科學(xué)技術(shù)的影響精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)技術(shù)的影響范文

1．新科學(xué)技術(shù)在發(fā)展過程中，更新的速度在逐漸地加快

就上個世紀(jì)而言，人類在發(fā)現(xiàn)電能，再到對電能的有效應(yīng)用，這中間經(jīng)歷了二百八十二年;發(fā)現(xiàn)電磁波可以用來傳遞聲音畫面，到對電磁波進(jìn)行通信事項的各種應(yīng)用，這中間經(jīng)歷了二十六年。隨著新科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新技術(shù)下的新產(chǎn)品更新速度非常快，新的產(chǎn)業(yè)體系頻繁的出現(xiàn)，在新科學(xué)技術(shù)的發(fā)展中，信息技術(shù)是新科學(xué)技術(shù)最為集中的體現(xiàn)，體現(xiàn)出了新科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及各項指數(shù)的增加是信息技術(shù)對于新科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在以下三個方面:第一，計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展。計算機(jī)信息技術(shù)的更新速度飛快，在計算技術(shù)這一領(lǐng)域中，相關(guān)的計算機(jī)技術(shù)對于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著非常重要的作用，計算機(jī)技術(shù)對于各行各業(yè)中的發(fā)展都有著非常重要的意義，計算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正是信息技術(shù)快速發(fā)展的有力證明，同時也是新科學(xué)技術(shù)發(fā)展的體現(xiàn)。第二，光纖技術(shù)的發(fā)展。光纖技術(shù)從最初單根光纖的信息數(shù)據(jù)傳遞速度為每秒鐘2M比特的數(shù)值，到如今增長到單根光纖對于信息數(shù)據(jù)傳遞速度為每秒鐘1000G比特，增長的數(shù)值翻了很多倍，對于光纖制造中投入的資金成本也由最初的運(yùn)用降低了很多倍。光纖技術(shù)的發(fā)展對于我國信息技術(shù)的更新起著非常重要的作用，光纖技術(shù)在應(yīng)用于通信設(shè)備中時，不斷更新的光纖技術(shù)提高了通信設(shè)備傳遞信息數(shù)據(jù)的效率與質(zhì)量，光纖技術(shù)中傳遞信息數(shù)據(jù)速度的不斷加快，正是信息技術(shù)快速發(fā)展的體現(xiàn)，同時也展現(xiàn)出新科學(xué)技術(shù)革命的發(fā)展趨勢。第三，微電子技術(shù)的發(fā)展。微電子技術(shù)從開始變發(fā)展，到當(dāng)代的發(fā)展歷程中，一直都隨著摩爾定律呈現(xiàn)快速的增長的趨勢，在對相關(guān)單位面積中的信息數(shù)據(jù)儲存量逐年的增大，對于數(shù)據(jù)信息的存儲有著非常重要的意義。微電子技術(shù)在發(fā)展過程中，所使用的資金成本保持不變的狀態(tài)。

2．新科學(xué)技術(shù)在發(fā)展過程中，不同的學(xué)科與技術(shù)領(lǐng)域之間相互的融合

新科學(xué)技術(shù)在應(yīng)用于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的各種疑難問題，單個的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)無法滿足社會經(jīng)濟(jì)中對于相關(guān)問題的解決需求，對于疑難問題的解決需要各個學(xué)科、各種技術(shù)領(lǐng)域之間進(jìn)行有效的融合，這也在新科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過程中，形成了很多新的科學(xué)技術(shù)研究的領(lǐng)域，例如:信息科學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等一系列科學(xué)研究方面，對于新科學(xué)技術(shù)中的學(xué)科內(nèi)總類，較之前了翻了數(shù)倍。不同的學(xué)科玉技術(shù)領(lǐng)域之間相互的融合，是新科學(xué)技術(shù)在發(fā)展過程中的基本特征。就目前新科學(xué)技術(shù)的發(fā)展來看，各種科學(xué)與技術(shù)的融合與相互之間的作用、轉(zhuǎn)化的速度逐漸加快，構(gòu)建了一個相對完整的新科學(xué)技術(shù)體制，在這個新科學(xué)技術(shù)體制中，基本科學(xué)內(nèi)容的作用在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來越大，為高新技術(shù)的發(fā)展指引了新的方向，以更加迅猛的速度向應(yīng)用研究及開發(fā)這一方面轉(zhuǎn)變著。

3．新科學(xué)技術(shù)在發(fā)展過程中，社會、人文科學(xué)與新科學(xué)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合

在科學(xué)的發(fā)展過程中，各個方面、各個領(lǐng)域都體現(xiàn)出自然科學(xué)與社會、人文科學(xué)之間存在的內(nèi)部關(guān)系。實踐中的相關(guān)研究表明，在新科學(xué)技術(shù)的歷史進(jìn)程中，新科學(xué)技術(shù)與社會、人文科學(xué)的有機(jī)結(jié)合，很好地控制了新科學(xué)技術(shù)在發(fā)展中的種種因素。在人類社會的發(fā)展中，一個不確定的因素或者客觀原因中的干擾，都可能在人類社會的發(fā)展過程中引起巨大的波動，當(dāng)人類在面對社會中的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境發(fā)展中，一個極小的、不確定的因素都會造成嚴(yán)重的后果，所以在人類社會的發(fā)展過程中，人類自主的對相關(guān)因素以及客觀存在的干擾進(jìn)行科學(xué)合理的控制與干預(yù)非常的重要。同時，這也需要對自然科學(xué)與社會、人文科學(xué)之間進(jìn)行緊密的結(jié)合，在各種出現(xiàn)的問題中，都具有這綜合性質(zhì)這一特點，例如:資源問題、環(huán)境問題等一系列方面，既涉及了經(jīng)濟(jì)問題，也涉及了科技問題以及社會問題，對這些問題進(jìn)行有效解決的過程中，自然科學(xué)的技術(shù)能力已經(jīng)滿足不了對于這些問題的解決需求，必須將各種技術(shù)、各門學(xué)科以及社會、人文科學(xué)中的內(nèi)容知識進(jìn)行綜合的分析與研究。所以，在社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，技術(shù)操作人員、自然學(xué)科研究人員與社會、人文科學(xué)家之間的交流與溝通非常的重要，將他們有機(jī)的結(jié)合在一起，對于新科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著非常重要的意義。

二、新科學(xué)技術(shù)革命對大學(xué)英語教育的影響分析

隨著我國改革開放的不斷深入，特別是中國在加入世界貿(mào)易組織的過程中，我國教育事業(yè)在發(fā)展中面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。英語這一種語言，不僅僅是人與人之間進(jìn)行溝通與交流的工具，它還是各個國家在國際競爭中有力的武器。就目前我國教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程來看，我國的高等教育在發(fā)展中取得了不錯的成就，尤其是英語這一門學(xué)科課程的教學(xué)，但是隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對于人才的標(biāo)準(zhǔn)與要求越來越高。英語這一種語言是國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化交流中主要的溝通語言，隨著外資企業(yè)在我國國內(nèi)的發(fā)展與投資，國內(nèi)企業(yè)在與外資企業(yè)進(jìn)行合作與交易過程中對于英語人才的需求逐漸增加，而且隨著企業(yè)合作規(guī)模的擴(kuò)大化，對于英語人才的專業(yè)化水平的要求與標(biāo)準(zhǔn)更高。然而，就我國大學(xué)英語教育的實際情況來看，大學(xué)英語課程中的教學(xué)效果不理想，所投入的人力、物力資源與教學(xué)的結(jié)果不成正比，很多大學(xué)院校的畢業(yè)生在英語學(xué)習(xí)這一方面，達(dá)不到良好的效果，無法在實際交流中對英語進(jìn)行有效的使用。所以，對大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的有效提供，是目前高等教育中必須解決的一個問題。

1．我國大學(xué)英語教育中教學(xué)的現(xiàn)狀

就目前而言，我國大學(xué)英語教學(xué)中的教學(xué)發(fā)展極為失衡。我國的教育事業(yè)在發(fā)展過程中，由于各個地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)、文化差異，導(dǎo)致教育事業(yè)中教學(xué)質(zhì)量、水平等一系列方面出現(xiàn)嚴(yán)重的失衡。不同大學(xué)中，不同班級的大學(xué)生對于英語這一門課程的學(xué)習(xí)期望也有不同，尤其是高等院校在擴(kuò)大招生這一環(huán)節(jié)上，招收的學(xué)生中，有很多在英語這門課程中的基礎(chǔ)非常的差，雖然高等院校在英語這一門學(xué)科課程中投入的人力、物力資源非常大，但是實際的教學(xué)效果卻不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，大學(xué)生在大學(xué)英語這一門課程的學(xué)習(xí)過程中，所學(xué)習(xí)的英語課程知識還不能夠滿足社會發(fā)展中，對于英語這一種語言的時間標(biāo)準(zhǔn)與要求。在大學(xué)英語教育的教學(xué)過程中，在教學(xué)方式、觀念以及教學(xué)內(nèi)容上還是偏向于對英語語言知識的教導(dǎo)，忽視對于學(xué)生在英語這門課程中英語能力的培養(yǎng)。如今在社會發(fā)展中，對于畢業(yè)生英語能力的要求與標(biāo)準(zhǔn)越來越高，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對于畢業(yè)生英語的聽說能力的重視已經(jīng)超過了讀寫能力，這就要求畢業(yè)生在英語這門課程中對英語聽說能力進(jìn)行有效加強(qiáng)。在大學(xué)英語教育的發(fā)展中，高等院校中英語師資隊伍還不夠全面，對于師資隊伍的建設(shè)投入力度還有待加大。

英語教師的福利待遇差，缺乏自己提升的空間與機(jī)會，高等院校對于英語教師相關(guān)的規(guī)定不夠人性化，對英語課程中的教材資料、設(shè)備設(shè)施投入資金較少，這一系列的原因?qū)е铝烁叩仍盒Ｖ袔熧Y隊伍的不健全，英語教師在英語課程的教學(xué)過程中的熱情不夠高漲，對自身的職責(zé)沒有一個積極自主的態(tài)度，大部分高等院校中的英語教師將自身的精力投放到其他事項中去，在其他的事項中尋找發(fā)展的機(jī)會，由于自身的經(jīng)濟(jì)情況差，英語教師經(jīng)常需要身兼多職，這在很大程度上阻礙了英語教師在英語這一課程中的研究進(jìn)程，極大地影響了英語教師的教學(xué)水平。在英語課程的教學(xué)過程中，由于教學(xué)觀念與教學(xué)方式的老套，無法滿足新時代中學(xué)生對于大學(xué)英語這一門課程的學(xué)習(xí)要求。

2．新科學(xué)技術(shù)革命給大學(xué)英語教育帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

大學(xué)英語教育是高等教學(xué)中一門重要的學(xué)科課程，新科技技術(shù)革命給大學(xué)英語教育的教學(xué)過程中帶來了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一種模式，還有在大學(xué)英語教學(xué)中對于教學(xué)方式、觀念以及師生關(guān)系等一系列方面的改變，英語教師與學(xué)生在新科學(xué)技術(shù)革命這一趨勢下，對自己的位置進(jìn)行了重新的定位，適應(yīng)新的英語課程教學(xué)環(huán)境。大學(xué)英語教學(xué)的深化改革，不僅僅只是為英語教師在自身能力的發(fā)展中提供了空間，還為英語教師在對英語這一門課程進(jìn)行教學(xué)科研提供了一個有效的平臺，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一種新型的教學(xué)模式，是將傳統(tǒng)的英語課程教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建一個科學(xué)合理的英語課程教學(xué)模式，對現(xiàn)代英語課程教學(xué)技術(shù)進(jìn)行深入分析與探究，讓其在英語教學(xué)中發(fā)揮出自身的作用，提高我國高等院校學(xué)生的英語聽說能力。

1)促進(jìn)英語教師教育的現(xiàn)代化與信息化進(jìn)程。在我國大學(xué)英語課程的教學(xué)過程中，引用現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行英語課程教學(xué)，改變了以往單一、老套的教育方式、理念以及教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)英語教育中，給大學(xué)英語教學(xué)提供了一個新的教學(xué)方式，使英語課程中枯燥的內(nèi)容變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生對于大學(xué)英語這一門課程的學(xué)習(xí)興趣，提高了英語教師的教學(xué)水平以及學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程中的效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)英語教育中的應(yīng)用，有效地解決了英語課程在教學(xué)過程中受到地點與時間局限這一問題，學(xué)生可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自身的英語水平選取適當(dāng)?shù)挠⒄Z材料，促進(jìn)了大學(xué)英語教學(xué)。

2)新科學(xué)技術(shù)革命給學(xué)生帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一環(huán)境，充分地調(diào)動了學(xué)生對于英語這一門課程的學(xué)習(xí)積極自主性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生自身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大學(xué)英語的改革，給學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上巨大的發(fā)展空間，給學(xué)生帶來一定的機(jī)遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)，學(xué)生在應(yīng)對教育改革這一環(huán)境下教學(xué)方式、環(huán)境、觀念的變化時，要用理性的眼光去看待。

三、結(jié)語

第2篇：科學(xué)技術(shù)的影響范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)；哲學(xué)；觀念；影響

中圖分類號：G02 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）03-0271-01

伴隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步與提升，整個社會中各行各業(yè)都產(chǎn)生了重大的變革，與此同時也出現(xiàn)了多種多樣的關(guān)于哲學(xué)的難題，但相較而言，哲學(xué)比科技落后了太多。由于科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步，而其使用缺乏限制與監(jiān)管，從而導(dǎo)致了被濫用，帶來了許多風(fēng)險。所以，研究出當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對于思想建設(shè)的全新需求，讓哲學(xué)跟上科技的步伐，對我國大力發(fā)展生產(chǎn)力、較好地實行“科教興國”的國策有著重大意義。

一、科學(xué)和哲學(xué)的互相影響

我國社會的進(jìn)步過程就是科技的發(fā)展過程。在整個前進(jìn)的過程中，人們依賴聰明的頭腦解決了眾多難題，突破了一個又一個關(guān)卡，科技在我們的社會中占據(jù)著十分重要的地位?？萍己驼軐W(xué)兩者之間最初的相互聯(lián)系出現(xiàn)在當(dāng)代科技的萌芽期?？萍际峭苿由鐣斑M(jìn)最為關(guān)鍵的要素，但在推進(jìn)社會進(jìn)步的同時還帶來了負(fù)面的影響。哲學(xué)是一種理論化、系統(tǒng)化的世界觀，其主要功能就是規(guī)避那些漫無目的的、難以理解的的方法去探究科技。科技的快速進(jìn)步同樣能夠為哲學(xué)的探究打下極為夯實的基石，二者是相互促進(jìn)的。隨著科技手段在多個行業(yè)的廣泛使用，我們以哲學(xué)所特有的對比論證的思考模式為指導(dǎo)，打造出了工業(yè)生產(chǎn)的自動化模式，在此基礎(chǔ)之上為老式相機(jī)創(chuàng)造生產(chǎn)出了智能控制系統(tǒng)。對那些具有科技性質(zhì)的方式就是大家一定要認(rèn)真弄清楚兩者之間是否具有一定的關(guān)聯(lián)，這一種科技手段是不是被大家所熟知，在全社會中廣泛使用，不應(yīng)該限制于原因與結(jié)果的關(guān)聯(lián)。普遍來說大家所知道的科技手段的方式就是利用整合使用的知識，將理論作為沒有限制經(jīng)驗世界的網(wǎng)絡(luò)，使用具有科技性的獨(dú)有的言語使得自己的敘述變得完整，使得自己的講述能夠最大限度地貼近真理。

二、科學(xué)技術(shù)與哲學(xué)的密切關(guān)系

（一）道德哲學(xué)就是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的開始的地方，人們在很久以前就已經(jīng)對有關(guān)道德的哲學(xué)進(jìn)行了探究。但最初的道德哲學(xué)僅僅是為了協(xié)調(diào)好人與人之間、人類和社會之間的關(guān)系。隨著人們生活環(huán)境的改善和當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，大家對于道德哲學(xué)的探究愈加深刻，并逐漸拓展到關(guān)注人類與其他生物之間的關(guān)聯(lián)上。因此，人們在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的文化狀況之下，要把維持住人們的不斷進(jìn)步作為最終的目的，將協(xié)調(diào)人類關(guān)系的道德哲學(xué)變?yōu)榇笞匀恢行袨橐?guī)則的總稱。科學(xué)哲學(xué)對道德的支持，就是其對于和哲學(xué)有關(guān)的問題的看法。名為波普爾的哲學(xué)家認(rèn)為哲學(xué)就是規(guī)則的核心，否則其不能稱之為一種學(xué)問。哲學(xué)是和科學(xué)最貼近的科目，尋求真理是持續(xù)不間斷的，與此同時還應(yīng)隨時保持警醒。伴著科技的進(jìn)步，大家的生活方法與區(qū)域出現(xiàn)的變化。大家都在找尋全球文化價值觀念的綜合，當(dāng)代科技手段的進(jìn)步對大家的設(shè)定了全新的道德規(guī)范，某些全新的和高科技有關(guān)的技術(shù)還在出現(xiàn)。當(dāng)代倫理學(xué)也是以倫理學(xué)為基石，對時機(jī)出現(xiàn)的難題而說出處理的全新的理念。對科學(xué)哲學(xué)最重要的是明確核心理論，普爾所提的理論認(rèn)為愛因斯坦與牛頓均從事與科學(xué)有關(guān)的行業(yè)，它的理論主要是述說，所提出的是方法論而不是認(rèn)識論，是對人們傳達(dá)與記錄訊息的屬性的區(qū)別。某些人所提出的論點能被接受，主要是由于這都是構(gòu)建在一定程度所具的可錯性的基石之上的，闡明了人們目前所了解的東西，已可以改變大自然。

（二）當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給予人類全新的想法。沒有科學(xué)的發(fā)展，就沒有社會的進(jìn)步，許多社會體制的構(gòu)建是科學(xué)進(jìn)步的關(guān)鍵。首先就要提升對于科技的立法，維持科技的進(jìn)步，用強(qiáng)硬的方式束縛大家的行動，用獨(dú)特的手段鼓勵并約束自己。法律是不是利于實行，決定于道德心的趨勢，在當(dāng)今社會，法律有著根本性含義，增強(qiáng)科學(xué)的立法很重要，大家要使用法律的方式來確?？萍紝ι鐣陌l(fā)展有著正面的積極作用。

（三）辯證的來看科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的影響

第3篇：科學(xué)技術(shù)的影響范文

關(guān)鍵詞：人性化設(shè)計；以人為本；科學(xué)技術(shù)；需求

中圖分類號：J0-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2011）14-0052-01

人性化設(shè)計的根本目的是為人們創(chuàng)造一個合理的、完美的生存方式、生活環(huán)境和生產(chǎn)環(huán)境。人性化設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的設(shè)計核心。在數(shù)字化的今天,已經(jīng)是一個科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的時代，我們在討論產(chǎn)品設(shè)計的時候，不能只考慮人的操作方式與使用是否方便,更要考慮所設(shè)計的物和環(huán)境是否和諧相處,設(shè)計產(chǎn)品是人類社會實踐的產(chǎn)物，隨著人類社會生產(chǎn)的發(fā)展而產(chǎn)生，隨著社會實踐的推移而發(fā)展，還要隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步的發(fā)展而進(jìn)步。

一、設(shè)計中人性化需求的體現(xiàn)

藝術(shù)設(shè)計的組成要素即是科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)以及人的需求。或者說，人的需求一端連接著科學(xué)技術(shù)解決的實用性問題，一端連接著藝術(shù)創(chuàng)造解決的審美性問題，綜合起來就是設(shè)計藝術(shù)。[1]設(shè)計是一種具有目的的創(chuàng)造性活動，它在設(shè)計的過程中融合了審美、工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)等諸多因素。將理性和感性、物質(zhì)和精神、科學(xué)與藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，從而獲得了自身的價值。設(shè)計的出發(fā)點是滿足人的需求，即問題在先，解決問題的設(shè)計在后。人類生存就必然會遇到各種各樣的問題，即有許多需求，因此，以產(chǎn)品設(shè)計為主的設(shè)計者，他們的動機(jī)就是為了要滿足人們的物質(zhì)或精神享受的各種需求。一般而言，在設(shè)計中與其最為關(guān)系密切的需求可以歸為三個方面：即生理性需求、心理性需求、智性需求或精神需求。

二、科學(xué)技術(shù)因素對設(shè)計藝術(shù)中人性化需求的影響

（一）實用性需求

所謂設(shè)計的實用性，就是設(shè)計產(chǎn)品能滿足人的某種實用需求，這也是人對產(chǎn)品的基本需求。科學(xué)技術(shù)因素對實用性的體現(xiàn)主要體現(xiàn)在現(xiàn)代社會的大工業(yè)生產(chǎn)的今天，要求藝術(shù)設(shè)計必須本著“以人為本”的理念科學(xué)化、系統(tǒng)化的來進(jìn)行。比如，在傳統(tǒng)的藝術(shù)形式中，電影電視只能提供視覺和聽覺兩種感覺的單向信息，而通過科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在設(shè)計藝術(shù)可以真正實現(xiàn)對界面的穿越，3D電影的出現(xiàn)，可以使藝術(shù)作品突破時空的約束使人身臨其境地體驗到現(xiàn)實中無法體驗的東還可以讓人們以自然的方式與藝術(shù)作品產(chǎn)生互動。

（二）審美性需求

精神層面的人性化設(shè)計要求，主要與人的情感有關(guān)。人作為社會中的個體，自身特定的生活環(huán)境所形成的性格、興趣、愛好的不同，使人們除了要求設(shè)計產(chǎn)品的完美功能外，還會對設(shè)計產(chǎn)品的外部形式有所要求，這就使得人們對設(shè)計產(chǎn)品表現(xiàn)出不同的審美標(biāo)準(zhǔn)。

馬克思曾經(jīng)說過：“人也按照美的規(guī)律來建造。”通過這種美的規(guī)律，人們開始不斷地用美的事物去裝點自己的精神生活，同原始人類設(shè)計裝飾品來裝飾自己一樣，現(xiàn)代人對美的事物有著更高的要求和全新的理念。比如，科技進(jìn)步對服裝時尚的影響是顯著的，在服裝設(shè)計上，新材料的新視覺、新功能性、新技術(shù)等方面給人帶來視覺或心理、身體上的美感與享受等。又如：在簡練的高級男裝設(shè)計中，非常講究精湛的工藝制作技術(shù)，先進(jìn)的技術(shù)和加工設(shè)備可以塑造良好的服裝外型，使穿著者得體、舒適，同時又擁有著一些低檔加工設(shè)備無法制作出的造型細(xì)節(jié)與品質(zhì)感，因此，即使款式簡潔亦或大眾，也因為這里面存在著一種間接的科技美感而會有著很強(qiáng)的賣點，人們的審美情趣也會隨之發(fā)生變化，這種高科技的美感帶來的審美上的變化在這里體現(xiàn)的淋漓精致。

三、總結(jié)

總的來說，任何設(shè)計藝術(shù)的思路應(yīng)該都是共通的，那就是“以人為本”。人性化的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的設(shè)計核心，運(yùn)用藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，展現(xiàn)了一種人文精神，是人與物、人與自然完美結(jié)合的設(shè)計,是人類生存意義上的一種最高設(shè)計追求。一個優(yōu)秀的設(shè)計必須本這著符合人性化需求的觀點，用設(shè)計的語言去表達(dá)人文思想，滿足人的精神需求，體現(xiàn)人文精神。并且也應(yīng)該知道設(shè)計藝術(shù)的本質(zhì)在于“創(chuàng)新”，沒有創(chuàng)新，設(shè)計就失去了意義。以更科學(xué)的手段進(jìn)行創(chuàng)新，實施設(shè)計，思考未來的挑戰(zhàn)，為社會主義建設(shè)和人們大眾服務(wù)。還要善于去吸收眾多藝術(shù)領(lǐng)域之外的豐富營養(yǎng)，更需要懷著理性的科學(xué)心態(tài)，去充分掌握隨著科學(xué)不斷發(fā)展而涌現(xiàn)的新技術(shù)、新理論、新思潮，真正為藝術(shù)插上科學(xué)的翅膀，讓現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計在科學(xué)因素的作用下更好的為人服務(wù)。

第4篇：科學(xué)技術(shù)的影響范文

錢學(xué)森將第一次戰(zhàn)爭形態(tài)定義為徒手戰(zhàn)爭，這在理論學(xué)界是存在爭議的，人類總是借助于這樣或者那樣的工具來進(jìn)行戰(zhàn)爭，或是石塊，木棒，不存在真正意義上的徒手，人類與動物區(qū)別就是使用工具，這一點在初期的戰(zhàn)場上體現(xiàn)的尤為明顯。

歷次軍革

俄國軍事專家的這種軍事革命很具有代表性，注重了科技對武器的影響，從武器的使用和種類的變化，看戰(zhàn)爭的影響。錢學(xué)森同志的分類方法又有一定的局限性。本文綜合上述兩種戰(zhàn)爭革命的劃分，具體分析科學(xué)技術(shù)對軍革的影響研究。(一)第一次軍革，公元前35世紀(jì)至公元前3世紀(jì)這一時期，生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)，人們的生產(chǎn)生活主要以原始的工藝生產(chǎn)為基礎(chǔ)，戰(zhàn)爭中使用的武器大多也是勞動中使用的工具，主要是冷兵器。冷兵器的發(fā)展又經(jīng)歷了三個階段：石器時代，青銅器時代和鐵器時代。據(jù)史料記載，人類最早使用的兵器多以石器為主，其次是陶器，后來煉銅技術(shù)的發(fā)展，才有了青銅武器。埃及約在公元前3500~公元前3100年間，已經(jīng)開始以黃銅制造刀、斧、匕首等武器。在此之后，又用青銅制造劍、盔甲、盾。③中國大約在公元前17~18世紀(jì)才開始使用青銅器。在春秋和戰(zhàn)國之交，生產(chǎn)工具的改進(jìn)和鐵器的應(yīng)用，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和奴隸制的瓦解。根據(jù)現(xiàn)有的考古發(fā)現(xiàn)，中國在商代已有用隕鐵鍛制成的鐵刃。④東漢末年，距今兩千年前，出現(xiàn)了鋼制兵器。鋼制兵器把古代冷兵器已經(jīng)推向一個極限。此時戰(zhàn)場上多見于白刃戰(zhàn)，作戰(zhàn)方式也以陣式戰(zhàn)為主。由于冷兵器自身的特點，武器殺傷力小，戰(zhàn)場也只限于陸地，在戰(zhàn)爭中要想取得勝利，參戰(zhàn)人數(shù)有著至關(guān)重要的作用。(二)第二次軍革命是從9世紀(jì)開始到19世紀(jì)中期。從15世紀(jì)后半葉到17世紀(jì)歐洲出現(xiàn)了第一次工業(yè)革命，即文藝復(fù)興運(yùn)動。這次工業(yè)革命以機(jī)器時代替工廠手工時代，使人類進(jìn)入機(jī)器時代。這是人類歷史上使用鐵器后第一次技術(shù)革命。恩格斯指出：“自從整齊和新的工具把就得工廠手工業(yè)變成大工業(yè)以后，在資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)下造成的生產(chǎn)力，就以前所未聞的速度和前所未聞的規(guī)模發(fā)展起來了?！雹菔兰o(jì)末，火藥經(jīng)阿拉伯傳入西班牙后傳入歐洲。經(jīng)過歐洲人改進(jìn)，在十五世紀(jì)前后制成了用繩點火的火繩槍，這可以算是熱兵器時代開始的標(biāo)志了。雖然制造火藥技術(shù)早已傳入歐洲，但是在工業(yè)革命以前，近代意義上的機(jī)械加工工業(yè)尚未完成，槍械的制造工藝水平低下，槍械基本上都是前裝滑膛槍。工業(yè)革命之后，蒸汽機(jī)廣泛使用，機(jī)械技術(shù)快速發(fā)展，各種機(jī)床應(yīng)運(yùn)而生，為制造技術(shù)含量更高的槍械提供了可能。各種槍械的制造和使用，并在戰(zhàn)場的普及和應(yīng)用，騎兵的戰(zhàn)斗力遠(yuǎn)不如火槍步兵，騎兵便逐漸退出戰(zhàn)場。這一時期，武器的殺傷力大幅度提高，戰(zhàn)場雖然還局限在陸地，但是參戰(zhàn)人員和戰(zhàn)爭規(guī)模比冷兵器時代都有大規(guī)模的提升。與此同時我國正處在清末的閉關(guān)鎖國時期，把西方先進(jìn)的科學(xué)技拒之門外，社會的發(fā)展和進(jìn)步落后于歐洲國家。對這次軍事革命參與較少，痛失了戰(zhàn)略機(jī)遇的轉(zhuǎn)型。(三)第三次軍事技術(shù)變革是從19世紀(jì)末開始持續(xù)到20世紀(jì)中期在這次軍事技術(shù)革命中經(jīng)工業(yè)革命，在這次科學(xué)技術(shù)革命中，以電力的廣泛應(yīng)用為主要標(biāo)志，不僅推動了生產(chǎn)技術(shù)由一般的機(jī)械化到電氣化、自動化的轉(zhuǎn)變，這一時代的出現(xiàn)，把人類的文明又向前推進(jìn)了一大步。據(jù)不完全統(tǒng)計，1870~1900年間，世界工業(yè)產(chǎn)值增長了2.2倍。這一時期產(chǎn)生了一些列重大的科技成果，電磁波的發(fā)現(xiàn)為后來的無線電技術(shù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的常規(guī)武器進(jìn)入戰(zhàn)場。大量的坦克、飛機(jī)、戰(zhàn)列艦投入了戰(zhàn)斗，戰(zhàn)爭規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，戰(zhàn)爭也不單單局限于陸地和海洋，由一維向三維發(fā)展。海、陸、空多兵種聯(lián)合作戰(zhàn)，參與戰(zhàn)爭的人數(shù)增多，武器裝備的打擊范圍也更大，隨之帶來的損失也更難以彌補(bǔ)。在第二次世界大戰(zhàn)后期，美國向日本投放了兩顆原子彈率先在戰(zhàn)爭中使用核武器。這是人類的戰(zhàn)爭史上第一次也是唯一的第一次使用核武器，但這并不意味著真正意義上的核武器時代的到來。(四)第四軍事技術(shù)革命即新軍事技術(shù)革命，始于20世紀(jì)末持續(xù)至今這次軍事技術(shù)革命以微電子技術(shù)為基礎(chǔ)，以信息技術(shù)在軍事領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用為特征，突出反映了信息時代的鮮明特點。信息戰(zhàn)成為未來戰(zhàn)場上的主要作戰(zhàn)形式，開辟了新的作戰(zhàn)領(lǐng)域，交戰(zhàn)雙方在陸、海、空、天、電，多維空間，多兵種之間展開的一體化戰(zhàn)爭，對傳統(tǒng)的戰(zhàn)爭理論，戰(zhàn)場結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了巨大的影響。大規(guī)模的信息技術(shù)、航天技術(shù)、海洋技術(shù)、新能源技術(shù)等高技術(shù)的武器裝備在戰(zhàn)場上的運(yùn)用，確保戰(zhàn)爭打擊目標(biāo)更加精確化，殺傷力更強(qiáng)。由于信息技術(shù)自身的特點，信息速度傳播快，突況多，信息稍縱即逝，從陸、海、空、天、電全方位覆蓋戰(zhàn)場，對戰(zhàn)爭的指揮官提出了更高的要求，要具有更強(qiáng)的應(yīng)變能力和靈活的指揮能力。

第5篇：科學(xué)技術(shù)的影響范文

隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于小學(xué)教育。如今，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為不可抵擋的潮流。由于多媒體技術(shù)自身具備無可比擬的優(yōu)勢，借助其優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)過程，把復(fù)雜和抽象的內(nèi)容變得更加簡單和直觀，加深學(xué)生對知識的理解。現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)教師也主動采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生揭開自然的奧秘。

1 小學(xué)科學(xué)課和多媒體教學(xué)的含義分析

小學(xué)科學(xué)是一門啟蒙性學(xué)科，具有科學(xué)性極強(qiáng)的特點。它主要培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力，在教學(xué)過程中保持學(xué)生原本的探究興趣，使學(xué)生在探究過程中學(xué)會與人合作、與人溝通，并初步具備分析和解決問題的能力，培養(yǎng)小學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。教材在提供豐富的科學(xué)信息時，配有大量的圖片，吸引學(xué)生的注意力，使內(nèi)容變得更加直觀化。而多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，能使教學(xué)效果變得更加直觀生動。因此，教師廣泛采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

那么什么是多媒體教學(xué)呢？其含義主要是指依托于多媒體技術(shù)，把它作為傳遞信息的良好工具，再結(jié)合合適的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地吸收知識，并利用多媒體技術(shù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)學(xué)生的形象思維能力，使學(xué)生主動參與到課程中來。由此得知，多媒體信息技術(shù)對小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的影響是非常深刻的。教師只有充分而又合理地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。

2 多媒體信息技術(shù)對小學(xué)科學(xué)課堂的影響分析

2.1 運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。如何真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，需要教師花費(fèi)大量的時間和心思去構(gòu)思。小學(xué)生正處于思維敏感時期，很容易對新鮮的事物產(chǎn)生好奇感?？茖W(xué)教師可以借助這一點，利用多媒體技術(shù)，根據(jù)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的精神要求，選用恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)輔助手段進(jìn)行教學(xué)，播放適合小學(xué)生特點的圖片或者視頻，再配上適當(dāng)?shù)囊魳?，刺激小學(xué)生的各個器官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動參與到課堂中來。

比如在上青島版“地震”這一課時，教師可以播放一段最新的關(guān)于地震的視頻，讓學(xué)生有種親自體驗地震的感覺，直觀看到地震時房屋倒塌、樹木被連根拔起等畫面，達(dá)到身臨其境的感覺。學(xué)生看到這樣的畫面一定有很多想法，或許是擔(dān)憂的，或許是震驚的，或者是難過的。在這樣的教學(xué)情境中，教師可以直接問學(xué)生是否知道地震產(chǎn)生的原因。這樣就自然切入新課，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究：地震和地殼運(yùn)動的相關(guān)聯(lián)性。

在這里要強(qiáng)調(diào)教學(xué)視頻等多媒體資源要符合學(xué)生的年齡特點，教師所選用的視頻資料不能播放血腥的場面，以免過度沖擊小學(xué)生的心靈和感情堤壩。此外，教師在教完地震時，還可以增加如何在地震中逃生的常識性知識，拓寬學(xué)生的知識面。如果單憑教師語言描述地震，是無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的。這樣的課堂就達(dá)到了教學(xué)的三維目標(biāo)。

2.2 利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)課程重在讓學(xué)生在探究中加深對科學(xué)概念的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)會分析問題和思考如何解決問題，加深學(xué)生對知識的理解。從培養(yǎng)學(xué)生思維能力來講，多媒體的優(yōu)勢顯而易見。比如在教“果實是怎樣形成的”這一課時，教師首先播放一些水蜜桃的圖片，然后順勢問學(xué)生：你們知道水蜜桃是怎么樣形成的嗎？繼續(xù)播放一些水蜜桃形成的動畫，介紹關(guān)于果實形成的相關(guān)知識，以及雌蕊和雄蕊的構(gòu)造，蜜蜂如何送花粉等一系列水蜜桃形成的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考，調(diào)動學(xué)生的思維能力，開發(fā)學(xué)生的智力。學(xué)生對水蜜桃形成的過程難免有疑惑的地方，此時教師只需點撥，讓學(xué)生主動思考，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.3 利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有利于突破重點，化解難點

傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難突破重點，化解難點，因為小學(xué)生的思維處于直觀化階段，對于一些抽象的概念難以理解。所以，教師可以加以利用多媒體信息技術(shù)，化抽象為具體，使教學(xué)直觀化，突破重點、化解難點。比如在教“凝結(jié)”中的水變成水蒸氣時，教師可以首先播放水受熱變成蒸汽的示范圖，然后讓學(xué)生觀察水受熱后變成小顆粒向上跑，緊跟著這一點提問小顆粒是什么，然后告訴學(xué)生這就是水蒸氣。

其實現(xiàn)實中，水受熱變成水蒸氣的過程是看不見的，教師光用語言描述這一抽象的過程難以突破重點。學(xué)生通過視頻，可以加深對事物本質(zhì)的理解，教師也可以在短時間內(nèi)化解教學(xué)難點，提高教學(xué)效率。

2.4 運(yùn)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

信息技術(shù)手段能夠通過全新的視頻和鮮艷的圖片，以及恰到好處的音響效果，促進(jìn)有效課堂的實現(xiàn)，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又活躍了課堂教學(xué)氛圍，是適應(yīng)新課改下的科學(xué)課堂教學(xué)需求的一種輔助教學(xué)手段，應(yīng)該引起廣大小學(xué)科學(xué)教師的注意。小學(xué)科學(xué)課實踐性強(qiáng)，比起文科類的課程來說，比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)也沒有興趣。如果在科學(xué)課堂上，僅僅靠教師的講授，學(xué)生首先不能完全理解書本上的科學(xué)知識，而且對教師講的東西也不感興趣。

例如，在上“植物的一生”這一課時，如果單單給小學(xué)生講解植物的一生是如何生長的，自然科學(xué)知識本來探索性就比較強(qiáng)，只靠教師的口授，對教師來說顯然是非常吃力的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不理想，無法達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。教師可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)手段，把這一課相關(guān)的重點知識做成Flash或者光盤，把植物生長的整個過程用鮮艷的畫面播放出來，刺激學(xué)生在較短的時間內(nèi)就能看到植物是怎么生長的，了解植物生長的自然規(guī)律，了解大自然的奧秘。這樣可以節(jié)省一些時間，讓學(xué)生通過觀看，在生活中嘗試實驗或者進(jìn)行對自然知識的探究。

新課改提倡課程教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受到了快樂，培養(yǎng)了較為濃厚興趣，體驗了成功的喜悅。在課堂上，多媒體刺激和影響學(xué)生敢于參與科學(xué)學(xué)習(xí)，并且在生活中善于觀察，積極思考，就一定能夠?qū)W好科學(xué)，了解大自然的各類現(xiàn)象。

3 小結(jié)

總之，小學(xué)科學(xué)教師必須充分了解學(xué)生的發(fā)展特點，合理利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，突破重點，有效化解教學(xué)難點，優(yōu)化科學(xué)教學(xué)過程，幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)科學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新，教師還必須更新自身的科學(xué)知識結(jié)構(gòu)，提高多媒體運(yùn)用水平，提高科學(xué)課堂教學(xué)效率。正如新課程所倡導(dǎo)的：“教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者?！?/p>

參考文獻(xiàn)

第6篇：科學(xué)技術(shù)的影響范文

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 信息技術(shù) 科學(xué)素質(zhì) 影響

在人類進(jìn)入二十一世紀(jì)的今天，知識經(jīng)濟(jì)時代的到來表現(xiàn)為人才的激烈競爭，當(dāng)今社會需要一大批高科學(xué)素質(zhì)的人才來推動社會的可持續(xù)發(fā)展?；镜目茖W(xué)素質(zhì)包括了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用科學(xué)處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力。我國頒布的《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要（2006－2010－2020年）》明確要求：完善基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育，提高學(xué)?？茖W(xué)教育質(zhì)量，使中小學(xué)生掌握必要和基本的科學(xué)知識與技能，體驗科學(xué)探究活動的過程與方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實踐能力。中學(xué)物理作為基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育領(lǐng)域重要的學(xué)科，理所當(dāng)然要大力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，才能適應(yīng)這個時代的要求。

另一方面，隨著信息時代的飛速發(fā)展，越來越多的信息技術(shù)手段應(yīng)用于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。本世紀(jì)以來，我國各省市許多中學(xué)都廣泛開展了信息技術(shù)與物理學(xué)科整合的課題研究工作，事實證明信息技術(shù)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的應(yīng)用界限，廣泛提高了中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)了教學(xué)方式方法的重大變革，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。因此，我們很有必要探討一下信息技術(shù)支撐下的物理教學(xué)會對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生什么樣的影響。

一、對學(xué)生知識理解的影響

通過本世紀(jì)初我國與歐盟15國、美國、日本進(jìn)行了公眾科學(xué)素質(zhì)比較，我們發(fā)現(xiàn)在對科學(xué)知識的了解方面中國名列最后，這些數(shù)據(jù)說明以往傳統(tǒng)的應(yīng)試教育并沒有提高學(xué)生對科學(xué)知識的理解。合理利用多媒體計算機(jī)技術(shù)則可能突破這些問題，因此我國許多地方都廣泛的開展了信息技術(shù)與物理學(xué)科整合的研究工作。我們應(yīng)巧妙地使用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近真實的物理情境，激發(fā)認(rèn)知沖突，提供學(xué)習(xí)資源；形成認(rèn)知表象，建立理想模型，創(chuàng)設(shè)物理情境，通過科學(xué)思維形成物理概念；運(yùn)用物理概念擴(kuò)展認(rèn)知，解決實際問題。例如彈簧振子、單擺、機(jī)械波等概念歷來是物理教學(xué)中的難點，但學(xué)生理解起來比較困難，也感到枯燥無味。再比如帶電粒子在復(fù)合場中的運(yùn)動往往是老師費(fèi)心盡力開展教學(xué)活動，而學(xué)生仍然感到深奧難懂。我們可以巧妙、合理地使用多媒體計算機(jī)，分位置、分時間段的討論分析，使得物理教學(xué)生動有趣，補(bǔ)償傳統(tǒng)物理教學(xué)中存在的不足之處，更形象、更直觀地揭示物理規(guī)律，展示物理分析探討的邏輯過程，從而為學(xué)生掌握概念、認(rèn)識規(guī)律打下堅實的基礎(chǔ)。

二、對學(xué)生掌握科學(xué)方法的影響

物理學(xué)在長期的發(fā)展過程中形成的科學(xué)方法不僅對物理學(xué)的研究，而且對整個自然科學(xué)的研究都有很大的影響。巴甫洛夫曾說：重要的是科學(xué)方法、科學(xué)思想的總結(jié)，認(rèn)識一個科學(xué)家的思想和方法，遠(yuǎn)比認(rèn)識他的成果價值更大。學(xué)生在物理教學(xué)中受到科學(xué)思維方法的教育遠(yuǎn)比掌握物理知識本身更重要。恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，把物理學(xué)知識作為掌握科學(xué)思維方法手段、工具而不是目的，使學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)習(xí)物理學(xué)知識，通過物理學(xué)知識的學(xué)習(xí)學(xué)會理想化方法、分析綜合法、歸納演繹法、比較、類比法、假說理論構(gòu)建法等科學(xué)思維方法。例如，我們可以合理使用信息技術(shù)從大量的生活實際現(xiàn)象中歸納總結(jié)出質(zhì)點、點電荷、點光源、薄透鏡、單擺、勻強(qiáng)電磁場等實物理想化模型，也可以抽象出勻速直線運(yùn)動、簡諧振動、簡諧波、完全彈性碰撞等過程模型。類似這樣借助于信息技術(shù)的理想模型化訓(xùn)練有助于學(xué)生科學(xué)方法的掌握。

三、對學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活能力的影響

培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力是科學(xué)素質(zhì)教育的很重要的一個方面，也是近年來國際科學(xué)教育的主要目標(biāo)之一。物理學(xué)是一門研究自然規(guī)律，探索自然界奧秘的學(xué)科。在我們的身邊物理學(xué)的應(yīng)用俯拾即是，很多都可以成為物理學(xué)習(xí)很好的素材，這是物理學(xué)科的一大特點。然而在一個全球化的時代中一個人的身邊的科學(xué)教學(xué)資源總是非常有限的，如果能夠借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)展現(xiàn)遠(yuǎn)離學(xué)生生活，但卻真實存在的科學(xué)資源，一樣會激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于提高學(xué)生把知識應(yīng)用于生活的能力。如果我們能很好地選題，并控制好問題解決的過程，對于提高學(xué)生把物理知識與生活實際相結(jié)合的能力是大有裨益的。例如日本福島核電站的核泄露事件及其對東京等周遍地區(qū)的水污染和蔬菜污染等來引入《核能利用》一節(jié)課的教學(xué)中，把遠(yuǎn)在千里之外的資源拿來讓學(xué)生身臨其境的開展學(xué)習(xí)活動，符合國際物理教育一貫提倡的STS教育理念。只有這樣才可能在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感，體驗到物理學(xué)就在自己的身邊，物理是從生活實際來，可以到生活實際中去的學(xué)科。

四、對學(xué)生探索未知事物能力的影響

任何一個探究過程是由問題來引起的，而每一個問題提出后，就需要采取一些方法和步驟去確定和解決，并通過一定的活動形式表現(xiàn)出來。學(xué)生只有在明確了物理問題是什么之后，才有可能有的放矢地去分析解決問題，調(diào)動已有的知識、概念，生活經(jīng)驗，查閱資料，向教師、同學(xué)或他人尋求幫助，分析得出結(jié)論，形成自己的觀點。這對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性來講是非常重要的。

例如我們在上電學(xué)實驗課時，通常要求電源不能短路，電流表、電壓表接線柱不能借錯，也不能超過量程等。類似的要求其實在一部分程度上扼殺了學(xué)生的探索能力，但如果讓學(xué)生在真實環(huán)境摸索又擔(dān)心造成實驗儀器的損壞。采用基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體計算機(jī)教學(xué)，實施開放性的實驗操作，既可以保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，又能把許多傳統(tǒng)實驗做不到的效果再現(xiàn)。如果組裝錯誤會導(dǎo)致實驗不成功，實驗結(jié)果自然會促使學(xué)生總結(jié)操作要領(lǐng)，從而加深了學(xué)生探索的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生實踐的精神。也只有在反復(fù)的探索過程中，在多次失敗和成功的經(jīng)歷中，在經(jīng)過不斷總結(jié)的過程中，學(xué)生才會真正發(fā)現(xiàn)問題、觀察實驗現(xiàn)象、生活現(xiàn)象，理解現(xiàn)象的本質(zhì)，冷靜地分析實驗數(shù)據(jù)，主動地思考，查閱資料，求師問友。有經(jīng)歷困難的焦慮，有失敗的懊悔，卻毫不氣餒，勇往直前，并獲得努力后的喜悅，這才是對一生所有益的探究能力。

五、對學(xué)生科學(xué)情感態(tài)度的影響

中學(xué)物理課程是中學(xué)科學(xué)教育領(lǐng)域內(nèi)的一門重要學(xué)科，基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，高效地培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的良好的情感態(tài)度價值觀是物理教學(xué)的高級目標(biāo)。信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)時優(yōu)美的圖片、動畫和視頻等都有助于激發(fā)學(xué)生的對科學(xué)的好奇心和探索的勇氣。利用信息技術(shù)再現(xiàn)豐富多彩的物理學(xué)發(fā)展史，便于學(xué)生認(rèn)識到大部分科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步都來自于科學(xué)家堅持不懈的努力甚至于犧牲了自己的生命，有助于激發(fā)學(xué)生堅韌不拔的意志品質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用可以使得學(xué)生獲得更多更新的科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿知識，有助于擴(kuò)展學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)識，如果結(jié)合我們的生活，那將有助于學(xué)生理解科學(xué)，尊重科學(xué)，形成可以受用終生的科學(xué)精神。例如類似于尖端的科技成果，如果只是用語言來描述這些科技成果，學(xué)生大多會一頭霧水，如果在文字之外，還需要圖片、動畫、錄像、模型、聲音等多種形式進(jìn)行展示。這些展示手段可以分為照片類、圖解類、海報類、互動游戲類、非互動影像類等，可以很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)對科學(xué)的情感，養(yǎng)成實事求是、熱愛科學(xué)和探索科學(xué)問題的積極態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

［1］王較過.物理教學(xué)論［M］.西安：陜西師范大學(xué)出版社，2009.

第7篇：科學(xué)技術(shù)的影響范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 數(shù)學(xué) 整合

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式到生產(chǎn)方式都將進(jìn)行全面的變革，為適應(yīng)信息社會的需要，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，為學(xué)生打好全面、扎實的文化基礎(chǔ)是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)工作必須認(rèn)真思考的問題。

根據(jù)現(xiàn)代教育理論，目前國際上提出了信息技術(shù)與課程整合的思想，使信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與能力的培養(yǎng)和各學(xué)科的教學(xué)過程緊密結(jié)合起來。利用計算機(jī)的教學(xué)手段能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，為學(xué)生營造一個聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，促進(jìn)學(xué)生主動參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓不同的學(xué)生都有所收獲，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，積極主動參與的良好品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。由此，現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)科的整合有著重要的影響。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)代信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)造出圖文并茂、豐富多彩、人機(jī)交互、即時反饋的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個環(huán)境下有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。外部給學(xué)生的刺激也具有多樣性和綜合性，既看得見又聽得著，還可以動手操作，有利于學(xué)生調(diào)動多種感官協(xié)同作用。對知識的獲取和保持具有重要意義，這也是教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)可實現(xiàn)對教學(xué)信息最有效的組織和管理

信息不僅是文字，而且還包含圖形、動畫、圖像、聲音、視頻等其他媒體信息，教學(xué)中假如運(yùn)用多種媒體創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情景，那教學(xué)效果將大大提高。就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，目前更提出要貼近生活，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，促進(jìn)數(shù)學(xué)模型思想的發(fā)展。

1、整合教學(xué)模式──根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的具體性質(zhì)確定學(xué)生取向的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

現(xiàn)代信息技術(shù)介人數(shù)學(xué)課程領(lǐng)域，可以通過新舊數(shù)學(xué)教學(xué)模式的整合促進(jìn)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式的生成，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的數(shù)學(xué)教學(xué)價值取向。整合后的數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生有足夠的自主數(shù)學(xué)活動空間和主動能動的數(shù)學(xué)活動時間，保證有必要的師生互動活動、生生互動活動以及學(xué)生與數(shù)學(xué)媒體的交互活動，通過數(shù)學(xué)課程中內(nèi)在活動性的張揚(yáng)而促進(jìn)學(xué)生真正的數(shù)學(xué)理解，推進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的進(jìn)展。例如，幾何畫板提供了一個十分理想的讓學(xué)生積極探索問題的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境，學(xué)生完全可以利用它來做“數(shù)學(xué)實驗”，這樣就能使學(xué)生在問題解決過程中獲得真正的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，而不僅僅是一些抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論。再如，在課后學(xué)生可以利用一些輔導(dǎo)軟件來復(fù)習(xí)和鞏固某些已經(jīng)學(xué)會的知識和技能，自己決定進(jìn)度，針對自身情況逐步深人地復(fù)習(xí)己經(jīng)學(xué)過的知識內(nèi)容，提高完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。

2、整合認(rèn)知工具──從促進(jìn)學(xué)生主體的潛能和優(yōu)化認(rèn)知過程出發(fā)。

教學(xué)型的認(rèn)知工具在學(xué)生的數(shù)學(xué)活動中的作用主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

（1）在學(xué)習(xí)過程的所有階段，無論是學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)目的，以及環(huán)境條件、運(yùn)算方法等，都可以通過教學(xué)型的認(rèn)知工具激發(fā)起學(xué)生的高度興趣，強(qiáng)化主觀能動性；

（2）教學(xué)型的認(rèn)知工具不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能的理想工具，而且還是促進(jìn)學(xué)生個別化學(xué)習(xí)的教育平臺；

（3)由于教學(xué)型的認(rèn)知工具常常有及時的反饋控制，能增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的主動性、獨(dú)立性，減輕了教師的日常負(fù)擔(dān)，可以用更多精力觀察全面情況，或?qū)W(xué)生作更多的對癥下藥的指導(dǎo)。

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)以及新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布、實施，人們越來越認(rèn)同這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一種旁觀者的活動，需要學(xué)習(xí)者積極的參與，這種參與極好地體現(xiàn)在學(xué)生對數(shù)學(xué)對象和關(guān)系所做的處理上，這種參與有待于不同類型數(shù)學(xué)認(rèn)知工具的進(jìn)一步整合，通過整合，可以更好地實現(xiàn)功能優(yōu)勢互補(bǔ)。轉(zhuǎn)貼于

三、現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)科課程內(nèi)容整合的影響

整合課程內(nèi)容是從時代性、技術(shù)性、教育性出發(fā)，適時適度地推陳納新，并有意識地防止無用信息及技術(shù)在數(shù)學(xué)課程中的泛化和異化。

第8篇：科學(xué)技術(shù)的影響范文

隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備的不斷普及，教育課程也在不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在新技術(shù)額支持下，微課應(yīng)運(yùn)而生。微課作為一種新的學(xué)習(xí)模式，以微笑、精細(xì)和針對性強(qiáng)等諸多優(yōu)點而受到教師和學(xué)生的廣泛歡迎。微課不僅僅是教師進(jìn)行授課的輔助手段，還能成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要資源，通過合適的平臺，教師與學(xué)生還能相互交流、共享微課資源，從而推動這一新潮學(xué)習(xí)模式的發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)微課對學(xué)生的積極影響

目前，許多教師已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中進(jìn)行微課教學(xué)，通過合理地運(yùn)用微課視頻來為學(xué)生創(chuàng)造和諧、有趣地教學(xué)環(huán)境，為解決特定問題開創(chuàng)了一種全新的學(xué)習(xí)途徑?？陀^來看，微課教學(xué)所提供的平臺，不但開拓了學(xué)生的眼界，為學(xué)生提供了多種的數(shù)學(xué)解題途徑，培養(yǎng)學(xué)生的問題思維與創(chuàng)新意識，同時也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式突破時間和空間的限制，使得學(xué)習(xí)更加便捷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總結(jié)起來初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)對學(xué)困生會產(chǎn)生以下幾方面的積極影響：

（一）通過微課情境有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

國內(nèi)外多位心理學(xué)家與教育學(xué)家曾表明：教育是孩子最好的老師。學(xué)生在教學(xué)活動中處于主體地位，如果學(xué)生缺少了對學(xué)習(xí)的興趣與熱情，那么教師就算了用光了所有手段，也是徒勞無功。而在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展地今天，將微課引入教學(xué)活動中，利用多媒體設(shè)備展示不同于枯燥板書的全新事物，通過動態(tài)的視?l與有趣的音頻來吸引學(xué)生的注意力，從而提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究問題的主要動力。一堂高效的數(shù)學(xué)課，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲的時候，微課地優(yōu)勢在于比傳統(tǒng)地講解、演示、板書等手段更加富有直觀地表現(xiàn)力與感染力，讓學(xué)生通過感性認(rèn)知而非理性想象，只要教師能夠合理利用微課完成教學(xué)任務(wù)，往往能夠有效地幫助學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。同時微課教學(xué)提供生動、形象的視覺效果，刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的興趣，提高了課堂教學(xué)效果。

（二）數(shù)學(xué)微課教學(xué)能幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

近些年來，筆者在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，通過各種各樣的辦法，也難以說服學(xué)生在課后加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生還是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，時刻緊跟老師，老師上課教什么，他們就聽什么，老師布置作業(yè)，他們就完成作業(yè)，不存在下課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的情況。而當(dāng)微課走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂后，筆者通過精選優(yōu)秀的微課視頻，利用微課直觀形象、聲像并茂的優(yōu)勢，讓學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行思考，同時從生活中和所學(xué)知識里發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并獨(dú)立解決問題，最后來看，效果顯著。筆者在數(shù)學(xué)家教學(xué)中為學(xué)生講解難度較大的問題時，往往把每個難點分割成多個部分的小內(nèi)容，同時尋找網(wǎng)上合適的資源制成微課視頻，這樣在課堂上，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中就能循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，微課視頻的暫停、播放以及傳輸?shù)裙δ苡欣趲椭鷮W(xué)生直觀體驗知識的生成過程，培養(yǎng)學(xué)生自主參與、獨(dú)立探究知識的過程。

（三）初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)給學(xué)生留下提問的時間與空間

微課作為一個載體，能夠通過其短、簡、精、傳播快等諸多特點，在課堂教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，由于微課視頻可以隨著進(jìn)行播放、暫停，因此，為學(xué)生留下了足夠的提問時間與空間，并且不會打斷教師的教學(xué)節(jié)奏。如果學(xué)生在課堂上有無法解決的問題，可以在課后通過反復(fù)觀看微課，自行思考來解決問題，這樣就不用讓教師在課堂上在重新講述，從而延誤了教學(xué)進(jìn)度。而學(xué)生能夠打破時間與空間地限制進(jìn)行提問和問題研究，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，往往能有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。倘若教師能夠合理運(yùn)用微課開展教學(xué)，高效解決重難點問題，不但能夠提高學(xué)生的提問積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對數(shù)學(xué)難題。

第9篇：科學(xué)技術(shù)的影響范文

隨著多媒體技術(shù)不斷豐富和發(fā)展，教學(xué)資源對有效教學(xué)地促進(jìn)作用越來越凸顯，并提出了學(xué)習(xí)資源的概念，即學(xué)習(xí)過程中能夠被學(xué)生利用的一切要素。在科技飛速發(fā)展的今天，為了實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，教師在教學(xué)工作中也必須優(yōu)化教學(xué)方法，跟上時代步伐。那么，我們就讓科技走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體技術(shù)；優(yōu)化教學(xué)方法

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出了“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用針對傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)課堂存在和不足做了有效彌補(bǔ)，使得教育教學(xué)評價更綜合化、科學(xué)化、有效化和現(xiàn)代化。推動了教育改革的發(fā)展，為適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，各級各類學(xué)校都把它作為實施教育現(xiàn)代化的突破口，推進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。接下來我們分析如何讓多媒體技術(shù)與現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂融合。

1小學(xué)數(shù)學(xué)的特點

數(shù)學(xué)是一門集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力于一身，著重研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)既具有數(shù)學(xué)學(xué)科知識的特點，又有小學(xué)生的思維特點。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)既有演繹證明，又有歸納發(fā)現(xiàn)；既有形式推理，又有直觀釋。小學(xué)數(shù)學(xué)的特點對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變革有至關(guān)重要的作用，其影響主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和教師的作用三個方面。

2多媒體教學(xué)的特點與優(yōu)勢

2．1多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生面對的大都是枯燥乏味的推導(dǎo)公式和數(shù)學(xué)題，在這樣的情況下學(xué)生極易產(chǎn)生疲倦、恐懼、厭煩等不良情緒，這種情緒極大地影響了教學(xué)效果與質(zhì)量。利用多媒體技術(shù)參與的教學(xué)活動，可有效地決這一狀況的發(fā)生。多媒體技術(shù)教學(xué)不僅能創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能將抽象的理論知識變得更加生動、形象、直觀，產(chǎn)生極強(qiáng)的趣味性，使教學(xué)模式更加新穎、富有感染力。

2．2多媒體技術(shù)可以豐富數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容：多媒體技術(shù)與學(xué)科整合，豐富了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，主要體現(xiàn)在三個方面：（1）提供大量的存儲空間。多媒體技術(shù)能記錄、存儲大量的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)輔助信息，實現(xiàn)實時與非實時的交流和反饋機(jī)制，為教學(xué)資源的快速傳授提供了一個完整的平臺。（2）提供綜合性教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中能將圖形、動畫、圖像等多種信息同時應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、豐富多彩。（3）提供有效的教學(xué)手段。通過各種多媒體軟件在課堂教學(xué)中的使用，為教學(xué)提供了形象直觀、豐富有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生多種感官同時進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，形成參與性、探索性的獨(dú)立學(xué)習(xí)方式。

2．3提高教師綜合素質(zhì)：教育現(xiàn)代化要求教師必須要與時俱進(jìn)，主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，提高多媒體技術(shù)運(yùn)用能力。能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，將文本、圖表、音頻、視頻、動畫等集為多媒體信息，在教學(xué)實施的過程中為學(xué)生提供形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識材料，使學(xué)生能更徹底地分知識技能，發(fā)揮學(xué)生的想象力。減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的轉(zhuǎn)換過程，充分傳達(dá)數(shù)學(xué)意圖。另一方面，提高多媒體教學(xué)適應(yīng)能力。教師由以往的一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式到多媒體教學(xué)，需要具備一定的適應(yīng)能力，不僅要求教師能提高制作、應(yīng)用多媒體課件的水平，更重要的是使多媒體教學(xué)成為教師教學(xué)的常態(tài)與習(xí)慣。

3使用多媒體教學(xué)改革教學(xué)模式

利用計算機(jī)多媒體教學(xué)，可以有效改革傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。過去教師只注重邊板書，邊口述、邊講、邊提問，師生通過眼神、表情和語言進(jìn)行交流的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮和學(xué)生主體思維的拓展等問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。因此，利用多媒體技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)勢在必行，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

3．1將“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”：利用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)“問題決”，在決問題的過程中鍛煉思維、提高應(yīng)用能力。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)則片面地強(qiáng)調(diào)邏輯思維訓(xùn)練，忽視對觀察、實驗、猜測等能力的培養(yǎng)；重視數(shù)學(xué)題技巧的演練而忽視學(xué)生的內(nèi)心活動、情感體驗和合作交流；重視對結(jié)果的應(yīng)用而忽視對過程的探究。使用多媒體技術(shù)就為數(shù)學(xué)開創(chuàng)了一個“數(shù)學(xué)實驗室”，利用諸多教學(xué)工具軟件，為學(xué)生“做數(shù)學(xué)”提供了很好的平臺，讓學(xué)生在“問題空間”里進(jìn)行探索做“數(shù)學(xué)實驗”。

3．2將“靜態(tài)教學(xué)”變?yōu)椤皠討B(tài)教學(xué)”：傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的局限性，其靜態(tài)的教學(xué)模式難以突出教學(xué)重難點、很難直觀、形象、生動地展示教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果不高。通過多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科有效整合，利用軟件將抽象化的知識具體化、形象化，來實現(xiàn)動態(tài)的教學(xué)模式，為學(xué)生營造積極主動、探索的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

4教學(xué)中應(yīng)用多媒體應(yīng)注意的問題

但在教學(xué)實踐中，教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用依然有誤區(qū)，主要表現(xiàn)為重教學(xué)技術(shù)輕教育思想、重現(xiàn)代媒體輕常規(guī)媒體等問題。因此，教師在教學(xué)實踐中還應(yīng)注意以下幾點：

4．1多媒體教學(xué)并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)：任何一種教學(xué)手段無論其功能如何完善，都是為教學(xué)服務(wù)的，不能將教師蛻化為儀器的操作者或講員，使其成為現(xiàn)代教育手段的附庸，這樣的教學(xué)必然是失敗的。布魯納指出“教學(xué)的主導(dǎo)者是教師，而不是教學(xué)裝置”。因此，在教學(xué)過程中，不能夸大多媒體教學(xué)手段的功能，以多媒體教學(xué)代替教師的地位。當(dāng)然，并不是所有的教材內(nèi)容都適合使用多媒體，使用傳統(tǒng)教學(xué)手段能決的問題，就不必用多媒體來進(jìn)行。

4．2在多媒體技術(shù)的輔助下，不能忽視學(xué)生主體地位：新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不能忽視學(xué)生在課堂中的作用。因此，在教學(xué)過程中不能以多媒體演示，替代學(xué)生的思維活動過程；不能一味追求形象、直觀，削弱學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)；不能面面俱到、“和盤托出”，剝奪了學(xué)生的思維空間和想象余地。要積極調(diào)動學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分利用多媒體工具動手操作，體驗數(shù)學(xué)的奧妙，取得良好的教學(xué)效果。