科學(xué)小實(shí)驗(yàn)比賽活動(dòng)方案精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)比賽活動(dòng)方案范文

生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的活動(dòng)目標(biāo):①知識(shí)與技能:復(fù)習(xí)和鞏固生物科學(xué)中的生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律;梳理和鞏固生物教材中的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)框架。②過程與方法:培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力;培養(yǎng)發(fā)散思維、知識(shí)遷移能力;體驗(yàn)觀察、對(duì)照實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)和比較等方法的綜合設(shè)計(jì)與運(yùn)用;培養(yǎng)圖表表達(dá)能力。③情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新意識(shí)和創(chuàng)新精神。通過簡單易行的設(shè)計(jì)活動(dòng)，在從材料選擇、內(nèi)容和形式上進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的多項(xiàng)目標(biāo)。

2創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)的類型與組織形式

生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意活動(dòng)組織形式為筆試(閉卷和開卷的書面表達(dá))，這樣操作方便簡便，不受實(shí)驗(yàn)設(shè)備、材料等條件的限制。關(guān)鍵是注重看是否設(shè)計(jì)出新意來，設(shè)計(jì)出效果來。

2．1閉卷比賽部分

通過設(shè)計(jì)的比賽試卷，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)。通過批改以后，數(shù)量多、質(zhì)量高者勝出。如在60min內(nèi)，若能正確設(shè)計(jì)出20個(gè)以上的實(shí)驗(yàn)，還可以獲“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能手”的稱號(hào)。該類型重點(diǎn)考查和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和發(fā)散思維能力。

2．2開卷比賽部分

通過布置實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，利用課余時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)。要求根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)、借助書刊和網(wǎng)絡(luò)等工具，對(duì)教材或某一實(shí)驗(yàn)的材料、方法過程進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn);甚至是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，該類型重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)盡可能具有創(chuàng)新性和可操作性。

3設(shè)計(jì)創(chuàng)意活動(dòng)的實(shí)施

3．1活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和要求

為節(jié)省時(shí)間，要求學(xué)生用圖表(簡圖或簡筆畫)的形式科學(xué)合理地表達(dá)，有針對(duì)性地訓(xùn)練圖表、文字表達(dá)能力。當(dāng)然最好能先給予一個(gè)范例，讓學(xué)生先模仿，這樣更具可操作性。

3．2活動(dòng)方案具體設(shè)計(jì)

分三個(gè)層次，根據(jù)不同學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力層次設(shè)計(jì)，可通過初、復(fù)賽逐步推進(jìn)。

3．2．1自由式實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

僅出現(xiàn)表達(dá)形式，自由設(shè)計(jì)，合理、科學(xué)即可，但不能相似。或半命題設(shè)計(jì)，如探究生物(自選)對(duì)環(huán)境(自選)的影響，探究環(huán)境(自選)對(duì)生物(自選)的影響。

3．2．2某主題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

指定某一主題或某一實(shí)驗(yàn)材料，如基于蚯蚓的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì);或基于“某一實(shí)驗(yàn)方法”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，如模擬實(shí)驗(yàn)法，要設(shè)計(jì)出20個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，難度也是較大的。

3．2．3創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

閉卷自由選題設(shè)計(jì)，學(xué)生有較開放的設(shè)計(jì)空間，但因時(shí)間限制，往往較難出高質(zhì)量的設(shè)計(jì)?；蛘吒鶕?jù)某一問題或某一材料，進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，要求實(shí)驗(yàn)過程或方法有具體的創(chuàng)新。通常采用開卷形式，給予一定的時(shí)間完成。

3．3活動(dòng)實(shí)施的年級(jí)

一般借助每年一屆的校園科技節(jié)，通過比賽推動(dòng)，這樣就較有執(zhí)行力。學(xué)生要選擇初二年級(jí)以上的，才有一定生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和能力積累;且一般以小組為單位，2人一組，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，這樣可較易實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

3．4活動(dòng)實(shí)施的組織

根據(jù)預(yù)期需要，可以組織全級(jí)或每班推薦若干代表，集中于一個(gè)階梯課室進(jìn)行限時(shí)紙筆測試，組織簡單易行，有效且高效。

3．5活動(dòng)評(píng)價(jià)和表彰

活動(dòng)實(shí)施最難的環(huán)節(jié)是評(píng)價(jià)。如何評(píng)定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的質(zhì)量等級(jí)，需要提前準(zhǔn)備一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)，主要從科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、表達(dá)力、創(chuàng)新性來評(píng)定。創(chuàng)新性視要求而定，如初賽時(shí)為幫助學(xué)生梳理實(shí)驗(yàn)，對(duì)原創(chuàng)性無要求;復(fù)賽時(shí)已規(guī)定回避教材實(shí)驗(yàn)，要求對(duì)材料、方法或過程創(chuàng)新，進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。此外，注意類似實(shí)驗(yàn)的把關(guān)，如原理相似，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)科學(xué)合理給5分;第二個(gè)至第N個(gè)均只給1分，其他類似得分類推。

3．6創(chuàng)意活動(dòng)的拓展

第2篇：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)比賽活動(dòng)方案范文

自行車是我們生活中非常常見的交通工具，很多學(xué)生平時(shí)上學(xué)也要騎自行車，與學(xué)生的生活也是密切相關(guān)的。但是學(xué)生對(duì)自行車的了解并不是很多，只知道這是一種簡單的代步工具。那自行車是誰發(fā)明的？經(jīng)過怎樣的發(fā)展過程，以及自行車的工作原理是什么？學(xué)生可能都不是很了解。還有些學(xué)生騎自行車不注意安全，也會(huì)經(jīng)常發(fā)生交通事故。所以，我們就以自行車為主題開展了一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，旨在讓學(xué)生更進(jìn)一步地了解自行車，更合理地使用自行車，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：

通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生了解自行車的發(fā)展史及構(gòu)造原理，了解如何安全合理地使用自行車，以及自行車的銷售情況等。

能力目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查問卷、實(shí)驗(yàn)研究等方式獲得自己想要的信息，并能夠正確的處理、分析信息，提高搜集、處理信息的能力。

2.能夠動(dòng)手設(shè)計(jì)自行車，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3.初步學(xué)會(huì)一些科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：

1.讓學(xué)生對(duì)一些發(fā)明有崇敬之情，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。

2.激發(fā)學(xué)生的合作、參與意識(shí)，認(rèn)識(shí)的集體的力量，提高小組合作的效率。

三、活動(dòng)時(shí)間安排

本活動(dòng)分四個(gè)階段，共歷時(shí)五周。

1.準(zhǔn)備階段：1周。確定活動(dòng)主題，成立小組，制定小組活動(dòng)方案。

2.實(shí)施階段：2周。以小組為單位展開調(diào)查，查閱資料、實(shí)地調(diào)查、拍攝照片、采訪群眾等實(shí)踐活動(dòng)。

3.總結(jié)階段：1周。各小組匯總資料，確定成果匯報(bào)的內(nèi)容、形式等。

4.成果匯報(bào)階段：1周。老師組織學(xué)生進(jìn)行成果匯報(bào)，交流活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

四、活動(dòng)過程

（一）準(zhǔn)備階段

1.主題、子課題的產(chǎn)生

首先，我出示一些自行車的圖片，有以前老式的，也有新式的，有普通的自行車，也有一些比賽用的賽車。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說說這些圖片上是什么，關(guān)于自行車你都知道些什么？然后讓學(xué)生在問題卡上，根據(jù)學(xué)生的提問整理出了六個(gè)研究的子課題：

（1）自行車的歷史及發(fā)展情況。

（2）自行車的構(gòu)造及原理。

（3）自行車的種類及作用。

（4）我校學(xué)生使用自行車情況。

（5）自行車的價(jià)格及銷售情況。

（6）我設(shè)計(jì)的理想自行車。

子課題產(chǎn)生后，我們又給本次主題活動(dòng)起了一個(gè)合適的名字。在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重了學(xué)生的意見，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。我本來預(yù)設(shè)的主題的名字是自行車與我們的生活，但我提出這個(gè)名字以后，學(xué)生都不太贊同。于是，我和同學(xué)們商量了一下，共同擬定了本次主題活動(dòng)的名字：走進(jìn)自行車的世界。

2.成立活動(dòng)小組，制訂小組活動(dòng)方案

學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長等自由結(jié)合成研究小組，推選出組長，確定了小組名稱（歷史組、原理組、種類組、使用組、銷售組、設(shè)計(jì)組），并根據(jù)主題選擇合適的研究方法，制定小組活動(dòng)方案。通過討論，明確組員的分工，確定具體的活動(dòng)安排，在每個(gè)小組制定好活動(dòng)方案后，各小組再向全班同學(xué)匯報(bào)。同學(xué)們又積極提出改進(jìn)意見和建議，小組間以答辯求證的形式，論證方案的可行性，最終使得方案得到完善。

在這一環(huán)節(jié)中，我注重對(duì)學(xué)生個(gè)性特長的利用。如在自由選擇小組的時(shí)候，各小組的學(xué)生會(huì)分配不均勻，有的小組人很多，有的人很少。還有的學(xué)生根本就不是選擇自己感興趣的研究內(nèi)容，而是哪個(gè)小組有他喜歡的人便到哪個(gè)小組去，這樣會(huì)不利于開展活動(dòng)。于是，在選擇小組之前，我就對(duì)學(xué)生講，你要選擇你擅長研究的那個(gè)小組。比如有的同學(xué)上網(wǎng)查資料比較在行，那就可以到研究自行車的歷史及發(fā)展情況這一組，因?yàn)檫@一組要查資料的環(huán)節(jié)比較多。我們班還有一位同學(xué)家里就是賣自行車的，于是我就安排他到自行車的價(jià)格及銷售情況這一組，因?yàn)檫@樣會(huì)有利于他們組同學(xué)開展調(diào)查。這樣讓他們各盡所長，對(duì)后面活動(dòng)的開展會(huì)有幫助。

另外，在學(xué)生制定小組活動(dòng)方案之前，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論回答以下問題：“我們可以從哪些方面或角度去研究子課題？采用哪些調(diào)查方法更合適？怎樣合理地安排調(diào)查的時(shí)間和地點(diǎn)？”通過對(duì)這問題的回答，使各小組確定調(diào)查具體的方式方法，這樣有利于學(xué)生制定出切實(shí)可行的活動(dòng)方案。

（二）實(shí)施階段

六個(gè)小組根據(jù)制定好的活動(dòng)方案，開展了豐富多彩的活動(dòng)。

歷史組：通過上網(wǎng)查資料、去圖書館查閱相關(guān)書箱了解到了自行車是誰發(fā)明的，世界上第一輛自行車是什么樣子的，經(jīng)過了幾百年的時(shí)間又發(fā)生了哪些變化。有文字資料也有圖片資料，非常豐富。

原理組：通過查閱資料知道自行車的構(gòu)造及原理，并親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)知道了自行車的齒輪傳動(dòng)的奧秘以及為什么自行車前面的齒輪大，后面的齒輪小等。本組同學(xué)能夠動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作來了解自行車的工作原理，并且在實(shí)驗(yàn)中能夠分工明確，團(tuán)結(jié)合作，用通俗易懂的方式把自行車的構(gòu)造及原理向其他同學(xué)展示出來。

種類組：本組同學(xué)通過查閱資料知道了自行車有哪些種類，每種車的作用是什么，有什么不同的地方，并都有圖片和文字介紹。

使用組：通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解到我校有多少班級(jí)多少學(xué)生騎自行車，并制成了統(tǒng)計(jì)圖，非常明了地知道我校學(xué)生使用自行車的情況。本組通過調(diào)查，還知道有很多學(xué)生在騎自行車時(shí)都發(fā)生過或大或小的事故。于是，這組同學(xué)還通過查資料，了解到如何正確使用自行車，并在學(xué)校進(jìn)行宣傳，教給全校同學(xué)正確使用自行車的知識(shí)。本組同學(xué)還受到了政教處的表揚(yáng)呢。

銷售組：通過采訪自行車經(jīng)銷商和上網(wǎng)查資料，了解到了各種不同自行車的價(jià)格，還了解到我鎮(zhèn)自行車的銷售情況，并通過圖表、數(shù)據(jù)等形式向同學(xué)們展示，使同學(xué)們知道了由于現(xiàn)在電動(dòng)車發(fā)展比較快，自行車的銷售量已經(jīng)有所減少。但是騎自行車的好處還是比較多的，既環(huán)保又能鍛煉身體，所以，本組同學(xué)還是倡議大家近路途還是盡量騎自行車。

設(shè)計(jì)組：這組同學(xué)通過自己對(duì)自行車的了解，充分發(fā)揮自己的想象，設(shè)計(jì)出了許多新型的、智能化的自行車，畫出了一幅一幅自行車設(shè)計(jì)圖紙，并配有文字說明，讓同學(xué)們看到了這組同學(xué)的智慧。

在這一階段，我要求學(xué)生首先明確調(diào)查目的，備齊調(diào)查工具，在調(diào)查過程中要使用禮貌用語，并及時(shí)記錄所獲取的材料。根據(jù)各小組的進(jìn)展情況，及時(shí)和他們進(jìn)行階段交流，指導(dǎo)他們對(duì)獲取的資料進(jìn)行整理，找出不足，及時(shí)彌補(bǔ)，確定下一步的調(diào)查方向。

（三）總結(jié)階段

在這一階段，引導(dǎo)學(xué)生把搜集到的資料進(jìn)行整理、歸類，設(shè)計(jì)成以文字、圖片、圖表、視頻、調(diào)查報(bào)告、節(jié)目表演等多種形式的成果作品。鼓勵(lì)各小組商議策劃成果展示的亮點(diǎn)節(jié)目，啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。

本階段的認(rèn)真準(zhǔn)備、總結(jié)，為下階段的成果展示打下了良好的基礎(chǔ)。

（四）成果展示階段

各小組以不同的形式向全班同學(xué)展示本組的收獲、體會(huì)以及在活動(dòng)中的感受等。

歷史組：展示世界上第一輛自行車的圖片，發(fā)明者及簡介。文字圖片展示自行車的發(fā)展變化情況，現(xiàn)代自行車和古代自行車的差別等。

原理組：圖片展示自行車的構(gòu)造，視頻展示自行車的工作原理。展示本組的實(shí)驗(yàn)視頻及實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

種類組：圖片配解說展示自行車有哪些種類，每種自行車的特點(diǎn)及作用。

使用組：統(tǒng)計(jì)圖展示我校學(xué)生使用自行車的情況。小品展示同學(xué)中有哪些不正確的騎自行車的方式。錄像、照片展示教給學(xué)生正確使用自行車的方法。

銷售組：圖表展示不同自行車的銷售價(jià)格。出示采訪經(jīng)銷商錄像，讓學(xué)生了解自行車的銷售情況。讀倡議書，倡導(dǎo)人們多騎自行車。

設(shè)計(jì)組：小組成員每人出示以圖片或電腦設(shè)計(jì)圖來介紹自己設(shè)計(jì)的理想的自行車。

各小組匯報(bào)完后再談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中的收獲，體會(huì)等。

通過本節(jié)課的匯報(bào)，各小組都把自己這段時(shí)間以來的收獲以各種不同形式展現(xiàn)出來，也讓其他組同學(xué)通過匯報(bào)知道了各組同學(xué)的收獲，并獲得了知識(shí)。各小組的同學(xué)都能積極參與到匯報(bào)中來，充分發(fā)揮自己的特長，展示自己的才華。匯報(bào)后，各組同學(xué)還能夠談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，遇到了哪些有意思的事，參加本次活動(dòng)最大的收獲、體會(huì)是什么，學(xué)生都能夠真實(shí)地表達(dá)自己的想法。本次活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的搜集資料、與人交往的能力，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。最后，我對(duì)學(xué)生的研究成果給予了充分的鼓勵(lì)和肯定，啟迪他們不斷進(jìn)行深入的思考，為課題的延伸埋下伏筆。

第3篇：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)比賽活動(dòng)方案范文

全國消防安全宣傳教育日世界各國的火警號(hào)碼都不一樣，每個(gè)國家都選取了讓人們最容易記住的數(shù)字來組成火警號(hào)碼。我國為什么選用“119”作為火警號(hào)碼?原來，“1”在古時(shí)候念作“幺”(yāo)，它跟“要”字同音。“119”就是：“要要救”。以下是小編為大家整理的119消防宣傳日發(fā)言稿范例，供大家參考學(xué)習(xí)。

119消防宣傳日發(fā)言稿范例1老師們、同學(xué)們：

每逢進(jìn)入冬季，天干物燥，很容易引發(fā)火災(zāi)。因此，為增加全民的消防安全意識(shí)，使“119”更加深入人心，公安部于1992年發(fā)起，將每年的11月9日定為全國的“消防宣傳日”。而11月9日的月日數(shù)恰好與火警電話號(hào)碼119相同，這既是對(duì)消防工作的警示，也是對(duì)火警電話的宣傳。

提到消防，同學(xué)們自然會(huì)想到令人毛骨悚然的“火災(zāi)”二字。火，帶給我們光明，賦予人我們溫暖，但火災(zāi)也曾奪去了無數(shù)的生命，留下了累累傷痕。大火曾用血淋淋的數(shù)字和慘痛的代價(jià)，給我們敲響了安全防范的警鐘，身處人員密集的校園中的我們，應(yīng)在腦海中長鳴“119”的警鈴，提高防火的意識(shí)和技能。對(duì)于我們小學(xué)生，遇到火災(zāi)時(shí)，該如何逃生自救呢?針對(duì)這個(gè)問題，消防專家介紹了在公眾聚集場所遭遇火災(zāi)逃生自救幾法。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽好：

一、要了解和熟悉環(huán)境。當(dāng)你走進(jìn)商場、賓館、酒樓、等公共場所時(shí)，要留心太平門、安全出口、滅火器的位置，以便在發(fā)生意外時(shí)及時(shí)疏散和滅火。

二、要迅速撤離。一旦聽到火災(zāi)警報(bào)或意識(shí)到自己被火圍困時(shí)，要立即想法撤離。

三、要保護(hù)呼吸系統(tǒng)。逃生時(shí)可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等將口鼻捂嚴(yán)，否則會(huì)有中毒和被熱空氣灼傷呼吸系統(tǒng)窒息致死的危險(xiǎn)。

四、要從通道疏散。如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。也可考慮利用窗戶、陽臺(tái)、屋頂、避雷線、落水管等脫險(xiǎn)。

五、要利用繩索滑行。用結(jié)實(shí)的繩子或?qū)⒋昂?、床單等撕成條，擰成繩，用水沾濕后將其拴在牢固的暖氣管道、窗框上，被困人員逐個(gè)順繩索滑到地面。

六、為低層跳離，適用于二層樓。跳前先向地面扔一些棉被、枕頭等柔軟的物品，以便“軟著陸”，然后用手扒住窗戶，自然下滑，以縮短跳落高度。

七、要借助器材。通常使用的有緩降器、救生袋、網(wǎng)、氣墊、軟梯、滑竿、滑臺(tái)、導(dǎo)向繩等。

八、為暫時(shí)避難。在無路逃生的情況下，可利用衛(wèi)生間等暫時(shí)辟難。避難時(shí)要用水噴淋迎火門窗，把房間內(nèi)一切可燃物淋濕。在暫時(shí)避難期間，要主動(dòng)與外界聯(lián)系，以便盡早獲救。

九、利用標(biāo)志引導(dǎo)脫險(xiǎn)。在公共場所的墻上、頂棚上、門上、轉(zhuǎn)彎處都設(shè)置“太平門”、“緊急出口”、“安全通道”、“火警電話”和逃生方向簡頭等標(biāo)志，被困人員按標(biāo)志指示方向順序逃離，可解“燃眉之急”。

十、要提倡利人利己。遇到不顧他人死活的行為和前擁后擠現(xiàn)象，要堅(jiān)決制止。只有有序地迅速疏散，才能最大限度地減少傷亡。

關(guān)于消防安全的常識(shí)還有很多，請(qǐng)大家本周在家或在老師的許可下，登陸“中國消防網(wǎng)”等相關(guān)網(wǎng)站，了角更多的消防安全知識(shí)。

同時(shí)，為保護(hù)青少年的合法權(quán)益和生命安全，國家明令禁止學(xué)校、機(jī)關(guān)和其他社會(huì)團(tuán)體組織中小學(xué)參加滅火。因?yàn)?，同學(xué)們正處于成長發(fā)育期，還不具備成年人的思維和體力，普遍缺乏自我保護(hù)的能力和經(jīng)驗(yàn)，遇到緊急情況，往往處理不當(dāng)，發(fā)生傷亡事故。如發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，最重要的是盡快脫離危險(xiǎn)，撤離火場。這樣做既可以保證自身安全，也為大人們滅火提供了方便，使他們可以集中精力滅火。從這一意義上來看，保護(hù)自身安全也是對(duì)滅火工作做出了貢獻(xiàn)。

119消防宣傳日發(fā)言稿范例2尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

每年的11月9日是中國的全國消防日。在電話號(hào)碼中，119是火災(zāi)報(bào)警電話，與11月9日中這3個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字通形同序，易為人們接受，而且這一天前后，正值風(fēng)干物燥、火災(zāi)多發(fā)之際，全國各地都在緊鑼密鼓地開展冬季防火工作。為增加全民的消防安全意識(shí)，使“119”更加深入人心，于是從1992年起把這一天定為全國消防日。

提到消防，同學(xué)們自然會(huì)想到令人毛骨悚然的火災(zāi)二字。是的，火，帶給人們光明，賦予人們溫暖。但是火也吞噬了無數(shù)生命，留下了累累傷痕。我們不會(huì)忘記，x年11月24日凌晨，俄羅斯莫斯科人民友誼大學(xué)學(xué)生宿舍發(fā)生火災(zāi)，近200名學(xué)生受傷，41名學(xué)生死亡，其中，中國留學(xué)生受傷46人，死亡11人。這場大火用血淋淋的數(shù)字和慘痛的代價(jià)，給我們敲響了安全防范的警鐘，警醒我們火災(zāi)是威脅日常學(xué)習(xí)、生活安全的重要因素。身處人員密集的校園的我們，應(yīng)在腦海中長期鳴響“119”警鈴，提高防火意識(shí)和技能。希望大家能做到“三懂”、“三會(huì)”。“三懂”即懂得火災(zāi)的危險(xiǎn)性，增強(qiáng)消防意識(shí);懂得火災(zāi)形成的原理，不玩火;懂得火災(zāi)預(yù)防，積極開展消防宣傳?！叭龝?huì)”即學(xué)會(huì)火災(zāi)報(bào)警方法，學(xué)會(huì)使用滅火器撲救小火，學(xué)會(huì)火災(zāi)自護(hù)自救的方法。要時(shí)刻牢記消防安全，學(xué)習(xí)消防知識(shí)，消除火災(zāi)隱患，防微杜漸，防范未然。

我想每一個(gè)人都不能也不應(yīng)該忘記安全與生命是緊緊聯(lián)系在一起的。關(guān)注安全就是關(guān)注生命，關(guān)注安全就是關(guān)注我們自己!

安全是師生幸福生活的保證，安全是學(xué)校健康發(fā)展的前提;安全不僅關(guān)系師生本人、關(guān)系學(xué)校、關(guān)系家庭，安全同時(shí)也關(guān)系到我們整個(gè)社會(huì)、整個(gè)國家和整個(gè)民族。

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的生活越來越進(jìn)步，現(xiàn)代化的設(shè)施越來越多，我們每天都要與火、電接觸，在這里，我希望同學(xué)們不要玩火，安全用電。我們要?jiǎng)?chuàng)建"平安校園"，保校園寧靜，讓同學(xué)和老師平安。希望全校師生都能把安全作為學(xué)習(xí)、工作和生活的第一準(zhǔn)則，都能學(xué)習(xí)和掌握一些必要的安全知識(shí)，了解一些在緊急狀態(tài)下的急救、自救方法。

同學(xué)們，我們熱愛生活，我們在校園中演繹活力，憧憬明天;我們珍愛生命，我們在生活中處處留意，拒絕傷害。讓安全的意識(shí)常駐我們心間，讓生命的絢爛閃耀我們四周!

119消防宣傳日發(fā)言稿范例3老師們、同學(xué)們：

大家早上好!

每年的11月9日，是“世界消防日”，11月9日與火警電話號(hào)碼119相同，這時(shí)候正是我國秋冬季，風(fēng)干物燥，火災(zāi)多發(fā)。消防安全知識(shí)的貧乏，消防安全意識(shí)的淡薄總是能讓我們看到、聽到一幕幕血的教訓(xùn)。為增加全民的消防安全意識(shí)，使“119”更加深入人心，從1992年起，我國將每年的11月9日定為全國的“消防宣傳日”。

作為小學(xué)生，我們怎樣防止消防事故的發(fā)生呢?在此，我向大家提出幾點(diǎn)建議：

1、不帶火柴、打火機(jī)等火種以及汽油、煙花爆竹等易燃易爆物品進(jìn)入校園。

2、自覺愛護(hù)校園內(nèi)的各種消防措施，如消防栓、滅火器等。

3、在教室里，不準(zhǔn)隨便拉電線，不得擅自使用電器設(shè)備。

4、放學(xué)之后，要記得關(guān)掉電器，并切斷電源。

當(dāng)遇到火災(zāi)時(shí)，如何逃生自救呢?消防專家介紹了在公共場所遭遇火災(zāi)時(shí)逃生自救的方法，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽好：

1、要了解和熟悉環(huán)境。

當(dāng)你走進(jìn)商嘗賓館、酒店等公共場所時(shí)，要留心安全出口、滅火器的位置， 以便在發(fā)生意外時(shí)及時(shí)疏散和滅火。

2、火災(zāi)襲來時(shí)，不要慌不要亂，及時(shí)撥打119或向周圍求救。

3、要迅速撤離。

一旦聽到火災(zāi)警報(bào)或意識(shí)到自己被火圍困時(shí)，要立即想法撤離不要貪戀財(cái)物。

4、要從通道疏散。

如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等，也可考慮利用窗戶、陽臺(tái)、屋頂、落水管等脫險(xiǎn)。

5、要保護(hù)呼吸系統(tǒng)。

穿過濃煙逃生時(shí)，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。否則容易中毒、或者被熱空氣灼傷呼吸系統(tǒng)軟組織窒息致死。

“遠(yuǎn)離火災(zāi)，創(chuàng)造和-諧社會(huì)”是我們共同的目標(biāo)。老師們，同學(xué)們，讓我們攜起手來，更加關(guān)愛生命，更加關(guān)注消防安全，愿我們每個(gè)人的心中都充滿著愛，愛自己，愛親人，消防安全，從我做起。

謝謝大家!

119消防宣傳日發(fā)言稿范例4一、指導(dǎo)思想：

為切實(shí)為提高全體師生的消防安全防范意識(shí)和避險(xiǎn)自救能力，根據(jù)市教育局文件精神及學(xué)校20x年安全教育工作的安排，共同攜手，保障我校學(xué)生平安、健康、快樂地成長，積極營造“人人參與消防，共創(chuàng)平安和諧”的濃厚氛圍，切實(shí)做好學(xué)校消防安全工作，進(jìn)一步提高廣大師生的消防安全常識(shí)，全面提高在校師生消防安全意識(shí)和自防自救能力，營造濃厚的校園消防安全環(huán)境。

二、消防日領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)

組 長： x

副組長： x

組 員： x、x、x

三、活動(dòng)主題

“119消防日”活動(dòng)的主題為“認(rèn)識(shí)火災(zāi)、學(xué)會(huì)逃生”。學(xué)校各班要圍繞主題，切中要害，開展具有針對(duì)性和實(shí)效性的系列宣傳教育活動(dòng)，掀起“119消防日”活動(dòng)的，提升學(xué)生自我保護(hù)的能力和水平。

四、活動(dòng)內(nèi)容安排

1.11月4日上午，進(jìn)行“消除在你身邊的火災(zāi)隱患”消防安全專項(xiàng)檢查活動(dòng)，召開創(chuàng)安工作領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議，學(xué)習(xí)上級(jí)通知精神，確定學(xué)?！?1·9消防日”活動(dòng)方案和“11·9消防日”師生疏散演練活動(dòng)方案。

2.11月4日下午，召開全體教師例會(huì)，學(xué)習(xí)上級(jí)通知精神，解讀學(xué)?！?1·9消防日”活動(dòng)方案和“11·9消防日”師生疏散演練活動(dòng)方案。

3.營造好宣傳氣氛。

在學(xué)校大門口LED滾動(dòng)播放消防宣傳標(biāo)語，營造濃厚的宣傳教育氣氛;(麗金老師負(fù)責(zé)，繳交照片)利用安全宣傳欄出版一期有關(guān)消防知識(shí)的專欄;(麗金老師負(fù)責(zé)，繳交照片)利用小螺號(hào)廣播站向全校師生宣布“119”消防日活動(dòng)內(nèi)容及要求，宣傳消防安全知識(shí)，通過繞口令，小知識(shí)等，提醒學(xué)生怎樣保護(hù)自己，人人爭當(dāng)消防安全小衛(wèi)士;(金莎負(fù)責(zé)，繳交廣播稿)利用校訊通發(fā)送消防知識(shí)短信，擴(kuò)大宣傳面，提高學(xué)生家長的消防意識(shí)和能力。(琳琳師負(fù)責(zé)，打印發(fā)送短信的內(nèi)容)

4.舉行一次“國旗下講話”。

全面動(dòng)員，全員參與，普及消防安全知識(shí)，提高消防安全意識(shí)。在星期二(11月5日)召開全校消防安全動(dòng)員大會(huì)，利用大課間操時(shí)間，舉行以“認(rèn)識(shí)火災(zāi)學(xué)會(huì)逃生”為主題的國旗下講話，對(duì)全體師生進(jìn)行消防安全知識(shí)教育，積極營造濃厚的消防知識(shí)宣傳教育氛圍。(吳素負(fù)責(zé))

5.每班利用班隊(duì)會(huì)開展“消防安全

遠(yuǎn)離火災(zāi)”主題隊(duì)會(huì)。各班開展以“消防安全，遠(yuǎn)離火災(zāi)”為主題班會(huì)活動(dòng)，通過宣傳教育;進(jìn)一步加強(qiáng)廣大師生的消防安全知識(shí)，提高消防安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生消防安全自救的能力和應(yīng)急能力。(11月7日班隊(duì)會(huì)，班主任負(fù)責(zé)，繳交方案、照片，并做好登記。)

6.各班出一期以“認(rèn)識(shí)火災(zāi)、學(xué)會(huì)逃生”為主題的黑板報(bào)，對(duì)全體師生宣傳消防自救知識(shí)。

(輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，11月8日之前完成，繳交黑板報(bào)照片底稿)

7.舉行一次“消防知識(shí)競賽”。

為了把教育落到實(shí)處，將繼續(xù)舉行“消防知識(shí)競賽”，旨在通過活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們反思自己的行為，最終知道那些是安全的行為，哪些是不安全的行為，不做危險(xiǎn)的事情，學(xué)會(huì)保護(hù)自己(11月8日下午第三節(jié)課，對(duì)象：三、四年級(jí)每班5人，地點(diǎn)：五樓多媒體教室，李琳琳老師負(fù)責(zé))。

8.舉行一次手抄報(bào)比賽。

(11月8日下午第一、二節(jié)課，對(duì)象：五、六年級(jí)每班5人，地點(diǎn)：五樓多媒體教室，陳鍒老師負(fù)責(zé))

9.開展消防安全大檢查。

在11月8日(周五)前開展一次“消除在你身邊的火災(zāi)隱患”消防安全專項(xiàng)檢查，(各室、走廊滅火器是否具備和完善，安全疏散標(biāo)志是否完好。門窗開關(guān)是否方便;鎖的靈敏度等)，發(fā)現(xiàn)隱患，馬上整改;完善學(xué)校安全工作體系，不斷加強(qiáng)學(xué)校安全防范意識(shí)和各項(xiàng)安全防范措施，進(jìn)一步消除學(xué)校內(nèi)部各種設(shè)施的安全隱患，確保廣大師生的生命安全。(各辦公室、班主任、各專用室負(fù)責(zé)人，具體由施珊娜老師負(fù)責(zé))

10.舉行一次全校性火災(zāi)疏散演練。

11月11日(周一)，組織全體師生進(jìn)行火災(zāi)疏散演練活動(dòng)。具體要求見嶺山小學(xué)20x年“119消防日”師生疏散演練活動(dòng)方案。

四、活動(dòng)要求

1.提高認(rèn)識(shí)，明確任務(wù)。

充分認(rèn)識(shí)開展“119”消防日宣傳周活動(dòng)的重要意義，高度重視本次“11·9消防日”消防宣傳活動(dòng)。

2.加強(qiáng)督促，及時(shí)上報(bào)。

要以本次“119”消防日宣傳周活動(dòng)為契機(jī)，全員發(fā)動(dòng)，多策并舉，廣泛發(fā)動(dòng)全社會(huì)力量，大張旗鼓地開展好各項(xiàng)消防宣傳活動(dòng)。要明確任務(wù)，責(zé)任到人，層層抓好落實(shí)，確保取得實(shí)效。學(xué)校要在“119”消防日宣傳周活動(dòng)結(jié)束后將活動(dòng)總結(jié)及相關(guān)圖片及時(shí)上報(bào)教育辦，并將材料整理歸檔。

119消防宣傳日發(fā)言稿范例5為切實(shí)提高學(xué)生消防安全防范意識(shí)和避險(xiǎn)自救能力，根據(jù)教育局文件精神及學(xué)校20x年安全教育工作的安排，共同攜手，保障我校學(xué)生平安、健康、快樂地成長，營造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)平安、文明、和諧的校園育人環(huán)境。為確?！?1·9”消防日活動(dòng)有序開展，特制定如下方案：

一、組織機(jī)構(gòu)：

消防宣傳活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：x(校長)

副組長：x(副校長)

成 員：x、x、x、x及各班班主任。

二、活動(dòng)主題：“認(rèn)識(shí)火災(zāi)，學(xué)會(huì)逃生”

三、活動(dòng)內(nèi)容：

召開一次全校師生消防安全教育大會(huì)、上一堂消防安全知識(shí)主題班會(huì)課、出一期消防安全宣傳欄、組織一次師生防火逃生疏散演練活動(dòng)。具體安排是：

1.11月4日，周一升旗儀式上，校領(lǐng)導(dǎo)作“11·9消防日”宣傳活動(dòng)動(dòng)員講話，開展“消除在你身邊的火災(zāi)隱患”大排查活動(dòng)，4日上午召開領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組會(huì)議，學(xué)習(xí)上級(jí)通知精神，研究消防安全隱患整改措施，確定學(xué)校“11·9消防日”活動(dòng)方案和“11·9消防日”師生防火逃生疏散演練活動(dòng)方案。

2.11月5日，召開全體教職工會(huì)議，學(xué)習(xí)上級(jí)通知精神和學(xué)校消防安全隱患整改措施，解讀學(xué)?！?1·9消防日”活動(dòng)方案和“11·9消防日”師生疏散演練活動(dòng)方案。

營造好宣傳氛圍。利用校園廣播進(jìn)行宣傳消防知識(shí)，各班利用黑板報(bào)宣傳消防自救知識(shí)。要增強(qiáng)宣傳的針對(duì)性、知識(shí)性和趣味性。

3.11月7日上午，學(xué)校組織“11·9消防日”師生疏散演練活動(dòng)。

具體要求見活動(dòng)方案。并邀請(qǐng)查鄉(xiāng)派出所的領(lǐng)導(dǎo)和法制副校長作“11·9消防日”宣傳講座。

4.組織各班上好“消防安全知識(shí)”主題班會(huì)，并做好材料收集和整理工作。

四、開展形式多樣的學(xué)校消防安全宣傳教育活動(dòng)。

1、學(xué)校以普及消防安全知識(shí)、開展逃生自救演練為重點(diǎn)，充分利用校園宣傳欄、校訊通等媒體集中開展宣傳教育活動(dòng)，創(chuàng)新宣傳方式，想方設(shè)法把消防安全教育銘刻在每個(gè)人心中。

2、大力倡導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生貼近實(shí)際、貼近生活，積極參與對(duì)家庭、社會(huì)的消防宣傳教育，努力形成“教育一個(gè)學(xué)生、帶動(dòng)一個(gè)家庭、輻射整個(gè)社會(huì)”的良好氛圍。

3、充分利用各種社會(huì)宣傳資源開展消防安全宣傳教育活動(dòng)，延伸消防安全教育的觸角。

4、學(xué)校在活動(dòng)期間積極組織開展消防安全宣傳教育活動(dòng)：

(1)開展一次消防安全教育課

(2)開展一次逃生疏散演練

(3)開設(shè)一次消防主題班會(huì);

(4)設(shè)計(jì)一期消防主題黑板報(bào);

5、宣傳普及消防基本知識(shí)、防災(zāi)救災(zāi)基本常識(shí)、避險(xiǎn)自救互救基本技能，讓師生掌握有關(guān)消防設(shè)施性能，學(xué)會(huì)使用滅火器材，進(jìn)一步提高師生的防火逃生和應(yīng)急反應(yīng)能力。

五、全面排查，及時(shí)整治校園消防安全隱患。

1、校園消防安全隱患排查。

在每周開展學(xué)校安全工作檢查的基礎(chǔ)上，再次組織力量開展一次地毯式的全面、徹底的校園消防安全隱患排查。

2、邀請(qǐng)消防部門專業(yè)人員參與檢查，檢查消防安全制度是否健全、滅火逃生預(yù)案是否科學(xué)、消防設(shè)施設(shè)備是否良好、火災(zāi)隱患是否排除。

3、堅(jiān)持全面檢查與重點(diǎn)檢查相結(jié)合的原則，重點(diǎn)查看學(xué)校師生宿舍、食堂、實(shí)驗(yàn)室、教室、圖書館、會(huì)議室等人群集中場所的消防設(shè)施設(shè)備是否齊全有效;

徹底排查學(xué)生食堂、配電室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、開水房、學(xué)生宿舍的電源、火源等重點(diǎn)部位是否存在消防安全隱患。

4、注重對(duì)排查出來的隱患全面整改;

做到整改責(zé)任到人，整改經(jīng)費(fèi)到位，整改措施落實(shí)，確保火災(zāi)隱患得到消除，杜絕火災(zāi)事故的發(fā)生。

第4篇：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)比賽活動(dòng)方案范文

關(guān)鍵詞：任務(wù)清單；課堂實(shí)效；案例；“紙陀螺”

一、問題分析

當(dāng)前，造成科學(xué)課堂教學(xué)效率低下的原因主要有：教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握不好，探究活動(dòng)指導(dǎo)過多導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間過長，活動(dòng)要求講得過多過細(xì)導(dǎo)致學(xué)生興趣減退，一節(jié)課活動(dòng)項(xiàng)目數(shù)量太多導(dǎo)致不能在既定的時(shí)間內(nèi)完成而草草收?qǐng)?，探究活?dòng)方案照搬教材卻發(fā)現(xiàn)不合本地實(shí)際導(dǎo)致中途難以繼續(xù)，等等。筆者以粵教版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊“紙陀螺”一課為例，陀螺是小學(xué)生既熟悉又喜愛的玩具，生活中也有各種陀螺實(shí)物玩具?，F(xiàn)在教材介紹用紙來做陀螺，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，既新鮮又陌生：新鮮是能夠自己動(dòng)手制作陀螺，陌生是自己從來沒有動(dòng)手做過。加上二年級(jí)學(xué)生能力水平較低和年齡小等客觀原因，導(dǎo)致制作出來的紙陀螺存在各種各樣的問題。此外，部分學(xué)生在轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺時(shí)還存在轉(zhuǎn)動(dòng)手勢不正確、轉(zhuǎn)動(dòng)竹簽時(shí)不會(huì)用力等情況，導(dǎo)致紙陀螺轉(zhuǎn)不起來、轉(zhuǎn)不穩(wěn)、轉(zhuǎn)不久。這些都是影響教師課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的主要因素。

二、解決方法

《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）指出：“體現(xiàn)對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)的指導(dǎo)，應(yīng)以任務(wù)清單的形式引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。任務(wù)清單既要有對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)的程序性指導(dǎo)，又要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，讓每個(gè)學(xué)生都能經(jīng)歷自己的探究過程?！盵1]科學(xué)課的任務(wù)清單是指依托科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情把課程內(nèi)容設(shè)計(jì)成以清單形式呈現(xiàn)、以任務(wù)形式實(shí)施的指引性文本。[2]如何實(shí)施有效的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)？筆者認(rèn)為，科學(xué)教師在教學(xué)中體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，運(yùn)用任務(wù)清單開展探究活動(dòng)，可有效精減教學(xué)步驟，并引導(dǎo)學(xué)生有序開展活動(dòng)，從而提高探究活動(dòng)的時(shí)間利用率和課堂教學(xué)效率。在“紙陀螺”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生順利地制作出紙陀螺并能轉(zhuǎn)動(dòng)起來，是本課教學(xué)的關(guān)鍵，但這個(gè)環(huán)節(jié)也是教學(xué)時(shí)間控制的關(guān)鍵。在探究活動(dòng)“怎樣轉(zhuǎn)得更久”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，影響紙陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)間長短的因素是比較多的。二年級(jí)的學(xué)生還不具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究能力。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)提供具體的、有代表性的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象讓學(xué)生觀察、對(duì)比、思考，便于學(xué)生進(jìn)行模仿制作、改進(jìn)、完善等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生高質(zhì)量完成探究活動(dòng)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，筆者建議利用任務(wù)清單進(jìn)行輔助教學(xué)，即在任務(wù)清單上列明學(xué)生需要完成的探究內(nèi)容和順序，學(xué)生根據(jù)清單以及教師的適時(shí)引導(dǎo)，知道自己該干什么以及什么時(shí)候做。這樣，探究活動(dòng)就會(huì)高效有序地進(jìn)行，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】粵教版科學(xué)二年級(jí)下冊第11課“紙陀螺”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】①了解紙陀螺的構(gòu)成和制作過程；②利用身邊的材料制作簡單的能轉(zhuǎn)動(dòng)的紙陀螺；③測試作品的轉(zhuǎn)動(dòng)效果，根據(jù)測試結(jié)果對(duì)作品進(jìn)行優(yōu)化，讓紙陀螺轉(zhuǎn)得更久；④以“怎樣轉(zhuǎn)得更久”為主題進(jìn)行多角度的思考和探究?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】①讓紙陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來；②怎樣讓紙陀螺轉(zhuǎn)得更久?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】①盡量把紙盤剪得圓一點(diǎn)。②對(duì)紙陀螺轉(zhuǎn)不起來的原因進(jìn)行分析。【教學(xué)方法】任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、微課教學(xué)法、興趣引導(dǎo)法等。【學(xué)法】任務(wù)清單引導(dǎo)法、猜測—探究學(xué)習(xí)法、動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)法、小組比賽活動(dòng)法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】①學(xué)生課前準(zhǔn)備：邊長9cm的正方形硬質(zhì)紙（如紙箱皮）8片、竹簽8cm（從尖端開始截?。?支、透明膠圈（膠紙寬度1.5~2cm、內(nèi)圈直徑2.5cm）1個(gè)、剪刀1把、筆1支。②教師課前準(zhǔn)備：多媒體課件、紙盤兩小兩大的紙陀螺共四個(gè)（小和大的紙盤等高、兩個(gè)小的紙盤等大、兩個(gè)大的紙盤等大），直徑5cm、7cm的硬卡紙圓片（圓心穿孔）各50張?！窘虒W(xué)過程】（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)。課件顯示：展示陀螺的圖片和旋轉(zhuǎn)的視頻。教師提問：同學(xué)們，你們熟悉這類玩具嗎？它們叫什么？你們喜歡玩嗎？交流：這些陀螺都是現(xiàn)成的。你們試過自己做嗎？教師：今天我們一起來動(dòng)手做紙陀螺，好嗎？教師出示本課課題：紙陀螺（黑板同時(shí)板書）設(shè)計(jì)意圖：通過陀螺圖片和陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的視頻，喚起學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，突出陀螺是紙做的，既點(diǎn)明本課的教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)學(xué)生的好奇心，為本課教學(xué)的順利開展做好鋪墊。（2）探究活動(dòng)1：用紙做陀螺。教師出示“任務(wù)清單”的第一題，拿出事先準(zhǔn)備好的材料，引導(dǎo)大家一起認(rèn)識(shí)一遍，并出示一個(gè)事先做好的紙陀螺。教師提問：怎樣用準(zhǔn)備的材料制作這樣的紙陀螺？學(xué)生結(jié)合自己準(zhǔn)備的材料細(xì)心觀察、動(dòng)腦思考，與同桌交流。教師請(qǐng)學(xué)生簡單說說制作過程。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)材料先思考制作方法，目的是讓學(xué)生熟悉所備的材料，通過動(dòng)腦思考和交流研討，建立基本的制作過程表象。同時(shí)，特意制造和給予學(xué)生動(dòng)腦和交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。（3）探究活動(dòng)2：制作紙陀螺。①讓學(xué)生細(xì)心觀察制作紙陀螺的自制微視頻（課件播放）。了解注意事項(xiàng)（課件邊播放音頻邊出示文字）。教師板書：注意剪刀和竹簽的使用。學(xué)生動(dòng)手操作，根據(jù)事先準(zhǔn)備的材料，獨(dú)立制作紙陀螺2個(gè)：一個(gè)直徑7cm的紙盤、一個(gè)直徑5cm的紙盤。教師巡視并指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：把制作過程通過視頻展示，既提高教學(xué)效率又能把制作細(xì)節(jié)展示清楚，比教師現(xiàn)場示范效果好很多。在教學(xué)過程中，教師還專門進(jìn)行了安全教育，突出了科學(xué)課堂安全的重要性。②把作品樣子畫下來。在任務(wù)清單中畫下作品的樣子（完成任務(wù)清單第二題）。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在畫的過程中，仔細(xì)觀察紙陀螺的結(jié)構(gòu)，同時(shí)感受制作作品的喜悅。這樣的設(shè)計(jì)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。③讓紙陀螺轉(zhuǎn)起來。教師提問：轉(zhuǎn)動(dòng)紙陀螺時(shí)，手指要怎樣操作呢？學(xué)生討論，教師請(qǐng)一名學(xué)生示范。出示任務(wù)清單第三題：a.嘗試讓自己制作的紙陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來；b.展示轉(zhuǎn)不起來的紙陀螺；c.師生交流紙陀螺不能轉(zhuǎn)動(dòng)的原因，提出改進(jìn)意見；d.改進(jìn)轉(zhuǎn)不起來的紙陀螺，讓它轉(zhuǎn)起來。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生體驗(yàn)作品成功的喜悅，學(xué)會(huì)對(duì)待失敗并懂得正確處理?；诙昙?jí)學(xué)生的能力水平，筆者通過任務(wù)清單引導(dǎo)學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)找出不能轉(zhuǎn)動(dòng)的原因，有效地提高學(xué)生探究活動(dòng)的效率，較好解決了學(xué)生探究過程拖沓的問題。（4）探究活動(dòng)3：怎樣轉(zhuǎn)得更久。教師出示事先準(zhǔn)備的紙盤（大小不同、紙盤高低不同的紙陀螺各1個(gè)，共4個(gè)，同時(shí)顯示課件）教師提問：大家猜猜什么樣的紙陀螺會(huì)轉(zhuǎn)得更久？學(xué)生猜測并回答。探究活動(dòng)開始，驗(yàn)證自己的想法是否正確。①教師引導(dǎo)學(xué)生把同桌兩人的陀螺標(biāo)上號(hào)碼。②學(xué)生根據(jù)任務(wù)清單，和同桌一起進(jìn)行三次比賽活動(dòng)，探究自制的兩種紙陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)情況。教師請(qǐng)兩名學(xué)生到講臺(tái)，用教師事先做好的紙陀螺進(jìn)行探究展示。③在每次比賽完后，把探究結(jié)果填在任務(wù)清單上。④請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。（受多種原因影響，學(xué)生探究結(jié)果可能與理論結(jié)果有出入，教師要適當(dāng)解釋）⑤小結(jié)并板書：紙盤低一點(diǎn)的陀螺轉(zhuǎn)得更久，紙盤大一點(diǎn)的陀螺轉(zhuǎn)得更久。設(shè)計(jì)意圖1：通過任務(wù)清單的三組對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，有效地提高探究活動(dòng)的效率，既能展示四種紙陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，又能讓學(xué)生在單一變量的對(duì)比中找出規(guī)律或特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖2：設(shè)計(jì)同桌比賽活動(dòng)，提高了探究活動(dòng)的刺激程度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，最大限度地活躍了教學(xué)氣氛。（5）全課總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課我們進(jìn)行了什么活動(dòng)？你喜歡這樣的活動(dòng)嗎？其實(shí)，我們可以多利用身邊的材料做自己喜歡的玩具。你們能做到嗎？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道，自己可以利用身邊常見的材料做簡單好玩的玩具，不一定都要從商店買現(xiàn)成的，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手做玩具的意識(shí)和興趣。

四、效果分析及教學(xué)建議

本教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容對(duì)象是粵教版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊第11課“紙陀螺”，教材中要完成兩個(gè)探究活動(dòng)“用紙做陀螺”和“怎樣轉(zhuǎn)得更久”。本教學(xué)設(shè)計(jì)從如何讓探究活動(dòng)順利和高效開展出發(fā)，在教材原有的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上增加自己的創(chuàng)新改進(jìn)，如運(yùn)用自行設(shè)計(jì)的任務(wù)清單，改進(jìn)教材制作紙陀螺的方法與過程，引入比賽游戲引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙陀螺怎樣轉(zhuǎn)得更久等。創(chuàng)新運(yùn)用教材才能使教學(xué)更切合學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)而打造高效課堂。

（一）教學(xué)效果分析

通過教后分析，筆者發(fā)現(xiàn)運(yùn)用任務(wù)清單在教學(xué)實(shí)施過程中能起到較強(qiáng)的引導(dǎo)作用。任務(wù)清單設(shè)計(jì)的內(nèi)容及其任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，促進(jìn)了學(xué)生探究能力的發(fā)展，特別對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，這能使他們的探究目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)更加有序，活動(dòng)的針對(duì)性更強(qiáng)。1.利用任務(wù)清單教學(xué)能有效增強(qiáng)探究的活動(dòng)效果在低年級(jí)的科學(xué)探究活動(dòng)中，學(xué)生的依賴性強(qiáng)、注意力難以持久、自控力不強(qiáng)等客觀因素會(huì)使探究活動(dòng)很難有效實(shí)施，或者使探究活動(dòng)的效果不好。在本課教學(xué)中，筆者將整個(gè)探究活動(dòng)按照教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)數(shù)量進(jìn)行分割，形成若干探究任務(wù)。這些任務(wù)既前后互相聯(lián)系，又可以相對(duì)獨(dú)立。隨后，把這些探究任務(wù)列成清單形式。在教學(xué)過程中，教師把此任務(wù)清單作為探究的“劇本”，逐步開展一個(gè)個(gè)小活動(dòng)。學(xué)生對(duì)每個(gè)任務(wù)的做法和目的清楚明白，能夠集中精力按照要求完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)。科學(xué)教師把握低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，改進(jìn)科學(xué)探究活動(dòng)的教學(xué)方式和手段，運(yùn)用任務(wù)清單開展探究活動(dòng)，能有效地增強(qiáng)科學(xué)探究活動(dòng)的效果。2.改進(jìn)紙陀螺制作的方案及材料教師在備課環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，教材利用牙簽和卡紙制作紙陀螺是難以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的的。學(xué)生可以做出這樣的紙陀螺，但是其成品質(zhì)量極差，幾乎轉(zhuǎn)不起來，從而影響接下來第二個(gè)探究活動(dòng)“怎樣轉(zhuǎn)得更久”的教學(xué)。因此，要達(dá)到更好的教學(xué)效果，師生必須對(duì)教材推薦的探究材料進(jìn)行改進(jìn)。筆者經(jīng)過大量的試驗(yàn)，最終確定用紙箱的紙皮和燒烤用竹簽作為做陀螺的材料為最佳；同時(shí)根據(jù)新材料對(duì)制作方案進(jìn)行調(diào)整，使其更適合于學(xué)生動(dòng)手操作。教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是緊密相連的，只有每個(gè)環(huán)節(jié)都科學(xué)合理開展，才會(huì)使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)通暢高效。3.運(yùn)用比賽形式促進(jìn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的有效開展在“怎樣轉(zhuǎn)得更久”的探究活動(dòng)中，筆者通過分析，對(duì)學(xué)生的探究方式進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，即在任務(wù)清單中設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：通過四個(gè)紙陀螺列出三組對(duì)比（兩組為等大不等高、一組為等高不等大），并以同桌比賽的形式推進(jìn)。比賽后，學(xué)生初步得出每組對(duì)比實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，然后共同比較分析三組結(jié)果，并得出本次探究的結(jié)論。通過任務(wù)清單的引導(dǎo)以及低年級(jí)科學(xué)探究的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能有序、高效地完成，探究結(jié)論也比較科學(xué)和合理。沒有目標(biāo)的探究活動(dòng)是沒有質(zhì)量的，任務(wù)不明確的教學(xué)是無效教學(xué)。因此教師必須為學(xué)生的探究活動(dòng)提供更好的指導(dǎo)，有效地增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

（二）教學(xué)建議

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，工程設(shè)計(jì)需要考慮可利用的條件和制約因素，并不斷完善。1~2年級(jí)學(xué)生可利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)。[1]基于此背景，筆者認(rèn)為，本課的教學(xué)除了貫穿其中的制作、改進(jìn)和完善紙陀螺所必需的動(dòng)手操作和探究外，當(dāng)中還應(yīng)該滲透學(xué)生口述、畫圖等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生以更適合年齡特點(diǎn)的方式發(fā)展能力。1.教法的設(shè)計(jì)與運(yùn)用在本課的教學(xué)過程中，筆者建議采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、微課教學(xué)法、興趣引導(dǎo)法等教學(xué)策略。本課設(shè)計(jì)的任務(wù)清單包含四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：①說說怎樣利用準(zhǔn)備的材料制作紙陀螺；②畫下紙陀螺的樣子；③嘗試讓紙陀螺轉(zhuǎn)起來；④根據(jù)列舉的三組陀螺組合，和同桌一起動(dòng)手比賽，看誰的紙陀螺轉(zhuǎn)得更久并作總結(jié)。教師通過微視頻（或微課）的直觀演示教學(xué)，讓學(xué)生明晰紙陀螺的制作過程和注意事項(xiàng)。這既減少了工作量，又讓學(xué)生直觀地了解了各個(gè)環(huán)節(jié)，提高了學(xué)習(xí)效率。2.學(xué)法的設(shè)計(jì)與運(yùn)用在課堂教學(xué)方面，筆者建議采取任務(wù)清單引導(dǎo)法、猜測—探究學(xué)習(xí)法、動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)法、小組比賽活動(dòng)法等多種形式的學(xué)習(xí)法，力求在貼近二年級(jí)學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚醒學(xué)生的探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。①任務(wù)清單引導(dǎo)法，即利用教師自行設(shè)計(jì)的“任務(wù)清單”中所列的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有序有目標(biāo)地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。②猜測—探究學(xué)習(xí)法，即讓學(xué)生通過猜測促進(jìn)動(dòng)腦思考和交流研討，從而對(duì)探究的內(nèi)容、方法、步驟等有基本的認(rèn)識(shí)，再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行驗(yàn)證性的探究活動(dòng)。猜測—探究學(xué)習(xí)法使學(xué)生的探究活動(dòng)目的性更強(qiáng)、效率更高，能提高學(xué)生探究活動(dòng)的質(zhì)量。筆者建議在以下兩個(gè)節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)中運(yùn)用此方法：節(jié)點(diǎn)1，在活動(dòng)1中的“怎樣用準(zhǔn)備的材料制作紙陀螺”的環(huán)節(jié)。其作用是讓學(xué)生猜測并利用已經(jīng)準(zhǔn)備好的材料制作紙陀螺。節(jié)點(diǎn)2，在活動(dòng)2中的“大家猜猜什么樣的紙陀螺會(huì)轉(zhuǎn)得更久”。其作用是通過教師展示出來的四個(gè)紙陀螺，讓學(xué)生先猜測哪一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)得更久。③小組比賽活動(dòng)法，即在比賽活動(dòng)中，應(yīng)及時(shí)給予低年級(jí)學(xué)生施展才能和展現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的機(jī)會(huì)。為了贏得比賽，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的作品進(jìn)行改進(jìn)和完善，并從中促進(jìn)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效落實(shí)。同時(shí)，小組比賽活動(dòng)法能有效地激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，營造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到。低年級(jí)科學(xué)課教學(xué)要充分落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的設(shè)計(jì)意圖，運(yùn)用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法提高課堂質(zhì)量，使課堂教學(xué)更加高效，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2017.

第5篇：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)比賽活動(dòng)方案范文

【關(guān)鍵詞】陽光體育 特色發(fā)展

隨著教學(xué)改革的深入開展，各學(xué)校以素質(zhì)教育為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，開始了教育優(yōu)化改革實(shí)驗(yàn)，走“科研興校，特色強(qiáng)?！敝?，使教育教學(xué)質(zhì)量獲得大面積提高。大力開展陽光體育活動(dòng)是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，學(xué)校開展陽光體育，建設(shè)特色學(xué)校，要注意以下幾個(gè)方面。

一、抓教育觀念轉(zhuǎn)變，改革考核評(píng)估制度

一直以來，在應(yīng)試教育的影響下，各學(xué)校都存在較為突出的問題是重考分輕能力，重課堂輕課外，這嚴(yán)重地影響和制約了學(xué)生的全面發(fā)展。在開展教育改革的過程中，可以通過外出考察學(xué)習(xí)、請(qǐng)專家講學(xué)、開展專題討論等，逐步認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育的危害性，樹立平等的師生觀，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)觀和德智體美勞全面發(fā)展的育人觀。

在狠抓觀念轉(zhuǎn)變的同時(shí)，學(xué)校要改革體育教育的實(shí)施與管理，成立體育領(lǐng)導(dǎo)小組，以體育骨干教師為主體、全體體育教師協(xié)同開展工作。每月定期召開專項(xiàng)工作會(huì)議，就學(xué)校的體育工作要點(diǎn)，階段性活動(dòng)進(jìn)行部署與研究。每項(xiàng)體育活動(dòng)均需制定詳細(xì)的活動(dòng)方案，有計(jì)劃、有步驟地逐項(xiàng)落實(shí)，做到方案詳盡，負(fù)責(zé)到人。

二、利用多種渠道，不斷強(qiáng)化體育師資隊(duì)伍建設(shè)

培養(yǎng)一支政治素質(zhì)高，教育教學(xué)業(yè)務(wù)強(qiáng)的師資隊(duì)伍是學(xué)校實(shí)施特色目標(biāo)的保證，學(xué)校要重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)條件組織體育教師參加各項(xiàng)專業(yè)培訓(xùn)，購買相關(guān)的設(shè)備和音像資料，同時(shí)鼓勵(lì)教師經(jīng)常通過媒體觀看高水平的陽光體育展演，開闊視野，努力提高教師體育修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。為了加強(qiáng)學(xué)校體育工作，學(xué)校可在體育教研組的基礎(chǔ)上，專門成立體育備課組，每周開展豐富多彩的集體備課等和以小課題實(shí)驗(yàn)研究的方式來進(jìn)行教研活動(dòng)。

三、堅(jiān)持走科研之路，努力構(gòu)建人文化的體育課堂教學(xué)

在體育教學(xué)中，要注重課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)體育課程的研究，使體育課不斷開拓、創(chuàng)新，成為深受學(xué)生歡迎的學(xué)科。要著力構(gòu)建人文化的體育課堂特色教學(xué)模式。

在體育課堂教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，循循善誘，及時(shí)解決難點(diǎn)，由“怕――想――樂”逐步激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生既能掌握知識(shí)、滿足興趣、快樂氛圍，又有非常強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和強(qiáng)身健體的作用。低年級(jí)的學(xué)生可以在動(dòng)中學(xué)、玩中思、分卸，在動(dòng)態(tài)的、開放的活動(dòng)和情境中感受體育之美、理解體育之美、體驗(yàn)體育之美、參與體育之美、創(chuàng)造體育之美、拓展體育之美。中高年級(jí)的同學(xué)，可以按“感受――體驗(yàn)――創(chuàng)新”的思路讓學(xué)生自主參與，以形象、直觀、靈活、多樣的方法讓所有的學(xué)生感受體育的魅力，接受體育的熏陶。

四、充分發(fā)揮學(xué)生特長，營造濃郁的陽光體育校園環(huán)境

重視環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)充滿運(yùn)動(dòng)韻味的校園。教室里的名人名言，走廊上的書法、繪畫等作品兼顧體育內(nèi)容，力求時(shí)刻給學(xué)生潛移默化的體育作用。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校宣傳欄、廣播站、電視臺(tái)、教室專欄等文化陣地的指導(dǎo)管理，力求主題突出，圖文并茂，既彰顯學(xué)校的體育辦學(xué)特色，又能充分發(fā)揮宣傳教育功能，讓每一面墻壁、每一塊櫥窗會(huì)“說話”。努力營造一個(gè)催人奮進(jìn)、陶冶情操的陽光體育環(huán)境。為了創(chuàng)建高雅班級(jí)文化，豐富校園體育生活，營造一個(gè)溫馨舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校每學(xué)期可舉行一次“教室美化設(shè)計(jì)大賽”，在比賽的過程中，可要求各班的設(shè)計(jì)突出體育特色，教室專欄張貼學(xué)生不甘落后、頑強(qiáng)拼搏、奮起直追的體育精神；也可側(cè)重于將同學(xué)們的體育奮斗目標(biāo)、競爭對(duì)手標(biāo)榜板報(bào)之上，充分體現(xiàn)他們頑強(qiáng)拼搏和永不言棄的氣度。墻壁上張貼體育名人字畫、格言。這樣的比賽可增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)意識(shí)，強(qiáng)化同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，有力促進(jìn)老師和同學(xué)們的溝通與了解。

五、加強(qiáng)活動(dòng)課管理，積極開展豐富多彩的校園陽光體育活動(dòng)

第6篇：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)比賽活動(dòng)方案范文

關(guān)鍵詞：新課改；實(shí)驗(yàn)探究；活動(dòng)；教師作用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）18-0060-02

新課程改革以來，科學(xué)課教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變化，但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中也存在一些問題，下面就“實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中教師的作用”這一問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一談自己的感觸。

一、明確探究目標(biāo)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)探究的準(zhǔn)確性

《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)探究應(yīng)成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，而科學(xué)探究活動(dòng)的順利實(shí)施必須要有相應(yīng)的主觀條件：一是學(xué)生具有研究的熱情；二是教師不但具有高超的教學(xué)技能，豐富的科學(xué)知識(shí)，更重要的是要把握實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)的準(zhǔn)確性。例如，筆者在上《測量擺的快慢》這課時(shí)，首先讓學(xué)生觀察自制的擺后問：“你想知道關(guān)于擺的哪些問題？”學(xué)生紛紛舉手回答：“加重后擺動(dòng)的時(shí)間是否相同？”“使勁的推動(dòng)擺和輕輕的推動(dòng)，擺的快慢是否相同……”提出問題后，先讓學(xué)生猜測結(jié)果，緊接著讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案分組實(shí)驗(yàn)（在分組實(shí)驗(yàn)前，做好合理的分工工作，由兩位同學(xué)計(jì)時(shí)，一位同學(xué)記錄，一位同學(xué)操作擺，其余同學(xué)數(shù)擺數(shù)，這樣就避免了有部分同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)趁機(jī)閑玩。）實(shí)驗(yàn)后教師組織匯報(bào)，整理得出：擺的快慢與擺繩的長短有關(guān)系。最后讓學(xué)生回家后把自制的“擺”放在電風(fēng)扇下觀察，看看會(huì)是怎樣的結(jié)果，風(fēng)吹是否會(huì)影響擺的快慢？此課實(shí)驗(yàn)教學(xué)是按“提出探究問題――形成假設(shè)預(yù)測――設(shè)計(jì)研究方案――收集整理資料――得出探究結(jié)論――后續(xù)延伸活動(dòng)”這一探究過程，使實(shí)驗(yàn)探究不偏航，做到有目的、有計(jì)劃、有實(shí)效地開展。由此可見，教師是此項(xiàng)活動(dòng)的引領(lǐng)者和目標(biāo)達(dá)成的掌舵者。

二、設(shè)計(jì)組織方法，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)效性

讓學(xué)生進(jìn)行自主探究的活動(dòng)，可以讓其親歷知識(shí)的探究過程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我建構(gòu)和自我理解，培養(yǎng)獨(dú)立、能動(dòng)地解決科學(xué)問題的能力。但是對(duì)自主探究活動(dòng)的組織卻存在誤區(qū)，教師不知該如何發(fā)揮自己在活動(dòng)中的引導(dǎo)作用，把握不好讓學(xué)生自主探究的“度”，或者仍然采取自己設(shè)計(jì)問題，將活動(dòng)步驟細(xì)指給學(xué)生的辦法，這樣的探究自然稱不上自主探究；此外，由于缺乏正確引導(dǎo)，有的小組缺乏合作精神，不是積極地動(dòng)手操作材料進(jìn)行活動(dòng)探究，而是糾纏于搶奪材料，拌嘴吵架，使科學(xué)課僅僅是一部分學(xué)生的探究課，對(duì)于另一部分疏于思考的學(xué)生而就是玩、鬧、放松的時(shí)間。

因此，教學(xué)中筆者是這樣設(shè)計(jì)的：每一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間既要充裕，使活動(dòng)落實(shí)到位，又要把握好時(shí)間長度，使學(xué)生在注意力還沒有分散的時(shí)候，保持對(duì)活動(dòng)的新鮮感。其次，采取組與組之間探究不同內(nèi)容或選擇不同結(jié)構(gòu)材料的辦法，做到使每一組探究范圍具體，操作性強(qiáng)，自主探究時(shí)間能夠得到充分保障。例如，讓學(xué)生感受“空氣的存在”一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了不同的方法和材料讓各小組同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，準(zhǔn)備了多種不同實(shí)驗(yàn)的材料，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方案并選擇相對(duì)應(yīng)的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在活動(dòng)中：一個(gè)組用塑料袋捉住空氣扎緊后，在塑料袋上扎個(gè)小孔吹紙條搖動(dòng)；一個(gè)組用保鮮袋裝滿空氣后，扎緊口，再扎個(gè)小孔放入裝有水的水槽看到氣泡冒出，一個(gè)小組用一把扇子扇動(dòng)感覺空氣流動(dòng)，另一個(gè)小組用針筒吸入空氣后，堵住口子再壓活塞……實(shí)驗(yàn)完后互相交流，得出結(jié)論：空氣雖然看不見，但確實(shí)存在，而且會(huì)流動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)既采用了多種形式和方法讓學(xué)生自主探究“空氣的存在”，又讓學(xué)生獲得了充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?？梢姡處熤挥邪盐蘸脤W(xué)生自主探究活動(dòng)的方式、方法和時(shí)間，才能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)效性。

三、設(shè)計(jì)材料準(zhǔn)備，確保實(shí)驗(yàn)探究的連續(xù)性

實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備是科學(xué)探究的重要組成部分，然而在實(shí)際教學(xué)中往往忽視了這個(gè)過程，失去了材料準(zhǔn)備的教育價(jià)值，筆者認(rèn)為，在材料的準(zhǔn)備中，教師不能越俎代庖，應(yīng)該根據(jù)教材，靈活的設(shè)計(jì)布置學(xué)生準(zhǔn)備，因?yàn)樽寣W(xué)生自己準(zhǔn)備有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料也是科學(xué)探究能力的重要體現(xiàn)。例如，在教學(xué)《改變擺的快慢》時(shí)，課前沒有直接告訴學(xué)生需要準(zhǔn)備的材料，而是說：“下節(jié)課我們要比賽一下誰能把擺由慢變快，請(qǐng)同學(xué)們回家思考后準(zhǔn)備好所需要的材料。”課后，學(xué)生就會(huì)圍繞著這個(gè)問題來準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)巡視中，筆者看到有的小組帶來了能把擺線縮短的小夾子、膠帶等材料，有的沒有準(zhǔn)備，問其原因，他們說在擺線上系蝴蝶結(jié)和在支架橫桿上纏繞線圈的方法也能使擺線縮短，可見在材料的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生感知了“擺的快慢與擺線的長短”有關(guān)這一科學(xué)概念。

教學(xué)中我們還常常遇到這樣的現(xiàn)象：當(dāng)確定了某一探究問題，并進(jìn)行了探究方法的討論后，就會(huì)將所有材料一起提供給學(xué)生，結(jié)果學(xué)生的注意力往往集中在新鮮的、有吸引力的材料與器材的擺弄上，時(shí)間過去了，活動(dòng)的質(zhì)量卻大打折扣。如果適時(shí)地、分批地提供探究活動(dòng)所需的材料與器材，學(xué)生的探究活動(dòng)就會(huì)隨著材料的不斷提供而向前推進(jìn)。如在教學(xué)《觀察水》的活動(dòng)中，我們就分兩批提供活動(dòng)材料，第一批是水槽、透明塑料杯、水，讓學(xué)生運(yùn)用各種感覺器官觀察、發(fā)現(xiàn)、感知水無色、無味、透明等一般屬性。第二批材料是礦泉水瓶、透明方形盒、小盆、漏斗、氣球、U型玻璃管等，通過對(duì)這些材料的擺弄，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了水沒有固定形狀，但都有一個(gè)水平面，同時(shí)感知水的流動(dòng)，可見教師在實(shí)驗(yàn)中分批發(fā)放材料，能有效促進(jìn)實(shí)驗(yàn)探究的連續(xù)發(fā)展。

以上的教學(xué)實(shí)驗(yàn)說明了教師不僅是活動(dòng)材料的提供者，更應(yīng)該是活動(dòng)材料準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)者。

四、靈活使用教材，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)探究的安全性

教師不僅是活動(dòng)的參與者，要發(fā)揮其教師的作用，還需創(chuàng)設(shè)一種安全的探究氛圍，要隨時(shí)準(zhǔn)備好在學(xué)生需要時(shí)給予幫助，不讓學(xué)生在探究時(shí)失去心理上的安全感。如：“碰到電池會(huì)觸電嗎？”“這條蟲子會(huì)咬我嗎？”“我這樣做會(huì)不會(huì)燙傷手？”這時(shí)教師要給孩子支持，或者是親自試一下，使孩子即刻放心，同時(shí)教師還需在觀察實(shí)驗(yàn)中滲透一些安全操作的思想意識(shí)，靈活大膽的改變教材中提供的實(shí)驗(yàn)器材，從而達(dá)到安全實(shí)驗(yàn)的目的。例如，教科版《科學(xué)》三年級(jí)上冊，“淀粉的觀察”一課時(shí)，教材安排了用湯勺在蠟燭火焰上加熱，此時(shí)，筆者想到了加熱后勺柄可能會(huì)燙傷孩子的手，因此改用了酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯來做實(shí)驗(yàn)，效果既明顯又安全。記得有一次上“巖石的風(fēng)化”一課時(shí)，筆者沒有認(rèn)真考慮材料的安全度，所以在實(shí)驗(yàn)時(shí)燒杯碎裂，劃傷了學(xué)生的手，學(xué)生一下子亂成一團(tuán)，探究活動(dòng)不得不由此終止，這個(gè)血的教訓(xùn)說明：教師只有做好實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的安全工作，才能確保探究活動(dòng)順利進(jìn)行?？梢姡處熓前踩珜?shí)驗(yàn)的護(hù)航者。

五、樹立正確評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)探究的和諧性

和諧主要是指師生關(guān)系的和諧，學(xué)生探究過程中，教師應(yīng)把自己作為一名實(shí)驗(yàn)者和學(xué)生“打”成一片，去了解學(xué)生，敏銳地觀察他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么，還準(zhǔn)備去怎樣發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)的興趣是不是濃厚，是不是很投入，有些什么要求等。

把自己看作是參與者，就不能有教師的傲氣表現(xiàn)，例如，教學(xué)《猜猜我是誰》一課時(shí)，活動(dòng)要求：每人把描述自己像貌特征的卡片交給活動(dòng)主持人，主持人抽取卡片內(nèi)容描述后，讓同學(xué)猜猜是誰，在主持人收集卡片時(shí)，筆者也交了一張描述自己的卡片，當(dāng)同學(xué)們根據(jù)描述的特征猜到時(shí)，他們笑得更甜了，從對(duì)老師的描述中，他們領(lǐng)會(huì)了描述人物特征的方法，筆者也體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)生所需要的和諧氛圍。其次，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得一點(diǎn)點(diǎn)成功時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)，并且注意語言的描述，盡量多用“我們”，少用“你們”，例如，當(dāng)某小組或某個(gè)人實(shí)驗(yàn)不成功時(shí)，用親和的語言說“讓我們來找找原因，重做一次好嗎？”由此可見，教師必須抱以與學(xué)生相互平等的心態(tài)參與探究活動(dòng)，才能促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究氛圍的和諧發(fā)展。

綜上所述，教師在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中起著極其重要的作用，有利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，更能有效地達(dá)成實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的目的，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的發(fā)展。

第7篇：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)比賽活動(dòng)方案范文

一、主題活動(dòng)，強(qiáng)化訓(xùn)練

《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出，小學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)校開展主題活動(dòng)，每月一個(gè)主題，設(shè)計(jì)12個(gè)相應(yīng)的訓(xùn)練活動(dòng)；每個(gè)月圍繞一種習(xí)慣，分低、中、高年段開展不同層次、形式多樣的活動(dòng)，以“小事”為突破口，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣（見下表）。

例如，一月份訓(xùn)練的良好習(xí)慣是“吃飯”，德育目標(biāo)是懂得節(jié)約。學(xué)校根據(jù)低中高年段學(xué)生的身心特點(diǎn)，在認(rèn)知、情感、行為方面提出了不同的要求。

低年級(jí)要求懂得節(jié)約糧食，讓小朋友們參與評(píng)比，吃飯能不掉飯粒、不挑食，吃完餐盤里的飯菜，就是“節(jié)約小明星”。同時(shí)，還為教室開關(guān)和飲水機(jī)征集節(jié)約標(biāo)語、節(jié)約標(biāo)志，將要求延伸到節(jié)約學(xué)習(xí)用品、水電等方面；老師們還設(shè)計(jì)了有關(guān)節(jié)約的歌謠，開展以“節(jié)約糧食”為主題的兒童畫創(chuàng)作比賽?；顒?dòng)富有童趣，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，贏得了學(xué)生的喜愛和積極響應(yīng)。

中年級(jí)則將訓(xùn)練重點(diǎn)放在研究糧食的生長過程上，提出“一粒米，千滴汗，我知道，不浪費(fèi)”。學(xué)生不僅了解了各類糧食的生長過程，還擔(dān)任義務(wù)宣傳員和監(jiān)督員，為低年級(jí)小朋友做榜樣，如為低年級(jí)小朋友盛湯、盛飯，教育低年級(jí)小朋友要珍惜糧食以及為什么要珍惜糧食等。學(xué)校還將活動(dòng)延伸到學(xué)生的日常生活中，要求學(xué)生養(yǎng)成不亂花錢，不攀比吃穿，勤儉節(jié)約的習(xí)慣。為此，學(xué)校開展了名人節(jié)儉故事比賽，查找身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象，并提出節(jié)約活動(dòng)方案。

高年級(jí)在中年級(jí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生不僅知道為什么要珍惜糧食，還要懂得一些營養(yǎng)知識(shí)，懂得搭配飲食，不偏食、不挑食才能營養(yǎng)均衡。為此，學(xué)校組織學(xué)生對(duì)食堂剩飯剩菜情況進(jìn)行調(diào)查，了解家中每月用水、用電情況，還開展了“小手拉大手”活動(dòng)，督促家長、鄰里、社區(qū)樹立資源憂患意識(shí)、節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，自覺開展資源節(jié)約活動(dòng)，并開展節(jié)約型家庭評(píng)比。高年級(jí)學(xué)生發(fā)揮自己的知識(shí)優(yōu)勢，自覺向低、中年級(jí)學(xué)生宣講《維生素C的故事》等，還根據(jù)營養(yǎng)圖表自主搭配營養(yǎng)水果，開展了水果拼盤比賽，并向媽媽宣講科學(xué)的烹調(diào)方式。

二、營造氛圍，內(nèi)化要求

養(yǎng)成教育需要良好的環(huán)境和氛圍，為此，學(xué)校充分挖掘班級(jí)、家庭和社區(qū)資源，發(fā)揮教育合力，幫助學(xué)生內(nèi)化良好的行為習(xí)慣，提升文明素養(yǎng)。

1．豐富校園環(huán)境

學(xué)校根據(jù)不同主題月的培養(yǎng)習(xí)慣內(nèi)容，從班級(jí)文化入手，突出月培養(yǎng)目標(biāo)，努力做到讓班級(jí)的每一面墻都能說話，讓墻面成為班級(jí)文化特色的重要組成部分。

每月伊始，每個(gè)班級(jí)就開始布置班級(jí)墻面，營造主題氛圍。開設(shè)的墻面專板中，包括月主題活動(dòng)展示墻和活動(dòng)情況記載墻，并賦予其特色名稱，如鴻鵠齊飛、駿馬齊奔、書香四溢、小荷滿塘等。各個(gè)班級(jí)圍繞每月主題，制定學(xué)習(xí)內(nèi)容計(jì)劃，讓學(xué)生圍繞主題各展其才。

2．延伸家庭參與

小學(xué)生的一些不良習(xí)慣往往根源于家庭的不良教育或家長不良行為的影響，可見，學(xué)校教育離不開家庭，學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要家長共同參與。

為此，每月在活動(dòng)開始之前，學(xué)校都會(huì)給所有家長寄一封公開信，讓家長知曉教育主題。同時(shí)，根據(jù)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，讓家長共同參與。例如，10月份感恩月中，讓孩子從記住父母生日做起，體驗(yàn)媽媽生育的辛苦；為爸爸媽媽端水敲背等，培育孩子的感恩之心?；顒?dòng)獲得了家長的肯定，更讓學(xué)生受到了深刻的教育。

3．指導(dǎo)社區(qū)實(shí)踐

德育的養(yǎng)成要同社會(huì)實(shí)際生活聯(lián)系起來。一方面可以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)責(zé)任感；另一方面為社會(huì)道德文化生態(tài)系統(tǒng)的形成與發(fā)展作出貢獻(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)道德價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)，達(dá)到個(gè)體內(nèi)部道德價(jià)值系統(tǒng)與外部道德生態(tài)系統(tǒng)的完美統(tǒng)一。在公益活動(dòng)中，學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)敬老院，與孤寡老人親密接觸；走進(jìn)公園種上一棵愛心樹，走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行一場公益演出……學(xué)生在活動(dòng)中，慢慢懂得了要孝敬長輩，保護(hù)環(huán)境，熱心公益，關(guān)愛他人。

三、完善評(píng)價(jià)，體現(xiàn)自主

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“采用多元的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生…… 倡導(dǎo)采用多主體、開放性的評(píng)價(jià)?！币虼耍瑢W(xué)校采取自主多樣的評(píng)價(jià)方法，努力完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)了學(xué)生的自主教育和自我發(fā)展。

1．關(guān)注兒童發(fā)展

主題月活動(dòng)中，節(jié)約章、環(huán)保章、藝術(shù)章應(yīng)運(yùn)而生。孩子們在爭章園地里用榮譽(yù)激勵(lì)自己，用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己的言行，改掉不良習(xí)慣，養(yǎng)成文明言行，努力融入學(xué)校這個(gè)文明大家庭中。例如，張某是家中獨(dú)子，家長萬分寵愛，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，尚不會(huì)自己吃飯，并且挑食，因此在學(xué)校經(jīng)常剩飯菜，回家后就向家長哭訴說學(xué)校飯菜不好吃，要家長中午送飯到學(xué)校來。月末活動(dòng)考核時(shí)，他看到很多同學(xué)獲得了鮮紅的獎(jiǎng)?wù)拢闺y為情地哭了。經(jīng)過負(fù)責(zé)考核的同學(xué)的批評(píng)教育，張某知道了自己的缺點(diǎn)，從此吃飯快了，也不挑食了，期末第二次考核時(shí)終于也獲得了獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

2．尊重評(píng)價(jià)主體

暑期8月，學(xué)校少先隊(duì)開展“學(xué)會(huì)交往——文明禮儀之星”評(píng)比活動(dòng)?；顒?dòng)通過學(xué)生自主申報(bào)、手抄報(bào)展示并公示、學(xué)校電視臺(tái)風(fēng)采演講、觀眾公開投票的過程，由學(xué)生自主評(píng)選出禮儀小標(biāo)兵、服務(wù)小明星和微笑小天使?；顒?dòng)中，學(xué)生在自主推薦的基礎(chǔ)上，公平地自主展示、公平地投票，選舉產(chǎn)生自己身邊的小榜樣，同學(xué)們在自我推薦、互相比較、自主評(píng)選的過程中，學(xué)會(huì)了正確地評(píng)價(jià)自己，并懂得了要多學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)的道理?；顒?dòng)使學(xué)生增強(qiáng)了文明意識(shí)，促進(jìn)了良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3．彰顯評(píng)價(jià)結(jié)果

為了使教育過程更加生動(dòng)活潑，更符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也為了使活動(dòng)的影響更加深遠(yuǎn)，形成傳統(tǒng)，學(xué)校根據(jù)主題內(nèi)容設(shè)計(jì)了12種卡通形象，它們富有個(gè)性，名字可愛，形式活潑，內(nèi)容豐富。根據(jù)考核結(jié)果，每班評(píng)選出一定數(shù)量的特色學(xué)生，獲獎(jiǎng)學(xué)生都能得到一個(gè)卡通形象。如：學(xué)會(huì)唱歌——百靈鳥；學(xué)會(huì)求知——小蜜蜂；學(xué)會(huì)規(guī)則——小黑貓警長等等，深受學(xué)生喜愛?；顒?dòng)結(jié)果在《活動(dòng)手冊》上都有記錄并被題寫在記載墻上。

第8篇：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)比賽活動(dòng)方案范文

教育改革到今天，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力已成為所有教育者的共識(shí)。因?yàn)橛變豪L畫活動(dòng)能夠使幼兒的想象和創(chuàng)造直觀的得以表現(xiàn)，所以成為眾多教育者關(guān)注與研究的焦點(diǎn)之一。在繪畫活動(dòng)中幼兒通過掌握一定的繪畫技能來表現(xiàn)創(chuàng)造內(nèi)容，而過于注重繪畫技能的學(xué)習(xí)又會(huì)限制幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。如何協(xié)調(diào)兩者之間關(guān)系的問題在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的層面上已塵囂日上。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)?！蓖瑫r(shí)又要求“藝術(shù)活動(dòng)是’一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練?！狈治霎?dāng)前幼兒園繪畫活動(dòng)的形式，我們發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題：第一，克隆式的繪畫教學(xué)模式。這種教學(xué)模式導(dǎo)致幼兒依賴性強(qiáng)，習(xí)慣于“依樣畫瓢”，模仿成人示范動(dòng)作，久而久之，自我表現(xiàn)及思維受到壓抑，失去繪畫主動(dòng)性和創(chuàng)造愿望。第二，完全按幼兒意愿自主作畫、不加要求隨意發(fā)揮。這種教學(xué)模式在實(shí)施過程中，由于幼兒缺少一定的生活經(jīng)驗(yàn)和繪畫技能，在繪畫過程中得不到及時(shí)幫助，容易喪失興趣。第三，把成人的想象強(qiáng)加給兒童，以奇異的造型、點(diǎn)、線、畫、色、體的拼湊淹沒了創(chuàng)造力所應(yīng)蘊(yùn)含的深度內(nèi)涵。這種繪畫模式將成人的審美觀強(qiáng)加于幼兒，無法體現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造意愿。第四，反對(duì)傳統(tǒng)的克隆式繪畫模式，雖認(rèn)識(shí)到隨意作畫的不足，但無法上升到一定的理論程度，導(dǎo)致具體操作時(shí)缺乏可依性而出現(xiàn)的時(shí)而傳統(tǒng)、時(shí)而隨意的交替性繪畫模式。

審視新《綱要》的要求，我們認(rèn)為通過調(diào)整教學(xué)策略促使創(chuàng)造力與繪畫技能協(xié)同發(fā)展的嘗試與研究十分必要。

二、課題研究的目標(biāo)

(一)理論層面。通過兒童繪畫教學(xué)的實(shí)踐和探索，建立系統(tǒng)的教學(xué)整體框架。對(duì)繪畫教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、指導(dǎo)方法等進(jìn)行研究總結(jié)，形成獨(dú)具特色的繪畫教學(xué)理論。

(二)幼兒層面。轉(zhuǎn)變幼兒學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)繪畫技能，研究適宜幼兒發(fā)展的繪畫教育策略，引導(dǎo)幼兒循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)兒童畫基本知識(shí)和各種繪畫表現(xiàn)手法，發(fā)展幼兒觀察、想象和思維能力。以不同年齡段為依托，建立適宜幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的繪畫內(nèi)容學(xué)習(xí)體系。

(三)教師層面。提高教師科研的興趣和能力。通過課題研究改變教師觀念、提升教育理念、改善教育行為，在不斷地反思中提高經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分析能力。

三、課題研究對(duì)象、原則、方法

(一)研究對(duì)象

第四軍醫(yī)大學(xué)校直幼兒園小中大班幼兒。

(二)課題研究的原則

1全面性原則2發(fā)展性原則3，創(chuàng)新性原則

(三)課題研究的方法

文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法、問卷調(diào)查法。

四、研究的內(nèi)容

我們旨在通過研究，建構(gòu)繪畫教學(xué)課程有效模式，確立教育目標(biāo)、探索教育策略，提煉教學(xué)方法，實(shí)施有效評(píng)價(jià)，形成獨(dú)具我園園本特色的教研模式和繪畫教學(xué)理論。

(一)繪畫教學(xué)課程研究模式的形成

我們以確定計(jì)劃一實(shí)施課程一反思評(píng)價(jià)一找出問題一調(diào)整策略一再次嘗試為繪畫教學(xué)課程研究模式。以幼兒繪畫教學(xué)為核心，以幼兒創(chuàng)造力和繪畫技能發(fā)展為主線，通過反復(fù)循環(huán)遴詵出最佳方案予以集結(jié)。

力求合理組織建構(gòu)繪畫教育課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)繪畫教育結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化。

(二)教育形式拓展與內(nèi)容開發(fā)

根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)選擇繪畫主題，在生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展想象。選擇集體、小組、區(qū)域等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(三)教育活動(dòng)組織

通過集中分散相結(jié)合的方式，運(yùn)用多種教學(xué)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

(四)作品評(píng)價(jià)研究

在教師以科學(xué)評(píng)價(jià)觀對(duì)幼兒的繪畫活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，影響家長評(píng)價(jià)的角度和認(rèn)識(shí)，不但注重過程，而且注重結(jié)果。

四、研究過程綜述

(一)概念界定

創(chuàng)造力主要是指創(chuàng)造出前所未有的新思想、新事物的能力，是由多種能力組成的。是人的知識(shí)、技能、智力、智慧及個(gè)性、品格的統(tǒng)一與綜合，是一系列連續(xù)的高水平思維活動(dòng)。

繪畫技能是指幼兒完成繪畫活動(dòng)所需要學(xué)習(xí)的基本技能。繪畫技能包括：使用繪畫工具的技能和表現(xiàn)繪畫內(nèi)容的技能。

(二)課題研究的過程

1，準(zhǔn)備論證階段(2006年6月至2006年12月)第一階段：成立課題研究小組，進(jìn)行相關(guān)理論培訓(xùn)，確定實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班，實(shí)施實(shí)驗(yàn)前測，調(diào)查幼兒現(xiàn)有繪畫水平及已掌握的技能。

我們制定前測觀察記錄表，于2006年9月采用觀察法、調(diào)查問卷法進(jìn)行前測，調(diào)查幼兒繪畫學(xué)習(xí)情況。觀察后，發(fā)現(xiàn)部分幼兒想象力豐富，可以用語言表達(dá)，但不能用繪畫的形式體現(xiàn)：部分幼兒可以按要求模仿教師作畫，但無法獨(dú)立完成。經(jīng)分析有以下原因：(1)幼兒缺乏一定繪畫技能。幼兒無法將想象的內(nèi)容用畫筆得以表現(xiàn)。當(dāng)孩子興致勃勃的描述冰淇淋房子的外形后，面對(duì)老師“畫出來”的要求卻回答“我不會(huì)!”(2)只注重模仿，缺乏自主創(chuàng)造的練習(xí)。(3)評(píng)價(jià)不科學(xué)。當(dāng)教師出示兩幅同樣內(nèi)容的作品時(shí)，80％的幼兒以畫得像為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出其中一幅作品。

2，實(shí)驗(yàn)研究階段(2007年1月至2009年1月)第二階段：進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)研究階段。制定研究計(jì)劃、實(shí)踐繪畫教學(xué)、收集研究材料、完成課題中期實(shí)驗(yàn)報(bào)告。為解決在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造力發(fā)展和繪畫技能學(xué)習(xí)相協(xié)調(diào)的問題，我們進(jìn)行了近三年的實(shí)驗(yàn)研究，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，具體做法如下：

首先根據(jù)幼兒的理解水平和幼兒繪畫能力的發(fā)展特點(diǎn)，我們設(shè)計(jì)與制定了一整套小班至大班的教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容，使幼兒在循序漸進(jìn)地掌握繪畫技能的同時(shí)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。具體實(shí)施為：

(1)創(chuàng)造性的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪畫技能。

任何創(chuàng)造力都不是無源之水，而是建立在相應(yīng)的智力心理水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。幼兒繪畫技能的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在教與學(xué)的主導(dǎo)地位上。如果過分重視教，則幼兒的學(xué)習(xí)就成為單一的臨摹。而要實(shí)現(xiàn)幼兒主動(dòng)的學(xué)，創(chuàng)造性的引導(dǎo)必不可少。

①靈活運(yùn)用觀察――概括――拓展――提煉法，為幼兒的繪畫創(chuàng)造活動(dòng)積累素材，提供方法。

繪畫活動(dòng)是一種視覺藝術(shù)，觀察是進(jìn)行繪畫活動(dòng)的基礎(chǔ)，只有通過觀察，才能在人的頭腦中形成表象，為繪畫活動(dòng)積累素材，觀察能力提高了，想象力、創(chuàng)造力自然也會(huì)有很大的提高。概括法可以使觀察到的形象更加鮮明、典型、穩(wěn)定，從而把握事物的本質(zhì)。拓展法可以幫助幼兒豐富經(jīng)驗(yàn)、積累素材。提煉法可對(duì)豐富的素材合理利用，根據(jù)幼兒意愿和想象加工、刪減、組合。因此，我們靈活運(yùn)用觀察――概括――拓展――提煉法。首先在課前或課堂上引導(dǎo)幼兒有目的的觀察事物形狀、大小和顏色等特點(diǎn)，由整體到局部、由全面到細(xì)節(jié)，幫助幼兒加深感受，使幼兒“有物可畫”。其次，我們幫助幼兒邊觀察邊用簡單、形象的詞語進(jìn)行概括，以加深幼兒的視覺印象，然后運(yùn)用拓展法為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、開放的心理環(huán)

境，提供豐富多彩、造型各異的視覺材料，激發(fā)繪畫興趣，進(jìn)一步啟迪幼兒的想象力。最后，引導(dǎo)幼兒通過不同的圖形組合，自如地進(jìn)行美術(shù)的表現(xiàn)，豐富作品的表現(xiàn)力。

①抓住同類事物的結(jié)構(gòu)特征去比較異同，為幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)拓展技能。

在繪畫活動(dòng)中，要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)引導(dǎo)幼兒對(duì)外形相似的同類事物進(jìn)行對(duì)比觀察與概括，借鑒相同，變化不同。如：在大班的《動(dòng)物世界》主題中，幼兒掌握了貓的表現(xiàn)方法后，在接下來的熊、老虎、獅子等的繪畫活動(dòng)中，老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)比，找出它們與貓的相同與不同之處，經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)：這些動(dòng)物身體的組成部分相同，只是各部分的外形、比例、大小、皮毛等不同。于是教師啟發(fā)幼兒運(yùn)用已掌握的繪畫技能，變化不同的部分，在畫貓的基礎(chǔ)上進(jìn)行添、減或改變，幼兒竟然以不同的表現(xiàn)方式畫出了其他幾種動(dòng)物。

⑨適時(shí)、適度地運(yùn)用示范方法，為幼兒的創(chuàng)造想象提供“支架”。

這里所指的示范法并不是傳統(tǒng)的模仿畫，我們把示范的重點(diǎn)放在繪畫的方法上，不是讓幼兒模仿單一的形象，而是從出示的先后順序、形式、內(nèi)容等方面進(jìn)行了重新的詮釋。

局部示范法：是指在新的教學(xué)內(nèi)容中，將對(duì)幼兒來說有難度的部分進(jìn)行重點(diǎn)示范。如：在進(jìn)行小班繪畫活動(dòng)《小金魚》時(shí)，金魚的大尾巴是個(gè)難點(diǎn)，教師就請(qǐng)幼兒撿來梧桐樹葉，采用描輪廓、拓印及手指空描等方式積累技能經(jīng)驗(yàn)，并將此經(jīng)驗(yàn)遷移至對(duì)金魚尾巴的觀察與表現(xiàn)上，讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)很快把握了重點(diǎn)，從而引導(dǎo)幼兒在此基礎(chǔ)上一氣呵成，并進(jìn)一步畫出金魚在水中與同伴做游戲或吐泡泡等情節(jié)，刨造性地完成作品。

欣賞示范法：教師提供角度多樣的范畫，啟發(fā)幼兒觀察，使幼兒在視覺上獲得一定的信息感受，擴(kuò)大視野，激發(fā)幼兒的做畫興趣。如：在進(jìn)行中班裝飾畫《大樹寶寶穿花衣》時(shí)，教師提供了許多裝飾線條、圖案的范例，供幼兒參考，幼兒可選擇其中的線條與圖案，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行不同的排列、組合，體現(xiàn)出幼兒的自主性。

幼兒作品示范法：每個(gè)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作都是個(gè)性化的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)與借鑒的成份。組織欣賞不同幼兒的作品，通過幼兒的介紹來理解他們的創(chuàng)意，既能激發(fā)幼兒的自信心，也能用幼兒的思維方式進(jìn)行有效的交流，并激發(fā)他們在作品中創(chuàng)造表現(xiàn)的有效途徑。

④提供形式多樣的材料，滿足興趣，激發(fā)創(chuàng)造力。

繪畫材料的單一性會(huì)在某種程度上降低幼兒的繪畫興趣。采用不同材質(zhì)的繪畫材料與工具，如：刮畫紙、砂紙、色卡紙等也能對(duì)幼兒繪畫興趣乃至創(chuàng)造力的表現(xiàn)起到激發(fā)、提升的作用。此外，相對(duì)枯燥、單一的涂色活動(dòng)也會(huì)使部分幼兒特別是年齡小的幼兒感到疲倦、失去耐心。因此。教師要準(zhǔn)備多樣化的材料，既可以鼓勵(lì)幼兒按自主意愿選擇不同的表達(dá)方式，又能在滿足幼兒興趣、提高技能的同時(shí)激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的表現(xiàn)。

(2)以繪畫技能帶動(dòng)創(chuàng)造力的發(fā)展。

心理學(xué)家德雷夫達(dá)爾認(rèn)為：創(chuàng)造力本身就包含了用已知信息建立起新的系統(tǒng)和組合的能力。創(chuàng)造力還包括把已知關(guān)系運(yùn)用到新的情境中去和建立新的相互關(guān)系的能力。因此，在教學(xué)內(nèi)容及形式的組織上我們力求達(dá)到技能與創(chuàng)造力的協(xié)同發(fā)展。

①通過經(jīng)驗(yàn)重組使幼兒在自由創(chuàng)造中拓展技能。

經(jīng)驗(yàn)的重組是一個(gè)從可預(yù)知到不可預(yù)知的過程?？深A(yù)知是教師通過引導(dǎo)可以預(yù)見幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果；不可預(yù)知是指在進(jìn)行了可預(yù)知的活動(dòng)后，以此經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的繪畫技能重組，其結(jié)果往往是表現(xiàn)出令人驚嘆的想象力和極富個(gè)人繪畫特色的作品。如：在大班繪畫活動(dòng)《尖牙齒的怪獸》中，幼兒在學(xué)習(xí)了畫很多動(dòng)物后，會(huì)在這一活動(dòng)中由此及彼進(jìn)行聯(lián)想，將以往的繪畫經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分解組合，通過幻想、夸張，變形地創(chuàng)造出生活中沒有見過的尖牙齒怪獸的形象，在這樣的活動(dòng)中，幼兒的想象力、創(chuàng)造力不僅得到了發(fā)展，繪畫技能也得到了進(jìn)一步的提升。

②通過遷移生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在聯(lián)想中豐富表現(xiàn)內(nèi)容。

講故事是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常使用。在繪畫創(chuàng)作活動(dòng)中，我們把講故事作為教學(xué)活動(dòng)的“引起動(dòng)機(jī)”，拋給幼兒一個(gè)主題，通過對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回顧進(jìn)行想象再造，拓展了幼兒的創(chuàng)造性思維，達(dá)到豐富畫面內(nèi)容的目的，并使幼兒的繪畫技能得到進(jìn)一步的提升。幼兒作品《鞋子的暢想》、《快樂滑板車》《白雪公主》等就是這方面的例證。

③通過多形式添畫提高繪畫僅能，使幼兒自由想象，敢于創(chuàng)造。

添畫的形式多樣，各年齡段根據(jù)難易程度，其內(nèi)容也有所不同，即教師或幼兒隨意在紙上畫好部分線條或圖案，再請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力創(chuàng)造出完整的作品來。如：小班可提供一些簡單的直線、弧線：中班可提供圖形，大班提供的內(nèi)容應(yīng)更簡單、更抽象，利于幼兒進(jìn)行更廣闊的想象。在添畫活動(dòng)中，孩子們興趣盎然，積極思索，大膽想象，一幅幅充滿童趣的作品躍然紙上。在體現(xiàn)創(chuàng)造力的同時(shí)，幼兒的繪畫技能也得到了練習(xí)和提高。如：中班活動(dòng)《借形想象畫》，教師讓幼兒先隨意的畫一些線條，再根據(jù)這些線條進(jìn)行想象的添加。在孩子心目中這些圖形可以變成威猛的老虎、可愛的小兔、調(diào)皮的男孩和不知名的怪物。幼兒的想象和創(chuàng)造在這里得到淋漓盡致的展現(xiàn)。

④采取集體作畫的活動(dòng)形式，使幼兒相互習(xí)得、相互促進(jìn)繪畫技能。教師通過引導(dǎo)幼兒分組合作，共同完成一幅作品，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與相互合作的愿望。如《我們都是木頭人》《馬路上的汽車》等繪畫活動(dòng)，在作畫前，幼兒圍繞著一個(gè)主題討論、交流，相互啟迪、相互激勵(lì)、相互補(bǔ)充，使創(chuàng)造性想象產(chǎn)生共鳴，并發(fā)生連鎖反應(yīng)，

啟發(fā)與誘導(dǎo)出更多的新構(gòu)思、新形象，創(chuàng)作出新穎獨(dú)特的美術(shù)作品，在創(chuàng)作的同時(shí)，幼兒也相互習(xí)得了新的繪畫技能。

(3)客觀、公正、合理地評(píng)價(jià)幼兒的作品

對(duì)幼兒繪畫作品的評(píng)價(jià)，是教師對(duì)幼兒繪畫作品進(jìn)行分析講解和提出看法的方法，它既是對(duì)本次作業(yè)的總結(jié)，又是對(duì)下次作業(yè)的指導(dǎo)，評(píng)價(jià)作品在繪畫活動(dòng)中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中我們主要運(yùn)用以下三種形式：

①幼兒自評(píng)。

就是讓幼兒把自己的作品介紹給大家，講述自己的繪畫內(nèi)容和所表達(dá)的意思，使大家了解畫面所表現(xiàn)的幼兒思想，感情和對(duì)外界的認(rèn)識(shí)。

②幼兒互評(píng)。

幼兒之間的思想和情感是相通的，他們的作品最容易被小伙伴們所接受、理解，這是一個(gè)能動(dòng)的過程?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒從畫面布置，顏色搭配，形象表現(xiàn)等方面互相觀看，互相欣賞，了解別人的作品內(nèi)容，并對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。孩子們經(jīng)過對(duì)比、交流后會(huì)明白：誰的畫顏色搭配得好；誰的畫想得新鮮有趣；自己的畫有哪些不足……

③教師評(píng)價(jià)。

教師在評(píng)價(jià)幼兒繪畫作品時(shí)，注意體現(xiàn)保護(hù)和鼓勵(lì)幼兒表達(dá)真情實(shí)感的精神。面對(duì)作品，教師要理解童心，從兒童的角度去欣賞，注意發(fā)現(xiàn)畫面上每一根線條、圖形、色彩所傳達(dá)的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造。在面向全體的基礎(chǔ)上教師要注重個(gè)

體差異，不輕視和忽略任何一位孩子的作品，善于對(duì)不同幼兒的繪畫作品給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，準(zhǔn)確找出其中的優(yōu)點(diǎn)和成功之處。引導(dǎo)幼兒的繪畫表現(xiàn)逐漸走向完美。

(4)利用社區(qū)資源。做好家園配合I作o

①開放課題的半日活動(dòng)，使家長了解課題研究的進(jìn)展與成果。

②定期召開家長講座，了解幼兒園及全社會(huì)對(duì)創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的最新目標(biāo)及教育信息，并將繪畫作品評(píng)價(jià)的正確理念傳遞給家長。

③定期開展繪畫比賽及展覽活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣和自信。

3，課題結(jié)題階段(2009年1月至2009年5月)第三階段：總結(jié)課題研究成果，完成研究報(bào)告、課題成果集，進(jìn)行結(jié)題鑒定。

六、研究的成果與成效

(一)構(gòu)建了幼兒園繪畫教學(xué)目標(biāo)體系。既注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，又注重繪畫技能的培養(yǎng)，目標(biāo)清晰，具有可操作性。(如下圖)

(二)結(jié)合科技活動(dòng)開展，挖掘來自幼兒生活的科幻繪畫主題。

2005年，我園十五課題《幼兒科技活動(dòng)的探索與研究》順利結(jié)題。在接下來的繪畫課題實(shí)踐中，我們感到在繪畫活動(dòng)中引發(fā)幼兒的科幻想象和表現(xiàn)將更有意義。因此結(jié)合科技活動(dòng)開展，我們對(duì)來自幼兒生活的科幻繪畫主題予以挖掘，取得了良好的效果。生活是科學(xué)創(chuàng)造的源泉，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)不同的主題反應(yīng)不一，在生活中熟悉的內(nèi)容基礎(chǔ)上加以想象和創(chuàng)造更容易激發(fā)他們主動(dòng)探索、大膽創(chuàng)作的愿望。例如：“小醫(yī)生”這一主題的產(chǎn)生源于汶川地震發(fā)生以后，幼兒已獲得了人物繪畫的簡單經(jīng)驗(yàn)，通過接收大量信息和新聞，孩子們創(chuàng)作出了《機(jī)器人醫(yī)生》(不會(huì)傳染疾病)、《醫(yī)生的翅膀》(醫(yī)生帶上這付機(jī)器翅膀就可以直接飛到汶川，更早的救助傷員)、《多功能藥箱》(方便攜帶但又有很多功能的藥箱)等等作品。又如在“在愛護(hù)地球”

的主題中，當(dāng)老師啟發(fā)孩子空氣受到污染怎么辦，孩子們創(chuàng)作了《廢氣吸塵器》，大大的機(jī)身上帶有多個(gè)吸氣口，將廢氣吸得干干凈凈……

(三)提煉出行之有效的教學(xué)方法。

1，形象積累法：

在教師的引導(dǎo)下，幼兒有意識(shí)、有目的地觀察各種事物形象，積累繪畫素材的方法。

要求：教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察事物的基本特征，從物體的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、形態(tài)等方面積累印象，其表現(xiàn)結(jié)果要比教師單一的形象示范更生動(dòng)。

運(yùn)用：①隨時(shí)隨地的觀察：如：繪畫活動(dòng)《馬路上的車》，教師引導(dǎo)幼兒通過實(shí)地感受，總結(jié)歸納出各種不同的車子外形，通過學(xué)習(xí)這些基本形狀予以表現(xiàn)，幼兒作品活潑可愛，充滿了童真。

②主題觀察：專門組織幼兒進(jìn)行的觀察活動(dòng)。例如：《我愛好媽媽》這個(gè)主題活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察：三八節(jié)活動(dòng)中我們班布置成什么樣了?(引導(dǎo)幼兒觀察整體場景。)媽媽的表現(xiàn)怎么樣?媽媽為什么哭了?是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒從面部特征進(jìn)行觀察)在教師問題的啟發(fā)下全面的進(jìn)行觀察。

2想象表述法：給孩子一個(gè)主題，引導(dǎo)幼兒先表述想象內(nèi)容，討論如何繪畫，再進(jìn)行創(chuàng)作的方法。

要求：適用于小中大班各年齡段幼兒。在使用時(shí)應(yīng)注意主題符合幼兒年齡段，幼兒可憑已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象。

運(yùn)用：①圖形想象：針對(duì)同一個(gè)圖形，想想它可以變成什么。進(jìn)行添畫。

②實(shí)物想象：針對(duì)某一實(shí)物進(jìn)行功能、外形改變的想象。如：幼兒學(xué)習(xí)了幾種簡單的水果畫法后，教師引導(dǎo)幼兒想象創(chuàng)作出水果車、水果電視機(jī)、水果船等，因?yàn)橛變阂颜莆账嫹?，因此完成?chuàng)作就會(huì)很順利。

③故事想象：老師給孩子一個(gè)故事開頭，幼兒據(jù)此創(chuàng)編下去，進(jìn)行創(chuàng)作。要注意重點(diǎn)討論將想像落實(shí)到畫紙上所需的技能。如：《白雪公主》等。

④生活想象：在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)上予以想象。多方面啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，使之確定繪畫內(nèi)容。如《要上小學(xué)了》《長大的我》。

3，游戲聯(lián)想法：通過游戲鞏固幼兒技能的方法。

要求：以掌握小部分、創(chuàng)造大部分為游戲主線。

運(yùn)用：①變形游戲：如：教師給紙上畫一條線，讓幼兒隨意變形。

②添畫游戲：教師畫出主要形象，幼兒添畫相關(guān)的線條、形象。

⑨情景游戲：如：教幼兒學(xué)習(xí)畫不同的豎線時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“下雨啦”的游戲，“下大雨啦”(大排筆畫長線條)，“下小雨了”(小排筆畫短線條)、“天上下起了毛毛雨”…

(四)形成辯證科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。

1評(píng)價(jià)時(shí)間靈活。除在活動(dòng)后直接評(píng)價(jià)外，還采用餐前、餐后安靜活動(dòng)時(shí)、晨間談話、離園等時(shí)間進(jìn)行。

2，評(píng)價(jià)形式多樣。改變教師一言堂的評(píng)價(jià)方式，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒采用兩兩互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、多評(píng)一的形式進(jìn)行作品評(píng)價(jià)。

3，評(píng)價(jià)內(nèi)容全面。評(píng)價(jià)是以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目的，倡導(dǎo)教師除評(píng)價(jià)作品本身外，對(duì)孩子的作畫習(xí)慣、想象表述、構(gòu)圖創(chuàng)新、用色搭配、與人合作的態(tài)度等各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(五)促進(jìn)了幼兒多元智能的發(fā)展。

1，幼兒的自信心明顯增強(qiáng)。

隨著幼兒繪畫水平的不斷提高，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的畫是那么美，更加有興趣參與繪畫活動(dòng)。幼兒的作品也積極地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，特別是中大班，在主題墻、活動(dòng)區(qū)及教室的四周、教研組宣傳欄等處，隨處可見幼兒的創(chuàng)作，為環(huán)境布置增色不少。

我園還通過現(xiàn)場作畫展示、舉辦畫展、組織孩子作品參加各種競賽等活動(dòng)給孩子們展示自己的平臺(tái)。當(dāng)孩子們的作品受到他人的肯定，在各種競賽中獲獎(jiǎng)后他們更顯得信心十足，有幼兒作品百幅在各類繪畫比賽中獲得金獎(jiǎng)，還有多幅發(fā)表在《娃娃畫報(bào)》《幼兒畫報(bào)》等各類幼兒刊物和專業(yè)刊物上。

2，幼兒的創(chuàng)造想象能力得到發(fā)展。

為確保實(shí)驗(yàn)研究的客觀性，我們在前期與中期通過現(xiàn)場命題作畫與交談的方式，對(duì)幼兒進(jìn)行了繪畫技能與創(chuàng)造力的測評(píng)，兩次的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比、分析后顯示：通過實(shí)驗(yàn)，幼兒在參與教學(xué)的過程中，繪畫技能得到了很大的提高，并且思維活躍、創(chuàng)造力得到明顯發(fā)展，幼兒的積極性和主動(dòng)性亦得到很大的提高，個(gè)性有了廣闊發(fā)展的空間。

3，培養(yǎng)了幼兒的相互協(xié)作能力。

通過多形式的繪畫活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了相互合作的機(jī)會(huì)。也是在這些活動(dòng)中，孩子們的繪畫水平提高了，也體會(huì)到了與同伴合作完成作品的樂趣。

(六)教師教科研能力、繪畫教學(xué)能力得到提高。

兩年的繪畫教學(xué)實(shí)踐，教師的教學(xué)能力、指導(dǎo)能力提高顯著，參與課題研究的教師不論是在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面還是科研素養(yǎng)方面，均有了不同程度的提高。教師的課堂教學(xué)能力獲得提升，教師的教育理念得到優(yōu)化，教學(xué)行為開始轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)面貌正以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)。通過“學(xué)習(xí)一一實(shí)踐一一反思一一行動(dòng)”的研究，老師們樹立了新課程教育觀，在課題研究中撰寫了經(jīng)驗(yàn)文章，對(duì)各種資料進(jìn)行收集、整理和分析，建立起一支在繪畫教學(xué)方面獨(dú)具特色的骨干教師隊(duì)伍。

1，教師的多篇論文、課例文章在全國及省級(jí)評(píng)選中獲獎(jiǎng)及發(fā)表。

樊寧、王瑩、呂紅、魏煜等老師的論文在全國幼教系統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)論文及省級(jí)評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)：

王瑩老師的繪畫活動(dòng)設(shè)計(jì)方案《借形想象》和呂紅老師的繪畫活動(dòng)方案設(shè)計(jì)《小手變變變》在國家級(jí)幼教期刊《少兒美術(shù)》中發(fā)表：

呂紅、王瑩等老師多篇課例設(shè)計(jì)獲全國少兒美術(shù)優(yōu)秀課例大賽一、二、三等獎(jiǎng)。

2，教師的教材編寫。

王瑩老師編寫了由科技出版社出版的《精靈鼠與毛毛蟲》系列幼兒園美術(shù)教材幼兒用書及由陜師大出版社出版的幼兒園美術(shù)教材教師用書和幼兒用書。

3，活動(dòng)方案及觀察記錄。

2007年3月至今，各年齡組依照學(xué)期教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真進(jìn)行實(shí)施，每一次的活動(dòng)方案及觀察記錄均進(jìn)行留檔，成為課題研究的第一手資料。

4其他活動(dòng)：

我園的多位教師多次在各類幼兒繪畫比賽中被評(píng)為優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)：

教師呂紅做為優(yōu)秀美術(shù)教師被《幼兒教師參考》雜志報(bào)道；

我園自行編輯的幼兒實(shí)驗(yàn)繪畫作品集《孩子眼中的世界》內(nèi)部出版：

有關(guān)我園的課題開展情況多次在園刊《幼教快訊》上報(bào)道，使家長能夠在第一時(shí)間了解到我園特色活動(dòng)的最新動(dòng)態(tài)，做到家園同步。

由于課題效果顯著，我園還開辦了以發(fā)展幼兒興趣和特長為主的免費(fèi)繪畫興趣小組，受到家長的熱烈歡迎。

七、分析與討論

兩年多的課題研究充分證明：“幼兒繪畫技能學(xué)習(xí)與創(chuàng)造力協(xié)同發(fā)展的策略研究”為我園教科研的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也引發(fā)了我們更為深刻的思考

(一)課題的開展對(duì)幼兒的發(fā)展有益。

本次研究中，幼兒在各類活動(dòng)中都表現(xiàn)出極大的樂趣。他們不僅敢畫、會(huì)畫了，語言表達(dá)能力也得到了提高，思維更敏捷、想法更豐富。這說明課題的開展對(duì)幼兒有益。

(二)教師潛力無限，有待激發(fā)。

本次研究活動(dòng)完全展現(xiàn)出教師參與課題研究的能力。我們通過自己的思考與實(shí)踐，摸索出適于我園實(shí)際的研究方法與策略，讓我們深深地感受到教師潛力無限，仍可深入挖掘。

第9篇：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)比賽活動(dòng)方案范文

一、抓好常規(guī)管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

管理理念：“一嚴(yán)三多三不”。嚴(yán)要求，多關(guān)心、多培訓(xùn)、多指導(dǎo)，不挑剔、不埋怨、不指責(zé)。

（一）進(jìn)一步規(guī)范各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，使教師有章可循

備課：每周各組的集體備課時(shí)間都要得到充分保證，繼續(xù)推行“集體說課、分散備課”的集體備課制度；并實(shí)行差異備課：教齡在15年以下的教師原則上必須撰寫詳案；教齡在15年以上的教師必須有一半以上的教案是詳案，對(duì)于首次任教本冊教材的應(yīng)有80%以上詳案；50周歲以上的教師可以寫簡案，要注重課型的齊全（新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評(píng)課、作文指導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)課等等）。課時(shí)教案重點(diǎn)體現(xiàn)教學(xué)重、難點(diǎn)，教法、學(xué)法指導(dǎo)（體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法及措施），習(xí)慣培養(yǎng)等。

校本培訓(xùn)：各備課組組織的集體備課活動(dòng)。

課堂教學(xué):在以往較為完善的課堂模式基礎(chǔ)上（文史類科目教學(xué)模式“導(dǎo)學(xué)展示——合作交流——拓展遷移——總結(jié)反思”，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科教學(xué)模式“目標(biāo)展示——先學(xué)后教——當(dāng)堂訓(xùn)練”）繼續(xù)推進(jìn)特色課堂的創(chuàng)建。開展優(yōu)秀特色課堂評(píng)選活動(dòng)。各教研組推薦一節(jié)符合學(xué)校特色理念和新課標(biāo)理念的優(yōu)秀課，參加學(xué)?！皟?yōu)秀特色課堂教學(xué)”評(píng)比。評(píng)選過程中，各教研組研討、探索、集思廣益、吸納精華進(jìn)而總結(jié)出更為完善的課堂教學(xué)模式。強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)和落實(shí)，繼續(xù)推行小組合作教學(xué)，將微笑、激勵(lì)、競爭帶進(jìn)課堂，創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)氛圍，讓自主、合作、互助的學(xué)習(xí)方式真正成為課堂教學(xué)的實(shí)際操作方式。堅(jiān)持“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。注重學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地滲透學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)藝術(shù)，做到備課備教法，講課講學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。板書設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線。

為了充分發(fā)揮備課組整體優(yōu)勢和骨干教師帶頭作用，提高全體教師的專業(yè)水平和課堂效率，在夯實(shí)三輪同研的基

礎(chǔ)上，定期組織骨干教師的示范課、普通老師的過關(guān)課及青年教師的展示課。在備課、研課、磨課、上課、評(píng)課、反思過程中提高教師水平。促進(jìn)教學(xué)有效性。

校本培訓(xùn)：各備課組組織同研一節(jié)課活動(dòng)及各種展示課活動(dòng)

作業(yè)教學(xué)：繼續(xù)堅(jiān)持“總量控制、分類布置，非雙休日小學(xué)科不布置作業(yè)”的原則。要求老師把作業(yè)布置納入集備內(nèi)容，在共性分類的基礎(chǔ)上可以有個(gè)性的內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)要針對(duì)不同層次的學(xué)生，滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)學(xué)生作業(yè)要做到“四精五必”，“四精”即“精選、精講、精練、精批”，“五必”為“布置學(xué)生的作業(yè)，教師必先做、有發(fā)必上收、有收必批改、有練必講評(píng)、有錯(cuò)必糾正?！敝匾曌鳂I(yè)訂正。做好學(xué)生作業(yè)情況的記錄與分析，特別是對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的具有代表性的錯(cuò)誤或獨(dú)特性見解的應(yīng)予詳細(xì)記錄，作為講評(píng)和輔導(dǎo)的依據(jù)。實(shí)行“等級(jí)+評(píng)語+日期”的評(píng)價(jià)方法。提倡教師利用高效、鼓勵(lì)性的評(píng)語與學(xué)生隨機(jī)交流，既拉近師生距離，又鼓舞士氣。提倡教師收集整理學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題，建立“錯(cuò)題冊”（教師的“錯(cuò)題冊”與作業(yè)批改記錄整合在一起），并幫助學(xué)生建立自己的“錯(cuò)題冊”，學(xué)生的錯(cuò)題冊可以與筆記本整合在一起，提高學(xué)習(xí)效率。雙休日或節(jié)假日注意作業(yè)的多樣性。既有鞏固性的書面作業(yè)，也適當(dāng)布置一些實(shí)踐性、活動(dòng)性、探究性作業(yè)。不僅布置讀、寫、算的作業(yè)，還要布置畫、唱、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、考察、觀察等實(shí)踐性作業(yè)。

每門學(xué)科都要建立書面作業(yè)本，學(xué)生保留一學(xué)期作業(yè)，學(xué)習(xí)委員保留作業(yè)布置記錄軌跡。檢查組將通過不定期深入教研組抽查作業(yè)和學(xué)生問卷形式監(jiān)控作業(yè)布置和批改情況，并及時(shí)反饋。同時(shí)，每學(xué)期教導(dǎo)處將進(jìn)行一次學(xué)生作業(yè)及課堂筆記展評(píng)活動(dòng)。

教學(xué)反思：本學(xué)期我們繼續(xù)推行教學(xué)反思制度化。引導(dǎo)教師寫好“備課本上的反思”和“反思本上的反思。

備課本上的反思

課前反思主要結(jié)合新課標(biāo)、特色理念和學(xué)生實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂最優(yōu)化；課中反思重點(diǎn)研究是否把著眼點(diǎn)放在學(xué)生身上，師生關(guān)系是否和諧民主，學(xué)生思維是否活躍，教師能否適時(shí)調(diào)節(jié)。課后反思的關(guān)鍵在于思考是否形成自己獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格，三維目標(biāo)是否落實(shí)，存在哪些困惑及學(xué)生問題、得意片斷、不良感覺等。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，不刻意要求每節(jié)課必寫。提倡青年教師反思數(shù)量不少于全學(xué)期備課量的1/3，骨干教師反思不少于1/4。

反思本上的反思

一周工作的總結(jié)及學(xué)習(xí)“推薦小文章”的感受，每月4次。

單元檢測：做好單元檢測質(zhì)量分析是提高教師及學(xué)校整體教育教學(xué)水平的有效手段。著力抓好教學(xué)質(zhì)量的分析、反饋和調(diào)控。抓實(shí)每次質(zhì)量檢測，以反思促發(fā)展。要求各備課組每學(xué)期單元檢測（包括期中和期末考試在內(nèi)）不少于4次，同時(shí)加強(qiáng)課堂隨考力度，也就是說每節(jié)課應(yīng)有課堂反饋。

每

次檢測后，堅(jiān)持“站在數(shù)據(jù)上分析，跳出數(shù)據(jù)外分析”的觀點(diǎn)，任課老師要針對(duì)存在的問題，認(rèn)真分析總結(jié)，分析出問題，分析出目標(biāo)，分析出措施，分析出效益。要求每一位教師，客觀對(duì)待數(shù)據(jù)，主要反思自己的不足，揚(yáng)長補(bǔ)短，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

音體美及實(shí)驗(yàn)教學(xué)：音體美教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定出各年級(jí)音體美教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫好每一課的教案，克服授課內(nèi)容的盲目性、隨意性，加大對(duì)音美課的隨堂檢查及聽評(píng)課力度，學(xué)期末教導(dǎo)處以抽測的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論及技能測試，學(xué)生的成績同時(shí)計(jì)入老師的考評(píng)之中。體育組根據(jù)級(jí)部特點(diǎn)，確定訓(xùn)練專項(xiàng)，教導(dǎo)處每兩個(gè)月對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次測試，以考評(píng)體育教師、班級(jí)和學(xué)生。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。學(xué)期初制定翔實(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，在完成教研中心提供的實(shí)驗(yàn)任務(wù)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，每周四開放所有實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到課前有通知、有準(zhǔn)備，課后有記錄、有檢查。實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作能力，組織學(xué)生開展各種實(shí)驗(yàn)比賽。并繼續(xù)做好實(shí)驗(yàn)小助手的培訓(xùn)等工作，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的校本課程，使其成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。

聽課：采用定時(shí)間、定地點(diǎn)的常規(guī)聽課與隨機(jī)聽課相結(jié)合的方式，教研組長和三年教齡以內(nèi)的青年教師，每學(xué)期聽課評(píng)課20節(jié)以上；一般教師聽課評(píng)課15節(jié)以上；負(fù)責(zé)教學(xué)的中層以上干部，每學(xué)期聽課評(píng)課30節(jié)以上。通過聽評(píng)課，授、聽雙方都能反思個(gè)人的教學(xué)行為，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的效果。聽課時(shí)，必須有聽課筆記和評(píng)議記錄。評(píng)議記錄要突出“三個(gè)一原則”即指出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、找出一處缺點(diǎn)、提出一個(gè)建議。

聽課班子將繼續(xù)加大隨堂聽課的密度，堅(jiān)持隨聽隨評(píng)隨檢查教學(xué)常規(guī)，要求聽課小組的老師、學(xué)科骨干老師以及空課的教師必須參加聽評(píng)課。

校本培訓(xùn)：教齡3年以內(nèi)的青年教師、薄弱學(xué)科的教師。

（二）抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，營造濃郁學(xué)風(fēng)。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

a、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。

b、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲和好奇心。

c、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，不斷深化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

d、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋信息，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)定

2、注重日常滲透，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的習(xí)慣使人終身受益，良好的習(xí)慣可以起到事半功倍的效果。教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、專心聽課、課堂筆記、課后及時(shí)作業(yè)、自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新、敢于表達(dá)、誠實(shí)考試的習(xí)慣。要求各個(gè)學(xué)科、各個(gè)級(jí)部有針對(duì)性的目標(biāo)和落實(shí)措施。教導(dǎo)處將通過抽查作業(yè)，民意調(diào)查，隨堂聽課等方式檢查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力等，發(fā)現(xiàn)的問題將及時(shí)進(jìn)行反饋，并督促教師指導(dǎo)學(xué)生改正。

3、學(xué)法指導(dǎo)，每學(xué)年之初拿出一定的時(shí)間專門進(jìn)行以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為主題的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)活動(dòng)。如怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)，如何記好課堂筆記，如何有效作業(yè)，如何提高記憶效果等，在平時(shí)的課堂上亦隨機(jī)給學(xué)生滲透一些實(shí)用的技巧。

4、注重細(xì)節(jié)管理，強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律。教師應(yīng)一手抓教學(xué)，一手抓組織紀(jì)律，注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)常規(guī)管理，確保紀(jì)律的落實(shí)。

5、重視輔導(dǎo)。面向全體，堅(jiān)持集體輔導(dǎo)與個(gè)人輔導(dǎo)相結(jié)合，尤其要重視優(yōu)生和學(xué)困生，要在思想上關(guān)愛他們，在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心他們，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

（三）抓常規(guī)落實(shí)，促常規(guī)工作有序高效

1、向常規(guī)管理要質(zhì)量，向教學(xué)細(xì)節(jié)要效益。修改、完善《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)常規(guī)考核制度》，以制度落實(shí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化教學(xué)工作的過程管理。實(shí)施教師課堂教學(xué)常規(guī)工作階段性和隨時(shí)性相結(jié)合的檢查考核制度。周周反饋，月月匯總，提出下一階段的學(xué)校的具體要求，并督促好出現(xiàn)問題的整改。

2、本學(xué)期將重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的督查，跟進(jìn)課堂質(zhì)量。建立三條質(zhì)量監(jiān)控線，即問卷調(diào)查、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)以及教學(xué)質(zhì)量分析。

問卷調(diào)查：即每學(xué)期末向?qū)W生發(fā)放問卷，評(píng)選最受歡迎的特色課堂。

校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)：即加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)，重點(diǎn)對(duì)青年教師、薄弱學(xué)科教師課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)要抓好聽課后的評(píng)課、分析和指導(dǎo)，對(duì)傳統(tǒng)的、機(jī)械的課堂模式給予最大程

度的糾正。

教學(xué)質(zhì)量分析：即加大單元質(zhì)量檢測、期中、期末質(zhì)量檢測成績分析力度。每次檢測既要有數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，更要有教師、學(xué)科、班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校各個(gè)層面教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的分析報(bào)告。每次檢測后，要求做到“三個(gè)聚焦”，即聚焦有問題的班級(jí)和學(xué)科，聚焦有特色的班級(jí)和學(xué)科，聚焦新教師，及時(shí)提出改進(jìn)建議，引領(lǐng)教師調(diào)整教育教學(xué)方向。

二、加強(qiáng)校本教研與培訓(xùn)，提高教師的教書育人能力。

校本培訓(xùn)理念：我參與，我收獲，我快樂！

校本培訓(xùn)原則：常態(tài)化、序列化、實(shí)效性。從日常教學(xué)工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)解決。

校本培訓(xùn)目的：打造和諧向上能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)（以全體教師為成員的團(tuán)隊(duì)、以教研組長為成員的團(tuán)隊(duì)、以備課組長為成員的團(tuán)隊(duì)、以級(jí)部教師為成員的團(tuán)隊(duì)、以班級(jí)為單位的任課教師團(tuán)隊(duì)等等），提高每位教師的教書育人能力。

措施：

全員培訓(xùn)：

1定期組織教師召開專題交流座談會(huì)。如：9月末10月初召開“骨干教師表彰暨經(jīng)驗(yàn)交流”大會(huì)，骨干教師交流自己的教學(xué)心得和體會(huì)，并引領(lǐng)全體教師進(jìn)行大討論。學(xué)期中組織教師“談學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣（能力）的培養(yǎng)”、“如何培養(yǎng)優(yōu)等生”等專題交流活動(dòng)。

2、“讀書工程”提升教師的文化素養(yǎng)。

繼續(xù)開展“周讀——月讀——期讀”的三步走讀書工程，進(jìn)一步完善和利用“讀書工程”平臺(tái)，使其達(dá)到好書共享、解疑釋惑、傳遞愉快工作學(xué)習(xí)信息、階段性總結(jié)等作用。

周讀：內(nèi)容——經(jīng)典美文。

時(shí)間——每周一第8節(jié)課。

形式——集體學(xué)習(xí)。

文章來源——面向全體教師征集。根據(jù)提供的文章數(shù)量及質(zhì)量計(jì)入教師的考核。

月讀：內(nèi)容——教育教學(xué)理論及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

時(shí)間——每月一次。9月數(shù)學(xué)、體育組；10月政治、音樂組；11月物理美術(shù)組；12月史地組；2011.1月生化組勞組。

形式——教研組牽頭的論壇等。

期讀：內(nèi)容——教育專著。

時(shí)間——假期。

形式——自學(xué)。

另外，將精彩學(xué)習(xí)材料上傳校園網(wǎng)“教育科研”專欄，全校老師隨機(jī)學(xué)習(xí)、跟帖交流，在各異思維的碰撞和交流中潛移默化地提高老師的人文素養(yǎng)。

3、發(fā)揮教育科研引領(lǐng)作用。把教育教學(xué)中帶有普遍性的突出的問題及時(shí)上升為科研課校本課程匯報(bào)課暨研討會(huì)，展示校本課程開發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀成果，解決老師在教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。

2、“讓科學(xué)伴我成長”——為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)。各教研組根據(jù)學(xué)生愛好，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，找出與學(xué)校特色緊密結(jié)合的切入點(diǎn)，組織開展形式多樣的第二課堂活動(dòng)。如：理化生以研究性學(xué)習(xí)小組為組織形式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選定課題，制訂活動(dòng)方案，讓學(xué)生走出校園調(diào)查、測量、搜集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，回校利用各種實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行課題的探究和實(shí)驗(yàn)，學(xué)期末，以論文展示、研究性學(xué)習(xí)交流會(huì)等形式呈現(xiàn)活動(dòng)成果，使動(dòng)手實(shí)踐真正成為學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、探究發(fā)現(xiàn)的重要渠道。同時(shí)，倡導(dǎo)各學(xué)科利用課活動(dòng)舉行1－2次有組織的學(xué)生活動(dòng)，形式有：討論、辯論、開讀書會(huì)、故事會(huì)、講演會(huì)、學(xué)科競賽（包括英語單詞競賽、數(shù)理化單項(xiàng)比賽等）、實(shí)驗(yàn)操作比賽等等。教導(dǎo)處將根據(jù)各組的計(jì)劃統(tǒng)一配檔活動(dòng)安排。要保留軌跡。

3、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)的輔助作用。一是鼓勵(lì)所有教師參與班級(jí)博客的建設(shè)；二是利用好摩登等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)常識(shí)的普及、發(fā)散性思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生逐步樹立起創(chuàng)新、發(fā)明的意識(shí)；三是利用好課件，特別是網(wǎng)絡(luò)課件對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用。

三、加強(qiáng)教研組建設(shè)，打造和諧向上的團(tuán)隊(duì)。

（1）、完善教研組的考核制度，定期表揚(yáng)先進(jìn)教研組，期末進(jìn)行“業(yè)務(wù)標(biāo)兵教研組”、“師德高尚教研組”、“最受學(xué)生歡迎的教研組”等不同類別的優(yōu)秀教研組的評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)教師追求事業(yè)成功和打造和諧團(tuán)隊(duì)的熱情。

（2）、繼續(xù)實(shí)行教研組長及教研組例會(huì)制，學(xué)習(xí)教育理論，反饋教學(xué)中的熱點(diǎn)問題，介紹集體備課經(jīng)驗(yàn)，通報(bào)常規(guī)檢查情況。

（3）、加強(qiáng)教學(xué)研究，圍繞如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性積極開展教學(xué)研究工作。教研活動(dòng)要做到“時(shí)間、人員、內(nèi)容、效果”四落實(shí)。

（4）、各組開展“示范課”、“觀摩課”、“匯報(bào)課”等教學(xué)研討活動(dòng)，提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

（5）、積極認(rèn)真參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，每次活動(dòng)有計(jì)劃、有主題、有討論、有記錄、有小結(jié)，杜絕隨意性，加強(qiáng)常態(tài)課研究，開辟教研園地，打造交流平臺(tái)，初步構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式。

四、中會(huì)考工作

1、全體教師要統(tǒng)一思想，認(rèn)清具體目標(biāo)，調(diào)整好自己及學(xué)生的狀態(tài)。廣大師生團(tuán)結(jié)協(xié)作為了一個(gè)共同的目標(biāo)而共同努力。

2、以提高效率為立足點(diǎn)，以新課程及中考考試動(dòng)態(tài)研究為突破口，有效提高中考學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)科的教學(xué)要有總體設(shè)計(jì)、每一步的打算，將工作計(jì)劃安排到周、天等，努力提高工作效率。

一是每位教師都要研究中考說明；研究考試要求；研究近三年中考試題，把握命題方向；研究中考試卷的評(píng)價(jià)與分析，掌握答題技巧；研究復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率，。

二是認(rèn)真?zhèn)湔n，復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容密度高、教學(xué)節(jié)奏快，要達(dá)到復(fù)習(xí)課的高效率，認(rèn)真?zhèn)湔n是充分必要條件。

三是精心選題，建立習(xí)題庫，確保訓(xùn)練的針對(duì)性。在練習(xí)題目的選擇上，要對(duì)現(xiàn)有的成品材料結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行加工整合，使之有針對(duì)性，切忌隨便使用，高耗低效。新晨

四是上好講評(píng)課。復(fù)習(xí)階段一個(gè)重要的方面是優(yōu)化訓(xùn)練，在精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練習(xí)題的基礎(chǔ)上，上好講評(píng)課是一個(gè)必不缺少的方面，講評(píng)課對(duì)復(fù)習(xí)課起到了矯正、鞏固、補(bǔ)充的作用。

五是全體教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量。

六是向管理要質(zhì)量；營造濃厚的應(yīng)考、備考氛圍；張弛有度，提高效率；特別關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的心理健康發(fā)展。

3、努力創(chuàng)設(shè)和諧的工作氛圍，整個(gè)力量擰成一股繩，提高教師的工作熱情，及時(shí)收集和捕捉信息，指導(dǎo)做好教學(xué)工作。

主要工作安排：

8月：

1、學(xué)習(xí)、研討29號(hào)文，完成學(xué)校、教研組實(shí)施方案及個(gè)人教學(xué)計(jì)劃。

2、中考試題研討。

9月：

1、初四級(jí)部進(jìn)行第一次單元測試。

2、擬定教研組計(jì)劃。

3、班主任主持召開班級(jí)任課教師座談會(huì)a：進(jìn)行學(xué)生情況分析b：商討小組的劃分、使用及評(píng)價(jià)方案。c：制定班級(jí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施。

4、開展以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為主題的方法指導(dǎo)課活動(dòng)。

5、骨干教師表彰暨經(jīng)驗(yàn)交流。

6、數(shù)學(xué)、體育組讀書交流。

10月：

1、月初單元測試。

2、以教研組為單位進(jìn)行骨干教師座談會(huì)，主題：談學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)或如何培養(yǎng)優(yōu)等生。

3、政治、音樂組讀書交流。

11月：

1、月中期中測試。

2、學(xué)生作業(yè)、筆記本，作業(yè)批改手冊（教師錯(cuò)題冊）展評(píng)。

3、進(jìn)行備課本、反思本、聽課記錄本等常規(guī)檢查并反饋

任課教師參與班級(jí)博客的建設(shè)情況。

4、開放骨干教師課堂并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“優(yōu)秀特色課堂的評(píng)選活動(dòng)”。

5、物理美術(shù)組讀書交流。

6、體育單項(xiàng)測試

12月：

1、青年教師課堂教學(xué)大比武

2、音美理論及技能測試。

3、史地組讀書交流。

4、月中單元測試。

1月：

1、學(xué)生問卷調(diào)查。

2、進(jìn)行備課本、反思本、聽課記錄本等常規(guī)檢查并反饋教師參與班級(jí)博客的建設(shè)情況。

3、校本課程優(yōu)秀成果展評(píng)。

4、生化勞組讀書交流。

5、優(yōu)秀教研組評(píng)比。