新學(xué)期開學(xué)寄語精選(九篇)

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第1篇：新學(xué)期開學(xué)寄語范文

   春季新學(xué)期的開學(xué)寄語文案

  1. 青春的臉永遠(yuǎn)洋溢著開心的笑容，收拾行李讓我們帶上滿滿的希望，踏上充滿歡樂有趣的開學(xué)旅程，相信自己，明天的路上將收獲無限的經(jīng)歷！

  2. 開學(xué)的大幕已拉起，讓懶散心思，有所收斂；讓勤奮努力，有所作為；讓積極進(jìn)取，取代玩樂；讓豪情壯志，融入學(xué)海。愿你奮發(fā)努力，好好學(xué)習(xí)，天天進(jìn)步！

  3. 開學(xué)的鐘聲響起，收復(fù)一下假期玩心未泯的心情，整理一下亢奮中凌亂的思緒，恢復(fù)一下愉悅興奮狀態(tài)中迷茫的自己，調(diào)節(jié)一下新學(xué)期新起點(diǎn)的腳步，積極向上的面對新學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)。祝你開學(xué)快樂！

  4. 昨日是煙花，輝煌也隕落；今日是水花，及時把種子播；明日是禮花，一定為你繽紛閃爍。開學(xué)了，祝你踩著智慧，揮舞勤奮，看著指引，把成功寫進(jìn)這個學(xué)期的年輪。

  5. 有了信心、決心、恒心，通過自己腳踏實(shí)地的奮斗，你心中的理想就一定能夠?qū)崿F(xiàn)！記住，今天的付出，一定能在明天得到報(bào)答。

  6. 一路歌聲一路景，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)養(yǎng)育情。心情激動高校蒞，接服周到格外親。校園百花綻方馨，湖畔曲橋柳槐陰。書香墨跡氣氛濃，苦讀學(xué)海好環(huán)境。開學(xué)了同學(xué)們：在這里一起放飛夢想鑄輝煌。

  7. 你是一個聰明懂事的孩子，對長輩有禮貌，就是有點(diǎn)任性和自傲，不肯接受別人的批評，希望你能改正這個缺點(diǎn)。

  8. 迎著快樂的朝霞，沐浴明媚的陽光，肩背知識的書包，哼唱幸福的歌謠，開啟求知的旅程，遨游智慧的海洋。開學(xué)日到了，愿你開始新的幸福時光。

  9. 是雄鷹，就要展翅翱翔于天空；是潛龍，就要龍騰飛躍于蒼穹。朋友，是驕子，就要拼搏進(jìn)取于青春，新學(xué)期，加油！

  10. 暑假已經(jīng)結(jié)束，請趕快調(diào)整：睡覺調(diào)成早起模式，日子調(diào)成上課模式，不要改變快樂模式，堅(jiān)決保持友情模式。開學(xué)日，愿你始終處于幸福模式！

  春季新學(xué)期的開學(xué)寄語文案

  1. 將信念調(diào)成勤奮頻道，為夢想接收拼搏信號，在心里安插學(xué)習(xí)模式，把人生引向輝煌大道，開學(xué)日，背起書包，向夢想出發(fā)，好好學(xué)習(xí)，天天向上，加油！

  2. 暑假玩的真是愜意開心，不覺又開學(xué)了。收好東西收回心思，和同學(xué)一起報(bào)到并肩學(xué)習(xí)。制定一個學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)好各門課程沖刺高考。開學(xué)了讓我們一起追夢。

  3. 歇息了一個暑假，放松了心情，調(diào)整了狀況，充分了信心。立時就要開學(xué)了，愿我的同伙新學(xué)期，新天色，更上一層樓！

  4. 只要有美好的夢想，心里就會開花。只要有拼搏的精神，就有前進(jìn)的腳步。愿新的學(xué)期里你腳步會更靠近夢想，你的心靈會有更多的花開！

  5. 我把暑假折起來放進(jìn)記憶里，把玩具收起來放進(jìn)柜子里，把游戲收起來放進(jìn)電腦里，把心情收起來放進(jìn)油鍋里。一切都收拾好，因?yàn)椋鸵_學(xué)了。

  6. 酒貪杯，人自醉；積小氣，成大風(fēng)；積小流，匯江海；積眾力，萬噸挪。開學(xué)了，希望你好好學(xué)習(xí)，天天向上，愿你做到知識小而不棄，學(xué)問少而盡心。

  7. 新秋迎新校，新校迎新人，新人迎新生，新生要心愿！愿你在新學(xué)期中，繼續(xù)努力，繼續(xù)進(jìn)步，學(xué)的好，活得好！

  8. 寒假如同一部賞心悅目的電影，看完了，請你把美好的記憶珍藏在心中，開學(xué)日如同一輛出發(fā)的火車，愿你登上這輛列車，向著目標(biāo)出發(fā)，抖擻精神唱響步步高，愿你下了這輛列車（畢業(yè)）當(dāng)博士，前途無量。

第2篇：新學(xué)期開學(xué)寄語范文

2. 開學(xué)了，踏上知識的沃土，盡情汲取;踏上學(xué)問的方舟，盡情馳騁;打開智慧的天線，盡情探索;走入學(xué)校的天地，好好學(xué)習(xí)。愿你開學(xué)大吉，一切順利!

3. 帶上自信的笑容，裝滿努力的決心，背好書包，向知識的海洋進(jìn)軍，為明天的美好讀書，為人生輝煌加油，開學(xué)日，奔赴學(xué)堂，為夢想而努力，加油!新學(xué)期祝福語

4. 單身的大二男生不著急，因?yàn)閷W(xué)妹就要來了;單身的大二女生很著急，因?yàn)閷W(xué)妹就要來了……單身的大二男生不著急，因?yàn)閷W(xué)弟來了也沒用;單身的大二女生很著急，因?yàn)閷W(xué)弟來了用處也不大。。。

5. 一馬當(dāng)先考入大學(xué)，二話不說真學(xué)實(shí)練，三拳兩腳*難題，四面歌聲迷倒一片，五湖四海都是兄弟，六六大順風(fēng)采動人，七步成詩讓人艷慕，八斗之才無人能攔，九九歸一勤奮鋪墊，十分滿意大學(xué)四年。預(yù)祝學(xué)業(yè)有成，收獲滿滿!

6. 知識的芬芳在前方飄蕩，悅耳的鈴聲在校園里回響，親密的伙伴等候在課桌旁，快樂的回憶在教室里閃光。開學(xué)日到了，愿你開心去上學(xué)，迎接燦爛朝霞。

7. 和無憂的假期說聲再見，和自在的休息進(jìn)行拜拜。將進(jìn)取的精神重拾心底，把勤奮的模式重新設(shè)置。開學(xué)日到了，打起百倍的精神，打理閑散的心情，開始新的征程。

8. 九月一日就開學(xué)，懶散行為快拋掉，學(xué)習(xí)計(jì)劃要定好，貪吃貪睡必收斂，學(xué)習(xí)態(tài)度須端正，人生價(jià)值定位高，奮進(jìn)小舟速啟航，愿你學(xué)業(yè)成輝煌，新學(xué)期收獲滿滿!

9. 金秋到來清風(fēng)爽，開學(xué)鐘兒高聲響。同窗情深繞身旁，知己熱情滿心裝。老師關(guān)懷又收到，開心學(xué)習(xí)放聲唱。學(xué)海無涯努力航，金榜題名真輝煌。開學(xué)了，愿你快樂入學(xué)。升學(xué)祝福語

10. 親，開學(xué)了，我保證您的大學(xué)生活是全新的，知識是貨真價(jià)實(shí)的，快樂是終生包換的，煩惱是可以退貨的，祝福您收到了嗎，請給個好評吧，親。

11. 開學(xué)熱潮，激情不減，熱情依舊，望學(xué)校內(nèi)外新生無數(shù)，課堂內(nèi)外朝氣勃勃，摩拳擦掌，激情飛揚(yáng)，欲與天公試比高，待明日，看你等風(fēng)采，盡情展現(xiàn)，江山如此多嬌，引無數(shù)學(xué)子競折腰，惜大二前輩，略輸激情，大三老生，風(fēng)采不在，一代驕子，大四學(xué)子，只知埋頭去考研，俱往矣數(shù)風(fēng)流人物，還看爾等!

12. 立下宏偉志愿，奮發(fā)圖強(qiáng)，積極進(jìn)取;喊響學(xué)習(xí)口號，好好學(xué)習(xí)，天天向上;揮灑辛勤汗水，努力用功，不斷進(jìn)步。開學(xué)了，愿你學(xué)業(yè)順利，一切如意!

13. 新的學(xué)期已到來，熟悉的校園在眼前。丟下休閑和懶散，振作精神闖書海。增長知識和才干，共創(chuàng)祖國好未來。開學(xué)日到了，愿你學(xué)習(xí)優(yōu)秀，成績斐然!

14. 重返美麗校園，與勤奮為伍，認(rèn)真讀書，開創(chuàng)美好明天，昔日同學(xué)再見，以團(tuán)結(jié)為伴，互幫互助，演譯同學(xué)情深，開學(xué)日，愿你加油鼓勁，開拓輝煌未來!

15. 智慧的大門向你敞開，知識的瓊漿就在前方?？鞓返母柚{正在奏響，秋日的校園格外芬芳。開學(xué)日到了，愿你點(diǎn)燃青春的夢想，快樂啟航。

16. 開始新的知識航程，遨游學(xué)海;結(jié)識新的朋友伙伴，感受友情;沐浴新的青春陽光，快樂前行;咀嚼新的智慧之果，飽滿精神。開學(xué)日到了，愿你在校園里開始新的旅程。

17. 假期即將結(jié)束，開學(xué)就在眼前。調(diào)整心理狀態(tài)，變換作息制度。樹立遠(yuǎn)大賀詞祝福語夢想，保持堅(jiān)定志向。勤奮攀登書山，快樂泛游學(xué)海。最終學(xué)有所成，實(shí)現(xiàn)人生美夢。開學(xué)日到了，愿你快樂。

18. 總想對你說，就是沒機(jī)會。終于鼓勇氣，咬牙說出來。知道想說啥?連我都吃驚。認(rèn)識這么久，我要提醒你。假期過去了，準(zhǔn)備開學(xué)吧!哈哈~

19. 懷揣《最初的夢想》，讓《怒放的生命》在大學(xué)校園里，繼續(xù)迎風(fēng)飛揚(yáng)，始終把《我要的飛翔》的夢想放《在我生命中的每一天》，《唱得響亮》，好好學(xué)習(xí)，就會讓你《飛的更高》!同學(xué)，愿你在新的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)，天天向上!

20. 揮別假期收懶散，信心滿滿回學(xué)校;好好學(xué)習(xí)志氣高，刻苦用功不偷懶;專心致志不分心，快樂學(xué)習(xí)笑哈哈。開學(xué)了，愿你學(xué)業(yè)頂呱呱，前途無量!

21. 背上快樂的書包，帶上飽滿的微笑，打點(diǎn)自信的精神，走進(jìn)美麗的校園，聆聽清脆的鈴聲，結(jié)識可愛的朋友，開始知識的攀登。開學(xué)日到了，愿你快樂入學(xué)。

22. 假期轉(zhuǎn)眼就消亡，又要回到知識的海洋，雖說學(xué)習(xí)苦和累，同學(xué)歡聲笑語減疲憊，為了以后不受苦，現(xiàn)在苦點(diǎn)又何妨!現(xiàn)在苦時以后好，家庭幸福又美好!

23. 開學(xué)了，回歸校園，思想上進(jìn);鼓舞斗志，積極進(jìn)取;收斂懶散，努力刻苦;勤學(xué)知識，眼界大開;端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí);善于思考，奮發(fā)有為。愿你學(xué)有所成，收獲滿滿!

第3篇：新學(xué)期開學(xué)寄語范文

2、高考高考，心態(tài)要好，持續(xù)冷靜，基礎(chǔ)打好，莫要煩躁，開開心心，早睡早起，精神十足，考上大學(xué)，實(shí)現(xiàn)夢想，堅(jiān)信自我，必須。

3、擁有自信心態(tài)穩(wěn)，選擇所愛勤發(fā)奮！志在有為追理想，把握人生惜光陰。

4、進(jìn)入大學(xué)，面對新的環(huán)境，肩負(fù)新的使命，做為一名現(xiàn)代大學(xué)生，不要再抱怨人生的不公平，要用自己的勇敢和信心，努力拼搏，開拓創(chuàng)新，做一個對社會和國家有用的人。

5、出門在外多有不便，隨遇而安學(xué)會坦然；生活瑣事莫要計(jì)較，和和氣氣更顯暢快；努力學(xué)習(xí)莫要過度，勞逸結(jié)合注意身體。短信關(guān)懷愿你牢記，祝你大學(xué)新生活精彩不斷！

6、面對通過刻苦的學(xué)習(xí)，考取自己理想的學(xué)校，有些人順利跨過，而更多人則望辰莫及。然而，你通過自己的努力圓了自己學(xué)業(yè)之夢，特向你表示祝賀！

7、寒窗十年，金榜夢圓，大學(xué)生活，繽紛燦爛，社團(tuán)活動，多多磨練，知識無限，勇敢登攀，刻苦努力，群書博覽，好好學(xué)習(xí)，前途無邊。愿大學(xué)生活快樂美滿。

8、九月金秋送喜來，大學(xué)生活來報(bào)到，大學(xué)領(lǐng)悟不松懈，學(xué)有所成前程好，大學(xué)戀愛抓緊談，領(lǐng)悟戀愛兩不誤，祝你學(xué)業(yè)更上一層樓，未來繁花似錦。

9、如果說大學(xué)是森林，你將是的那棵樹，如果大學(xué)是花園，你將是最美的那朵花，如果大學(xué)是海洋，你將是最長的那條河，如果大學(xué)是夜空，你將是最亮的那顆星，愿你的大學(xué)生活更多精彩。

10、在大學(xué)，知識就是大船，理想就是風(fēng)帆，執(zhí)著就是動力，堅(jiān)持就是導(dǎo)航，祝你從那里起航駛向成功的彼岸！

11、超越自己，向自己挑戰(zhàn)，向弱項(xiàng)挑戰(zhàn)，向懶惰挑戰(zhàn)，向陋習(xí)挑戰(zhàn)！

12、教室里衛(wèi)生整潔，同學(xué)們精神抖擻。老師的演講經(jīng)典，學(xué)習(xí)的計(jì)劃完善。各科前茅勤奮斗，努力學(xué)習(xí)成績優(yōu)。開學(xué)了，祝同學(xué)們：好好學(xué)習(xí)天天上！

13、踏進(jìn)大學(xué)校園的那刻，所有的一切都是新的，新的面孔，新的環(huán)境。盡快去適應(yīng)，開始你人生的又一段旅途，相信你奮斗了，付出了，你一定會有所收獲！加油吧朋友！用汗水去擦亮你的未來！

14、青春從不服輸，青春洋溢熱情，青春充滿斗志，青春充滿希望，青春就是快樂，恰逢大學(xué)開學(xué)之時，愿你我的青春，永遠(yuǎn)鮮艷燦爛！

15、大學(xué)生活莫煩憂，辛勤園丁努澆花，芬芳吐蕊開枝芽，百花爭艷數(shù)開花，齊創(chuàng)景色美如畫，祝新的大學(xué)生活一日千里，更上一層樓。

16、同窗幾年，一直都很佩服你的毅力，學(xué)習(xí)中，你總是那么優(yōu)秀、出色，想必只有你最了解自己的付出，否則也不會有今天學(xué)業(yè)上的成功，真誠地祝賀你！

17、恭喜你金榜提名，考上自己所期望的大學(xué)。上帝是公平的，寒窗十年你奮斗的成果，終于有了好的收獲，祝你在踏入大學(xué)后繼續(xù)努力，學(xué)業(yè)有成。祝賀你，朋友！

18、“大學(xué)”是一部“書”，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。祝愿你找到打開“黃金屋”的“金鑰匙”，牽手“顏如玉”，幸福快樂“大學(xué)生活”樂悠悠！

第4篇：新學(xué)期開學(xué)寄語范文

周一，從家里來學(xué)校，為了趕個首班車一大早就起床了，依然是爸爸送我上車。求學(xué)二十余年了，爸爸曾騎著自行車，帶著我和行李走著家鄉(xiāng)泥濘的小路去上學(xué)，曾開著摩托車迎著刺骨寒風(fēng)帶我趕車。坐在爸爸的后面，爸爸寬闊的肩膀一度讓我有種“山”的感覺，怪不有這樣的形容呢--如山的父親。這天坐在車?yán)锬克桶职窒萝囉挚吹搅税职值募绨?，想起了朱自清先生的《背影??

周二，RZ來找我了，在學(xué)校小觀光車旁邊接到她，黑黑瘦瘦的一個小姑娘讓人頓生憐惜之情。她告訴我她有慢性胃炎還有腎結(jié)石，前幾天才排出來一個小石頭，一便池的血讓她恐慌。身體的羸弱使得內(nèi)分泌也失調(diào)了，自己都懷疑小身板兒能不能孕育新的生命。她描述自己如何不敢進(jìn)食。我聽呆了，同時也感慨身體健康永遠(yuǎn)是第一位的

周三，第一天去自習(xí)，只是去找找狀態(tài)。下午舍友回家了，剩下我一個人，還好哥哥在絡(luò)那頭陪著。晚上聊天他承諾我一件小事情，在此提醒他不能賴賬，“君子一言，駟馬難追”周四，開始看考公務(wù)員的書了，言語理解與表達(dá)這一部分比較簡單，誰讓我語文學(xué)的好呢？嘿嘿，但是數(shù)量關(guān)系這一部分我看的是一頭霧水啊，怎么還有這樣的考試題型呢？這天也開始整論文資料了，很繁瑣，也很郁悶。當(dāng)時想寫論文跟懷孕一個道理，到一定的時間就誕生了，卻忽視這樣一個問題：新生兒也有智商、健康狀況的區(qū)別。我的“新生兒”會是一個什么樣的呢？祈禱不要畸形！普普通通我就很欣慰了

周五，這天晚上有舞會，下面很熱鬧，新入學(xué)的孩子們對這樣的大學(xué)環(huán)境一定充滿了好奇，我仿佛成了一位閱歷豐富的長者，看淡了這一切，喧鬧背后的我越發(fā)的顯得淡定、從容。這也是歲月所帶給我的吧？這天還一個老鄉(xiāng)還約我散步，她很漂亮，講起了她的愛情觀，對比著另一個和我們年齡相當(dāng)?shù)呐笥训呐眩ɡ@口令了）我才覺得人真的是有天壤差別的，你可以在你男朋友面前撒嬌蠻不講理，但是在一些原則性問題面前一定要通情達(dá)理

第5篇：新學(xué)期開學(xué)寄語范文

有效預(yù)防、及時控制和妥善處理學(xué)校突發(fā)病毒肺炎事件。確保學(xué)校師生員工的健康與生命安全。保證正常的教育教學(xué)和生活秩序，維護(hù)學(xué)校和社會穩(wěn)定。

二、編制依據(jù)

《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對法》《中華人民共和國傳染病防治法》《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》《教育系統(tǒng)公共衛(wèi)生類突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》《病毒肺炎防控方案第五版》《公共場所病毒感染的肺炎衛(wèi)生防護(hù)指南》

三、適用范圍

本預(yù)案適用于全縣中小學(xué)校（幼兒園）應(yīng)對病毒肺炎事件的應(yīng)急處置工作。

各類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可參照制訂。

四、工作原則

堅(jiān)持統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、快速反應(yīng)、分級負(fù)責(zé)、屬地管理，以人為本、生命至上，預(yù)防為主、及時控制，系統(tǒng)聯(lián)動、群防群控的工作原則；

以普及病毒肺炎防治知識，提高廣大師生員工的自我防護(hù)意識為中心；

做到“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早診斷、早治療”；

確保師生生命健康安全，學(xué)校教育教學(xué)秩序穩(wěn)定。

五、機(jī)構(gòu)職責(zé)

1.病毒感染的肺炎應(yīng)急處置領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長（校長，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌部署疫情防控相關(guān)工作）

副組長（副校長，負(fù)責(zé)學(xué)校應(yīng)急方案的制定、突發(fā)事件處理、報(bào)告等）

應(yīng)急辦公室、后勤管理部門、學(xué)校管理部門、隔離區(qū)管理

2.校內(nèi)信息疫情報(bào)告制度

日報(bào)告制度：每日信息報(bào)送制度

零報(bào)告制度：24小時內(nèi)，即使沒有出現(xiàn)新病例，也要將報(bào)表填上“0”上報(bào)的制度

寢室長（寢室第一報(bào)送人）——班長（班級第一報(bào)送人）——班主任（班級負(fù)責(zé)人）——年級部（高中）主任（年級第一報(bào)送負(fù)責(zé)人）——應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組成員（責(zé)任報(bào)告人）

六、事件分級標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)《國家突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案》，結(jié)合當(dāng)前疫情實(shí)際，突發(fā)病毒肺炎事件按嚴(yán)重程度，從高至低劃分為特別重大（Ⅰ級）、重大（Ⅱ級）、較大（Ⅲ級），

Ⅲ級為出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽、無力等病毒肺炎癥狀患者；

Ⅱ級為出現(xiàn)疑似病例；

Ⅰ級為出現(xiàn)確診病例。

七、信息報(bào)送

學(xué)校應(yīng)建立暢通的信息傳輸渠道和嚴(yán)格的信息上報(bào)機(jī)制，完善快速應(yīng)急信息系統(tǒng)。

㈠信息報(bào)送原則

1.迅速。學(xué)校應(yīng)在第一時間（1小時內(nèi)）向教育主管部門和衛(wèi)生健康部門報(bào)告，不得延報(bào)。

2.準(zhǔn)確。信息內(nèi)容要客觀詳實(shí)，不得主觀臆斷，不得漏報(bào)、瞞報(bào)、謊報(bào)。

3.直報(bào)。發(fā)生Ⅱ級（重大）事件，要向縣教育主管部門和縣衛(wèi)生健康部門同時報(bào)告。

㈡信息報(bào)送時限及程序

責(zé)任報(bào)告人為各級各類學(xué)校指定的信息報(bào)送人員

1.初次報(bào)告。各級各類學(xué)校發(fā)生突發(fā)病毒肺炎事件后，應(yīng)在第一時間（1小時內(nèi)），向教育主管部門、當(dāng)?shù)匦l(wèi)生健康部門進(jìn)行初次報(bào)告。

2.進(jìn)程報(bào)告。Ⅰ級和Ⅱ級突發(fā)病毒肺炎事件處置中，學(xué)校每天應(yīng)將事件發(fā)展變化情況報(bào)告教育主管部門。

Ⅲ級突發(fā)病毒肺炎事件處置中，學(xué)校及時應(yīng)將事件發(fā)展變化情況報(bào)告縣級教育主管部門。

3.結(jié)案報(bào)告。事件結(jié)束后，學(xué)校應(yīng)將事件處理結(jié)果報(bào)告教育主管部門。

㈢信息報(bào)告內(nèi)容

1.初次報(bào)告內(nèi)容：事件發(fā)生時間、發(fā)生地點(diǎn)、患病人員癥狀、患病人數(shù)、事件經(jīng)過、可能的原因等

2.進(jìn)程報(bào)告內(nèi)容：患病人員治療與病情變化情況、事件控制情況、造成事件的原因、已經(jīng)或準(zhǔn)備采取的整改措施。

3.結(jié)案報(bào)告內(nèi)容：事件處理結(jié)果（包括事件性質(zhì)與發(fā)生原因）、整改情況、責(zé)任追究情況等。

八、預(yù)防措施

1.堅(jiān)持校內(nèi)所有人員每日體溫“晨午兩檢制度（寄宿制學(xué)校晨午晚三檢制度）”。填寫體溫登記表。學(xué)生或教職工一旦出現(xiàn)發(fā)燒、咳嗽、腹瀉等癥狀，應(yīng)及時就醫(yī)，不得帶病上學(xué)、上班。

2.堅(jiān)持“因病缺勤登記追蹤制度”。班主任填寫因病缺勤登記追蹤表。追蹤學(xué)生體溫、病情變化情況，發(fā)現(xiàn)可疑病例及時報(bào)告。

3.落實(shí)“消毒記錄制度”。加強(qiáng)校園各類場所（如教室、宿舍、餐廳、辦公區(qū)、音樂室、舞蹈室、閱覽室、保育室）的消毒與通風(fēng)，保持空氣流通，保持室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生整潔。公共上課場所要求一批學(xué)生進(jìn)去消毒一次。并填寫消毒記錄表。

4.掌握校內(nèi)所有人員動態(tài)情況，嚴(yán)格落實(shí)去向追蹤制度。

5.疫情防控期間，不得組織師生參加各類大型集體活動，不安排師生外出活動。

6.加強(qiáng)師生健康知識教育，打噴嚏時要主動掩住口鼻，及時洗手，落實(shí)手部衛(wèi)生，配備洗手液或肥皂，推進(jìn)七步洗手法，佩戴口罩、加強(qiáng)體育鍛煉等提高防病能力。

7.開展心理疏導(dǎo)、心理咨詢工作。

防控措施：應(yīng)急預(yù)案具體防控方案、防控培訓(xùn)演練、學(xué)校兩案九制、健康排查、嚴(yán)格校園管理和人員管控、環(huán)境整治、物資儲備。

兩案九制：學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案，開學(xué)準(zhǔn)備工作方案；傳染病疫情及突發(fā)公共衛(wèi)生事件報(bào)告制度，學(xué)校晨午檢制度（寄宿制學(xué)校實(shí)行早、中、晚三次體溫檢測制度），因病缺勤登記、病因追蹤制度，復(fù)課證明查驗(yàn)制度，學(xué)生健康管理制度，門衛(wèi)管理制度，環(huán)境衛(wèi)生檢查通報(bào)制度，傳染病防控宣傳教育制度，通風(fēng)、消毒制度。

九、流程處理

㈠發(fā)熱處理流程

1.可能發(fā)現(xiàn)發(fā)熱地點(diǎn)及處理要求：

晨起家中，家長及時電話告知班主任，由家長陪同去醫(yī)院，途中均需佩戴口罩，避免與他人接觸。

學(xué)校門口，學(xué)生在指定區(qū)域，不得接觸他人。負(fù)責(zé)體檢值班人員迅速與班主任任聯(lián)系，班主任到達(dá)現(xiàn)場，及時聯(lián)系120車輛專車接離，家長能在一個小時內(nèi)到達(dá)由家長陪同，否則由班主任陪同。

班級門口或上課過程中，由班長（副班長），第一時間報(bào)告班主任，由班主任陪同到臨時校內(nèi)隔離室，按相關(guān)流程處理。

寢室內(nèi)，由寢室長在正常上班時間內(nèi)報(bào)告班主任，其他時間（夜間）報(bào)告值班老師，相應(yīng)人員負(fù)責(zé)把學(xué)生帶至臨時隔離室。

校醫(yī)應(yīng)佩戴N95口罩、無菌手套，穿上防護(hù)服，注意個人保護(hù)，把患者置于單間，避免交叉感染。具體管理內(nèi)容包括：

①復(fù)測體溫。

②詢問健康狀況，主要詢問有無不明原因發(fā)熱或咳嗽、氣促、腹瀉、結(jié)膜炎、乏力等癥狀；發(fā)病前14天內(nèi)有無武漢市等有本地病例持續(xù)傳播地區(qū)的旅行史、居住史；是否曾接觸過以上地區(qū)的發(fā)熱或有呼吸道癥狀的患者；有無聚集性發(fā)病或與確診病例、感染者的接觸史。

③做好病人的詳細(xì)信息登記（包括姓名、性別、專業(yè)、班級、家庭住址、學(xué)生及家長的聯(lián)系電話、體溫、接觸史等），通知應(yīng)急辦公室。校長在半小時之內(nèi)掌握此情況。

2.在晨午兩檢中，對體溫高于37.3度，或有疑似病毒感染的肺炎癥狀（如咳嗽、咽痛、呼吸困難、乏力、惡心嘔吐、腹瀉、結(jié)膜炎、肌肉酸痛等）的患者，由班主任帶至臨時隔離點(diǎn)，并第一時間逐級上報(bào)，學(xué)生交由臨時隔離點(diǎn)進(jìn)行鑒定管理。

3.學(xué)生帶至臨時隔離點(diǎn)后，學(xué)校立即通知相關(guān)醫(yī)院接診，由專門救護(hù)車送至醫(yī)院診治。

4.教職工如出現(xiàn)發(fā)熱，值班領(lǐng)導(dǎo)立即通知其家屬護(hù)送去醫(yī)院。

5.結(jié)果判定

①普通發(fā)熱，排除病毒肺炎的，值班老師上報(bào)應(yīng)急辦公室及告知班主任，陪同學(xué)生返校，叮囑學(xué)生按時吃藥，注意休息。

②疑似病毒肺炎的，發(fā)熱學(xué)生需要集中醫(yī)學(xué)隔離和進(jìn)一步檢查，值班老師上報(bào)應(yīng)爭辦公室及告知班主任，班主任聯(lián)系家長做好解釋安慰工作，值班老師返校。

③確診病毒肺炎的，班主任第一時間上報(bào)應(yīng)急辦公室。辦公室主任上報(bào)學(xué)校應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組副組長、組長，通知衛(wèi)生部門，配合疾控中心開展流行病學(xué)調(diào)查，對所在班級和密切接觸者采取措施，集中隔離醫(yī)學(xué)觀察14天，經(jīng)指定醫(yī)院檢查排除病毒感染的，查驗(yàn)復(fù)課證明后方可復(fù)課。對病毒肺炎患者到過的場所及用過的物品，迅速、嚴(yán)密、徹底地做好全面消毒工作。

㈡病情報(bào)告流程

啟動日報(bào)告和零報(bào)告制度，學(xué)校實(shí)行24小時值班制度，加強(qiáng)校內(nèi)的疫情通報(bào)。

發(fā)現(xiàn)病毒感染的肺炎病例，應(yīng)在第一時間報(bào)告學(xué)校病毒感染的肺炎應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，由學(xué)校辦公室向上級部門報(bào)告相關(guān)情況。

㈢應(yīng)急處置措施

1.發(fā)現(xiàn)1例疑似病例，可對疑似病人所涉班級暫停集中上課

2.相關(guān)師生在家進(jìn)行醫(yī)學(xué)觀察2周后，如無新發(fā)病人或疑似病人，可再行復(fù)課。

3.做出上述決定的學(xué)校、幼兒園應(yīng)報(bào)告縣教育主管部門備案。

4.發(fā)現(xiàn)1例臨床診斷病例或2例以上疑似病例，學(xué)校報(bào)請上級教育主管部門批準(zhǔn)后，對該班級及相關(guān)班級實(shí)行停課。

5.學(xué)校、幼兒園有多名師生感染并臨床診斷病例（2例及以上），縣教育主管部門經(jīng)縣人民政府批準(zhǔn)后，實(shí)行全校（或整個校區(qū)）停課，并及時報(bào)告市教育主管部門。

㈣采取停課措施的班級或?qū)W校，應(yīng)合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、課程安排和教學(xué)形式，做到教師輔導(dǎo)不停、學(xué)生自學(xué)不停、師生不離校園。

㈤對病毒病人到過的場所及用過的物品，迅速、嚴(yán)密、徹底地做好全面消毒工作。

㈥配合上級有關(guān)部門做好流行病調(diào)查及善后處理工作。

㈦積極做好學(xué)生心理健康工作。

十、善后與恢復(fù)

突發(fā)事件應(yīng)急處置完成后，工作重點(diǎn)應(yīng)馬上轉(zhuǎn)向善后與恢復(fù)行動，爭取在最短時間內(nèi)恢復(fù)學(xué)校正常秩序。

一是盡快恢復(fù)學(xué)校正常教學(xué)秩序。對因傳染病流行而致暫時集體停課的，必須對教室、閱覽室、食堂、廁所等場所進(jìn)行徹底清掃消毒后，方能復(fù)課；因傳染病暫時停工停學(xué)的教職工和學(xué)生，必須在恢復(fù)健康，并經(jīng)衛(wèi)生健康部門確定沒有傳染性并出具有效的病愈證明后方可返校。

二是根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對導(dǎo)致事件發(fā)生的有關(guān)責(zé)任人或責(zé)任單位，依法追究責(zé)任。對于，疏于管理，造成學(xué)校衛(wèi)生安全事故者，學(xué)校將視情節(jié)輕重，給有關(guān)責(zé)任人以相應(yīng)處分，觸犯刑律的要依法追究刑事責(zé)任。

三是認(rèn)真做好或積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門做好受到突發(fā)病毒肺炎事件損害的相關(guān)人員的善后工作。

四是對突發(fā)病毒肺炎事件反映出的相關(guān)問題、存在的衛(wèi)生隱患問題及有關(guān)部門提出的整改意見進(jìn)行整改。

十一、應(yīng)急保障

一是信息保障。學(xué)校要建立健全并落實(shí)突發(fā)病毒肺炎事件信息收集、傳遞、報(bào)送、處理等各環(huán)節(jié)運(yùn)行機(jī)制，完善信息傳輸渠道，保持信息傳輸設(shè)施和通訊設(shè)備完好，保持通訊方便快捷，確保信息報(bào)送渠道的安全暢通。

二是物資保障。各中小學(xué)校（幼兒園），特別寄宿制中小學(xué)校參照建立處置突發(fā)病毒肺炎事件的設(shè)施設(shè)備（如隔離場所等）、防護(hù)用品（口罩、防護(hù)服等）、消毒藥品儲備，為妥善處置突發(fā)病毒肺炎事件提供物資保障。

1.個人防護(hù)用品：一次性醫(yī)用口罩、醫(yī)用防護(hù)服、隔離衣、一般防護(hù)服、醫(yī)用防護(hù)服、護(hù)目鏡、一次性橡膠手套、防護(hù)面屏、工作鞋開膠鞋、防水靴套等

2.晨午檢物品：紅外線額溫槍（每班至少1把）、耳溫槍、水銀體溫計(jì)（每個宿舍至少1個，同時提供足量的75%酒精棉球，并做好體溫計(jì)使用和消毒方法宣教、避免交叉感染）、電子體溫計(jì)、壓舌板、手電筒。

3.消毒用品：含氯消毒劑、二氧化氯消毒劑、過氧化物類消毒劑。

4.消毒器械：移動式紫外線消毒設(shè)備、超低容量噴霧器、醫(yī)療廢物專用包裝袋、嘔吐物應(yīng)急處置包、高溫（蒸汽或煮沸）清洗消毒設(shè)備、廢棄口罩專用的收集桶。

三是資金保障。各學(xué)校應(yīng)急資金納入統(tǒng)一財(cái)政預(yù)算，保證突發(fā)病毒肺炎事件應(yīng)急處置所需。

四是人員保障。各學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)衛(wèi)生隊(duì)伍建設(shè)，定期開展突發(fā)病毒肺炎事件防控的專業(yè)知識培訓(xùn)，為應(yīng)急預(yù)案的啟動提供人員保障。

五是培訓(xùn)演練保障。各學(xué)校應(yīng)配合衛(wèi)生健康部門，組織開展應(yīng)急演練。

十二、中小學(xué)校（幼兒園）臨時隔離室設(shè)置相關(guān)說明

㈠設(shè)置目的

迅速將發(fā)熱、干咳、呼吸困難等癥狀的患者與其他師生進(jìn)行有效隔離，等待救護(hù)車接送至專門醫(yī)院就診，預(yù)防病毒感染的肺炎疫情在校內(nèi)傳染擴(kuò)散。

㈡處置過程及要求

校園內(nèi)（或校園入口）發(fā)現(xiàn)有發(fā)熱、干咳、呼吸困難等癥狀的患者時，學(xué)校應(yīng)第一時間啟動《疫情防控應(yīng)急處置預(yù)案》，按規(guī)范隨即將患者安置到臨時隔離室，避免與他人接觸。并做到：

1.有專人專管；

2.做好患者記錄；

3.督促密切接觸者做好個人防護(hù)；

4.對患者曾接觸場所及時開展嚴(yán)格規(guī)范化消毒；

5.做好疫情報(bào)告、開展后續(xù)相關(guān)的疫情防控、相關(guān)場所的通風(fēng)消毒、相關(guān)人員的心理支持和輔導(dǎo)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等工作。

㈢臨時隔離室設(shè)置要求

1.保證單人單間；

2.遠(yuǎn)離教室、宿舍、食堂等人員密集場所，最好設(shè)在距離學(xué)校大門不遠(yuǎn)處（也可搭建臨時板房）。臨時隔離室應(yīng)設(shè)警戒線或明顯標(biāo)志；

3.宜選擇通風(fēng)良好房間；

4.臨時隔離室內(nèi)參照準(zhǔn)備必要的物資儲備，如醫(yī)用防護(hù)服、醫(yī)用N95口罩、醫(yī)用護(hù)目鏡、一次性無菌手套、專用藥品、體溫計(jì)、紫外線燈、消毒液、座椅、床及簡單的床上用品等；

5.臨時隔離室內(nèi)規(guī)章制度上墻；

6.設(shè)置醫(yī)用廢棄物回收裝置，及時消毒；

第6篇：新學(xué)期開學(xué)寄語范文

[關(guān)鍵詞]語文學(xué)習(xí) 課堂教學(xué) 導(dǎo)語設(shè)計(jì)

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）16-054

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，導(dǎo)語的內(nèi)容涉及很多方面，形式也各不相同。它不僅是教師教學(xué)專業(yè)技能的體現(xiàn)，也彰顯著教育藝術(shù)。教師精心設(shè)計(jì)多樣化的導(dǎo)語，就能有效開啟課堂教學(xué)的大門。

一、運(yùn)用名言警句，設(shè)計(jì)概括性的導(dǎo)語

主題多樣、內(nèi)容包羅萬象的名言警句是人類智慧的結(jié)晶，闡述著深刻的道理，具有豐富的內(nèi)涵，可以給學(xué)生留下很深的印象，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和思想教育有著積極的影響。結(jié)合具體的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心選擇一些名言警句，簡潔地導(dǎo)入新課，不但能對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到拋磚引玉的效果，還可以引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入主題，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版語文五年級上冊《厄運(yùn)打不垮的信念》一文時，教師一開始上課，就用多媒體展示了兩句關(guān)于信念的名言：“由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質(zhì)力量具有更大的威力?！保◥垡蛩固梗耙粋€有信念者所開發(fā)出的力量，大于99個只有興趣者?！保蟹?托爾斯泰）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀理解這兩句名言，讓學(xué)生理解信念的價(jià)值和意義。很多學(xué)生從中認(rèn)識到信念是支持一個人走向成功的動力。在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生就比較容易理解課文內(nèi)容了。名言警句言簡意賅，直接導(dǎo)入主題，能有效幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，深刻地理解課文的思想情感。

由此可見，形形的名言警句為教師設(shè)計(jì)語文教學(xué)的導(dǎo)語提供了很多有價(jià)值的素材，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，為語文課堂教學(xué)活動增添精彩。

二、借助各種故事，設(shè)計(jì)趣味性的導(dǎo)語

對于大多數(shù)小學(xué)生來說，生動有趣的故事具有很強(qiáng)的吸引力，很多學(xué)生一聽故事就很容易安靜下來，并處于一種良好的心理狀態(tài)下，為接下來的語文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師通過深入挖掘教材，尋找適當(dāng)?shù)墓适拢⑦\(yùn)用有趣的語言，形象地講述故事，激活學(xué)生的思維，能發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，把學(xué)生快速帶入將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版語文五年級上冊《少年王冕》一課時，教師設(shè)計(jì)了一個有關(guān)王冕學(xué)畫的小故事作為導(dǎo)語：“同學(xué)們，在上課開始之前，老師先給大家講一個小故事，大家認(rèn)真聽，看看從故事中能學(xué)到什么。”教師娓娓道來，講述了王冕小時候因?yàn)榧依锔F，趁著給地主放牛時偷偷學(xué)畫畫，開始畫不好，也沒有灰心，經(jīng)過反復(fù)的琢磨練習(xí)，最后畫出了很多美麗的畫。學(xué)生們沉浸在故事當(dāng)中，被王冕的勤奮好學(xué)打動了。有的學(xué)生說要向王冕學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈的精神，有的學(xué)生說要學(xué)習(xí)王冕刻苦鉆研的精神。在這則小故事的感染下，學(xué)生的思維活躍起來，情感上也產(chǎn)生了共鳴，促使學(xué)生興致勃勃地開始了課文的學(xué)習(xí)。

由此看來，利用學(xué)生愛聽故事的天性，教師在課堂導(dǎo)入時運(yùn)用生動的語言，講述精彩簡要的小故事，能夠增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的快樂，全身心地投入語文學(xué)習(xí)中。

三、通過各式問題，設(shè)計(jì)啟發(fā)性的導(dǎo)語

問題是學(xué)習(xí)活動的開端，也是引發(fā)學(xué)生探究思考，啟迪學(xué)生智慧的有效手段。教師可以通過設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生的大腦動起來，達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。謎語是很多小學(xué)生喜聞樂見的形式，用其作為問題式導(dǎo)語，具有很強(qiáng)的啟發(fā)性，還可以給學(xué)生留下深刻的記憶，增添學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版語文五年級上冊的《黃山奇松》一課時，教師一上課就說：“同學(xué)們，在上新課之前，我們先來玩一個猜謎游戲。謎語是：‘頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲，越是寒冷越昂揚(yáng)，一年四季精神好?！蛞环N植物”學(xué)生們聽說要猜謎語，個個聚精會神，認(rèn)真聽著。這個謎語對于五年級的學(xué)生來說比較容易，學(xué)生很快就說出了答案：“松樹?！苯處煴頁P(yáng)了學(xué)生，然后引入新課的學(xué)習(xí)。通過這種簡單的謎語，學(xué)生的注意力迅速集中到學(xué)習(xí)活動中，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。

由此說明，具有思想性、啟發(fā)性的問題可以有效地激活學(xué)生的思維，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生明顯的導(dǎo)向作用，能讓學(xué)生在尋找答案的過程中，獲得啟迪，習(xí)得知識，成功開啟新課的學(xué)習(xí)。

第7篇：新學(xué)期開學(xué)寄語范文

一、讓德育活動走向生活，培養(yǎng)孩子生活技能

現(xiàn)在的孩子在家中是小皇帝、小公主，過著飯來張口、衣來伸手的生活，長輩對孩子的寵愛超越了極限。孩子自理能力很差。不少學(xué)生勞動觀點(diǎn)淡薄，回家后能主動幫做家務(wù)的學(xué)生微乎其微?；诖耍覀円浞职l(fā)揮社會生活這個廣闊的天地，把德育活動與社會生活緊密結(jié)合起來，首先讓每個學(xué)生學(xué)會生活技能，增強(qiáng)學(xué)生的生活自理能力。

1.主動積極參加勞動鍛煉，參加社會公益服務(wù)工作。如經(jīng)常組織孩子打掃公共場所，做環(huán)保小使者。

2.自己的事情自己做，家庭的事情幫著做，集體的事情踴躍做。系鞋帶、疊被子、整理房間、炒蛋炒飯、給自己的父母或老師同學(xué)做賀卡、包裝禮品盒、舉辦“今日我當(dāng)家”等活動。

3.學(xué)會保護(hù)自己，組織德育活動，讓孩子有機(jī)會學(xué)習(xí)正確使用煤氣灶、正確使用滅火器、認(rèn)識食品保質(zhì)期等生活技能。

培養(yǎng)孩子生活的技能，加強(qiáng)勞動教育，既是培養(yǎng)學(xué)生成為建設(shè)社會主義合格人才的需要，也是彌補(bǔ)目前某些家庭教育有缺陷的需要。通過勞動教育，幫助學(xué)生理解“勞動創(chuàng)造了人本身”，“人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)全靠勞動和創(chuàng)造”的道理，讓孩子從此不再是“嬌嬌娃”。

二、創(chuàng)設(shè)有效的德育活動，促進(jìn)孩子合作技能的提高

合作是指為了共同的目的一起工作或共同完成某項(xiàng)任務(wù)。合作精神是現(xiàn)代人素質(zhì)的重要組成部分，是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力。培養(yǎng)合作精神是指在教師的帶動下使隊(duì)員具備與他人協(xié)同完成工作或任務(wù)的能力。

對于小學(xué)生，如果只是對他們進(jìn)行空洞說教，收效甚微。那么作為老師，如何做好這些孩子的思想工作，如何采取行之有效的方法培養(yǎng)他們的合作精神呢？我認(rèn)為要有意識地創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動，促進(jìn)學(xué)生有效合作技能的提高。

我們在學(xué)校德育活動中，放手讓學(xué)生們自己想主題，搞活動。由大、中隊(duì)干部策劃好，誰來主持，誰來導(dǎo)演，誰來演出，誰來做幕后工作，充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作的能力。如：每個月的生活技能考核，放手讓學(xué)生他們自己搞，要求每位同學(xué)都要參加，而且從中選擇較早掌握此項(xiàng)生活技能的同學(xué)做“小先生”，讓他們在活動中對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣，比我們老師苦口婆心的說教效果要來的好，而且學(xué)生積極性更高，更使他們懂得了團(tuán)結(jié)同學(xué)和分工合作的重要性。

本學(xué)期以來，我校各年級學(xué)生舉行“自理能力考核”，每個年級有不同的項(xiàng)目，每月月初申報(bào)兩項(xiàng)，月末進(jìn)行考核。如我們?nèi)昙壗M，10月份的申報(bào)項(xiàng)目是認(rèn)識保質(zhì)期、踩高蹺，11月份是做賀卡和認(rèn)識蔬菜，每8人為一組，需完成系列規(guī)定項(xiàng)目，這就要求每組中的8位成員必須緊密合作，才能做到既快又好，才能取得最后的勝利。

這樣既增強(qiáng)了不同層次學(xué)生之間的合作關(guān)系，又營造了一種和諧、共振的氛圍。使每個孩子學(xué)會了與人合作，并在與他人的合作中培養(yǎng)了自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅，完善自身良好的個性。這樣的德育活動，讓學(xué)生體驗(yàn)到分工合作的重要性，增強(qiáng)學(xué)生之間的互幫互助技能和彼此的交往技能，讓學(xué)生深深地感到“人多力量大”的真理。

三、開展德育競爭活動，培養(yǎng)競爭意識

競爭無處不在，學(xué)校里的三項(xiàng)競賽，每個月的體育活動小競賽，及各種來自各科，各部門，各班級，各小隊(duì)的種種比賽，甚至是來自家長之間暗暗的較勁。當(dāng)今世界就是競爭的世界。

正確的競爭意識主要是指具有不甘落后，敢于面對困難的勇氣和積極進(jìn)取的狀態(tài)。因此，我們必須積極創(chuàng)造條件，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的正確的競爭意識，提高他們適應(yīng)社會的能力。

在“我和蔬菜交朋友”活動中，要求學(xué)生收集各種蔬菜，查找蔬菜營養(yǎng)價(jià)值，同時以小組競賽的方式進(jìn)行評比活動，看誰找的蔬菜全面，營養(yǎng)價(jià)值的介紹清晰明了。此類活動的開展有效地促進(jìn)了孩子們競爭的意識。

四、在德育活動中培養(yǎng)毅力，享受成功

第8篇：新學(xué)期開學(xué)寄語范文

一、指導(dǎo)思想：

以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》及《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身4oa.com 中科軟件園心全面和諧發(fā)展。

二、目標(biāo)

中小學(xué)心理健康教育的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立我校的具體工作目標(biāo)如下：

1、了解自我

目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績作為評價(jià)學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況，導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低，自信心不足，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的素質(zhì)成長。針對4oa.com 中科軟件園這一現(xiàn)象，心育工作應(yīng)注重幫助學(xué)生了解自我，接納自我，對自我的形象進(jìn)行整體認(rèn)識，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進(jìn)行整體認(rèn)識，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài)；幫助學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)、自立，樹立自信心。發(fā)揮出自己的潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力

當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng)，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力就顯得日趨重要。心育工作應(yīng)致力于開展協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，尋求適合的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考，刻苦鉆研，集中精力，心無旁騖的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣等方面的工作，以達(dá)到促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)的目的。

3、養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣

理想的人際交往習(xí)慣是個體適應(yīng)社會環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應(yīng)與否，直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展，也影響著其在社會中的生存和發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣，可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當(dāng)今這個多元化、多樣化的社會，做到這一點(diǎn)，是尤為重要的事情。

4、促進(jìn)人格的健全發(fā)展

目前的教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成；忽視對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會嚴(yán)重影響著學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應(yīng)注重對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展，使個體在認(rèn)識、情意和行為三方面達(dá)到一個有機(jī)的整體。使每個學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識技能；具有很強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，對社會能作出積極貢獻(xiàn)的人。

三、工作安排

領(lǐng)導(dǎo)小組：武連平

組 長：霍星

成 員：各年級班主任

實(shí)施方案

1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學(xué)生有針對性地實(shí)施教育；

2、面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；

3、關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；

4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性和針對性相結(jié)合；

5、面對全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；

6、預(yù)防和矯治相結(jié)合；

7、教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動參與相結(jié)合;

8、助人與自助相結(jié)合；

9、心理輔導(dǎo)過程對學(xué)生所作的“自我暴露”，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守秘密，不宜對外公開當(dāng)事人的姓名和事件。

四 、實(shí)現(xiàn)途徑

根據(jù)我校的實(shí)際，主要通過兩個途徑來進(jìn)行：

（一）心理健康教育

這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

1、課程輔導(dǎo)形式。偏重于對學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。

2、專題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問題。

（二）心理咨詢

心理咨詢是針對少數(shù)有心理問題的學(xué)生而進(jìn)行的心理咨詢、心理訓(xùn)練活動，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。主要方式：

1、個別咨詢。它著眼于少數(shù)問題學(xué)生、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個別咨詢的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進(jìn)行。在我校要成立心理咨詢室、開通心理咨詢熱線、設(shè)立心理咨詢信箱，配備心理咨詢教師。

2、電話咨詢。是指利用通話方式給予學(xué)生忠告，勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性，咨詢的學(xué)生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界，尋求解決實(shí)際問題的答案。

3、書信咨詢。其優(yōu)點(diǎn)在于不受時間限制，學(xué)生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。

五、評價(jià)效果

初步設(shè)想我校的心理健康教育評價(jià)工作通過建立學(xué)生自我評價(jià)體系、學(xué)校評價(jià)體系、社會家長評價(jià)體系來進(jìn)行。力爭把心理教育工作作為我校素質(zhì)教育的一個重要方面來抓，成為我校教育工作的一個特色、一個亮點(diǎn)，為創(chuàng)辦示范學(xué)校奠定基礎(chǔ)。

第9篇：新學(xué)期開學(xué)寄語范文

積極心理學(xué)（Positive Psychology）是20世紀(jì)末興起的一大心理學(xué)發(fā)展趨向，它最大的特點(diǎn)是旨在強(qiáng)調(diào)心理學(xué)要恢復(fù)研究人類積極力量和積極品質(zhì)[1]。在過去，心理學(xué)的研究一直致力于人們的心理問題，而忽視了對人類積極品質(zhì)、潛力、美德的研究，傳統(tǒng)心理學(xué)始終以一種病理性特征而存在并發(fā)展著。而積極心理學(xué)的發(fā)展扭轉(zhuǎn)了過去心理學(xué)的病理性特征，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)[2]，應(yīng)為人們能過上幸福生活而提供技術(shù)支持。積極心理學(xué)的研究重點(diǎn)是研究人自身的積極因素，致力于深入挖掘人們的積極心理品質(zhì)、內(nèi)在潛能、美德等，并利用這些天賦、美德來幫助有問題的人或普通人最大限度地挖掘自己的潛能并獲得幸福的生活。

具體說來，積極心理學(xué)的研究大概可以概括為三個方向，第一是主觀層面上的對積極情緒體驗(yàn)的研究，涉及人類的幸福感、滿意感和快樂感，如希望、忠誠、樂觀等體驗(yàn)。第二是個體成長層面上的對積極人格特質(zhì)的研究，如勇氣、樂觀、創(chuàng)造性、愛等。第三是群體層面的積極的組織系統(tǒng)，涉及需要建立積極的社會環(huán)境，以促使公民具有責(zé)任感、利他主義、有職業(yè)道德品質(zhì)等。

高校輔導(dǎo)員是專門從事大學(xué)生思想政治教育工作的群體，他們主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育與日常管理、大學(xué)生素質(zhì)教育和心理健康教育，是大學(xué)生群體日常生活中接觸最多的。當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育模式同樣采取“病理式”、“說教式”教育方式，只針對有問題的學(xué)生和學(xué)生干部開展思想政治教育工作，他們戴著有色眼鏡去看待那些“逃課”、“遲到”、“作弊”等行為的學(xué)生，傳統(tǒng)的思想政治教育模式把學(xué)生看成是“問題”的來源，發(fā)現(xiàn)的也都是消極的一面，這樣使得很多問題得以出現(xiàn)。而積極心理學(xué)的這種價(jià)值取向不僅給高校輔導(dǎo)員開展思想政治教育提供了新的視角，還豐富了輔導(dǎo)員開展思想政治教育的內(nèi)容與范疇。

一、高校輔導(dǎo)員在傳統(tǒng)思想政治教育模式中存在的問題

1.消極應(yīng)對學(xué)生的“問題處理”模式

傳統(tǒng)的思想政治教育模式為一種消極應(yīng)對學(xué)生的“問題處理”模式，即從學(xué)生存在的問題入手來開展工作，強(qiáng)調(diào)對缺點(diǎn)的克服，將重心放在修補(bǔ)學(xué)生身上存在的各種問題。這種做法不僅費(fèi)時耗力，事倍功半，而且還在一定程度上抹殺了學(xué)生身上本應(yīng)存在的美好品質(zhì)和閃光點(diǎn)。傳統(tǒng)思想政治教育工作都是針對學(xué)生出現(xiàn)的如曠課、遲到、厭學(xué)、失戀等問題去進(jìn)行說教和輔導(dǎo)，潛移默化地向?qū)W生傳遞了負(fù)能量，扼殺了他們的能動性與創(chuàng)造性。思想政治教育倡導(dǎo)地幫助他們發(fā)現(xiàn)自身潛能、幫助他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的核心目標(biāo)卻缺失。

2.輔導(dǎo)員與學(xué)生主客體關(guān)系太過明確

在當(dāng)前思想政治教育模式中，輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系就是明確的主體與客體的關(guān)系，輔導(dǎo)員是教育的主體，輔導(dǎo)員的說教學(xué)生必須聽從，學(xué)生僅僅是作為教育的客體存在著，學(xué)生不能夠從自身的潛能中挖掘出優(yōu)良品質(zhì)進(jìn)行自我教育，教師是教育的主體，應(yīng)積極地影響學(xué)生，同時也應(yīng)該是教育的客體，承接著學(xué)生的積極影響。學(xué)生也可以是教育的主體，可以挖掘自身潛能，培養(yǎng)自己優(yōu)秀的積極品質(zhì)等參與到教育活動中來，積極樹立榜樣模范作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

3.思想政治教育工作形式化

傳統(tǒng)的思想政治教育工作開展的一系列活動形式化色彩濃重，有的為了“出觀眾”而強(qiáng)迫學(xué)生去參加一些講座，有的為了實(shí)現(xiàn)活動現(xiàn)場的互動效果對學(xué)生觀眾提出各種不合理要求甚至還需要“彩排”。這一系列形式化的思想政治教育工作，不但沒有達(dá)到思想政治教育的目的，還要壓制學(xué)生的怨氣，不但沒有讓學(xué)生得到教育，反而抑制了正常途徑對于學(xué)生的教育。思想政治教育工作應(yīng)該致力于開發(fā)那些調(diào)動學(xué)生自覺性、主動性和積極性的活動，注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠積極主動地關(guān)心自我的發(fā)展。

4.以批評教育為主的說教式教育

隨著我國政治經(jīng)濟(jì)社會迅猛發(fā)展，大學(xué)生的思想意識也發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)消極的灌輸式的思想政治教育已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展要求，傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育工作最常采用的方式就是講授、規(guī)勸、訓(xùn)誡、獎懲等，盡管形式變化多樣，但仍然是一種以消極灌輸為主導(dǎo)的權(quán)威主義教育模式；同時，在教育時涉及的戰(zhàn)爭歷史教育、國防教育、反教育、反腐倡廉教育、安全教育等，往往暴露了人性的罪惡，充斥著流血、仇恨、恐慌、哀傷、貪婪、災(zāi)難等極其消極的內(nèi)容和因素，形成了教育對象自我認(rèn)知和觀察世界的消極心理圖式，恰恰與積極心理學(xué)的主流話語和價(jià)值意蘊(yùn)背道而馳[3]。當(dāng)代大學(xué)生多以90后為主，這些學(xué)生個性化明顯，而經(jīng)驗(yàn)不足，價(jià)值觀各有不同，思維方式也各有特點(diǎn)，這種教育方式實(shí)際上常常引起學(xué)生的逆反心理，教師常常以居高臨下的姿態(tài)來向?qū)W生灌輸這些教條，很難培養(yǎng)出能夠獨(dú)立思考、積極向上的學(xué)生。

二、積極心理學(xué)對高校輔導(dǎo)員開展思想政治教育的啟示

1.以贊賞教育為主

積極心理學(xué)倡導(dǎo)贊賞教育，即每個學(xué)生，無論種族、文化、遺傳、年齡、生活方式，都能學(xué)習(xí)和成功。積極心理學(xué)視野下的高校思想政治教育，要求輔導(dǎo)員重視每一個學(xué)生的個體，挖掘每一個學(xué)生的潛能，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，將培育優(yōu)秀的學(xué)生作為教育的根本目標(biāo)[4]。在學(xué)生犯錯的過程中，仍能幫助學(xué)生獲得正確歸因的理念，將問題產(chǎn)生的原因歸為可控的、暫時的，給學(xué)生以信心，學(xué)生才能樹立起積極應(yīng)對的態(tài)度，同時在積極關(guān)注學(xué)生閃光點(diǎn)的同時應(yīng)積極給予強(qiáng)化和鼓勵，使之內(nèi)化并吸收，最終形成自己的品質(zhì)。

2.積極教育的理念

教育是對人的一種教化，教育在于使人成人。積極心理學(xué)主張以積極的眼光來看待學(xué)生?！斑@不是對受教育者身上存在的不良品性視而不見，而是強(qiáng)調(diào)在教育中，我們應(yīng)首先關(guān)注、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是受教育者身上的積極品質(zhì)，要從他們身上的積極品質(zhì)出發(fā)，通過營造積極的教育環(huán)境，激發(fā)受教育者自身的資源與潛力，并引導(dǎo)他們充分利用教育環(huán)境中的積極因素，改善自身的品質(zhì)，并在積極品質(zhì)形成的過程中逐漸克服自己的不良品行?！盵5]積極教育就是指教育要以學(xué)生外顯和潛在的積極力量、積極品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的積極體驗(yàn)為主要途徑，最終達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生個體層面和集體層面的積極人格。”[6]

3.提高預(yù)防理念

傳統(tǒng)思想政治教育強(qiáng)調(diào)“解決問題”，而積極心理學(xué)視野下的思想政治教育則強(qiáng)調(diào)“預(yù)防問題”，“預(yù)防和治療的不同在于，它強(qiáng)調(diào)的是人性中的積極方面和健康的功能，相信人性中一定有抵抗障礙的傾向和潛能，成長的潛能一定會戰(zhàn)勝不健康的因素，并相信人面對挫折和障礙，具有自我恢復(fù)的功能和康復(fù)的功能?！盵7]每個人都有心理沖突，同時每個人也都有潛在的自我完善的力量，如：一個總逃課的學(xué)生，他的內(nèi)心也有明晰的是非判斷和抗拒誘惑的力量，他的內(nèi)心也有不想逃課的是非判斷，只要是一個人，他就有是非判斷，就必然存在積極的力量。每個人都有上進(jìn)心，每個人都不愿自暴自棄，每個人都有向善向美的憧憬，只要輔導(dǎo)員開啟他們的心扉，釋放出那股積極的力量和品質(zhì)，就可以有效地預(yù)防他的“問題”，這遠(yuǎn)比他出現(xiàn)“問題”后你去“治療”要好得多。