會計核算和出納的區(qū)別精選(九篇)

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第1篇：會計核算和出納的區(qū)別范文

關(guān)鍵詞：財務(wù)會計；技能體系；技能測試

高職院校會計專業(yè)在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計時，一般從崗位、證書、能力等方面構(gòu)建新型的課程體系，突出學(xué)生崗位工作能力的培養(yǎng)?！敦攧?wù)會計》課程在培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作能力和會計職業(yè)考證中起著核心作用。

《財務(wù)會計》課程是以財務(wù)會計目標(biāo)為導(dǎo)向、以對外報告的會計信息生成為主線、以四項會計假設(shè)為前提、以六大會計要素為依托。在闡述財務(wù)會計目標(biāo)特征的基礎(chǔ)上，對六大會計要素的核算方法進(jìn)行詳細(xì)說明，最后以財務(wù)會計報告為總結(jié)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握從事財務(wù)會計工作應(yīng)具備的基本知識、基本技能和操作能力，培養(yǎng)市場需要的、服務(wù)于企業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)職業(yè)技能，能勝任出納、會計崗位的財會人才。課程的目標(biāo)定位，明確了財務(wù)會計課程為職業(yè)技能型課程。應(yīng)以崗位專業(yè)知識與實際目標(biāo)工作群需求相結(jié)合的原則，做到學(xué)以致用，掌握與提高財務(wù)會計工作技能。為了促進(jìn)教學(xué)，檢驗教學(xué)效果與考核教學(xué)質(zhì)量，職業(yè)技能型課程的考核是組織課程教學(xué)的一個重要組成部分。在職業(yè)院校的會計教學(xué)中，職業(yè)技能型課程的教學(xué)已經(jīng)積累了不少的經(jīng)驗，但職業(yè)技能型課程的考核還處于探索階段。

一、構(gòu)建財務(wù)會計課程技能測試系統(tǒng)的指導(dǎo)思想

（一）確定技能測試目標(biāo)。《財務(wù)會計》課程技能測試的目標(biāo)應(yīng)來源于課程標(biāo)準(zhǔn)?！敦攧?wù)會計》課程目標(biāo)細(xì)分為總體目標(biāo)和具體目標(biāo)?？傮w目標(biāo)是通過教學(xué)，使學(xué)生掌握財務(wù)會計的基本原理及會計處理的程序、方法和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行會計核算的核心能力及專業(yè)素質(zhì)，在本專業(yè)課程體系中占有主導(dǎo)地位。具體目標(biāo)可分為知識教學(xué)目標(biāo)、技能教學(xué)目標(biāo)、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)三方面。

1、知識教學(xué)目標(biāo)考核。主要是學(xué)生對企業(yè)財務(wù)會計的基本概念和基本理論的理解與掌握，具體為對企業(yè)財務(wù)會計核算的基本目標(biāo)、基本要求、賬戶體系和報告體系以及企業(yè)財務(wù)會計核算的基本過程、程序和基本核算方法的理解與掌握。

2、技能教學(xué)目標(biāo)考核。這是檢驗學(xué)生是否能聯(lián)系實際掌握財務(wù)會計核算的一般操作方法，能正確使用企業(yè)會計核算中常用的賬戶，能按要求正確核算企業(yè)的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，能正確計算會計核算的主要指標(biāo)，能運用會計核算資料對企業(yè)財務(wù)狀況進(jìn)行初步分析，能進(jìn)行稅務(wù)申報，能正確編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表等主要會計報表。

3、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)考核。這是考查學(xué)生自覺維護(hù)國家利益、社會利益、集體利益的職業(yè)意識，學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和敬業(yè)精神，形成良好的職業(yè)習(xí)慣，學(xué)生具有求實創(chuàng)新的意識，學(xué)生遵紀(jì)守法的思想觀念和廉潔自律的會計品格，學(xué)生的職業(yè)道德意識等。

（二）《財務(wù)會計》課程技能測試系統(tǒng)的構(gòu)成?；谏鲜稣n程目標(biāo)，《財務(wù)會計》課程技能測試系統(tǒng)的構(gòu)成由專業(yè)基礎(chǔ)理論知識體系和專業(yè)基本技能體系兩部分構(gòu)成。

1、專業(yè)基礎(chǔ)理論知識體系?！敦攧?wù)會計》課程專業(yè)基礎(chǔ)理論知識體系，主要考核知識教學(xué)目標(biāo)。旨在考核學(xué)生的財務(wù)會計相關(guān)概念和財務(wù)會計核算的基本過程、程序和方法的理論知識的學(xué)習(xí)效果。測試題型主要是客觀題，由單項選擇題、多項選擇題和判斷題所構(gòu)成。

2、專業(yè)基本技能體系?！敦攧?wù)會計》課程專業(yè)基礎(chǔ)技能體系，主要考核技能教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)。旨在考核學(xué)生掌握財務(wù)會計日常核算的一般操作方法和認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和敬業(yè)精神及求實創(chuàng)新的意識、遵紀(jì)守法的思想觀念和廉潔自律的會計品格。

《財務(wù)會計》課程技能測試體系應(yīng)充分體現(xiàn)三維目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)能力本位。著眼知識和技能，關(guān)注過程和方法，體現(xiàn)職業(yè)態(tài)度和價值觀，活用教學(xué)素材，聯(lián)系崗位實踐，指導(dǎo)教學(xué)改革，鼓勵探索創(chuàng)新。測試題型主要由主觀題、業(yè)務(wù)辨析題、業(yè)務(wù)操作題和綜合素質(zhì)題所組成。

二、技能測試題庫建設(shè)

（一）命題的基本理念

1、堅持以學(xué)生為主，強(qiáng)調(diào)能力為本。命題要有利于指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)日常教學(xué)工作，有利于課程改革，不要脫離日常專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，以知識能力為本位。試題應(yīng)重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題能力的考查，試題的著眼點主要放在考查能力上，對知識的考查主要是檢測知識運用的能力。

2、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。命題要注意理論和實際相結(jié)合，學(xué)以致用，考查實踐能力，克服傳統(tǒng)理論教學(xué)“題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背”的理論脫離實際教學(xué)傾向。

3、增強(qiáng)探究性。命題要注意考查創(chuàng)新意識，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。試題結(jié)合專業(yè)崗位能力要求，要靈活開放，有助于學(xué)生拓寬思維空間，便于創(chuàng)造性的發(fā)揮。

轉(zhuǎn)貼于

4、注重綜合性。命題注意學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和知識的綜合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對所學(xué)知識適當(dāng)?shù)闹亟M與整合；在考查對所學(xué)知識的組織、存儲、提取、理解運用、分析綜合等能力的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力。

5、堅持教育性。命題時應(yīng)注意體現(xiàn)積極的價值取向，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神和人文精神，強(qiáng)調(diào)個人、集體與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識。

6、體現(xiàn)時代性。注意結(jié)合社會熱點、結(jié)合專業(yè)前瞻知識，引導(dǎo)學(xué)生思考與探索精神。

（二）命題的原則。命題要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性、科學(xué)性、適度性、規(guī)范性等原則。試題要全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識及基本技能的基礎(chǔ)上，重視對學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實際問題能力的考查，對財務(wù)會計應(yīng)具備的基礎(chǔ)理論和基本技能力進(jìn)行較全面的考核，試題要體現(xiàn)技能測試，盡可能逼真會計崗位的實踐活動，資料來源第一線的會計憑單。保證命題的科學(xué)性，試題表述要規(guī)范，問題明確，語言簡潔，圖表清楚，專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確，答案要避免出現(xiàn)歧義。試題的難度比例適當(dāng)，要有利于各種程度的學(xué)生都能考出自己的水平；題目設(shè)置要有梯度，起點適當(dāng)（試題的易中難比例為6∶3∶1）；要嚴(yán)格按照命題的程序和要求命題。

（三）命題框架

1、按專業(yè)教學(xué)內(nèi)容命題，主要考核專業(yè)知識能力。這一部分主要是客觀題。主要考核基本知識，以理論教學(xué)內(nèi)容為主，以崗位技能為輔。題型可由單項選擇題、多項選擇題、判斷題等組成。這一部分內(nèi)容經(jīng)過多年會計專業(yè)教學(xué)有較成熟的考核方法，在建立題庫時，可加入近年來會計從業(yè)資格考試與初級會計職稱考試的相關(guān)內(nèi)容。在選擇題里要體現(xiàn)會計技能的專業(yè)知識，適量加入財務(wù)會計實務(wù)，將實務(wù)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為客觀題型來考核?？荚嚪椒刹捎糜嬎銠C(jī)無紙化考試。

2、按會計工作崗位群的技能需求命題，主要考核動手操作能力。這一部分主要是實踐業(yè)務(wù)操作題。

（1）出納崗位：出納工作需要很強(qiáng)的操作技巧。作為專職出納人員，不但要具備處理一般會計事務(wù)的財會專業(yè)基本知識，還要具備較高的處理出納事務(wù)的出納專業(yè)知識水平和較強(qiáng)的數(shù)字運算能力?？蓮囊韵路矫孢M(jìn)行考核：①出納基本功：真假貨幣鑒別、殘損幣的處理、點鈔技術(shù)、發(fā)票開具技能等；②出納日常事務(wù)處理：現(xiàn)金管理與核算、銀行存款與賬戶管理、出納賬簿管理、出納單據(jù)處理、銀行資金結(jié)算處理、出納糾錯防錯、出納交接工作等。

（2）記賬會計崗位。①填制與審核會計憑證：原始憑證的填制與審核（如銷售發(fā)票、財產(chǎn)驗收單、財產(chǎn)清查表、固定資產(chǎn)折舊計提單、工資及工資分配表、壞賬準(zhǔn)備計提單、財產(chǎn)溢余短缺報告審批單等）；記賬憑證的填制與審核（收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證）。②登記賬簿：記賬：日記賬（庫存現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬）；總賬（科目匯總表、匯總記賬憑證、總賬登記）；明細(xì)分類賬（三欄式、多欄式、數(shù)量金額式、固定資產(chǎn)明細(xì)賬、增值稅明細(xì)賬等）；對賬：賬證核對、賬賬核對、賬實核對。③編制會計報表：主要考核資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表的編制。

（3）會計主管崗位。①財務(wù)分析。②會計管理與監(jiān)督?？荚嚪椒刹捎檬止嫾堎|(zhì)考試或計算機(jī)會計無紙化考試。

三、技能測試的實施

課程考核以過程考核為主，過程性檢查與結(jié)果檢查相結(jié)合。理論與實踐相結(jié)合；理論成績來源于期末試卷成績；實訓(xùn)考核成績源于課程內(nèi)技能考核。采用筆試、操作相結(jié)合；開卷、閉卷相結(jié)合；老師評價與學(xué)生之間自評、互評相結(jié)合?？己撕w學(xué)習(xí)實施全過程。（表1）

四、試題編制和組卷

財務(wù)會計技能測試題庫要與財務(wù)會計理論考試題庫區(qū)別，突出技能考核特征。財務(wù)會計技能測試題庫以課程教學(xué)目標(biāo)為中心，以教學(xué)大綱為指南，緊扣財務(wù)會計專業(yè)崗位所需技能。在客觀題錄入庫時，要注明章節(jié)、知識點、難易程度，并以此編代碼；主觀題錄入庫時要注明會計崗位、知識點、難易程度，并以此編代碼。試題組成時，按代碼設(shè)定組卷程序，用計算機(jī)抽題。

主要參考文獻(xiàn)

第2篇：會計核算和出納的區(qū)別范文

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要((2010- 2020年)》中明確提出我國職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo):形成彰顯終身教育理念的中、高職業(yè)教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。2011年7月，教育部《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》指出，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，要把統(tǒng)籌中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展作為切入點，并提出了中高職培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與教材等十個方面的銜接。同時指出，十個銜接中，課程銜接是其核心內(nèi)容與關(guān)鍵的一環(huán)。

會計專業(yè)是我國中、高等職業(yè)教育辦學(xué)歷史最為悠久的專業(yè)之一，并且會計專業(yè)一直是中、高職院校的熱門專業(yè)，但是截止目前，尚無中、高職會計專業(yè)課程之間系統(tǒng)遞進(jìn)與內(nèi)涵銜接的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。各院校會計專業(yè)中高職課程，普遍存在著學(xué)科型體系設(shè)置課程、中高職課程內(nèi)容重復(fù)、技能訓(xùn)練重復(fù)等現(xiàn)象，不僅造成教育資源的浪費，也極大的影響中職生源的高職生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。本文擬以山東外貿(mào)學(xué)院與青島城陽職教中心3+2聯(lián)合招生模式下的會計專業(yè)課程銜接探索實踐為例，探討如何實現(xiàn)會計專業(yè)中高職課程體系的系統(tǒng)遞進(jìn)與銜接。

2中高職會計專業(yè)課程體系設(shè)置比較及其存在問題分析

2011年9月開始，山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院與青島城陽職教中心開始聯(lián)合招收會計專業(yè)3+2學(xué)生，兩個院校開始進(jìn)行3+2模式下的會計專業(yè)課程銜接探索實踐。

城陽職教中心原三年中職會計專業(yè)課程，課程類別包括公共課、專業(yè)課、實訓(xùn)課、實習(xí)課四類。專業(yè)課包括:經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、統(tǒng)計基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計、會計法規(guī)與職業(yè)道德、會計電算化實務(wù)、財務(wù)會計實務(wù)、財務(wù)管理、稅收基礎(chǔ)知識等;實訓(xùn)課包括:會計基本技能實訓(xùn)、收銀實務(wù)、會計綜合模擬實訓(xùn)等;實習(xí)課是指最后一學(xué)期為期半年的頂崗實習(xí)課程。

山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院原對口三年高職會計專業(yè)課程，課程類別包括綜合素質(zhì)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實踐課、職業(yè)拓展課、實習(xí)課五類。專業(yè)基礎(chǔ)課程包括:經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)基礎(chǔ)、會計基礎(chǔ)、稅法與財經(jīng)法規(guī)、會計信息化、財務(wù)會計、財務(wù)管理、審計等;專業(yè)實踐課包括:會計基本技能、出納實務(wù)、會計信息化實訓(xùn)、會計綜合模擬實訓(xùn)等;職業(yè)拓展課程包括國際貿(mào)易、市場營銷等;實習(xí)課是指最后一學(xué)期為期半年的頂崗實習(xí)課程。

比較以上兩個院校的中高職專業(yè)課程設(shè)置，主要存在以下問題。

2.1課程結(jié)構(gòu)都屬于學(xué)科型結(jié)構(gòu)

聯(lián)合招生前兩個院校的課程體系結(jié)構(gòu)大致相同，課程類別都是以學(xué)科型的文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課的三段式結(jié)構(gòu)為主，同時，各門課程的課程內(nèi)容受普教模式影響較深，未脫離傳統(tǒng)學(xué)科型課程體系的藩籬。

2.2課程設(shè)置重復(fù)

比較中職與高職開設(shè)的專業(yè)課程，課程重復(fù)開設(shè)較多，都開設(shè)了會計基礎(chǔ)，財務(wù)會計，財務(wù)管理、會計電算化(信息化)這幾門核心課程，進(jìn)一步分析比較兩個院校的這幾門專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，很多課程的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)率高達(dá)60%。

2.3技能訓(xùn)練重復(fù)

會計專業(yè)是一個操作性很強(qiáng)的專業(yè)，但比較之前兩個院校的中職的人才培養(yǎng)方案和高職人才培養(yǎng)方案，部分技能課程的課程名稱幾乎一致，技能操作要求雷同，存在著技能訓(xùn)練重復(fù)乃至倒掛現(xiàn)象。

3制定3+2模式下中高職對口一貫聯(lián)合招生課程銜接的基本原則

針對兩個院校目前課程設(shè)置存在的問題，3+2聯(lián)合招生課程體系設(shè)置上確定了以下課程銜接設(shè)計的基本原則。

3.1明晰目標(biāo)定位原則

目前，中職會計專業(yè)、高職會計專業(yè)的專業(yè)定位不夠明晰，根據(jù)我國目前的中高職培養(yǎng)目標(biāo)定位，中職的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)勞動者和技能型人才(教育部教職成2009年2號文)，高職的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型人才(教育部教高2006年16號力，具體到會計專業(yè)，該培養(yǎng)目標(biāo)的表述就顯得籠統(tǒng)而模糊，中職培養(yǎng)的是技能型會計，高職培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型會計，他們面對的職業(yè)是一樣的，技能型與高素質(zhì)技能型的區(qū)別在哪里?如果不能科學(xué)地回答這個問題，就不可能制定出科學(xué)的、系統(tǒng)的培養(yǎng)方案，推出有特色的中高職銜接的會計專業(yè)課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)與特色教材。

3.2能力本位原則

能力本位是職業(yè)教育區(qū)別與普通教育最基本最重要的教育原則。普通教育是以升學(xué)為目的的學(xué)科性教育，職業(yè)教育要以培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的職業(yè)技能、專深的崗位業(yè)務(wù)知識、較強(qiáng)的技術(shù)能力為目標(biāo)。會計專業(yè)課程設(shè)置的能力本位原則，指以會計職業(yè)崗位或相關(guān)職業(yè)崗位群所需的知識、技能與態(tài)度為目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計設(shè)置，設(shè)置課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，而不是一味書面知識的講授。以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心構(gòu)建中高職一體化的課程體系，必須打破目前的學(xué)科型課程模式，在充分調(diào)研分析論證的基礎(chǔ)上，將中職和高職作為一個整體，以專業(yè)就業(yè)崗位引領(lǐng)課程設(shè)置，構(gòu)建崗位導(dǎo)向能力本位的的模塊化課程體系，并探索針對崗位群需要的、以能力為本位的教學(xué)模式。

3.3全面性原則

中高職課程銜接不能僅僅考慮課程設(shè)置的銜接，還必須將中高職在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)體系設(shè)計、教材開發(fā)、教學(xué)方法、教學(xué)評價以及實訓(xùn)基地的建設(shè)等方面，進(jìn)行全方位的銜接溝通，才能提高教學(xué)效果，適應(yīng)崗位職業(yè)能力要求。

3.4層次性原則

會計職業(yè)崗位與技能有明顯的層次性，存在一個由從簡單到復(fù)雜，由職業(yè)入門、初級程度上升到中級、高級程度的過程，中高職課程體系設(shè)計，要充分考慮不同階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，從中高職能力培養(yǎng)的不同層級以及培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與個性發(fā)展的需要出發(fā)，制定適合中職基礎(chǔ)教育和高職提升教育相一致的課程體系，科學(xué)劃分中高職各自的教學(xué)范圍，整體考慮中高職課程銜接。

4貫徹上述原則進(jìn)行會計專業(yè)中高職課程銜接的實踐探索

4.1明確中高職培養(yǎng)目標(biāo)定位

會計專業(yè)的就業(yè)企業(yè)，從規(guī)模性質(zhì)來說主要分小微企業(yè)與大中型企業(yè);中高職會計專業(yè)就業(yè)崗位群，主要包括出納、會計核算(往來結(jié)算、財產(chǎn)物資、資金、成本、財務(wù)成果等)、稅務(wù)處理(稅費申報計算、納稅籌劃)、財務(wù)分析(財務(wù)成果分析、理財規(guī)劃等)、審計(審計、助理財務(wù)審計等)，以及統(tǒng)計、金融保險等相關(guān)崗位。進(jìn)行中高職課程銜接實踐探索過程中，首先根據(jù)社會需求及畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，確定兩個院校在3+2聯(lián)合招生的各自的培養(yǎng)目標(biāo)定位。

中職培養(yǎng)目標(biāo):具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、具有職業(yè)基本素質(zhì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，能在大中型工商業(yè)企業(yè)及服務(wù)業(yè)企業(yè)的基層部門從事收銀、統(tǒng)計、管理(領(lǐng)班、主管)等方面工作;能在小微企業(yè)的從事會計核算與會計事務(wù)管理工作的技能型人才。

高職培養(yǎng)目標(biāo):具有良好職業(yè)道德，較高人文素養(yǎng)，具備熟練的財務(wù)崗位實務(wù)操作能力和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，能在青島地區(qū)與環(huán)渤海城市圈的各類大中小型企業(yè)，尤其是外向型企業(yè)從事會計、財務(wù)等工作的高素質(zhì)技能型財會崗位人才。主要就業(yè)崗位為這類企業(yè)的一線財會崗位，其中，初次就業(yè)崗位為出納、會計核算、成本核算等會計核算崗位;升遷崗位為總賬報表、財務(wù)分析、資金管理等財務(wù)管理崗位等。

4.2基于能力本位，進(jìn)行課程設(shè)置、教學(xué)模式、教材建設(shè)的中高職銜接創(chuàng)新實踐

4.2.1以能力為本位建立崗位導(dǎo)向的中高職銜接課程

會計是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，以能力為本位構(gòu)建中高職銜接的專業(yè)課程體系，須摒棄傳統(tǒng)的課程設(shè)置程式，按照社會對中職層次、高職層次技能型人才的實際需求，將專業(yè)課程設(shè)置與專業(yè)職業(yè)崗位有機(jī)結(jié)合，在課程教學(xué)中實現(xiàn)崗位職業(yè)能力的導(dǎo)入與漸進(jìn)式強(qiáng)化。以《財務(wù)會計》課程為例，該課程是中職、高職都設(shè)置的會計專業(yè)主干核心課程。傳統(tǒng)《財務(wù)會計》課程，按資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤六大會計要素，以邏輯演繹方式構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容，導(dǎo)致該課程的中高職課程內(nèi)容重復(fù)率高達(dá)60%以上，同時，過于理論化的教學(xué)內(nèi)容也不適合職業(yè)院校人才培養(yǎng)的要求。為解決該問題，在3+2聯(lián)合招生構(gòu)建中高職一體化課程體系過程中，我們嘗試以職業(yè)活動為依據(jù)，按學(xué)生畢業(yè)后的專業(yè)就業(yè)崗位進(jìn)行該課程的重構(gòu)。

根據(jù)我們的中高職培養(yǎng)目標(biāo)定位，在會計核算方面，中職培養(yǎng)能在小微企業(yè)從事會計核算與會計事務(wù)管理工作的技能型人才;高職培養(yǎng)能在各類大中小型企業(yè)從事會計、財務(wù)等工作的高素質(zhì)技能型財會崗位人才。通常，小微型工商業(yè)企業(yè)涵蓋的日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動簡單，會計崗位分工也通常最多包括出納、會計核算、會計主管三個崗位;大中型企業(yè)涵蓋的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)復(fù)雜，會計崗位分工也細(xì)化到包括諸如出納崗位、往來結(jié)算崗位、財產(chǎn)物資崗位、資金崗位、總賬報表崗位等諸多崗位。因此，我們在中職、高職分別設(shè)置《小微企業(yè)會計實務(wù)》與《會計核算崗位實務(wù)》(針對中型企業(yè))兩門課程，中職階段設(shè)置的《小微企業(yè)會計實務(wù)》課程，課程目標(biāo)是使學(xué)生熟悉會計崗位基礎(chǔ)規(guī)范的要求與會計崗位工作程序，按出納、會計核算、會計主管三個崗位模塊，學(xué)習(xí)一個小微型企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計處理;在高職階段設(shè)置的《會計核算崗位實務(wù)》課程，在充分調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，按往來核算崗位、財產(chǎn)物資崗位、資金崗位、財務(wù)成果崗位、總賬報表崗位五個核算崗位模塊，以項目化任務(wù)驅(qū)動的模式，學(xué)習(xí)一個中型工業(yè)企業(yè)各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計處理，課程目標(biāo)是使學(xué)生畢業(yè)后，即能在一個涵蓋生產(chǎn)經(jīng)營、對外融資、對外投資等各類復(fù)雜業(yè)務(wù)的中型企業(yè)的各個會計核算崗位上零距離頂崗。

4.2.2構(gòu)建針對崗位群需要的、以能力為本位的教學(xué)模式

會計專業(yè)的實踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)，在教學(xué)中進(jìn)行單項的知識灌輸式教學(xué)必定是失敗的，必須以能力本位為中心進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。在3+2聯(lián)合培養(yǎng)確定教學(xué)模式過程中，我們進(jìn)行的教學(xué)創(chuàng)新實踐，主要是基于崗位職業(yè)分析、具體職業(yè)工作過程的設(shè)計理念，通過與行業(yè)企業(yè)的深度合作，開發(fā)涵蓋企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)活動管理、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算的教學(xué)項目，以項目為載體構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，以完成職業(yè)化工作任務(wù)為課程目標(biāo)，將會計學(xué)科知識內(nèi)容有機(jī)的融入項目化的工作情境，采取行動導(dǎo)向教學(xué)模式，以學(xué)生為主體進(jìn)行項目化教學(xué)或情景教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時，也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、工具使用能力、遷移能力與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生在以后的工作中能夠快速、高效的接受新知識，新方法，有效的進(jìn)行團(tuán)隊合作，獲取事業(yè)上的成功，奠定了扎實的職業(yè)核心能力基礎(chǔ)。其實施效果，從目前已經(jīng)實施三年多的滿意度調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生總體上認(rèn)為該教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)更適合其學(xué)習(xí)，更有利于培養(yǎng)其職業(yè)能力。

第3篇：會計核算和出納的區(qū)別范文

1.l對銀行會計核算人員提出了新的要求

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在銀行領(lǐng)域全面應(yīng)用后，一方面更新了銀行柜面會計核算業(yè)務(wù)的手段，同時也對銀行業(yè)務(wù)處理流程特別是會計處理流程進(jìn)行了全面改造，將柜面風(fēng)險控制和內(nèi)部管理要求，用電子化的手段在會計核算網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)中加以固定化，使銀行柜面核算應(yīng)用系統(tǒng)逐步智能化。因此，柜面會計人員只要知道業(yè)務(wù)的交易代碼，就可在系統(tǒng)的提示下完成業(yè)務(wù)處理的全過程。因此，銀行網(wǎng)絡(luò)化將銀行會計人員劃分為兩個層次:一個層次是高級會計管理人員，他們設(shè)計業(yè)務(wù)流程、內(nèi)控制度，參與銀行的相關(guān)管理決策，實施會計管理和從事金融企業(yè)自身的理財活動;另一個層次是辦理柜面業(yè)務(wù)的一般操作人員，對他們的要求不再過分注重在會計和業(yè)務(wù)處理兩方面的綜合素質(zhì)能力，而更注重柜面服務(wù)及其營銷技能。

1.2對柜面會計人員工作組織的影響

在手工操作下，銀行對會計儲蓄柜面服務(wù)人員的分工是固定的，他們個別受理各自分管的開戶單位業(yè)務(wù)，控制賬面存款、登記賬簿，柜員間的信息是封閉的。在銀行網(wǎng)絡(luò)化條件下，一般實施綜合柜員制，各種柜面業(yè)務(wù)的綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng)得到整合和改造，每個營業(yè)窗口的柜員只要得到授權(quán)就能處理本外幣公私存貸款業(yè)務(wù)和各類結(jié)算、收費、等中間業(yè)務(wù)，提高了銀行的工作效率，徹底改變了銀行的柜面工作組織形式。

1.3對銀行賬務(wù)組織的影響

在手工操作下，為使每天成千上萬的銀行會計核算業(yè)務(wù)能及時、準(zhǔn)確地處理完畢，銀行在會計賬務(wù)組織上設(shè)置了綜合核算和明細(xì)核算兩個相互核對、相互制約的核算體系。前臺柜員根據(jù)憑證登記分戶賬，抄制余額表，后臺綜合人員則根據(jù)憑證編制科目日結(jié)單，登記總賬，編制日計表，并通過相互間的總分核對、平衡，以保證賬務(wù)處理的準(zhǔn)確性。同時，為了前臺柜面的分工協(xié)作，均采用單式憑證。會計業(yè)務(wù)處理網(wǎng)絡(luò)化以后，計算機(jī)對所有數(shù)據(jù)的加工、處理可以在短時間內(nèi)完成，傳統(tǒng)的總分雙線核算的銀行賬務(wù)體系已沒有現(xiàn)實意義。

2銀行會計核算應(yīng)對挑戰(zhàn)的對策

2.1建立現(xiàn)代化會計核算體系，完善銀行賬務(wù)組織及處理程序

(l)規(guī)范會計科目，重塑網(wǎng)絡(luò)銀行核算基礎(chǔ)科目設(shè)置是否恰當(dāng)關(guān)系到銀行業(yè)務(wù)與財務(wù)信息系統(tǒng)的明確性，直接影響核算質(zhì)量。為實現(xiàn)最大程度的信息共享，網(wǎng)絡(luò)銀行條件下的銀行會計電算化必須改變按業(yè)務(wù)內(nèi)容和資金性質(zhì)設(shè)置一級會計科目的現(xiàn)狀，應(yīng)充分考慮不同行業(yè)、客戶類型、期限長短、業(yè)務(wù)性質(zhì)、風(fēng)險程度等因素，其二級科目、三級科目和賬戶都將以業(yè)務(wù)管理、會計信息統(tǒng)計需要為目的，統(tǒng)一編碼和科目名稱，增強(qiáng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中信息的可比性和可統(tǒng)計性，有效地防治管理中普遍的“彈性”約束，這不但使每一個會計科目都成為一個會計信息代碼，還可以達(dá)到會計科目相對穩(wěn)定的目的，以發(fā)揮信息匯總、共享及再處理的優(yōu)勢。

(2)科學(xué)設(shè)置會計賬簿，優(yōu)化核算與管理程序。隨著網(wǎng)絡(luò)銀行的進(jìn)一步發(fā)展，會計憑證、賬簿也必將隨著電算化的發(fā)展而發(fā)生變化?，F(xiàn)有的銀行會計核算方式，會計信息的記錄與傳遞只能通過對信息的分類、重組、再分類和再重組等多個技術(shù)環(huán)節(jié)來實現(xiàn)，這就決定了需要各種不同的賬簿與報表。這種模仿傳統(tǒng)手工勞動和人員配置的設(shè)計，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足網(wǎng)絡(luò)銀行業(yè)務(wù)發(fā)展的需要。在網(wǎng)絡(luò)銀行條件下的會計核算系統(tǒng)不僅計算準(zhǔn)確快捷，而且具有信息資源共享的優(yōu)勢。由于網(wǎng)絡(luò)銀行計算機(jī)數(shù)據(jù)處理能力極強(qiáng)，登賬、計息、臺賬等機(jī)械處理極為迅速，故可不必設(shè)置類似于手工賬簿的賬簿數(shù)據(jù)庫，而是建立記賬憑證數(shù)據(jù)庫和分類匯總數(shù)據(jù)庫，其他如余額表、登記簿等也可精簡并規(guī)范其格式。除此以外，還要對銀行賬務(wù)組織進(jìn)行調(diào)整。一是按網(wǎng)絡(luò)信息化的要求改造銀行賬務(wù)組織體系，包括簡化原有的綜合核算體系，即取消總賬、科目日結(jié)單等綜合賬務(wù)，細(xì)化深化明細(xì)核算內(nèi)容，將原來為統(tǒng)計、管理等方面所需的登記簿、臺賬納人銀行網(wǎng)絡(luò)化明細(xì)賬務(wù)核算體系。二是應(yīng)從簡化業(yè)務(wù)流程、節(jié)約成本角度改現(xiàn)行銀行的單式業(yè)務(wù)記賬為復(fù)式業(yè)務(wù)記賬。因為實行綜合柜員制的銀行外部業(yè)務(wù)由一人操作，采用復(fù)式業(yè)務(wù)記賬憑證可以完成整個業(yè)務(wù)流程。三是改按科目順序為按業(yè)務(wù)順序整理會計憑證的檔案管理辦法。

(3)整合會計業(yè)務(wù)核算流程，實現(xiàn)適時賬務(wù)處理。網(wǎng)絡(luò)銀行開放的系統(tǒng)要求銀行會計電算化核算系統(tǒng)在進(jìn)行業(yè)務(wù)處理時，通過計算機(jī)使銀行會計電算化的記賬工作在瞬間自動完成，并且自動歸集和分配賬務(wù)，自動生成報表。這就要求銀行會計電算化核算系統(tǒng)將依據(jù)計算機(jī)原理更新會計核算業(yè)務(wù)流程，以利于提供更多、更具針對性的公用信息(如利率、匯率等)、客戶信息(如賬戶信息等)、管理信息(如統(tǒng)計報表、頭寸報表)等，并進(jìn)一步根據(jù)不同的管理級別生成所需要的各種報表。為此，各聯(lián)結(jié)網(wǎng)點應(yīng)以中心為中介傳遞賬務(wù)信息，提高會計核算層次，集中清算資金和對賬監(jiān)督，進(jìn)行適時賬務(wù)處理，使客戶資金通過網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)做到即刻到賬。應(yīng)區(qū)分會計人員和柜面操作人員。在網(wǎng)絡(luò)化條件下，會計人員應(yīng)包括網(wǎng)絡(luò)化會計系統(tǒng)的設(shè)計者和系統(tǒng)運行的監(jiān)督者，也包括傳統(tǒng)意義上的財務(wù)會計人員。前者是銀行會計柜面業(yè)務(wù)系統(tǒng)的構(gòu)架者和應(yīng)用工作的監(jiān)控者，其主要職責(zé)是:①實施內(nèi)部控制制度;②承擔(dān)系統(tǒng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、技術(shù)資料保管、移交等任務(wù)。后者則是傳統(tǒng)意義上的財務(wù)會計人員，對這些人員的要求還是傳統(tǒng)的;但對于柜面受理票據(jù)、收付現(xiàn)金的柜員應(yīng)與傳統(tǒng)意義上的會計人員有所區(qū)別，因為在智能化的操作系統(tǒng)下，他們主要是按照既有規(guī)定進(jìn)行操作，對他們要求更多的是服務(wù)態(tài)度、工作質(zhì)量和營銷技巧。還應(yīng)制定新型的銀行柜員制度。新型的銀行柜員制建立在銀行柜面業(yè)務(wù)高度電子化基礎(chǔ)之上。特點是:前臺人員打破柜組間的分工界限，由單獨柜員綜合處理會計、出納、儲蓄、信用卡等業(yè)務(wù);后臺柜員則負(fù)責(zé)柜面業(yè)務(wù)的事中監(jiān)督和銀行內(nèi)部清算。優(yōu)點是操作業(yè)務(wù)直觀、處理業(yè)務(wù)快捷、高效的勞動組合。目前，國內(nèi)銀行采用新型柜員制缺乏統(tǒng)一的規(guī)范性管理制度，對其分類、分工、業(yè)務(wù)范圍和操作要求的規(guī)定還不夠嚴(yán)密。銀行柜員大體分為臨柜綜合柜員、事中監(jiān)督人員、大堂咨詢理財人員、后臺柜員，他們的組合、業(yè)務(wù)范圍和操作要求均不相同，但又相輔相成。如臨柜綜合柜員的業(yè)務(wù)范圍應(yīng)包括所有儲蓄、信用卡業(yè)務(wù)、出納收款業(yè)務(wù)以及出納付款的復(fù)合業(yè)務(wù);對公會計接柜、驗印、記賬業(yè)務(wù)，各類卡片的保管、使用及其他會計業(yè)務(wù)。而后臺柜員則是服務(wù)于前臺綜合柜員，辦理聯(lián)行、印押證使用和管理、電子匯兌、票據(jù)交換、驗印、記賬業(yè)務(wù)，各類卡片的保管、資金清算、組織營業(yè)場的會計核算和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，負(fù)責(zé)各類會計結(jié)算咨詢及檢查監(jiān)督，負(fù)責(zé)會計信息的分析及反饋等綜合工作。銀行應(yīng)根據(jù)柜員的業(yè)務(wù)范圍、操作要求，制定明確的職責(zé)和分工，實行規(guī)范的流程和管理。

(4)制定配套會計核算制度，規(guī)范會計電算化工作。網(wǎng)絡(luò)銀行的發(fā)展使銀行會計核算和管理已進(jìn)人全面借助計算機(jī)來完成的階段，但用來規(guī)范核算和管理行為的卻仍是以手工核算為基礎(chǔ)的會計制度和規(guī)定。會計制度滯后于會計核算管理手段的發(fā)展，使一部分通過計算機(jī)處理的會計行為和做法沒有判別正誤的依據(jù)，導(dǎo)致各有各的標(biāo)準(zhǔn)，形成了各自為政的混亂局面。為了發(fā)展規(guī)范會計電算化工作，引導(dǎo)計算機(jī)技術(shù)在會計領(lǐng)域的正確運用，網(wǎng)絡(luò)銀行應(yīng)有與之配套的核算和管理制度出臺。另外還要不斷提高網(wǎng)絡(luò)銀行會計人員綜合素質(zhì)。在當(dāng)今知識爆炸時代，新知識層出不窮，網(wǎng)絡(luò)會計發(fā)展很快，國際網(wǎng)絡(luò)會計發(fā)展出現(xiàn)了許多新觀念、新理論、新方法、新技術(shù)，這就要求我國網(wǎng)絡(luò)會計人員要不斷提高科學(xué)文化知識。一定的科學(xué)文化知識是進(jìn)行專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、日常工作的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)銀行會計人員必須努力學(xué)習(xí)計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)知識，熟練掌握計算機(jī)操作及應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)銀行會計還要熟練掌握會計專業(yè)理論知識、操作技能，優(yōu)化財務(wù)知識結(jié)構(gòu)，對業(yè)務(wù)精益求精，還要熟悉有關(guān)政策、法令、制度。

2.2建立以財務(wù)管理為核心的內(nèi)部管理機(jī)制

第4篇：會計核算和出納的區(qū)別范文

關(guān)鍵詞:農(nóng)民專業(yè)合作社 財務(wù)管理 問題 對策

一、農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理存在的主要問題及產(chǎn)生原因

（一）對合作社的財務(wù)管理工作思想認(rèn)識不到位，宣傳引導(dǎo)不夠

由于農(nóng)民專業(yè)合作社是個新型的農(nóng)民組織，各級領(lǐng)導(dǎo)和普通百姓中還存在一個逐步認(rèn)識的過程，而對合作社的財務(wù)管理工作的認(rèn)識和重視程度也是漸進(jìn)的過程。合作社從領(lǐng)導(dǎo)到社員財務(wù)管理意識比較淡薄，觀念比較陳舊，對財務(wù)知識的掌握比較少，意識不到加強(qiáng)財務(wù)管理的重要性。政府相關(guān)部門的監(jiān)管、指導(dǎo)、宣傳工作力度不夠。

（二）財務(wù)管理體系有待規(guī)范，主要有以下幾方面問題

1.財會人員配備不健全，素質(zhì)普遍偏低，專業(yè)知識匱乏

合作社財務(wù)人員多為兼職，會計、出納崗位由理事長、監(jiān)事長或本社社員，或者聘用村會計、出納兼任，而有些聘用的會計、出納大多來自社員，不具備會計從業(yè)資格，文化素質(zhì)低，沒有專業(yè)知識。他們基本沒有受過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，不懂會計核算，不懂基本的財經(jīng)政策法規(guī)，根本無法發(fā)揮財務(wù)核算和監(jiān)督的職能。另外，由于會計人員沒有統(tǒng)一的管理，使得合作社會計人員更換頻繁，財務(wù)移交不及時，手續(xù)不規(guī)范，此現(xiàn)象極為普遍。為以后的會計審計工作帶來很大麻煩。

2.財務(wù)管理制度不健全、會計核算不規(guī)范、會計檔案不健全、沒有內(nèi)部控制制度

(1)首先有的合作社沒有制訂財務(wù)管理制度，有的雖有財務(wù)管理制度，但沒有按制度執(zhí)行，其次資金使用上的隨意性：非生產(chǎn)性開支沒有標(biāo)準(zhǔn)，理事長一人說了算，想用多少就用多少，成員意見多。再次資金管理上的不規(guī)范：有些合作社沒有建立正常性的審批制度，收付原始憑證不全，甚至使財政直接補(bǔ)助資金通過銀行轉(zhuǎn)帳的，合作社無銀行入帳、支取原始憑證。

(2)在會計核算方面，外來的原始憑證和自制的原始憑證過于簡單，沒有完整的會計資料。表現(xiàn)為支出沒有正式發(fā)票、白條入賬普遍、缺少經(jīng)辦人審批人簽字、收入不及時入賬，或是直接由理事長個人辦理，或是年終留給財務(wù)人員一大堆票據(jù)，讓他們根據(jù)實際需要來“做賬”，從而造成財務(wù)管理混亂的局面。另外，絕大多數(shù)合作社不能結(jié)合自身業(yè)務(wù)的特殊性設(shè)置內(nèi)部科目，會計科目設(shè)置混亂，公開的財務(wù)信息也是令合作社成員看得一頭霧水。大部分合作社建賬也不及時、不規(guī)范，只有內(nèi)部收支流水賬，根本發(fā)揮不了財務(wù)管理、民主監(jiān)督的作用。

(3)監(jiān)督控制機(jī)制不健全。監(jiān)事不干事，民主監(jiān)督管理成了擺設(shè)。合作社的財務(wù)內(nèi)控管理工作處于空白狀態(tài)，無章可循，或有財務(wù)內(nèi)部控制制度，但未形成比較完整的約束體系，財務(wù)管理制度形同虛設(shè)。

(4)許多合作社根本沒有辦公共場所或設(shè)置在村辦公樓，會計檔案資料無法集中管理，會計資料只好長期放在會計或出納家中。一些會計人員不按規(guī)定裝訂發(fā)票，年終將賬本和單據(jù)用報紙一包，隨便亂丟，造成賬簿和憑證丟失。

3.從籌資，投資，收益分配等財務(wù)活動各環(huán)節(jié)分析，主要存在以下幾個方面的問題

（1）從經(jīng)營籌集資金方面看，籌資困難，資金嚴(yán)重不足。

合作社的初始注冊資金基本上不能開展什么經(jīng)營活動。運作后，合作社又是一種非贏利性的組織，對外交易量少，盈利少，自我積累能力相對不足。而合作社普遍存在抵押資產(chǎn)不足，擔(dān)保難以落實，加上農(nóng)業(yè)是弱質(zhì)產(chǎn)業(yè)，自然風(fēng)險和市場風(fēng)險大，金融機(jī)構(gòu)對合作社的貸款持謹(jǐn)慎態(tài)度，造成向金融機(jī)構(gòu)融資難的問題。雖然民資豐厚，但民間借貸的財務(wù)成本較高。狹窄的資金渠道和有限的資金積累，使得合作社不能擴(kuò)大經(jīng)營規(guī)模，不能及時地更新技術(shù)設(shè)備，從而極大的制約了合作社的發(fā)展。

（2）從投資方面來看，資產(chǎn)保全制度不完善，資產(chǎn)管理混亂。

合作社把籌集到的資金投資于內(nèi)部用于購置固定資產(chǎn)、農(nóng)業(yè)資產(chǎn)、興辦服務(wù)設(shè)施等，形成對內(nèi)投資。目前，由于合作社發(fā)展的局限性，很少有對外投資活動。資產(chǎn)保管制度不健全，一些合作社的資產(chǎn)保管和管理制度不健全，導(dǎo)致對固定資產(chǎn)和存貨等缺乏有效控制，如在財物管理上職責(zé)不清，理事會成員間亂插手現(xiàn)象時有發(fā)生，對財產(chǎn)物資的收發(fā)記錄不及時不準(zhǔn)確，從而不能保證做到賬實相符，實物流轉(zhuǎn)信息與賬務(wù)流轉(zhuǎn)信息不一致，不能確保資產(chǎn)完整無損。

（3）從收益分配方面看，收益分配制度不健全，存在分配制度混亂的現(xiàn)象。

農(nóng)民專業(yè)合作社的盈余分配，是由理事會提出具體分配方案，由社員（代表）大會討論決定。有些地方，合作社的分配方案就由某一領(lǐng)導(dǎo)自行決定，社員毫不知情。有的合作社的領(lǐng)導(dǎo)及很多社員不知道什么是利潤返還，股金分紅和股息，也不知道他們之間的區(qū)別，對這三個概念混淆不清。即使能區(qū)分的，對收益分配中的股金分紅、股息、利潤返還的比例制定不合理，給不出制定比例的依據(jù)和合理的理由。不少合作社沒有實行股金分紅，卻把付給社員股息當(dāng)成是股金分紅，更有一些合作社沒有建立起相應(yīng)的收益分配制度，對社員不進(jìn)行利潤返回，從而違犯了辦社宗旨和相關(guān)法規(guī)。

二、針對目前我國農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理方面存在的上述問題,提出以下建議

(一) 加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營造重視專業(yè)合作社財務(wù)管理的氛圍

第5篇：會計核算和出納的區(qū)別范文

Abstract: The provincial government organization refers to provincial level national administration authorities which rule the functions and powers of public administration, have the characteristics of more subordinate units, mastering or using the large amounts of financial funds. It is an important topic that how to ensure financial capital safety and undertakings healthy development, make full use of the fund. Based on the financial management and control theory, this paper explores to establish financial control mechanism beforehand, in the matter and afterwards, and makes specific design of internal financial control system from the division of powers segmentation, post, institutional setup, flow of funds, and work process other aspects.

關(guān)鍵詞：政府組織；財務(wù)控制；體系設(shè)計

Key words: government organization；financial control；system design

中圖分類號：D63文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）02-0134-03

0引言

省級政府組織作為執(zhí)掌公共管理職權(quán)的省一級國家行政管理機(jī)關(guān)，資金來源主要依靠國家財政，不但擁有和使用著維持本部門自身運轉(zhuǎn)的正常經(jīng)費，還掌管著本業(yè)務(wù)系統(tǒng)的專用經(jīng)費，有的還管理著某類專項基金，資金種類多、數(shù)額大、性質(zhì)明確是其突出特點。而且，多數(shù)省級政府組織直屬單位較多，資金用途較為廣泛，因此，財務(wù)管理難度很大。如何既能確保資金安全，管好用好資金，又能保障事業(yè)健康發(fā)展，最大程度發(fā)揮資金使用效益，建立科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)密的內(nèi)部財務(wù)控制體系是關(guān)鍵。

1關(guān)于內(nèi)部財務(wù)控制

內(nèi)部控制，是指一個單位或組織為了實現(xiàn)其工作目標(biāo)，保護(hù)資產(chǎn)的安全完整、保證會計信息資料的正確可靠，確保業(yè)務(wù)方針的貫徹執(zhí)行，保證業(yè)務(wù)活動的經(jīng)濟(jì)性、效率性和效果性而在單位內(nèi)部采取的自我調(diào)整、約束、規(guī)劃、評價和控制的一系列方法、手段與措施的總稱。內(nèi)部財務(wù)控制，是內(nèi)部控制的重要組成部分，是以財務(wù)為核心實施的控制，目的是確保單位會計信息資料真實可靠、資產(chǎn)安全完整，有效預(yù)防財務(wù)風(fēng)險，提高資金使用效率，促進(jìn)單位或組織業(yè)務(wù)工作的正常高效開展。

內(nèi)部財務(wù)控制和財務(wù)內(nèi)部控制是兩個不同的概念，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別，內(nèi)部財務(wù)控制包含著財務(wù)內(nèi)部控制，財務(wù)內(nèi)部控制是內(nèi)部財務(wù)控制的一個組成部分。本文論及的是內(nèi)部財務(wù)控制體系的設(shè)計問題。

實施內(nèi)部財務(wù)控制，能夠促進(jìn)省級政府組織切實貫徹執(zhí)行國家和地方有關(guān)財經(jīng)法規(guī)制度，規(guī)范單位財務(wù)活動，確保財政資金和資產(chǎn)安全，既是事業(yè)發(fā)展的需要，也是加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要舉措，是管理現(xiàn)代化的必然結(jié)果。

2省級政府組織內(nèi)部財務(wù)控制體系設(shè)計原則

建立和設(shè)計省級政府組織內(nèi)部財務(wù)控制，必須遵循和依據(jù)客觀規(guī)律和基本法則。

2.1 合理合法和可操作性原則根據(jù)財政部《內(nèi)部會計控制規(guī)范―基本規(guī)范》的規(guī)定，設(shè)計內(nèi)部財務(wù)控制，首先要以國家的法律、法規(guī)和政策為依據(jù)，這是前提條件。在建立內(nèi)控制度過程中，必須把國家的法律、法規(guī)和政策體現(xiàn)在內(nèi)控制度之中，不能違反國家的法律、法規(guī)和政策規(guī)定，而且還必須切合單位實際，與事業(yè)發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)，切實可行、便于操作。

2.2 廣泛約束性原則指內(nèi)部財務(wù)控制對單位內(nèi)的每一成員都有效，都必須無條件遵守，任何人都不得獨立于制度之外。單位的每一位工作人員，既是內(nèi)部財務(wù)控制的主體，又是客體，既要負(fù)責(zé)這項制度的具體實施，又要受到其他人員的監(jiān)督和制約。

2.3 全面系統(tǒng)性原則首先要全面，覆蓋任何與資金經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)有關(guān)的部門和崗位，既包括財會工作內(nèi)的部門和崗位，也包括與財會業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)的有關(guān)部門和崗位；其次要系統(tǒng)，要設(shè)計出縱橫交錯的內(nèi)部財務(wù)控制網(wǎng)絡(luò)和點面結(jié)合控制系統(tǒng)。

2.4 內(nèi)部牽制原則指在部門之間、工作人員之間及各崗位間所建立的互相驗證、互相制約關(guān)系，其主要特征是將有關(guān)責(zé)任和權(quán)限進(jìn)行分配，使單獨一個人或一個部門都不能獨立完成任何或多項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動。

2.5 成本效益原則實施內(nèi)部財務(wù)控制本身是為了降低成本和人為因素，最大限度保護(hù)國有資產(chǎn)，提高資金使用效益，但如實施此項制度所花費的成本大于其本身所帶來的效益，也就失去了實施的價值。因此，建立和設(shè)計內(nèi)部財務(wù)控制，既要精心選擇好控制點，也要考慮減少繁雜的手續(xù)和程序，避免重復(fù)勞動，努力提高工作效率。

3省級政府組織內(nèi)部財務(wù)控制的設(shè)計思想

省級政府組織內(nèi)部財務(wù)控制設(shè)計的主要思想由宏觀到微觀可以概括為二、三、四、五、六，即二種控制、三權(quán)分立、四項分割、五項統(tǒng)一、六項分離。

3.1 二種控制即針對所屬單位性質(zhì)、地理位置和資金類型等不同情況，采取集中控制為主、分散控制為輔的兩種管理控制形式。除對少數(shù)情況特殊的直屬單位資金實施分散控制外，多數(shù)單位資金納入到省級政府組織財務(wù)管理機(jī)構(gòu)集中管理與控制，統(tǒng)一核算。

3.2 三權(quán)分立即財務(wù)管理、財務(wù)核算、內(nèi)部審計三權(quán)分立，分設(shè)財務(wù)管理、財務(wù)核算、內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)，三機(jī)構(gòu)既要協(xié)調(diào)合作，又要彼此獨立、互相制約。財務(wù)管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌單位經(jīng)費資金預(yù)算管理、審批及財務(wù)綜合管理事務(wù)；財務(wù)核算機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)報銷核算及預(yù)算執(zhí)行和年度決算工作；內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對財務(wù)機(jī)構(gòu)和資金的審計監(jiān)督，獨立行使內(nèi)部審計職權(quán)。

3.3 四項分割一是事權(quán)財權(quán)分割，就是將決定事項和決定資金的權(quán)限分割開來。二是審批與核算分割。就是將資金的審批、監(jiān)管與資金核算、審核、結(jié)算分割開來，資金的審批由財務(wù)管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，資金的核算、審核、結(jié)算由財務(wù)核算機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。三是計劃與執(zhí)行分割。就是將資金預(yù)算管理與預(yù)算執(zhí)行分割開來，預(yù)算管理與支出計劃由財務(wù)管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)一安排，預(yù)算與支出計劃的執(zhí)行由財務(wù)核算機(jī)構(gòu)落實。四是財務(wù)管理和內(nèi)部審計分割。內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)必須單獨設(shè)置，以獨立行使對財務(wù)機(jī)構(gòu)和資金的審計監(jiān)督職權(quán)，防止財務(wù)和審計職能合署時“既當(dāng)運動員又當(dāng)裁判員”的現(xiàn)象。

3.4 五項統(tǒng)一即在具體管理上的五項管理措施。一是統(tǒng)一資金審批權(quán)限和程序。明確資金審批程序，統(tǒng)一規(guī)定相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的資金審批權(quán)限和額度。二是統(tǒng)一賬戶及賬務(wù)管理。銀行賬戶、零余額賬戶、明細(xì)賬簿、銀行日記賬及印鑒等的日常管理和使用由財務(wù)核算機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，財務(wù)管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查。三是統(tǒng)一對外財務(wù)和審計事務(wù)。四是統(tǒng)一資金收支核算。明確會計核算工作環(huán)節(jié)，統(tǒng)一財務(wù)核算制度和流程、程序。五是統(tǒng)一財務(wù)預(yù)決算。財務(wù)管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)預(yù)算的部署、匯總和上報；財務(wù)結(jié)算機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織執(zhí)行當(dāng)年預(yù)算，編制下年預(yù)算。

3.5 六項分離指會計核算環(huán)節(jié)的六項不相容崗位的分離。一是票款分離，即管理票據(jù)和收款分離，票據(jù)日常管理、開具發(fā)票由會計負(fù)責(zé)，款項入賬由出納負(fù)責(zé)；二是賬款分離，即管理總賬和明細(xì)賬崗位與管理款項的出納崗位分離；三是制證與出納分離，即會計報銷、填制會計憑證崗位與出納崗位分離；四是制證與審核稽核分離，即會計報銷、填制會計憑證崗位與審核稽核崗位分離；五是出納與稽核審核分離；六是稽核和審核分離。

4省級政府組織內(nèi)部財務(wù)控制結(jié)構(gòu)的框架和主要內(nèi)容

省級政府組織內(nèi)部財務(wù)控制具體可分為事前、事中、事后三方面的控制，這是內(nèi)部財務(wù)控制的主要框架，其主要內(nèi)容如下。

4.1 事前控制就是在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生前即采取的預(yù)防性控制措施和程序，具體包括提高認(rèn)識、健全機(jī)構(gòu)、建章立制、加強(qiáng)人員力量四個方面。

4.1.1 增強(qiáng)單位各級領(lǐng)導(dǎo)干部及職工的內(nèi)控觀念和意識一是提高領(lǐng)導(dǎo)干部對內(nèi)部財務(wù)控制的重視程度。加強(qiáng)內(nèi)部控制是單位領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)，而不僅僅只是財務(wù)人員和其他職工的事，只有單位領(lǐng)導(dǎo)充分重視內(nèi)部控制，帶頭抓內(nèi)部控制，支持實施內(nèi)部控制，內(nèi)部財務(wù)控制才能真正發(fā)揮作用。二是要提高全體干部職工對內(nèi)部控制重要性的認(rèn)識。健全的內(nèi)部財務(wù)控制制度涉及單位所有職工，所以只有大家都能認(rèn)識到內(nèi)部財務(wù)控制的重要性，充分理解內(nèi)部控制的作用，才能樹立內(nèi)部控制人人有責(zé)的意識，才能自覺遵守和維護(hù)內(nèi)部控制，內(nèi)部財務(wù)控制才能得到真正執(zhí)行。三是培養(yǎng)財務(wù)人員認(rèn)真實施內(nèi)部控制的意識。按照法規(guī)和政策辦事，是財會人員的基本職業(yè)規(guī)范，財會人員執(zhí)行法規(guī)、政策和制度的好壞，直接決定內(nèi)部財務(wù)控制的質(zhì)量和效果。因此，要大力培養(yǎng)財會人員樹立牢固的內(nèi)控意識，以制度為依據(jù)，堅持原則，秉公辦事，不循私情，切實把內(nèi)部控制貫穿于日常的財務(wù)管理之中。

4.1.2 科學(xué)設(shè)置財務(wù)內(nèi)部核算機(jī)構(gòu)財務(wù)內(nèi)部核算機(jī)構(gòu)設(shè)置應(yīng)遵循內(nèi)部財務(wù)控制的上述設(shè)計原則，具體設(shè)計上，要綜合考慮內(nèi)部牽制和工作效率等各方因素，按會計核算中的工作環(huán)節(jié)分段設(shè)置，以六項不相容職權(quán)為內(nèi)部控制關(guān)鍵點，加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的彼此牽制和制約，力避一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)由一個內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)獨立完成。大致可將財務(wù)核算工作環(huán)節(jié)劃分為四個段落，即審核匯集、會計核算、會計稽核、資金結(jié)算。審核匯集環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)原始憑證的匯集、初審等；會計核算環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)填制會計憑證、預(yù)決算編制及分析、會計檔案管理、票據(jù)管理、資金核算等；會計稽核環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)對會計賬簿、會計憑證、會計賬表的稽查復(fù)核，核實銀行賬實情況，管理財務(wù)專用章等；資金結(jié)算環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)各項資金的收付、工資發(fā)放、公積金和稅款匯繳等。會計核算流程的審核可由會計核算環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)人或稽核人員承擔(dān)。

4.1.3 建立健全各項規(guī)章制度制度是行為準(zhǔn)則，建立全面、嚴(yán)密、系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的內(nèi)控制度是實施內(nèi)部財務(wù)控制的保障。在財務(wù)管理方面，應(yīng)制定會計人員管理、財務(wù)綜合管理、預(yù)算管理、專項資金管理，資產(chǎn)和固定資產(chǎn)、會議、公務(wù)接待、車輛、大型維修及購建、銀行賬戶、政府采購、電子設(shè)備、定點修車和加油、辦公用品購領(lǐng)等制度；在財務(wù)核算方面，應(yīng)制定收支核算、財務(wù)稽核、財務(wù)審核、票據(jù)及有價證券、賬務(wù)處理程序、電算化操作管理、財務(wù)分析、應(yīng)收賬款、財產(chǎn)清查等管理制度；在內(nèi)部審計監(jiān)督方面，應(yīng)制定內(nèi)審人員職責(zé)、工作規(guī)則、審計內(nèi)容、審計方法、結(jié)果處理等制度。

4.1.4 加強(qiáng)財會人員力量根據(jù)事業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量不斷變化等實際狀況，及時調(diào)整充實財務(wù)各崗位人員力量，充分發(fā)揮財會隊伍的管理監(jiān)督功能。同時，加強(qiáng)財會人員的培養(yǎng)和教育，提升綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，注重培養(yǎng)高級財會人才，發(fā)揮人才引領(lǐng)示范作用，提高財會隊伍綜合工作效率。

4.2 事中控制即過程控制，就是對一項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從準(zhǔn)備、開始到結(jié)束的整個流程的管理和監(jiān)控。對于一些業(yè)務(wù)種類繁雜的省級政府組織而言，往往涉及資金量也比較大，因此，其資金流程控制要包括事項控制、預(yù)算控制、審批控制、結(jié)算控制四個環(huán)節(jié)。

4.2.1 事項控制就是對數(shù)額較大支出的具體業(yè)務(wù)事項的控制，決策其是否有必要開展、如何開展、所達(dá)到的目標(biāo)、需要的資金預(yù)算等。

4.2.2 預(yù)算控制這是單位內(nèi)部財務(wù)控制的核心環(huán)節(jié)，是資金管理最有效的內(nèi)部控制手段之一。預(yù)算是省級政府組織根據(jù)自身事業(yè)發(fā)展計劃和任務(wù)編制的年度收支計劃，是年度內(nèi)要完成的事業(yè)計劃和工作任務(wù)的貨幣表現(xiàn)，是日常組織收入可控制支出的依據(jù)，也是省級財政預(yù)算的重要組成部分。預(yù)算控制的關(guān)鍵是強(qiáng)化預(yù)算的權(quán)威性、公平性和執(zhí)行力、約束力，否則預(yù)算控制就會失去作用。預(yù)算控制主要包括兩個方面：一是部門預(yù)算控制，即由省級政府組織內(nèi)各所屬單位財務(wù)收支組成的部門預(yù)算，可稱為“大預(yù)算”，具體由預(yù)算編制、預(yù)算執(zhí)行、預(yù)算調(diào)整、預(yù)算分析及考評等環(huán)節(jié)構(gòu)成。二是事項預(yù)算控制，即某一具體業(yè)務(wù)事項的收支預(yù)算，可稱為“小預(yù)算”?！靶☆A(yù)算”寓于“大預(yù)算”之中，是對“大預(yù)算”的分解，是按計劃安排資金、調(diào)整支出方向、控制資金支出的重要步驟。

4.2.3 審批控制是指由具備經(jīng)費資金審批權(quán)限的部門和負(fù)責(zé)人按照權(quán)限做出的是否可支付資金的批示。這是一項行政管理權(quán)限，是財務(wù)核算機(jī)構(gòu)進(jìn)行會計核算的重要依據(jù)。

4.2.4 結(jié)算控制即由財務(wù)部門和財會人員對資金收付實施的控制。一是對具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的控制。即由財務(wù)核算機(jī)構(gòu)財會人員對受理的財務(wù)事項履行的會計監(jiān)督職責(zé)，同時，提高會計電算化管理和操作水平，運用電子信息技術(shù)手段建立財務(wù)內(nèi)部控制系統(tǒng)，減少和消除人為操縱因素，確保財會控制有效實施。二是財會部門內(nèi)崗位間的互相制約。即財會部門內(nèi)部不相容崗位之間的互相制約，嚴(yán)格執(zhí)行六項崗位分離。三是財會部門內(nèi)的業(yè)務(wù)安全控制。包括現(xiàn)金管理、銀行存款管理、印鑒管理、往來款項管理、預(yù)算執(zhí)行分析管理等。

4.3 事后控制指在財會業(yè)務(wù)已完成所有程序、成為既定事實后，通過采取檢查或監(jiān)督等手段，發(fā)現(xiàn)問題偏差，并采取措施修正和改正的控制，也成為回饋性控制。主要包括財務(wù)監(jiān)督、內(nèi)部審計、紀(jì)檢監(jiān)察、職工監(jiān)督等四方面。

4.3.1 財務(wù)監(jiān)督即由財務(wù)管理機(jī)構(gòu)根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)定等對財務(wù)核算機(jī)構(gòu)實施的監(jiān)督檢查，包括資金收付、核算流程、審批權(quán)限、政策或制度執(zhí)行、財務(wù)資料等各方面，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。

4.3.2 內(nèi)部審計這是內(nèi)部財務(wù)控制的一種特殊形式，即由獨立的內(nèi)審機(jī)構(gòu)，對內(nèi)部各種經(jīng)濟(jì)活動和財務(wù)管理等的獨立評價，以確定規(guī)定的程序和政策是否貫徹，建立的標(biāo)準(zhǔn)是否遵循，資金等經(jīng)濟(jì)資源利用是否合理有效，以及財務(wù)工作目標(biāo)是否達(dá)到。因此，內(nèi)部審計是協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)履行管理職責(zé)，促進(jìn)單位財務(wù)活動規(guī)范有序運行的重要手段。

4.3.3 紀(jì)檢監(jiān)察即由省級政府組織內(nèi)的紀(jì)檢監(jiān)察室實施的監(jiān)督。紀(jì)檢監(jiān)察室做為省紀(jì)委監(jiān)察部門派駐機(jī)構(gòu)，對各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)從紀(jì)律角度發(fā)揮監(jiān)督作用，選準(zhǔn)監(jiān)控關(guān)鍵點，把握準(zhǔn)監(jiān)控的重要部位，及時提出好的內(nèi)部財務(wù)控制建議，提高紀(jì)檢監(jiān)督效能。

4.3.4 職工監(jiān)督就是發(fā)揮全體干部職工的監(jiān)督作用，發(fā)現(xiàn)問題，及時向領(lǐng)導(dǎo)、財務(wù)部門、內(nèi)部審計部門、紀(jì)檢監(jiān)察部門反映，爭取最佳處理時機(jī)，將風(fēng)險和影響降到最低程度。

此外，還要建立內(nèi)部財務(wù)控制考評制度，明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任制、評價標(biāo)準(zhǔn)和獎勵、懲罰措施，合理界定權(quán)利和責(zé)任，強(qiáng)化責(zé)任追究，以此促進(jìn)內(nèi)部財務(wù)控制制度的推行，激勵職工自覺做好內(nèi)控工作。

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第6篇：會計核算和出納的區(qū)別范文

一、金融電子化現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢

狹義的金融電子化又稱銀行電子化，反映銀行內(nèi)部業(yè)務(wù)處理的自動化、業(yè)務(wù)監(jiān)督的電子化和信息管理的自動化；而反映在銀行與客戶之間的業(yè)務(wù)往來方面，則是在銀行與之間通過電子技術(shù)和數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)的建立起銀行棗客戶電子聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。

西方各國均將銀行業(yè)務(wù)電子化作為發(fā)展的重中之重，投入逐年成倍增加。進(jìn)入90年代以來，美國銀行業(yè)的技術(shù)性投入每年以21%的速度增長；日本銀行業(yè)在機(jī)開發(fā)和應(yīng)用上70年代初投入為10億日元，而到了70年代后期，投入已達(dá)25000億日元。預(yù)計在2000年，國際銀行業(yè)在技術(shù)上的投資將達(dá)2001億美元。由此可見，加快推動銀行業(yè)務(wù)電子化是當(dāng)前國際銀行業(yè)搶占客戶市場、尋求競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵。

我國銀行電子化建設(shè)從80年代開始起步，90年代進(jìn)入全面開發(fā)應(yīng)用階段。，計算機(jī)、通迅技術(shù)已在銀行柜面業(yè)務(wù)、清算業(yè)務(wù)、經(jīng)營管理和信息服務(wù)等領(lǐng)域全面應(yīng)用。一卡通、企業(yè)銀行、流動銀行、網(wǎng)上銀行等以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的金融新產(chǎn)品不斷推出，電子化也正日益成為各家銀行創(chuàng)新產(chǎn)品、搶占市場、尋求可持續(xù)發(fā)展的重要手段。工商銀行電子化起步早、投入大、開發(fā)力量強(qiáng)、應(yīng)用水平高，其本外幣、公私業(yè)務(wù)已在大部分地區(qū)實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)；銀行在國際業(yè)務(wù)、本外幣一體化方面保持領(lǐng)先，其環(huán)球收付清算系統(tǒng)已實現(xiàn)與海外信息和資金清算的實時化和一體化；建設(shè)銀行的個人電子匯兌系統(tǒng)實現(xiàn)了實時聯(lián)網(wǎng)；農(nóng)業(yè)銀行的“繳費通”正逐步實現(xiàn)產(chǎn)品化。

隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子貿(mào)易正呈爆炸式增長，銀行作為支付中介也就不可避免地卷入了這場“網(wǎng)絡(luò)革命”?！熬W(wǎng)上交易”、“網(wǎng)上銀行”成了目前銀行電子化工作中的又一熱點。從國內(nèi)來看，目前中國的四大網(wǎng)上銀行即中國工商銀行、中國銀行、中國建設(shè)銀行和招商銀行，雖然與國際網(wǎng)上銀行還有一定的差距，但其提供的各種方便快捷的網(wǎng)上服務(wù)，如網(wǎng)上支付、電話銀行、手機(jī)銀行、網(wǎng)上國際收支申報等也受到了許多客戶的青睞，成為銀行業(yè)跨入新世紀(jì)的一個新特點。

未來銀行業(yè)將更加面向客戶、面向效益，以信息技術(shù)創(chuàng)新金融產(chǎn)品為主旋律，不斷更新金融服務(wù)手段，改進(jìn)銀行內(nèi)部管理，并將給金融業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域帶來一系列重大變革，尤其是對我國傳統(tǒng)的銀行會計核算體系帶來前所未有的沖擊。

二、金融電子化對銀行會計核算的

隨著金融電子化的不斷深入，銀行會計核算受到了深層次、全方位的影響。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.對銀行會計核算人員提出了新的要求。在傳統(tǒng)的手工條件下，銀行會計核算人員不僅要具備會計知識，而且要懂得各種銀行業(yè)務(wù)的處理。因為銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營過程與其核算過程緊密結(jié)合，在很多方面進(jìn)行會計處理的過程就是處理業(yè)務(wù)的過程。比如支付結(jié)算業(yè)務(wù)，柜面人員在辦理諸如匯兌、銀行匯票等業(yè)務(wù)時，既為客戶提供了支付結(jié)算服務(wù)，也處理了銀行會計核算業(yè)務(wù)。而這些業(yè)務(wù)特別是支付結(jié)算業(yè)務(wù)和外匯業(yè)務(wù)，其內(nèi)部風(fēng)險控制的制度要求相當(dāng)嚴(yán)格，對柜面會計人員在業(yè)務(wù)知識、業(yè)務(wù)技能上的要求也相應(yīng)較高。因此，傳統(tǒng)手工會計核算不僅對高級的會計管理人員提出了較高的要求，對其柜面人員的要求也相當(dāng)高。電子及通訊技術(shù)在銀行領(lǐng)域全面應(yīng)用后，一方面更新了銀行柜面會計核算業(yè)務(wù)的手段，提供了快捷的服務(wù)，同時也對銀行業(yè)務(wù)處理流程特別是會計操作流程進(jìn)行了全面的改造，將柜面風(fēng)險控制和內(nèi)部管理要求用電子化的手段在會計核算電子化系統(tǒng)中加以固定化，使銀行柜面核算應(yīng)用系統(tǒng)逐步智能化。這樣，對柜面一般操作人員的要求相應(yīng)降低。如以前柜面會計操作人員在辦理業(yè)務(wù)前必須了解業(yè)務(wù)處理規(guī)章、會計知識，甚至設(shè)計業(yè)務(wù)處理方案；而在智能化的核算系統(tǒng)條件下，前臺會計柜面人員只須知道業(yè)務(wù)的交易代碼，就可以在系統(tǒng)的提示下完成業(yè)務(wù)處理的全過程，就好比只須具備一定的應(yīng)用技術(shù)就可以在EXCEL系統(tǒng)中制作和處理一些賬表，而無須去軟件編程技術(shù)一樣。由此可見，金融電子化的趨勢將把銀行會計人員劃分為兩個層次，一個層次是高級的會計管理人員，他們設(shè)計業(yè)務(wù)品種、業(yè)務(wù)流程和內(nèi)控措施以及金融企業(yè)自身的理財方案；另一個層次是辦理柜面業(yè)務(wù)的一般操作人員，對他們的要求不再過分注重在會計和業(yè)務(wù)處理兩方面的綜合素質(zhì)能力，而更注重柜面服務(wù)及其他營銷技能。

2.對柜面勞動組織的影響。在手工操作下，銀行對會計儲蓄柜面服務(wù)人員的分工是固定的，他們受理各自分管的開戶單位業(yè)務(wù)，控制賬面存款、登記賬簿，柜員間的信息是封閉的。在銀行電子化條件下，各家銀行都對各自的業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行了改造，開發(fā)出能處理各種柜面業(yè)務(wù)的綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng)，將銀行的數(shù)據(jù)集中，每個營業(yè)窗口的柜員只要得到授權(quán)就能處理本外幣公私存貸款業(yè)務(wù)和各類結(jié)算、收費、等中間業(yè)務(wù)，銀行界稱之為綜合柜員制。這是一種新型的銀行柜面勞動組織方式，它提高了銀行的工作效率，徹底改變了銀行以前柜面勞動組織形成。

3.對銀行賬務(wù)組織的影響。在手工操作下，為使每天成千上萬的銀行會計核算業(yè)務(wù)能及時、準(zhǔn)確地處理完畢，銀行在會計賬務(wù)組織上設(shè)置了綜合核算和明細(xì)核算兩個相互核對、相互制約的總分核算體系。前臺柜員根據(jù)憑證登記分戶賬，抄制余額表；后臺綜合人員則根據(jù)憑證編制科目日結(jié)單，登記總賬，編制日計表，并通過相互間的總分核對、平衡以保證賬務(wù)處理的準(zhǔn)確性。同時，為了便于前臺柜面的分工協(xié)作，銀行的憑證采用單式憑證，即一張記賬憑證只據(jù)以登記一筆業(yè)務(wù)的借或貸的一方，如果是一筆多借多貸的會計業(yè)務(wù)就必須填制多張憑證。會計業(yè)務(wù)處理電算化以后，計算機(jī)對所有數(shù)據(jù)的加工、處理可以在短時間內(nèi)完成，檢驗會計賬務(wù)平衡，對所有會計數(shù)據(jù)進(jìn)行加工，生成各種報表，計算各種收入和支出是輕而易舉的事，總分雙線核算的銀行賬務(wù)體系已沒有現(xiàn)實意義。相反，這種雙線核算的賬務(wù)體系給銀行業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)的設(shè)計和應(yīng)用卻制造許多不便與浪費，如在系統(tǒng)設(shè)計時除了要設(shè)計各種日常交易記錄、分戶賬記錄的存儲外，還要設(shè)計源自于分戶賬的總賬的存儲，并且日終處理時還要進(jìn)行總賬和分戶賬之間的核對，增加了系統(tǒng)的出錯概率。在應(yīng)用上，目前銀行除了打印必不可少的紙質(zhì)流水賬、分戶賬外，還應(yīng)按制度的要求打印總賬、科目日結(jié)單，按科目整理傳票、核對總分賬務(wù)，在人、財、物上造成了不必要的浪費。同時如上所述銀行的每個柜員可以處理各種業(yè)務(wù)，采用單式憑證的勞動分工基礎(chǔ)也不復(fù)存在。

4.對銀行風(fēng)險控制手段的。在手工操作情況下，銀行柜面的風(fēng)險主要是來自于外部的詐騙、搶劫等。對內(nèi)部核算上的風(fēng)險，在手工操作模式下可通過建立嚴(yán)密的內(nèi)部控制制度來進(jìn)行。實現(xiàn)化后，隨著技防手段的提高，應(yīng)對諸如詐騙、搶劫風(fēng)險的能力得到了增強(qiáng)，但對電子化系統(tǒng)風(fēng)險以及智能型犯罪的防范能力卻不盡如人意。由于電子信息替代了銀行手工賬表憑證，對銀行賬務(wù)的監(jiān)督不如手工操作直接、直觀，而且內(nèi)部的風(fēng)險控制在很大程度上依靠整個電子化業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)的可靠性、安全性，如系統(tǒng)的設(shè)計是否存在缺陷，系統(tǒng)的運行是否可靠，是否安全，數(shù)據(jù)的處理是否正確，授權(quán)控制措施是否嚴(yán)密等等。同時，隨著銀行業(yè)務(wù)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程加快，“黑客”對網(wǎng)上銀行、電子聯(lián)行、通存通兌、金卡工程等銀行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的攻擊，也是銀行業(yè)面臨的重大安全防范課題。

三、對銀行會計制度改革的思考

現(xiàn)行銀行會計制度基本上是適應(yīng)手工操作而產(chǎn)生的，隨著銀行會計電子化的普及和深化而亟待改革。筆者認(rèn)為，應(yīng)對現(xiàn)行會計制度進(jìn)行以下幾個方面的改革：

1.應(yīng)區(qū)分會計人員和柜面操作人員，提出不同的要求。在電子化條件下，會計人員應(yīng)包括電子化會計系統(tǒng)的設(shè)計者和系統(tǒng)運行的監(jiān)督者，也包括傳統(tǒng)意義上的財務(wù)會計人員。前者是銀行會計柜面業(yè)務(wù)系統(tǒng)的構(gòu)架者和工作的監(jiān)控者，應(yīng)該明確：A、他們在銀行會計系統(tǒng)建設(shè)、應(yīng)用過程中，負(fù)有全面貫徹銀行內(nèi)部控制制度的責(zé)任；B、他們應(yīng)具備一定的機(jī)知識、通信、網(wǎng)絡(luò)知識和銀行業(yè)務(wù)、會計業(yè)務(wù)等知識水平；C、對他們應(yīng)提出諸如系統(tǒng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、技術(shù)資料的保管、移交等要求；后者則是一般理財意義上的財務(wù)會計人員，對這些人員的要求還是傳統(tǒng)的。而柜面受理票據(jù)，收付現(xiàn)金的柜員應(yīng)與傳統(tǒng)意義上的會計人員有所區(qū)別，因為在智能化的操作系統(tǒng)下，他們主要是按照既有規(guī)定進(jìn)行操作，就如同大型超市里的售貨員一樣，對他們要求更多的是服務(wù)態(tài)度、工作質(zhì)量，而不是會計知識和會計責(zé)任。

2.應(yīng)制定新型的銀行柜員制度。所謂新型的銀行柜員制是指建立在銀行柜面業(yè)務(wù)高度電子化基礎(chǔ)上，前臺人員打破柜組間的分工界限，由單獨柜員綜合處理會計、出納、儲蓄、信用卡等業(yè)務(wù)，后臺柜員則負(fù)責(zé)柜面業(yè)務(wù)的事中監(jiān)督和銀行內(nèi)部清算業(yè)務(wù)。這種新型的銀行柜員制具有操作業(yè)務(wù)直觀、處理業(yè)務(wù)快捷、經(jīng)營責(zé)任明確、勞動組合優(yōu)化等優(yōu)點，是一種簡便、快捷、高效的勞動組合形成，在西方商業(yè)銀行普遍推行，并被實踐證明是有效的會計核算管理模式。因此，它也被國內(nèi)越來越多的商業(yè)銀行采用和推廣。但是，國有銀行采用這種新型柜員制缺乏統(tǒng)一的規(guī)范性管理規(guī)定，對其分類、分工、機(jī)具配置、業(yè)務(wù)范圍和操作要求的規(guī)定還不十分嚴(yán)密。銀行柜員就分類來講，大體可以分為：臨柜綜合柜員、事中監(jiān)督人員、大堂咨詢理財人員、后臺柜員。這四類柜員的機(jī)具配置、業(yè)務(wù)范圍和操作要求均不相同，但又相輔相成。比如臨柜綜合柜員的業(yè)務(wù)范圍應(yīng)包括所有儲蓄、信用卡業(yè)務(wù)，出納收款業(yè)務(wù)以及出納付款的復(fù)核業(yè)務(wù)，對公會計接柜、驗印、記賬業(yè)務(wù)，各類卡片的保管、使用及其他會計業(yè)務(wù)。而后臺柜員則是服務(wù)于前臺綜合柜員，辦理聯(lián)行、印押證使用和管理、電子匯兌、票據(jù)交換、驗印、記賬業(yè)務(wù)，各類卡片的保管、印押證使用和管理、電子匯兌、票據(jù)交換、資金清算、組織營業(yè)場的會計核算和業(yè)務(wù)培訓(xùn)、負(fù)責(zé)各類會計結(jié)算咨詢及檢查監(jiān)督、負(fù)責(zé)會計信息的及反饋等綜合工作。他們的工作既不同于臨柜綜合柜員，又服務(wù)于臨柜綜合柜員，既辦理具體的清算業(yè)務(wù)，又是營業(yè)場的管理和監(jiān)督者。

第7篇：會計核算和出納的區(qū)別范文

筆者在此以《基礎(chǔ)會計》課程為例，談?wù)勗趯嵺`教學(xué)中應(yīng)如何以就業(yè)為導(dǎo)向．培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能．從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

1．《基礎(chǔ)會計》課堂教學(xué)實踐的內(nèi)容

《基礎(chǔ)會計》是會計專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是會計的入門課程．在核算上重點向?qū)W生介紹會計核算的方法及其賬務(wù)處理程序。會計核算的具體方法需要在具體業(yè)務(wù)中得到運用，也就是要在以后的《財務(wù)會計》等課程中得到更詳盡、更具體的應(yīng)用。所以對《基礎(chǔ)會計》，無論是從理論到實踐都應(yīng)重點掌握的是基本環(huán)節(jié)下會計核算的賬務(wù)處理程序．這也是這門課程與其他后續(xù)課程有顯著區(qū)別的知識點會計實踐的內(nèi)容要選擇基本、簡單的典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)．這是由于《基礎(chǔ)會計》的實踐是學(xué)生接受會計實踐的第一步，實踐的效果直接影響以后其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。通過會計實踐．學(xué)生才能對會計專業(yè)產(chǎn)生興趣和信心。筆者認(rèn)為在《基礎(chǔ)會計》課程中的會計實踐可以分成以下兩個層次：

1．1分項實踐

分項實踐指為了闡述某種會計理論而進(jìn)行的操作這種實踐可以采用學(xué)生個體實物操作的方式，也可以通過教師引導(dǎo)集體操作的方式來完成。例如講解會計憑證的內(nèi)容、試算平衡的理論依據(jù)、賬簿的分類等內(nèi)容時可以由教師引導(dǎo)集體完成，而在會計憑證的填制、賬簿的登記、會計報表的編制等這些章節(jié)時則可以由學(xué)生自己操作，結(jié)合經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算中的供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在操作中熟悉所學(xué)內(nèi)容，在操作中掌握理論概念，在操作中養(yǎng)成靈活運用的習(xí)慣，從而對這些實物能有一個感性的認(rèn)識。該實踐屬于基本實踐．雖然也是由一系列前后聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)形成的，但是因為存在于整個教學(xué)過程中，完成的時間較長(視課時安排的長短而定)，所以這些內(nèi)容可以通過課堂講授、課后作業(yè)等方式來完成。當(dāng)這一項目完成后，學(xué)生對日常會計核算的工作就有一個基本的了解．也比較容易產(chǎn)生任務(wù)完成后的成就感。

分項實踐能充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位．突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，能初步培養(yǎng)學(xué)生會計核算的能力．培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作作風(fēng)．為今后進(jìn)行專業(yè)會計模擬實習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1．2綜合實踐

綜合實踐通常具有多因素、多層次、多環(huán)節(jié)的特點。《基礎(chǔ)會計》課程的綜合實踐主要是在分項實踐的基礎(chǔ)上，再設(shè)計一整套工業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，用原始憑證的方式展現(xiàn)給學(xué)生，然后分別選定某種會計核算程序，讓學(xué)生從原始憑證的審核、自制原始憑證的填制開始，到填制記賬憑證、登記日記賬、明細(xì)賬、總賬、錯賬更正、編制余額調(diào)節(jié)表、科目匯總表、匯總記賬憑證等，直至編制會計報表，完成一個完整的會計核算程序．從而既熟練掌握某一會計核算程序，又對企業(yè)的日常會計核算流程有進(jìn)一步的了解，最后通過學(xué)生的親自操作，有針對性地提出問題，讓學(xué)生思考，并寫出實踐報告，得出實踐結(jié)論，從而使分項實踐的零散操作變成一個系統(tǒng)的整體過程。該實踐一般通過專門集中的時間有針對性地進(jìn)行．所以可以安排在《基礎(chǔ)會計》課程全部講授結(jié)束以后進(jìn)行，以便學(xué)生有足夠的時間來整理本課程的思路。這個過程的完成能夠?qū)W(xué)生今后走上工作崗位，快速進(jìn)人工作角色奠定基礎(chǔ)。

值得注意的是，不論是分項實踐還是綜合實踐，都要精心選擇較好的模擬實習(xí)教材，實踐用材料包括憑證、賬表等必須與實際相同，以增強(qiáng)實踐的真實感．使學(xué)生容易進(jìn)入角色。由學(xué)生充當(dāng)企業(yè)財會人員，按照會計實務(wù)處理的原則進(jìn)行仿真操作演練。綜合會計實踐與《基礎(chǔ)會計》中賬務(wù)處理程序?qū)嵺`相比，學(xué)生接觸到的不是抽象化的一般業(yè)務(wù)，而是一個真實企業(yè)復(fù)雜的具體實際業(yè)務(wù)；與單項實踐比較．學(xué)生不是僅僅對企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的一個部分進(jìn)行處理，而是對企業(yè)方方面面的全部業(yè)務(wù)進(jìn)行處理。

2．應(yīng)按照會計職業(yè)崗位的設(shè)置要求來開展實踐性教學(xué)

如果條件允許．在實踐性教學(xué)中應(yīng)盡量按照現(xiàn)代企業(yè)對會計職業(yè)崗位的要求專門設(shè)置出納、會計核算、審計、稅務(wù)會計等職業(yè)崗位，讓學(xué)生分別擔(dān)任出納、會計、審計和企業(yè)辦稅，進(jìn)行職業(yè)崗位模擬實踐操作，并實行崗位輪換制度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實踐中應(yīng)注意的各種問題，消除學(xué)生對這些工作崗位的模糊認(rèn)識，熟練掌握這些崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容及其操作方法和技巧，進(jìn)一步明確會計崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)會計基礎(chǔ)工作的重要性，注重操作的規(guī)范性，同時讓學(xué)生相互檢查、監(jiān)督，共同促進(jìn)。

3．手工會計模擬實習(xí)與《會計電算化》相互結(jié)合

由于會計電算化的普及．學(xué)生僅僅熟悉手工會計模擬是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將手工會計模擬實習(xí)與《會計電算化》相互結(jié)合。電算化會計賬務(wù)處理系統(tǒng)的“一次輸人，數(shù)據(jù)共享”的特點，決定了各類賬簿和報表的數(shù)據(jù)都來源于鍵盤輸入的會計信息，并且不存在賬戶間的核對功能，各賬表都是同一會計信息輸出打印的結(jié)果。鑒于會計電算化賬務(wù)處理系統(tǒng)的上述特點．學(xué)生進(jìn)行會計實踐的主要工作是將會計原始信息依據(jù)電算化所特有的內(nèi)控程序正確地通過鍵盤輸入計算機(jī)。因此．實踐時可要求學(xué)生將手工會計實踐的原始資料、數(shù)據(jù)等錄入計算機(jī)．在計算機(jī)運行中得到驗證，從而使得手工記賬、編制報表與計算機(jī)記賬、生成報表結(jié)合起來，進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐操作技能。

4．社會實踐與課堂教學(xué)相結(jié)合

現(xiàn)代社會信息渠道開放，我們還應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，在某些內(nèi)容教學(xué)中注重社會實踐與課堂教學(xué)相結(jié)合．即有意識地將會計領(lǐng)域中一些理論和方法移作實踐內(nèi)容．讓學(xué)生采用社會實踐的方法，在教師指導(dǎo)下探索，從而建立一定的概念知識結(jié)構(gòu)，找出一定的聯(lián)系，得出一定的規(guī)律或結(jié)論。例如在講述會計核算程序時，對于匯總記賬憑證和科目匯總表兩種核算程序，讓學(xué)生自己去企業(yè)調(diào)查、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查．清楚這兩種核算方法的實質(zhì)區(qū)別。該實踐學(xué)生需要有足夠的時間、分散的時間來實現(xiàn)，可以讓學(xué)生分小組實施，最終每組學(xué)生可以論文或者小結(jié)的形式完成實踐報告。

5．利用好穩(wěn)定的校外實習(xí)基地

要提高學(xué)生的就業(yè)競爭力．僅僅立足于指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校的會計模擬室實踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校還應(yīng)給學(xué)生提供較好的校外實習(xí)條件。學(xué)?？梢杂羞x擇地與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)簽訂委托培養(yǎng)協(xié)議，建立長期的合作關(guān)系，委派一批業(yè)務(wù)素質(zhì)較高、有吃苦耐勞精神的專業(yè)骨干教師，深入企業(yè)，為企業(yè)進(jìn)行財務(wù)診斷，提供管理建議和決策方案等，使企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益得到提高。同時學(xué)?？梢园押献鲉挝蛔鳛閷W(xué)校的實習(xí)基地，在開始《基礎(chǔ)會計》教學(xué)時的第一節(jié)課，安排學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知學(xué)習(xí)，可以去實習(xí)基地參觀，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的過程：而在學(xué)完這門課程后，再安排學(xué)生去頂崗實習(xí)這些實踐鍛煉無疑會大大增加學(xué)生的就業(yè)競爭力，真正實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的會計實踐教學(xué)。

另外，由于目前會計學(xué)及其相關(guān)專業(yè)學(xué)生眾多。受各實習(xí)單位的具體情況所限，學(xué)校很難為所有學(xué)生提供較好的實習(xí)條件，因此，為了使學(xué)生得到真正的鍛煉，除安排學(xué)生到實習(xí)基地實習(xí)外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生利用假期時間通過各種渠道自己聯(lián)系實習(xí)單位，參與社會實踐。這樣不僅能鍛煉學(xué)生實際操作技能，還能增強(qiáng)學(xué)生的社會交往能力和充分展示自我的能力，為培養(yǎng)具有扎實理論知識和專業(yè)技能的、具有就業(yè)競爭力的會計人才奠定基礎(chǔ)。

6．建立穩(wěn)定的高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍

第8篇：會計核算和出納的區(qū)別范文

關(guān)鍵詞：高職　財務(wù)會計　業(yè)務(wù)鏈　教學(xué)模式

一、高職會計及職業(yè)教育模式概述

(一)高職會計高職會計專業(yè)是以培養(yǎng)具有會計核算能力、會計分析能力為主的技能型、應(yīng)用型會計人才，是為各企事業(yè)單位培養(yǎng)、輸送能勝任各行業(yè)第一線會計職業(yè)崗位需要的高技能會計人才。企業(yè)的管理與運作需要記錄、比較和分析經(jīng)營活動信息，會計就是以貨幣為主要計量單位，反映和監(jiān)督一個單位經(jīng)濟(jì)活動的一項經(jīng)濟(jì)管理工作。由于不同行業(yè)、不同企業(yè)經(jīng)營管理業(yè)務(wù)各有不同，錯綜復(fù)雜，因此一線會計職業(yè)崗位需求的是熟練會計核算操作技能，熟悉企業(yè)經(jīng)營管理業(yè)務(wù)的會計人員。而我們培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后從事哪個行業(yè)哪個企業(yè)是不確定的，這就要求會計人才培養(yǎng)過程中，除了訓(xùn)練學(xué)生基本的專業(yè)操作技能外，更關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生會計專業(yè)思維，具備會計職業(yè)綜合素質(zhì)，使其具有會計職業(yè)分析、判斷能力，具有融會貫通、靈活解決問題的能力。職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生熟悉職業(yè)環(huán)境，強(qiáng)化實務(wù)操作?，F(xiàn)行我國高職會計專業(yè)教學(xué)體系中，從教育部的學(xué)科規(guī)范要求到各高職會計院校的教學(xué)計劃中，都強(qiáng)調(diào)了實踐教學(xué)。但因企業(yè)財務(wù)的保密性和崗位設(shè)置的唯一性等學(xué)科特點，會計專業(yè)不可能同工科成建制、大規(guī)模的在企業(yè)從事實踐教學(xué)，會計專業(yè)只能從課程體系設(shè)計上考慮。而目前高職會計專業(yè)的課程教學(xué)體系一直沿襲本科教學(xué)，課程多從會計管理的宏觀角度設(shè)計，理論與實踐脫節(jié)，使得教學(xué)對象的專業(yè)技能、專業(yè)思維得不到有效訓(xùn)練，造成用人單位在會計人才市場上四處尋覓熟悉會計操作實務(wù)的從業(yè)人員，而大量的會計專業(yè)學(xué)生因不具備實務(wù)操作技能，難以就業(yè)的兩難局面。當(dāng)務(wù)之急，要解決會計人才培養(yǎng)的效果與市場需求之間矛盾，根本途徑在于分析會計崗位職業(yè)能力，將會計職業(yè)環(huán)境融入課程設(shè)計中，對課程模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

(二)職業(yè)教育課程模式(1)學(xué)科系統(tǒng)化的課程模式。學(xué)科系統(tǒng)化的課程模式，是將各類課程按知識內(nèi)容的順序分階段排列，形成各門課程相互銜接又各自為政的教學(xué)體系。到目前為止，這種課程模式仍是大多數(shù)職業(yè)教育的主流課程模式。學(xué)科系統(tǒng)化課程的邏輯性、學(xué)科系統(tǒng)性強(qiáng)，但忽視社會經(jīng)驗的獲得和實踐能力的形成。(2)學(xué)習(xí)理論導(dǎo)向的課程模式。學(xué)習(xí)理論導(dǎo)向的課程模式，是按照教學(xué)理論確定職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)的方法，將教育目標(biāo)定位于學(xué)生認(rèn)知能力、一般行動能力和個性的發(fā)展，把有效的學(xué)習(xí)過程作為主導(dǎo)思想。該模式注重以學(xué)生學(xué)習(xí)為導(dǎo)向設(shè)計課程，但由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)行動的聯(lián)系不夠緊密，無法提供符合職業(yè)成長規(guī)律的工作經(jīng)驗。(3)職業(yè)分析導(dǎo)向的課程模式。職業(yè)分析導(dǎo)向的課程模式，是建立在職業(yè)分析和工作分析基礎(chǔ)之上的課程開發(fā)模式，主要以起源于美國，在北美和澳洲等地得以推廣的Cbe(Competencebased education)模式、德國職業(yè)教育的雙元制模式、國際勞工組織開發(fā)的meB(modules ofemployable skiH)模式為代表。職業(yè)分析導(dǎo)向課程模式的特點是以滿足產(chǎn)業(yè)和雇主對學(xué)習(xí)者要求為基本原則，以職業(yè)分析為起點，采用模塊式教學(xué)方案，理論知識以必須夠用為度。該模式的核心內(nèi)容是重視學(xué)生的能力訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。(4)工作過程系統(tǒng)化的課程模式。20世紀(jì)末，人們認(rèn)識到，職業(yè)能力除專業(yè)能力之外，還必須具備較強(qiáng)的方法能力和社會能力，工作中所需要的知識技能，必須與整體化的實際工作過程相聯(lián)系。因此，職業(yè)教育的課程開發(fā)逐漸將學(xué)習(xí)過程、工作過程與學(xué)生的能力和個性發(fā)展聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的創(chuàng)造、設(shè)計能力，將“工作過程中的學(xué)習(xí)”與“課堂上的學(xué)習(xí)”合為一個整體。所謂“工作過程”，是指在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個完整工作程序。每一工作程序一般由工作人員、工具、產(chǎn)品和工作行動四個要素所構(gòu)成。工作過程系統(tǒng)化課程是根據(jù)產(chǎn)品的“工作過程系統(tǒng)”確定“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”后，以學(xué)生為中心而設(shè)計的一種課程方案。它強(qiáng)調(diào)通過各項實踐行動，讓學(xué)生以直接經(jīng)驗的形成來掌握最新知識、技能和技巧。

二、高職財務(wù)會計教學(xué)模的現(xiàn)狀及弊端

(一)高職財務(wù)會計教學(xué)模式的現(xiàn)狀　目前高職財務(wù)會計教學(xué)模式基本上是學(xué)科系統(tǒng)化課程模式，是本科財務(wù)會計教學(xué)的翻版。雖然各高職院校都強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)，強(qiáng)化會計實踐教學(xué)，但多數(shù)先理論教學(xué)再圍繞理論知識進(jìn)行實踐，理論與實踐課程并列?，F(xiàn)行財務(wù)會計課程以資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤六大會計要素的知識體系為排列順序，分章節(jié)闡述各要素中各會計賬戶所反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，最后歸結(jié)到財務(wù)報告?，F(xiàn)行財務(wù)會計課程架構(gòu)體系的思路是以財務(wù)會計的最終目的――財務(wù)報告信息作為起點，追溯會計信息的形成，側(cè)重于會計反映信息并參與經(jīng)濟(jì)決策的工作結(jié)果，忽視了會計所反映經(jīng)濟(jì)信息的來源以及如何針對不同的信息進(jìn)行分類反映的系統(tǒng)化工作過程。

(二)現(xiàn)行高職財務(wù)會計教學(xué)模式的弊端　現(xiàn)行高職財務(wù)會計教學(xué)模式存在的弊端主要體現(xiàn)在以下方面：(1)偏重理論的系統(tǒng)性，不易學(xué)生理解與掌握?，F(xiàn)行財務(wù)會計教學(xué)模式，在架構(gòu)體系上將系統(tǒng)的六大會計要素信息分解到單個、零散的會計賬戶信息，從而針對一個會計賬戶涉及的所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)歸類講解。如把資產(chǎn)項目中存貨這一系統(tǒng)、抽象的會計信息分解為原材料、周轉(zhuǎn)材料、委托加工物資、庫存商品等多個會計賬戶，在原材料一個賬戶中既講述各種形式的材料采購業(yè)務(wù)，又闡述發(fā)出材料的業(yè)務(wù)。這一教學(xué)思路，要求授課對象具有較強(qiáng)的理解能力，而高職學(xué)生多喜好形象思維，由于缺少實踐認(rèn)知，對企業(yè)經(jīng)營管理活動不熟悉，這種由抽象到具體、化整為零的教學(xué)思路不易學(xué)生理解與掌握。(2)抽象學(xué)習(xí)，脫離會計職業(yè)情境。現(xiàn)行財務(wù)會計教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)會計要素、會計賬戶等會計知識的過程是抽象的、被動的，與實際工作中會計服務(wù)于企業(yè)經(jīng)營管理，記錄、反映企業(yè)日常采購、生產(chǎn)、銷售等具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的職業(yè)情境相脫離，忽視了知識與具體工作任務(wù)的聯(lián)系，學(xué)生是“為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”，不是帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，為完成任務(wù)而主動獲取知識。現(xiàn)行財務(wù)會計教學(xué)模式難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。事實上，部分高職學(xué)生開始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計時，講述形象、具體的會計工作流程和會計記賬方法時，興趣高、學(xué)習(xí)成效好，但步入財務(wù)會計學(xué)習(xí)時，知識過于系統(tǒng)性，會計核算方法多而復(fù)雜，難以形象理解，則對會計產(chǎn)生了畏懼與厭倦。(3)教學(xué)重復(fù)、耗用課時。會計核算的基本方法是復(fù)式記賬法，即對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中發(fā)生的每一項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，同時在兩個或兩個以上相互聯(lián)系的賬戶中記錄，反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈?，F(xiàn)行財務(wù)會計教學(xué)模式中，以會計要素及會計賬戶為線索教學(xué)，必然導(dǎo)致講述先購料后付款等類似賒購的同一項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分別在資產(chǎn)的原材料、周轉(zhuǎn)材料等會計賬戶與負(fù)債應(yīng)付賬款、應(yīng)付票據(jù)等多個會計賬戶中分別闡述，將同一任務(wù)內(nèi)容分割成兩個部分講解，教學(xué)重復(fù)，耗用課時。由上可見，現(xiàn)行高職財務(wù)會計教學(xué)模式存在弊端。高職三年制教學(xué)計劃學(xué)時少，學(xué)生又傾向于形象、具體思維，其思維與智力類

型有別于本科等學(xué)生的抽象、邏輯思維。因此，高職教育中的課程設(shè)計，首先應(yīng)注重職業(yè)崗位能力分析與職業(yè)能力的分解，根據(jù)能力培養(yǎng)需要安排必備的專業(yè)知識，重構(gòu)課程架構(gòu)體系。其次，在課程組織中，遵循高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：感性認(rèn)識所學(xué)職業(yè)內(nèi)容和工作環(huán)境，知道需要做什么，如何完成工作任務(wù)，完成任務(wù)需要獲得哪些與工作崗位和工作過程相關(guān)的知識。最后，在課程設(shè)計中合理選擇傳授知識、技能的載體，在典型工作情境中借助載體讓學(xué)生在“工作過程中邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊做”。

三、高職財務(wù)會計課程教學(xué)模式的構(gòu)建

(一)高職財務(wù)會計課程教學(xué)模式構(gòu)建　主要的創(chuàng)新點可概括為以下方面：(1)工作過程為導(dǎo)向、企業(yè)業(yè)務(wù)鏈為架構(gòu)體系的財務(wù)會計課程教學(xué)模式設(shè)計。會計是一項管理活動，會計服務(wù)于管理，是對企業(yè)日常生產(chǎn)經(jīng)營活動涉及的資金運動的記錄與反映。會計核算與企業(yè)經(jīng)營管理活動密切相關(guān)。企業(yè)經(jīng)營管理活動中的籌資、生產(chǎn)、投資活動及生產(chǎn)過程中的采購、生產(chǎn)、銷售業(yè)務(wù)是環(huán)環(huán)相扣，周而復(fù)始，這些業(yè)務(wù)類型不同但都涉及資金運動，財務(wù)人員需要配合各業(yè)務(wù)部門辦理相關(guān)資金結(jié)算，并及時確認(rèn)、計量、記錄與報告。會計這一核算工作過程是財務(wù)人員通過分工與協(xié)作，日常及時核算企業(yè)的資金運動，定期計算經(jīng)營成果并報告會計信息的系統(tǒng)化工作過程。因此，基于工作過程為導(dǎo)向，企業(yè)業(yè)務(wù)鏈為架構(gòu)體系的財務(wù)會計教學(xué)模式是以企業(yè)的籌資、采購、生產(chǎn)、銷售、對外投資等會計工作對象為主線索(也可稱為縱線索、空間線索)，按會計核算工作中典型的日常業(yè)務(wù)會計處理與期末事項會計處理為時間線索，區(qū)別出納、會計等不同會計職業(yè)崗位工作的多維性課程教學(xué)方案。該教學(xué)模式，讓學(xué)生置身于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理過程和會計工作崗位的職業(yè)情境中，認(rèn)知職業(yè)環(huán)境，接受會計核算任務(wù)，與他人分工與協(xié)作，逐步完成各種類型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。(2)企業(yè)業(yè)務(wù)鏈架構(gòu)體系的會計專業(yè)理論基礎(chǔ)。截止目前，學(xué)術(shù)界對會計的認(rèn)識可概括為兩種基本觀點：一種認(rèn)為會計是一個信息系統(tǒng)；一種認(rèn)為會計是一種管理活動。本人認(rèn)為會計是一種管理活動，會計對象是企業(yè)經(jīng)營管理活動中資金運動(也稱價值運動)。企業(yè)的資金運動不斷處于循環(huán)與周轉(zhuǎn)中，企業(yè)資金在運動過程中分別采取了貨幣資金、生產(chǎn)資金和商品資金的形式，時間上不斷繼起，空間上相互并存，循環(huán)往復(fù)，周而復(fù)始。企業(yè)資金運動具體反映的是企業(yè)供、產(chǎn)、銷業(yè)務(wù)鏈條，一個鏈條連接著另一個鏈條，企業(yè)管理的實質(zhì)內(nèi)容是業(yè)務(wù)鏈中的價值管理，會計就是對企業(yè)業(yè)務(wù)鏈中的價值記錄、計算、反映與分析。財務(wù)會計課程的定位則是傳授學(xué)生如何記錄、計算業(yè)務(wù)鏈中的價值運動，獲得會計核算的專業(yè)技術(shù)能力。(3)工作過程為導(dǎo)向的課程設(shè)計指導(dǎo)思想。目前，現(xiàn)代企業(yè)和社會已經(jīng)步入到以過程為導(dǎo)向的綜合化運作時代，除專業(yè)能力外，勞動者的核心能力和個性特征方面的綜合素質(zhì)越來越重要。職業(yè)教育中綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)必須針對“解決綜合性實際問題”來開展，在教學(xué)中最大限度地實現(xiàn)實踐學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，建立起學(xué)習(xí)過程與實際工作過程的直接聯(lián)系。即課程開發(fā)遵循“設(shè)計導(dǎo)向”的職業(yè)教育指導(dǎo)思想。設(shè)計導(dǎo)向的職業(yè)教育理論是目前歐洲和聯(lián)合國教科文組織職業(yè)教育改革的主流指導(dǎo)思想，也是我國新一輪職業(yè)教育改革的倡導(dǎo)思想。工作過程為導(dǎo)向、企業(yè)業(yè)務(wù)鏈為架構(gòu)體系的財務(wù)會計課程教學(xué)模式，正是“設(shè)計導(dǎo)向”職業(yè)教育思想在培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的會計核算能力中的具體應(yīng)用與實踐。本教學(xué)模式特點是“理實一體化”；“任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)”。

(二)高職財務(wù)會計創(chuàng)新教學(xué)模式的創(chuàng)新　工作過程為導(dǎo)向、企業(yè)業(yè)務(wù)鏈為架構(gòu)體系的財務(wù)會計教學(xué)模式與在現(xiàn)行會計要素架構(gòu)體系的教學(xué)模式解決的均是如何對企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記錄、反映的問題，只是在闡述過程中采用了不同的邏輯思維。針對高職會計教學(xué)特點，高職財務(wù)會計創(chuàng)新教學(xué)模式具有以下先進(jìn)性：(1)高職財務(wù)會計創(chuàng)新教學(xué)模式的實用性。一是將會計學(xué)習(xí)置身于企業(yè)經(jīng)營管理的職業(yè)情境中，便于學(xué)生的理解與掌握。若把會計信息與會計核算比做成品與零部件，則企業(yè)業(yè)務(wù)鏈架構(gòu)體系的思路是先從零部件生產(chǎn)后到組裝成品。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中猶如親臨企業(yè)，由始至終的參與經(jīng)營管理全過程，在工作過程中為了行動而主動學(xué)習(xí)。該模式將學(xué)習(xí)融于職業(yè)情境中，貼近實際工作過程，更容易高職學(xué)生的理解與掌握。二是利于高職會計專業(yè)學(xué)生的思維訓(xùn)練。會計日常核算業(yè)務(wù)是面對企業(yè)各部門、各業(yè)務(wù)鏈錯綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)活動。會計人員在會計核算工作中應(yīng)首先分析、判斷收到經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型，再根據(jù)需要選擇合理的會計核算方法予以記錄，最后歸納、對外反映會計信息。企業(yè)業(yè)務(wù)鏈架構(gòu)體系體現(xiàn)了這一具體、形象的會計工作過程，引導(dǎo)學(xué)生形成專業(yè)思維。企業(yè)業(yè)務(wù)鏈架構(gòu)體系教學(xué)模式中，通過典型工作任務(wù)對同類不同形式業(yè)務(wù)進(jìn)行歸納，舉一反三，訓(xùn)練學(xué)生形成會計專業(yè)思維，能夠觸類旁通，靈活處理復(fù)雜多樣的會計核算工作任務(wù)。三是理實一體，邊做邊學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動陛、創(chuàng)造性。會計核算是典型的實踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)?，F(xiàn)行的會計要素教學(xué)體系先學(xué)習(xí)抽象的知識，再通過實訓(xùn)掌握操作技能，先由教師填鴨式向?qū)W生填充知識，再在單獨的實訓(xùn)課程中讓學(xué)生感受靜止、枯燥的操作訓(xùn)練，不僅浪費課時，而且將技能與知識割裂，忽視了知識與具體工作任務(wù)的聯(lián)系。本教學(xué)模式保持課程學(xué)習(xí)中工作過程的整體性，以典型任務(wù)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識、技能知識，讓學(xué)生親自實施，獲得工作經(jīng)驗。該模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生在行動過程中所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)體驗和個性化創(chuàng)造。(2)保持了財務(wù)會計課程教學(xué)在會計專業(yè)教學(xué)體系中的一致性。財務(wù)會計課程的前序課程會計基礎(chǔ)教材中，采用的是籌資、采購、生產(chǎn)、銷售、經(jīng)營成果計算的架構(gòu)來講解復(fù)式記賬法在實務(wù)工作中的應(yīng)用。財務(wù)會計的后續(xù)課程審計，無論在教材還是實務(wù)中也采用業(yè)務(wù)循環(huán)審計。企業(yè)業(yè)務(wù)鏈財務(wù)會計架構(gòu)體系與會計專業(yè)其他課程前后銜接，體系一致，更利于高職學(xué)生會計專業(yè)思維的形成與培養(yǎng)。(3)企業(yè)業(yè)務(wù)鏈財會教學(xué)模式的前瞻性。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，價值鏈管理的理念已深入企業(yè)管理實踐中。價值鏈管理理論認(rèn)為，每個企業(yè)都進(jìn)行設(shè)計、生產(chǎn)、營銷、交貨以及對產(chǎn)品起輔助作用的各種活動，所有這些活動都可以用價值鏈表現(xiàn)出來。企業(yè)的每一項經(jīng)營管理活動都是價值鏈上的環(huán)節(jié)。在這條價值鏈上，伴隨著物流，還有信息流、資金流在物流運作上的流轉(zhuǎn)。會計核算就是對價值鏈上的資金流及時、時時反映。價值鏈管理以作業(yè)為載體，管理趨向作業(yè)管理，業(yè)務(wù)鏈架構(gòu)體系與此思路相吻合，是價值鏈管理理念在高職會計教學(xué)中的具體實施與應(yīng)用，具有前瞻性。

四、高職財務(wù)會計創(chuàng)新教學(xué)模式的實施

(一)技能和知識定位――會計核算能力和核算方法　高職會計專業(yè)學(xué)生能力目標(biāo)：會計核算能力、成本計算能力、納稅申報能力、財務(wù)管理能力以及審計鑒定能力。其中會計核算能力是最基本、最核心的能力，是獲得其他能力的基礎(chǔ)。財務(wù)會計課程定位就是傳授學(xué)生如何分析、判斷不同類型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，獲得會計核算工作所必備的相關(guān)知識和核算方法與技巧，并知道應(yīng)與哪些業(yè)務(wù)部門溝通與交流，如何與其他會計人員分工協(xié)作完成會計核算工作。

(二)企業(yè)業(yè)務(wù)鏈課程架構(gòu)體系　工作過程為導(dǎo)向、企業(yè)業(yè)務(wù)鏈為架構(gòu)體系的財務(wù)會計課程教學(xué)模式是兼顧工作對象、工作程

第9篇：會計核算和出納的區(qū)別范文

中職教育是以能力為本位的教育。學(xué)校要遵循中職人才培養(yǎng)規(guī)律，重視實踐，突出實用，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，形成特色，滿足社會需要以及學(xué)生自身就業(yè)的需要。

一、確定較完整的會計實訓(xùn)教材體系

會計理論教學(xué)主要是按照中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)設(shè)置的教學(xué)大綱來開展的，有較強(qiáng)的專業(yè)性、系統(tǒng)性、科學(xué)性。一般來說，會計專業(yè)課程主要包括“基礎(chǔ)會計”“企業(yè)財務(wù)會計”“成本會計”“企業(yè)財務(wù)管理”“審計學(xué)”“會計電算化”等。因此，會計實訓(xùn)教材的選定，應(yīng)當(dāng)與會計專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)大綱緊密配合，這對于提高會計實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。一是在選用和編寫會計實訓(xùn)教材時要根據(jù)中職財經(jīng)類會計教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，使選定和編寫的會計實訓(xùn)教材適時實用、內(nèi)容新穎；二是教材要形成體系，各實訓(xùn)教材之間要相互聯(lián)系，各有側(cè)重；三是注重實訓(xùn)教材中會計核算與會計監(jiān)督的結(jié)合，實訓(xùn)教材中不僅要訓(xùn)練會計核算方法，同時也要編寫一些有問題的憑證，讓學(xué)生識別、審核。配合教學(xué)大綱的要求，中職會計實訓(xùn)主要有《出納實務(wù)實訓(xùn)》“基礎(chǔ)會計實訓(xùn)”“企業(yè)會計實訓(xùn)”“納稅申報實訓(xùn)”等模塊。

二、選擇有效的實訓(xùn)教學(xué)手段

會計課程是一門實踐性和實用性很強(qiáng)的學(xué)科，與其他課程相比有其顯著的特點。目前在中職教育中，會計課程教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容脫離行業(yè)應(yīng)用、隨意性大等問題，有相當(dāng)一部分教學(xué)仍局限在理論知識本身操作上，使學(xué)生的實際應(yīng)用操作水平不高。會計專業(yè)的教學(xué)要從行業(yè)對會計人才的要求出發(fā)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)行業(yè)的目標(biāo)開展教學(xué)。

在教學(xué)實踐中，比較行之有效的實訓(xùn)教學(xué)模式是集中式的手工模擬實驗和電算化模擬實驗相結(jié)合的方法，現(xiàn)在已經(jīng)成為提高學(xué)生實際操作能力的重要手段。在實訓(xùn)課上，學(xué)生的接受能力、思維能力、動手能力參差不齊，純粹的手工模擬教學(xué)效率低，不能兼顧所有學(xué)生，而電算化模擬內(nèi)容多、崗位細(xì)，會使學(xué)生望而生畏。采取兩種模塊相結(jié)合的方法，從電算化模塊中，可以使學(xué)生很直觀地了解會計專業(yè)特點、課程設(shè)置及專業(yè)技能要求，進(jìn)一步導(dǎo)入本課程在專業(yè)教學(xué)中的地位以及學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法，了解會計核算全過程，最終達(dá)到會計理論與會計實踐相結(jié)合的目的。

三、上課以電算化模擬為主學(xué)方法，課后以手工模擬為主練技能

會計的基本技能，首先要按照會計工作基本規(guī)范的要求填制憑證、審核憑證、登記賬簿，而這些都需要大量課后時間練習(xí)，同時，還有書寫技能、點鈔技能、賬表算等基本技能。所以要采取“精講多練”“邊講邊做”“崗位模擬”“總結(jié)提高”等各種方法進(jìn)行教學(xué)，同時配合教學(xué)進(jìn)度，強(qiáng)化課后練習(xí)，由淺入深，不斷提高學(xué)生的操作技能。學(xué)期末，把各種原始憑證整理粘貼到記賬憑證后面，附上“T”型賬戶等工作底稿和科目匯總表裝訂成冊，連同登記的賬簿、編制的會計報表，一起展現(xiàn)在學(xué)生手里的時候，學(xué)生們對會計的認(rèn)識便有了質(zhì)的飛躍。

四、改進(jìn)考核方法，科學(xué)評價實訓(xùn)效果

現(xiàn)行的考試制度對學(xué)生理論知識的考核有一定的作用，但在實訓(xùn)課程的考核中，則不能反映出學(xué)生的真實水平，也不利于學(xué)生對實訓(xùn)內(nèi)容的掌握。因此，應(yīng)當(dāng)對各模擬項目提出考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生平時實訓(xùn)完成情況分段記錄成績，全面評估學(xué)生，改變只局限于筆試的傳統(tǒng)評估模式。積極編寫基礎(chǔ)會計模擬標(biāo)準(zhǔn)化題庫，并制作相應(yīng)的軟件，在計算機(jī)上進(jìn)行考試，對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行整體考核，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高學(xué)生的綜合能力。

五、總結(jié)提高，強(qiáng)調(diào)實效

組織好會計模擬實訓(xùn)，確保收到較好的效果，整個模擬實訓(xùn)應(yīng)該具有真實感、現(xiàn)場感，以免讓學(xué)生產(chǎn)生一種做練習(xí)題的感覺，并盡可能地擴(kuò)大在校學(xué)生的實踐訓(xùn)練范圍。實訓(xùn)中發(fā)放的大量原始會計憑證，訓(xùn)后應(yīng)要求學(xué)生完成填寫、審核、鑒別工作，編制匯總記賬憑證，填制記賬憑證，登記各種明細(xì)賬目和總賬目，編制會計報表及其附表，依次完成整個會計循環(huán)的過程。