(dǎo)學(xué)生互相保護、幫助和自我保護的方法。
第三要認真做好準備活動和整理活動。 生理學(xué)研究證明，不做準備活動就進行劇烈運動者，70%的人心電圖出現(xiàn)異常產(chǎn)變化；而進行了幾分鐘準備活動后，再進行劇烈活動者，心電圖則很少有異常。準備活動的作用在于使體溫升高，血液循環(huán)增快，各關(guān)節(jié)得到伸展和韌帶、肌肉加強彈性。在安排準備活動的內(nèi)容時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，既要有一般性準備活動，也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行專項準備活動。對運動中負擔(dān)較大和易傷部分，要特別注意做好準備活動，適當?shù)刈鲆恍┝α啃院蜕煺剐跃毩?xí)。 鍛煉后一定要做好整理活動。整理活動是在劇烈運動后，使精神和身體逐步恢復(fù)到安靜狀態(tài)而進行的輕微活動。
第四要科學(xué)組織教學(xué)。體育教師在制定教學(xué)計劃時，從學(xué)生的實際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和個體差異，有的放矢，根據(jù)具體情況進行相應(yīng)調(diào)整，認真研究教材。充分估計哪些動作不容易掌握和哪些技術(shù)動作容易發(fā)生安全事故，做到心中有數(shù)，事先采取預(yù)防措施。遵循由易至難、由簡到繁、要安排合理的運動負荷及練習(xí)密度，區(qū)別對待，因才施教。根據(jù)人體解生理特點，科學(xué)地有步驟地組織教學(xué)。特別是在分組教學(xué)時，都要有安全措施的落實。同時，要認真組織好在水泥、磚塊等堅硬場地上的活動，避免運動造成擦傷、挫傷、扭傷等。
第五要消除心理障礙。體育運動的復(fù)雜性、競技性和社會性，對學(xué)生心理方面的要求越來越高，目前有些學(xué)生存在著不同類型的恐懼。如看到跳箱、雙杠等體操器械就害怕，對長跑有恐懼心理等。同時學(xué)生的心理狀態(tài)也與安全事故的發(fā)生有著一定的關(guān)系。如心情不好、情緒低落或急噪、缺乏鍛煉的積極性或急于求成、膽怯憂郁等。因此，體育教師要善于觀察學(xué)生，常與學(xué)生溝通，做好體育鍛煉的宣傳工作，消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生愉快健康地進行體育鍛煉。
第六加強衛(wèi)生保健工作。充分了解學(xué)生的健康情況，結(jié)合體檢資料，建立和健全學(xué)生健康卡片、例假卡片、病假卡片等，必要時可實行健康分組。體育教師要學(xué)習(xí)有關(guān)疾病保健知識，做到體育衛(wèi)生相結(jié)合，加強醫(yī)務(wù)監(jiān)督，預(yù)防安全室故的發(fā)生。
第8篇：入學(xué)安全教育范文
據(jù)調(diào)查顯示，我國中小學(xué)生因溺水、交通事故、食物中毒、建筑物倒塌等意外死亡的，每年達1．6萬之多，平均每天有40多人，相當于每天有一個班的學(xué)生消失！“隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”這是我們每一位小學(xué)校長和教師的天職。我國現(xiàn)在有1億多在校小學(xué)生，他們離開家庭走進學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)該擔(dān)負起安全防范的責(zé)任，對學(xué)生的生命健康負責(zé)。
要切實提高全民的安全素質(zhì)，抓好少年兒童的安全教育就顯得尤為重要。要抓好學(xué)生的安全教育，重要的是開展好學(xué)校安全防范與處理。安全教育要從小事做起，對學(xué)生曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，從而做到潤物細無聲。
1 學(xué)法用法，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識
我們國家歷來重視保障少年兒童的合法權(quán)益，尤其是他們的人生安全。然而目前發(fā)生的侵害少年兒童的事件仍時有所聞，并且由于受害人缺乏法律意識和法律知識，常常不能想到運用法律來大膽地保護自己，造成違法犯罪者有機可乘，變本加厲。我們要求少年兒童要學(xué)法、知法、守法、用法，一方面是要讓他們從小自覺遵紀守法，長大成為一位好公民，另一方面就是要運用法律武器保護自己。對此，要有計劃、有目的地對少年兒童進行經(jīng)常性的法制教育，增強他們的法制觀念，引導(dǎo)他們了解與自己密切相關(guān)的法律法規(guī)，通過對具體案例的分析，掌握基本的法律常識，提高遵紀守法和遵守社會公德的自覺性；同時，引導(dǎo)他們確立自己的人格尊嚴，明確自己擁有的合法權(quán)益，當自己的尊嚴和權(quán)益遭到侵犯與損害時，學(xué)會采用合理合法手段，運用一切可以和可能調(diào)動的資源，機智勇敢地進行抗爭，充分發(fā)揮自我保護的作用。學(xué)校請沙區(qū)少年刑審?fù)钔ラL，結(jié)合案例做專題法制報告，典型的人和事，精彩的講解，學(xué)生頗受感動，效果顯著。
2 學(xué)會生存，掌握自我保護技能
教育家第斯多惠說過，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。
2.1 從聽到的小事提高學(xué)生的防范意識。我們在日常生活、教育過程中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進行安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生會很容易接受教育。如：教師組織學(xué)生平時注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故，然后談?wù)勛约旱捏w會和看法。對學(xué)生收集的材料和體會，教師進行必要的點評，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。如福安市某中學(xué)一位年僅16歲的初三學(xué)生，無視“高壓危險”的安全警示，爬上了離地面3米多高的變壓器臺架上方鐵橫桿捉鳥，結(jié)果被10千伏高壓電擊。經(jīng)緊急搶救，雖脫離了生命危險，但已致殘。收集學(xué)生在體會中寫到：我也曾經(jīng)有爬上電桿拿風(fēng)箏的想法，今天我聽到了這件事，回想當時的想法是多么的可怕。十年前某學(xué)校發(fā)生的“腳一伸，賠償三千元”惡作劇，故意把一同學(xué)弄倒磕斷門牙賠償治療費。教訓(xùn)深刻，引以為戒。
2.2 從日?？吹降男∈逻M行安全防范教育。在日常生活中許多小事同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，也時時在我們身邊，我們要做的就是防范于未然。如：學(xué)校看木偶戲表演結(jié)束，學(xué)生走出教室時，前邊的低年級小學(xué)生被擁擠的人群一擠，側(cè)身倒地，有的男生跨過而去……
這種情況就經(jīng)常在我們學(xué)校集會時出現(xiàn)，利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事，在班隊活動課上讓學(xué)生討論：假如有同學(xué)不小心把這位同學(xué)擠倒在地上踩去了，后果會怎樣？假如你當時就在這位同學(xué)的身邊，你會怎樣做？假如你是這位同學(xué)，你會怎么辦？學(xué)生通過充分的討論后積極發(fā)言，認識到位，提高了類似安全事故發(fā)生的防范意識。
組織學(xué)生尋找發(fā)生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見所聞編成小報張貼于班級或?qū)W校的公告欄，讓學(xué)生得到警示教育，并提高安全防范意識。
2.3 在小事中提高學(xué)生自我保護能力。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，隨著素質(zhì)教育全面推進少年兒童活動的領(lǐng)域愈來愈廣，接受的事物愈來愈多，由于缺乏基本的生活常識和經(jīng)驗，自我保護意識及避免傷害的能力也比較弱。因而他們往往在突發(fā)事件到來時容易受到傷害。正因為兒童應(yīng)付各種異常情況的能力極其有限，而且僅靠大人跟在身邊保護是不可能的。所以，積極的辦法是引導(dǎo)他們面對紛繁復(fù)雜的社會，樹立自護自救觀念，掌握自護自救知識、鍛煉自護自救能力，使他們能機智勇敢地處置遭遇到的各種異常情況和危險，果斷正當?shù)剡M行自護自救。如“有同學(xué)在削鉛筆時不小心把手割去，捏著傷口，哭著，跑進教師辦公室請求教師的幫助；有同學(xué)上體育課，不小心腳上擦破了皮，哭著……”各種各樣的大小問題全部找老師，學(xué)生已沒有自己處理的意識。針對這一點，我們召開班會，倡議大家自己能解決的小傷小問題自己解決。同時在學(xué)校醫(yī)務(wù)室準備了一些傷口消毒藥水及一些包扎傷口用的物品，教學(xué)生嘗試包扎一些輕微的小傷口。從此，學(xué)生在校園中發(fā)生的一些小意外，能自己到醫(yī)務(wù)室簡單的處理，并在處理時同學(xué)們互相幫助、相互協(xié)作，共同體驗了自救、互救的過程，感受了自救、互救體驗。
我們要對兒童進行以“生命大于天”的自我保護教育，讓他們知道保護生命是現(xiàn)代社會人的最基本權(quán)利之一。本著“防患于未然”的原則，我們應(yīng)針對兒童在日常學(xué)習(xí)、生活、活動中可能遇到的安全問題，從校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外活動、家庭生活，以及預(yù)防自然災(zāi)害和人為災(zāi)害等方面，向孩子介紹一些有關(guān)交通、消防、用電等安全常識，提供預(yù)防和緊急應(yīng)付各類事故的常用措施和方法，教會他們識別常見的安全符號和標志，告訴他們常用的求救電話號碼。觀看安全教育片《花季少年》和《生命安全高于天》。學(xué)校制定了《安全工作制度》和《緊急疏散演練預(yù)案》，針對消防和不名氣體先后兩次實戰(zhàn)演習(xí)，學(xué)會緊急情況下逃生技能。利用生活中發(fā)生的事故或案件教育他們，讓兒童在體驗中學(xué)習(xí)自我保護，形成一定技能，使他們學(xué)會處事不驚，遇險不慌，真正起到自護自救的作用。
3 增強“免疫力”，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)
隨著改革開放不斷深化，社會主義市場經(jīng)濟體制逐步建立，在現(xiàn)實生活中，既有許多有利于少年兒童健康成長的積極、向上的因素，同時也不免存在一些消極、甚至有害的因素，一些腐朽沒落的思想和頹廢、丑惡的生活方式沉渣泛起，正在毒害人們的靈魂，敗壞社會風(fēng)氣，成為誘發(fā)犯罪、破壞社會的一大公害，嚴重影響少年兒童身心的健康發(fā)展。由于缺乏分辨是非的能力，盲從不合理的事物和屈從不正當?shù)囊?，甚至被壞人所利用，這在青少年當中時有發(fā)生。迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е禄膹U學(xué)業(yè)，網(wǎng)上交友良莠不分走向深淵，中學(xué)女生誤入歧途，這不是危言聳聽，值得深思。
應(yīng)當看到，少年兒童在其向成年人過渡期間，由不成熟到成熟，正值身心發(fā)育時期，具有特殊的心理與生理特征。我們應(yīng)以利廢偏，根據(jù)他們思想單純，可塑性大，愿意接受真理這一特點，抓住這一接受思想、文化教育的最佳時機，及時地對他們進行愛國主義、集體主義、社會主義教育和公民道德等方面教育。通過學(xué)校、家庭、社會“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)，貼近少年兒童的生活實際，從小事抓起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣；引導(dǎo)他們積極投身于各種有益的社會實踐活動，在活動中達到自我教育，逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，提高識別真、善、美和假、惡、丑的能力。運用正面教育，先入為主，不斷提高少年兒童的“免疫力”，自覺抵制不良思想行為侵蝕，這才達到自我保護的目的。
6～12歲少年兒童正處在身體發(fā)育時期，生理和心理都開始逐漸的變化，特別是具有強烈的求知意識。雖然識別能力、自控調(diào)節(jié)能力都存在不少缺陷，但如果認為他們還未成年，就不尊重他們的意識與行動，無視他們的心理素質(zhì)和心理發(fā)展水平，則往往會使幼小的心靈產(chǎn)生扭曲，產(chǎn)生心理障礙。
因此，應(yīng)尊重兒童的人格尊嚴，尊重他們的愿望，重視他們的意見，把他們放在平等的位置，創(chuàng)設(shè)民主愉悅的氛圍。既不能過于溺愛，也不能嚴加管束，嚴而無格，更不能放任自流、不管不顧。要針對不同年齡、不同心理特征的少年兒童，采取耐心、細致的引導(dǎo)，進行有關(guān)生理、心理等方面的教育。引導(dǎo)他們正確地對待自己與周圍的人與事，引導(dǎo)他們培養(yǎng)健康有益的興趣愛好；當他們有了進步，及時地勉勵其戒驕戒躁，再接再厲，一旦遭到挫折，熱情鼓勵他們?nèi)タ朔?/p>
我們在加強教育、保護的同時，應(yīng)注意尊重兒童個性意向的正確發(fā)揮，才能有利于消除各種心理障礙，讓他們學(xué)會自尊、自愛、自信，提高他們的自主、自制、自理能力，增強應(yīng)受能力與承受能力，也才能使少年兒童自我保護得到體現(xiàn)。
第9篇：入學(xué)安全教育范文
關(guān)鍵詞：校園；安全管理；日常安全；緊急情況
根據(jù)心理學(xué)家馬斯洛的需要理論，人的成長必須得到生理、安全、社交、尊重、自我實現(xiàn)五個層次的滿足。而安全的需要僅次于生理，在人的健康成長過程中占有重要地位。因此，對于在學(xué)校中接受教育的學(xué)生來說，滿足其對安全的需要是毋庸置疑的，但有時，情況的發(fā)生并不在可控范圍內(nèi)，此時學(xué)生自身能否做好有效的應(yīng)急措施就顯得至關(guān)重要。在學(xué)校安全管理時，應(yīng)使學(xué)生掌握在日常情況下與緊急情況下做出靈敏反應(yīng)的能力，這樣才能保證學(xué)生的健康成長。
近年來，不斷出現(xiàn)在校學(xué)生安全受到威脅的事件，家長以及社會對于加強學(xué)生安全教育的呼聲愈加響亮，這種推力使學(xué)校越來越重視這方面的教育，從而采取了各種措施來加強學(xué)生的安全意識。這種措施的采取使得校園安全得到了一定的保障，但仍存在一些問題，需要校方及社會各界的不斷努力。
一、提高學(xué)生的安全意識與自我保護能力
學(xué)校是一方寧靜之地，但有時也會發(fā)生一些意外情況，這些讓人猝不及防的意外雖可怕，但只要提高學(xué)生的安全意識與處理緊急情況的能力，就能做到預(yù)防或是將傷害降到最低，從而保護學(xué)生的生命安全。在進行學(xué)校安全教育時，應(yīng)針對各種不同的情況授以不同的應(yīng)急方案，力求讓每個學(xué)生都掌握，以便在千鈞一發(fā)的時刻，挽救生命。
快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時代將學(xué)生的社交圈遷移到了網(wǎng)絡(luò)上，使他們能夠更為方便快捷地聯(lián)系對方溝通感情。但同時，網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，使用不當時便會威脅到學(xué)生的安全。學(xué)校應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)法規(guī)的宣傳，使學(xué)生掌握一定的辨別能力與法律知識，自覺抵制不良信息的影響，具有足夠的維權(quán)意識，且重視自己的人身安全，健康上網(wǎng)。
在遇到危急情況時，學(xué)生和老師大多缺乏在緊要關(guān)頭做出應(yīng)急措施的專業(yè)知識與技能，這會使他們在這種情況下處于被動的境況。因此，學(xué)校應(yīng)加強危急情況下的應(yīng)對策略教育，更好地維護學(xué)生的安全。例如，在面臨火災(zāi)時，大多人缺乏基本的消防急救技能，無法報警求救，也無法利用最佳的時機拯救自己和他人的性命。這就要求在平時的安全教育中加強火災(zāi)的教育，不要使小火在錯誤的急救方式下變成大火，還要學(xué)會如何在火勢尚小的時候?qū)⑵鋼錅纾诨饎荽蟮臅r候?qū)W會自救、互救。另外，也應(yīng)加強防火患教育，使在校學(xué)生自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，從根本上防止火患的發(fā)生。
學(xué)校還應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生形成自我保護的意識，將自身安全放在首位。面對不法侵害時，要及時尋求幫助，不要害怕敵人的恐嚇而選擇忍氣吞聲，應(yīng)將自身所受到的傷害告知父母與警方，尋求法律的保護。同時，應(yīng)教授學(xué)生一些面對不法侵害時的應(yīng)對技能，臨危不懼，保持淡定，盡量記住犯罪分子的特征，為之后將他繩之于法做好準備。
二、完善學(xué)生安全教育的途徑
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要足夠重視安全教育，認識到維護好學(xué)生安全是辦學(xué)的重中之重，繼而積極采取措施去完善目前已有的體系。同時，應(yīng)督促設(shè)立專門的安全教育管理部門，做到責(zé)任所有制，將安全教育管理的任務(wù)落實到專門的部門身上，這樣可以使重點明確，各部門各司其職，在職人員積極想出更為高效的教育模式。另外，應(yīng)與當?shù)厣鐓^(qū)、派出所建立密切聯(lián)系，做到問題一發(fā)生就可采取最及時的急救措施。這樣防患于未然的機制，才能督促學(xué)校的安全教育，保障學(xué)生與教師的安全。
另外，應(yīng)督促學(xué)校將安全教育作為一門單獨的課程開設(shè)，在這門課程中專門講解日常生活中的安全防護與緊急情況時的措施，讓學(xué)生通過課堂的途徑了解到安全知識，增強自我保護意識。同時，在上完一階段課程時，可以適當安排模擬演練，讓學(xué)生和教師運用所學(xué)的知識在仿真實的情況中應(yīng)用，繼而發(fā)現(xiàn)不足，預(yù)防在真實情況中出現(xiàn)同樣問題。
學(xué)校的安全教育是學(xué)校工作任務(wù)的重中之重，學(xué)生家庭以及社會各界都對此寄予厚望，只有不斷提高學(xué)生的安全意識與必要技能，才能使學(xué)生的安全從根本上得到保障。而我們應(yīng)該做的，就是不斷監(jiān)督促進學(xué)校的安全教育改革，使之以最科學(xué)可靠的狀態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生和老師，切實保障其安全。
參考文獻：
