科學復習計劃精選(九篇)
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第1篇：科學復習計劃范文
1、比較系統(tǒng)的牢固的掌握基礎知識，具有進行四則運算的能力，會使用學過的一些方法合理、靈活的進行計算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢驗和驗算的習慣。
2、鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象，牢固的掌握所學單位之間的進率，進行名數(shù)的改寫，并能簡單的估計或應用。
3、牢固掌握所學幾何形體的特征，進一步發(fā)展空間觀念，能正確的計算一些幾何圖形的周長、面積、和體積，鞏固繪圖、測量等技能。
4、掌握所學的統(tǒng)計初步知識，能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，能夠計算平均數(shù)，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據和平均數(shù)進行分析比較。
5、掌握所學的常見的數(shù)量關系和應用題的解答方法，能夠比較靈活的運用所學知識解答應用題和生活中一些簡單的實際問題。
二、復習內容
1、整數(shù)和小數(shù)部分：復習整、小數(shù)的概念以及整、小數(shù)的運算和應用題。
2、簡易方程：復習用字母表示數(shù)，解簡易方程，列方程解文字題、應用題。
3、分數(shù)和百分數(shù)：復習分數(shù)、百分數(shù)的概念，以及分數(shù)的基本性質、四則運算和應用題。
4、量的計量：復習計量單位、掌握各單位名稱之間的進率，進行名數(shù)改寫。
5、幾何初步知識：復習平面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。平面圖形的周長和面積的計算、公式的推導，復習立體圖形的概念、特征及體積和表面積的計算。
6、比和比例：復習比和比例的意義和基本性質、化簡比、求比值；復習正反比例的意義和判斷，用比和比例的知識解答應用題。
7、簡單統(tǒng)計：復習求平均數(shù)、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。
三、復習重點、難點、關鍵
重點：重視基礎知識的復習，注意知識間的聯(lián)系，使概念、法則和性質系統(tǒng)化、網絡化。
難點：在基礎知識復習中，注意培養(yǎng)學生的能力，尤其是綜合運用知識解決問題的能力，注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。
關鍵：在復習過程中，教師要注意啟發(fā)、引導學生主動的整理復習。
四、復習的具體措施
1、貫徹大綱，重視復習的針對性。大綱是復習的依據，教材是復習的藍本。要領會大綱的精神，把握好教材，找準重點、難點，增強復習的針對性。教師要認真研究大綱，把握教學要求，弄清重點和難點，做到有的放矢。要引導學生反復閱讀課本，弄清重點章節(jié)，以及每一章節(jié)的復習重點。要根據平時作業(yè)情況和各單元測試情況，弄清學生學習中的難點、疑點所在。計劃先根據教材的安排進行復習；再分概念、計算、應用題三大塊進行訓練；最后適當進行綜合訓練，切實保證復習效果。
2、梳理拓展，強化復習的系統(tǒng)性。復習課的一個重要特點就是在系統(tǒng)原理的指導下，引導學生對所學的知識進行系統(tǒng)的整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較完整的知識體系，從而提高學生對知識的掌握水平。如分數(shù)的意義和性質一章，可以整理成表，使學生對于本章內容從分數(shù)的意義到分數(shù)與除法的關系、分數(shù)的大小比較，分數(shù)的分類與互化，以及分數(shù)的基本性質與應用，有一個系統(tǒng)的了解，有利于知識的系統(tǒng)化和對其內在聯(lián)系的把握。再如，復習分數(shù)的基本性質，把除法的商不變的性質、比的基本性質與之結合起來，使學生能夠融會貫通。再如，四則運算的法則，通過復習，使學生弄清楚它們的共性與不同，從而牢固掌握計算法則，正確進行計算，做到梳理——訓練——拓展有序發(fā)展，真正提高復習的效果。
3、倡導解題方法多樣化，提高解題的靈活性。解題方法多樣化可以培養(yǎng)學生分析問題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結果相同，收到殊途同歸的效果，同時也給其他的學生以啟迪，開闊解題思路。復習時，要引導學生從不同的角度去思考，引導學生對各類習題進行歸類，這樣才能使所學的知識融會貫通，提高解題的靈活性。
4、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。數(shù)學復習不是機械的重復。復習題的設計不宜搞拉網式，什么都講，什么都練是復習的大忌。復習一定要做到精要，有目的、有重點，要讓學生在練習中完成對所學知識的歸納、概括。題目的設計要新穎，具有開放性、創(chuàng)新性，能多角度、多方位地調動學生的能動性，讓他們多思考，使思維得到充分發(fā)展，學到更多的解題技能。
5、教師事先對復習內容有全盤的把握。要制定切實可行的復習計劃，精心備好復習課，課前充分準備，努力提高課堂教學效益。教師要能摸清學生知識掌握現(xiàn)狀，對于薄弱環(huán)節(jié)要進行強化訓練，并注意訓練形式的多樣化，合理安排分類練習和綜合練習。在基礎知識扎實時，適當?shù)膶⒅R向縱深拓展，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。
6、復習課上提倡學生主動的復習模式。復習時發(fā)揮學生的主觀能動性，最大限度的節(jié)省復習時間，提高復習效益。采用以下的步驟來復習：（1）自行復習、自我質疑；（2）小組討論、合作攻關；（3）檢測反饋、了解學情；（4）查漏補缺、縱深拓展；（5）師生互動、相互質疑。
7、做好提優(yōu)補差工作。制訂課時目標、組織課堂教學、安排課堂練習都要照顧到學生的差異，特別是差生的輔導，除了教師關心輔導以外，還可以借助同學之間的友誼、同齡人之間容易溝通的捷徑、孩子愛助人的熱情、在學生之間建立幫扶關系，讓學生輔導學生。
第2篇：科學復習計劃范文
關鍵詞：新課程標準；復習課；九年級化學
九年級的化學復習課對于即將參加中考的學生來說十分重要。通過復習課，學生能夠鞏固學過的知識，將知識系統(tǒng)化，從而得到升華。因此，如何上好復習課成為畢業(yè)班化學教師要思考的重要問題。傳統(tǒng)復習課都是教師單方面把知識點講一遍，而后讓學生做相應的練習。在復習課上，學生往往感覺枯燥乏味，除了重復已學的知識點外就是做練習、聽講評，長此以往，對學習失去興趣，而很多教師在多遍重復知識點后也討厭上復習課。如何讓復習課也能體現(xiàn)新課程標準的理念，這對教師提出了更高的要求。本文以兩節(jié)獲得好評的復習課的公開課設計作為案例，來探討什么樣的復習課是符合新課程標準要求的。
一、教學案例
案例一：這節(jié)公開課內容是科教版九年級化學第五章第一課時“碳和碳的氧化物”。本節(jié)課以魔法故事為主線貫穿課堂，設計思路如下：
將碳單質比喻作“碳父”，“碳父”有兩個法寶，一個是能夠切割大多數(shù)物質，另一個是能夠做電極或是鉛筆芯，這兩個法寶是何物質？（金剛石和石墨）。接著描述“碳父”還有燃燒的本領，請寫出反應的化學方程式；“碳父”有兩個女兒，大女兒繼承的魔力是能滅火，小女兒繼承的魔力是能施毒，大小女兒分別是誰？（CO2和CO）。大女兒嫉妒小女兒的魔法比自己強大，心理不平衡，就給人類帶來了災難――“溫室效應”。于是“碳父”把大女兒的氧原子奪走一個，使其與小女兒擁有一樣的魔力，請寫出該反應的化學方程式。
根據上述的描述，請學生將C、CO、CO2之間的關系用知識網絡表示出來（即“碳三角”）。接下來由學生選擇“魔法世界”編號，判斷是誰施的魔法，并評價其“功”與“過”。魔法世界是由CO和CO2在生活中常見的事例組成，如主人下地窖取菜時暈厥死亡事件、碳酸飲料會噴出氣體、氫氧化鈣可以刷墻護壁、“干冰”可以人工降雨、“煤氣”可以燃燒等事例，將這些事例編號，由學生抽出相應事例后進行解釋，并對事例進行評價、寫出相應的化學方程式。都描述完后，請學生將碳酸、碳酸鈣兩種物質補充到先前總結的碳三角網絡中去。
最后讓全班學生參加“畢業(yè)典禮”測試：如何鑒別CO和CO2，測試結束后宣布學生由魔法學院畢業(yè)，將這節(jié)課的氣氛推向最。
案例二：這節(jié)公開課內容是科教版九年級化學第八章“生活中常見的酸、堿、鹽”復習課。大體設計思路如下：
先指出化學實驗室排放的廢液是水污染源之一，接下來由學生完成練習題：A、B兩班都用酚酞鑒別鹽酸和氫氧化鈉溶液。實驗后廢液分別集中到各班廢液缸中。（1）A班廢液呈紅色，廢液中一定含什么物質？（2）B班廢液pH
二、教學分析
這兩節(jié)市級公開課上完后都獲得了較好的評價。對比后可以發(fā)現(xiàn)，這兩節(jié)復習課的設計存在很多共同點：
1.設計生動有趣的情境
案例一整節(jié)課是以魔法故事為主線，考慮到化學與魔法有一定的共性，并與當下熱播的哈利?波特系列電影相結合，情境生動有趣，符合初中生的身心特征，牢牢吸引了學生的注意力，很好地調動了學生的積極性，使學生參與到課堂上來。案例二將生活中的事件引入課堂，讓學生談論并解決難題，如實驗室廢液的處理、濃硫酸泄露的處理方法、廚房中調料的鑒別等，使學生感覺化學就在身邊，并能用所學知識來解決實際生活中的問題，提升了學生學習化學的興趣。
2.先提出問題，再讓學生總結歸納
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在知識點復習模式上，兩節(jié)課都是先提出問題，讓學生用學過的知識來解決問題；再讓學生自己對知識點進行總結歸納，使知識系統(tǒng)化、網絡化，從而提高學生自主學習能力，這個過程就是“把書讀薄”的過程，這在畢業(yè)班復習過程中是十分重要的一種學習能力；最后再設計與生活實際相聯(lián)系情境對知識點學以致用，這又是“把書由薄再讀厚”的過程，從而使知識點得到升華。如案例一中先是根據提出的問題，寫出C、CO、CO2的相關化學方程式，再讓學生根據化學方程式找出三者間的轉換關系，到后來再在原先網絡圖上再添上碳酸和碳酸鈣。最終使五種物質的轉換關系與涉及到的8個化學方程式，歸納為上圖所示：
之后再結合生活中的具體事例，如氫氧化鈣為何可以刷墻護壁、煤氣為何可以燃燒等生活中例子對知識點加以應用。案例二中也是類似的，先讓學生討論如何鑒別酸和堿，從而復習了酸堿相關的化學性質；而后讓學生根據提出的方法來總結歸納酸堿的化學通性；最后再根據貼近生活的具體事例來應用這些知識點，如蚊蟲叮咬了要抹何種溶液、濃硫酸泄露該如何處理等。教師設計題目要注意盡量與生活實際相聯(lián)系，這樣使學生學習感覺更有成就感，對學習更感興趣，更牢固地掌握知識點。
3.課堂上注重以學生為主體，讓全體學生參與到課堂中
復習課很多學生懶于動手和動腦，對學過的知識缺乏興趣，參與課堂的積極性不高。如何充分調動學生積極性，讓全體學生參與到課堂中，從而提高課堂效率，對復習課至關重要。案例一和案例二都是注重創(chuàng)設生動有趣的情境來調動學生積極性，問題設計有層次性，盡量讓所有問題由不同層次的學生來解答，再由學生來糾正學生錯誤或是補充說明，最后讓學生進行總結歸納，教師只是在一旁引導。這充分體現(xiàn)了教學以學生為主體的理念。復習課學生都有一定的知識基礎，因此要充分利用這一點，使復習課能夠很好地做到師生互動、生生互動，充分體現(xiàn)出新課程標準的理念。
4.課件制作簡明、生動
復習課的課件切忌出現(xiàn)大量的文字，這會使學生產生厭倦感。應盡量做到簡明，文字少、重點突出，同時盡量生動、活潑。上述兩個案例的課件都比較簡明、生動。如案例一中課件結合“三彩”課件制作方法，在進入“魔法世界”環(huán)節(jié)中，采用魔方上九個數(shù)字對應九個不同的事例，讓學生抽選1～9之間的數(shù)字，點擊數(shù)字后隨機鏈接到不同的“魔法事件”，極大地增強了學生的學習興趣。這兩節(jié)課的課件頁數(shù)都非常少，且每一頁的內容都很簡潔。
從上述復習課模式的共同點可以看出，符合新課程標準的復習課不再是教師單方面的灌輸，不再是單純的知識點的重復。要想上好復習課，備課很重要，無論在情境創(chuàng)設上，還是在結構設計、相應練習題的選擇上，教師都要花費更多的心思。同時，課堂上要注意調動學生積極性，讓不同層次的學生都參與到課堂中。這樣的復習課才能讓學生以輕松愉快的心情學習化學，同時提高對化學的興趣，進而懂得用化學知識來分析、解決生活中的問題。這樣的化學課，才是符合新課程標準的好課。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2004.
[2]潘紅梅.走進新課程 關注課堂教學效益[J].化學教與學，2010，（06）.
第3篇：科學復習計劃范文
關鍵詞：新課程改革；化學復習課；學案設計
一、學案的概念
學案在具體設計的過程中，主要是采用系統(tǒng)的方式，將所涉及的學習理論、教學理論等方面，有效轉化為所對應的教學目標、教學內容、教學方法、教學策略、教學評價等綜合性環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地進行系統(tǒng)化教學過程。學案設計的過程中，主要針對教學過程所存在的問題，以優(yōu)化學習為核心所進行的一種特殊性、目的性的教學活動，學案設計有效體現(xiàn)出該學科的基本特征，在設計過程中需要嚴格遵循教學的基本規(guī)律與原則。
二、高三化學復習課學案設計的基本目標分析
1.學習理論方面
高三化學復習課主要的目的是以促進學生的綜合性學習為最終目標，高三化學學習理論的核心是，以探究人類學習基本機制的心理學為核心理論，在學案設計的過程中，需要對學習者的基本特征、個性需求等方面進行綜合性掌握，將學習理論作為高三化學復習課中學案設計的理論基礎。
2.教學理論方面
從高三化學復習課的視角進行分析，教學理論主要的目的是對教學過程中存在的文藝進行有效解決與處理。在學案設計的過程中，需要嚴格遵循化學科學的基本規(guī)律與特征，學案設計主要是針對教學中存在的問題，制定科學可行的解決方式的一種綜合性、系統(tǒng)性的過程。因此，高三化學復習課的學案設計過程中，為了制定出科學科學的教學策略對其中存在的問題進行有效處理，要求學案設計過程中，需要對教學的基本規(guī)律進行嚴格性的遵守與應用。因此，高三化學復習課的學案設計需要以教學理論為該學科的理論支撐。
3.系統(tǒng)理論方面
高三化學是由系統(tǒng)論性的觀點與方法進行學案設計的。其中，系統(tǒng)方法主要是對所構成的諸要系統(tǒng)要素進行綜合性分析與梳理，促使相關的要素在設計過程中，按照科學性的結構進行組織，最終有效形成具有特定功能的系統(tǒng)理論知識。
三、新課程改革下的高三化學復習課學案設計的主要策略
1.以問題為核心的學案設計策略
高三化學復習課中，以問題學習為核心的學案設計，主要目的是將學習看做一種有目的、有意義的問題情境，學習的起點是以具體的問題為核心，復習的內容圍繞真實具體的問題進行教學內容的開展。高三化學復習在學案設計的過程中，針對考試大綱以及高考的基本需要，教師指導學生通過自主探究、小組合作的方式，對具體問題進行綜合性分析與理解，學科學習的主要目的是對其中存在的問題進行有效解決，形成解決問題的專業(yè)性技能。
2.以問題為核心的學案設計的基本流程
（1）創(chuàng)設情境提出問題
高三化學復習課的學案設計是以具體問題為出發(fā)點，教師依據具體的教學內容對整個學案進行全面設計。例如，通過真實的新聞事件、現(xiàn)實現(xiàn)象等環(huán)節(jié)，有效激發(fā)學生對化學學習的興趣與求知欲，在學案設計的環(huán)節(jié)中，需要引出與復習內容相關知識的原理，對于學生專業(yè)知識的理解與應用具有促進作用。
（2）分析問題，形成假設環(huán)節(jié)
高三化學復習課的設計需要對具體的問題進行綜合性、系統(tǒng)性分析，在學案設計的過程中對具體的問題形成假設。教師在該環(huán)節(jié)中需要采取多樣化的教學手段，正確指引學生對具體的問題進行合理分析，正確進行假設。在該階段中，學生的知識處理能力、問題分析能力、自主探究能力、綜合實踐能力等方面得到進一步提升。
（3）設計科學的計劃進行假設的驗證
高三化學復習課的學案設計中，對于問題的解決首先需要進行假設，通過科學的方式進行假設驗證，為了有效假設能順利進行與實現(xiàn)，所設計的學案要求科學合理，與學科的基本特征、規(guī)律相吻合，科學的計劃是以問題為核心的關鍵環(huán)節(jié)，也是對假設進行具體化和程序化的重要方面。
（4）針對學案設計與實施得出結論，并對其進行綜合性反思
教學反思是有效解決教學過程中所存在的問題的關鍵環(huán)節(jié)。教學反思包括兩個基本的方面，一是對問題解決過程環(huán)節(jié)進行綜合性反思；二是對具體的實施結果進行反思，即結論反思。其中，第一個層面主要是針對高三化學復習課的基本內容，學生需要對具體問題進行分析、提出假設、驗證假設，對這些環(huán)節(jié)的有效性進行分析與反思；第二個層面需要分析化學復習課的結論與適用范圍等方面進行反思，促使學生在復習過程中對重難點知識進行深入化的理解與掌握，形成知識獲取、解決問題的綜合性方式與技巧，通過反思促使學生在化學復習中專業(yè)知識與技能得到進一步強化與提升。
參考文獻：
[1]馬宏佳.以科學探究為核心的科學教育教學策略研究[M].北京：高等教育出版社，2008-05.
第4篇：科學復習計劃范文
關鍵詞：大學科技園 孵化器 功能
概述
科技企業(yè)孵化器又叫創(chuàng)業(yè)中心或者創(chuàng)業(yè)輔導中心。一般來講，企業(yè)孵化器是指一個可以為企業(yè)提供可租用場地、支援服務的商業(yè)發(fā)展服務設施以及可以創(chuàng)造成功的、創(chuàng)新型的新企業(yè)的綜合系統(tǒng)，其目的是成功地協(xié)助創(chuàng)業(yè)家創(chuàng)造出充滿創(chuàng)新戰(zhàn)略的企業(yè)，及時地為那些處于成長期的新興企業(yè)有組織地提供一些幫助，促進其有步驟地迅速發(fā)展。企業(yè)孵化器在20世紀50年代起源于美國，由于其特殊的運作方式以及其支持中小企業(yè)的發(fā)展和促進新企業(yè)創(chuàng)業(yè)的目的，在世界各國獲得了較大的發(fā)展。我國的孵化器實踐始于1987年，以武漢東湖創(chuàng)業(yè)中心為起點。目前，全國孵化器總數(shù)居世界第2位。
大學科技園是以大學為依托，以轉化科技成果、孵化高新技術企業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才等為主要任務的科技企業(yè)孵化器組織形式，是科技企業(yè)孵化器的一種，也是在社會變革、知識經濟大力興起的背景下大學功能的延伸。如今，國家大學科技園已成為各類創(chuàng)新要素與資源匯集、融合的新園地，一批自主創(chuàng)新能力強、發(fā)展勢頭好、為國家做出重要貢獻的國家大學科技園脫穎而出。截至2007年2月底，科技部、教育部已認定國家大學科技園62家。已轉化科技成果近3000項，在孵企業(yè)5700多家，累計合格企業(yè)1400多家，獲授權專利2000多項，提供就業(yè)崗位7萬多個，吸引留學人員2000多人，大多數(shù)國家大學科技園建立了大學生創(chuàng)業(yè)基地和實習基地。十七大提出提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家，而自主創(chuàng)新的主體是企業(yè)，作為企業(yè)和高校聯(lián)系最緊密的大學科技園，迎來了歷史上最好的發(fā)展機遇?？萍疾?、教育部近日決定在今后幾年，新建一批國家大學科技園，使總數(shù)達80個，總孵化面積達1000萬平方米，以提高我國自主創(chuàng)新能力、促進高新技術產業(yè)化、推動區(qū)域經濟發(fā)展和行業(yè)技術進步的源動力?？梢钥吹剑覈咝？萍紙@工作走上了快車道，而作為高校要在日常的工作中重視科技園工作，把科技成果轉化工作落實到實處，更好地為經濟建設服務。
一、科技企業(yè)孵化器的功能
科技部《關于進一步提高科技企業(yè)孵化器運行質量的若干意見》指出，孵化器是培育和和扶持高新技術中小企業(yè)的服務機構，通過為新創(chuàng)辦的科技型中小企業(yè)提供物理空間和基礎設施，提供一系列的服務支持，降低創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)風險和創(chuàng)業(yè)成本，提高創(chuàng)業(yè)成功率，促進科技成果轉化，幫助和支持科技型中小企業(yè)成長與發(fā)展，培養(yǎng)成功的企業(yè)和企業(yè)家。而《中國科技企業(yè)孵化器“十一五”發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了7項主要任務與工作重點予以解決：1.加強領導，確立孵化器建設與發(fā)展在科技與經濟工作中的地位。2.增加投入，總體規(guī)劃，合理布局，進一步擴大孵化器的整體規(guī)模。3.拓展功能，強化孵化器的孵化、撫育能力。4.突出重點，強化孵化器的“投資人”角色。5.因地制宜，充分發(fā)揮孵化器在區(qū)域和產業(yè)發(fā)展中的先導作用。6.促進合作，重點加快孵化器產學研合作體系的建設。7.完善組織，促進孵化器的多元化、專業(yè)化、網絡化、標準化和國際化。
由此可見，孵化器的功能一共有如下幾點：
1.提供物理空間與基礎設施。孵化器一般都需要擁有相對獨立的孵化場地及廠房，從幾百平方米到幾萬平方米不等，供企業(yè)辦公、科研及生產用房。還有會議室、接待室、展覽廳；電話、傳真、打字、網絡、復印、停車、保安、保潔、住宿、餐飲、水、電、氣等公用設施，以及相對便宜的用房成本，減低初創(chuàng)企業(yè)的投入成本。
2.提供服務支持。這里面的服務包括幫助企業(yè)辦理注冊、財務、項目評估、年度審計、成果鑒定等，還包括幫助企業(yè)進行政策咨詢、人才培訓，最重要的是提供融資服務，通過引進種子基金、風險投資等各種渠道為在孵企業(yè)提供資金保證。
3.促進成果轉化。這是科技企業(yè)孵化期的核心功能之一。通過扶植企業(yè)、培育企業(yè)的方法，促進高新技術成果轉化，直接為經濟建設、社會進步作貢獻。
4.培育成功的企業(yè)與企業(yè)家。這是科技企業(yè)孵化器的主要功能。中小企業(yè)往往是一個國家經濟生活中最活躍的因素，創(chuàng)造了最多的就業(yè)機會，最高的平均生產率。美國99%的企業(yè)平均雇員不到100人，90.1%企業(yè)的雇員不到20人，單個小企業(yè)的平均生產率較之大企業(yè)要高2.4倍。但是小企業(yè)失敗率卻高得驚人，它的高失敗率產生了中小企業(yè)整體生產效率的低下。企業(yè)孵化器就是要培育新興的中小企業(yè)，通過提供各種服務及配套措施，減少初始成本、降低成長風險等方法，使新興中小企業(yè)由產生到慢慢成為一個較為成熟的、完善的企業(yè)。培養(yǎng)企業(yè)的同時也培養(yǎng)企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)成功的企業(yè)家。
5.發(fā)揮區(qū)域和產業(yè)發(fā)展先導地位。科技企業(yè)孵化器在調整區(qū)域產業(yè)結構、落實區(qū)域和產業(yè)政策、促進產業(yè)集群發(fā)展中的引導、輻射和帶動中能發(fā)揮重大作用，促進區(qū)域經濟的快速健康發(fā)展。所謂先導產業(yè)，是指具有廣闊發(fā)展前景可能成為新一輪主導產業(yè)，但目前尚處于幼稚期的產業(yè)。培育和發(fā)展先導產業(yè)，是培育和增強區(qū)域競爭力的關鍵所在，是市場經濟條件下政府必須積極作為的重要方面。從產業(yè)發(fā)展規(guī)律看，在先導產業(yè)的培育起步階段，誰抓得早、力度大，誰就能把握先機、贏得主動，使之立得住、站得穩(wěn)、做得大、做得強?？萍计髽I(yè)孵化器扶植高新技術企業(yè)，轉化高新技術成果，使其迅速發(fā)展成為新的產業(yè)、先導產業(yè)，進一步成長為區(qū)域優(yōu)勢增長點，引領區(qū)域經濟發(fā)展。
二、高校的特點及其創(chuàng)新優(yōu)勢
我國高校得天獨厚的條件使之可以成為高新技術研究及產業(yè)化的溫床，而與其密切聯(lián)系的孵化器也尤其重要。
首先，高校有豐富的項目資源，有大量的科研成果。高校每年獲得國家級、省市級項目不勝枚數(shù)，大部分最新的項目研究成果具有相當?shù)募夹g優(yōu)勢，這些成果技術水平高，技術集成度高，供開發(fā)和孵化的可選擇性大。
其次，高校有最豐富的人才資源。我國高校專職教師超百萬，其中從事專職科研機構的人員有三萬多人，僅碩士生博士生導師就有17萬多人，還有數(shù)以百萬計的博士生和碩士生，千萬計的本科生，此外還有無數(shù)畢業(yè)生和留學生與母校保持著天然的聯(lián)系，這是其他科研機構無法比擬的優(yōu)勢。
再次，高校有豐富的圖書資源和網絡資源。高校通常都有非常完備的圖書館和信息網絡，大量相關的書籍和數(shù)據庫儲備為科研人員創(chuàng)造了良好的條件，為科技創(chuàng)新活動提供了最豐富、最前沿的信息。
此外，高校有強大的硬件支持。高校學科門類齊全，有國家級重點學科、中心實驗室、工程中心，以及無數(shù)先進的儀器設備，具有多種技術測試和開發(fā)平臺。其中有很多都是一般的企業(yè)夢寐以求而難以獲得的。
三、大學科技園的主要功能
依托高校的特點，我們認為大學科技園的主要功能在一般企業(yè)孵化器的基本功能基礎上有一些自己的特點。
1.提供物理空間與基礎設施。由于大學的特殊性，很多教師的科研項目都有相應的實驗室和完善的研究場所，其提供的主要場地應該是具有完善配套設施的辦公場所。此外，教師創(chuàng)業(yè)可能主要問題還是資金問題，因此提供的辦公場所價格也不能太高。
2.提供服務支持。大學科技園中的企業(yè)管理者大多為高校教師，他們精于技術開發(fā)而疏于企業(yè)管理，因此提供的服務應該重點側重企業(yè)管理、政策咨詢、財務等等這些方面。讓師生員工敢于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)，同時能夠提供充足的資金渠道，包括種子基金、風險投資等各種渠道迅速、充足地給教師提供資金支持;同時依靠市場資源，與各中介機構實現(xiàn)信息共享，使在園的教師或企業(yè)家獲得良好的信息服務;同時還應經常性地提供管理培訓和咨詢輔導，讓廣大師生員工不僅獲得技能培訓，更能獲得創(chuàng)業(yè)觀念和精神上的提升，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。
3.促進成果轉化。高校的科學研究大部分走在科研最前沿，因此也是高新技術成果最集中的地方。對這些高新技術成果的轉化是大學科技園的主要任務，孵化高新技術企業(yè)也就是大學科技園的核心內容，因此，大學科技園要注重對企業(yè)入園的把關，充分發(fā)揮大學科技園依托大學，為大學服務的功能。
4.培育成功的企業(yè)與企業(yè)家。大學科技園中的創(chuàng)業(yè)者大部分都是大學教師，他們都是“學者型企業(yè)家”，身負兩種截然不同甚至對立的文化(校園文化和企業(yè)文化)和利益(課題組利益和企業(yè)利益)。企業(yè)家在企業(yè)的創(chuàng)立和發(fā)展中具有舉足輕重的作用。讓創(chuàng)業(yè)者擁有企業(yè)家精神，是大學孵化器的重要功能。企業(yè)家精神從何而來?經驗事實表明，一個人能不能成為企業(yè)家，除取決于其個性特質外，還取決于一個良好的環(huán)境和機制。因此，大學科技園還承擔建立良好的“鼓勵創(chuàng)業(yè)，寬容失敗”的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境與機制的功能。而培育的企業(yè)應依托于所在大學的科研工作，使產學研真正聯(lián)系在一起。同時，大學科技園還能給依托大學的科研創(chuàng)新工作提供經濟上的幫助，促進大學科研工作的創(chuàng)新。
5.發(fā)揮區(qū)域和產業(yè)發(fā)展先導地位。大學通常在所在區(qū)域的某些學科、科研領域走在最前沿，其高新技術科研成果也處于領先水平，必然在區(qū)域和產業(yè)發(fā)展中處于先導地位。
6.加強交流與溝通。充分利用大學教授的人力資源，發(fā)揮其在學科、教學、科研等方面的影響力，加大對內對外交流、溝通，大大有利于孵化器的多元化、專業(yè)化、網絡化、標準化和國際化。有利于提高服務素質與水平，以日常操作的職業(yè)性、行業(yè)性、規(guī)范性，同時面向海外，探索、實踐和完善國際企業(yè)孵化器、留學人員創(chuàng)業(yè)園和海外科技園等各種合作模式，可以使科技園走出國門，在項目和企業(yè)層面積極參與國際合作與競爭，按照國際標準創(chuàng)建高水平的孵化組織。這些也是一般的科技企業(yè)孵化器較難做到的。
結束語
綜上所述，大學科技園較之科技企業(yè)孵化器具有項目、人才、信息資源等優(yōu)勢，對于促進高?？蒲谐晒D化、建立“產學研”合作平臺具有重要的作用，同時對于高校的人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新提供了基地。高校只有做好大學科技園的工作，才能真正做好科研成果轉化工作，為經濟建設做出應有的貢獻。
參考文獻:
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[2] 李永順.大學科技園的孵化器建設探討[J].中國高校科技與產業(yè)化（學術版），2006，(s2):21-22.
[3] 李昕.試析大學孵化器的孵化功能[J].高等教育研究，2005，26(5):23-26.
第5篇：科學復習計劃范文
關鍵詞：信息技術；課堂教學；學習興趣；教學效率
信息技術的發(fā)展對教學的目標、內容、意義以及方式產生了重大影響。充分有效利用信息技術，可以創(chuàng)設良好的教學情境，可以調節(jié)課堂氛圍，增強師生互動，豐富化學課堂，進一步調動學生學習的主動性。
那么，在化學課堂教學中如何合理有效地利用信息技術達到豐富化學課堂的效果，我認為可以從以下幾方面做起：
一、利用信息技術，增加知識儲備，擴大課堂容量
自新課程實施以來，九年級化學教材有了較大的調整和改動，主要體現(xiàn)在教學內容更豐富，但教材上展現(xiàn)的知識點更淺顯，這就意味著需要教師不斷擴充課堂容量。而在課堂教學中借助信息技術的圖片、音頻、視頻等手段，豐富教學內容；以借助豐富的網上資源，把課本知識延伸到課外，將化學與生活緊密相連，增加化學知識的儲備，達到擴大化學課堂容量的效果。
二、利用信息技術，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣
興趣是最好的老師，學生一旦有了興趣對知識的記憶能力也會增強。在化學教學過程中，將教學與信息技術結合，能營造有效的問題情境，激發(fā)學生學習的興趣。情境教學是教師教學最常用的方式，通過創(chuàng)設相應的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，更好地引入知識，提高課堂效率。例如，在學習開啟化學之門這一章時，學生第一次接觸化學，對它是陌生的，運用信息技術手段，我們可以展示神奇的化學小魔術，可以展示化學的發(fā)展史，使學生更直觀地了解化學，激發(fā)他們對化學世界的好奇心，提升學習化學的積極性。
三、利用信息技術輔助教學，突破教學的重、難點
在教學過程中，運用信息技術手段可以幫助教師在教學過程中突出教材重、難點。利用信息技術，展現(xiàn)出形象的畫面或視頻，使靜態(tài)知識變得生動有趣，讓學生更直觀地理解教學內容，有利于突破教學重、難點，提高學生的理解分析能力。例如，物質構成的奧秘這一章中，物質由微粒構成，單靠傳統(tǒng)的講述很難讓學生深刻認識，但是依托信息技術，通過創(chuàng)設顯微鏡下的世界的情境，將抽象的概念形象地展示給學生，加深對知識的認知，激發(fā)學生學習新知的興趣。通過這種視覺直觀感受，使抽象的概念形象化，更易于學生理解概念，有效掌握知識點。
四、利用信息技術，改善實驗過程
化學是一門以實驗為基礎的學科。在美國華盛頓的教育場所，有這樣一句標語：“聽了，我知道，看了，我理解，做了，我知道。”這句話就簡明地闡述了實驗在化學學習中的重要性。在化學教學中，必要的化學實驗是需要讓學生或教師做演示的，但一些有危險性、耗時長、效果不明顯的實驗，利用表現(xiàn)力豐富的多媒體課件來演示效果會更好，效率也更高。讓學生即使沒有動手操作，也能了解實驗現(xiàn)象，加強他們的認知。例如，水的電解實驗，光靠講述無法加深學生的認知，而演示實驗受條件限制較難實施，利用多媒體播放視頻可以很好地解決這個問題。氧氣的制取中有很多細小的實驗關鍵點，可以運用多媒體將需關注的現(xiàn)象截圖展示，這樣就不會有遺漏。
五、利用信息技術，提高課堂練習的效率
“沒有重復就沒有記憶。”學生對課堂新知識的掌握程度，需要通過一定量的檢測練習才知道。理科都需要一定的練習，課堂練習是教學設計環(huán)節(jié)的一部分，是檢測學生知識理解和學習能力，反饋教師教學質量的一種方式。通常課堂練習安排在課堂結束之前，這時候長時間的知識灌輸，使很多學生的注意力不集中，也比較疲憊，練習的質量也就一般。這時通過多媒體展示與問題相關的趣味性圖片、視頻，或是配點輕松的背景音樂，進行針對性練習，可以有效地調節(jié)學生的學習情緒，鞏固新知識。例如，在認識物理變化和化學變化時，學生接受概念不是特別深刻，容易辨別不清，在講授完后，出示一組練習，將各個變化的圖片進行展示，加強學生的直觀辨別能力。
六、利用信息技術，增強課堂互動
課堂氛圍直接影響學生的學習效率。在傳統(tǒng)教學中，教師總是擔當講授者，一味地傳授知識，缺少了與學生的互動交流。隨著信息技術的發(fā)展，利用信息技術，可以調動學生的參與能力。在認識元素周期表的時候，采用多媒體設置幻燈片觸發(fā)器隨機點擊元素周期表，讓學生猜出對應位置的元素，在彈出正確答案的同時，可以和學生一起交流元素的相關知識，加強了知識的關聯(lián)性，也更好地讓學生參與互動。
利用信息技術豐富化學課堂，找到信息技術“催化”化學課堂教學的“最佳條件”，在課堂教學中合理巧妙地利用，達到最佳效果，豐富化學課堂內容，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習的主動性，從而提高學生的學習效率。
參考文獻：
第6篇：科學復習計劃范文
關鍵詞：讀教材；結論性語句；回歸教材
高考試題每年都在變化，但萬變不離其宗，這個“宗”就是對生物學基礎知識、基本概念、基本原理的考查。一份有效的高考試卷其難度應該遵循3：5：2的規(guī)律，約有60%是基礎題。這意味著基礎題占了很大比例，而這些基礎知識都在教材中。和令人眼花繚亂的教輔資料相比，教材是由全國最有經驗的專家編寫的，教材中的每一章節(jié)、每一實例、每一復習題都是經過他們精心挑選、精心設計而成，教材編審委員會專家對教材的把關使教材的質量得到提升。我們現(xiàn)在使用的教材在多年使用的試驗教材的基礎上進行了修訂和完善，可以說是精品。在高三教學實踐中，我深刻體會到：教材是最好的參考書，是最好的復習資料，科學使用教材，強化對基礎知識的復習，才能使學生在高考中立于不敗之地。
一、教會學生讀教材
對高中生物總復習來說，教材是綱，教材是本，教材內容高度濃縮，簡明扼要。學生復習的首要任務就是全面閱讀教材。雖然在以前的學習中，學生已經掌握了一部分生物知識，然而是零碎的、不成系統(tǒng)的，全盤通讀教材有助于整體把握基礎知識。在復習中，很多學生不會看書，不知道看什么，或者看不出哪些知識是重點，不能真正理解教材知識的涵義，以致做題時用到教材上的知識點仍然不會。因此，教師首先要教會學生讀教材。
1.將教材讀“厚”
“教學大綱”和“考試說明”是教學的依據，也是命題和備考的依據。教師應指導學生深入研究教學大綱和考試說明。在備考復習中，學生首先要依據教學大綱和考試說明，確定高考復習范圍，然后認真閱讀和理解教材中的每一個字、每一句話、每一幅圖，包括教材的旁欄思考題、小資料、課外閱讀等，認真做每一道題，掌握每個知識點的實例，逐個突破知識點。教學中我發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生在基礎知識掌握方面存在缺陷，有些知識沒有完全理解和掌握，教師可以設計一些問題，讓學生帶著問題去讀；或者在復習完一個章節(jié)后，合上書，把課本中的知識點想一遍，遇到記不起來的地方或理解不透徹的地方，再翻開課本看一看，從而加深印象，鞏固記憶。
通過通讀，重點突破知識點方面的缺陷，有不懂的地方一定要問老師，或者做一些配套練習來加強理解，對主干知識、核心內容進行深探細究，做到不僅知其然，更要知其所以然。
2.將教材讀“薄”
就是學習者歸納、總結基礎知識，明確重點、難點和關鍵，形成知識網絡。經過第一輪讀教材，學生對教材中的生物知識已經有了一個整體的掌握，接下來就是提煉每一章、每一節(jié)的知識點、關鍵字和關鍵詞，并對高考重點考查的知識做到心中有數(shù)，增強復習的針對性，避免出現(xiàn)知識漏洞，因為生物知識涉及的面很廣，而高考不可能面面俱到。
在這一階段，教師可指導學生根據章、節(jié)標題，引導學生回顧、歸納、互相補充相關的知識點，這樣不僅可以督促學生看書，培養(yǎng)學生的概括能力，而且調動了學生的積極性，促進了學生間的合作。重要章節(jié)知識點的歸納，教師把關，力爭全面、準確。
例如：“細胞膜”可歸納為如下知識點
①細胞膜的化學組成；
②細胞膜的結構；
③細胞膜的結構特點；
④自由擴散的運輸方向、條件、實例；
⑤主動運輸?shù)倪\輸方向、條件、實例、意義；
⑥細胞膜的功能特性；
⑦大分子和顆粒性物質進出細胞的主要方式。
3.列知識清單，構建知識網絡
要全面系統(tǒng)掌握基礎知識，教師還要引導學生在掌握知識點的基礎上，根據知識之間的內在邏輯聯(lián)系，全面梳理知識點，把內在規(guī)律條理化，細化知識點，列出知識清單，把零散的知識串成線、結成網，形成完備的知識體系，從而達到觸類旁通、舉一反三的目的。
例如：“細胞膜”的知識清單
一、細胞膜的分子結構：
I．細胞膜主要是由________和________構成的。在膜的中間是________，構成了細胞膜的________。
II．細胞膜的結構特點是：構成細胞膜的磷脂分子和蛋白質分子大多數(shù)不是________，而是可以________。
III．在細胞膜的外表，有一層由細胞膜上的蛋白質與多糖結合形成的糖蛋白，叫做________。它的功能是________________。
二、細胞膜的主要功能：
I．離子和小分子物質進出細胞的主要方式
II．細胞膜的功能特性：________________。
III．大分子和顆粒性物質進出細胞的方式：________作用和________作用。
二、強化記憶教材中的結論性語句
生物知識零散，有文科的性質，不易靈活出題，有些基礎知識需要學生熟練記憶，做到每提到一個知識，就能立刻說出這是哪章哪節(jié)的內容，并能指出這章這節(jié)最重要的知識點是什么。
高考的問題背景是新的，但其落腳點一般在課本上，即所謂“題在書外，理在書內”。所以學生在復習中，要抓緊一切可利用的時間，比如課間、睡前等，及時回顧每天、每章、每節(jié)所學的知識，進行總結、反思，不留知識盲點。只有牢固記憶基礎知識才能做到應用自如。
強化記憶不僅在于背，還在于平時總結，學生在讀教材的過程中及時歸納出一些結論性語句，作為高考答題的落腳點，是非常有用的，能力也提高得快。
例如：“細胞膜”可歸納出以下結論性語句。
①生物體的生命活動主要是以細胞為基本單位進行的。
②研究細胞膜的化學組成，大都用動物細胞、紅細胞、神經髓質等作為研究材料。
③構成細胞膜的磷脂分子和蛋白質分子大多數(shù)不是靜止的，而是可以流動的。
③主動運輸，能夠保證活細胞按照生命活動的需要，主動地選擇吸收所需要的營養(yǎng)物質，排出新陳代謝產生的廢物和對細胞有害的物質?？梢?，主動運輸對于活細胞完成生命活動有重要作用。
⑤細胞膜是一種選擇透過性膜，這種膜可以讓水分子自由通過，細胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過，而其他的離子、小分子和大分子則不能通過。
三、回歸教材，提高解題能力
2008年的高考試題中，以課本材料為背景設計的題目居多，學生會發(fā)現(xiàn)試題比較熟悉，但是課本內并沒有原答案，需要學生對課本知識進行深挖和鉆研，轉換角度和方向進行分析才能得到結論。試題透露出一定的引導性，提示學生和教師回歸教材。
第7篇：科學復習計劃范文
一、問題的提出
新《課程標準》倡導通過學習獲得知識與技能、體驗過程與方法、重視情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成和培養(yǎng)，強調自主、合作、探究的學習模式。從近幾年的高考題來看，充分體現(xiàn)以化學主干知識為載體，考查學生的閱讀能力、分析能力、理解能力，全面考查學生的科學素養(yǎng)，由對知識的考查轉向對能力的考查。因此，傳統(tǒng)的高三化學課堂就存在了一定的缺陷：過分強調教師的主導作用，忽視學生的主體性，教師課堂缺少個性，缺少探索，老師灌得多、學生想得少；復習課枯燥乏味，興趣不濃，積極性不高；學生學習缺乏激情，課內外疲憊不堪，倦意不消，承受心理和生理的雙重壓力；“填鴨式”的復習把知識往學生大腦里塞，學生成了記憶知識的機器，何來培養(yǎng)和鍛煉學生的能力呢？這不僅不能適應新《程課標準》的要求，而且造成了復習效率難以提高的后果。
二、優(yōu)化課堂教學內容
進入高三復習階段，化學內容龐雜，頭緒繁多，涉及面寬，如果從以下幾方面入手，優(yōu)化課堂教學內容，則可以提高復習效率。
首先，抓“綱”靠“本”，認真研究《考試大綱》及《考試說明》，才能領會命題思路，把握復習方向，掌握復習要點，提高復習效果。現(xiàn)在的高考“題在書外、理在書中”，為此，在選擇復習內容時，應以《考試大綱》及《考試說明》為指導，引導學生尋找課本的落腳點及內在聯(lián)系，使復習內容既全面又深刻、透徹。
其次，整合課本知識、創(chuàng)新復習。比如在進行原電池、電解池、電鍍池的復習時，傳統(tǒng)的復習方法是老師先對各池舉一個典型的裝置圖，一個一個分析透徹后，輔以適當?shù)鼐毩暭右造柟獭＿@種方法可能也能達到掌握知識的目的，但學生缺乏主動性，不利于培養(yǎng)和提高能力。我在復習時是這樣設計的：自選材料和用品，請大家設計出一個原電池、一個電解池和一個電鍍池，并寫出各池的電極名稱、電極反應式、總反應，并標出各池的電流方向、電子流動方向和離子運動方向。任務一布置下去，學生就開始忙了，基礎好一點的學生直接就開始設計，不少學生選擇翻課本和以前的筆記，邊看邊設計或者依葫蘆畫瓢，不管哪一層次的學生他們都真正動起來了。待多數(shù)同學任務完成后，再給出第二個任務：同組的兩個同學互相交換自己的設計，幫同學指出設計中的錯誤，并討論錯誤的原因。任務一布置，學生都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，因為他們都想知道別人做得怎么樣。幾分鐘的激烈討論后，再選出代表以自己的設計為例，對這幾種池的原理進行講解，學生互評，老師作適當?shù)狞c評，并讓學生比較這幾種池的異同點。
三、優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學方法
首先，學案導學，提高復習的高效性。學案導學這一復習模式是以學案為操作材料，以學生自學、教師導學為手段，以培養(yǎng)學生學習能力和情感、提高課堂教學效率為目的的教學策略。在新課程理念中提出要“改變學生的學習方式”，促進學生主動發(fā)展。在高三化學復習中采取學案導學，正是與“改變學生的學習方式”相適應的好的教學方法。學案是導學的載體，學案的編寫是學案導學教學的基礎。教師要讓學生真正學會學習，提高能力，學案的編寫就要從學生“學的角度”來進行設計，減少教的成分。同時要以提高興趣為出發(fā)點，最大限度地調動學生的積極性，充分體現(xiàn)“學生為主體、教師為主導，教學并進”的思想，把學習的主動權真正還給學生。在設計問題時更要注意問題情境的創(chuàng)設，給學生留有創(chuàng)造性學習的空間。要精心設計有“階梯性”“層次性”的訓練，既要有“伸手可摘桃”的基礎題，又要有“跳一跳能摘到”的能力題，還要有培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的開放性習題和培養(yǎng)學生實踐能力的操作性習題，以適應各類學生的需要，使各種層次的學生都能得到提高。
其次，進行學科滲透，提高學生的學習興趣。探討化學與其他學科學習方法的綜合滲透，將物理、生物、數(shù)學等其他學科的解題方法、解題思路融入化學解題之中，實行跨學科遷移，建構多科學習方法的“立交橋”，既可訓練發(fā)散思維，又可訓練交叉、滲透、遷移和綜合解題能力，從某種意義上說，這也是思維的一次創(chuàng)新，有利于開發(fā)學生的智力潛能和提高學生的學習興趣。
第8篇：科學復習計劃范文
關鍵詞：化學高考；復習方法；教學模式；學習效率
高三化學復習課教學的有效性堪憂，對于面臨高考的學生而言，最重要的不是全面掌握知識，而是解高考題。所以，在高三化學復習課中，重點應放在培養(yǎng)分析和解決問題的能力上?，F(xiàn)階段，一般采用“學案式”教學。這種模式尤其適用于高三教學，學生會根據對知識的掌握情況進行層次學習，提高教學效率可通過以下幾步進行。
一、復習教材知識
這一環(huán)節(jié)的目的在于回顧所學的基礎知識。在這一輪復習中，教師應根據學案與課本，與學生一起回顧知識。所有學生，對基礎知識都曾有過了解，故而不會產生大的差異。這一步的題型都預設為學生對知識記憶層次的掌握。
二、聯(lián)系高考，加深對基礎知識題型的解題探究
這一環(huán)節(jié)旨在將基礎知識的應用與高考例題連結，使學生能夠做到對這一部分知識由記憶階段轉變?yōu)閼秒A段，從而獲得對這類題的得分。這部分知識較為簡單，是應當爭取得分的部分。教師要盡可能地應用不同類型題的解題方式，使學生掌握解題規(guī)律。
三、有關計算題型的解題方式解析
這一環(huán)節(jié)主要考查的是學生對知識的理解及簡單應用層次的掌握，故而學生在掌握程度上顯現(xiàn)出明顯差別。教師要在講解不同的解題方法時將方法引入題中進行講解，學生則根據方法規(guī)律多加練習，以加深理解。
四、高考難點解析及實地訓練
這是最后一個環(huán)節(jié)，考查的是學生對知識深度應用層次的掌握。教師要根據學生的情況對教學實施作出調整。這一環(huán)節(jié)涉及的高考題較為難解，教師在此時面對全部學生會得不償失。另外，教師在應用導學案對這一部分進行教學時，要注意對學生解題時間的調控。
總之，隨著新課改的深入，化學教師要不斷地改進高三化學復習課的教學模式，為基礎教育作出貢獻。
參考文獻：
[1]趙華，陸建軍.提升高三化學復習課效益的幾點思考[J].化學教育，2011.
[2]蔡昌慧.高三化學復習課中有效教學的策略研究[J].新課程學習：社會綜合，2010（8）.
第9篇：科學復習計劃范文
本期共有學生40人，超齡生有8人，不足齡生有10人，其中在入學初4歲的學生有3人，年齡相差大，接受能力也就不一樣，學習成績也就有很大的差異。通過平時成績檢測，成績滿分人數(shù)總在3人左右徘徊，90分以上人數(shù)在15人左右，及格率在85%左右，成績總在30分以下的有2人。由于本班學生成績參差不齊，給期末復習帶來了極大的影響。但是為了在近3周的復習時間里，盡可能地發(fā)揮出最佳復習效果，特制定本復習計劃。
二、復習內容簡析：
本冊教學內容主要是：位置；20以內數(shù)的退位減法；圖形的拼組；100以內數(shù)的認識；認識人民幣；100以內的加法和減法（一）；認識時間；找規(guī)律；統(tǒng)計；數(shù)學實踐活動等。重點教學內容是：100以內數(shù)的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。
根據本學期教材內容，結合本版實際情況，復習主要抓住以下幾個重點內容：20以內的進位加法和退位減法；100以內數(shù)的順序和大小；100以內一個數(shù)加（減）整十數(shù)的加（減）法，用加減法解決一些簡單的實際問題等。
三、復習目標：
1、認識計數(shù)單位“一”和“ 十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地數(shù)100以內的數(shù)，會讀寫100以內的數(shù)，掌握100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數(shù)的順序，會比較100以內數(shù)的大小。會用100以內的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。
2、能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數(shù)加、減一位數(shù)的加法和整十數(shù)，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
4、會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。
5、認識人民幣單位元、角、分，知道1元 = 10角，1角 = 10分；知道愛護人民幣。
6、會讀、寫幾時幾分，知道1時 = 60分，知道珍惜時間。
7、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
8、初步體驗數(shù)據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據，初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數(shù)據提出并回答簡單的問題。
四、復習方法與措施：
1、首先引導學生回顧與反思自己的學習過程和收獲。說說本學期我們學習了哪些知識，談談自己對哪些知識學得比較模糊，需要好好鞏固一下。
2、充分考慮學生身心發(fā)展特點，盡量采取游戲的方法，設計一些富有情趣的數(shù)學活動，使學生在快樂中復習，更好地獲得最初步的知識和技能。
3、把握好知識的重點、難點以及知識間的內在聯(lián)系，使學生都在原來的基礎上有所提高。
4、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子復習的方法。
5、改進對學生評估，重視學生自身的縱向比較，關注學生已經掌握了什么，具備了什么能力，在哪些地方還需努力。
6、根據平時教學了解的情況，結合復習有關的知識點做好有困難學生的輔導工作。
五、復習時間安排：
1、位置……………………………………1課時
2、20以內數(shù)的退位減法…………………2課時
3、圖形的拼組……………………………1課時
4、100以內數(shù)的認識…………………… 1課時
5、認識人民幣……………………………1課時
6、100以內的加法和減法（一）………2課時
