培養(yǎng)大學生法律意識精選(九篇)
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第1篇：培養(yǎng)大學生法律意識范文
一、大學生法律意識培養(yǎng)現狀
大學生法律意識的培養(yǎng)應該通過完善培養(yǎng)機制的方法來不斷增強大學生的法律觀念，根據大學生的實際情況出發(fā)，在培養(yǎng)大學生的法律意識過程中應該從法律意識的組成結構到法律意識所包含的作用等等方面入手，目前的大學生法律意識培養(yǎng)機制還是存在許多的問題，所以需要高校去進一步的完善想出比較系統(tǒng)健全的措施方案，以增強大學生的法律意識。目前大學校園中的法律教育機構都沒有設置專門的部門進行管理，在課程安排上也不盡合理，大部分的高校在法律教育上都沒有專門的教學領導來管理，所以法律教育就經常得不到重視，在法律課程安排上一般最多的就是《思想道德與修養(yǎng)與法律基礎》課程，其他課程都很少涉及，所以在大學校園中并沒有作為一個必修的課程來分配，教師在教學時經常會將教學的課時進行縮減，這樣教學的內容也就得到了限制，許多法律教學教師并沒有足夠的法律專業(yè)知識，所以教授給學生的知識也必然是有限的。對于大學生法律教育專業(yè)的教師應當具備專業(yè)性的法律知識，但是目前的形式與結果卻不盡如意，高校中擔任法律專業(yè)的教師并沒有具備較高的專業(yè)知識，有些高校甚至在法律專業(yè)安排上沒有采取特定的教師安排，教師在教學時也是完全的照搬課本進行講課。如今高校并沒有將學校的規(guī)章制度以及學校的管理機制進行明確的列出并頒布，所以高校許多學生對法律意識并沒有做到人人參與，而大學生的責任意識也并沒有真正的實現，高校管理者在管理上首先應當給學生做好示范的榜樣，做好一個帶頭的工作，嚴格遵守法律規(guī)定這也是多數高校管理者需要努力培養(yǎng)的法律意識精神。如果高校管理者都不能嚴格的遵守法律規(guī)章，自然學生也不會去主動地培養(yǎng)法律機制意識。高校在法律專業(yè)上的考核方式也較單一，考試的內容也多為一些理論性的知識，所以對于高校大學生而言他們更加注重的就是考試的成績，這樣的做法完全將法律知識的學習放在了一個比較尷尬的位置上，而且學生也并沒有從內心深處感受到法律制度的重要性，還有許多的教師在教授法律專業(yè)知識時也沒有足夠的熱情，對待工作也就不會付出太多的心血。
二、大學生法律意識培養(yǎng)路徑探討
(一)將大學生的法治教育與道德教育一手抓
對于大學生的行為思想來說除了法律制度是一種約束了，道德規(guī)范也是對學生的一種約束力，只是法律制度是強制性約束力而道德規(guī)范是人自發(fā)性的約束力，要想增強大學生的法律意識培養(yǎng)他們的法律機制首先應當讓大學生對法律有個深入的了解，在培養(yǎng)大學生法律意識的同時教師應當為大學生灌輸正確的法律知識，并且要讓大學生學會法律的自我保護，現如今網絡發(fā)展如此迅速而在迅速發(fā)展的同時也帶來了許多的網絡危機，大學生如果不能有一雙公正嚴明的法律約束力必然會迷失自我。高校在進行思想政治教學時不僅僅需要對學生的法律制度進行教授還需要對其進行道德教育，這樣大學生才能建立起法律機制意識，教師需要教給學生正確的道德素養(yǎng)，讓學生的道德意識增強并且形成一個理性正確的道德觀念，才能幫助學生建立起良好的道德行為習慣。
(二)大學生應增強自身對于法律知識學習的重視程度
要想讓大學生具備法律意識首先需要讓大學生對法律有個正確的認知，教師需要讓大學生對法律產生一種認可，并且讓學生認為法律是可以幫助生活和學習的，國家建立健全的法律制度和管理機制是前提，這樣大學生才可以在法律面前產生一種信賴依靠的心理，并且認為法律是每個人都必須遵守的。就目前而言我國在法律上已經有了比較全面的立法，但是不可否認還是存在一定的問題需要解決，許多大學生其實內心深處是很具備法律觀念的，但是他們往往表現出的法律知識卻又是貧乏的，所以作為高校教師一定要注重培養(yǎng)大學生的法律意識，并且教授專業(yè)的法律相關知識，其根本就是希望讓大學生對我國的法律制度永遠保持一種信任與認可。
(三)優(yōu)化教師隊伍，依法治教
法律教育涉及到的知識內容是眾多的，而其所包含到的面也是很廣泛的，所以法律專業(yè)的教師除了具備法律意識外還應當在理論知識方面有一定的了解，教師的教學關系到學生學習的質量和學習的熱情，所以選擇一個好的教師也是教學的關鍵。教師在具備專業(yè)知識的基礎上還應當有一定的實際操作經驗，學生在與教師學習的過程中自然會受到教師潛移默化的影響，一般對法律知識掌握的比較全面自身也很遵守法律規(guī)章制度的教師教出來的學生也會相對的優(yōu)秀些，所以教師在教學中應當對每個學生盡可能的保持一種平等的態(tài)度去對待，這些也都會影響到學生日后對法律制度的判斷與實施。作為高校的教育工作者首先應當從自身做起，在管理學生的時候做到公平公正一視同仁，并且在學生學習之余讓學生建立起法律意識，在教學時保持堅持依靠法律制度來管理的方針一定可以讓大學生的法律機制得到進一步的培養(yǎng)。
(四)建立有效的法律教育滲透機制以及考核激勵機制
法律教育的滲透機制是高校法律教師需要遵守的教學原則，通過這種滲透的方法采取非直接的方式讓每個大學生都能接觸到了解到法律機制，讓學生在學習中以及平時的生活中都能對法律知識有個大概的了解，要想讓大學生建立起法律意識單純依靠課堂時間是不夠的，其實法律意識可以滲透在其他的大學學科課程中，作為大學生大多數的時間都是在學校中度過的，所以高校的教學與管理是影響大學生行為習慣的重要因素，高校在教學時需要反復不斷的對大學生進行法律意識的滲透除了課堂時間還可以充分利用課后時間甚至是組織學生參加一些課外的拓展活動等等。對高校大學生進行法律知識的考核制度可以讓大學生的法律意識進行自我增強，這種途徑是不需要教師的監(jiān)督的，學生會自發(fā)性進行法律教育的學習，通過這種評價的考核方法會讓學生更加理性與深刻的面對法律教育教學，但是教師在這一評價考核中需要建立起比較完善的系統(tǒng)甚至是考核的方法標準等等內容，這些都是保證法律教學正常開展的前提。對于法律專業(yè)的教師而言為了提高工作的熱情與積極性，高效也可以適當的開展獎勵制度，除了精神獎勵還可以適當增加物質上的獎勵，這些都是促進教育工作者更加努力工作的途徑，在這種激勵政策下教師會更加認識到法律教育的重要性，也會更加肯定大學生法律意識機制培養(yǎng)的重要性。
三、結語
第2篇：培養(yǎng)大學生法律意識范文
法律基礎課的教學不但要聯(lián)系社會實際,而且要聯(lián)系當代大學生的思想實際。比如在模擬法庭中,法官、律師、當事人、法警、書記員、觀眾等角色都由學生來扮演,讓學生在親身參與中體察到法庭的威嚴、對法官的尊重、訴訟的程序等等實踐知識;激勵更多的學生參與案件的分析,并從多種方案中,鑒別、篩選、產生最佳方案,從而使課堂的案例分析更加深入、實用,實現大學生在實踐中學法、在情景中體驗法、在現實中懂法和用法的積極效應。
2營造良好的法制文化氛圍
2.1為學生創(chuàng)造有法可依、有法必依的環(huán)境高校應堅持從“依法治?！遍_始,一切事情要做到有章可循、照章辦事,切實保障學生的權利。各項規(guī)章制度要體現“法律面前人人平等”的法治精神,尤其是在學生普遍關注的學生德智體量化考核、評獎評優(yōu)、貧困生資助、學生干部的選拔等問題上,校方一定要按規(guī)定辦事、不因人而異,對違法違紀行為嚴肅處理。潛移默化地影響大學生現代法律意識的形成和提高。
2.2為大學生營造濃厚的法治氛圍高校應積極開展不同層次、不同程度的法律知識教育的專題講座和報告,定期邀請專家和學者來校為學生做法律知識的宣傳,把最新的法律信息及時傳達給學生,使學生在這個過程中增加法律知識、樹立法律觀點、強化法制觀念,從而提高大學生法律意識水平,使大學校園形成一種學法、守法、用法的氛圍。另外,形式靈活的校園法制文化活動能極大地激發(fā)學生對法律學習的熱情和興趣。比如:組織開展一些主題鮮明的法制演講、辯論賽、知識競賽,使學生在比賽的同時提高對法律的認識;組織學生收看法制節(jié)目,通過觀看典型案例的分析促進大學生現代法律意識的形成。
3積極開展心理健康教育工作
大學生正處于青年時期,其生理和心理都在走向成熟但還沒有成熟。他們感情豐富,心理起伏大,易沖動,自控能力差;他們沒有走向社會卻渴望走向社會;他們缺乏社會閱歷和人生經驗,但社會卻紛繁復雜。所以,如果沒有正確的引導,大學生很容易誤入歧途,甚至走上犯罪的道路。面對大學生身心發(fā)展特點,高校要加強大學生心理健康教育,引導大學生人格健康發(fā)展。第一,要及時了解大學生的心理健康狀況,做好新生的心理測試,建立和科學利用大學生心理健康檔案,健全大學生心理健康危機預警機制;第二,培養(yǎng)健康人格,讓學生們掌握心理調適的基本方法,通過正當方式來減輕心理負擔,培養(yǎng)堅強的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂觀向上的進取精神,堅決抵制各種不良風氣,以提高大學生的法律意識,增強法制觀念,維護自身合法權益,預防和減少悲劇的發(fā)生;第三,通過有針對性地開展心理健康知識講座和心理咨詢服務,使大學生了解基本的心理衛(wèi)生知識,對心理有問題的學生應及時對其進行疏導和糾正,并時常關注,為學生做好心理健康服務工作,幫助大學生形成健康向上的心理。
4加強大學生勞動權益自我保護的教育
目前,越來越多的大學生利用課余時間做兼職,這樣一來可以提高自己的社會實踐能力,為畢業(yè)后的就業(yè)增添砝碼;二來可以獲取一些生活費用,減輕家庭負擔。然而,社會上一些非法中介和用人單位利用大學生做兼職工作心情急切、社會經驗少、缺乏自我保護和維權意識的特點,騙取大學生錢財,甚至導致大學生受到傷害的事件時有發(fā)生。
針對上述情況,一方面,高校應讓學生更深入地了解一些與他們自身權益密切相關的法律知識,找工作前先認真學習《勞動法》《民法》和《合同法》等相關法律法規(guī),面對紛繁復雜的求職市場保持清醒的頭腦,提高自我保護能力,防止上當受騙;另一方面,多開展“大學生求職就業(yè)維權”講座,通過講座,使大學生知法懂法,了解自己在求職過程中,應該享有什么樣的勞動權益,在權利受到侵害時,可以通過什么樣的法律途徑來維護自己的合法權益,同時也為將來在競爭激烈的職場中維護自己的合法權益做好準備。
第3篇：培養(yǎng)大學生法律意識范文
關鍵詞：大學生就業(yè)；法律意識；法律素質
一、大學生就業(yè)法律意識的現狀剖析
在上過大學公選課——大學生就業(yè)指導之后，老師給大家布置了一項作業(yè)，就是在校園內調查一下學生的就業(yè)法律意識如何。
本次的調查對象是從大一到大四的部分學生，院系涉及法學、經濟管理、文學、英語、物理、化學、美術等十幾個院系。其中女生比例達70%，男生只占了30%。調查問題一般包括被調查者的基本信息，就業(yè)過程中的法律意識，以及原因等。
通過調查我們發(fā)現很少有對法律有系統(tǒng)的了解，即使是有些法學專業(yè)的學生遇到自身的合法權益受到危害時，也難以運用法律武器保護自己。大學生還沒有形成健全成熟的人生觀、價值觀和世界觀，對法律知識不重視，了解甚淺，大多只是停留在表面的理論認識，或是有的還停留在法律認識的盲區(qū)，甚至有的學生還認為沒有什么作用就不愿意去重視。這就導致他們一旦步入社會，在與用人單位簽訂合同時就會充滿疑惑，手足無措，不知道如何去保護自己合法權益。
二、大學生就業(yè)法律意識缺失的原因
根據上述的調查可以得出大學生就業(yè)法律意識缺失主要由以下幾個原因：
a） 從學生自身來說，一方面是心里還不夠成熟，另外他們承載著家人、學校、社會等諸多方面的期望，這就導致他們平時只重視專業(yè)課的學習，一味的求得優(yōu)異的成績，卻往往忽略法律知識的學習，不重視增強自己社會實踐能力。另一方面，學生的法律實踐自覺性差。上面已經講到學生為了承受各方面的壓力、競爭，不得不潛心于外語、計算機等專業(yè)課，而忽視人文的發(fā)展和法律素質的提高。有的學生懂法卻不知道用法，在自己的合法權益遭到侵害時，不知道用法律的武器維護自己的合法權益，就像是在就業(yè)時學生與用人單位發(fā)生糾紛自己的合法權益遭到侵害，他們大多也只是一味的忍氣吞聲，自認倒霉。這樣就必然會影響他們學法律的積極性，運用法律的主動性自覺性。
b） 從學校方面來說，高校的教育存在著理論與實際嚴重脫節(jié)的現象。大到學校管理者，小到各個院系各個輔導員，都是非常的重視學生專業(yè)課的理論學習。因為學生在校四年期間專業(yè)課的成績基本就是代表了學生的能力，成績優(yōu)異，就業(yè)率就高，反之亦然。而一個學校學生就業(yè)率的高低直接影響著這個學校的就業(yè)率，教學質量，以及在各項評比時的標準。老師對于法律知識的教授，也只是把它當作一門學科一種知識來教，并不把它當作一種社會實踐能力為人做事的準則來教授。這也就當然的導致學生也單純把法律當作一種知識來學，一門課來完成，只是為了應付考試，忽視其應用。
再有，近年各高校依據教育部的規(guī)則，依據實踐需求均已設置失業(yè)指點中心，并將失業(yè)指點課列入教學方案。許多高校的失業(yè)指點中心僅僅圍繞著當年畢業(yè)生簽署了多少失業(yè)協(xié)議，并以此作為某個專業(yè)、某個學院、某所大學失業(yè)率的重要失業(yè)目標而給予高度注重，卻疏忽了學生能否真正地掌握休息、失業(yè)方面的法律法規(guī)，能否在失業(yè)擇業(yè)中維護本身的合法權益、維護本人合理的休息權、如何誠信失業(yè)等更為重要的法律教育及其責任。
三、 大學生就業(yè)法律意識培養(yǎng)
首先，應該鼓勵高校的法律課程進行變革。將法律實際教學與失業(yè)指點課程充分有效地結合起來，適時地采取彈性教學。學生在校期間，除了要求學生學習相關的法律知識外，還要經常開展各種擇業(yè)、就業(yè)、失業(yè)、簽訂合同、維權等多種多樣的實踐活動，啟發(fā)與鼓勵學生將學習到的法律知識運用到實踐生活中，切實地將理論與實踐相結合。畢業(yè)后就業(yè)前，采取多種辦法，向學生灌輸法律維權知識，鍛煉法律運用能力，從而確保學生在真正就業(yè)的時候，在于用人單位簽訂合同，或是自己的合法權益遭到侵害的時候，不會迷茫，手無足措，不會一味放棄自己的權利，不會單單的妥協(xié)。
其次，要將單純的法律教學與專題講座有機地結合起來，適時展開一些與先生失業(yè)有關的法律知識的專題講座，如《休息合同法》、《休息法》等。這樣的講座應該是以教員為主導，以學生為主體，形式靈活多變，教與學互相促進，由于行將畢業(yè)的大學生曾經對法律特別是相關的失業(yè)方面的法律發(fā)生強無力的認同感、需求感，所以迫切希望教師給予更多的引導與協(xié)助，以防止在失業(yè)中走彎路。在法律教學中，老師應該注重將實際教學與案例教學有機地結合起來，用事實向學生證明法律學習的必要性，用事實向學生講述如何運用法律。
最后，學生應該從心里上高度重視就業(yè)法律知識的學習與掌握，知道學習的目的，在平時能夠將所學知識與實際相結合，提高學習的積極性，運用的自覺性。在學校學習法律知識時，不能單純地被各種法律知識條文，還要真正準確的理解其含義是什么，并且能夠聯(lián)想到實際生活中，如果我發(fā)生了某樣事情，那么該去如何解決，該用哪些自己所學過的知識來維護自己的合法權益。
大學生就業(yè)失業(yè)法律意識的培養(yǎng)，是一項需要長期努力長期奮斗的大事，是當前以及將來很長一段時期內國家和社會關注的重點，大學生、老師、學校、家長、社會都要足夠重視。（作者單位：河南師范大學）
參考文獻：
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[2] 左祥琦，用人單位勞動合同法操作實務[M]，北京，法律出版社，2007.
第4篇：培養(yǎng)大學生法律意識范文
【關鍵詞】“90后”大學生；法律意識；培養(yǎng)
法律意識是指人們對于社會中的法以及有關法律現象的觀點和態(tài)度的總稱。[1]大學生的法律意識指在校的大學生群體對現行法律制度運行效果的認知、情感、評價和信仰等的內心體驗。[2]自2008年以來，第一批“90后”大學新生進入大學校園，到現在，“90后”大學生成為高校的構成主體。近年來，高校大學生上當受騙的事件頻頻發(fā)生以及走上違法犯罪道路的例子屢見不鮮。因此，切實加強大學生的法律意識勢在必行。
一、“90后”大學生法律意識培養(yǎng)困境
1.培養(yǎng)途徑單一。具備一定的法律意識已成為大學生立足社會的基本條件，“90后”作為新一代接班人，需亟待提升法律意識，以適應社會發(fā)展。高校普遍開設法律基礎課，成為“90后”大學生提升法律素養(yǎng)最主要的渠道。課本內容主要集中在法條和抽象性較強的基礎法律概念上，教師以單項講授為主，重視向學生灌輸法律知識，忽視了更為重要的法律意識教育。法律基礎課實踐性較為突出，但課時較少，明顯制約了教學效果。單一的培養(yǎng)途徑，不利于大學生法律意識的提升。2.法律意識淡薄?！?0后”大學生對法律學習的重要性缺乏必要認識，存在忽視法律教育的傾向。他們認為了解一些法律常識，不做違法犯罪的事情就能很好地生活。雖然經?？吹交蚵牭缴鐣嫌嘘P法律的事件，但總覺得那都是別人的事情。使得學生很難主動獲取一定的法律知識，法律知識匱乏。同時，受我國傳統(tǒng)思想的影響，部分“90后”大學生存在“權大于法”的錯誤觀念，使得“90后”大學生對法律的認知水平不高，對一些法律觀念和法制概念缺乏正確認識，導致法律意識淡薄。3.運用形式僵化。對法律知識的運用程度在很大程度上是衡量大學生法律意識水平強弱的重要標準。我國“90后”大學生在對法律的運用上，存在“知與行”的偏差，不能將學到的法律知識正確內化為自己的知識與能力。且理論和實踐不能同步，有時雖有維護自身合法權益的意識，但缺乏必要的法律知識、法律手段以及法律經驗作為支撐。對知識沒有深入掌握，具體實踐經驗缺乏，導致運用形式僵化，不能靈活使用。
二、“90后”大學生法律意識培養(yǎng)價值
1.培養(yǎng)法律意識，有利于大學生樹立正確三觀。加強大學生法律意識培養(yǎng)，是大學生適應、融入社會的重要條件。在市場經濟的時代背景下，“90后”大學生的法律意識正面臨多重挑戰(zhàn)，拜金主義、享樂主義和利己主義等道德領域的失控現象沖擊著大學生法律意識的正確形成。由于“90后”大學生人生閱歷尚不豐富，在成長過程中易受到社會中不良風氣的影響，使之容易走上違法犯罪的道路。加強大學生法律意識培養(yǎng)，有利于規(guī)范引導思想，樹立正確三觀。2.培養(yǎng)法律意識，有利于構建和諧校園。加強大學生法律意識培養(yǎng)，是構建和諧校園的重要保障。大學生法律意識提升，有利于自覺維護法律權威，嚴格恪守知行一致，形成強烈的守法意識，自覺遵守法律以及各項規(guī)章制度。加強責任感，增強護法意識，敢于同違反國家法律與校園規(guī)章制度的行為作斗爭。有利于形成依法辦事的意識，養(yǎng)成依法辦事的行為習慣，構建和諧校園。3.培養(yǎng)法律意識，有利于維護大學生的合法權益。加強大學生法律知識培養(yǎng)，是維護大學生合法權益的重要途徑。大學生法律意識提升，法律認知水平提高，有利于增強“90后”大學生對法律知識的掌握程度，形成良好的法律素養(yǎng)。提高法律知識的運用能力，提升權益意識，增強自我保護的意識和能力，保護自身安全與合法利益。由此可見，培養(yǎng)法律意識，有利于大學生更好地適應和融入社會，成為建設社會主義事業(yè)的中流砥柱。
三、“90后”大學生法律意識培養(yǎng)途徑
1.實行依法治校，營造良好校園氛圍。完善高校規(guī)章制度建設,堅持依法治校,為“90后”大學生法律意識的培養(yǎng)樹立良好示范作用。學校要加強校園文化建設，把法制教育經?；?，將其同校風校紀教育結合起來。充分利用校園廣播、宣傳欄等資源進行法律知識宣傳。同時，在完善制度的基礎上嚴格執(zhí)行,要求制度面前人人平等，違章必罰，使學生在最直觀的法律環(huán)境中樹立法律意識，感受濃厚的法制氛圍。2.改善教學方式，傳授豐富法律知識。教師的課堂知識講授是大學生獲得知識的主要來源，要優(yōu)化學校主課堂地位的作用，完善法制基礎課的教學方式。充實教學內容，減少條文式、抽象性的內容。適當引進案例教學和開放式教學以及翻轉課堂等教學新模式，增強教學的生動性和實效性。激發(fā)學生學習興趣，使學生樹立正確法律意識，提高學生用法能力。3.注重法律實踐，促進法律知識合理運用。法律意識的培養(yǎng)不能脫離法律生活與法律實踐，高校要運用各種資源，為培養(yǎng)學生的法律實踐能力創(chuàng)造條件。以“90后”大學生身心發(fā)展的總體情況為切入點，將其融入到高校日常發(fā)展建設體系中，成立法律社團、組織模擬法庭等，鼓勵大學生積極參加國家的立法討論，發(fā)表自己的相關意見。為大學生提供更多實踐的機會，提高大學生參與法律的熱情與實踐能力。4.強化自我教育，提升自身法律素養(yǎng)。“90后”大學生正處于價值觀和世界觀形成的重要時期，心理與生理正在高速走向成熟又未完全成熟穩(wěn)定。遇事反映強烈，情緒易沖動，受挫折能力弱，明辨是非能力差。因此，大學生要激發(fā)自我覺醒，重視法制思想的學習，內心形成堅定法律信仰，樂于接受法律行為規(guī)范。自覺培養(yǎng)法律意識，從法律的高度分析、認識和解決問題，成為一名法律素養(yǎng)提升、全面健康發(fā)展的優(yōu)秀大學生。
參考文獻：
第5篇：培養(yǎng)大學生法律意識范文
1、大學生的法律基礎知識
普遍不高法律知識是衡量法律意識水平程度的一個重要依據，是法律意識的重要內容之一。雖然人們的法律意識水平高低與其文化程度是緊密相關的，但是我國高校的大學生整體法律知識水平卻較低。由于近年就業(yè)的壓力，我國大學生大都關注專業(yè)課的學習，而對法律基礎課認為可有可無，只是為了學分，考前突擊應付及格就行的態(tài)度去學習。在這種思想意識的支配下，大學生不可能對法律知識有充分的理解并運用到生活實踐中去。另一方面，高校的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課學時有限，在很短的時間內要完成相當于《法律概論》的內容是完全不可能實現的。因此，讓高校大學生在這有限的課時中去獲得的法律知識自然也是有限的。
2、大學生法制觀念淡薄
欠缺法律的思維方式法律觀念是法律意識的組成部分，是衡量法律意識水平的重要依據。而法律知識水平的高低又決定了大學生在日常生活中處理事務的法律思維方式。正是由于當前大學生的法律知識的薄弱，才導致了部分大學生在自身權益受到不法侵害時不會用法律武器來維護自己的正當權益實現，對法律持懷疑、不信任的態(tài)度，甚至放棄法律武器，采用過激的方式來討回自己的“公道”，從而加大了違法犯罪的可能性。
3、高等院校學生的違法犯罪現象
呈現出逐年上升趨勢近些年較為典型的就是馬加爵事件，馬加爵為了報復同學中那些傷害他尊嚴的人，選擇報復殺人的犯罪道路。還有清華大學學生劉海洋先后兩次把摻有火堿和硫酸的飲料，傾倒在北京動物園中飼養(yǎng)的狗熊身上和嘴里，造成多只狗熊受傷，造成極惡劣地社會影響。劉海洋在被拘留后說，自己學了法律基礎知識，但是傷害動物他不認為是犯罪。所以，我們大學生對學習法律知識不能僅僅停留在一知半解的基礎上，更要對法律的原理，法律的精神有一個正確的認識。因此，高等院校要高度重視對大學生法律意識的教育，提高大學生的法律修養(yǎng)。
二、高等院校對大學生進行法律意識教育應采取的具體措施
我們知道曾經轟動一時的“藥家鑫”事件，本來就是一起平常的交通事故，但是這起交通事故卻產生了極大的反響，原來這起交通事故本身并不嚴重，而肇事者卻用刀將被撞者連捅8刀，致其喪命，更可悲的是，肇事者竟是一名大三學生。當記者問他殺人理由時，他卻說，撞得是個農民，怕以后難纏，才殺人滅口?？梢姡幖姻巫砸詾橹ǘ?，而實際上是一個法盲。就如他撞人后如果及時救人的話，也就是一個普通的民事案件，可是，他的行兇施暴觸犯的是刑法，這是兩個質的變化。高校用優(yōu)質的教學條件為國家培養(yǎng)了一個“高級”犯罪分子，這不得不讓我們引起反思。因此，如何加強大學生法律意識，以培養(yǎng)具有法律修養(yǎng)的人才是高等院校義不容辭的責任。針對當代大學生法律意識的現狀，要加強大學生的法律意識培養(yǎng)，筆者認為應該做好以下幾個方面：
1、高校應注重
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的教學改革高校的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課應實行以法律意識教育為中心的教學改革。這樣會使課程內容得以精練，同時也可以克服“內容多、課時少”的矛盾，有利于教師在課堂上講深、講透主要內容，從而提高課堂的教學質量，增強教學的說服力和吸引力，調動學生的學習的積極性和主動性，從而提高大學生的法律意識。
2、教師在教學手段上
應積極適用“案例教學法”案例教學是指由教師選用具有一定代表意義的司法判案成例，通過學生自己對案例的分析及教師的講解和指導，使學生掌握法學的基本原理和根本制度。這一教學方法的適用，使原來以教師為主的教學方式變成了師生互動交流，學生充分參與的平等對話。教師在教學中應貫徹理論聯(lián)系實際的原則，舉案說法、案理結合來組織教學，并組織學生進行案例分析和討論，或開展法律常識知識競賽來充分發(fā)揮學生學習法律的積極性和主動性，從而使大學生達到熟練運用法律知識，形成正確的法律意識的目的。
3、高校應開設心理健康教育來提高大學生健康的心理素質
從而培養(yǎng)大學生的法律修養(yǎng)大學生違法犯罪現象一是因為法律意識的缺乏，二是由于其心理發(fā)展不成熟。而高校設置心理健康教育的內容會使大學生掌握基本的心理衛(wèi)生知識，培養(yǎng)穩(wěn)定的情緒、堅強的意志力，樂觀向上的精神，從而能抵制各種社會上不良風氣的侵蝕，增強法律意識，樹立法制觀念。
4、高等院校應積極營造對大學生進行法律意識教育的學術環(huán)境
首先，從高校的管理上應“依法治?！保瑢W校治學是否“法治”的狀況會直接影響對學生法律意識教育的效果。在日常教學管理中，特別是對學生違規(guī)違紀的行為，應做到“有法可依”，為學生營造濃厚的法治氛圍，給學生樹立“有法可依，依法辦事”的榜樣，從而為培養(yǎng)大學生的法律意識提供一個良好的外部環(huán)境，使大學校園形成一種知法、學法、守法、用法的氛圍。
三、總結
第6篇：培養(yǎng)大學生法律意識范文
法律意識 教學方法 大學生
一、前言
法律意識，是社會意識的一種形式，“是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內容包括對法的本質、作用的看法，對現行法律的要求和態(tài)度，對法律的評價和解釋，對自己權利和義務的認識，對某種行為是否合法的評價，關于法律現象的知識以及法制觀念等?！贝髮W生是現代社會的重要組成部分，更是國家未來建設和發(fā)展的主要力量，大學生的法律素質狀況，影響和決定著國家未來法制發(fā)展的狀況和水平。
大學生法律意識，即大學生群體對法、法律規(guī)范、法律關系的反應形式，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內心體驗和外在行動。簡言之，就是大學生對待法律的心理態(tài)度和自覺遵從的表現狀況，它包括法律心理、法律知識、法律態(tài)度和法律信仰四個基本要求。為了深入了解我校大學生的法律意識現狀，本課題組采用問卷調查的方式，向本校不同年級、專業(yè)學生發(fā)放調查問卷500份，回收500份，其中有效問卷468份，有效回收率93.6%。在此基礎上，對調查問卷進行了分項統(tǒng)計和分析。
二、我校大學生法律意識現狀與分析
從整體上看，我校大學生的法律意識的基本狀況是：他們具有一定的法律知識，但對法律的認知程度不高；對司法威信認同偏低；法律態(tài)度不穩(wěn)定，對法律規(guī)范的信仰程度不高；法律認識和行為表現反差較大。
1.我校大學生法律心理狀況
我校大學生的法律心理總結起來就是：對法律的心理認識比較明確，但對法律在現實中的公正性認識信心不足。87%以上的大學生認為法律是現代社會人們的行為準則，是化解矛盾的杠桿，是人們行為的標尺。大學生群體對打官司表現得極為鎮(zhèn)定，71.8%的大學生認為這是現代社會生活很正常的事情。但對我國當前法治狀況的認識還不容樂觀。他們當中，對“法律面前是否人人平等”的肯定回答率僅為28.6%，在對發(fā)生在身邊的大學生違法犯罪案件的認識上，相當一部分同學還存在認識偏差，有24.3%的人總認為違法犯罪離自己太遙遠，不能及時從走上歧途的同學身上吸取教訓。
2.我校大學生法律知識現狀
調查結果顯示我校大學生具有一定的法律知識，但對法律體系的完整性掌握不夠，內涵理解還不全面。93%以上的大學生對我國法律體系有一定了解，對于“違法”和“犯罪”的概念，75%的大學生的認識是正確的。但是相當一部分學生對法律基本概念的掌握還比較模糊，56%的同學還不知道《民法通則》是我國的一部現行法律，對民事法律關系中平等主體的的認知也相當模糊。在近幾年的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程考試中也反映出許多大學生法律常識不足，基本概念不清，基本理論掌握表面化，針對案例分析不到位，甚至認識錯誤，等等。對法律知識掌握不夠，使他們在實踐中很難用法律武裝自己的頭腦，容易造成學法、懂法和守法的脫節(jié)。
3.我校大學生法律態(tài)度現狀
從統(tǒng)計數據看出，我校大學生依法維權意識不斷增強，在個人合法權益受到侵害時，選擇法律渠道解決的占82%以上，這就說明大學生的法律態(tài)度比較明確，對待法律的態(tài)度較為積極。但在法律和自身利益發(fā)生沖突的時候，又表現出法律態(tài)度意志的不堅定。如答“你的親人或同學朋友有違法犯罪行為時”，只有46.7%的同學選擇檢舉反映，還有45%左右的同學選擇“與己無關”或“假裝不知”；在“在擇業(yè)過程中，你會根據需要毀約嗎”的回答上，還有64%以上的同學認為可以根據自己的情況隨便撕毀就業(yè)協(xié)議，這些回答表明大學生的法律態(tài)度還有不健康和陰暗的一面。
4.我校大學生法律信仰現狀
我校大學生對法律的功能認知比較清楚，但是對法律的信仰程度還不高，對某些問題的判斷還帶有相當大的功利性。在回答你評判是非的一般標準是什么時，被調查者選擇道德的占58.5%；在回答你的合法權益受到侵害時，你的第一選擇是什么，被調查者選擇通過法律渠道解決的僅占26.5%，可見我校大學生還存在重道德、輕法律的意識傾向。在對“私了”和“尋求法律援助”上，還有48.5%的同學選擇“在私了不成的情況下才依靠法律”；在回答“你對大學生替人考試收費的看法”時有相當一部分的同學判斷標準不清，把違法和違紀現象看的很平常，缺乏起碼的誠信和榮辱觀。
針對以上分析，說明我校大學生的法律意識整體狀況是好的，廣大學生都能正確認識到依法治國的重要性和必要性，對建設法制社會有了比較清楚的把握。但從法律意識的結構上來看，還存在一定的缺陷，如法律心理脆弱，對當前社會上的一些不良現象存在消極與偏激的認識；法律知識不足，對法律現象與法律理論不能很好地結合，缺少運用所學法律解決現實問題的能力，出現了學與用相脫節(jié)的現象；法律態(tài)度不夠成熟，對法律的信仰程度不高等。
三、推進我?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》課程改革，提高我校大學生法律意識
提高大學生的法律意識是國家法制建設的需要，是高校貫徹高等教育法、實現人才培養(yǎng)目標的需要，是大學生完善個人綜合素質、促進個人發(fā)展的需要。提高大學生法律意識的途徑雖然很多，但高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》課程應充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，進一步深化教學改革，切實承擔起培養(yǎng)大學生的法律意識的重任。
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課是“05方案”中思想政治理論課程的一項重大變革，它以道德教育為主，一本教材包括了思想政治人生價值觀培養(yǎng)、道德及行為規(guī)范培養(yǎng)和法律素質培養(yǎng)三部分。法律部分的內容濃縮為新教材的第七、八兩章以及第五、六章的部分內容，如何在思想政治理論課的框架內對全體大學生講授法律知識，是擺在廣大思想政治理論課教師面前的一個難題，特別是在有限的課時內駕馭相對龐大的內容體系，是法律基礎教學面臨的首要矛盾。如何根據本校學生的實際情況來尋求破解之道，筆者根據調查的情況結合自身的實際教學，提出幾點看法。
第一，優(yōu)化教學內容，按需講授。在調查中發(fā)現，我校67%以上的學生都明確表示對法律知識感興趣，而且也認為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程的學習，的確能在一定程度上幫助他們增長法律知識。但由于課時的有限和教材內容的龐雜、抽象和枯燥，大大降低了學生閱讀和自學的興趣。在調查中發(fā)現，我校大學生最關注的法律問題首先是憲法的相關問題（特別是公民權利和義務問題），犯罪與刑罰的相關問題（如正當防衛(wèi)），婚姻、繼承問題等；其次關注點也由于專業(yè)不同而有所區(qū)別，如有些同學關注知識產權的法律知識，有些同學關注計算機互聯(lián)網犯罪問題。要讓法律基礎部分教學引起大學生的關注和共鳴，一個非常重要的方面就是從大學生的需要入手。因此，應該了解學生成長成才過程中（乃至步入社會后）最為需要的、最為關注的法律知識和法律問題，并以此為切入點，結合大學生的實際，結合生活，對龐雜的法律知識體系進行取舍，做到知己知彼，按需講授。
第二，豐富和完善教學方式。法律條文本身是抽象的、枯燥的，如果依靠傳統(tǒng)的枯燥無味的“課堂說教”和“填鴨式教學”很難達到教學目的。豐富教學方式，可以使用案例教學和實踐教學。案例教學可以把抽象的理論融進鮮活的現實之中，將法律還原到生活中去，這不但增強了課程的生動性，吸引了學生的興趣，還增強了理論的沖擊力和說服力，使學生更好地理解理論，信服法律，并提高運用法律解決實際問題的能力。另外，基礎課本身就是一門實踐性很強的課程，學習法律知識，提高法律素養(yǎng)，還需要學生具備一定的法律實踐能力，因此在教學中運用實踐教學也是一種很重要的方式。我們的調查也證明，學生非常喜歡和希望能在課程中展開實踐教學，89%的學生認為組織實踐教學很有必要。法律實踐教學的方式有很多，如觀看法律視頻、組織開展模擬法庭、參觀法制教育基地、舉辦法律知識講座或競賽活動等。
第三，改革考核方式。考核是教學體系中的一個重要環(huán)節(jié)，也是體現教學理念的最明顯的教學活動。目前，我校課程考核一般采取總評成績=平時成績（平時作業(yè)、考勤、課堂表現等）+期末筆試成績的計算方法，但是這種考核模式顯然不適合“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎”課不僅要求學生掌握相關理論，還要求學生將理論付諸實踐，最終目的是通過理論知識的講授，影響大學生的思想觀念并指導大學生的行為，促其達到‘知行合一”。如果采用上述課程考核模式，其結果是導致考核只停留在對道德認知、法律知識的考核上。因此，我們要積極改革考核方式，拓寬評價思路，以能力為本位，重視對學生能力的評價。將理論考核與實踐考核相結合，強化學習過程考核，采用平時成績、課程論文、實踐報告等相結合的方式來取代原有的考試模式。
參考文獻：
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第7篇：培養(yǎng)大學生法律意識范文
（一）加強高校法制教育是實現依法治國與維護社會和諧安定的需要
高校法制教育是培養(yǎng)大學生法律品質與法律意識、增強大學生法制觀念的有效途徑，加強大學生法制教育對實現依法治國，建設社會主義法治國家具有重要意義。要實現依法治國，就必須全面提升公民的法律素養(yǎng)，這就要求在全社會加強法制宣傳與教育，毋庸置疑，學校理應成為的法制教育的主戰(zhàn)場。加強大學生法制教育，關鍵在于培養(yǎng)他們的法治意識與權利義務意識，達到預防和減少大學生違法犯罪、維護社會和諧安定的目的。
（二）加強高校法制教育是引導大學生健康成長的需要
大學生正處于生理與心理的發(fā)育階段，其辨別是非、自我控制的能力還相對較弱，很容易受到各種消極因素的影響，這就需要對處于困惑中的他們給予正確的引導和教育。只有加強大學生法制教育，切實提高大學生法律意識與法律信仰，才能增強大學生明辨是非、自覺抵制“黃、賭、毒”等不良社會現象影響的能力。只有加強大學生法制教育，才能使大學生養(yǎng)成理性思維的習慣，以正確的人生觀、價值觀去面對所遇到的困難，養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣，以理治事，依法行事，促使大學生健康快樂成長。
二、當前高校法制教育的缺失
（一）高校法制教育被邊緣化
根據當前我國大多數高校的實踐做法，高校的“法制教育”包含在“德育教育”之中，高校法制教育缺乏自身獨立的地位。大學生以接受道德、紀律教育為主，面對實際問題時，就習慣性的用道德、紀律去衡量，而缺乏法律意識。高校為了培養(yǎng)出具有良好專業(yè)知識的學生，對專業(yè)課的教學一般都非常重視，從而忽視了學生的全面教育與發(fā)展，特別是對學生法律意識的培養(yǎng)。隨著社會的進步與發(fā)展，社會需要具有綜合性知識的復合型人才，必備的法律知識當然是不可缺少的的內容。當前大部分高校基本上都以《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》課程為基礎，為非法律專業(yè)學生傳授法律知識。
（二）高校法制教學亟待加強
首先，高校法制教育師資力量有待加強。高校法制教育基本上沒有專職教師，大多數都是由德育教師兼任，教師的法律理論水平不高。其次，法制教育的內容與形式單一化。我國高等院校開設的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》在內容上具有“面廣而點窄”的特點。大學生法制教育的方式應該多樣化，用多種途徑提升學生的法律素養(yǎng)，讓其知法、守法、用法，以自覺維護法律的權威。
三、加強高校法制教育的途徑
（一）高校法制教育與德育教育并重
法制教育與道德教育是統(tǒng)一整體，它們相互影響、相互滲透，又相互補充。它們具有共同的目的——為社會培養(yǎng)合格的公民；是實現社會調控的手段；都通過調整和規(guī)范人們的行為來維護社會秩序。但是，道德教育重在凈化人的內心世界，法制教育重在規(guī)范人的外在行為。大學生法律意識的培養(yǎng)不僅需要德育教育，還需要與高校法制教育與其他學科教育相配合，否則，對學生的法制教育就難以有收獲。高校在加強道德教育的同時，必須加強法制教育，用法律規(guī)范其行為。因此，法制教育應該作為一個重要學科納入高校教學計劃。學生需要我們從思想和行為來規(guī)范，運用法制教育與德育的結合較為合理，使法制教育與德育并重。
（二）提高教師隊伍的法律素養(yǎng)
高校法制教育不但具有政治性、知識性與理論性的特點，以及明確的目標、規(guī)范的內容，還必須建立一支理論水平高、思想素質好的專業(yè)法律教師隊伍。在當前高校法律教師中，具有專業(yè)法律教育背景較少，缺乏系統(tǒng)的法律專業(yè)知識，就難以對學生的法律素養(yǎng)形成影響。所以，搞好高校法制教育的關鍵在于提高高校教師隊伍法律素質、完善教師隊伍結構，吸收具有較好的法學理論水平、豐富的法律實踐經驗、政治思想覺悟較高的法學工作者來從事法制教育工作。只有提高了教師的法律素養(yǎng)與水平，高校法制教育才會達到預期的效果。
（三）明確高校法制教育目標
良好的法律意識是大學生積極守法的前提。大學生具有了良好的法律意識，就會從內心信服國家法律的權威；就會依法行使自己的權利和履行自己的義務；就會尊重他人合法的自由和權利；而且還會促使大學生理性守法，實現校園法治目標。因此，培養(yǎng)大學生法律意識與理性守法是高校法制教育的核心目標。
第8篇：培養(yǎng)大學生法律意識范文
關鍵詞 法律素質 大學生 培養(yǎng)途徑
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
當代大學生的法律素質不容樂觀，在法律知識、法律意識、法律能力方面都有較大欠缺，要通過為大學生創(chuàng)造良好的校園法制環(huán)境和進行有效的法律觀念教育來培養(yǎng)大學生良好的法律素質。
1培養(yǎng)大學生法律素質的意義
1.1建設社會主義法治國家的迫切需要
一個國家現代化的過程，往往也是其民主化和法制化的過程。當代大學生不僅是國家現代化建設的棟梁，同樣也是社會主義法治國家建設中的法律素養(yǎng)如何，將直接關系到在新的歷史時期我國依法治國、建設社會主義法治國家的進程。因此，培養(yǎng)和提高大學生的法律素質，也成為建設社會主義法治國家的必然要求。
1.2社會主義道德建設的需要
一般來說，凡是為法所制裁的行為，大多是為當時的社會道德所否定的；凡是為法所鼓勵的行為，基本都是為當時的社會道德所肯定的。法通過準確表達社會所肯定或否定的行為來展示法的道德要求，因此，對大學生進行法律素質的培養(yǎng)，可以促使大學生通過對法律的學習來認識社會的道德要求，通過自身對法的遵守，促進自身思想道德水平的提高。
1.3自身全面發(fā)展的要求
現代教育要求把人培養(yǎng)成具有高素質的社會人。對大學生進行法律素質教育，有助于大學生依法參與國家的政治、經濟和社會生活，積極發(fā)揮國家主人翁的作為，提高自身的政治素質；也有助于大學生運用法律，依法維護國家利益、他人利益和自身利益，運用理性的方式解決現實生活中出現的各種糾紛，提高自身的思想道德素質和心理素質。通過提高法律素質來完善和提高大學生其他各方面的素質，進而促進其自身的全面發(fā)展。
2大學生法律素質存在的問題
大學生的法律素質，主流上是好的，大學生學法、用法、守法的觀念正在逐步養(yǎng)成，但大學生的法律素質也存在著一些不容忽視的問題。
2.1法律知識匱乏
大學生法律知識的匱乏主要表現在兩個方面：其一，受實用主義的影響，他們傾向于學習民商法、刑法、行政法等實用性較強的法律知識，喜歡聽案例分析和怎樣打官司，對法理學和憲法等理論性較強、較抽象的法律知識不感興趣。事實上，理論性法律知識是實用性法律知識的基礎，沒有一定的基本理論知識，對法律事件的認識就只能停留在表面上，很難做出較為合理的分析判斷，這樣的選擇傾向不利于大學生形成完整的法律知識結構。其二，大學生對部門法的掌握情況不容樂觀，具體表現在有的大學生在碰到實際問題的時候不知道有相關的法律規(guī)范可以保護自己的合法權益，還有的大學生因不知法而犯法，直到實施了犯罪行為還不知道自己已經觸犯了法律。
2.2法律意識淡薄
大學生法律意識淡薄主要表現在以下幾個方面：第一，大學生普遍存在厭訴的心理。由于受東方“和為貴”的傳統(tǒng)思想影響，在問到“當你的合法權益受到侵害時，你會想到去嗎？”這一問題時，大多數學生都不愿意選擇訴訟的方式。而一個國家訴訟利用率的高低，也是衡量一個國家公民法律意識高低的一個重要標志。第二，法律至上的觀念尚未形成，權力、關系等仍影響部分大學生的思想，把這些看成是凌駕于法律之上的東西。第三，沒有形成正確的權利義務對等觀。法律觀念的核心是權利義務對等觀，沒有無權利的義務，也沒有無義務的權利。然而受功利主義的影響，大多數大學生都有強烈的權利意識，但缺乏義務本位意識。最后，在程序法和實體法的關系問題上，大多數學生往往是重實體而輕程序，他們都知道實體法很重要，但卻不知道現代法治認為“遲來的正義非正義”，程序正義往往比實體正義更為重要。
2.3法律能力欠缺
法律能力是體現大學生法律素質高低的一個重要因素，主要包括守法能力、用法能力和護法能力三個方面。而目前，大學生在這三個方面的能力都有所欠缺。首先，大學生守法的自覺性不夠。近幾年來，大學生違法犯罪的行為在不斷地上升，在我們的大學校園中，盜竊、詐騙、性犯罪、人身傷害這一類的案件時有發(fā)生，狀況令人堪憂。其次，大學生的用法能力較弱，不善于將法律運用于自己的日常生活當中。例如，在消費時不向商家索要發(fā)票，當購買到假冒偽劣商品時，往往因缺乏有效的證據而投訴無門。在擇業(yè)方面，因缺乏“契約意識”，常常會陷入一些合同陷阱”中，對用人單位提供的格式合同中的一些模糊條款毫無戒備心，一旦發(fā)生糾紛，就使自己陷入不利的狀態(tài)。最后，在大學生中能積極主動維護法律尊嚴的行為還不夠普遍，多數大學生缺乏與違法犯罪行為作斗爭的勇氣和決心，護法能力尚弱。
3高校提高大學生法律素質的路徑
3.1努力培育良好的校園法制環(huán)境
法律知識的教育總是在一定的環(huán)境下進行的，受教育者也總是能從環(huán)境中尋找到能夠對應教育內容的實際材料。因此，大學生法律素質的培養(yǎng)需要有一個良好的校園法制環(huán)境。學校應堅持按照法治社會的要求，規(guī)范辦學和管理行為，明確學校與教師之間、學校與學生之間以及師生之間的權利義務關系，逐步形成良好的校園法制環(huán)境氛圍，讓學生體驗法就在身邊，讓自己置身于法律之中。首先，學校要依法建章，嚴格依照《高等教育法》、《普通高等學校學生管理規(guī)定》等相關的法律法規(guī)來制訂學校的校規(guī)校紀；其次，要依章管理，堅持制度面前人人平等，在對學生進行管理的過程中，要尊重管理的對象，平等對待學生，對學生違規(guī)違紀的行為，要照章處理，決不因人而異、因人而改，同時，對于違規(guī)違紀學生的處理，要設立必要的、暢通的申訴途徑，給學生訴冤的機會；另外，學?？沙浞掷眯@網、宣傳欄和廣播等輿論陣地，構建起學校學法的輿論氛圍，加強校內法制宣傳教育，以此促進大學生法律素質的形成、鞏固和發(fā)展。
3.2增強法制課程教學的有效性
加強法制課程建設是大學生法律素質培養(yǎng)的關鍵。如何在有限的教學時間內增強法制課程教學的有效性，以達到培養(yǎng)大學生法律素質的目的，是擺在高校兩課教師面前的一大難題。
3.2.1緊緊抓住教學重點
實踐和研究表明，想通過法律基礎課的教學使不同專業(yè)的大學生都具有很全面的法律知識，幾乎是不可能的，在社會分工日益細化的今天，也是沒有必要的。大學法制教育的重點是培養(yǎng)法律意識與法律信仰，養(yǎng)成依法辦事的行為習慣，因此，法律課程的教學，更注重的是法制觀念的培育。這就要求教師在教學工作中要正確處理法律知識傳授與法律素質培養(yǎng)的關系。一般來講，法律素質的培養(yǎng)離不開法律知識的傳授，但是，法律知識的多少與法律素質的高低并不必然成正比，大學生法律素質的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)性工程，并不能僅僅以對法律知識的掌握程度來衡量。因此，在教學過程中，要牢牢抓住觀念的培養(yǎng)這一教學重點，不要單純追求大學生法律知識掌握的多少，而忽視對法律意識和法律信仰的培養(yǎng)，要以必要的法律知識的傳授為中介，加強對大學生法律素質的培養(yǎng)。
3.2.2靈活運用教學方法
法律是一門實踐性極強的學科，依靠傳統(tǒng)的枯燥無味的課堂說教，很難達到讓學生認識、接受和認同法律規(guī)范的效果。所以，教師要根據不同的教學內容和教學要求，采取一些能激發(fā)大學生情感的教學方式、方法。在教學過程中，可運用啟發(fā)式教學，讓學生成為課堂的主體，鼓勵學生通過自己的思考和分析得出最佳的答案，教師不斷提出問題，引導學生發(fā)現有關的事實材料和法律規(guī)范之間的關系，讓學生自己開動腦筋思索如何遵守以及為什么要遵守這些法規(guī)，這樣學生掌握的知識就會更為牢靠、更加深入。也可以運用角色扮演、案件模擬等多樣化方式，對真實或模擬的案例進行課堂分析和討論，讓更多的同學通過觀察、評論、角色轉換和辯論等方式參與到對案件的分析中，引導學生從群策群力的多種方案中進行鑒別、篩選，產生出最佳方案。通過這樣的教學方式，既可以促進大學生將掌握到的具體法律知識內化為自己的法律意識，又能夠促進大學生將這種意識外化成為他們自覺的行為習慣。
3.2.3開展多渠道、多層面的課外輔助教學
僅僅是依靠有限的課堂教學，并不能達到培養(yǎng)和提高大學生法律素質的理想效果。高校可以充分利用課外時間，通過多種渠道給學生開展多層面多形式的法律課外輔助教學。如可以定期給學生開設有關法律知識的系列講座；可以從增加學生的興趣性和針對性出發(fā)，開設一些公共法律課程和與學生所學專業(yè)密切相關的法律課程供學生選修；還可以在校園內設立大學生法律援助中心，為大學生提供經常、及時、有效的法律咨詢和學法輔導等，指導他們解決日常生活中遇到的法律問題。通過這些方式，不僅能有效彌補課堂教學課時不足的問題，還能滿足對法律學習有不同層次需求的學生的需要。
3.2.4提高教師隊伍的素質
高素質的教師隊伍是大學生法律素質培養(yǎng)的根本保證。大學生法律情感的發(fā)展依賴于教育工作者個人的人格魅力以及與學生之間的相互關系。因此，作為高校法律課程的教師，應首先提高自身法律素質，在教法、守法、用法、護法過程中以身作則，充分發(fā)揮自身的人格魅力，來影響和感染學生。其次，在教學中，還要有較強的法律情感和較為全面的教育教學技能，在課堂講述中，通過辯證的道理、生動的語言和飽滿的情感，激發(fā)學生的興趣，震憾學生的心靈。
3.3培養(yǎng)大學生良好的心理素質
心理教育是法律教育的有效輔助形式。在校大學生，其心理發(fā)展正處于所謂的心理斷乳期。在這一時期，他們的人生觀呈現出多元化、多層面的特點，情緒處在最強烈、最復雜、最動蕩的時期，對事物的判斷常常較主觀，容易偏重陰暗的一面。他們年輕氣盛，自我約束能力差，感情往往比較脆弱，易沖動，稍有不順往往就表現得過分失望、焦慮和沮喪，如果缺乏正確的心理引導，就會導致違法犯罪行為的發(fā)生。因此，要將法律教育與心理教育進行有效的結合，廣泛開展對大學生的心理健康服務活動，通過心理咨詢、心理健康教育等方式，幫助大學生擺脫心理困境，形成良好的法律心理。
參考文獻
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第9篇：培養(yǎng)大學生法律意識范文
關鍵詞:非法律專業(yè);大學生;法律教育
法律教育是培養(yǎng)大學生法律意識和素養(yǎng)的重要途徑，但是目前高校在非法律專業(yè)大學生的法律教育方面，卻存在一些明顯的薄弱環(huán)節(jié)。加強對非法律專業(yè)大學生的法律教育，不僅是推進普法教育的有力舉措，也是建設法制社會的必然要求。
一、加強非法律專業(yè)大學生法律教育的重要性
一方面，加強非法律專業(yè)大學生法律教育，是整個社會環(huán)境的要求。群體性法律意識的提升，是建設法制社會的重要保障。大學生作為當前青年中的優(yōu)秀代表，提升其法律素養(yǎng)不僅是學校的義務，更是整個社會的責任。特別是在整個社會守法、學法、懂法、用法的氛圍中，人們的各種行為均應圍繞著法律規(guī)范來進行。另外，加強對非法律專業(yè)大學生的法律教育也是踐行社會主義核心價值觀的重要舉措，是構建公平、正義、和諧社會的必然要求。另一方面，加強非法律專業(yè)大學生法律教育，是其個人未來發(fā)展的要求。大學生作為即將走上職業(yè)生涯的高素質人才，是推動國家經濟社會建設的生力軍。大學生法律素質的高低，不僅影響到法制社會建設進程，更是對其自身的發(fā)展帶來深遠的影響。作為在校大學生，不斷提高自身的法律素養(yǎng)，能夠使在未來的社會競爭中獲得比較優(yōu)勢。
二、當前非法律專業(yè)大學生法律教育現狀
(一)高校法律教育概述
高校法律教育包括法律專業(yè)法律教育和非法律專業(yè)法律教育兩個層面。當前，從非法律專業(yè)學生法律教育實踐看，主要是對大學生進行法律知識普及教育，重點包括法學基本知識以及相關法學理論。與一般意義上的普法教育相比，高校的法律教育更加偏重于理論知識教育，與通常所說的法律基本常識教育有較大差異。當然，高校法律教育雖偏重于理論教育，但卻具有更加豐富的內涵，包括法律道德、法律責任義務等等。
(二)非法律專業(yè)大學生法律教育方面存在的問題及原因分析
1．高校對非法律專業(yè)大學生的法律教育的重要性認識不足
首先，高校的教材中闡述法律常識的內容偏少。在大多數高校的非法律專業(yè)學生法律教育教學中，教學內容中對法律知識的涉及面較窄。其次，是教師的教學實踐中，通常將法律教育作為思想品德類課程進行講解，并且往往由非法律專業(yè)的輔導員、學生管理人員擔任授課教師，這種教學方式忽視了法律教育課程對大學生法律素養(yǎng)培育以及法律意識養(yǎng)成方面的意義。最后，學生獲取法律知識的途徑較為單一。高校的非法律專業(yè)大學生主要通過課堂教學獲得相關法律知識。對于法律教育的相應選修課程以及有關普法宣傳教育活動的匱乏，也是體現了高校對法律教育重要性的認識不足。
2．教師教育理念的偏差
教師在進行法律教育時，往往只是從教學目標的完成角度，來開展法律知識教學活動，在這種理念下，往往會出現照本宣科的現象，特別是，關于法律教育的一些基礎知識，對于非法律專業(yè)大學生而言，具有內容枯燥、實用性欠缺的問題。同時，教師在教學中，大多忽視案例教學的作用，在一定程度上，也影響學生法律意識的養(yǎng)成。
三、加強非法律專業(yè)大學生法律教育的措施建議
(一)提高非法律專業(yè)學生的法律意識
當前，高校的專業(yè)劃分日趨專業(yè)化和精細化，這是為了與社會需求相銜接的結果，但同時，這種專業(yè)劃分，也將在一定程度上降低非專業(yè)學生對于法律知識的認同度。對此，學校和教師應該要引導學生轉變這一固化的單一專業(yè)學習理念，積極引導學生認識到法律教育的重要性，并通過采取多樣化的教學形式，開展豐富多彩的法律知識宣傳活動，激發(fā)學生學習法律知識的積極性和主動性，進而在思想層面上，提高非法學專業(yè)大學生的法律意識。
(二)強化師資隊伍建設
高校應當重視非法律專業(yè)學生法律教學師資隊伍建設，特別是針對非法律院?；驘o法律院系的高校，以法律專業(yè)人才為主體，成立專門的公共法律知識教研室，統(tǒng)籌開展法律教育教學工作。同時，針對當前法律教育理念落后問題，倡導教師在公共法律教學中，以能夠樹立法制思維的案例為切入點，強化案例教學比重，促進學以致用。
(三)構建良好的校園法律教育環(huán)境
高校是開展法律教育的重要陣地，構建良好的校園法律環(huán)境，是強化大學生法律知識學習重要途徑。鑒于當前大學生主要通過課堂教學獲得法律知識這一現狀。高?？蓢@普法宣傳月等時段，通過將校園廣播、?？葌鹘y(tǒng)渠道與微信、微博等新媒體相結合的方式，組織開展豐富的法律宣傳活動，促進學生多渠道、多層次獲得法律知識，為整個校園營造更加良好的法律教育環(huán)境。
四、結語
總之，加強大學生特別是非法律專業(yè)大學生的法律教育，對社會進步和學生個人發(fā)展都具有重要意義。加強大學生法律教育，是建設法治社會的必然要求，高校必須正視當前教育教學中的問題，采取切實有效地措施加以改進，著力培養(yǎng)守法、學法、懂法、用法的社會主義接班人。
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