口才與演講的重要性精選(九篇)
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第1篇：口才與演講的重要性范文
口才是一種表演藝術(shù)，因為具有很強的創(chuàng)造性，談話雖然有經(jīng)驗的成分，但每次談話的對象不同，內(nèi)容也不同。即使是針對同一個人，在不同的時間，談話內(nèi)容和方式也會有很大的區(qū)別。談話有規(guī)律可循，有經(jīng)驗可借鑒，但無固定模式，也無明確答案。尤如藝術(shù)，不管采取何種方式，往往最后呈現(xiàn)的是效果，是沖擊力。談話也是如此，因此學(xué)生工作有“談心”之說，只有這樣“話”才不會蒼白，才會有感染力。這個“心”應(yīng)包括用心之“心”、精心準(zhǔn)備之“心”、情感之“心”?？诓疟硌萁虒W(xué)的第一個層面，是語言能力的培養(yǎng)。語言是人類最重要的交際工具，也是人類表達思想的手段，更是人類社會最基本的信息載體?！叭藗兘柚Z言保存和傳遞人類文明的成果。語言是人區(qū)別于其他動物的本質(zhì)特征之一。共同的語言又常是民族的特征。語言就本身的機制來說，是社會約定俗成的音義結(jié)合的符號系統(tǒng)?！雹壅Z言又分書面語言與口頭語言兩種形式?？诓艅t指口頭語言使用的能力。這種能力表現(xiàn)在以下幾個層面：（一）語音準(zhǔn)確語音是語言的發(fā)音，語言必須借助聲音才能表達其語義。因此，語言能力必須以語音準(zhǔn)確為基礎(chǔ)與前提，要求講一口規(guī)范流利的普通話。要做到語音準(zhǔn)確，應(yīng)從兩個方面入手：一個方面是讀準(zhǔn)字音。字音又叫“字聲”，即漢語的讀音。漢語的字聲由聲母和韻母拼讀而成。聲母大多以輔音為主，共有21個（雙唇音b、p、m；唇齒音f；舌尖音d、t、n、l；舌前音j、q、x；舌根音g、k、h；舌齒音z、c、s；翹舌音zh、ch、sh、r）；也有一些以元音開頭的，稱為“零聲母”，如j、n、o、a等。聲母發(fā)音的常見錯誤，是舌齒音與翹舌音相混淆，即z、c、s與zh、ch、sh不分，就是“四”“十”不分，尤其是東北方言中常見此毛病。韻母分單韻母（即基本元音a、o、e、i、u、ü）、復(fù)韻母（即復(fù)合元音）、鼻韻母（即鼻化元音）。普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢語，所以其發(fā)音必須是嚴(yán)格的普通話的標(biāo)準(zhǔn)音，堅決不能讀錯發(fā)音，如“白雪皚皚（áiai）”不能讀作“白雪kǎikǎi”。特別是漢語的多音字，更要格外注意，如“扛（gāng）鼎之作”不能讀作“扛（káng）鼎之作”如此等，不勝枚舉。特別是多音字，更要多加注意其區(qū)別。另一方面要讀準(zhǔn)字調(diào)。字調(diào)又稱“聲調(diào)”，是漢字發(fā)言時具有的高、低、升、降的音高變化?，F(xiàn)代漢語分為“四聲”：陰平、陽平、上聲、去聲。陰平為不升不降，以符號“—”表示；陽平從低升到高，以符號“/”表示；上聲為從半低降到最低，再升到半高，以符號“∨”表示；去聲為從高降到低，以符號“\”表示。字調(diào)的四聲有區(qū)別字義、詞義的重要作用。字調(diào)錯讀的例證比比皆是，就連許多著名主持人和演藝界大腕也常出錯。（二）重音正確所謂“重音”，即念得重的音。漢語重音分邏輯重音與情感重音兩種，有時又分詞重音與語句重音兩種，都必須讀正確。（三）口齒清楚流利口才表演是語言的藝術(shù)，語言表達的優(yōu)劣直接關(guān)系到口才表演的成敗，因此表演者的語言一定要美，并且口齒要清楚，控制好發(fā)音，使之優(yōu)美動聽、鏗鏘有力?？诓疟硌莶坏獋鞑ニ枷?，還要給人以美的享受，這就要求演講者使用準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、優(yōu)美、靈活自如的態(tài)勢語言。因此，口齒清楚流利是語言能力的必備素質(zhì)，必須刻苦訓(xùn)練。
二、表情能力
談話是不能著急的，一定要從開始到最后都充滿自信和熱情。如果一次說不清楚，不要擔(dān)心進行第二次?？诓潘囆g(shù)教育，最重要的是效果而不是談話的形式。口才表演教學(xué)的第二個層面是表情能力。所謂“口才表演”，從本質(zhì)上而言也屬于表演藝術(shù)范疇。而表演藝術(shù)指必須通過表演而完成的藝術(shù)表演本身，又離不開表情，因為表情是表現(xiàn)在面部或姿態(tài)上的思想感情，即內(nèi)部情感的外化形式。表情能力要特別強調(diào)眼神的重要作用。眾所周知，眼睛是心靈之窗，作為眼睛神態(tài)的眼神，具有引人、動人、感人的魅力。所以必須刻苦訓(xùn)練，具備自然、引人、動人、感人的表情能力，堅決防止表情僵硬和眼神死板的現(xiàn)象。要做到具有表情能力，就必須以情感作為統(tǒng)領(lǐng)，要傾情投入，進行認(rèn)真深切的情感體驗，再通過“以情帶聲，聲情并茂”的講演，引起觀眾的情感共鳴，收到“以情動情”的藝術(shù)效果。
三、肢體能力
在口才表演時，使用手勢有助于更清楚地思考，但要保持手勢與語氣一致?？诓疟硌葜械闹w能力是表演中必不可少的?？诓疟硌菔强?、面部表情、肢體表演三位一體、三維互動的綜合體，因此肢體能力是口才表演不可或缺的重要能力。肢體能力具體又包括手勢、姿勢、步法等，要求做到自然、順暢、大方、瀟灑，要避免抖身子等不恰當(dāng)行為。
四、結(jié)語
第2篇：口才與演講的重要性范文
關(guān)鍵詞：高職教育；演講教育；大學(xué)生成長；培養(yǎng)途徑
處于青年期的大學(xué)生，思想活躍、情感豐富，人際交往的需要極為強烈，在緊張的學(xué)習(xí)之余，需要進行彼此之間的情感交流來談?wù)撊松c訴說喜怒哀樂。但面對新環(huán)境、新對象和緊張的學(xué)習(xí)生活，使得部分學(xué)生的心理矛盾加劇。此時，舉辦合適的演講，可以及時的開導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活；學(xué)生通過準(zhǔn)備演講、參與演講，可以生動地體會到自己在集體中的價值，并產(chǎn)生對集體和他人的親密感從而獲得充實的、愉快的精神生活，從演講中認(rèn)識自我，并理解別人、關(guān)懷別人，拉近與他人的距離，促進身心健康，使自我完善才可能實現(xiàn)。
一、演講的概念
“演講”二字中的“演”，是指講話者要運用邏輯或事實依據(jù)把內(nèi)容講得清楚明白，并調(diào)動一定的態(tài)勢語言、輔助語言，為所講的內(nèi)容服務(wù)?！把葜v”二字中的“講”，是指講話者把經(jīng)過組織的語言說出來?！把荨保墙柚鷳B(tài)勢語言、輔助評議作用于人們的視覺，是“形”；“講”是通過有聲語言傳達給聽眾的聽覺，是“聲”。可以說“演講”是一種的藝術(shù)：是語言的藝術(shù)、是聽覺的藝術(shù)、是心靈的藝術(shù)，是表達人類思想感情的偉大藝術(shù)。
二、演講教育在大學(xué)生成長中的作用
（一）演講可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。大學(xué)里開展演講比賽，通常是通過某一個主題宣傳正確的輿論，同時鍛煉學(xué)生，使學(xué)生的綜合能力有所提高。學(xué)生在參與演講的過程中，會用獲得的知識通過演講去啟迪聽眾，從而促使自己認(rèn)識真理，掌握真理，揚善祛邪，形成正確的輿論。
（二）演講可以促進學(xué)生迅速成長，并不斷進行自我完善。當(dāng)看到演講家在講臺上口若懸河、滔滔不絕地講述的時候，我們自然會對他那悅耳的聲音、和諧的語調(diào)及優(yōu)美的態(tài)勢語等等由衷地贊嘆。然而，演講家都不是天生的，而是后天實踐造就的，是經(jīng)過艱苦的多方面的努力才成功的。
當(dāng)今社會的知識、信息傳播日益頻繁，其方式也從人與人之間擴大到人與電腦之間。在此形勢下，即使是一個品德高尚、學(xué)識淵博、技巧超群的人，如果不善言談、詞不達意也是無法充分展現(xiàn)自己的聰明才智。演講，在人類口語中是最高級、最完善、最具有美學(xué)價值的一種口語表達形式，它既需要演講學(xué)本身的理論和經(jīng)驗，又需要運用語言學(xué)、寫作學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等學(xué)科的基本理論知識。所以說，學(xué)習(xí)演講和實踐演講的過程是一個不斷提高綜合素質(zhì)能力的過程，促使學(xué)生不斷進行自我完善。
（三）演講可以培養(yǎng)學(xué)生具有良好的人際交往的能力。當(dāng)今社會人們交往日益密切，無論是在個人交際還是團體交際場合，受人歡迎人一定是掌握社交口才技巧的人，他們良好的修養(yǎng)、豐富的學(xué)識、敏捷的應(yīng)對往往能沖破人際關(guān)系中的障礙，能迅速有效地與人溝通和交往。
（四）演講可以陶冶學(xué)生的情操，從而促進人類的文明建設(shè)。演講者為了使演講獲得最好效果，在品質(zhì)、學(xué)識、思想、道德等方面都會努力達到一定的標(biāo)準(zhǔn)和水平。他們在演講時的良好情感，對于影響聽眾的情感、形成聽眾對現(xiàn)實生活的態(tài)度，以及激勵和促進人們的行動，都能起到極大的作用。
所以說，同學(xué)們積極參與演講，可以使自己不斷地產(chǎn)生良好的情感，完善自身修養(yǎng)，從而陶冶自身情操，促進人類的文明建設(shè)。
三、如何開展演講教育幫助學(xué)生成長
（一）確定演講題目的原則。（1）演講的題目應(yīng)能揭示主題。如，演講題目《人品與學(xué)品》，一聽就知道演講的中心思想和主題是什么。（2）演講的題目應(yīng)能提出問題。如《合作能雙贏？》、《未有天才之前》等，聽眾聽講就可以一種濃厚興趣進行思考，聽時自然就容易理解。（3）演講的題目應(yīng)能劃定范圍。如《大學(xué)生的任務(wù)》這樣的演講題目，聽眾聽后就可知道演講的內(nèi)容、范圍及涉及的具體問題，以選擇聽還是不聽。
當(dāng)然，要選擇一個好的題目，除了按上述三條標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)注意以下問題。（1）題目要有積極性。即要選擇那些光明、美好、有建設(shè)性的題目，使聽眾一聽就有無限希望。如《困難也是一種財富》，就可鼓舞聽眾勇敢接受困難，正確處理困難。（2）題目要有適應(yīng)性。其一，要適應(yīng)聽眾的實際，即選題要考慮聽眾的思想修養(yǎng)、閱歷等，才能有的放矢。其二，要適應(yīng)自己的身份，即選題要與自己專業(yè)、知識面接近的題目，才能講深講透。其三，要適應(yīng)演講的時間，即選題要按規(guī)定的時間選擇，時間長，題目就可大些；時間短，題目就可小些。（3）題目要有新奇性?！靶隆焙汀捌妗?，可以像磁石一樣吸引聽眾。比如《寶馬與拖拉機》、《象牙塔與蝸牛廬》等怎會不吸引人呢？（4）題目要有情感色彩。強烈的情感色彩，對聽眾有一種情感的導(dǎo)向作用和激發(fā)作用。如《請別吝嗇你的微笑》、《讓感恩馨香四溢》等，其愛憎情感都是鮮明的。（5）題目要有生動性。演講題目生動活潑，能給人一種親切感、愉悅感。如《象牙塔與蝸牛廬》，《獨樂樂不如眾樂樂》等都非常生動活潑。
總的來說，演講的題目應(yīng)當(dāng)具備積極的意義，因為演講是以傳達信息、闡明事理，意在思想感情上與聽眾產(chǎn)生共鳴的一種表達方式。
（二）確定演講規(guī)則的原則。演講規(guī)則是為了使演講者在一定的限制內(nèi)能最大化發(fā)揮好自身的能力水平。就演講形式中的命題演講來說，可以從“演講內(nèi)容”、“演講技巧”、“普通話水平”、“是否脫稿和按時完成”這幾個方面來考察演講者的能力水平。
（三）開展演講的形式。不管是命題演講還是辯論演講，大多數(shù)學(xué)校在舉辦時演講時，往往是采用專場演講的形式進行展現(xiàn)，這樣的方式形成了少數(shù)學(xué)生參與、多數(shù)學(xué)生當(dāng)聽眾的局面，不利于提高全體學(xué)生的演講水平。而本文的宗旨是意在使全體學(xué)生人人都能參與到演講中來，下面就命題演講舉一個案例來說明如何在全體同學(xué)中開展演講教育幫助學(xué)生成長。
本案例以一個班級的同學(xué)為基礎(chǔ)，該班人數(shù)為50人。其組織細(xì)則如下：細(xì)則1：每日確定一個命題演講題目；細(xì)則2：周一至周四每日由3名同學(xué)在固定的時間、地點就本日題目舉行演講，并在這3名同學(xué)中產(chǎn)生最優(yōu)演講者，即日冠軍。；細(xì)則3：每周延續(xù)，直到所有同學(xué)參與完畢，周期大約為1個月。周冠軍產(chǎn)生完畢后，所有的周冠軍在同一時間進行演講角逐，產(chǎn)生前三名優(yōu)秀演講者；細(xì)則4：第一輪演講角逐結(jié)束；細(xì)則5：新一輪演講角逐延續(xù)第一輪的細(xì)則1、2、3，產(chǎn)生新一輪周冠軍中的前三名優(yōu)秀演講者；細(xì)則6：總賽，由每一輪的前三名優(yōu)秀演講者進行演講角逐，產(chǎn)生總賽前三名。至此，演講角逐全部結(jié)束。
在本案例中，每個同學(xué)一學(xué)期可以參與演講2至4次，接觸的演講題目數(shù)量可達50個之多，其題目囊括的范圍廣泛而豐富，使學(xué)生在參與演講的過程中可以受到多種情感的熏陶，從而成長為一名德、智、美多方面發(fā)展的大學(xué)生。演講前，不少學(xué)生不敢當(dāng)眾講話。但為了認(rèn)真參與全班演講，同學(xué)們在準(zhǔn)備演講和進行演講的過程中一次比一次努力，從中獲得了不少臨場經(jīng)驗，口頭表達能力明顯提高，臺風(fēng)展現(xiàn)越發(fā)自然，與人交際的能力有所增強。可以說全班性的演講，給學(xué)生搭建了一個展示自我和提升自我的平臺，同時拉近了學(xué)生之間的距離，使學(xué)生體會到自己在集體中的價值，從而增強班級凝聚力。
演講與大學(xué)生的口才、人際交往能力息息相關(guān)，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)積極參加演講、對話和辯論活動，珍惜在大庭廣眾面前發(fā)表見解的鍛煉機會。每個人生命的主宰就是自己，如何主宰？關(guān)鍵是自己要有強烈成功的愿望，要有所改變的實際行動。希望通過對演講的認(rèn)識與理解，可以使廣大教師和同學(xué)領(lǐng)悟到演講教育對大學(xué)生成長的重要性。
參考文獻：
[1]王非，霍維佳.大學(xué)生口才與演講訓(xùn)練.北京交通大學(xué)出版社.2008
[2]李洪兵.演講與口才.中國地圖出版社.2008
[3]劉欣.人際交往的智慧. 萬卷出版公司.2008
第3篇：口才與演講的重要性范文
關(guān)鍵詞： 英語口語教學(xué) 演講能力 方法措施
一、中國英語教育存在的弊端
長期以來，受傳統(tǒng)教育的影響，中學(xué)及高中的英語教學(xué)迫于中考、高考的壓力，大學(xué)英語教學(xué)也一直圍繞四六級考試展開，中國的英語教學(xué)始終是機械的、硬性的筆試。這使得很多學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后一直難以張開說出一句準(zhǔn)確的、地道的英語。我們的教學(xué)模式一直注重語言知識的傳授，而忽視了語言的應(yīng)用能力，這就是中國英語教育的一大弊端，即“啞巴英語”。如何擺脫這種現(xiàn)象，使中國的大學(xué)生能夠講一口流利的英語，筆者認(rèn)為應(yīng)該從培養(yǎng)演講能力開始。
二、演講能力的重要性
美國總統(tǒng)奧巴馬為什么能夠在2008年的大選中獲勝，最主要的原因在于他的演講能力。在上世紀(jì)70年代的中國，想要成功，得有知識；在90年代的中國，想要成功，得有膽識；在21世紀(jì)的中國，想要成功，得有口才。因為口才是人類傳遞文明的最好的途徑之一，演講是一種社會活動，是用于公眾場合的宣傳形式。它以思想、感情、事例和理論來曉諭聽眾，打動聽眾，“征服”群眾。作為21世紀(jì)的主人——當(dāng)代的大學(xué)生，必須培養(yǎng)自身的演講能力，才能征服未來的世界，適應(yīng)全球一體化的需求。
三、大學(xué)生英語演講的現(xiàn)狀
筆者在2012年及2013年參與了全國大學(xué)生演講比賽的輔導(dǎo)工作，在輔導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生的演講存在以下幾種情況。
（一）心理素質(zhì)不佳
英語演講者的臨場心理狀況是制約演講水平的重要原因。導(dǎo)致英語演講比賽選手心理緊張的原因主要有以下幾項：患得患失、自我期望值太高、將比賽的輸贏看得過重、思想壓力大等。
（二）缺乏鍛煉
有的學(xué)?；蛘甙嗉墳榱藸幦∶~，硬是拉著學(xué)生參加這樣的比賽，因?qū)W生平時很少有鍛煉的機會，大多數(shù)人的想法都是重在參與。
（三）英語口語能力待需提高
多年來，學(xué)生攝取過量的閱讀、語法、寫作，而攝入較少的聽力，聽得少，就說得少，聽與說是成正比的。這就是為什么很多孩子都懂得大人的思想，卻不會說話的原因，因為孩子只有在大腦里儲備了大量的語言和詞匯后，才能夠說出話語。對于外語更是這樣，一門語言的流暢表達是需要多聽、多練的。
四、大學(xué)生英語演講能力培養(yǎng)的策略
（一）加強口語教學(xué)模式
口語的鍛煉非一朝一夕之功，每個學(xué)生的語法知識、發(fā)音習(xí)慣和個性特點都不一樣。個性外向、發(fā)音較好的學(xué)生往往學(xué)習(xí)口語的主體意識較強，課堂參與度比較高，而個性內(nèi)向、發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生則相反。除了要有一定的課堂語境外，學(xué)生的主動參與能力也非常主要。這就要求教師在課堂上要多花心思，結(jié)合學(xué)生的興趣與愛好，吸引學(xué)生的注意力和參與力，讓學(xué)生有主動參與和一定要參與的想法。結(jié)合每單元的要點，可以給學(xué)生設(shè)定一定的話題，展開daily report，dialogue，conversation等活動，讓每位學(xué)生都有展示自我的機會。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，學(xué)生的口語會有很大程度的提高。這就為演講能力提供了基礎(chǔ)，因為口語訓(xùn)練是演講的一個重要形式，它可以提高學(xué)生綜合運用語言知識的能力。
（二）課堂上教師有意識地培養(yǎng)
就目前的高校課程設(shè)置和教師的配置來看，在英語演講方面可以肯定地說這些是很不充分的，這也是為什么高校學(xué)生在英語演講方面欠缺的一個重要原因。在英語教學(xué)中，老師可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，比如可以課文的情節(jié)為線索，把時間、地點、人物或者關(guān)鍵詞、句寫在黑板上，幫助學(xué)生理解記憶，提高學(xué)生的表達能力，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。學(xué)生根據(jù)這些關(guān)鍵詞，加上一定的時態(tài)和語法，就有章可循，不會感到吃力，輕松地復(fù)述課文。這種訓(xùn)練對于演講學(xué)習(xí)來說是必不可少的，它可以積累語言精華，有助于即興演講。語言程度較好的學(xué)生，完全可以不提供關(guān)鍵詞，也可以不依據(jù)課文，可以隨意給個話題，讓其準(zhǔn)備幾分鐘，給予其展示的舞臺。
（三）即興演講的培養(yǎng)
從2012和2013年吉林省賽區(qū)的全國大學(xué)生英語演講比賽現(xiàn)場來看，即興演講這個環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)得很不理想。一些學(xué)生切入主題太晚，并沒有直接在開首陳述主題，結(jié)果得分較直接切入主題而后展開論述的學(xué)生普遍低1到3分。還有的學(xué)生在剛開始進入了主題，而后出現(xiàn)了跑題現(xiàn)象。而“I”，“Actually”，“Maybe”，“You know”等這樣的詞匯出現(xiàn)較多，也就不是亮點了。建議學(xué)生可以通過欣賞一些優(yōu)秀的演講資料，學(xué)習(xí)優(yōu)秀演講者豐富的句式結(jié)構(gòu)，學(xué)以致用。在平時培養(yǎng)學(xué)生即興演講時，可以請老師、同學(xué)在練習(xí)中監(jiān)督，出現(xiàn)錯誤在下面給予暗示，作為提醒。在問題型即興演講過程中，要避免過晚提出主題，盡量在開頭或正文就明確中心句。語音和語速也是平時培養(yǎng)的重點。
（四）要自信
不管是中文還是英文，無論你的知識多少，閱歷怎樣，自信都是非常重要的。教師一定要在平時的訓(xùn)練過程中幫助學(xué)生克服心理壓力，建立自信，應(yīng)對事情的時候多一分鎮(zhèn)定和從容。
參考文獻：
[1]王彤.英語專業(yè)口語教學(xué)新課型——公眾演講課的探索與實踐[J].外語界，2001（03）.
第4篇：口才與演講的重要性范文
【論文關(guān)鍵詞】；教學(xué)；語言表達能力；途徑
語言表達能力是人們必須具備的一種能力。隨著社會的進步和科學(xué)文化的發(fā)展，人與人之間多層次多領(lǐng)域的接觸越來越多，良好的語言表達能力也越來越成為高校學(xué)生必備的一種能力。
一、提高高校學(xué)生語言表達能力的重要性
語言表達能力是現(xiàn)代高校學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一。在現(xiàn)代社會，好口才越來越被認(rèn)為是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的必備能力。作為現(xiàn)代的大學(xué)生，不僅要有新的思想和見解，還要能在別人面前很好地表達出來；不僅要用自己的行為對社會做貢獻，還要用自己的語言去感染、說服別人。
就職業(yè)而言，現(xiàn)代社會從事各行各業(yè)的人都需要口才：對理論家和外交家來說，口齒伶俐、能言善辯是基本的素質(zhì)；商業(yè)工作者推銷商品、招徠顧客，企業(yè)家經(jīng)營管理企業(yè)，這都需要口才。在人們的日常交往中，具有口才天賦的人能把平淡的話題講得非常吸引人，而口笨嘴拙的人就算他講的話題內(nèi)容很好，人們聽起來也是索然無味。在課堂教學(xué)中許多名家都重視培養(yǎng)學(xué)生語言表達的能力。我國著名學(xué)者、教育家葉圣陶先生早就指出：“在聽說讀寫四個字中間，說最為基本?！泵绹t(yī)藥學(xué)會的前會長大衛(wèi)、奧門博士曾經(jīng)說過，我們應(yīng)該盡力培養(yǎng)出一種能力，讓別人能夠進入我們的腦海和心靈，能夠在別人面前、在人群當(dāng)中、在大眾之前清晰地把自己的思想和意念傳遞給別人。
總之，語言表達能力是高校學(xué)生提高素質(zhì)、開發(fā)潛力的主要途徑，是他們駕馭人生、改造生活、追求事業(yè)成功的無價之寶，是通往成功之路的必要途徑。
二、理論教學(xué)也應(yīng)注重對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)
說到學(xué)生的語言表達能力，語文學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力具有不可推卸的責(zé)任。《大學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了“在語文教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，增強學(xué)生的參與、交流、合作意識?！逼鋵?，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力不單純是語文教師的事，各科教師都應(yīng)通力協(xié)作，共同挑起大任。然而，語言表達能力的訓(xùn)練，在教師與學(xué)生中并未得到重視，從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，最容易被忽視的就是語言表達的訓(xùn)練。從教師的想法上看，認(rèn)為“說得太多”會拖長時間，影響教學(xué)進度；從學(xué)生方面去看，認(rèn)為“除了啞巴都會說”，“有啥說啥，想啥說啥，說還用得著練”?還有些學(xué)生認(rèn)為“考試只考寫，不考說，練說有什么用，浪費時間”；但也有的學(xué)生感到“說”挺重要，在課堂上回答問題時，說不好教師瞧不起，平時談話說不好，同學(xué)嘲笑，還是不說為妙，少說為佳。久而久之，語言表達能力得不到提高。
教學(xué)實踐證明，在理論教學(xué)中重視語言表達能力的訓(xùn)練，有利于學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補益。我們有理由相信，假如在理論教學(xué)實踐中能有計劃地、細(xì)水長流地進行語言表達能力的訓(xùn)練，配合其他學(xué)科的相關(guān)培養(yǎng)，是可以使學(xué)生從“笨嘴拙舌”成長到“能說會道”甚至到“能言善辯”的。
三、培養(yǎng)高校學(xué)生語言表達能力的途徑
語言表達能力問題不是單純的語言問題，問題的解決也不能局限于語法、修辭等范圍，而應(yīng)突破框框，擴大語言教學(xué)內(nèi)涵，增強語言教學(xué)應(yīng)用性，并和思想理論、心理學(xué)、公關(guān)學(xué)、社會學(xué)等結(jié)合起來，與社會實踐活動結(jié)合起來，多角度探索提高學(xué)生語言表達能力的途徑。我經(jīng)過探索和研究，總結(jié)出多種訓(xùn)練方法，來完善高校學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練體系，最大限度地提高學(xué)生語言表達能力。
(一)三分鐘演講活動(或稱主持人節(jié)目)。這項活動放在每節(jié)理論課開講前三分鐘進行，這是個固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號為序，演講者事先可略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個提綱，或?qū)憘€演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。此形式學(xué)生取名為“記者招待會”、“答記者問”。我們的做法是：對學(xué)生進行演講訓(xùn)練時，先對開場白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等單項進行分解訓(xùn)練，然后對表情、眼神、手勢等項目進行綜合訓(xùn)練，演練時有一個人自練，也有幾人一起互練，演練后對演講的主題、觀點、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評說因為凡演講都要面對聽眾，要突出理論課的特色，有針對性、條理性和通俗性。實踐證明，演講能彌補課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開拓了學(xué)生視野。同時，還擴大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。再有，演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，而且能促進學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的積極性，演講還能使學(xué)生的思想溝通，情感相互交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學(xué)生的思想脈搏，因勢利導(dǎo)，幫助他們提高辨識力、分析力?？傊葜v對學(xué)生各方面的成長確有幫助。滴水可穿石，每節(jié)理論課用三分鐘演講是做了一項利于學(xué)生的切切實實的工作，何樂而不為呢?
(二)新聞活動。此項活動每節(jié)理論課都進行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，由兩位同學(xué)(一位講國內(nèi)新聞，一位講國際新聞)向全班同學(xué)近一二天內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)、國際重大時事政治。學(xué)生在收集新聞時首先強調(diào)一個“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對新聞活動很感興趣，學(xué)生們認(rèn)為，新聞活動：一是開闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時事政治的好習(xí)慣，如堅持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動手、動腦、動口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的興趣。
(三)國情鄉(xiāng)情教育活動。此項活動的時間不固定，可酌情選擇。資料全由學(xué)生去尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠、就地取材，可讓學(xué)生看得見摸得著、可信度強、有真實感。開展此項活動，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、增強民族凝聚力。學(xué)生通過編寫家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛國情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，還可逐步升華為愛國之情，付諸將來報國之行。
(四)學(xué)習(xí)心得交流活動。此項活動的時間是放在學(xué)完了某一個單元或某個章節(jié)后的正課上進行。每人上臺演講的時間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺去“說”。一個在臺上“說”，臺下由評分小組進行評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成，是自評與互評相結(jié)合，最后確定一個分?jǐn)?shù)記入記分冊上，學(xué)生為了奪取高分，因此許多學(xué)生演講前在家里、宿舍里對著鏡子進行試講，研究演講用語、考慮演講姿勢、協(xié)調(diào)演講動作、進入演講角色、不斷提高演講水平。
(五)口試活動。幾年來，為了真正使“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，我在理論課教與考的問題上進行了多方面的探索和實驗。主要措施是對期中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送入“題庫”或“題簽”，臨考時由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題，學(xué)生抽出題目后，略作三、五分鐘的思考，再上臺面向全班同學(xué)答題，口試者的答題時間不得超過三分鐘，這是一個規(guī)定。在評分這環(huán)節(jié)上，為了避免老師打個人感情分，因此成立了一個評分小組(其成員同上)，這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀性，又便于操作，分?jǐn)?shù)公開，如口試者認(rèn)為給的分?jǐn)?shù)不合理，可再共議商量，實行二次終身“裁決”制。這種做法，雖在時間上拉長了一點，但多年實驗證明是受學(xué)生歡迎的。因為這確實既減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又避免了“考試背條條”的“八股式”考試。這種做法，老師雖辛苦一點，但老師正是堅持了為學(xué)生服務(wù)的宗旨。因此，有的學(xué)生在周記中反映：“還是口試開心。”
第5篇：口才與演講的重要性范文
摘要時代對于人才素質(zhì)的一個基本要求，就是要具有較強的交流信息的口頭表達能力。培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，還須大力開展語文的第二課堂活動。教師要善于激發(fā)學(xué)生說話的興趣和熱情。要要求同學(xué)們平時做好知識和資料的積累。同學(xué)們演講的過程，也是彼此間傳遞信息的過程。
關(guān)鍵詞語文中學(xué)生口頭表達能力
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由于世界科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，時代對于人才的需要也在不斷發(fā)生變化。在現(xiàn)代化的信息社會里，時代對于人才素質(zhì)的一個基本要求就是要具有較強的交流信息的口頭表達能力。我國四個現(xiàn)代化的宏偉事業(yè)，需要越來越多的優(yōu)秀人才具備適應(yīng)市場經(jīng)濟的交際能力。因此，未來的事業(yè)對人才有一個共同的要求就是要善于說話。“能言善辯”的口頭表達能力是增強競爭能力的重要工具。
對于初中的學(xué)生，提高說的能力，不僅有利于提高語言能力，還能活躍思維，提高思考的敏捷度和應(yīng)變能力。那么，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，只靠課內(nèi)是遠遠不夠的，還要大力開展語文的第二課堂活動，把它納入有目的，有計劃，有組織，有指導(dǎo)的活動之中。
我們在長期的語文教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生知識的增長，他們一般比較重視書面表達能力的提高，而對自己的口頭表達能力缺乏重視。有些同學(xué)在課內(nèi)回答問題時常常出現(xiàn)詞不達意，結(jié)結(jié)巴巴，甚至語無倫次的現(xiàn)象。還有的同學(xué)由于缺乏說的訓(xùn)練，致使他們產(chǎn)生自卑的心理，沒有站在大庭廣眾間講話的勇氣，怕說不好，被人笑話，遭人諷刺。當(dāng)他們有機會走上講臺的時候，出現(xiàn)“怯場”，口還未開就滿臉通紅，把原來準(zhǔn)備好的內(nèi)容頓時忘到九霄云外去了，無言以對，手足無措，“擱淺”在講臺上。這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，使我們急切地感到加強學(xué)生的口頭表達能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是我們語文教師當(dāng)前刻不容緩的重要任務(wù)。
激發(fā)學(xué)生說話的興趣和熱情?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者。好知者，不如樂知者?！睆男睦韺W(xué)角度講興趣是對人腦思維的一種激發(fā)，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。青少年學(xué)生有強烈的求知欲望，同時也有渴望表現(xiàn)自己才華的心理愿望。為了激發(fā)同學(xué)“說”的興趣，可向他們推薦“演講與口才”方面的書籍，利用電化教學(xué)的方式組織同學(xué)觀看各種形式的演講會、辯論會、故事會的錄像帶，并且利用“黑板報”和“班級日報”宣傳口頭表達能力的重要性。實踐證明這些措施都起到了激發(fā)學(xué)生說話興趣的作用。同學(xué)們被演講者的侃侃而談所打動，為演講者的語言藝術(shù)所感動，為辯論者的思辨能力所折服。同學(xué)們說：聽一次成功的演講就象聆聽一首名曲，觀賞一幅名畫，使人心曠神怡，流連忘返?？粗瑢W(xué)們雙眸凝視，猶如被磁鐵吸引般地聽著，想著，表現(xiàn)出精神上的充實與滿足，緊張和愉快。這時，我們深深體會到一位名人說過的一句話：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是成功的奠基石，興趣是激發(fā)“能源”的火焰，一旦被點燃就強烈地爆發(fā)為學(xué)生的求知欲，同學(xué)們從羨慕別人到希望自己也能在大庭廣眾面前滔滔不絕。此時，所需要的就是老師為他們創(chuàng)造一個能施展才華的舞臺和鍛煉的機會了。
幾年來，我們利用第二課堂，組織形式多樣的說話訓(xùn)練；利用第二課堂組織同學(xué)進行講演比賽，朗誦比賽，故事會，小型辯論會，指定題目的口頭作文等多種活動。其中各種形式和內(nèi)容的演講最能鍛煉同學(xué)的口頭表達能力。
1、教師應(yīng)是每次活動的組織者和策劃者。只有精心安排，耐心指導(dǎo)才會達到預(yù)期效果。
每次演講，由同學(xué)自己選出3—5人的評委，對每一位演講的同學(xué)給予評價，打分。評出前幾名優(yōu)勝者發(fā)給紀(jì)念品，以資鼓勵。不是評委的同學(xué)也可以提出不同意見，這樣就增加了競爭氣氛。臺上臺下同學(xué)們都全神貫注，積極思維，努力做到盡善盡美，學(xué)習(xí)的主動性得到了最大的發(fā)揮。
學(xué)生演講前，教師提出基本要求：要說普通話，聲音宏亮，語言流暢，中心明確，思想健康，姿勢、態(tài)度自然。實踐證明同學(xué)們在演講中也逐步認(rèn)識到這些基本要求對口頭表達能力的效果所起的重要作用。有的同學(xué)說：“演講時注意聲音宏亮，咬字清楚，注意聲調(diào)高低，節(jié)奏快慢，才能獲得好的效果?！边@就是語言藝術(shù)的魅力。在儀態(tài)上同學(xué)們也意識到應(yīng)不慌不忙，不卑不亢，自然大方，方能表現(xiàn)出自己的氣質(zhì)，風(fēng)度和才華，才能更有吸引力，使聽眾受到強烈感染，留下永恒的記憶。
對靦腆怕羞、性格內(nèi)向、不善言辭的同學(xué)，特別是女同學(xué)要多給予鼓勵，克服膽怯心理，提高他們講話的能力和勇氣，對她們的每一點進步，及時給予肯定。同時向其他同學(xué)宣布“政策”，講得不好，甚至說錯了話，也不能諷刺和取笑，允許糾正補充。幫助這些同學(xué)迅速越過心理障礙，增強自信心。實踐證明，這些同學(xué)不但提高了口頭表達能力，而且性格也活潑開朗起來，為將來參與社會交際作好心理準(zhǔn)備。
2、演講的深度要由易到難，循序漸近，逐步提高要求。
最初進行自選題目演講，內(nèi)容由同學(xué)自定。可以講自己最感興趣的一件事；可以講自己最欣賞的一則名言、警句；或某篇文章對自己的啟迪。總之，從身邊的生活到社會現(xiàn)象；從歷史到未來；從自然科學(xué)到社會科學(xué)，內(nèi)容無所不有。例如：有的同學(xué)在演講中由唐朝大詩人李商隱的名句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”說起，贊美辛勤培育自己的老師，有一份光發(fā)一份熱，燃燒了自己，照亮了別人。他們說，每當(dāng)我看到那跳動的火焰，就似乎感覺到了老師那親切的教誨在耳邊回蕩。這些話語贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。作為老師聽著同學(xué)們精心準(zhǔn)備的演講，有誰能不為他們的進步而高興呢？過去一些同學(xué)回答問題時的語無倫次、扭扭捏捏，被今天娓娓動聽的語言和落落大方的姿態(tài)所代替。當(dāng)然同學(xué)們所取得的進步是要付出代價的。為了這臺上十幾分鐘的演講，在臺下不知反復(fù)練習(xí)了多少個十幾分鐘。
在學(xué)生的講話能力有一定提高的基礎(chǔ)上，可以進行即席演講的訓(xùn)練。方法是我們按參賽學(xué)生人數(shù)的多少，擬定出同樣數(shù)目的題目，學(xué)生則抽簽決定自己演講的內(nèi)容。即席演講難度較大，要求學(xué)生有較強的現(xiàn)場應(yīng)變能力。沉著，冷靜，迅速地考慮好講話內(nèi)容，并能把要講的內(nèi)容連貫起來。例如：有個同學(xué)抽到的題目是：《小草和大樹》，他說：“小草精神應(yīng)該受到贊揚，平凡的人在工作崗位默默無聞地做貢獻，就象小草。”接著又說“大樹是棟梁之材，偉大的人物就象大樹。但，即使是偉人在他沒有成功之前也必須象小草一樣默默無聞地努力。青年是祖國的未來，不管做大樹還是做小草都是國家的人才，要努力成才。”他成功地將小草和大樹辯證地聯(lián)系起來，演講獲得成功。
第6篇：口才與演講的重要性范文
關(guān)鍵詞:語文;中職學(xué)生;口頭表達能力;培養(yǎng)方法
中圖分類號:G640文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)06-0063-01
我在長期的語文教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),隨著學(xué)生知識的增長,他們一般比較重視書面表達能力的提高,而對自己的口頭表達能力缺乏重視。有些同學(xué)在課內(nèi)回答問題時常常出現(xiàn)詞不達意,結(jié)結(jié)巴巴,甚至語無倫次的現(xiàn)象。還有的同學(xué)由于缺乏說的訓(xùn)練,致使他們產(chǎn)生自卑的心理,沒有站在大庭廣眾間講話的勇氣,怕說不好,被人笑話,遭人諷刺。當(dāng)他們有機會走上講臺的時候,出現(xiàn)“怯場”,把原來準(zhǔn)備好的內(nèi)容頓時忘到九霄云外去了,無言以對,手足無措,“擱淺”在講臺上。這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀,使我們急切地感到加強學(xué)生的口頭表達能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是我們語文教師當(dāng)前刻不容緩的重要任務(wù)。
激發(fā)學(xué)生說話的興趣和熱情?？鬃釉?“知之者,不如好之者。好知者,不如樂知者。”從心理學(xué)角度講興趣是對人腦思維的一種激發(fā),是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。青少年學(xué)生有強烈的求知欲望,同時也有渴望表現(xiàn)自己才華的心理愿望。為了激發(fā)同學(xué)“說”的興趣,可向他們推薦“演講與口才”方面的書籍,利用電化教學(xué)的方式組織同學(xué)觀看各種形式的演講會、辯論會、故事會的錄像帶,并且利用“黑板報”和“班級日報”宣傳口頭表達能力的重要性。實踐證明這些措施都起到了激發(fā)學(xué)生說話興趣的作用。同學(xué)們被演講者的侃侃而談所打動,為演講者的語言藝術(shù)所感動,為辯論者的思辨能力所折服。同學(xué)們說:聽一次成功的演講就象聆聽一首名曲,觀賞一幅名畫,使人心曠神怡,流連忘返。看著同學(xué)們雙眸凝視,猶如被磁鐵吸引般地聽著,想著,表現(xiàn)出精神上的充實與滿足,緊張和愉快。這時,我們深深體會到一位名人說過的一句話:“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是成功的奠基石,興趣是激發(fā)“能源”的火焰,一旦被點燃就強烈地爆發(fā)為學(xué)生的求知欲,同學(xué)們從羨慕別人到希望自己也能在大庭廣眾面前滔滔不絕。此時,所需要的就是老師為他們創(chuàng)造一個能施展才華的舞臺和鍛煉的機會了。
幾年來,我利用第二課堂,組織形式多樣的說話訓(xùn)練;利用第二課堂組織同學(xué)進行講演比賽,朗誦比賽,故事會,小型辯論會,指定題目的口頭作文等多種活動。其中各種形式和內(nèi)容的演講最能鍛煉同學(xué)的口頭表達能力。
1、教師應(yīng)是每次活動的組織者和策劃者。只有精心安排,耐心指導(dǎo)才會達到預(yù)期效果。
每次演講,由同學(xué)自己選出3―5人的評委,對每一位演講的同學(xué)給予評價,打分。不是評委的同學(xué)也可以提出不同意見,這樣就增加了競爭氣氛。臺上臺下同學(xué)們都全神貫注,積極思維,努力做到盡善盡美,學(xué)習(xí)的主動性得到了最大的發(fā)揮。
學(xué)生演講前,教師提出基本要求:要說普通話,聲音宏亮,語言流暢,中心明確,思想健康,姿勢、態(tài)度自然。實踐證明同學(xué)們在演講中也逐步認(rèn)識到這些基本要求對口頭表達能力的效果所起的重要作用。有的同學(xué)說:“演講時注意聲音宏亮,咬字清楚,注意聲調(diào)高低,節(jié)奏快慢,才能獲得好的效果?！边@就是語言藝術(shù)的魅力。在儀態(tài)上同學(xué)們也意識到應(yīng)不慌不忙,不卑不亢,自然大方,方能表現(xiàn)出自己的氣質(zhì),風(fēng)度和才華,才能更有吸引力,使聽眾受到強烈感染,留下永恒的記憶。
對靦腆怕羞、性格內(nèi)向、不善言辭的同學(xué),特別是女同學(xué)要多給予鼓勵,克服膽怯心理,提高他們講話的能力和勇氣。實踐證明,這些同學(xué)不但提高了口頭表達能力,而且性格也活潑開朗起來,為將來參與社會交際作好心理準(zhǔn)備
2、演講的深度要由易到難,循序漸近,逐步提高要求
最初進行自選題目演講,內(nèi)容由同學(xué)自定。可以講自己最感興趣的一件事;可以講自己最欣賞的一則名言、警句;或某篇文章對自己的啟迪?？傊?從身邊的生活到社會現(xiàn)象;從歷史到未來;從自然科學(xué)到社會科學(xué),內(nèi)容無所不有。例如:有的同學(xué)在演講中由唐朝大詩人李商隱的名句“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”說起,他們說,每當(dāng)我看到那跳動的火焰,就似乎感覺到了老師那親切的教誨在耳邊回蕩。這些話語贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。作為老師聽著同學(xué)們精心準(zhǔn)備的演講,有誰能不為他們的進步而高興呢?過去的語無倫次、扭扭捏捏,被今天娓娓動聽的語言和落落大方的姿態(tài)所代替。當(dāng)然同學(xué)們所取得的進步是要付出代價的。為了這臺上十幾分鐘的演講,在臺下不知反復(fù)練習(xí)了多少個十幾分鐘。
第7篇：口才與演講的重要性范文
我們班的班會通常先由學(xué)生自己總結(jié)，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問題并以多種形式進行教育。有些老師覺得班會沒啥可講的，而我發(fā)現(xiàn)班會課其實有很多很多內(nèi)容可講。目前，我們面對的學(xué)生思想比較復(fù)雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學(xué)生的思想工作。比如，開誠布公的給他們講嫉妒心理，使學(xué)生對此有清晰的認(rèn)識，從而正確對待；我要求學(xué)生遵守的班規(guī)，我就在班會詳細(xì)解釋為什么這樣要求；要他們不要早戀，首先從思想上讓學(xué)生正確認(rèn)識，然后就以自己的切身體會，同時舉各種事例進行說明教育；要他們上課發(fā)言，就教育學(xué)生舉手發(fā)言是給自己一個鍛煉的機會，是對自己自信和勇氣的一次鍛煉，當(dāng)前的社會需要的就是有自信，充滿勇氣的人；要他們努力學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)方法，我自己制作了介紹學(xué)習(xí)方法的PowerPoint軟件，抽出自習(xí)課時間給學(xué)生詳細(xì)講解，并將這些方法打印出來，家長會上發(fā)放，讓家長門督促學(xué)生。當(dāng)然，講的最多的,是關(guān)于理想，如何做人的道理。每次要講某個問題前，我會查一些書，想想大致該分幾層說，如何盡量吸引學(xué)生。我常用一些故事、事例，以風(fēng)趣、幽默的語言讓學(xué)生在笑聲中受教育。平時看到有利于學(xué)生的好文章，就將它收集下來，班會或星期五在班級念念。另外，我在班會上提出的各種問題經(jīng)常讓學(xué)生討論，鼓勵每一位同學(xué)發(fā)表自己的意見，而我表現(xiàn)的非常尊重他們的意見。此外，我認(rèn)為學(xué)生，尤其是高年級的學(xué)生并不喜歡說教，所以精心設(shè)計的各種主題班會對他們會有更大的吸引力，其主題可以?quot;談?wù)劶倨谏?"十四歲所想到的""某社會事件的啟示"等適用面較廣的題目，更可以根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，及時設(shè)計恰當(dāng)?shù)闹黝}，如："談?wù)劶刀?"我看抄作業(yè)現(xiàn)象""生活與挫折""我最喜歡什么樣的同學(xué)"等。主題班會上，要盡量讓每個同學(xué)都能發(fā)表自己的看法，班主任則應(yīng)及時鼓勵。
2.每一次活動前后作好思想動員和總結(jié)
不管是學(xué)校組織的各種比賽，還是外出活動，我總是事前作好思想動員。如:軍訓(xùn)前，給學(xué)生講了很多一個人只有能吃苦，才能成才的道理，(我講自己的切身體會，還以中國與日本的小學(xué)生一起夏令營的事實說明)然后說大家現(xiàn)在是沒什么苦受，但是自己不要嬌慣自己，應(yīng)自己鍛煉自己，而軍訓(xùn)正是一個絕好的鍛煉機會。這樣，使學(xué)生端正思想，增強了堅決克服困難的決心，因此在整個軍訓(xùn)中，我班沒有一個同學(xué)請假，甚至?xí)炣噰I吐、腸胃疼痛等仍堅持訓(xùn)練；又如:進行演講辯論比賽前，舉各種事例給學(xué)生講口才的重要性，于是同學(xué)中掀起了一股學(xué)習(xí)演講熱。另外，每一次外出前，都強調(diào)紀(jì)律性和同學(xué)的互助友愛；外出回來，再讓學(xué)生自己進行總結(jié)做的好的和做的不好的，表揚熱心助人的同學(xué)。
第8篇：口才與演講的重要性范文
一、激發(fā)說話興趣，讓學(xué)生想“說”
孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！睆男睦韺W(xué)角度講，興趣是對人腦思維的一種激發(fā)，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。為了激發(fā)同學(xué)“說”的興趣，可向他們推薦“演講與口才”方面的書籍，利用電化教學(xué)的方式組織同學(xué)觀看各種形式的演講會、辯論會、故事會的錄像帶，并且利用“黑板報”和“班級日報”宣傳口頭表達能力的重要性。實踐證明，這些措施都起到了激發(fā)學(xué)生說話興趣的作用。同學(xué)們被演講者的侃侃而談所打動，為演講者的語言藝術(shù)所感動，為辯論者的思辨能力所折服。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是成功的奠基石；興趣是激發(fā)“能源”的火焰，一旦被點燃就強烈地爆發(fā)為學(xué)生的求知欲，同學(xué)們從羨慕別人到希望自己也能在大庭廣眾滔滔不絕，此時所需要的就是教師為他們創(chuàng)造一個能施展才華的舞臺和鍛煉的機會了。
思想政治課與其他學(xué)科相比，除了重點對學(xué)生進行思想政治教育外，仍然要求學(xué)生對知識的掌握應(yīng)用。為了達到以上目標(biāo)，思想政治教師可以在班上設(shè)立政治課學(xué)習(xí)興趣小組，并且每個小組由一定數(shù)量的學(xué)生組成。學(xué)生參加政治學(xué)習(xí)興趣小組，互相之間經(jīng)常接觸，研究學(xué)習(xí)，探討問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
二、發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生敢“說”
舊式教育教學(xué)模式下，教師講得多,學(xué)生說得少，這一觀念經(jīng)歷幾千年的沉淀,已經(jīng)成為了根深蒂固的“傳統(tǒng)”。這樣下去，學(xué)生的語言表達能力就得不到培養(yǎng)。要想培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，必須把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)生上課不踴躍回答問題，不主動參與交流，其原因是多方面的，有不敢說、不愿說等。
“不敢說”主要是心理方面因素造成的，很多學(xué)生之所以不敢開口說，是因為沒有足夠的自信心，怕說錯了會受到教師和同學(xué)的取笑。這些學(xué)生內(nèi)心其實是自卑的，這種不良的心理傾向使他們將自己封閉起來，不愿主動去開口說話。面對這種情況，教師在教學(xué)中要積極鼓勵他們大膽回答問題，告訴他們“課堂是允許出錯的地方”“相信自己”“你是最棒的”“萬事開頭難，只要勇敢說出第一句話，就成功了一半”，等等，運用這些激勵性的語言，再加上教師溫和的語氣、和藹的態(tài)度、期待的目光，努力為學(xué)生營造輕松和諧的課堂氣氛，鼓勵他們大膽“說話”。只有這樣，學(xué)生才能從“不敢說”到“敢說”，最終超越自己，提高自己的語言表達能力。
“不愿說”主要是課堂形式單一、死板，學(xué)生的興趣沒有被激發(fā)出來。遇到這種情況，教師就要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，靈活采用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生躍躍欲試，愿意表達自己的看法。比如，我在講授“我國古代的科技文化成就”時，把學(xué)生帶進學(xué)校微機室，讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，查找相關(guān)資料，并制作簡單的幻燈片，讓學(xué)生上講臺展示自己收集的成果，真正成為課堂的主人。這樣，學(xué)生的主體意識增強了，智力得到了開發(fā)，語言能力也得到了培養(yǎng)。
三、改變教學(xué)模式，讓學(xué)生能“說”
高中政治教師要想在課堂上提高學(xué)生的語言表達能力，就必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，活躍課堂氣氛。
在平時的教學(xué)中，“政治教師講得多，學(xué)生聽得多但說得卻非常少”的現(xiàn)象是非常普遍的，當(dāng)教師提問問題時，學(xué)生的語言組織能力很差，有些學(xué)生回答問題時面紅耳赤，甚至產(chǎn)生結(jié)巴情況。遇到這樣的情況，我們可以采取競賽激勵式教學(xué)方法，它能很好地解決這個問題，學(xué)生會踴躍參與競賽；為了把題答對，競賽中他們會把語言組織好，全面而又有邏輯地表達出來。這樣，不僅提高了學(xué)生的語言表達能力，而且還提高了學(xué)生的應(yīng)變能力，增強了學(xué)生的思維能力。
另外，我們還可以通過提問、辯論和討論、演講等形式逐步鍛煉學(xué)生的語言表達能力。只要教師有意識地訓(xùn)練，經(jīng)過一段時間以后，學(xué)生的語言表達能力一定會上一個更高的層次的。
四、加強方法指導(dǎo)，讓學(xué)生會“說”
現(xiàn)在的教學(xué)改革在由重知識向重能力方面轉(zhuǎn)變。但是，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的時間與機會是有限的。事實上，教師不可能把課堂上所有的時間都讓給學(xué)生。所以，語言表達能力的培養(yǎng)還有賴于學(xué)生在平時的日常生活中多加練習(xí)，而教師也可在方法上多指導(dǎo)。
第9篇：口才與演講的重要性范文
論文摘要：全面提高學(xué)生素質(zhì)，口頭表達能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在中專語文教學(xué)過程中，應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極主動性，抓住課堂內(nèi)外口語訓(xùn)練的機會，在復(fù)述材料、命題講話、即席講話、辯論練習(xí)等環(huán)節(jié)中，循序漸進地提高口語能力。
現(xiàn)在，越來越多的人都認(rèn)識到，未來社會的競爭實際上是人才的競爭。用語言正確表達自己思想的能力是現(xiàn)代人必須具備的素質(zhì)之一，也是語文教學(xué)的一項重要目標(biāo)。然而，在語文教學(xué)活動中，由于各種原因，“聽﹑說”訓(xùn)練長期被忽視，學(xué)生的口頭表達能力與社會需求相差甚遠，一些學(xué)生的說話能力尤其是在公眾場合說話的能力極其欠缺。
傳統(tǒng)語文教學(xué)一直把閱讀和寫作這類以訓(xùn)練書面表達能力為主要目標(biāo)的部分視為教學(xué)的主要內(nèi)容。其實，培養(yǎng)口頭表達能力也應(yīng)具有同樣重要的地位，尤其是當(dāng)我們的教學(xué)對象是畢業(yè)后就走向社會的中專生。我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)存在著人為地將“語”和“文”肢解開的問題，這種教學(xué)思想不利于學(xué)生能力的全面發(fā)展。近兩年來，筆者以《中專語文教學(xué)大綱》為依據(jù)，結(jié)合教材要求和學(xué)生實際，對提高學(xué)生的口語表達能力，做了一些嘗試。
1課前動員學(xué)生提高積極主動性
思想意識指導(dǎo)人的行為與實踐，只有讓學(xué)生首先充分認(rèn)識口頭表達能力的重要性，學(xué)生才可能有自覺鍛煉自己的原動力。新生入校，第一堂語文課上，筆者試著讓學(xué)生上臺自我介紹。結(jié)果窘態(tài)百出，各種例子都有。以此為契機，我開始思想動員。通過擺事實、講道理，讓學(xué)生明白，現(xiàn)代社會，人的參與意識、競爭意識越來越強。要想充分發(fā)揮自己的能力，就要勇于“推銷”自己，而口頭表達是“推銷”自己的重要手段。在現(xiàn)代社會中，沒有言語交際能力的人是很難有所作為的。
2教學(xué)中口語訓(xùn)練實踐
要提高口語表達能力，多鍛煉是唯一的途徑，筆者在所教的各班級中充分利用教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生進行口語訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容由易到難，主要有如下幾種：
（1）復(fù)述材料。學(xué)生基礎(chǔ)不一，水平不等，平時在課堂上講話要么聲音像蚊子叫，要么干脆像徐庶進曹營——一言不發(fā)。出現(xiàn)這些情況，大部分學(xué)生的原因是“懼”字在作怪，懼講是口語訓(xùn)練一大障礙。為了解決學(xué)生無話可說的困窘，提高當(dāng)眾講話的勇氣與信心，剛開始訓(xùn)練時，我只要求學(xué)生復(fù)述一段材料。用這種方法來緩沖學(xué)生的畏懼心理。學(xué)生可講一個故事，說一段笑話，也可復(fù)述課文內(nèi)容。這種訓(xùn)練，一般安排在課前十分鐘。如有時要求班上2～3人復(fù)述昨天晚上新聞聯(lián)播中一則新聞，但相互間不能重復(fù)，所以每人至少要準(zhǔn)備2則新聞。這樣既能使學(xué)生在復(fù)述準(zhǔn)備時有正確發(fā)音的參照，同時又鍛煉了自己的文字概括能力，也不至于無話可說。
（2）命題講話。復(fù)述到一定階段，學(xué)生大膽了，口齒清楚了，便開始實施第二套方案——命題講解。在這一階段訓(xùn)練中，先要擬好題目，給學(xué)生充分時間去準(zhǔn)備。命題范圍為敘述事件、闡述見解、介紹事物，也可以根據(jù)課文布置預(yù)習(xí)作業(yè)。如“介紹你家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”、“你對長沙的印象是什么”等，進一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
（3）即席講話。預(yù)先準(zhǔn)備好幾十個題目，分別寫在小紙條上，讓學(xué)生由抓鬮來確定演講標(biāo)題。要求學(xué)生在四五分鐘的時間內(nèi)迅速選擇材料，構(gòu)思演講內(nèi)容，安排語言順序。所擬的題目都是與學(xué)生生活貼近，材料隨處可取的。如《我最欣賞的品質(zhì)》《我最喜歡的一句名言》等。再根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)作簡短評議，并打出分?jǐn)?shù)作為平時成績考核的一個依據(jù)。這樣“逼”得學(xué)生激發(fā)其潛力，也“逼”得學(xué)生在課外不停地充實自己，豐富自己的內(nèi)涵。
（4）辯論練習(xí)。辯論是一種高難度的口語訓(xùn)練，它不僅要求辯論者完整清晰地闡述自己的思想，還要求辯論者能對對方的觀點予以反駁。對于中專生來說，在短時間內(nèi)想達到很高水平是非常困難的。但這種訓(xùn)練能十分有效地提高學(xué)生的口頭表達能力。因此，在教學(xué)過程中要適當(dāng)根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)造論辯機會。
3課外口語鍛煉實踐
由于作者所教班級較多，這一部分工作主要以指導(dǎo)為主。如布置學(xué)生在班上舉行演講比賽、朗誦比賽、辯論賽。在班上鍛煉到一定時機后，再在班與班之間、年級與年級之間交流。這樣就能給學(xué)生更寬廣的練習(xí)空間。統(tǒng)籌安排，循序漸進，先易后難的口語訓(xùn)練，使學(xué)生說話的勇氣與能力有了明顯提高。從開始時的語無倫次、神態(tài)緊張，到現(xiàn)在已基本上都能從容不迫地講上幾分鐘，能較準(zhǔn)確地表達自己的思想。成績好的學(xué)生還能較生動、有情趣地在臺上展示風(fēng)采。
培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力是語文課的重要任務(wù)之一。這些努力只是語文教學(xué)的一部分，“教無止境”，我將不斷實踐，不斷探索，使口語訓(xùn)練日臻完善。
參考文獻：
