科學(xué)技術(shù)數(shù)字化精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)技術(shù)數(shù)字化范文

一、以數(shù)字化的海量資源激活生命，打造開放的課堂

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，各渠道信息量急劇增長(zhǎng)，課堂中教師不僅要熟練調(diào)用課本上的資源，還應(yīng)該站在互聯(lián)網(wǎng)的角度，讓學(xué)生收獲更多、更加豐富的學(xué)習(xí)資源，在豐富的資源庫(kù)中學(xué)到更加豐厚的知識(shí)，進(jìn)而形成自主學(xué)習(xí)的能力，構(gòu)建一個(gè)開放的、自主的，適合個(gè)性發(fā)展的課堂。

案例呈現(xiàn)：

第一板塊：聽金曲猜歌名，心中的驕傲唱出來。

1.依次播放歌曲：學(xué)生通過搶答器完成競(jìng)猜。

2.創(chuàng)設(shè)穿越時(shí)空歷史飛船的情境，妙趣橫生揭課題。

第四板塊：祖先智慧大集錦，心中的驕傲贊出來。

1.學(xué)生利用數(shù)字化相應(yīng)平臺(tái)，用最快的速度將發(fā)明物與相應(yīng)人物連線對(duì)對(duì)碰。

2.出示搶答題。

利用數(shù)字化搶答軟件活躍課堂氣氛，第一次是搶答競(jìng)猜的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生入課的熱情泛起小小的，第二次是課堂新授鞏固環(huán)節(jié)，既增加了教學(xué)的趣味性，又能有效拓展學(xué)生在課外進(jìn)一步了解“祖先智慧”的學(xué)習(xí)空間。教師合理利用適合思品課程教學(xué)的小軟件，讓學(xué)生在圖文并茂的影音資料中充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)他們的愛國(guó)之情，構(gòu)建資源豐富、生動(dòng)有趣的新型課堂。

二、以數(shù)字化的交互技術(shù)體驗(yàn)生命，創(chuàng)造生活的課堂

《品德與生活》的教學(xué)過程必須與兒童的實(shí)際生活相互勾連，創(chuàng)設(shè)符合課堂內(nèi)容的知識(shí)情境，充分與學(xué)生的自主感知相結(jié)合，與兒童的已有經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，拉近學(xué)生與課堂之間的距離，在心理上接納知識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，解決生活中存在的問題。數(shù)字化的交互手段為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有力的保障。

案例呈現(xiàn)：

第二板塊：書寫體驗(yàn)大PK，心中的驕傲寫出來。

1.學(xué)生借助課前查閱的資料進(jìn)行交流。

2.小組初體驗(yàn)合作：

（1）每個(gè)小組利用不同材質(zhì)的“書寫板”完成一句古詩(shī)的書寫。

（2）書寫后交流：和在“紙”上書寫的感覺比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）同時(shí)進(jìn)行視頻錄像。

3.出示造紙的原材料：樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)等，請(qǐng)學(xué)生分析造紙術(shù)被廣泛傳播運(yùn)用的關(guān)鍵因素。

4.揭示造紙術(shù)傳播的路線圖。

5.小結(jié)：紙為傳遞世界的文明做出了重要的貢獻(xiàn)。

第三板塊：印刷指南火藥，心中的驕傲展出來。

1.印刷術(shù)的背景知識(shí)介紹，了解“雕版印刷”和“活字印刷”。

2.板演“活字印刷術(shù)”，利用單字?！拔摇⑹?、中、國(guó)、人、愛、華”，自由組合，在黑板上引出各種不同的詞匯和句子。

3.誰(shuí)是大贏家？（視頻對(duì)比播放）課前錄制視頻：

（1）事先準(zhǔn)備若干印章、紙、筆、墨水。

（2）分別錄制視頻。（計(jì)時(shí)1分鐘，同一句話，一個(gè)人印刷，另一個(gè)人抄寫）

（3）比一比：十分鐘過后，誰(shuí)會(huì)贏，為什么？（巧用數(shù)字化平臺(tái)的投票器進(jìn)行當(dāng)堂表決）

4.翻看書上有關(guān)印刷術(shù)的部分，交流給你留下深刻印象的是什么？

5.情境創(chuàng)設(shè)：我想對(duì)祖先說……

6.小組探究式合作學(xué)習(xí)：選擇其中一項(xiàng)發(fā)明，制訂研究方案，并通過查閱、整合相關(guān)資料，進(jìn)行針對(duì)性的了解和匯報(bào)。

本課第三個(gè)環(huán)節(jié)通過親身體驗(yàn)在不同材質(zhì)上書寫，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和感悟紙的優(yōu)越性，過程中及時(shí)捕捉學(xué)生體驗(yàn)書寫的視頻，匯報(bào)時(shí)當(dāng)堂播放。此處利用錄像的形式結(jié)合匯報(bào)，能讓所有學(xué)生對(duì)每一小組書寫情況的視覺體驗(yàn)更加直觀、更加真實(shí)，大大提高了體驗(yàn)效率?！八拇蟀l(fā)明”是物化的依托，是抽象的聚焦，隱藏其背后的是一N“愛敬祖先”“熱愛祖國(guó)”的情懷。讓學(xué)生通過小組合作的方式主動(dòng)設(shè)計(jì)制訂研究方案，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)水平參與資料的搜集與整合，并進(jìn)行針對(duì)性的了解與匯報(bào)，將這份埋藏在孩子們心間的敬畏與景仰變成具象的體驗(yàn)。

三、以數(shù)字化的交流方式尊重生命，營(yíng)造和諧的課堂

數(shù)字化改變了人們的生活、學(xué)習(xí)、思維的方式，也必將引領(lǐng)思品課堂走進(jìn)一個(gè)全新的時(shí)代。新形勢(shì)下的思品課堂應(yīng)該以信息技術(shù)作為主要的輔助手段，利用學(xué)校數(shù)字化平臺(tái)等，突破學(xué)科、書本、時(shí)間和地域的局限，與傳統(tǒng)思品課堂相融合并促進(jìn)創(chuàng)新。

案例呈現(xiàn)：

第五板塊：中華兒女中華情，心中的驕傲傳承開。

1.詩(shī)歌朗誦：《我驕傲，我是中國(guó)人》（節(jié)選）

2.插入《今天，我可以這樣愛國(guó)》的視頻，提升情感：“敬祖先，愛祖國(guó)”，我們就從身邊的小事做起。

3.打開博愛教育集團(tuán)的微信，把“常州市十佳小院士”博愛集團(tuán)四（4）班王欣恬事跡簡(jiǎn)單介紹給學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：科學(xué)技術(shù)數(shù)字化范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；創(chuàng)新教學(xué)；數(shù)字化教學(xué)資源；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）36-0023-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.36.013

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在各行各業(yè)中都采用了信息技術(shù)現(xiàn)代化，對(duì)行業(yè)的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。在學(xué)校教育中，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，也起到了突出的作用。在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的教學(xué)方式，充分運(yùn)用信息技術(shù)的數(shù)字化資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地探究信息技術(shù)知識(shí)，提高他們的信息技術(shù)綜合能力。在構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣來挖掘數(shù)字化資源，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，教師要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，努力提高自己的信息技術(shù)專業(yè)能力，加大教學(xué)改革的力度，使信息技術(shù)課程在運(yùn)用數(shù)字化資源的過程中取得實(shí)效。

一、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的意義

在素質(zhì)教育的過程中，信息技術(shù)教師不僅要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的信息技術(shù)能力，讓他們能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查閱資源。在提高學(xué)生信息技術(shù)技能的同時(shí)，讓他們掌握豐富的知識(shí)，拓寬他們的知識(shí)面。在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，充分運(yùn)用數(shù)字化資源能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣味性、多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們具備探究精神和創(chuàng)新精神。在信息技術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源能給學(xué)生提供自由、寬廣的學(xué)習(xí)空間，讓他們通過人機(jī)智能交流來掌握所學(xué)的知識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)過程中充滿探究的快樂，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的主動(dòng)性。

二、中小學(xué)信息技術(shù)教育目標(biāo)

在義務(wù)教育階段，信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們通過自主學(xué)習(xí)和探究掌握信息技術(shù)技能，并能熟練地運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們收集信息和運(yùn)用信息的能力。在進(jìn)行中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生具備以下能力：能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備和輸出設(shè)備，了解計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)；能熟練地進(jìn)行文字的錄入；掌握文件的創(chuàng)建、編輯和保存；學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢，獲取數(shù)字化的知識(shí)。在運(yùn)用數(shù)字化資源教學(xué)時(shí)，教師要以學(xué)生的興趣為教學(xué)的切入點(diǎn)，使學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，使信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

三、中小學(xué)數(shù)字化資源建設(shè)策略

（一）注重信息技術(shù)教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)不重視，經(jīng)常出現(xiàn)信息技術(shù)課程少、教師占課等情況。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行和信息化教學(xué)的不斷深入，學(xué)校要重視信息技術(shù)課程教學(xué)，并鼓勵(lì)教師充分運(yùn)用數(shù)字化的資源，給學(xué)生構(gòu)建豐富的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓他們?cè)诤徒處煹幕?dòng)中掌握信息技術(shù)的操作，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何運(yùn)用數(shù)字化的資源，有效提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力。在加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師要充分運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)情境，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、現(xiàn)代化、開放性的教學(xué)，大大提高課堂教學(xué)效率。

（二）提高對(duì)數(shù)字化資源建設(shè)的認(rèn)識(shí)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到數(shù)字化資源對(duì)教學(xué)的重要作用，并結(jié)合數(shù)字化資源進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)內(nèi)容豐富、形式多樣的信息技術(shù)課堂。在積極運(yùn)用數(shù)字化資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息的意識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字化信息解決各種問題。在信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合豐富的實(shí)踐教學(xué)來讓學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的運(yùn)用，讓他們通過自主探究掌握信息技術(shù)技能，提高他們的信息技術(shù)綜合素質(zhì)。在充分運(yùn)用信息技術(shù)數(shù)字化資源時(shí)，學(xué)校要不斷加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的軟硬件設(shè)備，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有利條件，使信息技術(shù)教學(xué)順利進(jìn)行。

（三）對(duì)信息技術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，大部分從事信息技術(shù)教學(xué)的教師不是專業(yè)教師，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)效率不高。在信息化快速發(fā)展的時(shí)代，要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，學(xué)校需要組建一支專門的信息技術(shù)教師，并定時(shí)對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)專業(yè)素質(zhì)，讓教師能運(yùn)用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

（四）對(duì)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)反饋

第3篇：科學(xué)技術(shù)數(shù)字化范文

課件的設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜和艱苦的過程。這個(gè)過程不僅要將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，而且要在教學(xué)過程中訓(xùn)練和提高學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)和能力。

首先，是課件開發(fā)的起始階段，也就是選題階段。選題是非常重要的環(huán)節(jié)，有兩種題裁類型。第一種是普通的題裁，即很多資源網(wǎng)站或資源開發(fā)者開發(fā)過的。對(duì)于這樣的題裁，要對(duì)其進(jìn)行再開發(fā)，其素材肯定是好收集的，因?yàn)檫@類題裁的相關(guān)素材和資源必定多種多樣，開發(fā)出的學(xué)習(xí)資源必定對(duì)該題裁的重難點(diǎn)解決得十分到位，要把這樣的題裁設(shè)計(jì)好，就必須拿出新的東西來。一線授課教師的想法最有說服力，他們從事本學(xué)科教學(xué)多年，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基本情況掌握得最清楚，為了便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們有時(shí)會(huì)想出好的引導(dǎo)辦法，而這些好的引導(dǎo)辦法是教材和一般開發(fā)者不能獲取的，因?yàn)閷W(xué)生具體的實(shí)際情況是每年都不太一樣的，采取什么樣的教法，只有一線教師把握得最到位。第二種是特殊題裁，即該題裁內(nèi)容未被開發(fā)者開發(fā)過，或開發(fā)得不深入，質(zhì)量差，這種情況在實(shí)際教學(xué)中時(shí)有出現(xiàn)，如初中數(shù)學(xué)有關(guān)“三視圖”的知識(shí)，我們看到的資源就比較少，而且都是依照課本開發(fā)的，內(nèi)容不深入，而每年中考時(shí)卻總有一兩道這樣的題目出現(xiàn)，學(xué)生的失分率較高，因此有必要重新開發(fā)這一題裁。經(jīng)過與一線授課教師的交流，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們出錯(cuò)的原因主要是規(guī)律沒有找好，空間想象力差，我們抓住了這兩點(diǎn)，有針對(duì)性地開發(fā)相關(guān)課件，必定能夠很好地解決問題。

選好題裁后，就要考慮課件的單元性。課件不僅僅是呈現(xiàn)一節(jié)課的專題學(xué)習(xí)就足夠了，它還是單元教學(xué)思想的部分體現(xiàn)，因此課件設(shè)計(jì)時(shí)選題要強(qiáng)調(diào)“生活性、開放性、挑戰(zhàn)性、尊重課本、符合課標(biāo)、立足學(xué)科、綜合學(xué)習(xí)”幾個(gè)原則。課件應(yīng)該從一個(gè)單元的整體來考慮，要體現(xiàn)單元思想和目標(biāo)，使課件表達(dá)主題單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)更突出、更鮮明。

在細(xì)致考慮選題相關(guān)知識(shí)后，就要進(jìn)行相關(guān)素材的收集。素材包括文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫五大種類，這些素材的主要來源就是互聯(lián)網(wǎng)。對(duì)于以上五類素材可從百度進(jìn)行搜索，如果找不到，還可以從迅雷狗狗、電驢的分享互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜索。還有一些是找不到的，如果想把課本的內(nèi)容原模原樣的在課件中展示，就要通過掃描儀；而學(xué)?；蚣亦l(xiāng)的實(shí)際圖像就要用到數(shù)碼相機(jī)來獲取。不管是什么類型的素材，我們都要通過各種工具把它們盡量收集完整和多樣。

接下來還要對(duì)素材進(jìn)行選材，即對(duì)素材進(jìn)行評(píng)價(jià)。有時(shí)我們收集的某類素材可能較多，而在具體使用中卻是有限的，于是就要進(jìn)行選擇，對(duì)素材進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。一般來說越貼近教材，質(zhì)量越好的優(yōu)先選擇，如果所收集素材質(zhì)量都不太好，就要依據(jù)其貼近程度來選擇，如在設(shè)計(jì)《林則徐》一課時(shí)，找到的有關(guān)吸毒危害的圖片質(zhì)量都不好而且數(shù)量也少，既有年代久遠(yuǎn)的，又有當(dāng)今的，由于課件設(shè)計(jì)是表現(xiàn)古代的吸毒人的狀態(tài)，因此在選擇材時(shí)決定用年代久遠(yuǎn)的，圖片就比較與課件所表達(dá)的年代背景相吻合。選材是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，我們選擇的素材不僅要質(zhì)量好，而且要和課文內(nèi)容和時(shí)代背景相匹配。

過了選材階段，就要對(duì)所選素材進(jìn)行加工處理。在這個(gè)階段主要是把素材進(jìn)行精細(xì)化的重構(gòu)，目的是把課件中所要的能直接使用的素材加工出來。用到的工具主要有文字方面的Word，圖片處理的Photoshop，聲音制作的Cool Edit，生成FLV的Flash Video Encoder，以及視頻工具，如超級(jí)轉(zhuǎn)換秀，等等。通過這些工具軟件可以對(duì)上面所述的五類素材進(jìn)行分割、錄制、降噪、格式轉(zhuǎn)換、圖片合成等，把我們需要的素材資源制作出來。如課件《雷雨》中背景聲音是一段打雷下雨的片段，它取自一首歌的前奏。

素材經(jīng)過選材、加工處理之后，我們就可以專注于課件的制作階段。在這一階段我們要從思想上明確觀念，一個(gè)好的課件資源應(yīng)該是一個(gè)美的整體，是科學(xué)的內(nèi)容與鮮明的外在形式的統(tǒng)一體。內(nèi)容的科學(xué)性是指課件內(nèi)容的展示應(yīng)該以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，正確反映課本知識(shí)內(nèi)容，不能馬虎大意。如課件《雷雨》中生字練習(xí)階段的“越”字配圖，是經(jīng)過查閱字典后才確定使用所配圖片的，因?yàn)椤败S”字也與該圖相配，但“越”字中有“從高處越過某物”之意，所以用該圖也可以表達(dá)“越”字的含義，因此決定使用那張圖片。形式的鮮明性，主要指課件外在形式表達(dá)要盡可能與內(nèi)容相融合，如課件《雷雨》中背景圖片、聲音及整體的版面色調(diào)都與陰暗的雷雨天氣相吻合。只有形式的美與內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)結(jié)合在一起，課件才會(huì)更有教育價(jià)值。

明確內(nèi)容與形式的關(guān)系后，就要真正進(jìn)入課件設(shè)計(jì)階段，課件內(nèi)容也就是素材已經(jīng)收集得差不多了，下面闡述有關(guān)組織課件形式的設(shè)計(jì)方法。通常情況下課件的組織結(jié)構(gòu)有幾種固定的形式和基本的環(huán)節(jié)。一般可分有故事導(dǎo)入、基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與檢測(cè)評(píng)價(jià)、知識(shí)拓展等幾個(gè)環(huán)節(jié)。

故事導(dǎo)入是課件的開始，一般與新知識(shí)有密切的聯(lián)系，不同學(xué)科的課件導(dǎo)入其方法不同。語(yǔ)文課件一般是以小故事開始，數(shù)學(xué)課件一般以舊知識(shí)起頭，英語(yǔ)則是復(fù)習(xí)上節(jié)的詞句開始，物理化學(xué)一般是現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)開始。如小學(xué)課件《三角形》是以斷棒動(dòng)畫開始引入的，使學(xué)生思考斷棒連接后所形成的角的類型。故事導(dǎo)入得好,有利于學(xué)生積極投入注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)好的導(dǎo)入方式是課件成功的開始。

基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)是課本內(nèi)容的科學(xué)合理的展現(xiàn)，它主要來自于課本教材，真實(shí)反映課本內(nèi)容。這部分的目標(biāo)是使學(xué)生掌握好課本的基本內(nèi)容。在形式上要統(tǒng)一風(fēng)格，文本排列要規(guī)整，適當(dāng)搭配各種素材資源，版面布局要合理，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)鏈接要有序，跳轉(zhuǎn)要靈活清晰。比如，在不同知識(shí)點(diǎn)之間可以設(shè)置跳轉(zhuǎn)按鈕“上一個(gè)”、“下一個(gè)”，使得操作課件的人能清晰明了。

第4篇：科學(xué)技術(shù)數(shù)字化范文

【關(guān)鍵字】數(shù)字化教學(xué)，信息技術(shù)，深化發(fā)展，教學(xué)模式

當(dāng)今教育正在和數(shù)字化教學(xué)有機(jī)的集合在一起。隨著全國(guó)示范校建設(shè)的推進(jìn)，數(shù)字化教學(xué)正在有條不紊的覆蓋到教學(xué)的各個(gè)學(xué)科中。資源共享技術(shù)與計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)。資源共享必須以網(wǎng)絡(luò)作為實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展又促進(jìn)了資源共享技術(shù)的不斷演進(jìn)，使資源共享得以更快捷更充分的實(shí)現(xiàn)。

互聯(lián)網(wǎng)中內(nèi)容豐富、形式多樣的龐大信息飛速增長(zhǎng)，信息化改變了方方面面的面貌。當(dāng)代學(xué)校教育也受到這種“信息分裂”的影響，一方面教學(xué)資源再也不像先前那樣單調(diào)和受制于教師個(gè)體知識(shí)視野的局限，呈現(xiàn)出指數(shù)增長(zhǎng)和形態(tài)豐富多樣的局面，極大地促進(jìn)了一種可稱之為“ 信息化教學(xué)”的新的教學(xué)理念和教學(xué)模式的興起， 促進(jìn)了教學(xué)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型；另外，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)等各類媒體的“ 指數(shù)” 的教學(xué)信息資源，如何構(gòu)建適合不同學(xué)生的教學(xué)模式，使得包含后進(jìn)生在內(nèi)的所有學(xué)生都得到發(fā)展， 便成為現(xiàn)階段教學(xué)改革引人關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

中職 “信息技術(shù)”課程的特點(diǎn)無外乎具有實(shí)用性，先進(jìn)性，理論性。

1.實(shí)用性

對(duì)于絕大多數(shù)中職學(xué)生來講，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的是為以后的工作和學(xué)習(xí)服務(wù)，計(jì)算機(jī)將是他們今后工作中所用的一種現(xiàn)代化工具，因此面向中職學(xué)生的信息技術(shù)課程帶有較強(qiáng)的實(shí)用性。

2.實(shí)踐性

熟練使用工具的途徑是不斷上機(jī)實(shí)踐，在教學(xué)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)必須是以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，因此具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。同時(shí)，有關(guān)計(jì)算機(jī)的組成、計(jì)算機(jī)的維護(hù)、計(jì)算機(jī)安全、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、搜索引擎的使用等計(jì)算機(jī)理論知識(shí)也需要實(shí)踐操作或演示，很多計(jì)算機(jī)知識(shí)都是從手動(dòng)實(shí)踐的過程中不斷認(rèn)識(shí)和提高的。在實(shí)踐過程中， 教師要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的思維能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。為此，我們采取一些配套方案來使之更加緊密結(jié)合。例如，探究計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的基本原理，以及搜尋其他相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析軟件，并比較它們之間的異同點(diǎn)。圖片處理組：搜尋與分析手工繪制圖的相關(guān)資料， 探究手工繪制數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖與ps處理圖的基本流程， 并與計(jì)算機(jī)制圖進(jìn)行對(duì)比分析。每一個(gè)小組將利用多種多樣的數(shù)字化教學(xué)資源來探究有關(guān)信息，如通過網(wǎng)絡(luò)搜索、電子資料的閱讀以及其他方式獲得信息。小組每個(gè)成員都必須在他們特定的任務(wù)中，認(rèn)真負(fù)責(zé)地收集有關(guān)資料，以寫實(shí)驗(yàn)記錄的形式寫出自己的摘要，每一個(gè)小組都必須完成有關(guān)的研究報(bào)告。收集、整理和分析信息：學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字圖書館以及其他媒體，了解并學(xué)習(xí)ps圖片處理制作的相關(guān)知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)包括：遮罩，圖層，漸變，交互濾鏡。注意提醒學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)瀏覽時(shí)請(qǐng)隨時(shí)記錄。學(xué)生搜尋、收集信息的途徑有學(xué)校數(shù)字圖書館和互聯(lián)網(wǎng)（網(wǎng)頁(yè)地址鏈接）。學(xué)生搜尋、收集信息的種類：有關(guān)圖片的類型；有關(guān)圖層的設(shè)置；有關(guān)處理圖片的課件；與ps配套的一些軟件。整理和分析資料：把通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收集到的圖片進(jìn)行大小，像素的對(duì)比，從相同點(diǎn)和不同點(diǎn)兩個(gè)角度來比較兩種圖效率的差距。

3.先進(jìn)性

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展極端迅猛，而且綜合性又高，知識(shí)更新的速度之快讓人目不暇接，新技術(shù)、新理論、新軟件層出不窮。這就要求師生必須不斷地給自己充電，特別是教師，作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者， 必須先行于學(xué)生，多途徑、多角度，充分利用、獲取各項(xiàng)教學(xué)資源，站在高于學(xué)生的位置幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

運(yùn)用及深化發(fā)展，書本教材已不再是教學(xué)內(nèi)容的唯一工具，通過教師指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作交流等，學(xué)生可以從多種學(xué)習(xí)對(duì)象和教學(xué)資源獲取多方面的知識(shí)，從而改變“一支粉筆、一本教材、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，為模擬教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等適合職業(yè)教育的教學(xué)方式的普遍推行提供了必要的保障。推進(jìn)中職數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，是深化中職教學(xué)改革、提高中職教育質(zhì)量的重要保證。

我國(guó)各地的中職院校也意識(shí)到缺少規(guī)范、高效的職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)資源平臺(tái)是制約職業(yè)教育信息化發(fā)展、影響職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，各校紛紛加大投入力度進(jìn)行數(shù)字化教育教學(xué)資源平臺(tái)的開發(fā)，職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)資源平臺(tái)數(shù)量逐漸增多，資源門類日益豐富。然而仔細(xì)分析，我國(guó)相當(dāng)數(shù)量的職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)資源平臺(tái)在一定程度上還存在一些問題。建設(shè)資源平臺(tái)，是為了服務(wù)用戶。唯有明了用戶的真正需求，平臺(tái)建設(shè)才不會(huì)是脫離實(shí)際應(yīng)用的向壁虛造?；诖?，我們以教師（包括普通教師、校長(zhǎng)、教研主任等）與學(xué)生為對(duì)象，在江蘇省內(nèi)職業(yè)院校進(jìn)行了實(shí)地深入調(diào)研。

信息化教學(xué)強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持學(xué)生的“學(xué)”，尤其是數(shù)字化資源。數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。數(shù)字化教學(xué)資源是教學(xué)媒體數(shù)字化的產(chǎn)物。數(shù)字化教學(xué)資源一般具有處理數(shù)字化、存儲(chǔ)光盤化、顯示多媒體化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化等特征，同時(shí)還具有開放性、共享性、交互性、智能性和協(xié)作性等特點(diǎn)。數(shù)字化資源進(jìn)入教育非數(shù)字化教學(xué)資源等等。本文選擇了其中一種形態(tài)的教學(xué)資源――數(shù)字化教學(xué)資源，這是信息化教學(xué)中普遍應(yīng)用的。信息化教學(xué)強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持學(xué)生的“學(xué)”，尤其是數(shù)字化資源。數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。數(shù)字化教學(xué)資源是教學(xué)媒體數(shù)字化的產(chǎn)物。數(shù)字化教學(xué)資源一般具有處理數(shù)字化、存儲(chǔ)光盤化、顯示多媒體化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化等特征， 同時(shí)還具有開放性、共享性、交互性、智能性和協(xié)作性等特點(diǎn)。數(shù)字化資源進(jìn)入教育教學(xué)過程后，教學(xué)策略發(fā)生了一定的調(diào)整和變化， 所追求的不僅僅是學(xué)習(xí)者對(duì)具體知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握， 更重要的是要面對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)者一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。是否能夠使學(xué)習(xí)者獲得在全球化激烈競(jìng)爭(zhēng)的世界里充滿自信和創(chuàng)造力的發(fā)展能力，才是數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用和教學(xué)策略選擇正確與否、有效與否的判斷依據(jù)。

隨著新技術(shù)、新手段在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用， 數(shù)字化教學(xué)資源的種類和應(yīng)用范圍逐漸增多，信息化教學(xué)模式的種類也越來越多樣化， 因此，我們應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需求，有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)或倡導(dǎo)某些數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)過程中的應(yīng)用模式，以期對(duì)計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)提供客觀標(biāo)準(zhǔn)。

幻燈、投影、錄音、廣播、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育媒體；特別是當(dāng)代多媒體，網(wǎng)絡(luò)等教育技術(shù)的應(yīng)用，強(qiáng)烈地沖擊著傳統(tǒng)的教育模式。而現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的應(yīng)用模式大致可以分為“創(chuàng)景導(dǎo)學(xué)模式”和“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”。

“創(chuàng)景導(dǎo)學(xué)模式”是教師運(yùn)用多媒體再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩的生動(dòng)形象的場(chǎng)景。激起學(xué)生以深刻的印象。促進(jìn)學(xué)生掌握觀、聽、記、思考、記憶記法的課堂教學(xué)模式?！熬W(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”具有易激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。針對(duì)不同層次的學(xué)生提供不同形式的教學(xué)，不受時(shí)間和空間的限制。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性，都沖擊了傳統(tǒng)課程的資源觀。信息技術(shù)與課程數(shù)字化都給課程資源帶來了變化。課程資源的物化載體不再是單一的書籍、教材等印刷制品，還包括網(wǎng)絡(luò)以及音像制品等。生命載體形式的課程資源將更加豐富；學(xué)習(xí)者可以通過信息技術(shù)的通訊功能與專家、教師等交流。這就要求教師要與時(shí)進(jìn)、提高自己對(duì)課程資源的獲取、篩選、開發(fā)和整合能力。

在課堂教學(xué)中整合信息技術(shù)，一切是為了學(xué)生的學(xué)、以信息技術(shù)為輔助工具、以研究性學(xué)習(xí)為途徑；以各學(xué)科為載體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。比如：課前，教師整合本課教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)言知識(shí)、輔助習(xí)題、相關(guān)課件制作成多個(gè)頁(yè)，鏈接在一起，并把加入因特網(wǎng)上與本課內(nèi)容相關(guān)的資源鏈接，然后到局域網(wǎng)或相關(guān)的教學(xué)軟件上，學(xué)生可自由點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)或鏈接。進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并可以通過教學(xué)軟件與教師進(jìn)行交流，提出問題或看法。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：科學(xué)技術(shù)數(shù)字化范文

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；信息化教學(xué)；特點(diǎn)；方法

隨著社會(huì)的急速發(fā)展，知識(shí)的不斷更新，低效率的傳統(tǒng)教學(xué)模式難以適應(yīng)時(shí)，信息技術(shù)的高速發(fā)展給教育帶來了生機(jī)，同時(shí)也帶來了沖擊和挑戰(zhàn)。如何面對(duì)信息和挑戰(zhàn)？如何運(yùn)用信息化手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力？使“任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)任何內(nèi)容”的教學(xué)設(shè)想成為現(xiàn)實(shí)。這是擺在教育工作者面前的歷史重任?！峨娮蛹夹g(shù)》是職校電子類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，為了克服傳統(tǒng)班級(jí)集體授課形式的弊端，提高職?！峨娮蛹夹g(shù)》教學(xué)的質(zhì)量和效益，進(jìn)行《電子技術(shù)》信息化教學(xué)模式是必然的，發(fā)展趨勢(shì)是不可阻擋的。

1《電子技術(shù)》信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)

信息化教學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教育思想、目的、途徑、方式、手段、方法的改革與創(chuàng)新而發(fā)展起來的一種新的教學(xué)模式。繼承了傳統(tǒng)教學(xué)模式的精髓，彌補(bǔ)了其不足。對(duì)《電子技術(shù)》課程采用信息化教學(xué)具有以下的特點(diǎn)：

1.1教學(xué)資源的多樣性

網(wǎng)絡(luò)可以傳遞文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、軟件等多形式的數(shù)字化信息，這樣信息化教學(xué)模式就擁有豐富的教學(xué)資源。學(xué)習(xí)者可以迅速快捷的獲取本校、全國(guó)乃至全球的教學(xué)資源，這必然在形式和內(nèi)容上極大的豐富教學(xué)資源。

1.2教學(xué)形式的多樣性

《電子技術(shù)》信息化教學(xué)的形式是多樣而靈活的，可以是理論、實(shí)驗(yàn)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等課程。從時(shí)間上，可以是實(shí)時(shí)的，同一時(shí)間教師和學(xué)生異地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；也可以是非實(shí)時(shí)的，教師可以預(yù)先將教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)的輔助內(nèi)容放在服務(wù)器上，學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間安排、學(xué)習(xí)進(jìn)度等進(jìn)行學(xué)習(xí)。既可以進(jìn)行獨(dú)立思考式學(xué)習(xí)，也可以在網(wǎng)上進(jìn)行小組的協(xié)作學(xué)習(xí)，本人自主的控制教學(xué)方式、進(jìn)度。

1.3教學(xué)方式的交互性

信息化教學(xué)條件下教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行雙向信息交流，十分簡(jiǎn)捷，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的良性互動(dòng)，鼓勵(lì)教學(xué)過程中學(xué)生主動(dòng)的思考，有利于受教育者個(gè)性的發(fā)揮及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

1.4教學(xué)系統(tǒng)的開放性

信息化教學(xué)的系統(tǒng)開放性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一是時(shí)空上的開放性，完全不受時(shí)間、區(qū)域、地點(diǎn)的限制。其二是教授過程的開放性，每個(gè)受教育者所面對(duì)的教育途徑、信息源是一致的，自主操作，沒有限制，所有學(xué)生都是公平的。信息技術(shù)教育真正實(shí)現(xiàn)資源共享，不用場(chǎng)地、設(shè)備、原材料，服務(wù)對(duì)象將擴(kuò)展到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)用戶，可以實(shí)現(xiàn)真正的全民的現(xiàn)代化義務(wù)教育。

2《電子技術(shù)》信息化教學(xué)模式實(shí)施的方法

在《電子技術(shù)》教學(xué)中，教師的主要任務(wù)應(yīng)是由單方面的灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)收集、分析有關(guān)《電子技術(shù)》信息和資料，信息技術(shù)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。我們把《電子技術(shù)》信息化教學(xué)方法的操作分為六個(gè)主要步驟，分別是“問題提出”、“現(xiàn)象提煉”、“實(shí)驗(yàn)探究”、“疑惑解析”、“應(yīng)用實(shí)踐”、“能力拓展”。

2.1問題提出

在“問題提出”步驟中，主要是現(xiàn)象的呈現(xiàn)與觀察。有關(guān)規(guī)律的問題可以是學(xué)生提出的，也可以是教師設(shè)計(jì)的。在教學(xué)過程中，信息技術(shù)只起演示工具的作用。它能超越時(shí)空，展示日常生活中《電子技術(shù)》現(xiàn)象和科技成果，讓學(xué)生有身臨其境之感。

2.2現(xiàn)象提煉

在 “現(xiàn)象提煉”步驟中，重點(diǎn)在現(xiàn)象的分析討論與再呈現(xiàn)。信息技術(shù)是記錄分析、討論的工具，能夠形象地展示復(fù)雜的電子現(xiàn)象和過程。如對(duì)許多復(fù)雜電子技術(shù)現(xiàn)象、電子技術(shù)過程，教師很難用語(yǔ)言、文字、板書把它們講清楚，學(xué)生也很難想象出它們的具體情景。利用多媒體課件，我們可以再現(xiàn)計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)、放大器放大信號(hào)的等過程，使《電子技術(shù)》的教學(xué)變靜為動(dòng)、變難為易，還可以通過“慢鏡頭”播放，幫助學(xué)生形象地理解具體情景。

2.3實(shí)驗(yàn)探究

在“實(shí)驗(yàn)探究”步驟中，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)，歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果，找出其中的規(guī)律。信息技術(shù)可使應(yīng)用軟件成為思維支持工具，可記錄實(shí)驗(yàn)過程，處理各物理量之間的關(guān)系。如通過《仿真電子實(shí)驗(yàn)室》，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；通過人機(jī)交互對(duì)話框調(diào)整參數(shù)，學(xué)生可以探究不同參數(shù)狀態(tài)下電路的運(yùn)行規(guī)律，并獲得相關(guān)的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)。在這里，我們堅(jiān)持實(shí)物實(shí)驗(yàn)，而不用信息技術(shù)模擬效果好的實(shí)物實(shí)驗(yàn)。

2.4疑惑解析

在“疑惑解析”步驟中，我們注意相似現(xiàn)象的搜集、討論與分析，注重電子技術(shù)規(guī)律之間的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識(shí)，形成規(guī)律。信息技術(shù)的作用是提供相似的現(xiàn)象和資源，記錄分析的過程和內(nèi)容，記錄討論的內(nèi)容。另外，信息技術(shù)還可作為規(guī)律推演過程中的運(yùn)算工具。

2.5應(yīng)用實(shí)踐

這一步驟旨在通過電子技術(shù)規(guī)律的驗(yàn)證及拓展，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用電子技術(shù)規(guī)律解決實(shí)際問題的能力。在這里，信息技術(shù)是搜集資料的工具。如果可能，信息技術(shù)還可作為開發(fā)工具，用它開發(fā)出描述某規(guī)律的程序，并用它來解釋現(xiàn)象。

2.6能力拓展

“能力拓展”步驟的重點(diǎn)是強(qiáng)化歸納和總結(jié)過程中的方法與策略。信息技術(shù)可以記錄在歸納過程中運(yùn)用到的各種方法和策略，創(chuàng)造環(huán)境讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、文字表述觀點(diǎn)、思想，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并為學(xué)習(xí)者提供自我評(píng)價(jià)反饋的機(jī)會(huì)等。

《電子技術(shù)》課程憑借其技能多、動(dòng)手多的特點(diǎn)，能更好地將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合。信息化教學(xué)能給《電子技術(shù)》的教學(xué)帶來極大便利，教學(xué)內(nèi)容安排上能夠更好地體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，通過課內(nèi)外結(jié)合，增加開放型實(shí)驗(yàn)和綜合大作業(yè)，通過實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、課外研究帶動(dòng)課程教學(xué)?？傊?，信息化教學(xué)模式不僅僅是《電子技術(shù)》這門課程所最求的教學(xué)模式，而且其他好多課程現(xiàn)在和以后的教學(xué)模式也一定趨向于這樣的教學(xué)模式，只有這樣才能使我們的教育教學(xué)獲得更大的收獲。

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第6篇：科學(xué)技術(shù)數(shù)字化范文

一、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”探究，是信息技術(shù)教師需要持續(xù)思考的重要問題。交互式電子白板走進(jìn)信息技術(shù)課堂，為教學(xué)帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息。交互式電子白板傳承了普通多媒體教學(xué)的圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，同時(shí)，又具有較好的交互性，能對(duì)學(xué)生形成刺激，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而更好地使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心理需求，進(jìn)而自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

如在學(xué)習(xí)圖像處理軟件Photoshop時(shí)，利用交互式電子白板的計(jì)時(shí)功能開展創(chuàng)作比賽，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作品，根據(jù)每個(gè)小組完成的時(shí)間和效果，做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。這樣既有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。利用交互式電子白板的聚光燈效果可以突出教學(xué)內(nèi)容的局部特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)“電腦DIY”內(nèi)容時(shí)，移動(dòng)聚光燈到顯卡上，學(xué)生可以清晰地看到顯卡局部特寫（如圖1所示），提升了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，提高了教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。

圖1 聚光燈效果

交互式電子白板技術(shù)與普通多媒體投影相比，能夠更好地激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們自主探索的欲望，能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)過程中，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、靈活組織教學(xué)，提高課堂效率

在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用交互式電子白板能把圖片由“靜態(tài)”變成“動(dòng)態(tài)”，從而把知識(shí)的構(gòu)成脈絡(luò)清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的動(dòng)態(tài)形成過程，從而幫助學(xué)生深刻理解和把握所學(xué)知識(shí)。如在講授“Excel圖表建立”時(shí)，教師通過電子白板動(dòng)態(tài)展示圖表建立的4個(gè)步驟，把較復(fù)雜的知識(shí)體系以簡(jiǎn)潔直觀的畫面呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生能快速理解和掌握相關(guān)知識(shí)，提高了課堂效率。

圖2 突出顯示效果 圖3 拉幕效果

交互式電子白板具有較為靈活的使用方式，可以在白板上直接書寫、標(biāo)記、擦除和突出顯示內(nèi)容（如圖2所示）或拉幕逐現(xiàn)內(nèi)容（如圖3所示）等，使教學(xué)更加方便、自主、靈活。如在講解“計(jì)算機(jī)硬件構(gòu)成”時(shí)，為便于學(xué)生區(qū)分各種計(jì)算機(jī)硬件，教師利用交互式電子白板的專用筆在白板上直接標(biāo)注計(jì)算機(jī)硬件各組成部分，并寫出名稱。又如在利用互聯(lián)網(wǎng)查詢教學(xué)資源時(shí)，交互式電子白板的屏幕捕獲功能，能直接截取需要的圖片，還能把截取下來的圖片保存起來，或應(yīng)用到其他文件中，體現(xiàn)了教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)生成。再如利用交互式電子白板的錄像功能，教師把重點(diǎn)操作步驟錄制成視頻文件，以便通過網(wǎng)絡(luò)提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

靈活運(yùn)用交互式電子白板，讓信息技術(shù)課堂更加生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生輕松自如地把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，變“被動(dòng)”傾聽為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，還能借助于交互式電子白板對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及時(shí)做出評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在知識(shí)、情感、思想等方面都得到提高，從而提高課堂效率。

三、轉(zhuǎn)變練習(xí)方式，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)

獲取知識(shí)并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，需要精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)加以鞏固，傳統(tǒng)的練習(xí)呈現(xiàn)方式依靠黑板、試卷等，久而久之不僅學(xué)生會(huì)感到厭倦乏味，而且很難真實(shí)地營(yíng)造信息技術(shù)與生活緊密聯(lián)系的場(chǎng)景。交互式電子白板能夠很好地發(fā)揮圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，能使學(xué)生在練習(xí)過程中感到輕松、自然、愉快，始終保持興奮、善思、渴求上進(jìn)的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如在學(xué)完“Excel數(shù)據(jù)分析”后，教師設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲，利用交互式電子白板的交互性能，使鞏固練習(xí)有機(jī)融合于游戲中，并利用“在線投票系統(tǒng)”對(duì)于練習(xí)的結(jié)果及時(shí)反饋，匯集學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的第一手?jǐn)?shù)據(jù)。學(xué)生既鞏固了所學(xué)的新知識(shí)，還鍛煉了動(dòng)手能力，提升了判斷問題和分析問題的能力。又如在學(xué)完“Excel圖表分析”后，教師利用電子白板的“刮獎(jiǎng)刷”功能，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生比較不同類型圖表的區(qū)別，并用刮獎(jiǎng)的方式刮出最后的結(jié)果，學(xué)生看后很感興趣，紛紛搶著答題。

我們要充分利用交互式電子白板技術(shù)，轉(zhuǎn)變練習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更加有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用和探索創(chuàng)新的能力。

四、重組教學(xué)資源，優(yōu)化備課方式

備課是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，備課質(zhì)量的高低將直接影響教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果，是確保課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是衡量一名教師的教學(xué)水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師備課需要消耗很大的精力，在課件設(shè)計(jì)與制作上花費(fèi)較多時(shí)間。但教師在備課時(shí)設(shè)計(jì)的PPT多媒體教學(xué)課件、網(wǎng)頁(yè)形式的課件等都是按照事先預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)想制作的，授課時(shí)針對(duì)學(xué)生情況隨機(jī)編輯加工或增減的靈活性較差，這樣不僅會(huì)影響教學(xué)效果，同時(shí)又讓課堂教學(xué)失去了活力，很難吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。

運(yùn)用交互式電子白板，教師備課時(shí)只要將事先準(zhǔn)備好的圖片、文本、視頻等教學(xué)資源放到白板的資源庫(kù)中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的重組與加工即可。在教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況可適時(shí)“拖動(dòng)”或“單擊”相應(yīng)的教學(xué)資源開展教學(xué)，增加教學(xué)過程的靈活性，擺脫傳統(tǒng)課件的束縛。交互式電子白板讓教學(xué)資源從“預(yù)設(shè)”轉(zhuǎn)向了“生成”，把預(yù)設(shè)性課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯尚哉n堂。例如，在“Flas”教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行關(guān)鍵幀的設(shè)計(jì)過程中會(huì)問到普通幀、關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀之間的區(qū)別，對(duì)于這種情況，教師僅用語(yǔ)言表述學(xué)生往往較難理解，而具體操作演示又比較費(fèi)時(shí)煩瑣，兩者的效果都不太理想。運(yùn)用交互式電子白板，教師可直接在資源庫(kù)中調(diào)用三種不同幀的顯示樣式，對(duì)三種不同功能的“幀”，使用“放大鏡”或“照相機(jī)”功能進(jìn)行形象直觀的展示和對(duì)比，解決了學(xué)生的疑惑，提高教與學(xué)的效果。

利用交互式電子白板重組教學(xué)資源，優(yōu)化備課方式，極大地改善了課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使我們的課堂更具有生命力和創(chuàng)造力。

五、結(jié)束語(yǔ)

交互式電子白板作為現(xiàn)代化教育的高效率教學(xué)媒體，是一種不可缺少的教學(xué)與學(xué)習(xí)工具。交互式電子白板的出現(xiàn)，為更好地改變教與學(xué)的方式奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。廣大教育工作者要合理有效地利用交互式電子白板，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與創(chuàng)新教育的緊密結(jié)合。教師要不斷地學(xué)習(xí)教育技術(shù)技能，在教學(xué)中靈活應(yīng)用交互式電子白板，充分發(fā)掘和駕馭它的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)，讓信息技術(shù)課堂更加精彩。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：科學(xué)技術(shù)數(shù)字化范文

一、 教學(xué)內(nèi)容的改革

現(xiàn)存的電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容基本上是參照大學(xué)同等專業(yè)的電子技術(shù)課程，在學(xué)科體系上過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，理論過深，容量過大，把知識(shí)的灌輸放在首位，而忽視職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)際情況。隨著職業(yè)技校教育培養(yǎng)目標(biāo)由“技術(shù)員”向“操作工人”轉(zhuǎn)變，電子技術(shù)的教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的傳授知識(shí)為本位的教學(xué)思想，打破學(xué)科體系，突出應(yīng)用特點(diǎn)，把能力的培養(yǎng)放在首位。電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)精、寬、用、新四個(gè)方面。

（1） 精。所謂精，是指應(yīng)當(dāng)承認(rèn)理論知識(shí)系統(tǒng)的相對(duì)不完整性，精選理論知識(shí)，降低理論難度，在講清概念的基礎(chǔ)上，發(fā)定性分析為主，盡量刪除繁瑣的理論推導(dǎo)及部分過時(shí)及用處不大的理論知識(shí)，輔以必要的定量計(jì)算。例如：放大電路的圖解分析法，可以讓我們合理選擇靜態(tài)工作點(diǎn)，正確選擇電路參數(shù)，直觀、全面地了解放大器的工作情況。但是圖解分析法比較麻煩、費(fèi)事，在生產(chǎn)實(shí)踐中幾乎用不上。因此可考慮把圖解分析法刪去。再如數(shù)字電路中各種觸發(fā)器電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及原理，也可考慮刪除。因?yàn)樵谏a(chǎn)實(shí)踐中，各類觸發(fā)器憶都有相應(yīng)的集成電路，我們只需熟悉各類觸發(fā)器的邏輯功能觸發(fā)條件及集成電路外引腳的使用即可應(yīng)用。因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以必需、夠用為尺度。

（2） 寬。所謂寬，指電子技術(shù)的知識(shí)面要寬，覆蓋面要寬。教育的改革發(fā)展，既要充分體現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)的實(shí)際需求，又要充分考慮科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)校教育要為學(xué)生的終身發(fā)展提供扎實(shí)基礎(chǔ)。因此電子技術(shù)的教學(xué)應(yīng)拓展一些相近或相關(guān)專業(yè)的知識(shí)和技能，給學(xué)生留下聯(lián)系多種知識(shí)的“接口”為自己今后的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間。隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，電子技術(shù)在各行各業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用。電子技術(shù)涵蓋了強(qiáng)電、弱電的各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，作為專業(yè)基礎(chǔ)理論課，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，服務(wù)于各門專業(yè)課的教學(xué)工作，為專業(yè)課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3） 用。電子技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。電子教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生實(shí)踐中能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)加實(shí)用知識(shí)的介紹，通過實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，不僅能加深對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)興趣，而且能豐富和發(fā)展書本上的理論知識(shí)，使之轉(zhuǎn)化為更高層次的經(jīng)驗(yàn)、技能和技巧。例如；要介紹了整流渺茫波電路之后，可以帶領(lǐng)學(xué)生為自己的小家電做一個(gè)直流電源，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉電路，掌握電子制作的一般方法和技巧，從而既鞏固了理論知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)興趣。又如在介紹了組合邏輯電路的設(shè)計(jì)后，可以要求學(xué)生做一個(gè)自動(dòng)水位控制電路等。

（4） 新。電子技術(shù)的飛速發(fā)展，電子的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，電子產(chǎn)品不斷趨向于大功率化、數(shù)字化、智能化、大規(guī)模集成化。電子技術(shù)的教學(xué)應(yīng)盡可能跟上電子技術(shù)的發(fā)展，引入新的知識(shí)點(diǎn)。例如，機(jī)電專業(yè)的電子技術(shù)可引入可編程控制器（PLC），供電類專業(yè)可引入晶閘管的應(yīng)用等。面向電子技術(shù)發(fā)展方向，引入新內(nèi)容，有助于突出學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思想，培養(yǎng)學(xué)生在電子技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的基礎(chǔ)。

二、 教學(xué)方法的優(yōu)化改革。

全面素質(zhì)教育作為一種教育思想和教育觀念，已為廣大職教工作者所普遍接受。素質(zhì)教育作為一種教育觀念，其中的一個(gè)重點(diǎn)就是提高學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)只能獲得他今后工作所需知識(shí)的小部分，其余的知識(shí)能在以后的實(shí)際工作中通過再學(xué)習(xí)來獲得。因此教師不但要教學(xué)生知識(shí)，還要教學(xué)生怎樣去學(xué)，授之以魚不如授之小漁。而實(shí)施全面素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。由于電子技術(shù)理論性強(qiáng)，不少教師感覺難以進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，雖然教師也想進(jìn)行某些改革，但學(xué)生往往是啟而不發(fā)，最后不了了之，又回到了老路上；而學(xué)生則因?yàn)槔碚摽菰锓ξ叮瑢W(xué)習(xí)沒有積極性。離開理論指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)又往往依葫蘆畫瓢，教師作示范，學(xué)生照搬，久而久之，形成了惡性循環(huán)。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極探索，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。筆者在教學(xué)過程中，常采用以下幾種教學(xué)方法，總體來說，效果較好：

（1） 直觀教學(xué)法。例如在學(xué)習(xí)一些新的電子元器件時(shí)，可多帶一些不同旬形、不同型號(hào)的器件，便于學(xué)生熟悉，另外帶一些電子產(chǎn)品，讓學(xué)生在線路板上尋找元件，熟悉元器件型號(hào)等。

（2） 實(shí)驗(yàn)演示法。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芮逦胤从辰虒W(xué)內(nèi)容，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，在學(xué)習(xí)電容濾波電路時(shí)，橋式整流濾波與半波整流濾波效果、RL及C對(duì)濾波效果的影響，通過實(shí)驗(yàn)可很清楚地通過波形看出。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比波形的不同之處，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出正確的結(jié)論。有條件的學(xué)校還可通過分組實(shí)驗(yàn)實(shí)施教學(xué)，效果更好。

（3） 問題探索法。在教學(xué)過程中。教師可精心設(shè)計(jì)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，分析并最終解決問題。例如在講授負(fù)反饋放大電路自激振蕩的主生及消除時(shí)，教師可通過實(shí)例來說明，然后引導(dǎo)學(xué)生分析：在唱卡拉OK時(shí)，如果音箱與話筒的位置不當(dāng)，大家會(huì)聽到刺耳的嘯叫聲。最后得出結(jié)論，只要使自激振蕩不滿足相位或振幅平衡的任一條件，即可消除自激振蕩。

（4） 總結(jié)歸納法。教師把一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)后，得出結(jié)論性的傳授給學(xué)生，便于學(xué)生應(yīng)用。例如負(fù)反饋的判斷：反饋的取樣點(diǎn)在電壓輸出主導(dǎo)，則為電壓反饋，否則為電流反饋，反饋的合成點(diǎn)在電壓輸入端，則為并聯(lián)反饋，否則為串聯(lián)反饋竺。

（5） 類比法。在講授分壓式偏量電路的計(jì)算時(shí)，可通過比較分壓式偏量電路與基本放大電路交流通絡(luò)的并用，直接得出分壓式偏量電路的A、R、R的計(jì)算公式。

三、 教學(xué)手段的改革。

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入，電化教學(xué)手段，尤其是多媒體輔助教學(xué)引入課堂教學(xué)后，已明顯示出“粉筆+書本”的傳統(tǒng)模式無法比擬的優(yōu)越性，具體來說，采用電化教學(xué)手段具有以下優(yōu)越性。

（1） 有助于突出重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

電教媒體可以采用多種感官刺激，吸引學(xué)生的注意力，有效地突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn)。例如在分析溫度對(duì)靜態(tài)工作點(diǎn)的影響時(shí)，利用多媒體課件，可逐步展現(xiàn)隨著溫度的變化，工作點(diǎn)逐步上移的過程，活動(dòng)的圖像形象地取代了書本上的靜止圖像，一下子就抓住了學(xué)生，激發(fā)學(xué)生去思考。

（2） 有助于提高課堂教學(xué)效遞效率

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師不得不花費(fèi)很多的時(shí)間支進(jìn)行板書、繪圖等，教學(xué)效率低。而采用電教媒體教學(xué)，教師從大量的板書中解脫出來，預(yù)先將大量的教學(xué)信息設(shè)置在投影片或計(jì)算機(jī)內(nèi)，并且可以反復(fù)取出，不斷加深學(xué)生印象。學(xué)生在多種感官的共同作用下，課堂有效注意時(shí)間也將大延長(zhǎng)，從而提高了課堂教學(xué)效率。

（3） 有助于突出學(xué)生的主體地位。

由于多媒體課件的交互性，能產(chǎn)生以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生可以根據(jù)自己的要求，選擇自己想學(xué)的內(nèi)容，以滿足學(xué)生多層次的需要。

總之，在電子技術(shù)的教學(xué)中，引入電教手段、采用多種媒體組合教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

四、 教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革。

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系更注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，往往采用期末考試一考完成績(jī)的應(yīng)試教育方式。這種觀點(diǎn)狹隘的考試只是考查學(xué)生死記硬背課堂筆記和書本內(nèi)容。這樣的考試結(jié)果只是造就了一批高分低能者。而對(duì)這種現(xiàn)狀，一些教師哀嘆說：學(xué)生只是為了考試機(jī)時(shí)學(xué)習(xí)，或者是臨時(shí)抱佛腳“，這實(shí)際上是對(duì)現(xiàn)行考試制度的一種譴責(zé)。一個(gè)好的教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生去鉆研課程的重點(diǎn)，真正掌握知識(shí)和技能；應(yīng)當(dāng)重視對(duì)日常學(xué)習(xí)的評(píng)定，其目的在于改進(jìn)學(xué)習(xí)。而并不十分重視期中考試或期末考試。應(yīng)該承認(rèn)，教學(xué)質(zhì)量是教職工出來的，學(xué)出來的，而不是考出來的。

第8篇：科學(xué)技術(shù)數(shù)字化范文

【關(guān)鍵詞】電工電子技術(shù)；一體化；教學(xué)改革；實(shí)踐；創(chuàng)新

隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)越來越普遍，而國(guó)家和社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)人才的需求量也越來越大，計(jì)算機(jī)已經(jīng)發(fā)展為當(dāng)今社會(huì)的人們學(xué)科。而電工電子技術(shù)課程是計(jì)算機(jī)學(xué)科里面一門至關(guān)重要的課程。電工電子技術(shù)一直隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而不斷地發(fā)展和進(jìn)步，內(nèi)容知識(shí)越來越多，不斷出現(xiàn)新的技術(shù)方便著人們的生活。雖然電工電子技術(shù)的內(nèi)容和技術(shù)越來越多、越來越新，但是其教學(xué)時(shí)間并沒有增多，因此，在課時(shí)少、內(nèi)容多的情況下，要想有理想的教學(xué)效果、使學(xué)生較好地、熟練地掌握這門課程就會(huì)變得較為困難。學(xué)習(xí)本身就是一件枯燥乏味的事情，而這門課程的基礎(chǔ)知識(shí)又偏理論和推倒，因此更容易讓學(xué)生失去興趣。因此，如何對(duì)這門課程進(jìn)行教育改革、提高學(xué)生對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)興趣并且電工電子技術(shù)發(fā)展的新方法、新技術(shù)教會(huì)給學(xué)生、讓學(xué)生掌握，是我們需要熱切關(guān)注的問題。除此之外，由于電工電子技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容偏理論，如果只學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)，是不能讓學(xué)生在實(shí)際中熟練運(yùn)用的，因此在教學(xué)過程中，還要增加學(xué)生的實(shí)踐能力，只有這樣，才能在以后的生活工作中游刃有余地使用所學(xué)到的知識(shí)，才能培養(yǎng)在新時(shí)展過程中國(guó)家需要的新型人才。

1將電工電子技術(shù)課程內(nèi)容整合起來，確定教學(xué)任務(wù)

首先我們可以當(dāng)今社會(huì)在電工電子技術(shù)相關(guān)崗位上對(duì)于人才的需求，明確他們需要的人才類型，了解他們對(duì)于電工電子技術(shù)的要求，清楚地知道企業(yè)需要什么樣的人才。此外，還要了解已經(jīng)工作的學(xué)生在實(shí)際的工作中對(duì)于電工電子技術(shù)的應(yīng)用，從他們那里得知哪些知識(shí)是在實(shí)際工作中能夠經(jīng)常用到的、哪些理論是重要的、對(duì)于實(shí)踐應(yīng)用有幫助的。掌握了這些內(nèi)容，我們就可以在電工電子技術(shù)的教學(xué)過程中有重點(diǎn)的教學(xué)，對(duì)于那些能夠在以后工作中有幫助的重要的理論要讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，熟練地掌握。只有這樣，學(xué)生在課上學(xué)到的知識(shí)才能夠很好地應(yīng)用到以后的工作中去，成為國(guó)家需要的人才。此外，對(duì)于這門課程來說，僅僅有理論是絕對(duì)不夠的，如果沒有實(shí)踐，是很難在以后的工作中熟練地運(yùn)用在課上學(xué)到的知識(shí)的。我們要根據(jù)當(dāng)今社會(huì)電工電子技術(shù)相關(guān)崗位的要求，對(duì)于學(xué)生開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。我們的實(shí)踐活動(dòng)要盡可能地與工作崗位的要求相一致，貼近電工電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。我們要鍛煉學(xué)生在電工電子技術(shù)方面的基礎(chǔ)本領(lǐng)，如一些電路設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、萬用表的組裝等，將理論與實(shí)踐相結(jié)合才能達(dá)到教育改革的目標(biāo)，使這門課程朝著更好的方向發(fā)展。

2根據(jù)教學(xué)任務(wù)決定教學(xué)內(nèi)容

電工電子技術(shù)一體化是指理論與時(shí)間的相結(jié)合，在理論的基礎(chǔ)上去實(shí)踐，在實(shí)踐中鞏固所學(xué)到的理論知識(shí)，加深對(duì)于理論的認(rèn)識(shí)與掌握。確定好我們的教學(xué)任務(wù)后，就要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能夠應(yīng)用到以后實(shí)際工作中的能力。我們的教學(xué)任務(wù)可以設(shè)計(jì)如下：

（1）萬用表的組裝。

首先要讓學(xué)生掌握關(guān)于萬用表的基礎(chǔ)知識(shí)，了解相關(guān)的基本元、會(huì)讀會(huì)畫電路圖，并且對(duì)萬用表組裝的理論知識(shí)要有熟練地掌握。學(xué)生要能夠運(yùn)用這些知識(shí)完成對(duì)于萬用表的組裝以及電路的測(cè)試。

（2）安裝照明電路。

對(duì)于電路中涉及到的物理量必須牢記，與照明電路相關(guān)的計(jì)算方法掌握。在實(shí)踐中，學(xué)生要能夠熟練地運(yùn)相關(guān)電路工具，對(duì)于電路圖要能讀懂會(huì)畫，可以熟練地進(jìn)行導(dǎo)線的連接，會(huì)讀會(huì)用電路表。

（3）功率放大器的組裝和調(diào)試。

在基礎(chǔ)知識(shí)方面，學(xué)生要對(duì)半導(dǎo)體有了解，掌握其性能。要明白放大器組裝的原理。在實(shí)踐過程中，學(xué)生要能夠識(shí)別出電子元件，同樣地也要能夠會(huì)讀會(huì)畫電路圖，除此之外，還要能夠設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)功率放大器的組裝并完成其調(diào)試。

（4）波形產(chǎn)生與轉(zhuǎn)換電路的設(shè)計(jì)制作。

會(huì)識(shí)別波形圖、掌握波形發(fā)生器的工作原理，了解波形的產(chǎn)生原理。在實(shí)踐中，要能夠自行設(shè)計(jì)和制作波形發(fā)生器，會(huì)讀波形圖，并從波形圖中判斷出震蕩條件。

3創(chuàng)新教育模式、改革教學(xué)方法

電工電子技術(shù)是一門相對(duì)枯燥乏味的課程，如果不改革教學(xué)方法，是很難讓學(xué)生對(duì)于這門課程提起興趣的，而興趣是最好的導(dǎo)師。對(duì)于教育工作者來說，要改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)這門課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在理論的基礎(chǔ)上去實(shí)踐，在實(shí)踐中鞏固理論知識(shí)，加深對(duì)于理論知識(shí)的理解。進(jìn)行教學(xué)方法的改革，教育工作者要根據(jù)實(shí)際的需要分析教學(xué)任務(wù)，掌握這門課程的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主體。

（1）在課前，讓學(xué)生主動(dòng)準(zhǔn)備相關(guān)知識(shí)，對(duì)于不懂的知識(shí)提前通過查閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查找等渠道進(jìn)行了解，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一份課前報(bào)告，并制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）在課程中，學(xué)生根據(jù)自己指定的學(xué)習(xí)任務(wù)逐步學(xué)習(xí)，教師對(duì)于學(xué)生的不懂的地方進(jìn)行統(tǒng)一講解?？梢詫W(xué)生分為若干小組，小組成員對(duì)于可以互相討論、互相幫助、互相監(jiān)督，借鑒彼此的學(xué)習(xí)任務(wù)計(jì)劃，并且對(duì)于查閱到的知識(shí)進(jìn)行共享。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能鍛煉學(xué)生的溝通協(xié)作能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于教師來說，可以確定教學(xué)任務(wù)，由小組共同完成，這樣小組之間就會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，由于這種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的存在，學(xué)生們便會(huì)積極主動(dòng)地完成教師分配的任務(wù)，主動(dòng)查閱相關(guān)資料，互相討論，并且共同完成教師分配的實(shí)踐任務(wù)，相互合作、共同進(jìn)步，在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，還可以鍛煉學(xué)生任務(wù)分配和團(tuán)結(jié)合作能力，學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及對(duì)于知識(shí)的掌握和了解程度都可以得到提升。在小組完成任務(wù)后，可以進(jìn)行小組成果的展示，小組之間又可以相互學(xué)習(xí)，借鑒他人的方法。教師根據(jù)大家任務(wù)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，對(duì)于完成好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于完成不理想的小組要指出他們存在的問題，給出解決方法，并且進(jìn)行鼓勵(lì)。

（3）在課后，要及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行反饋在課程中遇到的困難和問題以及所學(xué)到的知識(shí)。教師可以反思教學(xué)過程中的不足，并且總結(jié)學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)到的知識(shí)，從而使教學(xué)方法不斷進(jìn)步與提高，更加適應(yīng)學(xué)生，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。而對(duì)于學(xué)生來說，在課后要總結(jié)自己所學(xué)到的知識(shí)，不斷鞏固才能加深對(duì)于知識(shí)的理解?？傊?，在電工電子技術(shù)課程的一體化教學(xué)改革中必須要把實(shí)踐加入到其中，一體化教學(xué)改革可以活躍整個(gè)課堂氣氛，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于教師來說，不僅僅是傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，只有這樣，在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)工作中面對(duì)困難才不至于慌亂，才能沉著冷靜地面對(duì)并解決。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。只有這樣，才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)需要的電工電子技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：科學(xué)技術(shù)數(shù)字化范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造基礎(chǔ) 數(shù)字化教學(xué)資源 素材庫(kù)

根據(jù)教育部機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)金工課指組的指導(dǎo)精神，機(jī)械制造基礎(chǔ)課程是機(jī)類、近機(jī)類必修的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是工程訓(xùn)練課程體系的理論基礎(chǔ)課程和核心課程之一。該課程教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，工程技術(shù)素質(zhì)及工程創(chuàng)新能力。

目前機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)難點(diǎn)在于以下2點(diǎn)：（1）課程信息量大與教學(xué)學(xué)時(shí)少之間的矛盾。機(jī)械制造基礎(chǔ)課程包含材料成形技術(shù)基礎(chǔ)和機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)兩部分內(nèi)容，知識(shí)范圍廣泛，信息量大，理論知識(shí)點(diǎn)繁多難懂。在比較少的學(xué)時(shí)內(nèi)，學(xué)生接受吸收大量的知識(shí)信息有一定難度。（2）理論與實(shí)踐結(jié)合的不夠。機(jī)械制造基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)學(xué)生分析解決工程實(shí)際問題能力的重要教學(xué)課程，由于課程缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，而低年級(jí)大學(xué)生缺乏工程實(shí)踐能力。缺乏工程背景而使得知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)抽象化，綜合分析問題及工程實(shí)踐能力過于低下。

面對(duì)以上問題，應(yīng)深化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，積極推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，最大限度地滿足教育教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，達(dá)到教學(xué)目的的總體優(yōu)化，提高教學(xué)效果。

1 機(jī)械制造基礎(chǔ)課程數(shù)字化資源建設(shè)內(nèi)容

機(jī)械制造基礎(chǔ)數(shù)字化教學(xué)資源包括電子教材及教案、各類型多媒體教學(xué)輔助課件、試題庫(kù)、工程案例教學(xué)素材庫(kù)及工藝技術(shù)虛擬仿真素材庫(kù)等（如圖1所示）。本數(shù)字化教學(xué)資源是一種綜合性、多層次、立體化的教學(xué)資源，能夠促進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系和教學(xué)方法及教學(xué)手段的改革，優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過程。

1.1 電子教材及教案

機(jī)械制造基礎(chǔ)課程理論知識(shí)體系龐大，知識(shí)點(diǎn)多，由于學(xué)時(shí)有限，為滿足教學(xué)要求，在保持經(jīng)典的核心教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，須適當(dāng)精簡(jiǎn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。為此，將依托課程教學(xué)網(wǎng)站，建設(shè)精煉的電子教材及電子教案，進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系。其中，電子教材在紙質(zhì)版教材的基礎(chǔ)之上，將增加大量的圖片、動(dòng)畫與視頻，將抽象的理論問題進(jìn)行直觀解析，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象；引入材料成形技術(shù)及機(jī)械加工工藝在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用視頻，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且也增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。電子教材與教案不僅是一項(xiàng)有利于教師教學(xué)的手段，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

1.2 工藝技術(shù)虛擬仿真素材庫(kù)建設(shè)

機(jī)械制造基礎(chǔ)課程涉及理論教學(xué)內(nèi)容多，同時(shí)又與實(shí)踐聯(lián)系緊密。因此，要充分利用動(dòng)畫、仿真等學(xué)習(xí)方式，達(dá)到深入淺出的教學(xué)效果。

為此，采用計(jì)算機(jī)模擬仿真技術(shù)，以虛擬仿真、動(dòng)畫等形式，以先進(jìn)的教學(xué)手段向?qū)W生生動(dòng)、形象、具體地展示各種先進(jìn)工藝技術(shù)的工藝過程，將學(xué)生們帶到生動(dòng)形象的知識(shí)世界，鞏固強(qiáng)化材料成形工藝及機(jī)械加工工藝方面的知識(shí)。利用UG，CATIA，Pro/Engineering，SolidWorks等有限元模擬建模軟件，DEFORM，ANSYS，Pamstamping等材料成形分析軟件，F(xiàn)lash，3DS MAX動(dòng)畫制作軟件建立鑄造、鍛壓、焊接及機(jī)械加工模擬仿真素材資源庫(kù)。

如基于Solidworks工程軟件對(duì)不同齒輪加工方法加工原理的三維動(dòng)靜態(tài)仿真，在加工直齒圓柱齒輪時(shí)，對(duì)滾齒、銑齒、插齒3種方法的加工原理進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，對(duì)比展現(xiàn)各方法加工時(shí)齒面成形原理的不同。從而讓學(xué)習(xí)者理解為何滾齒、銑齒不能加工多聯(lián)齒輪。直觀的圖片和動(dòng)畫應(yīng)用于課程教學(xué)中，很大程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提高了教學(xué)效果。

1.3 多媒體輔助教學(xué)課件建設(shè)

多媒體教學(xué)課件建設(shè)中包含根據(jù)不同需求設(shè)計(jì)制作的不同類型的課件。除包括教學(xué)課件以外，還包括咨詢答疑型課件、試題型課件、工藝模擬型課件等，教師或?qū)W生都可有針對(duì)性地進(jìn)行選擇。咨詢答疑型課件，是在教學(xué)授課中對(duì)有代表性的疑難問題進(jìn)行分析與講解，教師應(yīng)用這類課件時(shí)，可與學(xué)生互動(dòng)討論與交流；學(xué)生在應(yīng)用時(shí)，可以對(duì)課程學(xué)習(xí)中的疑難問題尋找答案。試題型課件，是按小節(jié)將各種試題進(jìn)行分類匯編制作課件，題型包括填空、單選與多選、結(jié)構(gòu)工藝性分析及問答題等題型，按各小節(jié)的內(nèi)容歸納題型，極大地方便了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的熟練掌握與應(yīng)用。工藝模擬型課件，是將課程中的材料成形及機(jī)械加工工藝過程進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬，將工程實(shí)踐性強(qiáng)、抽象難懂的加工工藝問題具體化、直觀化，提高學(xué)生對(duì)工藝過程的理解。各類型課件制作完成后，將在課程網(wǎng)站上運(yùn)行，以方便學(xué)生應(yīng)用。

1.4 工程案例教學(xué)素材庫(kù)的建設(shè)

在機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)中，建設(shè)具有一定的代表性、綜合性、專業(yè)性和貼近工程實(shí)踐的教學(xué)案例及案例分析。將工程大背景引入教學(xué)環(huán)節(jié)，利用取材于實(shí)際工況的真實(shí)工程案例，為缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生提供真實(shí)的工程場(chǎng)景，從而讓學(xué)生知道為什么要學(xué)這些理論知識(shí)，并嘗試運(yùn)用這些理論知識(shí)處理實(shí)際問題，極大提高了學(xué)生的積極性及主動(dòng)性，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的工程思維能力，而且提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，還體現(xiàn)了面向卓越工程師培養(yǎng)的教育理念。為此，建立有關(guān)鑄造結(jié)構(gòu)工藝性、鍛壓結(jié)構(gòu)工藝性、焊接結(jié)構(gòu)工藝性教學(xué)工程案例；建立鑄造工藝設(shè)計(jì)、自由鍛工藝設(shè)計(jì)及焊接工藝設(shè)計(jì)工程應(yīng)用案例，詳細(xì)制訂各案例中零件結(jié)構(gòu)工藝分析及零件工藝規(guī)程；建立零件機(jī)械加工結(jié)構(gòu)工藝性分析工程案例，建立零件機(jī)械加工工藝過程工程案例。所選的工程案例不僅真實(shí)而且能揭示所要求掌握的理論知識(shí)，能切實(shí)提升學(xué)生的工程綜合能力。

1.5 試題庫(kù)技術(shù)平臺(tái)的建設(shè)

為改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)和手段，將研制出具有隨機(jī)抽題和具有記錄反饋信息功能的教學(xué)試題庫(kù)測(cè)試系統(tǒng)。試題類型將更加注重工程實(shí)際，設(shè)置工程類題目，如：結(jié)構(gòu)工藝性分析、工藝方法選擇、工藝路線擬定和工藝規(guī)程設(shè)計(jì)等，使測(cè)試內(nèi)容更加符合課程要求，貼近工程實(shí)際，注重工程實(shí)際應(yīng)用，注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

通過題庫(kù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教考分離，進(jìn)一步明確教學(xué)基本要求，突出工程特色，注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，規(guī)范授課過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)途徑

依據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)，以機(jī)械制造基礎(chǔ)課程網(wǎng)站為依托，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。

（1）利用現(xiàn)有教材，優(yōu)化課程知識(shí)體系及結(jié)構(gòu)。

利用Authorware7，Dreamweaver，F(xiàn)lash等相關(guān)軟件制作機(jī)械制造基礎(chǔ)練習(xí)題庫(kù)及試題庫(kù)。按章節(jié)進(jìn)行題庫(kù)建設(shè)。

（2）利用Authorware，PPT及Flash等相關(guān)課件制作軟件，制作各類型課件，精煉素材內(nèi)容。運(yùn)用CATIA，Solidworks，Pro/E軟件進(jìn)行三維實(shí)體建模，運(yùn)用Solidworks的animator插件和cosmonmotion插件，Pro/E的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)仿真軟件，對(duì)機(jī)械加工過程進(jìn)行模擬及動(dòng)畫演示。

所建設(shè)的電子版教材與教案，工藝技術(shù)虛擬仿真素材庫(kù)，各類型多媒體教學(xué)輔助課件，試題庫(kù)以及工程案例教學(xué)素材庫(kù)等所有資源庫(kù)都將鏈接在課程網(wǎng)站上，以方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)檢測(cè)。

3 結(jié)束語(yǔ)

（1）機(jī)械制造基礎(chǔ)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)為教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源；

（2）數(shù)字化教學(xué)資源構(gòu)建了多層次、開放式的教學(xué)平臺(tái)，形成了個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；

（3）工藝技術(shù)模擬仿真及工程案例素材庫(kù)建設(shè)了多形式的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化。

機(jī)械制造基礎(chǔ)數(shù)字化教學(xué)資源不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了方便和學(xué)習(xí)參考，也為授課教師準(zhǔn)備了多樣化的教學(xué)素材，也將為所有在校學(xué)生了解和掌握機(jī)械制造基礎(chǔ)課程相關(guān)知識(shí)提供自學(xué)教學(xué)載體，最大限度地滿足教育教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，達(dá)到教學(xué)目的的總體優(yōu)化，提高教學(xué)效果。

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