口才與演講的技巧精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的口才與演講的技巧主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：口才與演講的技巧范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生； 口才；演講

“站起來(lái)能說(shuō)，坐下來(lái)能寫！”是大學(xué)生企盼的目標(biāo)。人的嘴巴有兩個(gè)功能：一是吃飯，二是講話。要想吃好飯，先要講好話！大學(xué)生都期盼有良好的口才，那么，大學(xué)生怎樣才能提高“演講與口才”水平？

一、敢說(shuō)，這是練好口才的前提

演講的關(guān)鍵是膽量，演講最大的敵人是恐懼和怯場(chǎng)。對(duì)我們而言，成功的演講意味著什么？美國(guó)戴爾·卡耐基說(shuō)：“演講是人人都有的一種潛在能力，問(wèn)題在于每個(gè)人是否發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和利用這種天資。一個(gè)人能站起來(lái)當(dāng)眾講話是邁向成功的關(guān)鍵一步?！?/p>

演講是征服的藝術(shù)，是一種行為智能，絕非簡(jiǎn)單的語(yǔ)言技巧。舌頭就是一把利劍，演說(shuō)比打仗更具威力。古人說(shuō)：一言之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師。美國(guó)著名的政治家富蘭克林也說(shuō)：“發(fā)生在成功人士身上的奇跡，一半都是經(jīng)由口才創(chuàng)造出來(lái)的”。英國(guó)首相丘吉爾曾說(shuō)：“一個(gè)人可以面對(duì)多少人，就代表這個(gè)人的人生成就有多大！”。美國(guó)人早在20世紀(jì)40年代就把“口才、金錢、原子彈”看作是在世界上生存和發(fā)展的三大法寶，60年代以后，又把“口才、金錢、電腦”看成是最有力量的三大法寶，而“口才”一直獨(dú)冠三大法寶之首，足見(jiàn)其作用和價(jià)值。

有研究表明：一個(gè)人的成功，15%靠他的專業(yè)知識(shí)，85%則靠他的與人溝通能力。未來(lái)每一個(gè)不想被淘汰的人，都要學(xué)會(huì)溝通、表達(dá)和當(dāng)眾講話。學(xué)習(xí)最快的方式不是自己摸索，而是學(xué)習(xí)被別人證明有效的方法！古今中外99%深具影響力的成功人士都是善于公眾表達(dá)溝通的大師。古人云：一言可以興邦， 一言可以喪邦。今人說(shuō)：演講改變命運(yùn)，口才決定人生。美好、成功、幸福的人生，從良好的溝通能力開(kāi)始？？？？？如何建立起演講的自信？拒絕當(dāng)弱者，告別當(dāng)眾發(fā)言就臉紅心跳，就得從“說(shuō)”開(kāi)始。

歷練口才，關(guān)鍵要克服心理障礙，所謂的心理障礙是指影響語(yǔ)言交際順利進(jìn)行的心理因素。它不同于病態(tài)的心理障礙一詞。心理障礙相關(guān)致導(dǎo)因素，第一、不安全感心理因素，導(dǎo)致膽怯和顧慮。第二、面子意識(shí)心理因素，導(dǎo)致自卑、緊張?？朔訄?chǎng)的辦法：自信積極；精心準(zhǔn)備；勤于實(shí)踐；臨場(chǎng)排除。

（一）戰(zhàn)勝怯場(chǎng)幾個(gè)方法：

第一法：語(yǔ)言暗示法——自我激勵(lì)。例如：我行，我棒，我能成功；我已作了充分的準(zhǔn)備；講了，不會(huì)有什么損失；開(kāi)心一點(diǎn)，瀟灑走一回；很高興見(jiàn)到大家。第二法：呼吸松弛法——深吸；慢呼；穩(wěn)呼；勻呼。第三法：熱量釋放法——握拳放開(kāi)；踩地蹬腳；跑步發(fā)熱。第四法：刺激排除法——不看不想刺激物；“移情別戀”于它處（小說(shuō)、漫畫、音樂(lè)）；做到“目中無(wú)人，心中有人”。第五法：手中拿物法——找樣?xùn)|西當(dāng)“伙伴”（筆、書、雜志）。第六法：要求降低法——“給自己打70分”。

（二）建立自信的“九久”表

克服恐懼最好的辦法：除了練習(xí)，還是練習(xí)。

積極肯定的自我暗示：Hand——雙手用力推墻壁或者桌子；Nose——發(fā)言之前深吸幾口氣；Foot——闊步向前走，比平時(shí)快15%；Body——昂首挺胸、挺直腰板；Face——表情放松而和諧；Eye——不要急于開(kāi)口，先環(huán)視觀眾幾秒鐘，尋找一個(gè)親切的面孔；Mouth——大聲開(kāi)口，消除緊張，釋放和激活腦能量。

（三）“七秒鐘印象”——穿得自信一些

正如美國(guó)人的一句話：你要成為什么樣的人，就要穿得像什么樣的人。這是因?yàn)?，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們經(jīng)常是以貌取人的。在這些感覺(jué)中，75%來(lái)自視覺(jué)，13%來(lái)自人的聽(tīng)覺(jué)，12%來(lái)自人的動(dòng)覺(jué)，比如嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)。

（四）運(yùn)用你的聲音

音量比平時(shí)要高，但切記太高或單調(diào)。語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣的抑揚(yáng)頓挫變化。重音：根據(jù)需要加以強(qiáng)調(diào)。語(yǔ)速：短語(yǔ)間、句間、段間、重點(diǎn)詞前的停頓。填充詞：注意自己的口頭禪。清晰的發(fā)音，切記唇舌無(wú)力、字字粘連。

（五）使用你的肢體語(yǔ)言

站姿——永遠(yuǎn)面對(duì)觀眾，避免出現(xiàn)死亡角度；雙腳——兩腳間距與肩同寬，勿過(guò)大或過(guò)??；表情——提打挺松，外緊內(nèi)松；手勢(shì)——場(chǎng)面大，手勢(shì)大；場(chǎng)面小，手勢(shì)??；移動(dòng)——在開(kāi)放的空間適時(shí)走動(dòng)，有效的貼近聽(tīng)眾，勿背對(duì)聽(tīng)眾。

二、能說(shuō)，這是練好口才的基礎(chǔ)

掌握演講與口才的基本理論，對(duì)提高演講能力和職場(chǎng)口才水平大有益處?？诓庞?xùn)練著眼于知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體?？诓庞杏?xùn)練性、職業(yè)性、人文性、資訊性等特性，通過(guò)訓(xùn)練，可以提高水平。

（一）掌握基本理論知識(shí)

口才有幾個(gè)特征：（1）目的性，在于通意和悟他。（2）獨(dú)特性，口語(yǔ)傳播的暫留性，形式的簡(jiǎn)散性，利用聲音的變化傳情達(dá)意。（3）適切性，口語(yǔ)交際的直接性，面對(duì)面的交流。（4）綜合性，口才是生理與心理因素的綜合?？诓攀莻髀曅院捅砬樾詢煞N手段的綜合。（5）實(shí)踐性，書上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

（二）明白演講與口才的特點(diǎn)

鼓動(dòng)性；針對(duì)性；適應(yīng)性；藝術(shù)性；情感性。了解演講的功能：對(duì)聽(tīng)眾的知、情、意、行等心理和行為的影響改變上。演講對(duì)語(yǔ)言有要求：準(zhǔn)確；平易；精煉；生動(dòng)。演與講的結(jié)合在于：發(fā)表見(jiàn)解和主張，達(dá)到感染人、說(shuō)服人、教育人的目的。演講是口語(yǔ)表達(dá)的最高境界：既要有語(yǔ)言的藝術(shù)性；更要有內(nèi)容上的系統(tǒng)性，完整性，思想的鮮明性；語(yǔ)言流暢自如，富有激情，充滿說(shuō)服力和感染力。要求態(tài)勢(shì)：從容，大方，親切，有態(tài)勢(shì)，有恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性。

（三）演講是特殊的藝術(shù)

演講者在特定的時(shí)間、場(chǎng)合中，借助有聲語(yǔ)言和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言，向聽(tīng)眾發(fā)表意見(jiàn)、抒感，從而達(dá)到感召聽(tīng)眾的一種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)自己來(lái)講，能促進(jìn)自己迅速成才；激勵(lì)自己多作貢獻(xiàn)；融洽自己的人際關(guān)系。對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，能形成正確的輿論；培養(yǎng)高尚美好情感；喚起聽(tīng)眾行動(dòng)和實(shí)踐。荀子《大略篇》：口能言之，身能行之，國(guó)寶也；口不能言，身能行之，國(guó)器也；口能言之，身不能行，國(guó)用也； 口言善，身行惡，國(guó)妖也；敬其寶，重其器，任其用，除其妖。演講的作用是，傳遞信息，示意明理；宣傳鼓動(dòng)，激發(fā)群情；社會(huì)交際，思想交流；提高素質(zhì)，塑造形象。

（四）口才重在訓(xùn)練

思維素質(zhì)訓(xùn)練（集中，發(fā)散，逆向，聯(lián)想，縱深思維）；心理素質(zhì)訓(xùn)練（交際成功，自信心理，辯證心理，成功心理）；語(yǔ)言素質(zhì)訓(xùn)練（說(shuō)話，朗讀，演講，論辯，主題，選材，邏輯，口才風(fēng)格）?？诓庞?xùn)練的核心內(nèi)容主要有三方面：一是思維素質(zhì)訓(xùn)練。英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯?！笨突f(shuō)：“值得講的，就值得講得最好，來(lái)贏取人心?！瘪{馭奇妙的舌頭，改變自己的一生。根據(jù)口才表述與思維活動(dòng)呈現(xiàn)同步發(fā)展關(guān)系這一思維科學(xué)原理，進(jìn)行表述與思維的循環(huán)訓(xùn)練，以此加深對(duì)問(wèn)題思考的寬度與深度，增強(qiáng)交流應(yīng)對(duì)的敏捷度與準(zhǔn)確度，培養(yǎng)換位思考問(wèn)題，以及綜合多種角度思考問(wèn)題的能力。其中逆向、聯(lián)想、發(fā)散、縱深思維的訓(xùn)練是重點(diǎn)。二是心理素質(zhì)訓(xùn)練。根據(jù)心理素質(zhì)對(duì)口才的影響力，培養(yǎng)對(duì)口才交際成功的渴求與自信心理，訓(xùn)練對(duì)失敗的承受與防范心理，養(yǎng)成百折不撓與及時(shí)轉(zhuǎn)向的辨證心理，構(gòu)建成功心理。以此優(yōu)化心理素質(zhì)，給口語(yǔ)有效表達(dá)以最佳的保證。三是語(yǔ)言素質(zhì)訓(xùn)練。主要內(nèi)容是通過(guò)系統(tǒng)化的單、雙向口才訓(xùn)練，了解并掌握各種提高表述與交流能力的方法與技巧，提高其朗讀、演講的水平，強(qiáng)化在日常交際中交談、論辯的能力。這些也為學(xué)生進(jìn)行口才終身學(xué)習(xí)訓(xùn)練指明了方向，為其最終形成各自個(gè)性獨(dú)特的口才風(fēng)格提供了保障。

三、善說(shuō)，這是練好口才的關(guān)鍵

是人才者不一定有口才，有口才者必是人才，而且是不可多得的人才。人才是寶，口才是金，擁有口才，就是擁有實(shí)力。

演講的三要素：語(yǔ)言、聲音、視覺(jué)。講：作用于聽(tīng)眾的“聽(tīng)”。演：作用于聽(tīng)眾的“視”。以“講”為主，以“演”為輔。“說(shuō)自己的話，寫自己的事，抒自己的情”，如何讓你的聲音更具魅力？

（一）“說(shuō)的比唱的好聽(tīng)”

（1）語(yǔ)音準(zhǔn)確。音準(zhǔn)調(diào)對(duì)可雜糅。說(shuō)好普通話，流暢通順。雜糅它種語(yǔ)，恰到好處（普通話、方言、外語(yǔ)的糅合）。（2）吐字清晰。字字清楚不含糊。字正腔圓、咬緊字頭、發(fā)響字腹、收全字尾。開(kāi)口略大。氣流集中。不吃字、吞字，不炸頭飄尾?？朔^(guò)重的鼻音、喉音。（3）聲音響亮。音調(diào)音量要合適，音調(diào)的高低，音量的大小，可依據(jù)演講內(nèi)容、自身?xiàng)l件、場(chǎng)所大小來(lái)調(diào)協(xié)。（4）表達(dá)流暢——不流暢的表現(xiàn)：卡殼、結(jié)巴、口誤、拖沓、過(guò)多語(yǔ)氣詞、半句話、口頭禪。糾正辦法：準(zhǔn)備充分，理清思路。

（二）口氣自然——演講真諦是自然

演講是：當(dāng)下交流、“放大談話”；持稿演講≠讀書；脫稿演講≠背書；比賽演講≠朗誦。

（三）“我在對(duì)你說(shuō)”

眼睛——心靈的窗戶、溝通的橋梁。 讓眼睛——有光、有神、有情。靈活運(yùn)用——點(diǎn)視、對(duì)視、環(huán)視、掃視、虛視、凝視?？朔撞　豢绰?tīng)眾、左右流轉(zhuǎn)過(guò)快、頻繁瞥視、閉眼時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

（四）“把笑寫在臉上”

表情——會(huì)議宗旨的體現(xiàn)；營(yíng)造氛圍的手段；溝通聽(tīng)眾的橋梁。表情生動(dòng)——真實(shí) 鮮明 靈敏 分寸 美感。

（五）“解放我的手”

手勢(shì)類型：指示、象形、象征、情意。充分運(yùn)用：指掌拳臂；上中下區(qū)；單式復(fù)式。把握原則：準(zhǔn)確典型；簡(jiǎn)潔明快；協(xié)調(diào)有力；美觀自然。

（六）讓演講有血有肉豐滿起來(lái)，“四合一”的融合

議論（骨）——簡(jiǎn)潔明快、鞭辟入里； 描述（肉）——具體生動(dòng)、真實(shí)感人；抒情（血）——有感而發(fā)、淋漓酣暢；立意（魂）——鮮明深刻、新穎獨(dú)特。

四、結(jié)論

口才，從一定角度來(lái)說(shuō)，是練出來(lái)的。練心理，練聽(tīng)力，練普通話，練思維，練態(tài)勢(shì)，練讀誦，練演講，練交談，練論辯。

口才的培養(yǎng)，在于樹立自信心，克服心理障礙。聽(tīng)說(shuō)兼顧，注重“平常功”。學(xué)習(xí)理論，掌握技巧。定期檢測(cè)，目標(biāo)調(diào)控。博覽群書、積累知識(shí)。常說(shuō)常練，才能“讓我們說(shuō)得更好”，“走進(jìn)自然的演講，表現(xiàn)演講的自然”。

“說(shuō)話，說(shuō)話，還是說(shuō)話”，其功夫在于：開(kāi)口、開(kāi)口、開(kāi)口！實(shí)踐、實(shí)踐、實(shí)踐！

參考文獻(xiàn)

[1]《演講與口才實(shí)訓(xùn)教程》 蔣紅梅 清華大學(xué)出版社 2011年8月

第2篇：口才與演講的技巧范文

提升自己的口才的方法一、多看多看的含義主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，多看一些演講與口才方面的書籍和文章。演講具有很強(qiáng)的科學(xué)性和藝術(shù)性，因此，演講者必須認(rèn)真系統(tǒng)的看一些與演講相關(guān)的書籍如：演講學(xué)、演講美學(xué)、修辭學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、交際學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)等，全面掌握演講知識(shí)和規(guī)律，打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)后，再由理論到實(shí)踐，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。這樣就能使自己的演講與口才水平在實(shí)際運(yùn)用中得到較快的提高。

目前，國(guó)內(nèi)和國(guó)外的演講理論、演講實(shí)踐和演講技巧的書籍越來(lái)越多，數(shù)不勝數(shù);演講與口才的雜志和報(bào)刊也紛紛面世，而且深受歡迎。如邵守義老師主編的《演講與口才》雜志，自1983年來(lái)創(chuàng)刊以來(lái)，越辦越火紅，發(fā)刊量早已突破一百萬(wàn)，被廣大讀者譽(yù)為說(shuō)辯的良師，交際的指南，公關(guān)的益友，人才的搖籃。曾榮獲全國(guó)優(yōu)秀期刊獎(jiǎng)，是全國(guó)百種重點(diǎn)期刊之一。

第二、多看別人演講，多看一些名人的演講錄像，多看一些電視談話節(jié)日和電視論辯賽。這樣就能增強(qiáng)對(duì)演講的感性認(rèn)識(shí)，提高對(duì)演講態(tài)勢(shì)語(yǔ)言技巧運(yùn)用的理解，并從中感悟出演講的要蒂和精義。

看演講，特別是看演講高手風(fēng)度瀟灑，動(dòng)作優(yōu)雅，舉止得體，表情豐富的演講，是一種美的享受，藝術(shù)的熏陶。在古希臘時(shí)代，人們都以看名人演講為榮。在國(guó)外，人們參加演講活動(dòng)都要穿上正規(guī)禮儀服裝，衣冠整齊，懷著十分虔誠(chéng)和崇拜的心情注視著演講者，他們把看名人演講，作為一種文化層次高、社會(huì)地位高的標(biāo)志之一。

第三、多看的含義還表現(xiàn)在要求演講者要認(rèn)真仔細(xì)地觀察社會(huì)，觀察生活，觀察人與人之間微妙的關(guān)系和變化，觀察與演講內(nèi)容相關(guān)的事物。要善于用自己的眼睛看表面，看本質(zhì)，看點(diǎn)，看面，看深，看細(xì)，看過(guò)去，看現(xiàn)在，看未來(lái)。對(duì)客觀世界的方方面面切不可心不在焉，聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)，而是要用眼睛做攝像機(jī)把生活中的各種各樣的現(xiàn)象和素材拍攝下來(lái)，經(jīng)過(guò)大腦的分析，整理后在儲(chǔ)存在腦海里或記錄在本子上。

演講活動(dòng)是一種高級(jí)交際活動(dòng)，也是一項(xiàng)復(fù)雜的智力活動(dòng)。演講者往往身負(fù)嚴(yán)肅的政治使命或教化使命，經(jīng)常面對(duì)著生疏的變換著的聽(tīng)眾，只有符合社會(huì)需要，符合聽(tīng)眾的心理特征和交際需求的演講，才有可能獲得成功。因此，演講者在臺(tái)上演講時(shí)，還要多看聽(tīng)眾，多用眼睛和聽(tīng)眾進(jìn)行交流，觀察聽(tīng)眾的表情和反映，以便及時(shí)調(diào)整演講思路和演講內(nèi)容。

提升自己的口才的方法二、多聽(tīng)演講者要把話講給別人聽(tīng)，要使自己的演講動(dòng)聽(tīng)，其前提之一，就是演講者自己首先要多聽(tīng)。

一是多聽(tīng)別人演講，多聽(tīng)別人說(shuō)話，以提高有聲語(yǔ)言的表達(dá)能力。資產(chǎn)階級(jí)革命家、美國(guó)第16任總統(tǒng)林肯，是聞名于世的大演講家。他的成功就在于他從青少年時(shí)代就開(kāi)始了對(duì)演講口才的刻苦練習(xí)，并做到了多看、多聽(tīng)。他年青時(shí)當(dāng)過(guò)農(nóng)民、伐木人、店員、郵電員以及土地測(cè)量員等等。為了成為一名律師，他常常徒步30英里，到一個(gè)法院去聽(tīng)律師們的辯護(hù)詞，看他們?nèi)绾无q論，如何做手勢(shì)。他一邊傾聽(tīng)那些政治家、演說(shuō)家的聲若洪鐘、慷慨激昂的演說(shuō)，一邊模仿他們。他聽(tīng)了那些云游四方的福音傳教士揮舞手臂，聲震長(zhǎng)空的布道，回來(lái)后也學(xué)他們的樣子，對(duì)著樹林和玉米地反復(fù)練習(xí)演講。演講的成功使林肯終于成為一名雄辯的律師并最終踏入政界。

二是多聽(tīng)電臺(tái)、電視臺(tái)播音員、節(jié)日主持人播音、講話，提高自己普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度和音色、音質(zhì)、音量的水準(zhǔn)，以達(dá)到演講語(yǔ)言流暢悅耳、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的目的。

三是多聽(tīng)自己的講話練習(xí)或錄音(像)。正如羅馬哲人塞涅卡說(shuō)的那樣：在向別人說(shuō)些什么之前，首先要把它說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)。初學(xué)演講者在正式上臺(tái)講話之前，應(yīng)該反復(fù)地練習(xí)講幾遍，可以對(duì)親朋好友講，可以找個(gè)偏僻無(wú)人的地方講，也可以對(duì)著鏡子或錄音(像)機(jī)講。每講一遍，自己都要留心的聽(tīng)，仔細(xì)地找出語(yǔ)言上的毛病，或請(qǐng)內(nèi)行人挑刺指出弱點(diǎn)和不足，并認(rèn)真加以改正。如果每次演講、發(fā)言之前都能堅(jiān)持試講、試聽(tīng)?zhēng)妆?，長(zhǎng)此以往，其口語(yǔ)表達(dá)能力則會(huì)不斷提高。

四是學(xué)會(huì)聽(tīng)話的藝術(shù)。要學(xué)會(huì)說(shuō)話，首先就應(yīng)該學(xué)會(huì)聽(tīng)話。聽(tīng)君一席話，勝讀十年書。會(huì)聽(tīng)話的人既能很好地領(lǐng)會(huì)，理解別人說(shuō)話的意思，又能仔細(xì)地欣賞、揣摸別人說(shuō)話的技巧，更能從別人的言談中聽(tīng)出言下之意和弦外之音，同時(shí)，還要做到察顏觀色。

有一個(gè)年輕人，去拜訪蘇格拉底，向他求教演講術(shù)，蘇格拉底剛開(kāi)口沒(méi)說(shuō)幾句話，這位年青人不但不認(rèn)真聽(tīng)，反而打斷老師的話，自己滔滔不絕講了許多話，以顯示自己的才能。蘇格拉底說(shuō)：我可以教你演講，但必須收雙倍的學(xué)費(fèi)。年輕人問(wèn)：為什么要雙倍呢?蘇格拉底說(shuō)要教你兩門課，除演講外，還要上一門課：怎樣閉住嘴聽(tīng)別人說(shuō)話。

提升自己的口才的方法三、多問(wèn)演講是一門學(xué)問(wèn)，有許多客觀規(guī)律和成功的經(jīng)驗(yàn)。但不少人都有這樣一個(gè)誤解，認(rèn)為說(shuō)話是天生的，一個(gè)人兩三歲就會(huì)咿咿呀呀說(shuō)話了，好像也沒(méi)有花多大功夫，自然而然就會(huì)了。因此，很多人對(duì)說(shuō)話的藝術(shù)和技巧都不大在意，更談不上用心去求教，去學(xué)習(xí)，去研究了。有的人雖然覺(jué)得說(shuō)話、演講有東西可學(xué)，但又只限于看看書或聽(tīng)聽(tīng)錄音，而不好意思開(kāi)口向別人請(qǐng)教，結(jié)果只是事倍功半。

柏拉圖說(shuō)過(guò)：不知道自己的無(wú)知，乃是雙倍的無(wú)知。英國(guó)詩(shī)人雪萊說(shuō)過(guò)：我們學(xué)得越多，就越發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知。我國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：知之為知之，不知為不知，是知也。一個(gè)人要想提高自己的演講水平和口才，就必須放下架子，丟掉面子，向有經(jīng)驗(yàn)的演講者和對(duì)口才有研究的專家虛心求教，不懂就問(wèn)，不恥下問(wèn)，這樣就能使自己的演講與口才能力發(fā)生質(zhì)的變化，收到事半功倍的效果。由于廣播，電視深入千家萬(wàn)戶，錄像、錄音設(shè)備的普及應(yīng)用，幾乎所有大型的較為重要的會(huì)議和活動(dòng)都會(huì)有新聞工作者錄像、錄音，制作后多次向廣大聽(tīng)眾和觀眾播放?，F(xiàn)代人的說(shuō)話，已經(jīng)不是一說(shuō)而過(guò)了，而是會(huì)音像齊全的永久保留。所以每一個(gè)人特別領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)自己的發(fā)言、報(bào)告、演講一定要加以重視，高度負(fù)責(zé)。在國(guó)外，尤其是發(fā)達(dá)的國(guó)家不管是國(guó)家首腦還是一般人員，他們?cè)诎l(fā)表重要講話和演講之前，都要向演講口才專家咨詢求教，并接受專家的輔導(dǎo)和指點(diǎn)。在西方國(guó)家所有的演講口才咨詢服務(wù)公司。

提高自己的口才與膽量的方法一、自覺(jué)自己很健談

首先，應(yīng)該認(rèn)為我很健談。當(dāng)與別人在一起時(shí)要認(rèn)識(shí)到，自己將會(huì)使這次談話有良好的表現(xiàn)。要認(rèn)識(shí)到，你的思想如行云流水般順 暢，也可以幽默的方式表達(dá)自己的想法。雖然在剛開(kāi)始時(shí)，可能會(huì)認(rèn)為有點(diǎn)自相矛盾，尤其當(dāng)自己認(rèn)為自己口拙時(shí)，更顯得充滿矛盾。但是行動(dòng)創(chuàng)造感情，當(dāng)自己相信自己口才很好時(shí)，所產(chǎn)生的自信會(huì)在你的心中生根發(fā)芽，隨之而來(lái)就是你有了膽量，使你真正成為口才很好的人。

二、豐富知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)

想要使自己更健談，當(dāng)然要掌握一定的話題。在當(dāng)今社會(huì)中，可以自由地掌握各方面的訊息，任何人都必須不斷吸收各種新資訊。從報(bào)紙、雜志、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等等吸取營(yíng)養(yǎng)。

三、做一個(gè)好聽(tīng)眾

當(dāng)一個(gè)好聽(tīng)眾也是一種技巧。聆聽(tīng)對(duì)方談話時(shí)，并非默默無(wú)聲地聽(tīng)，而是必須注視說(shuō)話者，表示出自己對(duì)對(duì)方所說(shuō)的話題很有興趣。

四、、不要一個(gè)人唱獨(dú)角戲

交談不是唱獨(dú)角戲，應(yīng)該是意見(jiàn)和思想的交流。在交談中，除了要適時(shí)地發(fā)表自己的意見(jiàn)以外，還要讓對(duì)方也有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

第3篇：口才與演講的技巧范文

【關(guān)鍵詞】演講與口才；課程；綜合素質(zhì)

21世紀(jì)，演講與口才能力成為評(píng)價(jià)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。高職院校不僅要注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，更要注重提高學(xué)生的社會(huì)能力。《演講與口才》的學(xué)習(xí)不僅可以滿足高職學(xué)生的興趣，更能幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。以“敢說(shuō)”、“該說(shuō)”、“能說(shuō)”、“會(huì)說(shuō)”為目的，進(jìn)行理論與實(shí)踐的教學(xué)，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，而且提高了學(xué)生多方面的口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、《演講與口才》課程開(kāi)設(shè)意義

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型人才?！睆母呗氃盒＾k學(xué)宗旨來(lái)說(shuō)，構(gòu)建與社會(huì)需求相適應(yīng)的口才訓(xùn)練，既是立足于市場(chǎng)的考慮，也是立足學(xué)生自身利益的要求。高校開(kāi)設(shè)《演講與口才》課程的意義重大。

一個(gè)具有良好口才的人，很大程度上決定了他在別人印象中的好壞。在國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部提出的八種職業(yè)核心能力中，“交流表達(dá)”能力居首位。而對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，從日常的溝通協(xié)調(diào)到畢業(yè)時(shí)的求職應(yīng)聘以及將來(lái)的職業(yè)生涯，口才都發(fā)揮著重要作用。由于高等教育的普及化，學(xué)生個(gè)人素質(zhì)參差不齊，通過(guò)《演講與口才》課程，能多方面提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和綜合素質(zhì)。

二、明確《演講與口才》課程教學(xué)目標(biāo)

《演講與口才》課程的教學(xué)指導(dǎo)思想是樹立“立足服務(wù)、著眼就業(yè)、學(xué)練結(jié)合、教研相長(zhǎng)”的教學(xué)理念，以學(xué)練結(jié)合為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)素質(zhì)，提高語(yǔ)言表達(dá)技能。要求學(xué)生掌握必須的口語(yǔ)表達(dá)理論，了解口語(yǔ)與書面語(yǔ)的區(qū)別，認(rèn)識(shí)口語(yǔ)表達(dá)的重要性，掌握口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)與規(guī)律，達(dá)到自覺(jué)意識(shí)到規(guī)范性的要求進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。培養(yǎng)良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，確保語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、得體、簡(jiǎn)明。

同時(shí)，根據(jù)教育部“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求”的精神，我們將在了解社會(huì)對(duì)建筑類高職學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的要求下，有的放矢的調(diào)整《演講與口才》課程的教學(xué)內(nèi)容。

三、《演講與口才》課程的教學(xué)方法

運(yùn)用卡耐基成功學(xué)原理，鼓勵(lì)和技巧指導(dǎo)相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信。高職學(xué)生在中學(xué)階段的成績(jī)是一般的，是班里的普通一份子，缺少表達(dá)自己的信心，在臺(tái)上發(fā)言時(shí)顯得手足無(wú)措。這種缺乏自信的表現(xiàn)將影響他們?cè)诟鱾€(gè)方面的發(fā)展，影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和未來(lái)事業(yè)的成功。因此，在《演講與口才》課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)每個(gè)學(xué)生都以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)奶岢龈倪M(jìn)的建議，幫助他們樹立當(dāng)眾演講的自信心。

古語(yǔ)云：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。這充分說(shuō)明了知識(shí)的重要性。如果缺乏知識(shí)的基礎(chǔ)，口才是不可能贏得贊揚(yáng)的。這就要讓學(xué)生廣泛閱讀，尤其是關(guān)于學(xué)生自身專業(yè)的內(nèi)容。有了知識(shí)的累積，成竹在胸，還怕說(shuō)不好嗎？

在說(shuō)話的技巧上要重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn)：一是說(shuō)話要注意場(chǎng)合。不同的場(chǎng)合，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間，不同的談話對(duì)象，要用不同的說(shuō)話方式，只有這樣才能收到理想的談話效果。二是用詞要優(yōu)雅，表達(dá)要完整，不能吞吞吐吐，欲言又止，讓對(duì)方覺(jué)得不明快。不說(shuō)粗話，對(duì)適當(dāng)?shù)膶?duì)象用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。三是與人交談時(shí)應(yīng)時(shí)刻保持風(fēng)度，展現(xiàn)個(gè)人魅力，不應(yīng)別人口無(wú)遮攔自己就亂了分寸，惡言以對(duì)。應(yīng)保持冷靜的頭腦，理性思考，合理答話，營(yíng)造良好的交流氣氛。四是在正式的場(chǎng)合要注意禮節(jié)，著裝整潔，落落大方。

從做中學(xué)，在學(xué)中做，把握口才的技能，學(xué)會(huì)思考人生，促進(jìn)人生觀、世界觀的成長(zhǎng)。在課堂講授的過(guò)程中，通過(guò)訓(xùn)練以及老師和同學(xué)們的分析，掌握口才的技能、知識(shí)，再運(yùn)用到自己的實(shí)踐中去，不斷改進(jìn)和提高，“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”，教練結(jié)合，注重實(shí)踐。

營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，是課程成功的先決條件。輕松活潑的課堂氣氛能使學(xué)生放松，有助于潛能的發(fā)掘。《演講與口才》課程的目的就是要訓(xùn)練學(xué)生能夠恰當(dāng)真誠(chéng)地表達(dá)自己的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和感受，以此打動(dòng)聽(tīng)眾，獲得成功。在課堂上教師不僅要分析、點(diǎn)評(píng)，還應(yīng)該有恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容反饋。很多學(xué)生會(huì)把訓(xùn)練當(dāng)做一個(gè)心聲交流的平臺(tái)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅學(xué)到了演講的技能，而且使同學(xué)之間進(jìn)一步互相了解、支持，從中真切體會(huì)到許多為人處世的道理。

高職院校開(kāi)展《演講與口才》課程，目的不僅僅停留在使學(xué)生會(huì)演講，更重要的是通過(guò)演講與口才的訓(xùn)練，樹立表述自信，培養(yǎng)與人交流的職業(yè)核心能力。高職階段是學(xué)生逐漸成熟并成功走向社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生通過(guò)口才的訓(xùn)練直接的促進(jìn)了學(xué)生的人際交往能力，促進(jìn)學(xué)生口才能力和職業(yè)素養(yǎng)的最大提升。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：口才與演講的技巧范文

關(guān)鍵詞：高職教育；演講教育；大學(xué)生成長(zhǎng)；培養(yǎng)途徑

處于青年期的大學(xué)生，思想活躍、情感豐富，人際交往的需要極為強(qiáng)烈，在緊張的學(xué)習(xí)之余，需要進(jìn)行彼此之間的情感交流來(lái)談?wù)撊松c訴說(shuō)喜怒哀樂(lè)。但面對(duì)新環(huán)境、新對(duì)象和緊張的學(xué)習(xí)生活，使得部分學(xué)生的心理矛盾加劇。此時(shí)，舉辦合適的演講，可以及時(shí)的開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活；學(xué)生通過(guò)準(zhǔn)備演講、參與演講，可以生動(dòng)地體會(huì)到自己在集體中的價(jià)值，并產(chǎn)生對(duì)集體和他人的親密感從而獲得充實(shí)的、愉快的精神生活，從演講中認(rèn)識(shí)自我，并理解別人、關(guān)懷別人，拉近與他人的距離，促進(jìn)身心健康，使自我完善才可能實(shí)現(xiàn)。

一、演講的概念

“演講”二字中的“演”，是指講話者要運(yùn)用邏輯或事實(shí)依據(jù)把內(nèi)容講得清楚明白，并調(diào)動(dòng)一定的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言、輔助語(yǔ)言，為所講的內(nèi)容服務(wù)?！把葜v”二字中的“講”，是指講話者把經(jīng)過(guò)組織的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)?！把荨?，是借助態(tài)勢(shì)語(yǔ)言、輔助評(píng)議作用于人們的視覺(jué)，是“形”；“講”是通過(guò)有聲語(yǔ)言傳達(dá)給聽(tīng)眾的聽(tīng)覺(jué)，是“聲”?？梢哉f(shuō)“演講”是一種的藝術(shù)：是語(yǔ)言的藝術(shù)、是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)、是心靈的藝術(shù)，是表達(dá)人類思想感情的偉大藝術(shù)。

二、演講教育在大學(xué)生成長(zhǎng)中的作用

（一）演講可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。大學(xué)里開(kāi)展演講比賽，通常是通過(guò)某一個(gè)主題宣傳正確的輿論，同時(shí)鍛煉學(xué)生，使學(xué)生的綜合能力有所提高。學(xué)生在參與演講的過(guò)程中，會(huì)用獲得的知識(shí)通過(guò)演講去啟迪聽(tīng)眾，從而促使自己認(rèn)識(shí)真理，掌握真理，揚(yáng)善祛邪，形成正確的輿論。

（二）演講可以促進(jìn)學(xué)生迅速成長(zhǎng)，并不斷進(jìn)行自我完善。當(dāng)看到演講家在講臺(tái)上口若懸河、滔滔不絕地講述的時(shí)候，我們自然會(huì)對(duì)他那悅耳的聲音、和諧的語(yǔ)調(diào)及優(yōu)美的態(tài)勢(shì)語(yǔ)等等由衷地贊嘆。然而，演講家都不是天生的，而是后天實(shí)踐造就的，是經(jīng)過(guò)艱苦的多方面的努力才成功的。

當(dāng)今社會(huì)的知識(shí)、信息傳播日益頻繁，其方式也從人與人之間擴(kuò)大到人與電腦之間。在此形勢(shì)下，即使是一個(gè)品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、技巧超群的人，如果不善言談、詞不達(dá)意也是無(wú)法充分展現(xiàn)自己的聰明才智。演講，在人類口語(yǔ)中是最高級(jí)、最完善、最具有美學(xué)價(jià)值的一種口語(yǔ)表達(dá)形式，它既需要演講學(xué)本身的理論和經(jīng)驗(yàn)，又需要運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)、寫作學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等學(xué)科的基本理論知識(shí)。所以說(shuō)，學(xué)習(xí)演講和實(shí)踐演講的過(guò)程是一個(gè)不斷提高綜合素質(zhì)能力的過(guò)程，促使學(xué)生不斷進(jìn)行自我完善。

（三）演講可以培養(yǎng)學(xué)生具有良好的人際交往的能力。當(dāng)今社會(huì)人們交往日益密切，無(wú)論是在個(gè)人交際還是團(tuán)體交際場(chǎng)合，受人歡迎人一定是掌握社交口才技巧的人，他們良好的修養(yǎng)、豐富的學(xué)識(shí)、敏捷的應(yīng)對(duì)往往能沖破人際關(guān)系中的障礙，能迅速有效地與人溝通和交往。

（四）演講可以陶冶學(xué)生的情操，從而促進(jìn)人類的文明建設(shè)。演講者為了使演講獲得最好效果，在品質(zhì)、學(xué)識(shí)、思想、道德等方面都會(huì)努力達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)和水平。他們?cè)谘葜v時(shí)的良好情感，對(duì)于影響聽(tīng)眾的情感、形成聽(tīng)眾對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的態(tài)度，以及激勵(lì)和促進(jìn)人們的行動(dòng)，都能起到極大的作用。

所以說(shuō)，同學(xué)們積極參與演講，可以使自己不斷地產(chǎn)生良好的情感，完善自身修養(yǎng)，從而陶冶自身情操，促進(jìn)人類的文明建設(shè)。

三、如何開(kāi)展演講教育幫助學(xué)生成長(zhǎng)

（一）確定演講題目的原則。（1）演講的題目應(yīng)能揭示主題。如，演講題目《人品與學(xué)品》，一聽(tīng)就知道演講的中心思想和主題是什么。（2）演講的題目應(yīng)能提出問(wèn)題。如《合作能雙贏？》、《未有天才之前》等，聽(tīng)眾聽(tīng)講就可以一種濃厚興趣進(jìn)行思考，聽(tīng)時(shí)自然就容易理解。（3）演講的題目應(yīng)能劃定范圍。如《大學(xué)生的任務(wù)》這樣的演講題目，聽(tīng)眾聽(tīng)后就可知道演講的內(nèi)容、范圍及涉及的具體問(wèn)題，以選擇聽(tīng)還是不聽(tīng)。

當(dāng)然，要選擇一個(gè)好的題目，除了按上述三條標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)注意以下問(wèn)題。（1）題目要有積極性。即要選擇那些光明、美好、有建設(shè)性的題目，使聽(tīng)眾一聽(tīng)就有無(wú)限希望。如《困難也是一種財(cái)富》，就可鼓舞聽(tīng)眾勇敢接受困難，正確處理困難。（2）題目要有適應(yīng)性。其一，要適應(yīng)聽(tīng)眾的實(shí)際，即選題要考慮聽(tīng)眾的思想修養(yǎng)、閱歷等，才能有的放矢。其二，要適應(yīng)自己的身份，即選題要與自己專業(yè)、知識(shí)面接近的題目，才能講深講透。其三，要適應(yīng)演講的時(shí)間，即選題要按規(guī)定的時(shí)間選擇，時(shí)間長(zhǎng)，題目就可大些；時(shí)間短，題目就可小些。（3）題目要有新奇性。“新”和“奇”，可以像磁石一樣吸引聽(tīng)眾。比如《寶馬與拖拉機(jī)》、《象牙塔與蝸牛廬》等怎會(huì)不吸引人呢？（4）題目要有情感色彩。強(qiáng)烈的情感色彩，對(duì)聽(tīng)眾有一種情感的導(dǎo)向作用和激發(fā)作用。如《請(qǐng)別吝嗇你的微笑》、《讓感恩馨香四溢》等，其愛(ài)憎情感都是鮮明的。（5）題目要有生動(dòng)性。演講題目生動(dòng)活潑，能給人一種親切感、愉悅感。如《象牙塔與蝸牛廬》，《獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)》等都非常生動(dòng)活潑。

總的來(lái)說(shuō)，演講的題目應(yīng)當(dāng)具備積極的意義，因?yàn)檠葜v是以傳達(dá)信息、闡明事理，意在思想感情上與聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴的一種表達(dá)方式。

（二）確定演講規(guī)則的原則。演講規(guī)則是為了使演講者在一定的限制內(nèi)能最大化發(fā)揮好自身的能力水平。就演講形式中的命題演講來(lái)說(shuō)，可以從“演講內(nèi)容”、“演講技巧”、“普通話水平”、“是否脫稿和按時(shí)完成”這幾個(gè)方面來(lái)考察演講者的能力水平。

（三）開(kāi)展演講的形式。不管是命題演講還是辯論演講，大多數(shù)學(xué)校在舉辦時(shí)演講時(shí)，往往是采用專場(chǎng)演講的形式進(jìn)行展現(xiàn)，這樣的方式形成了少數(shù)學(xué)生參與、多數(shù)學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾的局面，不利于提高全體學(xué)生的演講水平。而本文的宗旨是意在使全體學(xué)生人人都能參與到演講中來(lái)，下面就命題演講舉一個(gè)案例來(lái)說(shuō)明如何在全體同學(xué)中開(kāi)展演講教育幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

本案例以一個(gè)班級(jí)的同學(xué)為基礎(chǔ)，該班人數(shù)為50人。其組織細(xì)則如下：細(xì)則1：每日確定一個(gè)命題演講題目；細(xì)則2：周一至周四每日由3名同學(xué)在固定的時(shí)間、地點(diǎn)就本日題目舉行演講，并在這3名同學(xué)中產(chǎn)生最優(yōu)演講者，即日冠軍。；細(xì)則3：每周延續(xù)，直到所有同學(xué)參與完畢，周期大約為1個(gè)月。周冠軍產(chǎn)生完畢后，所有的周冠軍在同一時(shí)間進(jìn)行演講角逐，產(chǎn)生前三名優(yōu)秀演講者；細(xì)則4：第一輪演講角逐結(jié)束；細(xì)則5：新一輪演講角逐延續(xù)第一輪的細(xì)則1、2、3，產(chǎn)生新一輪周冠軍中的前三名優(yōu)秀演講者；細(xì)則6：總賽，由每一輪的前三名優(yōu)秀演講者進(jìn)行演講角逐，產(chǎn)生總賽前三名。至此，演講角逐全部結(jié)束。

在本案例中，每個(gè)同學(xué)一學(xué)期可以參與演講2至4次，接觸的演講題目數(shù)量可達(dá)50個(gè)之多，其題目囊括的范圍廣泛而豐富，使學(xué)生在參與演講的過(guò)程中可以受到多種情感的熏陶，從而成長(zhǎng)為一名德、智、美多方面發(fā)展的大學(xué)生。演講前，不少學(xué)生不敢當(dāng)眾講話。但為了認(rèn)真參與全班演講，同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備演講和進(jìn)行演講的過(guò)程中一次比一次努力，從中獲得了不少臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，口頭表達(dá)能力明顯提高，臺(tái)風(fēng)展現(xiàn)越發(fā)自然，與人交際的能力有所增強(qiáng)?？梢哉f(shuō)全班性的演講，給學(xué)生搭建了一個(gè)展示自我和提升自我的平臺(tái)，同時(shí)拉近了學(xué)生之間的距離，使學(xué)生體會(huì)到自己在集體中的價(jià)值，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

演講與大學(xué)生的口才、人際交往能力息息相關(guān)，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)積極參加演講、對(duì)話和辯論活動(dòng)，珍惜在大庭廣眾面前發(fā)表見(jiàn)解的鍛煉機(jī)會(huì)。每個(gè)人生命的主宰就是自己，如何主宰？關(guān)鍵是自己要有強(qiáng)烈成功的愿望，要有所改變的實(shí)際行動(dòng)。希望通過(guò)對(duì)演講的認(rèn)識(shí)與理解，可以使廣大教師和同學(xué)領(lǐng)悟到演講教育對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王非，霍維佳.大學(xué)生口才與演講訓(xùn)練.北京交通大學(xué)出版社.2008

[2]李洪兵.演講與口才.中國(guó)地圖出版社.2008

[3]劉欣.人際交往的智慧. 萬(wàn)卷出版公司.2008

第5篇：口才與演講的技巧范文

演講與主持都因其語(yǔ)言的語(yǔ)言藝術(shù)性而獨(dú)具特色，優(yōu)秀演講家與主持人往往在臺(tái)上口若懸河，聲音悅耳，然而出彩的演講不僅需要臺(tái)下的刻苦練習(xí)，還需要一定的方式與技巧。

1、出彩開(kāi)場(chǎng)，引人入勝。精彩的開(kāi)場(chǎng)對(duì)于演講與主持都是關(guān)鍵，在開(kāi)場(chǎng)白上，一種可以提出懸念的方式，吸引聽(tīng)眾，激起聽(tīng)眾的好奇心，從而激起聽(tīng)眾的好奇心，使他們對(duì)下面的內(nèi)容充滿濃厚的興趣；二種可采用開(kāi)場(chǎng)白運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的方法，或振發(fā)或褒揚(yáng)，營(yíng)造一種跌宕起伏，富有動(dòng)感，引人入勝的氣勢(shì)，抓住觀眾的注意力；三種可語(yǔ)出驚人，描繪一個(gè)異乎平常的場(chǎng)面或一個(gè)聳人聽(tīng)聞的題目，讓觀眾凝神細(xì)聽(tīng)，投身于你的演說(shuō)中。

2、幽默點(diǎn)評(píng)，調(diào)動(dòng)氣氛。在演講與主持的中間，聲音要悅耳，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情緒自然，一可以幽默的點(diǎn)評(píng)或與觀眾互動(dòng)配合的方式穿插其中，使觀眾的情緒受到感染，營(yíng)造活躍的氣氛；二可以層層推進(jìn)的方式，用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)大體相似、字?jǐn)?shù)大致相等的語(yǔ)句，把事理層層推進(jìn)地表現(xiàn)出來(lái)，用以造勢(shì)；三可用連珠反問(wèn)的方法，只問(wèn)不答，使用連珠炮似的反詰，能加強(qiáng)演講的語(yǔ)勢(shì)。出彩的演講時(shí)而如哲思之深刺，時(shí)而若朗誦般悠然，瀟灑生動(dòng)，簡(jiǎn)潔明朗，甚至能讓人三日不絕于耳，有余音繞梁之妙。

3、掌握話題，適時(shí)收尾。演講與主持除了緊扣題目，不使演講主題流于形式，成為語(yǔ)言包裝外，其的收尾同樣需要技巧、掌握話題，話題的收尾正如畫龍點(diǎn)睛之筆，因資料內(nèi)容和受眾心理的不同，演講的收尾應(yīng)選擇適宜的話題結(jié)束。

二、例舉案例

本人是一名電力建設(shè)中10kv、0.4KV電力工程的管理人員，在一次電力公司舉辦的演講比賽中，我參加了《心系電力事業(yè)奉獻(xiàn)綠色青春》的演講，在演講的開(kāi)場(chǎng)，我用層層推進(jìn)的方式，說(shuō)道“當(dāng)大地夜幕不知不覺(jué)降臨的時(shí)候，當(dāng)萬(wàn)家燈火劃破夜空的時(shí)候，當(dāng)無(wú)數(shù)車間機(jī)聲轟鳴的時(shí)候，當(dāng)玉樹災(zāi)區(qū)恢復(fù)供電重見(jiàn)光明的時(shí)候……您也許不會(huì)費(fèi)神地去想是誰(shuí)在創(chuàng)造和守護(hù)著這一片光明”，提出了問(wèn)題，接著我暢想青春的激情，詮釋青春的責(zé)任與義務(wù)，從電力人的愛(ài)崗敬業(yè)，講到奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)和百姓對(duì)電力人的感激之情，正因?yàn)殡娏θ说姆瞰I(xiàn)精神，“一根根挺拔的電桿豎起來(lái)了，一臺(tái)臺(tái)變壓器架起來(lái)了，一盞盞電燈亮起來(lái)了，為人民點(diǎn)燃了光明之燈、希望之火?！焙竺嫖乙悦绹?guó)總統(tǒng)關(guān)于責(zé)任的名言收尾：“我記起美國(guó)總統(tǒng)杜魯門有一句著名的座右銘：“責(zé)任到此，請(qǐng)勿推辭!”既然我們選擇了這個(gè)職業(yè)，選擇了這個(gè)崗位，就必須接受他的全部，而不是僅僅享受它給你帶來(lái)的益處和快樂(lè)。既然選擇了遠(yuǎn)方，就注定要風(fēng)雨兼程，既然選擇了奮斗，就注定要放棄安逸?！苯Y(jié)果當(dāng)我演講完后，下面爆發(fā)了此起彼伏的掌聲和贊嘆聲。

三、案例分析

那次演講之所以成功，一在于平時(shí)對(duì)演講的重視和適時(shí)的演講訓(xùn)練；二在演講中遵循演講與主持的技巧，以提問(wèn)的方式引人入勝，以抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)感染觀眾，以幽默的點(diǎn)評(píng)調(diào)動(dòng)觀眾的熱情，營(yíng)造了輕松愉悅的氛圍；三在于說(shuō)的都是發(fā)生在身邊的事例，平易近人，易產(chǎn)生共鳴，始終吸引著觀眾的注意力。

第6篇：口才與演講的技巧范文

一是演講比賽。

這次比賽的主題是學(xué)校55周年慶，經(jīng)過(guò)初賽、復(fù)賽及決賽的爭(zhēng)奪，很多選手從中成長(zhǎng)、成熟并取得不俗的成績(jī)，最終的冠軍也被本協(xié)會(huì)會(huì)員取得。這次比賽無(wú)論是宣傳還是效果都在學(xué)校引起了強(qiáng)烈的反響。

二是戶外郊游。

這次活動(dòng)的目的是加強(qiáng)協(xié)會(huì)新成員之間與委員的交流?；顒?dòng)場(chǎng)所是人民公園。經(jīng)過(guò)一個(gè)上午的交流與溝通，委員們與會(huì)員互相都有了新的了解與認(rèn)識(shí)。這不但有利于協(xié)會(huì)今后工作的開(kāi)展，同時(shí)也方便新成員的學(xué)習(xí)。

三是口協(xié)的十三周年慶典。

為了慶?？趨f(xié)成立十三周年，本協(xié)會(huì)通過(guò)商量，決定以會(huì)員朗誦，委員點(diǎn)評(píng)的方式舉行了一次小型的朗誦比賽，既突出口協(xié)的宗旨，也以此來(lái)表達(dá)口協(xié)走過(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨，更重要的是讓會(huì)員們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)習(xí)，不斷地得到鍛煉和進(jìn)步，增進(jìn)對(duì)口協(xié)的感情和對(duì)演講的熱愛(ài)。

四是到敬老院看望老人。

這是出于加強(qiáng)會(huì)員們的校外實(shí)踐的目的而安排的活動(dòng)。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)與進(jìn)步的同時(shí)，更真切地體驗(yàn)生活，從而更富有愛(ài)心，在與老人們接觸和交流的同時(shí)增長(zhǎng)社會(huì)見(jiàn)識(shí)，此目的在于讓人們了解口協(xié)，不僅僅能夠?yàn)榇蠹姨峁┱宫F(xiàn)才能的舞臺(tái)，在這也能學(xué)到的做人道理。

五是駐邕高校辯論賽。

第7篇：口才與演講的技巧范文

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；口語(yǔ)表達(dá)能力；培養(yǎng)

口頭語(yǔ)言是指用有聲語(yǔ)言作為傳播信息的手段，達(dá)到交際目的的表達(dá)方式。它是相對(duì)書面語(yǔ)言而言的。口語(yǔ)表達(dá)在生活中無(wú)處不在，并且往往關(guān)系到生活、學(xué)習(xí)、工作的成敗得失。社會(huì)的發(fā)展和需要，對(duì)教育提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，尤其是對(duì)于以培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高等職業(yè)教育，同樣也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不僅要使培養(yǎng)對(duì)象具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，而且也要具有較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力，這關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展，是學(xué)生走向社會(huì)，立足社會(huì)受用終生的基礎(chǔ)。

1 高職生口語(yǔ)表達(dá)能力的基本要求

1.1合乎邏輯的思維能力

一個(gè)人說(shuō)話的準(zhǔn)確、清晰、簡(jiǎn)明，與其思維的準(zhǔn)確性、邏輯性有密切聯(lián)系。高職畢業(yè)生的口語(yǔ)表達(dá)要做到說(shuō)話不走樣、不零亂、不嗦，力求有條理地闡述自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，這就要求有合乎邏輯的思維能力。

1.2較強(qiáng)的綜合概括能力

畢業(yè)生在擇業(yè)、應(yīng)聘、就業(yè)和工作實(shí)踐中，將面對(duì)許多重要的口語(yǔ)表達(dá)場(chǎng)合，如介紹自我，介紹相關(guān)的技術(shù)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等，這就要求要有較強(qiáng)的綜合概括能力。

1.3清晰的語(yǔ)言表述能力

語(yǔ)言表述就是運(yùn)用說(shuō)明、敘述等表達(dá)方式把要介紹的知識(shí)、技術(shù)和方法講述出來(lái)，做到表達(dá)的內(nèi)容言之有物、言之有序；表達(dá)的聲音要明快優(yōu)美，做到語(yǔ)速適中、語(yǔ)調(diào)自然、音量適度，并配之以恰當(dāng)?shù)淖藙?shì)。

1.4運(yùn)用語(yǔ)言技巧的能力

要想提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力，必須要掌握一定的語(yǔ)言表達(dá)技巧，說(shuō)理明人，打動(dòng)對(duì)方，達(dá)到口語(yǔ)表達(dá)的目的。

2 研究訓(xùn)練方法，優(yōu)化教學(xué)模式

2.1科學(xué)安排程序，明確教學(xué)目標(biāo)

第一階段，初級(jí)訓(xùn)練階段。

（1）勇氣訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生突破心理障礙，能在正式場(chǎng)合當(dāng)眾表達(dá)自己的見(jiàn)解。（2）發(fā)音訓(xùn)練。通過(guò)氣息控制訓(xùn)練、“吐字歸音”訓(xùn)練、語(yǔ)音規(guī)范訓(xùn)練、語(yǔ)調(diào)純正訓(xùn)練，要求學(xué)生做到聲音洪亮、口齒清楚、四聲準(zhǔn)確。（3）態(tài)勢(shì)訓(xùn)練。向?qū)W生傳授頭部動(dòng)作、面部表情、眼睛動(dòng)作、四肢動(dòng)作等態(tài)勢(shì)語(yǔ)言知識(shí)，及坐、立、行、走等方面的身體姿勢(shì)知識(shí)。做到不僅會(huì)控制自己的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言，而且會(huì)根據(jù)別人的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言判斷傳達(dá)的情感。（4）思維訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練形象思維、比較思維和創(chuàng)意思維等，要求學(xué)生的思維有一定的廣度、深度、精確度、敏捷度。（5）技巧訓(xùn)練。針對(duì)聽(tīng)眾心理，進(jìn)行口才話題選擇訓(xùn)練、口才集中性訓(xùn)練、口才應(yīng)變性訓(xùn)練等，要求表達(dá)內(nèi)容符合聽(tīng)眾的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

第二階段，高級(jí)訓(xùn)練階段。

（1）即興發(fā)言訓(xùn)練。給出一個(gè)熟悉的話題，稍許準(zhǔn)備，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言。要求學(xué)生大方得體的走到臺(tái)上，與臺(tái)下進(jìn)行目光交流，流利地表達(dá)自己的見(jiàn)解。（2）演講訓(xùn)練。掌握演講稿的寫作技能，學(xué)會(huì)確定演講基調(diào)的風(fēng)格、控制語(yǔ)調(diào)、營(yíng)造等技巧，能夠自然地運(yùn)用手勢(shì)和表情，初步進(jìn)行有效的演講。（3）辯論訓(xùn)練。在了解辯論的基本特征、作用及分類的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握辯論賽的戰(zhàn)略設(shè)計(jì)和實(shí)踐戰(zhàn)術(shù)技巧，組織學(xué)生觀看辯論賽并進(jìn)行模擬，體驗(yàn)賽前、賽后的每一個(gè)環(huán)節(jié)，逐漸領(lǐng)悟辯論的精髓。

第三階段，綜合應(yīng)用階段。

（1）交往口才訓(xùn)練。掌握人際交往的基本原則以及各種人際互動(dòng)場(chǎng)合中言語(yǔ)技巧的運(yùn)用。對(duì)交談、贊美、說(shuō)服、拒絕、道歉等情境模式進(jìn)行判斷和分析，提高有效交談的能力。（2）應(yīng)聘口才訓(xùn)練。了解口才與求職的關(guān)系，通過(guò)案例分析及模擬招聘，掌握如何運(yùn)用口才成功推銷自我。（3）管理口才訓(xùn)練。初步掌握管理中的語(yǔ)言表達(dá)技巧，包括表?yè)P(yáng)與批評(píng)、激勵(lì)，掌握處理人際關(guān)系的藝術(shù)。（4）推銷口才訓(xùn)練。掌握推銷的基本語(yǔ)言藝術(shù)，通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得如何成為一名銷售顧問(wèn)。（5）談判口才訓(xùn)練。通過(guò)談判口才技巧分析、錄像觀摩和案例分析，初步掌握談判活動(dòng)運(yùn)作的特點(diǎn)、過(guò)程和語(yǔ)言表達(dá)技巧。

2.2優(yōu)化訓(xùn)練方法，調(diào)控訓(xùn)練過(guò)程

知識(shí)積累法語(yǔ)言的內(nèi)容和內(nèi)涵是講話一鳴驚人的基礎(chǔ)，沒(méi)有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，在講話過(guò)程中就會(huì)捉襟見(jiàn)肘、漏洞百出。此法的關(guān)鍵是要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。季羨林先生曾提出“三貫通（中西貫通、古今貫通、文理貫通）才是21世紀(jì)的青年”，類似這樣的名家名言要不斷滲透、灌輸，要學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)的讀書習(xí)慣。其次要教授必要的信息檢索方法。最后要積累必要的相關(guān)職業(yè)知識(shí)。記憶訓(xùn)練法沒(méi)有基本的記憶，口才就是無(wú)源之水、無(wú)本之木。具體的訓(xùn)練方法有：

（1）強(qiáng)烈刺激訓(xùn)練法，重視新鮮事物對(duì)大腦皮層的首次作用。（2）并用記憶法。在記憶某事物的時(shí)候，使眼、耳、手、嘴等多種感官同時(shí)工作，使大腦處于積極綜合的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（3）歸納記憶法。對(duì)不同內(nèi)容進(jìn)行分類和整理，理清大腦的記憶線條。（4）聯(lián)想記憶法。把所有的事物事先用聯(lián)想結(jié)合起來(lái)，形成一條形象的“項(xiàng)鏈”。訓(xùn)練記憶能力，對(duì)提高學(xué)生的表達(dá)力和創(chuàng)造力大有益處。

朗誦訓(xùn)練法首先要做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)聲母、韻母的發(fā)音及注意事項(xiàng)，練習(xí)聲調(diào)及與普通話發(fā)音有關(guān)的語(yǔ)流音變。同時(shí)訓(xùn)練發(fā)音過(guò)程中的呼吸方法、發(fā)聲方法，通過(guò)繞口令比賽綜合檢驗(yàn)學(xué)生的口齒和四聲準(zhǔn)確度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后講授語(yǔ)調(diào)的輕重、快慢、高低、停頓技巧，通過(guò)聽(tīng)示范朗誦體會(huì)文章的感情。最后要求學(xué)生有感情地朗誦指定的文章。

態(tài)勢(shì)訓(xùn)練法。態(tài)勢(shì)語(yǔ)言又叫身體語(yǔ)言、動(dòng)作語(yǔ)言。在交際信息傳遞的過(guò)程中，45%通過(guò)有聲語(yǔ)言傳遞，而55%則是通過(guò)態(tài)勢(shì)語(yǔ)言傳遞。在課堂訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)出示的表達(dá)目的做出相應(yīng)的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言，根據(jù)模特表演的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言分析模特表達(dá)的含義；日常應(yīng)用時(shí)要求學(xué)生觀察身邊的人，模仿舉止高雅、大方、有教養(yǎng)的人，提高修養(yǎng)。

觀摩訓(xùn)練法。通過(guò)電視錄像、錄音讓學(xué)生直觀地體會(huì)口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)。如通過(guò)觀看《亞洲大專辯論賽》學(xué)生們知道了辯論的規(guī)則，辯手應(yīng)具有的風(fēng)度、氣質(zhì)、手勢(shì)運(yùn)用等。通過(guò)聽(tīng)一些名人的演講錄音，讓學(xué)生去體會(huì)演講的風(fēng)格，演講中的開(kāi)頭、、結(jié)尾的安排等。實(shí)踐中他們往往會(huì)模仿這些范例。

心理訓(xùn)練法。心理素質(zhì)是否良好，決定了人的口才能否在需要的時(shí)候得到應(yīng)有的展現(xiàn)。訓(xùn)練方法如下：

（1）消除不良環(huán)境的影響，創(chuàng)設(shè)寬松、隨意的說(shuō)話氛圍，解決學(xué)生開(kāi)口的問(wèn)題。也可主觀消除不良環(huán)境，有意識(shí)地回避目光的對(duì)視和對(duì)方言行的影響，以保持良好的心境。（2）創(chuàng)設(shè)正式情境，讓學(xué)生互相嚴(yán)格挑剔每個(gè)人的缺點(diǎn)，提高心理承受能力。（3）組織學(xué)生參加模擬口才競(jìng)技賽事，積累臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。

思維訓(xùn)練法口語(yǔ)表達(dá)者的思維能力主要包括直覺(jué)思維能力、邏輯思維能力、辯證思維能力及發(fā)散思維能力和創(chuàng)造思維能力。針對(duì)前三者可通過(guò)即興朗讀訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生靈敏、準(zhǔn)確地傳遞信息；通過(guò)復(fù)述訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生快速接受信息、領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)、思路清晰、邏輯準(zhǔn)確；通過(guò)討論熱點(diǎn)話題，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)全面深刻地分析問(wèn)題；針對(duì)后兩者可組織“串詞聯(lián)想成文”、“限時(shí)說(shuō)用途”、“腦筋急轉(zhuǎn)彎”等智力游戲激活學(xué)生的思維，通過(guò)辯論進(jìn)一步加深思維的新穎性和深刻性。

模擬訓(xùn)練法讓學(xué)生在假定的情境中運(yùn)用各方面的知識(shí)和已學(xué)的技巧進(jìn)行模擬。主要運(yùn)用兩種方式：

第8篇：口才與演講的技巧范文

二是努力學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的技能、技巧。如在講課、講演時(shí)，就要做到：(一)準(zhǔn)備充分，寫出講稿，又不照本宣科;(二)以情感人，充滿信心和激情;(三)以理服人，條理清楚，觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容充實(shí)，論據(jù)充分;(四)注意概括，力求用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言傳達(dá)最大的信息量;(五)協(xié)調(diào)自然，恰到好處地以手勢(shì)、動(dòng)作，目光、表情幫助說(shuō)話;(六)表達(dá)準(zhǔn)確，吐字清楚，音量適中，聲調(diào)有高有低，節(jié)奏分明，有輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫;(七)幽默生動(dòng)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用設(shè)問(wèn)、比喻、排比等修辭方法及諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、典故等，使語(yǔ)言幽默、生動(dòng)、有趣;(八)尊重他人，了解聽(tīng)者的需要，尊重聽(tīng)者的人格，設(shè)身處地為聽(tīng)者著想，以禮待人，不帶教訓(xùn)人的口吻，注意聽(tīng)眾反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整講話。

三是積極參加各種能增強(qiáng)口頭表達(dá)能力的活動(dòng)。如演講會(huì)、辯論會(huì)、班會(huì)、討論會(huì)、文藝晚會(huì)、街頭宣傳、信息咨詢等活動(dòng)。要多講多練。凡課堂上老師講的或自己在書本學(xué)到的知識(shí)都盡可能地用自己的話就出來(lái)，也有助于提高自己的口頭表達(dá)能力。鍛煉口頭表達(dá)能力要有刻苦精神，要持之以恒。只要我們勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，善于總結(jié)及時(shí)改進(jìn)，我們的口頭表達(dá)能力一定能不斷提高。應(yīng)如何提高自己的文字表達(dá)能力?文字表達(dá)能力，與口頭表達(dá)能力一樣，是人們交流思想、表達(dá)思想的工具，是學(xué)好專業(yè)、成就事業(yè)的利器。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果缺乏文字表達(dá)能力，不會(huì)寫或?qū)懖缓米x書筆記、工作總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，特別是畢業(yè)論文等，還不能說(shuō)學(xué)好了專業(yè)，甚至?xí)绊懽约旱氖聵I(yè)和今后的前途。

口頭表達(dá)主要是用語(yǔ)言來(lái)影響聽(tīng)者，口語(yǔ)修辭的好壞，直接影響聽(tīng)眾的情緒。因此，務(wù)必在口語(yǔ)修辭上下些功夫。這就要求語(yǔ)脈要連貫，講話要富于邏輯，推理論證嚴(yán)密;語(yǔ)法要符合規(guī)范，要有口語(yǔ)特點(diǎn)，要用簡(jiǎn)單句;避免復(fù)雜句，杜絕病句;詞句要精心修飾，遣詞造句要精心安排，口頭說(shuō)明清楚、準(zhǔn)確，形象生動(dòng)。

第9篇：口才與演講的技巧范文

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)演講 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)方法 可行性

一、引言

進(jìn)入21世紀(jì)，國(guó)際上英語(yǔ)發(fā)展趨勢(shì)勢(shì)不可擋，中國(guó)加入世界貿(mào)易組織、申奧成功后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第三波熱潮在國(guó)內(nèi)開(kāi)始興起。英語(yǔ)作為一門國(guó)際性語(yǔ)言，在各國(guó)交流中發(fā)揮關(guān)鍵作用，已經(jīng)由一種專項(xiàng)技能逐漸演變成為一門必備的工具。其中，英語(yǔ)口語(yǔ)技能和實(shí)際應(yīng)用方面的能力格外受到人們的關(guān)注。

近年來(lái)，全國(guó)各大高等院校都在努力為提高大學(xué)生的英語(yǔ)水平，對(duì)英語(yǔ)課的教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的改革，其中，大學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)卻依然開(kāi)口困難，言之無(wú)物，欠缺邏輯性，表達(dá)能力差這一現(xiàn)象引起了教育界各方的重視，成為備受關(guān)注的問(wèn)題。由于受到各種主客觀因素的制約，如教材，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)以及教學(xué)水平等，學(xué)生缺乏口語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性和積極性，而且M入大學(xué)后的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成提問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣，如此一來(lái)，對(duì)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)乃至整個(gè)英語(yǔ)在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)帶來(lái)消極的影響。

客觀來(lái)講，要想使學(xué)生的口語(yǔ)交流突破基本的會(huì)話層面，就需要改革英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的模式。從每年舉辦的全國(guó)英語(yǔ)演講比賽中，我們可以清楚的看到，參賽選手語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，肢體語(yǔ)言豐富到位，思維反應(yīng)敏捷，口才出眾，很好的展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際的特色和風(fēng)采。筆者嘗試著將利用演講課的形式，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)水平的提高這一理念引入高職高專院校的英語(yǔ)課堂上，并探討這一方法的必要性，以期取得理想的教學(xué)效果。

二、演講的歷史

從古希臘、古羅馬時(shí)代就出現(xiàn)了公共演講這個(gè)現(xiàn)象，它可以稱得上是西方世界演講-興起的源頭。西方修辭學(xué)的鼻祖亞里士多德的《修辭學(xué)》至今被西方奉為演講的經(jīng)典著作。在我國(guó)，公共演講可以追溯到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，那時(shí)口才辭令一直都受到很大重視，像孔子，孟子等辭辯家一直到人們心目中留下了深刻的印象。但是，眾所周知，公共演講并不是名人的專利，它是我們每一個(gè)普通人在一定的場(chǎng)景中都會(huì)碰到并能夠利用的一種實(shí)用技能。正如Zekeri（2004：412） 在研究報(bào)告中指出的那樣：“雖然科學(xué)技術(shù)日新月異，但是口頭溝通，書面溝通，公共演講的技巧以及調(diào)動(dòng)他人積極性，管理他人和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力仍然是職業(yè)發(fā)展中最核心的要素?！痹趪?guó)外大學(xué)中，公共演講課是文科生必修的一門課程；在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中，最早開(kāi)設(shè)英語(yǔ)演講課的學(xué)校是北京大學(xué)，他們?cè)?989年為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)了演講辯論課。由此我們不難發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)演講課并不是一個(gè)新生事物，它是一門有著悠久歷史的學(xué)科，在新的時(shí)展中得以復(fù)興，有了全新的角色定位。隨著中國(guó)國(guó)際化腳步的加快，國(guó)際化人才培養(yǎng)步伐的加快，英語(yǔ)演講課作為促進(jìn)各大高校創(chuàng)新教學(xué)方法，展現(xiàn)教學(xué)水平的課程，吸引著教學(xué)改革中探索思路的大學(xué)的重視。

三、演講課開(kāi)設(shè)的理論基礎(chǔ)

由于我們英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)只注重語(yǔ)言形式的練習(xí)和語(yǔ)境教學(xué)的導(dǎo)入流于表面化，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生僅僅是為了說(shuō)英語(yǔ)而練習(xí)語(yǔ)言，卻不知道在語(yǔ)境中如何進(jìn)行推理，如何運(yùn)用論據(jù)，組織觀點(diǎn)，如何與聽(tīng)眾進(jìn)行有效的溝通。

眾所周知，英語(yǔ)演講的適用范圍非常廣泛，演講的目的各不相同，環(huán)境和時(shí)空也存在一定的差異，但是演講的表達(dá)形式和信息交流的過(guò)程卻是大同小異的，那就是演講者將信息通過(guò)有聲語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言傳達(dá)給聽(tīng)眾，聽(tīng)眾對(duì)此會(huì)做出一定的反饋，然后這種反饋會(huì)對(duì)于演講者的后續(xù)輸出產(chǎn)生一定的影響。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，演講的順利開(kāi)展取決于各個(gè)環(huán)節(jié)之間緊密有效的結(jié)合。

演講課是以培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，以進(jìn)行有效交際為目的的綜合課。對(duì)于演講者而言，他不僅需要以語(yǔ)言為手段，更注重交際過(guò)程中的敏捷快速的反應(yīng)，使用一定的創(chuàng)造型思維，具備分析組織能力，培養(yǎng)自信心。通過(guò)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)演講課，有助于學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)成為勤于思考，思維縝密，善于表達(dá)的人才。

演講屬于高級(jí)語(yǔ)言活動(dòng)，雖然高職高專的學(xué)生英語(yǔ)水平普遍不高，口語(yǔ)能力相對(duì)較差，但-也并非是白紙一張。畢竟他們經(jīng)過(guò)了高中階段學(xué)習(xí)，具備了一定的詞匯量和閱讀能力；此外，山東學(xué)生高考成績(jī)相對(duì)好于多數(shù)省份，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較好。因此，我們?cè)诖髮W(xué)英語(yǔ)課堂環(huán)境下，利用好演講的信息交流原理，采用類似的表達(dá)形式，針對(duì)高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置有效的交際實(shí)踐，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，將有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和能力。

四、課程設(shè)計(jì)原則

1.以語(yǔ)境教學(xué)為主。語(yǔ)言一定要在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境中使用才能達(dá)到較好的效果。因此在演講課上，可以設(shè)計(jì)和人們的工作、社交、生活等方面息息相關(guān)的場(chǎng)景。比如讓學(xué)生在模擬新生入學(xué)儀式上致歡迎詞； 主持一個(gè)公司招待晚宴；進(jìn)行工作中的產(chǎn)品推銷展示，或者勸說(shuō)人們參與環(huán)?；顒?dòng)。這些語(yǔ)境的設(shè)置能使學(xué)生了解不同的語(yǔ)境對(duì)于語(yǔ)言交際有著不同的要求，以培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)言適應(yīng)性。

2.在教學(xué)中將語(yǔ)言輸出與輸入并重。語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論告訴我們，沒(méi)有信息的輸入，輸出的質(zhì)量是可想而知的。因此，在英語(yǔ)演講課堂上，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行視聽(tīng)說(shuō)等方面的感官刺激。比如對(duì)于英語(yǔ)演講的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，他們需要觀看一些成功的經(jīng)典演講范例，因?yàn)橛行┭葜v技巧，如肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，嗓音的運(yùn)用（抑揚(yáng)頓挫）是難以用文字傳達(dá)給學(xué)生的，因此，可以借助于視聽(tīng)材料。課堂上的演講示范材料有三類：名人演講，全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽演講和學(xué)生的課堂演講，這些材料從不同的層次不同程度上給學(xué)生提供了演講的感性認(rèn)識(shí)。

交際教學(xué)法的本質(zhì)是讓學(xué)生盡可能的多參與交際活動(dòng)，因此，在獲得信息輸入的情況下，我們鼓勵(lì)學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境中鍛煉表達(dá)能力。每次課上，在講完演講理論知識(shí)后，都留有大約三十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演講演練和相互反饋，目的是增強(qiáng)演講者的自信心并練習(xí)當(dāng)堂所學(xué)的技巧。每單元結(jié)束后都留有演講作業(yè)，在下次上課時(shí)進(jìn)行檢查。通過(guò)練習(xí)演講而讓學(xué)生學(xué)會(huì)演講，讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐中去親身體會(huì)演講的快樂(lè)和成就感。

3.將英語(yǔ)演講課變成技巧學(xué)習(xí)與切實(shí)提高英語(yǔ)水平的過(guò)程。英語(yǔ)演講課應(yīng)該是在學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基本功已經(jīng)基本扎實(shí)的情況下運(yùn)用語(yǔ)境教學(xué)，來(lái)提高其口語(yǔ)交際能力的高級(jí)語(yǔ)言課程。而警察院校的學(xué)生英語(yǔ)水平總體不太高，口語(yǔ)表達(dá)能力弱，因此，演講課同時(shí)也肩負(fù)著提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的重任。

由于英語(yǔ)演講課是書面語(yǔ)言和口語(yǔ)相結(jié)合的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)演講就必須學(xué)會(huì)撰寫演講稿。而在進(jìn)行演講稿的寫作時(shí)，就需要學(xué)生具備一定的書面語(yǔ)詞匯、句法以及對(duì)修辭的運(yùn)用，具有組織材料，觀點(diǎn)的能力，能把事例層層擴(kuò)展，并使自己的演講稿具有一定的邏輯性。同時(shí)，在演講稿準(zhǔn)備過(guò)程中，學(xué)生對(duì)稿件的修改潤(rùn)色會(huì)使他們駕馭語(yǔ)言的能力進(jìn)一步加強(qiáng)，能從簡(jiǎn)單的日常生活表達(dá)推向新的高度。

五、課堂設(shè)計(jì)與實(shí)踐

筆者自2014年春季學(xué)期開(kāi)始，為本院二年級(jí)?？粕_(kāi)設(shè)英語(yǔ)演講選修課，本學(xué)期是第二次。課程具體安排操作如下：

在上演講課的開(kāi)始階段，并不刻意要求學(xué)生演講內(nèi)容的邏輯性、觀點(diǎn)是否突出明確，遣詞造句是否精準(zhǔn)，肢體語(yǔ)言是否到位，只是要求學(xué)生能夠在講臺(tái)上說(shuō)夠規(guī)定的時(shí)間即可，并且要求他們聲音洪亮，能讓合堂教室內(nèi)所有的人聽(tīng)到。這并不是要降低英語(yǔ)演講課的標(biāo)準(zhǔn)，而是為了提高學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生克服常見(jiàn)的怯場(chǎng)問(wèn)題。因此，在每堂演講課上，我們經(jīng)常會(huì)營(yíng)造一種比較正式的場(chǎng)景氛圍，要求學(xué)生精力集中，情緒飽滿，舉止淡定，同時(shí)，給予輕松和趣味性的引導(dǎo)。

在接下來(lái)的課程中，我們會(huì)拿出40分鐘為學(xué)生講解英語(yǔ)演講的相關(guān)理論，涉及到如何選題，如何分析聽(tīng)眾，如何寫演講稿的開(kāi)頭、主體和結(jié)尾，如何在講稿中引用例子等等；然后給學(xué)生播放演講視頻材料，并給與分析講解；觀看完后，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的視頻內(nèi)容用英語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在剩下的時(shí)間里，讓學(xué)生把學(xué)到的演講知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。有時(shí)采用分組實(shí)踐的模式，把全班分為若干小組，每組由一名主持人帶領(lǐng)，進(jìn)行小組演講練習(xí)，演講內(nèi)容要與當(dāng)堂所學(xué)的演講理論相關(guān)，題目自定。有時(shí)采取全班同學(xué)一起參與的形式，由教師找課堂上較積極的同學(xué)上臺(tái)演講，請(qǐng)不參c的同學(xué)做筆記來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生發(fā)言的欲望，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中得到語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合性訓(xùn)練。

由于課堂時(shí)間有限，所以每次課后會(huì)給學(xué)生布置一個(gè)有挖掘潛力的主題，讓學(xué)生們回去做調(diào)查，收集資料，然后寫好演講稿，以便在下次課開(kāi)始前，能夠到臺(tái)上進(jìn)行脫稿演講?？傊麄€(gè)課程首先要從解決自信心方面做起，循序漸進(jìn)的進(jìn)行每一步，在各個(gè)階段都要及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生們所取得的進(jìn)步，并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)不足指出，使他們始終感受到鼓舞，保持良好的學(xué)校熱情和學(xué)習(xí)狀態(tài)。在2016年十月舉辦的外研社杯口語(yǔ)大賽山東賽區(qū)比賽中，我校學(xué)生在與眾多英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生同場(chǎng)競(jìng)技的情況下，獲得總分第16名，山東省三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，極大提升了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)及演講的興趣。

六、課程開(kāi)設(shè)效果反饋

課程結(jié)束時(shí)，筆者對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果符合最初的預(yù)想，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)演講課的開(kāi)設(shè)表示出極大地歡迎和支持。

1.學(xué)生們普遍認(rèn)為他們?cè)谟⒄Z(yǔ)演講課上收獲了自信心，提升了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，他們認(rèn)為，在不同語(yǔ)境中對(duì)于不同的講話技巧，他們有了更深刻的了解和認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了語(yǔ)境意識(shí)和交流意識(shí)。

2. 80%的同學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)演講課作為英語(yǔ)課的一種課型，幫助他們鞏固了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高了英語(yǔ)口頭表達(dá)的欲望和表達(dá)能力。

3. 70%的學(xué)生認(rèn)為他們的邏輯能力得到了提升，創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。

4. 60%的同學(xué)認(rèn)為自己的肢體語(yǔ)言比過(guò)去豐富的多，而且運(yùn)用的更加得當(dāng)更加到位。

5. 58% 的同學(xué)認(rèn)為自己對(duì)英語(yǔ)演講課上展示的文化背景產(chǎn)生了極大的興趣，從而也帶動(dòng)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

七、結(jié)論

經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)演講課程作為一種以學(xué)生為中心的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)和全新的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)模式，試圖突破過(guò)去口語(yǔ)課程傳統(tǒng)的語(yǔ)言形式的訓(xùn)練，起到引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性的作用。它確實(shí)為學(xué)生提供了一個(gè)全新的英語(yǔ)交流的平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。這門新課型能使學(xué)生從純語(yǔ)言練習(xí)中解放出來(lái)，在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言，朝著成功的交流者方向邁進(jìn)。因此，在警察院校開(kāi)展此課程具有一定的必要性，值得推薦。

參考文獻(xiàn)：

[1]何寧.英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)課教學(xué)淺析[J].外語(yǔ)界，1999，（3）.

[2]康志峰，路效用.我國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，1998，（9）.

[3]束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)――理論、實(shí)踐與方法[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社.

[4]王彤.英語(yǔ)演講課與英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)口語(yǔ)教學(xué)[J].北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，1998，（6）.

[5]王艷.在口語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言策略能力[J].外語(yǔ)界， 2001，（3）.

[6]吳敏蘇.大學(xué)英語(yǔ)演講課教學(xué)方法芻議[A].全球化中的英語(yǔ)演講：挑戰(zhàn)與創(chuàng)新――首屆全國(guó)英語(yǔ)演講教學(xué)與研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C].2007.