知識(shí)就是力量作文精選(九篇)

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第1篇：知識(shí)就是力量作文范文

讀后感

最近，讀了一本書<<我是光榮的接班人>>，書中有一部份講的知識(shí)就是力量。

讀完之后我就想發(fā)明一種機(jī)器，把書放進(jìn)機(jī)器，幾秒鐘后書就變成美味的食物，吃下去后既能美餐一頓，還可以掌握書上的知識(shí)。有了這樣的機(jī)器同學(xué)們都很愛(ài)讀書，掌握各方面的知識(shí)。

第2篇：知識(shí)就是力量作文范文

星期三上午，全校師生歡聚在操場(chǎng)上觀看了兩場(chǎng)童話劇，其中《三只小豬》使我受益匪淺，你們齊心協(xié)力，共同設(shè)計(jì)陷井，打敗狼父子。

話劇《三只小豬》里，小豬一家四口在森林中快快樂(lè)樂(lè)的過(guò)著幸福的生活，可狐貍為保住性命與狼父子狼狽為奸，想吃了小豬，但三只小豬同心協(xié)力戰(zhàn)勝了狼父子。我認(rèn)為只要團(tuán)結(jié)一致、勤于動(dòng)腦、認(rèn)清各種事物的本質(zhì)，再危險(xiǎn)的事情也會(huì)解決，因?yàn)槿恍∝i團(tuán)結(jié)一心想盡辦法才打幾狼父子，如果三只小豬不團(tuán)結(jié)狡猾的狐貍便會(huì)乘虛而入一網(wǎng)打進(jìn)；小豬們沒(méi)自顧自地逃跑，而是團(tuán)結(jié)起來(lái)共同想辦法，在門上釘釘子，使撞門的狼金鐘免不了受皮肉之苦，并設(shè)計(jì)陷井困住了狼，量后打死了可惡的狼。這表明只要團(tuán)結(jié)有智慧，無(wú)論何時(shí)何地，多么艱難的環(huán)境也會(huì)絕處逢生。就如我們的一次拔河比賽，眼看標(biāo)志即將落入他人之手，老師急中生智，喊起號(hào)令，大家團(tuán)結(jié)一心挽回了局面。

在我們身邊，像三只小豬那樣團(tuán)結(jié)，善良具有智慧和集體，數(shù)不勝數(shù)，例如：四川地震中搶險(xiǎn)的士兵，他們只有一個(gè)想法——盡力挽救廢墟下和生命。如果世界上多些三只小豬那樣的人，將處處洋溢著和諧的氣氛，我們生活的地球會(huì)更加美麗。

我也要加入善良、團(tuán)結(jié)有智慧的集體，只有這樣我們的生活才會(huì)變得更加美好。

玉田實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí):東梅風(fēng)兒

第3篇：知識(shí)就是力量作文范文

2、多讀書，可以讓你覺(jué)得有許多的寫作靈感?？梢宰屇阍趯懽魑牡姆椒ㄉ嫌玫母谩Ｔ趯懽鞯臅r(shí)候，我們往往可以運(yùn)用一些書中的好詞好句和生活哲理。讓別人覺(jué)得你更富有文采，美感。

3、多讀書，可以讓你全身都有禮節(jié)。俗話說(shuō)：“第一印象最重要。”從你留給別人的第一印象中，就可以讓別人看出你是什么樣的人。所以多讀書可以讓人感覺(jué)你知書答禮，頗有風(fēng)度。

4、多讀書，可以讓你多增加一些課外知識(shí)。培根先生說(shuō)過(guò)：“知識(shí)就是力量?！辈诲e(cuò)，多讀書，增長(zhǎng)了課外知識(shí)，可以讓你感到渾身充滿了一股力量。這種力量可以激勵(lì)著你不斷地前進(jìn)，不斷地成長(zhǎng)。從書中，你往往可以發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯(cuò)誤，擺正自己前進(jìn)的方向。所以，書也是我們的良師益友。

第4篇：知識(shí)就是力量作文范文

多讀書，可以讓你全身都有禮節(jié)。俗話說(shuō)：“第一印象最重要。”從你留給別人的第一印象中，就可以讓別人看出你是什么樣的人。所以多讀書可以讓人感覺(jué)你知書答禮，頗有風(fēng)度。

多讀書，可以讓你多增加一些課外知識(shí)。培根先生說(shuō)過(guò)：“知識(shí)就是力量。”不錯(cuò)，多讀書，增長(zhǎng)了課外知識(shí)，可以讓你感到渾身充滿了一股力量。這種力量可以激勵(lì)著你不斷地前進(jìn)，不斷地成長(zhǎng)。從書中，你往往可以發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯(cuò)誤，擺正自己前進(jìn)的方向。所以，書也是我們的良師益友。

多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰(zhàn)勝對(duì)手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地面對(duì)困難。讓你用自己的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。這樣，你又向你自己的人生道路上邁出了一步。

多讀書，也能使你的心情便得快樂(lè)。讀書也是一種休閑，一種娛樂(lè)的方式。讀書可以調(diào)節(jié)身體的血管流動(dòng)，使你身心健康。所以在書的海洋里遨游也是一種無(wú)限快樂(lè)的事情。用讀書來(lái)為自己放松心情也是一種十分明智的。

第5篇：知識(shí)就是力量作文范文

一、指導(dǎo)審好題，圍繞文題和中心論題多問(wèn)幾個(gè)為什么

審好題，才能明確中心論點(diǎn)，確定議論的范圍和重點(diǎn)，這是深入分析問(wèn)題的前提，它指示著分析問(wèn)題的方向。圍繞文題和中心論題多問(wèn)幾個(gè)為什么，才會(huì)使寫作的思路開(kāi)闊，對(duì)問(wèn)題看得全面，把思想引向深入。為此教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。作文水平不高的學(xué)生，往往是面對(duì)文題不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，所以思路狹窄，感到無(wú)話可說(shuō)。因此，指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)文題善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題是十分必要的。有的學(xué)生提的問(wèn)題可能膚淺，這說(shuō)明他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還處于表面化；學(xué)生把問(wèn)題扯遠(yuǎn)了，這說(shuō)明他們的思路缺乏邏輯條理。只有讓他們把問(wèn)題提出來(lái)，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、因勢(shì)利導(dǎo)，把問(wèn)題想在關(guān)鍵處。

我在指導(dǎo)學(xué)生寫《平凡與偉大》時(shí)，和學(xué)生一起研究，提出了如下六個(gè)問(wèn)題，有力地開(kāi)拓了學(xué)生的思路。

1、你怎樣理解“偉大”和“平凡”這兩個(gè)概念的內(nèi)涵和外延？

2、這個(gè)題目為什么把“平凡”和“偉大”連在一起？你如何理解？

3、有人說(shuō)“偉大”產(chǎn)生于“平凡”，你能舉例證明嗎？

4、有人說(shuō)“平凡﹦平庸﹦碌碌無(wú)為﹦沒(méi)出息”，這樣看對(duì)嗎？

5、“偉大”的思想基礎(chǔ)是什么？這個(gè)思想基礎(chǔ)與從事平凡的工作之間有什么關(guān)系？

6、你想從什么角度入筆寫這篇文章呢？

經(jīng)過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的熱烈爭(zhēng)論，學(xué)生們提高了認(rèn)識(shí)水平，開(kāi)拓了思路，大大地引起了作文的興趣。

二、指導(dǎo)從文章中心出發(fā)，抓住關(guān)鍵進(jìn)行分析

分析問(wèn)題的目的是為了更好地揭示中心思想，所以分析問(wèn)題最忌東拉西扯、游離中心、似是而非、抓不住關(guān)鍵。

有的學(xué)生寫《知識(shí)就是力量》，只寫做任何工作都離不開(kāi)知識(shí)，只論述了對(duì)知識(shí)的消極依賴，而沒(méi)有揭示出掌握知識(shí)后能動(dòng)地改造客觀世界和改造主觀世界方面的巨大推動(dòng)力量。這就是沒(méi)有抓住關(guān)鍵，沒(méi)有分析到點(diǎn)子上，這樣似是而非的例子在學(xué)生作文中也是常有出現(xiàn)的。

抓住關(guān)鍵進(jìn)行分析，也就是抓住問(wèn)題的主要矛盾進(jìn)行分析。分析問(wèn)題善于抓住主要矛盾，就要從文章題目所規(guī)定的中心出發(fā)，善于從眾多的現(xiàn)象中識(shí)別主、次，進(jìn)行綜合概括。為此，我在學(xué)生作文前和寫成草稿后很注意這方面的引導(dǎo)，并在講讀課和指導(dǎo)課外閱讀中，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生編寫文章提要、編寫段、層提綱，以培養(yǎng)學(xué)生從紛繁的材料中提煉觀點(diǎn)、抓住綱要的能力。這對(duì)于學(xué)生在作文時(shí)善于抓住關(guān)鍵分析問(wèn)題，是有直接裨益的。

三、指導(dǎo)揭示本質(zhì)進(jìn)行分析

分析問(wèn)題在抓住關(guān)鍵的基礎(chǔ)上還要揭示本質(zhì)。揭示本質(zhì)才能觸及要害，才能把問(wèn)題分析得透辟、深入，給讀者以深刻的啟迪和教益。

分析問(wèn)題不善于揭示本質(zhì)，是當(dāng)前學(xué)生作文中存在的一個(gè)最突出的弊病。其表現(xiàn)是，寫起文章來(lái)往往是簡(jiǎn)單證明：論點(diǎn)﹢現(xiàn)象的羅列﹢結(jié)論。

怎樣才能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行本質(zhì)的分析呢？很重要的是必須培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。心理學(xué)認(rèn)為，概括分感性概括和理性概括，理性概括的目的在于區(qū)分事物的本質(zhì)和非本質(zhì)，抽象出事物的本質(zhì)，撇開(kāi)事物的非本質(zhì)因素。比如論述“天才出于勤奮”，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只舉幾個(gè)名人大家勤奮成才的事例還是不夠的，因?yàn)槟钱吘共贿^(guò)是幾個(gè)個(gè)別的現(xiàn)象，這樣的分析還不是本質(zhì)的分析。只有對(duì)這些個(gè)別的事例進(jìn)行理性的概括，才能揭示事物一般的、本質(zhì)的特征，即對(duì)勤奮作具有普遍性規(guī)律的闡述，才能給人以理性的指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)具體地分析問(wèn)題

學(xué)生在作文中評(píng)論事物、發(fā)表看法，常常是籠統(tǒng)的分析，不善于具體分析。比如一個(gè)學(xué)生寫《心底激起千層浪——在海倫·凱勒事跡的感召下》一文，其中有這樣一段：

海倫·凱勒為我的生活道路指明了方向。兩年來(lái)，面對(duì)自己成績(jī)的落后，我曾這樣埋怨：生在農(nóng)村，先天不足，從小就沒(méi)得到培養(yǎng)，能好嗎？而海倫·凱勒，一個(gè)盲聾人能取得這么大的成就，是何等令人驚訝。我豁然開(kāi)朗，于是在學(xué)習(xí)的道路上不再徘徊，而是大踏步地朝前走。

第6篇：知識(shí)就是力量作文范文

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 寫作訓(xùn)練 積累

寫作是信息的輸出，高考英語(yǔ)寫作是對(duì)英語(yǔ)綜合能力的考查，但是當(dāng)前許多學(xué)生反應(yīng)英語(yǔ)寫作無(wú)法把握。糾其高考英語(yǔ)寫作問(wèn)題的完成過(guò)程中存在許多問(wèn)題，包括語(yǔ)言表現(xiàn)力和構(gòu)思敏捷性問(wèn)題等都急需解決。鑒于此，本文結(jié)合高中英語(yǔ)寫作比較常見(jiàn)的問(wèn)題，對(duì)怎樣指導(dǎo)學(xué)生提升書面表達(dá)能力進(jìn)行如下幾個(gè)角度分析。

一、多方面積累

通過(guò)多方面的累積語(yǔ)言、詞匯，訓(xùn)練語(yǔ)法運(yùn)用能力，這樣能夠解決高考英語(yǔ)作文過(guò)程中語(yǔ)言表現(xiàn)力不足的問(wèn)題。為了更好地完成語(yǔ)言累積活動(dòng)，教師可以通過(guò)這幾方面進(jìn)行訓(xùn)練：

1.讓學(xué)生累積精彩語(yǔ)言。這些精彩語(yǔ)言的累積要讓學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自我累積，然后小組內(nèi)互相溝通，保證積累的內(nèi)容更多，互相之間也可以更正語(yǔ)法、詞匯等問(wèn)題。例如：“You couldn’t see my tears cause I am in the water.” Fish said to water. “But I could feel your tears cause you are in my heart.” Answered water.這樣的精彩詞匯學(xué)生累積起來(lái)會(huì)感興趣，而應(yīng)用到作文中也更為有用。

2.讓學(xué)生累積成語(yǔ)內(nèi)容等。例如：Actions speak louder than words.事實(shí)勝于雄辯。Knowledge is power. 知識(shí)就是力量.An idle youth，a needy age. 少壯不努力，老大徒傷悲等都是應(yīng)用率較高，而且有比較容易記憶的成語(yǔ)。而對(duì)于成語(yǔ)的記憶要讓學(xué)生明確中文與英文表現(xiàn)方式的不同，要鼓勵(lì)學(xué)生多積累，而不是感覺(jué)自己的想法來(lái)創(chuàng)造，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

3.讓學(xué)生累積能夠引出話題的句子。所謂“能夠引出話題的句子”就是要讓學(xué)生能夠找到寫出作文開(kāi)頭的竅門，幫助學(xué)生完成基本寫作能力的訓(xùn)練。教師可以讓學(xué)生積累，比如：It is commonly believed that … / It is a common belief that … 人們一般認(rèn)為……Many people insist that … 很多人堅(jiān)持認(rèn)為……等。這些都是較好的引出話題的詞匯與句子內(nèi)容。

二、互動(dòng)性指導(dǎo)

在高中英語(yǔ)寫作訓(xùn)練的過(guò)程中運(yùn)用互動(dòng)指導(dǎo)的教學(xué)模式可以轉(zhuǎn)變學(xué)生構(gòu)思敏捷性的問(wèn)題，因?yàn)樵诨?dòng)的過(guò)程中，生生之間、師生之間可以進(jìn)行良性互動(dòng)，然后在互動(dòng)后完成寫作，就能夠更好地貼近生活，使得學(xué)生在頭腦中形成“生活內(nèi)容就是作文內(nèi)容”的概念?；?dòng)指導(dǎo)的過(guò)程中可以設(shè)計(jì)如下內(nèi)容：

1.師生互動(dòng)。教師可以與學(xué)生共同表演生活中的溝通場(chǎng)景，以此來(lái)進(jìn)行互動(dòng)，幫助學(xué)生形成作為構(gòu)思靈感。例如：教師在課堂上提出辯論內(nèi)容“Computer technology has brought people”，教師與給小組的同學(xué)進(jìn)行辯論對(duì)話，模擬辯論雙方的情境。通過(guò)這種情況的模擬互動(dòng)，學(xué)生能夠快速回憶生活中“Computer”對(duì)人們生活的影響，給日常生活帶來(lái)的天翻地覆的變化，同時(shí)也會(huì)反思這種變化的不良影響，多種信息的快速涌入，自然為學(xué)生帶來(lái)了寫作動(dòng)力和寫作靈感。

2.生生互動(dòng)。教師布置完寫作任務(wù)之后，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論怎樣完成構(gòu)思，有怎樣的技巧。最后小組匯報(bào)，而在小組匯報(bào)時(shí)，老師則要扮演好組織者和評(píng)價(jià)者的角色， 適時(shí)地介入讓學(xué)生明白合作的技能與方法。在寫作的過(guò)程中則要讓學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生獨(dú)立探索完成初稿就是引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)、討論過(guò)的知識(shí)自己建構(gòu)文章，并帶有個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)性，是合作的補(bǔ)充和升華，而不是千人一面。

三、模擬化訓(xùn)練

所謂的模擬化訓(xùn)練就是要依靠“模擬高考”的形式來(lái)提升學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生形成運(yùn)用語(yǔ)言和快速構(gòu)思的能力。這種教學(xué)模式的提出主要是因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，考試是有捷徑的”，通過(guò)考試的訓(xùn)練能夠讓學(xué)生整理摸索出一套完成考場(chǎng)作文的方法，能夠從考核題目之中迅速找到突破點(diǎn)，最終面臨高考也會(huì)清醒對(duì)待。為了更好地完成模擬化訓(xùn)練要做到：

第一，要求教師能夠根據(jù)歷年的高考試題內(nèi)容進(jìn)行高考英語(yǔ)作文命題趨勢(shì)研究。比如對(duì)于試題的命題內(nèi)容與思路、解題方法、分值大小、參考答案制定等研究，學(xué)生在訓(xùn)練中可以得到啟發(fā)與收益。同時(shí)還可以避免很多資料質(zhì)量低劣題目的不良影響。

第二，要模擬出更為真實(shí)的考場(chǎng)環(huán)境，雖然高中生有一定的自我理解能力，能夠做到自我提醒，投入到考核模擬環(huán)境之中，但是教師還是要盡可能提供與高考類似的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生感受到高考寫作的時(shí)間控制是較緊的?？傊呖加⒄Z(yǔ)模擬作文的內(nèi)容設(shè)計(jì)凝結(jié)了出題老師的心血，能夠保證考核形式要求與高考題目接近。

綜上所述，高考英語(yǔ)寫作教學(xué)仍然存在一定的問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題要嘗試開(kāi)展多方面的語(yǔ)言積累訓(xùn)練，開(kāi)展互動(dòng)性的指導(dǎo)練習(xí)，并運(yùn)用模擬化訓(xùn)練提升學(xué)生的臨“考場(chǎng)”的發(fā)揮能力。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：知識(shí)就是力量作文范文

一、讓文題包含亮點(diǎn)如今，話題作文盛行，對(duì)題目的寫作要求一般是“自擬題目”。我們可采用下列方法使文題有亮點(diǎn)。首先，擬一個(gè)富有文采的題目，使讀者一見(jiàn)鐘情，深深地被吸引住。可套用歌名，例如《好人一生平安》、《讓世界充滿愛(ài)》、《我是一片云》；引用名言，例如《知識(shí)就是力量》、《風(fēng)雨過(guò)后有彩虹》；運(yùn)用修辭格，例如《小河，你告訴我》、《那年夏天沒(méi)有錯(cuò)》、《都是“非典”惹的禍》等。這些文題較有文采，能夠吸引讀者。

二、讓語(yǔ)言充滿亮點(diǎn)

作文的內(nèi)容確定好之后，就要靠語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。妙語(yǔ)連珠，是我們所追求的目標(biāo)，要讓自己的作文生動(dòng)、活潑，就應(yīng)該多在語(yǔ)言上營(yíng)造亮點(diǎn)。

1.運(yùn)用描寫。描寫是記敘文中不可缺少的一種表達(dá)方式，在記敘文中經(jīng)常運(yùn)用的描寫方式有動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、景物描寫、外貌描寫等。文章中如果大量運(yùn)用動(dòng)作描寫，可通過(guò)一系列動(dòng)詞，把要寫的事情的經(jīng)過(guò)具體、詳盡、真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)。如魯迅的《從百草園到三味書屋》，寫冬天百草園捕鳥樂(lè)趣的那一段：掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用根短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)，啄食走到竹篩底下的時(shí)候，繩子一拉，便罩住了。在這段描寫中作者運(yùn)用了“掃”、“露”、“系”、“牽”、“看”、“啄”、“走”、“拉”、“罩”這幾個(gè)動(dòng)詞，把捕鳥的經(jīng)過(guò)真實(shí)地呈現(xiàn)出來(lái)，使人仿佛看見(jiàn)大雪天，在一個(gè)荒園里，有兩個(gè)少年掃開(kāi)一塊雪，支起竹篩在小心翼翼地捕鳥。此外，我們還應(yīng)注重語(yǔ)言描寫、心理描寫等其他描寫方法，這方面的例子有法國(guó)作家都德的名篇《最后一課》，吳敬梓的《范進(jìn)中舉》，魯迅的《孔乙己》等。

2.引用歌詞、名言警句、歇后語(yǔ)、廣告、標(biāo)語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等。如歌詞：快樂(lè)著你的快樂(lè)，憂傷著你的憂傷；風(fēng)雨過(guò)后見(jiàn)彩虹。名言警句：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急!憂郁的日子里需要鎮(zhèn)定：相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨（普希金）；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路（魯迅）。歇后語(yǔ)：外甥打燈籠――照舊（舅），電線桿上掛雞毛撣子――膽（撣）子真大。另外恰當(dāng)運(yùn)用新出現(xiàn)的詞匯，如下崗、克隆、信息高速公路、入世、電子匯兌、平臺(tái)、黑客等，可使文章充滿時(shí)代氣息，為文章增色。

3.巧用修辭手法。在初中，我們學(xué)了比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、反復(fù)等多種修辭手法，它可使語(yǔ)言形象生動(dòng)，親切感人。如：“創(chuàng)新，是噴涌而出的漱玉靈泉；創(chuàng)新，是陽(yáng)光沖破烏云時(shí)一瀉而下的一地赤金；創(chuàng)新，是心情郁悶時(shí)的豁然開(kāi)朗；創(chuàng)新，是秋天枝頭上掛著的紅艷艷的碩果；創(chuàng)新，是通向成功的那座橋梁；創(chuàng)新，是千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的靈感?！边@段話運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，從多方面、多角度描寫了創(chuàng)新帶給人們的巨大驚喜和收獲。如描寫冬景：在一片空蕩的原野上，樹(shù)木孤獨(dú)無(wú)助地站著，他寂寞、屈辱。這段話中用了擬人、排比的修辭手法，使文章生動(dòng)形象，成為文章的亮點(diǎn)。

4.活用句式。為了使文章富于變化，不呆板、不單調(diào)，可靈活運(yùn)用感嘆句、反問(wèn)句、祈使句、倒裝句等，還要盡量用短句。如：在金黃的麥田中，父親揮鐮割麥，他，汗流滿面也顧不上擦，也不去地邊的柳樹(shù)下歇息，只是一味地，拼力地，面朝黃土，背朝藍(lán)天地，整日地，揮鐮割麥。

三、讓形式擁有亮點(diǎn)

作文可采用日記體、書信體、對(duì)話體，使形式別具一格。在作文時(shí)可采用日記的形式，寫出事情的經(jīng)過(guò)和自己的感受；也可采用書信的形式，人稱的變換可讓人覺(jué)得你的作文娓娓道來(lái)，如話家常，分外親切；還可采用對(duì)話體，通過(guò)人物對(duì)話提示事情的來(lái)龍去脈，前因后果，突出中心。如臺(tái)灣作家林海音的散文《爸爸的花兒落了》中大量運(yùn)用了對(duì)話來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)。如：過(guò)了一會(huì)兒，媽媽進(jìn)來(lái)了，她看我還沒(méi)有起床，嚇了一跳，催促著我，但是我皺緊了眉頭，低聲向媽媽哀求說(shuō)：“媽，今天晚了，我就不去上學(xué)了吧?”媽媽就是做不了爸爸的主，當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進(jìn)來(lái)了。他瘦瘦高高的站到床前來(lái)，看著我：“怎么還不起來(lái)，快起!快起!”“晚了!爸!”我硬著頭皮說(shuō)。“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)!起!”一個(gè)字的命令最可怕，但我怎么啦?居然有勇氣不挪窩兒。這段對(duì)話把英子早上起來(lái)遲了，不想去上學(xué)，媽媽猶豫不決，爸爸硬逼英子去上學(xué)的情景栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái)。

此外，還有童話、寓言、小說(shuō)等形式，大家在寫作時(shí)要根據(jù)作文內(nèi)容的需要慎重選擇。

第8篇：知識(shí)就是力量作文范文

孔子說(shuō)：“信，言欲巧?！薄把灾疅o(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！?由此可見(jiàn)，語(yǔ)言有文采是何等的重要。它不僅是學(xué)生文化底蘊(yùn)的外現(xiàn)，同時(shí)可對(duì)讀者（閱卷者）產(chǎn)生巨大的吸引力，從而達(dá)到高考《考綱》上寫作要“力求有文采”的高要求，成為高考作文得分的主要增長(zhǎng)點(diǎn)，所以作文就必須注意語(yǔ)言的錘煉。 如何進(jìn)行語(yǔ)言的錘煉呢？

1、要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地選用詞語(yǔ)。作文因詞成句，因句成段，因段成篇?？梢?jiàn)，詞，是構(gòu)成作文的基礎(chǔ)，若在這方面獨(dú)具特色，對(duì)準(zhǔn)確而明晰地表情達(dá)意，自然是大有裨益的。

準(zhǔn)確地選用詞語(yǔ)，關(guān)鍵要注意兩點(diǎn)：

其一，選好關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞，常在句中起著以一當(dāng)十，舉足輕重的作用。如果用好了這些詞，表情達(dá)意才有基礎(chǔ)。請(qǐng)看這樣一個(gè)語(yǔ)段――

人民百萬(wàn)大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民的渡江區(qū)域。

――《人民百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》

在一個(gè)簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)中，作者用了“沖破”、“橫渡”、“均”三個(gè)常用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確而又形象生動(dòng)地表現(xiàn)我人民渡江時(shí)銳不可當(dāng)、無(wú)堅(jiān)不摧的氣勢(shì)，讀來(lái)有一種排山倒海的酣暢淋漓感。如果把“沖破”改為“沖進(jìn)”，將“橫渡”改為“渡過(guò)”，文章還是能表達(dá)同樣的意思，但是卻沒(méi)有了原來(lái)的磅礴氣勢(shì)。

其二，要用好修飾詞。修飾詞的運(yùn)用，能使句子表意更加準(zhǔn)確完整。作者也常常在修飾詞中融情寓意。請(qǐng)看這樣一個(gè)語(yǔ)段――

我們開(kāi)始燒火做飯。溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。我們躺在軟軟的干草鋪上，對(duì)小茅屋的主人有說(shuō)不盡的感激……

――彭荊風(fēng)《驛路梨花》

如果把這段文字寫成“我們開(kāi)始燒火做飯?；?、米飯和洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓攆走了。我們躺在鋪上，對(duì)小茅屋的主人很感激……”就完全體會(huì)不出小茅屋的主人的體貼入微、熱情周到和我們的無(wú)比感激，究其根源，是因?yàn)楹笠欢挝淖譀](méi)用修飾詞。

2、巧用修辭。修辭是雕飾語(yǔ)言的常用手段。作文中能適時(shí)用上幾處，一定會(huì)讓文章增色不少。

如：英國(guó)哲學(xué)家培根有這樣一段名言：“求知可以作為消遣，可以作為裝潢，也可以增長(zhǎng)才干。當(dāng)你孤獨(dú)寂寞時(shí)，閱讀可以消遣。當(dāng)你高談闊論時(shí)，知識(shí)可以裝潢。當(dāng)你處世行事時(shí)，正確運(yùn)用知識(shí)意味著力量。懂得事物因果的人是幸福的。有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的人雖能夠辦理個(gè)別性事務(wù)，但若要綜觀整體，運(yùn)籌全局，卻唯有掌握豐富的知識(shí)方能辦到?！?/p>

這段話中既有排比，又有比喻，還有對(duì)比，這些修辭手法的運(yùn)用，更形象、更有力地說(shuō)明了“知識(shí)就是力量”的道理。

再如：百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇――安塞腰鼓！

這段描寫運(yùn)用比喻、排比修辭手法，突出了安塞腰鼓的壯闊美、豪放美與火烈美。句式長(zhǎng)短變化，整散結(jié)合，讀來(lái)很有氣勢(shì)。

由此可見(jiàn)，在文章中注意修辭手法的合理運(yùn)用，不僅有利于描摹事物的特征，還有利于說(shuō)清道理。

3、可適度地引經(jīng)據(jù)典。古典詩(shī)文、名人名言，經(jīng)典故事，有著以一當(dāng)百的表意功能，若能在作文中適當(dāng)?shù)匾?，不僅有助于意思的表達(dá)，而且能使文章顯得古樸典雅，增強(qiáng)其文學(xué)色彩。讀讀下面的句子你就會(huì)有所感悟的：

荔枝也許是世界上最鮮最美的水果。坡寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人?！笨梢?jiàn)荔枝的妙處。（楊朔《荔枝蜜》）

走進(jìn)人生，便走進(jìn)了牽掛；擁有了牽掛，便擁有了感情的寄托?！按饶甘种芯€，游子身上衣”是充滿親情的牽掛；“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”是溢滿鄉(xiāng)情的牽掛；“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”是徜徉友誼的牽掛。引用詩(shī)文，讓我們具體感受牽掛的內(nèi)涵與美好。

詩(shī)詞、名句猶如一粒粒明珠，放射著迷人的光芒。因此，適當(dāng)引用一些詩(shī)文名句，會(huì)使你的文章流光溢彩，給人以美的享受，也會(huì)體現(xiàn)考生較為扎實(shí)的文字功底和深厚的文化素養(yǎng)。

再如：品讀人生，要學(xué)會(huì)品讀失敗和痛苦。愛(ài)迪生品讀一千多次的失敗，最終成功地發(fā)明電燈；越王勾踐品讀喪國(guó)的失敗與苦澀，臥薪嘗膽，最終一舉滅吳雪辱；蘭斯?阿姆斯特朗品讀癌癥的痛苦，最終戰(zhàn)勝了病魔，回到了深愛(ài)的自行車賽場(chǎng)。失敗與痛苦是一種磨礪，一種考驗(yàn)，讓真金在火煉中煥發(fā)光彩，讓鳳凰在浴火中涅盤重生。引用名人故事，氣勢(shì)之中蘊(yùn)含深刻哲理。

錘煉語(yǔ)言，需要我們認(rèn)真地閱讀些名家的名作，學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)的手法，并準(zhǔn)確而又靈活地運(yùn)用到作文中來(lái)。

4、滲透哲理。不管是議論類文，還是記敘文、小說(shuō)，富有哲理味的語(yǔ)言都是對(duì)文章品位的提升。比如：

――現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有完美的人生，正如舞臺(tái)上沒(méi)有純粹的喜劇。

――海浪不回避礁石的撞擊，才能得以壯觀；人生不拒絕遺憾的存在，才得以明達(dá)。

――看客頂禮膜拜，祈禱的是來(lái)生的幸福；熙熙攘攘的人們，爭(zhēng)取的是今天的富足?？墒牵叩锰?，忽略了路邊的風(fēng)景；想要太多卻失落了最珍貴的心情。

這些語(yǔ)言富含哲理，令人回味無(wú)窮.

第9篇：知識(shí)就是力量作文范文

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 寫作 能力

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）09-0219-01

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”。興趣是最好的老師，如何培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生：

一、要指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著

學(xué)生的辨別能力不強(qiáng)，往往不知道該讀什么書，流行書籍對(duì)他們更有吸引力。很多學(xué)生更愿意選擇流行書籍，覺(jué)得名著枯燥乏味。其實(shí)，名著是經(jīng)過(guò)時(shí)間的考驗(yàn)，是思想的精華，精神的力量。老師一定要指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，告訴他們多讀名著?？梢悦總€(gè)學(xué)期即將結(jié)束的時(shí)候向?qū)W生推薦名著的書目，讓他們?cè)诩倨诶镉杏?jì)劃地閱讀名著。一個(gè)人只有多閱讀名著，才能提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能提高自己的文學(xué)品味。作文是一個(gè)人書面表達(dá)能力的展現(xiàn)，要把自己的所見(jiàn)、所聞、所感、所想準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，需要語(yǔ)言的積累。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟。詞語(yǔ)是寫作的材料，只有多讀、多看，才能積累豐富的語(yǔ)言，寫作的時(shí)候才有內(nèi)容可寫。書讀得多了，寫起作文來(lái)才能文思雋永，優(yōu)美的詞句層出不窮。比如：我教的班里有一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常去學(xué)校的圖書室借書，大塊頭的名著讀了一本又一本，每一次作文，他都能洋洋灑灑寫出一千多字，并且速度很快，其他學(xué)生望塵莫及。

二、教學(xué)生要熱愛(ài)生活

作文是來(lái)源于生活，而又高于生活的。東晉著名的詩(shī)人陶淵明有“種豆南山下，草盛豆苗稀”的超脫；有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的不凡。因?yàn)樗麩釔?ài)生活，自得其樂(lè)，所以寫下了很多膾炙人口的田園詩(shī)篇。學(xué)生應(yīng)該多走進(jìn)自然、體驗(yàn)生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)，寫起作文來(lái)才有話可說(shuō)，有事可寫。寫起人來(lái)，也可以像魯迅先生說(shuō)的：雜取這種人，合成一個(gè)人。只有閱人無(wú)數(shù)，經(jīng)歷豐富，作文時(shí)才不會(huì)黔驢技窮。學(xué)生不能一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事?；丶叶嘧鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)活，多和父母去田里參加各種勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，把勞動(dòng)當(dāng)作一種享受。這樣就可以一舉兩得，既幫助了家人，又提高自己的修養(yǎng)，為寫作打下生活的基礎(chǔ)。否則，寫起作文來(lái)就文思堵塞，無(wú)從下手。

三、教學(xué)生要仔細(xì)觀察生活

作文是現(xiàn)實(shí)生活的反映，只有仔細(xì)觀察，才能寫出生動(dòng)細(xì)膩的文章來(lái)。比如：你要寫一棵樹(shù)，整天坐在家里苦思冥想，就算你想三天三夜，也寫不出來(lái)。只有走出家門，來(lái)到你要寫的那棵樹(shù)面前，從不同的角度去觀察，去研究，樹(shù)的根、莖、葉、花的形狀、顏色、味道等方面都要你去觀察、去探討，才能把那景物寫得栩栩如生。

四、拓寬作文訓(xùn)練廣度

很多老師布置作文的時(shí)候，經(jīng)常是把一道作文題寫在黑板上，就讓學(xué)生自由寫。學(xué)生聞作文色變，難以下手。我認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，這樣做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣很難達(dá)到比較好的訓(xùn)練效果。我們要拓寬作文訓(xùn)練的廣度，抓住作文的最佳時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。一個(gè)人在親身經(jīng)歷某件事的時(shí)候，內(nèi)心的感觸一定很深，會(huì)有一吐為快的感覺(jué)。學(xué)生在參加各種競(jìng)賽活動(dòng)、校外活動(dòng)的時(shí)候，得到了體驗(yàn)，有了感悟，就會(huì)有很多話要說(shuō)，這時(shí)候布置作文，一定能收到事半功倍的效果。所以，老師最好能夠多組織學(xué)生開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)，他們的寫作材料就會(huì)豐富起來(lái)，寫作的角度就拓寬了。

五、老師多寫下水文

最近，我在布置學(xué)生作文的時(shí)候，也和學(xué)生一起寫同題作文。主要寫的是發(fā)生在師生之間的事情，內(nèi)容真實(shí)可感。當(dāng)我在作文講評(píng)課上朗讀下水文時(shí)，學(xué)生知道老師在寫他們，特別興奮，一個(gè)個(gè)豎起耳朵，聽(tīng)得津津有味。當(dāng)讀到某某同學(xué)做什么事的時(shí)候，他們的眼光又會(huì)不約而同地向那個(gè)同學(xué)掃去，笑瞇瞇地看著，課堂氣氛十分活躍。有一次，我教他們一種比較新穎的作文結(jié)構(gòu)，在給他們寫之前，我先把自己寫的作文讀給他們聽(tīng)，告訴他們，這樣的結(jié)構(gòu)使文章的條理清晰，又容易找到內(nèi)容寫。結(jié)果，那一次作文，學(xué)生寫得特別好，很多同學(xué)在45分鐘里洋洋灑灑寫了一千多字，并且很有文采。老師真的有必要露一手，只有這樣，才有說(shuō)服力。否則，學(xué)生發(fā)牢騷，我們就束手無(wú)策了。

六、積累運(yùn)用詩(shī)歌名句

學(xué)生為了考試，背誦了很多詩(shī)詞，其中有很多詩(shī)句富含哲理，簡(jiǎn)練而又優(yōu)美。比如：李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”寫出了他雖然身處逆境，但是仍然積極樂(lè)觀的生活態(tài)度；朱熹的“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”告訴我們要不斷學(xué)習(xí)；杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫出了登高望遠(yuǎn)的情懷；還有“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”等等膾炙人口的詩(shī)句，詩(shī)句內(nèi)涵豐富，意境高遠(yuǎn)。如果學(xué)生能在作文中多引用，文章會(huì)蓬蓽生輝，增添文采。

七、積累運(yùn)用名人名言

名人名言是富有文采，蘊(yùn)含哲理，總結(jié)性強(qiáng)的。一句名人名言，比我們羅里嗦幾百個(gè)字更加有表現(xiàn)力。作文的時(shí)候，如果能準(zhǔn)確運(yùn)用名言，文章就會(huì)增添文采，提高作文的質(zhì)量。比如：“知識(shí)就是力量”?！疤撔氖谷诉M(jìn)步，驕傲使人落后”?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”等等，這些名言就有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，在作文時(shí)應(yīng)該多運(yùn)用。

八、教學(xué)生學(xué)會(huì)做人

要作文，先做人。做人是作文的根本，很難想象，一個(gè)人連做人都不會(huì)，能寫出好文章。愛(ài)國(guó)、善良、真誠(chéng)、守信、勇敢、寬容、孝敬父母、尊重別人、拾金不昧、助人為樂(lè)等等，這些都是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們不能把它們丟掉。只有擁有良好的道德品質(zhì)的人，才能抓住時(shí)代的脈搏，與人民同呼吸，共命運(yùn)，寫出反映現(xiàn)實(shí)的作品來(lái)。就像魯迅、托爾斯泰、雨果等文學(xué)巨匠，他們都是關(guān)心國(guó)家和人民，一心為人民吶喊，所以流芳百世。

總而言之，冰凍三尺非一日之寒，要想寫好作文不是一朝一夕的事情，需要堅(jiān)持不懈，從以上幾點(diǎn)入手，不斷努力，寫好作文就不會(huì)是一個(gè)夢(mèng)想。

參考文獻(xiàn)

[1]《論語(yǔ)》

[2]《陶淵明集》

[3]《李太白全集》

[4]《東坡樂(lè)府詩(shī)箋》