科普教育方案精選(九篇)
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第1篇：科普教育方案范文
中國科協(xié)科普部副部長高勘在會上表示，2011年6月國務(wù)院辦公廳印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要實(shí)施方案（2011-2015年）》（以下簡稱《實(shí)施方案》），提出了“十二五”時期科普工作的具體目標(biāo)和任務(wù)。要充分認(rèn)識制定《實(shí)施方案》的重要意義，認(rèn)真領(lǐng)會核心內(nèi)容，明確科普教育基地定位，認(rèn)真落實(shí)《實(shí)施方案》相關(guān)任務(wù)，加強(qiáng)宣傳交流、不斷提升科普服務(wù)能力?？破帐侨鐣墓ぷ鳎枰鐣鹘绻餐P(guān)注，全國科普教育基地正是社會力量中重要的一環(huán)，擔(dān)負(fù)著開展社會性、群眾性、經(jīng)常性科普活動的重要任務(wù)，潛在的社會價值無法估量，需要大家共同發(fā)掘。
會議邀請中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會常務(wù)副理事長牛靈江、中國科普研究所所長任福君、大連團(tuán)市委書記趙宏等5位專家就科普場館類科普教育基地做了主題報告。牛靈江從廣西科技館科普活動資源包為例談起，介紹了如何設(shè)計開發(fā)科普活動資源包。通過分析了解科普活動的教育特點(diǎn)、科普活動資源包的構(gòu)成、特點(diǎn)等方面，講解科普活動資源包的設(shè)計開發(fā)及目前存在的主要問題。任福君通過科普基礎(chǔ)設(shè)施的界定、發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)等方面介紹了我國科普基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢。大連團(tuán)市委書記趙宏結(jié)合實(shí)際工作，詳細(xì)介紹了如何設(shè)計受歡迎、有實(shí)效的活動。廣西科技館館長梁春花以廣西科技館青少年科學(xué)工作室為例，介紹了創(chuàng)新科普教育活動的實(shí)踐與探索。東南大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究中心副教授葉兆寧就為什么要在科學(xué)教育中關(guān)注大概念進(jìn)行報告。5位專家充分利用多媒體介紹，通俗易懂，精彩迭出，受到與會代表的熱烈歡迎。
會上，西北農(nóng)林科技大學(xué)博覽園、中國鐵道博物館、廈門科技館等7位科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)和科普教育基地負(fù)責(zé)人作了典型發(fā)言，分別介紹了發(fā)揮資源優(yōu)勢，探索適應(yīng)多元化的科普平臺、火車探秘――中國鐵道博物館少兒探究式科普教育實(shí)踐、科普活動開展的幾點(diǎn)體會、創(chuàng)新管理，全面提高為科普教育基地服務(wù)的能力等。如：西北農(nóng)林科技大學(xué)博覽園介紹了如何立足豐富的標(biāo)本資源，發(fā)揮優(yōu)勢，建獨(dú)具特色的精品科普基地。他們在對昆蟲博物館、蝴蝶園、植物館、動物館、土壤博物館等場館不斷補(bǔ)充實(shí)物，更新館藏的同時還組織進(jìn)行教授與觀眾面對面，開展內(nèi)容豐富的專題講座活動，并與中學(xué)聯(lián)手年年舉辦生物科技夏令營，實(shí)現(xiàn)雙贏。鐵道博物館通過對探秘火車主題活動的案例分析，全面剖析了活動的背景、設(shè)計方案、目標(biāo)、活動過程等并通過實(shí)景照片等方式展示了活動的效果。
會議還組織了分組討論，與會代表分別就科普場館常設(shè)展覽開展科學(xué)教育活動的內(nèi)容和形式、如何實(shí)現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟(jì)效益雙贏、校外活動場所科普教育新模式等方面開展了熱烈討論，提出了很多建設(shè)性意見。會后，參會代表參觀了廣西科技館等全國科普教育基地。
第2篇：科普教育方案范文
【關(guān)鍵詞】科技館；科普教育；教育理念
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在人們生活中的作用越來越明顯，我國的科學(xué)文化事業(yè)也進(jìn)入了全新的發(fā)展階段。特別是在建設(shè)創(chuàng)新性國家的倡導(dǎo)下，提高公眾的科學(xué)文化素養(yǎng)是迫切的需要，科普教育在社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中也發(fā)揮著決定性的作用?？萍拣^作為對社會公眾進(jìn)行科普教育的主要機(jī)構(gòu)，能夠有效的傳播科學(xué)先進(jìn)的思想理念，進(jìn)行基本的科學(xué)知識普及教育，在教育、科研等領(lǐng)域也具有較大的優(yōu)勢，逐漸成為提高社會公民科學(xué)文化素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)?？萍拣^的科普教育職能已經(jīng)成為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以及社會文化建設(shè)的重要組成部分，不僅是提高公眾科學(xué)文化素質(zhì)的主要場所，還是社會科普文化教育服務(wù)體系的主要組成部分。
一、科普教育活動的意義
科技館是以展覽教育為主要功能的公益性科普教育機(jī)構(gòu)。主要通過常設(shè)和短期展覽，以參與、體驗(yàn)、互動性的展品及輔展示手段，以激發(fā)科學(xué)興趣、啟迪科學(xué)觀念為目的，對公眾進(jìn)行科普教育；也可舉辦其它科普教育、科技傳播和科學(xué)文化交流活動。
科技館的科普教育活動是以某一特定主題為線索，開展一系列反映科技動態(tài)、貼近生活、關(guān)注社會熱點(diǎn)的教育活動，以展覽、實(shí)驗(yàn)、動手制作、講座、競賽及培訓(xùn)等多種形式加深公眾對主題的理解?！吨袊茖W(xué)技術(shù)館教育活動方案》中提出科技館教育活動的三種主要形式有展覽教育活動、擴(kuò)展教育活動、培訓(xùn)教育活動。其中，展覽教育活動是基礎(chǔ)，擴(kuò)展教育活動是特色，培訓(xùn)教育活動是保持科技館可持續(xù)發(fā)展的重要手段。目前，科技館開展主題性的擴(kuò)展科普教育活動作為常設(shè)展覽的重要補(bǔ)充，已在世界范圍內(nèi)得到認(rèn)可。它不僅能有效提高科普場館的吸引力，更是對學(xué)校科學(xué)教育的重要補(bǔ)充，對社會大眾科學(xué)知識水平的提高都有著重要意義。
二、科技館在科普教育方面存在的問題
科技館是社會公眾普及科學(xué)知識、傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法的主要窗口，能夠?yàn)榇蟊娞峁┐笮突A(chǔ)科技教育設(shè)施。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)對于科技館的科普教育職能存在一定的誤區(qū)，人們只是單純簡單的觀察科技館，沒有更深層次的理解與認(rèn)識科技館展示以及科普教育的功能?，F(xiàn)階段我國大多數(shù)的科技館建設(shè)不符合基本要求，科技館的規(guī)模雖然不斷擴(kuò)大，但是展示的內(nèi)容以及科普教育的形式缺乏必要的創(chuàng)新，與實(shí)際的社會實(shí)踐脫離，這些對于科技館科普教育職能的實(shí)現(xiàn)有一定的制約?，F(xiàn)階段，科技館在科普教育方面存在的問題具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
①現(xiàn)階段，大多數(shù)科技館缺乏對科普教育創(chuàng)新理論與社會實(shí)踐的深入研究。②科技館內(nèi)部現(xiàn)代科技展示以及科普教育基礎(chǔ)薄弱。③科技館的建設(shè)過程中，決策與設(shè)計程序的非科學(xué)化。④科技館科普教育以及展覽工作實(shí)施質(zhì)量不高。⑤科技館的科普教育僅限于滿足觀眾的數(shù)量和觀眾對展品的喜歡程度，沒有正真的付諸于實(shí)際教育實(shí)踐活動。
三、提升科技館科普教育的策略
1.增加對科普教育的重視程度，更新教育理念
隨著人們對與科學(xué)素養(yǎng)重視程度的不斷提高，科技館的科普教育的發(fā)展方向轉(zhuǎn)變?yōu)榕c群眾之間的互動，更加關(guān)注公眾在其中的感受與體驗(yàn)。科技館的職能也有原來單純的傳播科學(xué)知識，轉(zhuǎn)變成為當(dāng)今社會培養(yǎng)社會公眾科學(xué)文化素質(zhì)的主要場所?？萍拣^科普教育理念也需要進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，更加注重社會公眾對科學(xué)過程的了解和在科學(xué)實(shí)踐過程中的參與程度，強(qiáng)調(diào)對于科學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力?？萍拣^必須要增強(qiáng)對科普教育的重視程度，更新科普教育理念，創(chuàng)新教育形式，提升科技館科普教育的實(shí)際效果。教育理念的更新體現(xiàn)在將科學(xué)的方法論與科學(xué)的思想貫穿于科普教育的全過程，關(guān)注世界范圍內(nèi)的科技熱點(diǎn)話題，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。科技館的科普教育必須要與社會公眾的生活實(shí)踐相聯(lián)系，滿足人們對自然科學(xué)和人文科學(xué)的科技需求。
2.科技館科普教育效果評價體系的建立與完善
與科技快速發(fā)展相適應(yīng)的，人們獲取信息的渠道也逐漸多樣化，作為人們休閑娛樂場所的科技館也面臨者日益嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。面對激烈的競爭，科技館如果不能從社會公眾的需求出發(fā)，不能很好的吸引和滿足公眾的現(xiàn)實(shí)需求，更不能完成科普教育的職能。這也就是國內(nèi)一些科技館出現(xiàn)的一開始轟轟烈烈，后來卻無人問津的場面，這種尷尬境地使得科技館的科普教育出現(xiàn)困境。建立與完善科技館科普教育的教過評價體系，對于提高科技館對社會公眾的吸引力就有巨大的優(yōu)勢?？破战逃Ч脑u價體系包含多方面的因素，比如展品的豐富程度、服務(wù)水平以及不同場館、不同展品之間的總結(jié)性評估等。
3.創(chuàng)新科普教育模式與展覽方式
科技館展覽的方式主要有靜態(tài)展覽、動態(tài)展覽、體驗(yàn)展覽以及最近出現(xiàn)的新技術(shù)展示，這些都具有自己各自的優(yōu)缺點(diǎn)。具體來說，靜態(tài)展覽是最基本、最傳統(tǒng)的展覽方式，其具有操作簡單、通俗易懂的特點(diǎn)，但是其展覽的內(nèi)容更新較慢，對于人群的吸引力有限。動態(tài)展覽是一種場景式的展覽方式，可以很好的激發(fā)觀眾的參與興趣，這也是現(xiàn)在應(yīng)用最廣泛的展覽方式。體驗(yàn)展覽具有很強(qiáng)的實(shí)踐參與性，可以讓觀眾獲得更多的感受，對觀眾，特別是青年人具有很強(qiáng)的吸引力，但是其運(yùn)行成本相對較高。新型的科技展示是科技館發(fā)展的新手段，對于科技館運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)的能力提出了新的要求。
四、結(jié)束語
科技館是面向公眾弘揚(yáng)科學(xué)精神、普及科技知識、傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法的重要陣地，是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、建設(shè)社會主義先進(jìn)文化的重要基礎(chǔ)設(shè)施。它注重對公眾科學(xué)思想、知識、方法以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)參與、互動、探究的方式，對促進(jìn)公眾科學(xué)文化素質(zhì)的提高有著獨(dú)特的、不可替代的作用。科普教育承載著國家和民族的希望，相信在越來越多的關(guān)注支持與社會各界的共同努力下，中國的科普教育事業(yè)必將取得更加輝煌的成就。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：科普教育方案范文
關(guān)鍵詞：自然科學(xué)；博物館；科普教育
前言：
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，博物館的開放程度越來越高，不同的博物館擁有獨(dú)立的主題與內(nèi)容，我國對于博物館的分類與設(shè)計具有一定的進(jìn)步，為了順應(yīng)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)狀，自然科學(xué)博物館也應(yīng)當(dāng)完善自身的發(fā)展計劃與科普教育功能。自然科學(xué)博物館本就是以科普教育為主要目的的，如何運(yùn)用有效的方法，提升觀眾的科學(xué)文化修養(yǎng)，成為了博物館發(fā)展面臨的重要問題。
一、我國自然科學(xué)博物觀發(fā)展現(xiàn)狀及科普教育功能介紹
（一）現(xiàn)狀分析
自然科學(xué)博物館是一個為社會發(fā)展服務(wù)的機(jī)構(gòu)，它是面向公眾開放的非營利常設(shè)機(jī)構(gòu)。自然科學(xué)博物館以研究與欣賞為目的收集大量的先進(jìn)科學(xué)設(shè)備，為參觀者演示與欣賞科學(xué)變化的過程。目前，我國自然科學(xué)博物館的科普教育主要以講解與操作輔導(dǎo)為主，由于參觀者大都習(xí)慣被動的接受事物，因此在參觀的過程中會通常不會主動提問，因此選用輔導(dǎo)操作與深度觀看的方法無疑是一種吸引人的教育活動方式。而學(xué)習(xí)單、導(dǎo)覽圖的等能夠?qū)⒂^者起到一定的引導(dǎo)作用。
目前，參觀自然博物館的主要群體為親子家庭與學(xué)生群體，但博物館中的分眾化設(shè)計不夠，兒童參觀者的需求量不斷擴(kuò)大，學(xué)生團(tuán)體的放羊式參觀現(xiàn)象嚴(yán)重，此外主體的衍生化不夠，雖然博物館中涉及到的主體較多，但對于教育的深度發(fā)掘不足，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。
（二）科普教育的功能
經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，博物館中收藏植物、動物與礦物質(zhì)化石等都能夠代表一個歷史階段，通過解說員的介紹，使參觀者能夠還原出當(dāng)時的地理環(huán)境、氣候、生物特征等信息，這些對于社會主義建設(shè)都直接可用，通過借鑒博物館中的參考資料，為現(xiàn)代化建設(shè)提供決策服務(wù)是十分必要的。
現(xiàn)代社會提倡素質(zhì)教育，青少年到博物館的最終目的不僅僅是學(xué)習(xí)科普知識，更是實(shí)現(xiàn)精神上的教育。兒童進(jìn)入到博物館中，感受到科學(xué)的奇妙，了解不同事物產(chǎn)生的原理，并能夠自己動手去實(shí)踐，館中可以安排講座、視聽欣賞、3D影院、動手做等項(xiàng)目，參觀者在知識的海洋中徜徉，受到濃郁的科學(xué)文化氣息的熏陶，參觀者的心態(tài)上也會發(fā)生一定的變化，對于自然科學(xué)也更加的感興趣。
二、自然科學(xué)博物館的科普教育發(fā)展對策
（一）實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理
國內(nèi)現(xiàn)階段的博物館教育活動主要分為三大部分，即基本教育活動、輔助教育活動以及學(xué)校教育活動。筆者認(rèn)為，現(xiàn)代的解說可充分的利用多媒體與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，例如將展品演示、語音講解等融為一體，并編排成情景表演。進(jìn)而激起青少年的學(xué)習(xí)欲望，在此基礎(chǔ)上設(shè)置更多的動手類活動，使參觀者圍繞一個特定的主題開展研究活動，例如實(shí)時演示類主要通過實(shí)況轉(zhuǎn)播，并提供專家解說與面對面溝通等項(xiàng)目。
從人群上還可以進(jìn)行細(xì)致的劃分，例如青少年教育組、家長教育組等，并將上述的項(xiàng)目設(shè)計成一張圖紙，讓參觀者能夠?qū)Σ┪镳^中的項(xiàng)目一目了然，從而節(jié)省展館的時間，做自己感興趣的事。
（二）開辟新的發(fā)展途徑
博物館本身蘊(yùn)含大量的管理學(xué)、自然科學(xué)、地理學(xué)等方面的知識，相關(guān)研究人員應(yīng)當(dāng)重視對博物館資源的利用，大力開展博物館學(xué)研究建立獨(dú)立的研究課題，并結(jié)合本博物館的實(shí)際情況制定新的管理與發(fā)展方案，將研發(fā)的成果作為載體，使用博物館語言傳遞出去，感染更多的人參與到博物館科普學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，進(jìn)而感受到人類文明的偉大，提高青少年的專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)科普與創(chuàng)新的共同發(fā)展。
（三）構(gòu)建“展教合一”的教育展覽體系
自然科學(xué)博物館應(yīng)當(dāng)細(xì)致的劃分觀眾主體，以便于為不同群體提供不同的科普服務(wù)。例如，中小學(xué)生組、青年組、中年組、老人組等。從關(guān)系上可以分為個人、朋友、親子家庭以及學(xué)生團(tuán)體。根據(jù)參觀動機(jī)又可以分為體驗(yàn)者、愛好者、朝拜者等等。講解者應(yīng)當(dāng)在了解參觀者基礎(chǔ)上制定針對性的科普教育計劃。
博物館應(yīng)當(dāng)樹立衍生化科普教育理念。從一個展覽主體出發(fā)，設(shè)法為受眾提供全方位的教育服務(wù)，使受眾能夠?qū)χ黝}內(nèi)容理解的更加透徹。此外，還可以向參觀者提供科學(xué)前沿發(fā)展動態(tài)講座，滿足愛好者的需求。在活動前，博物館的工作人員需要事先告知參觀人員具體的安排，使參觀者能夠了解具體行程。注重計劃的全面性與間接性，切不可讓參觀者感受到繁瑣與恐懼等。引導(dǎo)參觀者正確的使用學(xué)習(xí)單等材料，并在參觀結(jié)束后提供館內(nèi)活動，以鼓勵受眾進(jìn)一步探索。工作人員還要注意保留失敗的實(shí)驗(yàn)案例，因?yàn)槭”瘸晒Ω薪逃饬x。從而不斷的引發(fā)參觀者進(jìn)行思考，提升學(xué)習(xí)興趣，使自然科學(xué)的科普教育更具有實(shí)際價值。從而加強(qiáng)人們在實(shí)際生活中對科學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用。
最后，博物館的工作人員還需要制定展覽學(xué)習(xí)效果評估計劃。使設(shè)計者能夠了解到自身的不足，并不斷的改進(jìn)，不斷的提升自然科學(xué)博物館的科普教育水平。
結(jié)語：
綜上所述，自然科學(xué)博物館的科普教育受到多種因素的影響，為了促進(jìn)我國歷史文化與自然科學(xué)的興盛發(fā)展，博物館相關(guān)工作者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對本館文化的研發(fā)力度，加大宣傳力度，與政府通力合作，實(shí)現(xiàn)管理方法、規(guī)章制度的創(chuàng)新發(fā)展，為我國文化建設(shè)融注新的血液。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐旭良.科技館中后期展項(xiàng)維保方式探討[J].科技風(fēng).2017（14）
第4篇：科普教育方案范文
《實(shí)施方案》明確提出，“十二五”期間，全民科學(xué)素質(zhì)工作要圍繞市委市政府“全面建成小康社會，實(shí)現(xiàn)新的跨越發(fā)展”目標(biāo)任務(wù)，突出“節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保障安全健康、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)造”工作主題，重點(diǎn)實(shí)施未成年人、農(nóng)民、城鎮(zhèn)勞動者、領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員、社區(qū)居民“五大重點(diǎn)人群行動”和科學(xué)教育與培訓(xùn)、科普資源開發(fā)與共享、大眾傳媒科技傳播能力、科普基礎(chǔ)設(shè)施以及科普人才“五大基礎(chǔ)工程”，到2015年，實(shí)現(xiàn)全市科學(xué)技術(shù)教育、傳播與普及顯著發(fā)展，基本形成全民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的組織實(shí)施、基礎(chǔ)設(shè)施、條件保障、監(jiān)測評估等工作體系，全民科學(xué)素質(zhì)得到顯著提升。
圍繞重點(diǎn)人群科學(xué)素質(zhì)行動，《實(shí)施方案》提出“十二五”期間，全市要力爭創(chuàng)建30所省級科學(xué)教育特色學(xué)校、培養(yǎng)50名省級優(yōu)秀中小學(xué)科技輔導(dǎo)員和50名省級青少年科技創(chuàng)新標(biāo)兵；每年開展農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)30萬人次以上，培養(yǎng)持有涉農(nóng)專業(yè)學(xué)歷教育畢業(yè)證書或農(nóng)業(yè)崗位職業(yè)資格證書的新型農(nóng)民2萬名以上，到2015年，全市農(nóng)村實(shí)用人才總量達(dá)15萬人；加快生產(chǎn)、服務(wù)一線技能型人才的培養(yǎng)，特別是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才的培養(yǎng)，扶持發(fā)展30個技能培訓(xùn)基地，建立5～10個公共實(shí)訓(xùn)基地；面向領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員舉辦各類科普活動，提升公務(wù)員運(yùn)用科學(xué)方法判斷和處理問題的能力；開展科普文明街道、社區(qū)、家庭等創(chuàng)建活動，在全市遴選30個社區(qū)、30個社區(qū)科普學(xué)校 30個社區(qū)科普活動站進(jìn)行扶持，深入推進(jìn)社區(qū)科普益民計劃。
圍繞“五大基礎(chǔ)工程”，《實(shí)施方案》提出5年內(nèi)完成科學(xué)教師的輪訓(xùn)，全市中小學(xué)科學(xué)教師接受科學(xué)教育專業(yè)培訓(xùn)的比例達(dá)到100％；鼓勵、扶持優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作，推動科普創(chuàng)作與科學(xué)、人文、藝術(shù)創(chuàng)作相融合，促進(jìn)科普文化繁榮與共建共享；加強(qiáng)大眾傳媒從業(yè)者科學(xué)素質(zhì)與科技傳播能力培養(yǎng)，推動媒體與科技社團(tuán)交流互動，提升媒體科技傳播能力；推動科技場館免費(fèi)開放力度，在有條件的地區(qū)建成特色科普展覽館，不斷強(qiáng)化科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。到2015年底，全市建成省級科普教育基地50個，市級科普教育基地100個，全市80%街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、社區(qū)（行政村）建有科普活動站（室）、科普畫廊（宣傳欄）；“十二五”期間，鹽城將依托科技工作者、科技輔導(dǎo)員、科普創(chuàng)作人員、大眾傳媒的科技記者和編輯、科普場館展教人員、展教品開發(fā)人員等建設(shè)專業(yè)科普人才隊(duì)伍，同時大力發(fā)展科普志愿者和青少年科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，不斷建立健全科普人才隊(duì)伍，為全市科普工作迅速提升提供人才保障。
《實(shí)施方案》明確了組織領(lǐng)導(dǎo)、組織保障和工作進(jìn)度，特別提出了各縣（市、區(qū)）“十二五”末科普專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)確保達(dá)到人均不少于1元的目標(biāo)。
第5篇：科普教育方案范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 科普 教育 調(diào)查分析
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，科普知識占據(jù)著越來越重要的地位，兩會期間， “全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃”首度列入國家五年規(guī)劃。然而，科普現(xiàn)狀并不樂觀。如去年日本核泄漏危機(jī)發(fā)生后，由于核輻射方面的科普知識不足，各種關(guān)于核輻射的謠言紛紛在民間傳播，甚至導(dǎo)致各地瘋搶食用鹽，各大超市的鹽搶購一空。這些現(xiàn)象正暴露出我們的科學(xué)常識還不夠，科普教育普及性還有待很大提高。
如果在大學(xué)甚至更早階段就能重視科普教育，那么對于提高全民族科技素質(zhì)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。目前許多高校已經(jīng)逐漸重視學(xué)生的科技素養(yǎng)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，但是，由于受傳統(tǒng)教育體制的影響，科普教育在高校中的重視度還不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識及參與科普活動的熱情度都不高，因此，本人對我校大學(xué)生的科普知識情況做了個調(diào)查，下面是對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行的分析和總結(jié)。
一、我校大學(xué)生科普知識現(xiàn)狀
我們對不同專業(yè)，不同年級的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)普及現(xiàn)狀調(diào)查，調(diào)查采取訪談與發(fā)放問卷的兩種方法，總共訪問調(diào)查學(xué)生五百多人，最后收回有效問卷500份，其中文科學(xué)生占21%，理科學(xué)生占79%，涉及共有40個班級，15個專業(yè)。
關(guān)于大學(xué)生科普知識了解現(xiàn)狀一共調(diào)查了6個問題。當(dāng)被問到了解科普知識的主要途徑時，62%的人選了書籍或報刊，75%的人選了網(wǎng)絡(luò)，67%的人選了電視或廣播，而只有32%的人選了科普講座，19%的人選了圖文展覽，27%的人選了課堂。當(dāng)被問到是否喜歡上網(wǎng)瀏覽科普知識時，29%的人選擇喜歡，54%的人選擇一般，7%的人選擇沒興趣。當(dāng)被問到學(xué)習(xí)科普知識的目的時，35%的人選擇學(xué)習(xí)，11%的人選擇工作，40%的人選擇興趣，12%的人選擇娛樂。當(dāng)被問到喜歡通過哪些方式來了解科普知識時，14%的人選擇文字，10%的人選擇圖片，3%的人選擇聲音，73%的人選擇了視頻或動畫。當(dāng)被問到有科普講座或科普活動會不會去參加時，15%的人選擇肯定去，64%的人視內(nèi)容而定，11%的人選擇學(xué)校去才去，10 %的人選擇不去。當(dāng)被問到對哪方面的科普知識感興趣時，70%的人選擇生命科學(xué)，生活科學(xué)，34%的人選擇物理、化學(xué)現(xiàn)象，37%的人選擇環(huán)境建設(shè)，28%的人選擇國際互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，38%的人選擇航空、航天及國防科技，16%的人選擇農(nóng)業(yè)發(fā)展，25%的人選擇國內(nèi)外科技發(fā)展新動態(tài)，30%的人選擇生活類，39%的人選擇時尚類，27%的人選擇文化類，4%的人選擇其他。
從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生對于科普知識還是比較感興趣的，只要有機(jī)會，大部分學(xué)生還是愿意去了解學(xué)習(xí)的。但是學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識的途徑主要是自學(xué)的方式，通過報紙和網(wǎng)絡(luò)，視頻和動畫來學(xué)習(xí)。學(xué)校的科普氛圍相對較弱，學(xué)生主動學(xué)習(xí)科普知識的動力不足，這就是我校大學(xué)生科普知識現(xiàn)狀的一個大概情況。
二、大學(xué)生科普教育的重要性
在調(diào)查科普教育的重要性時，我們首先進(jìn)行了問卷調(diào)查，當(dāng)被問到學(xué)習(xí)科普知識對他有幫助時，33%的人選擇很有幫助，43%的人選擇比較有幫助，15%的人選擇幫助不大。當(dāng)被問到科普宣傳是否必要時，50%的人選擇非常重要，可以了解高新科技、開拓思路，49%的人選擇重要，科普比較重要，1%的人選擇無所謂，可有可無。問卷結(jié)果表明大部分學(xué)生認(rèn)為科普知識對他們是非常重要的，我們還對認(rèn)為科普教育非常重要的同學(xué)進(jìn)行了訪談，如訪問21125P班的呂川江時，他表示作為一名大學(xué)生，將來面臨的崗位也需要對科普知識有一定的了解。能夠運(yùn)用所學(xué)到的科普知識，就能夠在工作中起到事半功倍的效果。相反，如果對科普知識一無所知，則會大大降低我們的工作效率。訪問31142P班的王小旭時，她表示大部分所學(xué)的專業(yè)知識是基于普通的科普知識，要是連最最基礎(chǔ)的東西都沒有掌握，以后怎么能在社會立足。通過訪談我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于科普的重要性有了一定的認(rèn)識，因此如何在大學(xué)校園里怎學(xué)習(xí)更多的科普知識，是需要解決的首要問題。
三、如何推廣和提高大學(xué)生科普教育
問卷中對于如何推廣大學(xué)生科普教育設(shè)計了一些問題。如當(dāng)被問到科普宣傳采用哪些宣傳形式比較好時，16%的人選擇發(fā)放宣傳單，41%的人選擇科普宣傳窗，50%的人選擇科普講座，13%的人選擇科普咨詢，50%的人選擇科普游戲，53%的人選擇科普展覽。當(dāng)被問到了解到一項(xiàng)新的科技知識會怎么做時，52%的人選擇主動告訴家人或朋友，讓他們增長知識，45%的人選擇和家人或朋友探討此項(xiàng)科技知識，9%的人選擇只有別人問他才會告訴別人，38%的人選擇會認(rèn)真的研究一下，11%的人選擇跟課內(nèi)的學(xué)習(xí)沒有關(guān)系，不會花太多精力研究，12%的人選擇不知道，說不清楚。
調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對于科普講座、科普展覽和科普游戲等活動比較感興趣，因此可以在科普教育中增加這些活動。除此之外，本人還設(shè)想了一些可以提高大學(xué)生科普教育的方法和途徑。
1、加強(qiáng)科普知識教育及評價機(jī)制。在理論教學(xué)中，可以適當(dāng)加入和知識點(diǎn)相關(guān)的科普知識，如在大學(xué)物理課《功與能》一節(jié)中，可以適當(dāng)加入能源方面的科普知識，這樣大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也同時普及了科技常識。另外也可以多開設(shè)一些科普方面的選修課，加強(qiáng)大學(xué)生的科普知識。另外，建立健全的評價機(jī)制也有利于與提高大學(xué)生科普學(xué)習(xí)的熱情和參與科普活動的興趣?？傊?，把科普知識納入到大學(xué)的教學(xué)計劃中去，把科技知識、具備科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)思想和科學(xué)精神的教育融入各專業(yè)和學(xué)科的教育之中，從而提高大學(xué)生的科普知識。
2、加強(qiáng)校園科普活動。可以根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)校實(shí)際，舉辦科普講座和科普展覽，組織觀看科普視頻，開展學(xué)生科普論壇活動等等。在熏陶和潛移默化的無形過程中，促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和科學(xué)素質(zhì)的不斷提高。
3、舉辦科普競賽。以科技知識，著名的科學(xué)家，當(dāng)今最新的科技領(lǐng)域以及生活百科類知識，創(chuàng)新實(shí)踐等內(nèi)容舉辦各種科普競賽，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的意識和積極性，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主意識。
總而言之，大學(xué)生只有學(xué)好了科普知識，在這個競爭日趨激烈的社會里，才能占有一席之地，找到一份理想的工作。對科普知識的熟練掌握和靈活運(yùn)用是研發(fā)新產(chǎn)品和改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有這樣才可以更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價值。在學(xué)習(xí)科普知識的過程中，學(xué)生的個人素質(zhì)也受到潛移默化的影響，對幫助學(xué)生樹立正確的，科學(xué)的世界觀，為將來的發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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第6篇：科普教育方案范文
關(guān)鍵詞：氣象科普 校園 防災(zāi)減災(zāi)
中圖分類號：X4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（c）-0179-02
1 發(fā)展校園氣象科普工作是為了適應(yīng)未來發(fā)展的需要
青少年素質(zhì)教育是提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)，我們要把氣象科普作為國民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)和提高廣大青少年的氣象科學(xué)素質(zhì)[1]。通過氣象科普進(jìn)校園活動，氣象科普活動開始走進(jìn)了學(xué)生們的日常生活和學(xué)習(xí)之中，通過這項(xiàng)有意義的活動，越來越多的中小學(xué)生開始了解氣候變化的科學(xué)知識，并初步掌握了氣象防災(zāi)減災(zāi)的常識與技能。為了能更好地開展氣象科普活動，經(jīng)過科學(xué)指導(dǎo)學(xué)校建立了“少年氣象站”，這對培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的實(shí)踐能力，以及進(jìn)一步普及氣象科普知識是十分有好處的；為了使氣象科學(xué)普及的內(nèi)容更貼近公眾的需求，必須要不斷地完善氣象科普工作，使氣象知識能夠真正地為公眾所用。氣象科普工作要始終體現(xiàn)“以人為本”的原則，根據(jù)不同群體對氣象科普知識的需要，有針對性地提供科普內(nèi)容，把氣象科普及教育與傳播融入到青少年生命安全教育之中[2]。
通過校園的科普活動，進(jìn)一步豐富了校園科普活動的內(nèi)容和形式，滿足了學(xué)生們對科學(xué)知識的需求，提升了學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，使學(xué)生更加了解氣象，提高對氣象災(zāi)害的防御能力。氣象專家從氣象條件、極端天氣對人體的影響，詳細(xì)地講解了在極端天氣環(huán)境下采取防護(hù)措施，減少疾病的發(fā)生。組織青少年參觀氣象站、切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生氣象科普教育，提高防災(zāi)減災(zāi)意識和能力，宣傳氣象防災(zāi)減災(zāi)知識，同時向流動兒童們發(fā)放各類氣象防災(zāi)減災(zāi)資料。通過活動，讓小朋友從小就掌握氣象防災(zāi)避險知識，幫助他們提高氣象防災(zāi)減災(zāi)和自救互救能力。通過校園氣象科普活動，同學(xué)們不但了解了一定的氣象知識，而且還進(jìn)一步認(rèn)識到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的重要性，同時在這個過程中也培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察、理性思考的能力。
通過校園氣象科普活動，學(xué)生對氣象科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，對氣象科學(xué)與人類的關(guān)系，以及氣象科學(xué)與各行各業(yè)的關(guān)系，都有了一定的了解。通過實(shí)踐，學(xué)生掌握了一定的氣象科學(xué)知識，各方面的素質(zhì)得到了全面提高。
2 氣象科普教育讀本進(jìn)校園的重要意義
氣象科普教材進(jìn)課堂，是強(qiáng)化校園氣象科學(xué)知識的形象表達(dá)上的有益嘗試。中國氣象局黨組副書記、副局長許小峰表示，下一步將與教育部門密切合作，有步驟地在全國各地深入推進(jìn)氣象科普教育讀本進(jìn)課堂工作。廣泛開展氣象科普教育讀本進(jìn)課堂試點(diǎn)，針對不同地區(qū)的氣象災(zāi)害特點(diǎn)和教育特色風(fēng)格來推進(jìn)這項(xiàng)工作[3]。
2012年5月28日，《小學(xué)氣象科學(xué)普及教育讀本》在溫州首發(fā)，中國氣象局局長鄭國光為該書題詞：“普及校園氣象科學(xué)知識，提升學(xué)生適應(yīng)自然能力?！备本珠L許小峰為該書作序。許小峰在序言中評價這套教材“以氣象科學(xué)體系為線索，以傳播科學(xué)知識為手段，以傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神、倡導(dǎo)科學(xué)方法、推廣氣象科學(xué)技術(shù)應(yīng)用為目的進(jìn)行編撰。教材表達(dá)的主題與理念符合氣象科普工作的內(nèi)涵，表現(xiàn)手法與技巧也比較科學(xué)，適合小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)。”[4]該書采取大量小學(xué)生易于接受和理解的卡通圖片進(jìn)行形象表達(dá)，圖文并茂地介紹了了氣象科學(xué)的基本體系，同時注重介紹氣象和不同學(xué)科學(xué)領(lǐng)域之間的交叉聯(lián)系，采用規(guī)定課時教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的形式對教材進(jìn)行詳細(xì)講解，以全面提高學(xué)生的氣象科學(xué)素質(zhì)。教育讀本投入教學(xué)使用后，將對該校校園氣象科普的持續(xù)發(fā)展起到積極作用。
氣象科普的對象是社會公眾，目的是廣泛普及科學(xué)知識，因此，校園氣象科普宣傳的內(nèi)容與形式應(yīng)充分考慮學(xué)校師生的接受與理解能力，要盡量體現(xiàn)參與性、互動性、普遍性和實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，使氣象科普更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，更容易被社會公眾普遍接受與理解，應(yīng)用于日常生產(chǎn)生活。校園氣象科普工作還應(yīng)以輔導(dǎo)撰寫資源與課堂教育為結(jié)合點(diǎn)、示范性教學(xué)方案，指導(dǎo)編寫資源與學(xué)校課外科技活動結(jié)合點(diǎn)和活動方案，使氣象科普館的科技資源真正轉(zhuǎn)化為學(xué)?？萍冀逃纳鷦咏滩?，提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步提升青少年科技教育水平，為實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略夯實(shí)基礎(chǔ)[5]。
3 氣象科普基地已成為青少年了解氣象促進(jìn)事業(yè)發(fā)展的重要渠道
每年的3.23全國各級氣象部門圍繞當(dāng)年的氣象日主題安排了各類紀(jì)念活動、接待著來自社會的各界群眾的參觀，氣象科普館已成為青少年了解氣象發(fā)展的主要科普基地；氣象觀測場、科普展廳、并有氣象專家現(xiàn)場接受咨詢，氣象儀器裝備展，氣象科普展板展覽，氣象觀測體驗(yàn)等活動。在觀測場，了解每天獲取的天氣第一手資料的出處，知道了氣象要素的采集過程。在空間天氣科普館里，了解太陽家族以及太陽對地球的影響等科普知識。展示的內(nèi)容還包括人工影響天氣火箭發(fā)射車，多普勒雷達(dá)，移動式氣象雷達(dá)，氣象應(yīng)急指揮車，氣象與生活知識展板，不同時期的氣象衛(wèi)星處理設(shè)備及各式天線群，進(jìn)一步向社會公眾普及天氣、氣候等方面的科普知識。深入宣傳氣象部門防災(zāi)減災(zāi)、應(yīng)對氣候變化、開發(fā)利用云水資源工作以及風(fēng)云氣象衛(wèi)星在氣象觀測中發(fā)揮的作用等，以提高社會公眾對氣象工作的認(rèn)識、了解和支持。
通過對氣象科普館、觀測場及相關(guān)設(shè)施的參觀活動，通過與氣象工作者的交流，了解天氣預(yù)報的制作流程，學(xué)習(xí)高溫、雷電、暴雨、大風(fēng)等極端天氣的形成原因及防范常識，觀看氣象科學(xué)知識電教片，在體驗(yàn)過程中探索氣象科學(xué)奧秘，增長防災(zāi)減災(zāi)知識，同時進(jìn)一步了解氣象工作，掌握氣象知識，加深對氣象科技的認(rèn)識和理解，達(dá)到提升青少年科技素質(zhì)的目的。在開展校園氣象科普宣傳過程中，還要注重加強(qiáng)部門（單位）合作，充分利用好國民教學(xué)、專項(xiàng)培訓(xùn)、媒體宣傳等社會資源，多渠道、全方位推進(jìn)校園氣象科普工作。
4 結(jié)語
科普工作是氣象部門所承擔(dān)的一項(xiàng)重要任務(wù)，通過普及氣象科普知識，提高全民的科技素質(zhì)，也是氣象部門義不容辭的責(zé)任。氣象與人們的生活息息相關(guān)，如何利用好氣象信息，安排好生活、生產(chǎn)，這和人民群眾有著緊密的關(guān)系。加強(qiáng)對校園氣象科普知識的普及與宣傳工作，提高師生對氣候變化、氣象防災(zāi)減災(zāi)和其他氣象科學(xué)的認(rèn)知，不但增進(jìn)了師生對氣象科學(xué)的了解，提升了學(xué)校師生防災(zāi)減災(zāi)的素質(zhì)，還促進(jìn)了現(xiàn)代科技文明在校園的發(fā)展，提高了師生對氣象工作的認(rèn)同度，擴(kuò)大了氣象工作的影響力。這對于充分發(fā)揮氣象部門在引導(dǎo)社會、組織社會、服務(wù)社會和管理社會的作用，促進(jìn)氣象事業(yè)的發(fā)展是很有幫助的。
參考文獻(xiàn)
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第7篇：科普教育方案范文
一、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
防震減災(zāi)事業(yè)是一項(xiàng)社會公益性事業(yè)，是國家公共安全的重要組成部分，是保障社會穩(wěn)定與安全、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的客觀需要。當(dāng)代全球信息化和國際社會一體化使得破壞性地震的社會影響廣泛而深遠(yuǎn)，局部的破壞性地震，不僅給當(dāng)?shù)卦斐蔀?zāi)難性后果，而且對世界經(jīng)濟(jì)和國際社會造成沖擊，特別是地震對社會心理的影響和社會功能的紊亂與失效增加了社會的不穩(wěn)定因素，形成對政府和社會職能管理部門的挑戰(zhàn)。同時，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們對生命線工程的依存度越來越高，各產(chǎn)業(yè)鏈之間的相互關(guān)聯(lián)更加緊密，能源、水利、交通、通信工程等重要基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)也需要防震減災(zāi)工作提供更加安全的保障措施。依靠科技進(jìn)步，提高我國防災(zāi)減災(zāi)的綜合能力已成為當(dāng)務(wù)之急。
由于缺乏統(tǒng)一的防災(zāi)減災(zāi)科普規(guī)劃和經(jīng)常性的防災(zāi)減災(zāi)科普宣傳活動，使防災(zāi)減災(zāi)科普缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性，致使我國社會公眾防災(zāi)減災(zāi)知識、防災(zāi)減災(zāi)意識的科普教育水平較低，全社會對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識較差，最終影響我國防災(zāi)減災(zāi)科技支撐的對策建議。
1、國內(nèi)關(guān)于防震減災(zāi)的研究多停留在自然科學(xué)領(lǐng)域，更注重其專業(yè)性；關(guān)于公益廣告的研究多屬于人文范疇，多側(cè)重于對廣告文本和廣告表現(xiàn)的探討。而將二者結(jié)合起來進(jìn)行研究，還不為多見。
2、中國5•12地震引起了人們對于生命價值的珍視，對人與自然關(guān)系的思考。
3、我國利用公益廣告進(jìn)行防震減災(zāi)宣傳的缺失。公益廣告作為信息傳播的途徑之一，具有良好的傳播效果。公益廣告應(yīng)該成為宣傳防震減災(zāi)信息的重要方式。
4、本論文從信息傳播的視角去研究公益廣告在防震減災(zāi)工作中扮演的重要角色，將防震減災(zāi)知識的科學(xué)性和公益廣告所能體現(xiàn)的人文關(guān)懷精神有機(jī)融合在一起，通過對防災(zāi)類公益廣告的研究，使地震科學(xué)的知識更容易為廣大受眾接受和理解，以達(dá)到普及地震科學(xué)知識。
二、防震減災(zāi)三大體系的內(nèi)涵與公益廣告宣傳的體現(xiàn)點(diǎn)
公益廣告是以為公眾謀利益和提高福利待遇為目的而設(shè)計的廣告；它是指不以盈利為目的而為社會公眾切身利益和社會風(fēng)尚服務(wù)的廣告。
公益廣告的主題具有社會性，其主題內(nèi)容存在深厚的社會基礎(chǔ)，它取材于老百姓日常生活中的酸甜苦辣和喜怒哀樂。并運(yùn)用創(chuàng)意獨(dú)特、內(nèi)涵深刻、藝術(shù)制作等廣告手段用不可更改的方式，鮮明的立場及健康的方法來正確誘導(dǎo)社會公眾。公益廣告的訴求對象又是最廣泛的，它是面向全體社會公眾的一種信息傳播方式。公益廣告擁有最廣泛的廣告受眾。
1、防震減災(zāi)三大體系的內(nèi)涵與公益廣告宣傳的體現(xiàn)點(diǎn)
（1）地震監(jiān)測預(yù)報體系
①地震監(jiān)測和速報；②前兆信息的捕捉； ③地震預(yù)測預(yù)報；④群眾性地震動物宏觀網(wǎng)絡(luò)；
⑤建立重點(diǎn)地區(qū)防震減災(zāi)系統(tǒng)工程。
（2）地震災(zāi)害預(yù)防體系
①城市建設(shè)的地震安全性評價和抗震設(shè)防；②地震災(zāi)害預(yù)測和評估；③地下隱伏斷層探測和危險性評價；④抗震能力較弱建筑物的加固；⑤村鎮(zhèn)要建設(shè)符合抗震設(shè)防要求的公共設(shè)施和住房。
（3）地震緊急救援體系
①破壞性地震預(yù)案及相關(guān)預(yù)案的制定；②生命線應(yīng)急保障隊(duì)伍的組建、完善及演練；
③地震應(yīng)急救災(zāi)指揮中心的建設(shè)；④地震應(yīng)急指揮通信系統(tǒng)建設(shè)；
⑤地震應(yīng)急專項(xiàng)資金、救濟(jì)物資、藥品等儲備。
三、公益廣告在三大體系中的運(yùn)用
1、公益廣告在三大體系中的創(chuàng)作的原則和特征
思想政治性原則
例如：2009年6月3日，廣西貴港市工商局積極組織全市企業(yè)、廣告經(jīng)營單位和廣告單位參與由國家工商總局和國家文明委舉辦的第八屆全國優(yōu)秀公益廣告評選活動。參評廣告作品涵蓋防震減災(zāi)、反腐倡廉、講文明樹新風(fēng)和遵守交通規(guī)則等內(nèi)容。
2、公益廣告在在三大體系中的創(chuàng)意程序
查尋資料----闡明焦點(diǎn)（即中心）；收集和分析有關(guān)資料。
地震是一種破壞力極大的嚴(yán)重自然災(zāi)害，具有不確定性、瞬時性和次生災(zāi)害連發(fā)性。我國地域遼闊，地質(zhì)地形復(fù)雜，不同地區(qū)、不同時間有不同的地震孕育因素與背景。同樣，在預(yù)防、減災(zāi)的情況各有差異，因此，在進(jìn)行公益廣告設(shè)計前，就應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況詳盡查閱資料，圍繞該區(qū)特點(diǎn)，形成主要焦點(diǎn)主題。
創(chuàng)意構(gòu)思----形成多種創(chuàng)意觀念,并以基本觀念為線索,修改各種觀念,形成各種方案。
導(dǎo)優(yōu)求解----評價多種初步方案；確定和執(zhí)行最優(yōu)方案。
以xx市防震減災(zāi)“十二五”規(guī)劃為例：
充分利用現(xiàn)場咨詢、防震減災(zāi)科普教育基地和電視臺、廣播電臺、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)等各種平臺或媒體，借助展板、橫幅、招貼畫、小冊子、宣傳單等各種宣傳品，向社會民眾有效宣傳防震減災(zāi)法規(guī)知識、地震知識、地震應(yīng)急、核輻射以及自救互救常識。繼續(xù)推動防震減災(zāi)科普宣傳"進(jìn)學(xué)校、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村"。爭取創(chuàng)建2個以上"防震減災(zāi)科普教育基地"并申報省地震局驗(yàn)收。在學(xué)校建立一年級新生入學(xué)防震減災(zāi)知識培訓(xùn)工作制度，選擇有條件的學(xué)校共同建設(shè)并向省地震局申報"防震減災(zāi)示范學(xué)校"。
針對不同群體，組織專家，深入各地，繼續(xù)開展地震基本知識、抗震設(shè)防、農(nóng)居地震安全工程、應(yīng)急避震逃生和自救互救知識等各種培訓(xùn)和講座。宣傳教育的內(nèi)容和形式要因地制宜、切合實(shí)際，不一定求全，但要有針對性、實(shí)效性。采取群眾喜聞樂見的形式，將宣傳教育與當(dāng)?shù)匚幕袡C(jī)結(jié)合，構(gòu)建貼近大眾，貼近生活的宣傳載體。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：科普教育方案范文
關(guān)鍵詞：市場監(jiān)管；科普平臺功能設(shè)計；平臺管理方案
推動“互聯(lián)網(wǎng)+市場監(jiān)管科普”建設(shè)。依托大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)等技術(shù)，通過開展創(chuàng)作，并進(jìn)行多次開發(fā)，最后采用多媒體技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn)，可在多個媒體、終端和部門對科普內(nèi)容進(jìn)行傳播，將傳統(tǒng)型、網(wǎng)絡(luò)型以及創(chuàng)新型進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而創(chuàng)建形成“三位一體”的科普傳播體系，提高市場監(jiān)管科普信息化水平和宣傳成效。創(chuàng)建市場監(jiān)管科普品牌，為促進(jìn)市場監(jiān)管科普工作水平的提升，應(yīng)當(dāng)堅持精品意識，提高質(zhì)量控制意識，充分發(fā)揮品牌的宣傳引領(lǐng)作用，將政府和市場、需求和生產(chǎn)、事業(yè)和產(chǎn)業(yè)以及內(nèi)容與渠道的有效連接，保障科普效果。
1平臺建設(shè)重要性
1.1提升市場監(jiān)管科普供給能力
發(fā)揮全省市場監(jiān)管系統(tǒng)廣大管理人員、科技人員在科普傳播過程中的重要作用，對公眾需求進(jìn)行調(diào)查分析，將市場監(jiān)管業(yè)務(wù)作為中心，積極推進(jìn)科技創(chuàng)新，創(chuàng)建重點(diǎn)科研平臺，推進(jìn)重大項(xiàng)目規(guī)劃建設(shè)，并推廣應(yīng)用高新技術(shù)，使得人們都能夠提高對科普工作的重視度，激發(fā)科普創(chuàng)作熱情，同時對科普內(nèi)容的表達(dá)方式進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整。在科普宣傳中，聯(lián)合應(yīng)用多種宣傳方式，包括利用科普圖書報刊宣傳、開展講座活動、展覽展示、利用新媒體技術(shù)傳播等等，打造市場監(jiān)管原創(chuàng)科普精品，提升客戶工作的社會影響力。另外，在科學(xué)傳播內(nèi)容監(jiān)管中，創(chuàng)建完善的專家審核機(jī)制，并鼓勵公眾糾錯，促進(jìn)科普監(jiān)管水平的提升，包括科普內(nèi)容的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，除此以外，還可組織開展各類獎評活動。
1.2加強(qiáng)市場監(jiān)管科普教育基地建設(shè)
對市場監(jiān)管科普教育基地進(jìn)行規(guī)劃布局。在科普教育基地創(chuàng)建過程中，應(yīng)當(dāng)將市場監(jiān)管重大項(xiàng)目、重點(diǎn)科研平臺、高校等作為基礎(chǔ)，據(jù)此創(chuàng)建形成適應(yīng)市場實(shí)際需求、布局規(guī)劃合理并且具有特色的基地，在科普服務(wù)以及科技教育中充分發(fā)揮模范作用。促進(jìn)現(xiàn)有科普教育基地服務(wù)水平的提升。不僅應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性組織開展科普教育工作，同時還應(yīng)選擇適宜主題開展科普活動，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科普教育基地常態(tài)化，同時充分發(fā)揮其工藝作用；加強(qiáng)專業(yè)類市場監(jiān)管科普場館建設(shè)，申請創(chuàng)建國家市場監(jiān)管總局和省科技廳認(rèn)定的科普基地；鼓勵符合相關(guān)要求的企業(yè)、事業(yè)單位、高校、科研所等共同協(xié)調(diào)配合，創(chuàng)建市場監(jiān)管領(lǐng)域相關(guān)科普基地；充分利用行業(yè)會展、論壇等平臺，組織開展科普展示活動以及互動體驗(yàn)活動。推進(jìn)科普教育基地改革創(chuàng)新。在信息化時代，可充分利用信息技術(shù)提升展教力度，提升科普教育基地的信息化、時代化、社會化等，據(jù)此為基礎(chǔ)，為公民開展科普宣傳，提高公民市場監(jiān)管科學(xué)素質(zhì)。
1.3增強(qiáng)市場監(jiān)管科普傳播協(xié)作能力
將市場監(jiān)管科普和宣傳工作進(jìn)行有效結(jié)合。在各項(xiàng)科研項(xiàng)目以及重大活動開展過程中進(jìn)行科普宣傳，為公眾充分展示出市場監(jiān)管科技，以改善行業(yè)形象；另外，在行業(yè)中所組織的各項(xiàng)微視頻競賽活動中，也應(yīng)當(dāng)宣傳科普內(nèi)容；邀請科普專家組織宣傳隊(duì)伍，為公眾答疑解惑。積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+市場監(jiān)管科普”建設(shè)。依托大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)等技術(shù)，通過開展創(chuàng)作，并進(jìn)行多次開發(fā)，最后采用多媒體技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn)，可在多個媒體、終端和部門對科普內(nèi)容進(jìn)行傳播，將傳統(tǒng)型、網(wǎng)絡(luò)型以及創(chuàng)新型進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而創(chuàng)建形成“三位一體”的科普傳播體系，提高市場監(jiān)管科普信息化水平和宣傳成效。創(chuàng)建市場監(jiān)管科普品牌，為促進(jìn)市場監(jiān)管科普工作水平的提升，應(yīng)當(dāng)堅持精品意識，提高質(zhì)量控制意識，充分發(fā)揮品牌的宣傳引領(lǐng)作用，將政府和市場、需求和生產(chǎn)、事業(yè)和產(chǎn)業(yè)以及內(nèi)容與渠道的有效連接，保障科普效果。
1.4開展市場監(jiān)管科普精準(zhǔn)惠民服務(wù)
組織開展各類主題性和群眾性科普活動。比如，對廣大人民群眾所關(guān)注的市場監(jiān)管科技問題進(jìn)行調(diào)查分析，在全國科普日、“3?15”國際消費(fèi)者權(quán)益日、全國科技活動周、“4?26”世界知識產(chǎn)權(quán)日、“5?20”世界計量日、“6?9”世界認(rèn)可日等重大活動，組織開展科普活動，為公眾廣泛宣傳科技知識，并提供科普服務(wù)。結(jié)合市場監(jiān)管食品、藥品、特種設(shè)備及重要工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量安全等主題，實(shí)現(xiàn)市場監(jiān)管科普活動能夠“進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)”“標(biāo)準(zhǔn)、計量科普知識競答”“食品安全”“陽光纖檢”消費(fèi)警示、科技助力鄉(xiāng)村振興等活動，加大市場監(jiān)管專業(yè)科普的服務(wù)水平。提升市場監(jiān)管科普行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)。對科技進(jìn)步發(fā)展對于市場監(jiān)管職業(yè)的影響進(jìn)行調(diào)查分析，提高市場監(jiān)管系統(tǒng)管理人員和科技人員科普意識，提升創(chuàng)新服務(wù)意識，促進(jìn)行業(yè)工作人員綜合素養(yǎng)的提升。
1.5加強(qiáng)市場監(jiān)管科普交流合作
引導(dǎo)市場監(jiān)管科普交流與合作。在市場監(jiān)管科普中，可廣泛吸收優(yōu)秀的科普作品，并對科普模式進(jìn)行創(chuàng)新提高調(diào)整。鼓勵市場監(jiān)管技術(shù)機(jī)構(gòu)和行業(yè)協(xié)會、高等院校、科研院所加強(qiáng)科普交流，通過相互合作，共同組織開展人才交流培訓(xùn)活動、科普知識競賽活動、科普展品展示活動等等。在省內(nèi)外，均可展示省內(nèi)市場監(jiān)管科普基礎(chǔ)設(shè)施、監(jiān)管執(zhí)法服務(wù)現(xiàn)狀、組織管理能力等等，提升市場監(jiān)管推動全省經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的影響力。
2市場監(jiān)管科普平臺建設(shè)內(nèi)容
2.1平臺對接需求
（1）與省局市場監(jiān)管局官網(wǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)對接，實(shí)現(xiàn)平臺科普數(shù)據(jù)在省局平臺的個性化展示。（2）與微信公眾號、微信小程序、微博等進(jìn)行對接，實(shí)現(xiàn)在平臺“一網(wǎng)，多端同步”的數(shù)據(jù)共享。（3）與短視頻平臺對接，實(shí)現(xiàn)平臺科普數(shù)據(jù)在短視頻平臺的信息。
2.2平臺建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
建立統(tǒng)一、規(guī)范的網(wǎng)站標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，為全省各單位提供統(tǒng)一的建站標(biāo)準(zhǔn)，并符合國家關(guān)于政務(wù)網(wǎng)站管理的有關(guān)要求。在系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計中，可將國際上的成熟規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等作為依據(jù)。另外，還應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)國家相關(guān)法律規(guī)范，包括《電子政務(wù)系統(tǒng)總體設(shè)計要求》《電子政務(wù)流程設(shè)計方法通用規(guī)范》等。
2.3總體架構(gòu)設(shè)計
本項(xiàng)目總體架構(gòu)應(yīng)遵循“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一平臺、統(tǒng)一管理、內(nèi)容整合、共享協(xié)同”的原則，在“云平臺”基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)各類信息的匯集展示、服務(wù)集成和應(yīng)用集成，全面支撐各類社會化服務(wù)信息產(chǎn)品及應(yīng)用的構(gòu)建、管理、集成、和安全，從基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)資源、應(yīng)用支撐、應(yīng)用服務(wù)、接入端、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、安全體系等多個層面規(guī)劃。在系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計中，系統(tǒng)總體邏輯架構(gòu)設(shè)計十分關(guān)鍵，在架構(gòu)設(shè)計中，應(yīng)當(dāng)綜合考慮穩(wěn)定性、可拓展性、安全性等各項(xiàng)影響因素，平臺總體架構(gòu)如圖1所示。系統(tǒng)總體邏輯架構(gòu)自下而上（縱向）可以分為基礎(chǔ)設(shè)施層、數(shù)據(jù)資源層、應(yīng)用支撐層、應(yīng)用服務(wù)層、接入端幾個邏輯層面；同時，安全保障體系與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系貫穿整體系統(tǒng)。圖1市場監(jiān)督科普2.
3系統(tǒng)平臺管理
3.1欄目管理
網(wǎng)站欄目的靈活性比較強(qiáng)，構(gòu)建方式便捷，能夠提供直觀的瀏覽界面以及編輯界面，管理人員可對各類操作對象進(jìn)行準(zhǔn)確定位、全面檢查和細(xì)條控制，同時還可自動化形成網(wǎng)站欄目導(dǎo)航。在網(wǎng)站創(chuàng)建中，首先確定動態(tài)信息，然后再利用網(wǎng)頁模板即可自動化形成。（1）通過加強(qiáng)欄目管理，即可實(shí)現(xiàn)欄目新增功能、刪除功能、編輯功能等等，在刪除欄目時，要求創(chuàng)建并應(yīng)用驗(yàn)證機(jī)制，避免人為操作失誤；（2）可規(guī)劃設(shè)置欄目分類、呈送、同步映射等；（3）可預(yù)覽欄目，通過搜索欄目名稱即可直接搜索；（4）欄目類型能夠支持單信息、自定義、多信息等；（5）在系統(tǒng)運(yùn)行中，可創(chuàng)建自定義數(shù)據(jù)庫；（6）可對欄目分類，可直接引用欄目中不同子站點(diǎn)之間的欄目；（7）欄目支持是否啟用、信息審核、訪問統(tǒng)計、RSS、創(chuàng)建索引、網(wǎng)頁復(fù)制保存、信息方式、圖片和信息積分等批處理功能。
3.2新聞構(gòu)件管理
實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)站新聞管理，對的新聞信息進(jìn)行編輯和審批的各種操作管理，面向訪問用戶的打印設(shè)置，對文章作者、來源的管理，對圖文等多種內(nèi)容形式的管理，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站新聞審批管理，為網(wǎng)站建設(shè)用戶了解相關(guān)新聞、工作動態(tài)、通知公告等提供信息服務(wù)。通過對新聞構(gòu)件實(shí)例化創(chuàng)建所需的新聞欄目，欄目屬性可以由管理進(jìn)行設(shè)置，包括新聞的審批方式（一二三逐級審批和工作流審批方式）、是否開啟評論、評論是否需要審批、是否需要簽收、是否使用標(biāo)簽、排序規(guī)則設(shè)置（排序規(guī)則包括時間降序、時間升序、系統(tǒng)創(chuàng)建時間降序、系統(tǒng)創(chuàng)建時間升序、最后修改時間降序、最后修改時間升序、瀏覽量降序、人工排序等多種排序規(guī)則）、小頁（新聞首頁）顯示條數(shù)設(shè)置、大頁（新聞列表）顯示條數(shù)設(shè)置、是否控制記錄瀏覽設(shè)置、是否限制IP訪問、是否顯示相關(guān)新聞、欄目圖片等等屬性。
3.3互動交流
實(shí)現(xiàn)政府用戶與網(wǎng)民的網(wǎng)上溝通渠道，滿足網(wǎng)民通過紀(jì)檢監(jiān)察網(wǎng)站進(jìn)行意見咨詢和在線投訴，對各種問題進(jìn)行反饋，可以設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)信息、投訴舉報等欄目。欄目屬性滿足靈活配置，可以設(shè)置信息主題、信息描述、是否需要輸入驗(yàn)證碼、提交信息是否需要填寫用戶個人信息、是否允許添加附件、信息是否允許公開、是否需要審批、是否需要指定部門和滿意度調(diào)查等設(shè)置。
3.4調(diào)查問卷
可用于實(shí)現(xiàn)多種題型的問卷調(diào)查，支持是非題、單選題、復(fù)選題、簡答、普通填空題等多種形式，并提供完整的分析報告。問卷滿足截止時間設(shè)置，截止日期后問卷自動關(guān)閉，問卷限制規(guī)則設(shè)置用戶次數(shù)控制，同IP用戶次數(shù)控制，同一臺電腦cookie限制，可手動控制文件狀態(tài)，滿足問卷隨時開啟、關(guān)閉需求。
4結(jié)語
第9篇：科普教育方案范文
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）03B-0069-01
新課程理念提倡要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究意識和創(chuàng)新意識，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。筆者所執(zhí)教的學(xué)校及其周邊擁有優(yōu)質(zhì)的科普教育資源，2012年，學(xué)校還建設(shè)了科普教育實(shí)驗(yàn)基地。筆者充分利用這些資源優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會，走進(jìn)生活，積極開展綜合實(shí)踐活動，收效顯著。在此，筆者以組織“開展培育木瓜苗”主題實(shí)踐活動為例，談?wù)勅绾谓M織綜合實(shí)踐活動。
一、從興趣入手，利用周邊資源
我校地處市郊，靠近廣西亞熱帶作物研究所和廣西林科院這兩所科研院所，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。學(xué)校周邊的居民的主要經(jīng)濟(jì)來源是種植苗木，每年的春秋季節(jié)是苗木上市的旺季，居民們忙碌的身影給上下學(xué)的學(xué)生留下了深刻的印象。離學(xué)校不遠(yuǎn)，有兩位阿姨每年都培育木瓜苗。
我靈機(jī)一動，這不正是我們這一帶地域性的特色嗎？由于受到父母的影響，學(xué)生們多多少少對種植苗木有一定的了解，而且木瓜苗是學(xué)生們非常熟悉的苗木之一。因此，我判斷開展種植木瓜的綜合實(shí)踐活動會受到學(xué)生們的歡迎。不出所料，學(xué)生參與活動的興趣很高，他們不但認(rèn)真學(xué)習(xí)木瓜種植技術(shù)，還主動思考諸如“種植木瓜會給我們的生活帶來什么益處”等問題。由此可見，只有學(xué)生面對的是自己感興趣的問題，其探究活動才能具備持久性，才能促使其在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
二、師生共同協(xié)商，制定研究方案
確定活動主題之后，接下來就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究方案的制定，這是能否順利開展活動的關(guān)鍵。教師必須指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出切實(shí)可行的活動方案。
經(jīng)過師生共同協(xié)商，我們設(shè)計了以下方案：把全班分成6個小組。第一組為收集資料組，該組人員可以通過各種途徑進(jìn)行資料的收集，如可以到學(xué)校附近的廣西亞熱帶作物研究所與科研人員進(jìn)行訪談，也可實(shí)地考察、網(wǎng)上收集信息等。第二組為財力組，該組人員負(fù)責(zé)提供種子、保護(hù)膜，以及負(fù)責(zé)后勤工作等。第三組為技術(shù)組，該組人員必須掌握培育木瓜苗的技術(shù)及防治病蟲害的知識。第四組為觀察組，該組人員負(fù)責(zé)觀察木瓜苗的生長的過程。第五組為研究組，該組人員負(fù)責(zé)對培育過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行分析，并解決問題。
通過師生進(jìn)行協(xié)商制定研究方案，學(xué)生們明確了自己在活動中充當(dāng)?shù)慕巧@樣做，除能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感外，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三、落實(shí)方案，付諸行動
2012年10月，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在學(xué)校的科普教育實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行翻地、松土、燒草木灰和裝營養(yǎng)袋等工作，學(xué)生們個個干勁十足。2012年11月，進(jìn)行點(diǎn)種到營養(yǎng)袋、澆水、蓋保護(hù)膜等工作，學(xué)生們親歷親為，雖然很臟很累，但學(xué)生們從中體驗(yàn)到了勞動的快樂。綜合實(shí)踐活動的開展讓學(xué)生增長了課外知識，促使其學(xué)會在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。比如說觀察組的成員們，他們觀察得非常認(rèn)真細(xì)致，他們發(fā)現(xiàn)在點(diǎn)種大約15天后，如果不開氣通風(fēng)，保持保護(hù)膜內(nèi)的溫度為20～30度的話，苗木往上生長過快，會導(dǎo)致根部脆弱倒根而死。學(xué)生們的這個發(fā)現(xiàn)讓作為老師的我感到很驚訝。
四、充分思考，探索發(fā)現(xiàn)
綜合實(shí)踐活動注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探索與發(fā)現(xiàn)。教師的任務(wù)不是給出現(xiàn)成的答案，而是為學(xué)生的探索和發(fā)現(xiàn)提供機(jī)會和幫助，讓學(xué)生通過自己的探索進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動本身的興趣。學(xué)生們?yōu)榱双@取問題的答案，需要進(jìn)行獨(dú)立思考和操作，他們在此過程中會努力地尋找和掌握解決問題的方法和技巧。
在“開展培育木瓜苗”主題實(shí)踐活動中，我非常注意給學(xué)生以充分的思考和探討的時間。比如，有學(xué)生提出問題：“木瓜苗長到一定時期后出現(xiàn)爛根怎么辦？”我沒有直接回答學(xué)生所提出的問題，而是將問題交給研究組來解決。研究組的成員為了尋求解決問題的方法，特意向育木瓜苗的阿姨以及廣西亞熱帶作物研究所木瓜基地的技術(shù)人員求助。最終，學(xué)生們找出了木瓜苗爛根的原因及解決辦法。木瓜苗因受到病原菌的感染導(dǎo)致爛根，解決的辦法是用藥物甲基托葉津兌水對木瓜苗進(jìn)行噴灑，這種藥不能多用，一般用一兩次即可（間隔一般為30天一次），用完藥后要對木瓜苗進(jìn)行施肥，不然會影響其生長。
