區(qū)域活動(dòng)教案精選(九篇)

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第1篇：區(qū)域活動(dòng)教案范文

一、總體要求

貫徹落實(shí)市委、市政府和區(qū)委“三思三創(chuàng)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)意見精神，結(jié)合海曙實(shí)際，以轉(zhuǎn)變政府職能、提高行政效能為核心，以推進(jìn)新一輪政府機(jī)構(gòu)改革、行政審批制度改革和電子政務(wù)建設(shè)為重點(diǎn)，深化政務(wù)公開，完善績(jī)效考評(píng)體系，全面推進(jìn)服務(wù)型政府建設(shè)。

二、主要內(nèi)容：

（一）積極穩(wěn)妥推進(jìn)新一輪政府機(jī)構(gòu)改革

根據(jù)國家和省、市關(guān)于地方機(jī)構(gòu)改革的總體要求，積極穩(wěn)妥推進(jìn)新一輪政府機(jī)構(gòu)改革，進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化政府組織結(jié)構(gòu)，完善部門協(xié)作配合機(jī)制。

1、加強(qiáng)調(diào)研，初步形成機(jī)構(gòu)改革設(shè)想。對(duì)有關(guān)部門進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，廣泛聽取各方面意見和建議，并對(duì)相關(guān)部門職能進(jìn)行重新梳理，將相似或相近的職能進(jìn)行統(tǒng)一歸類，對(duì)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐步出現(xiàn)或強(qiáng)化的職能以及隨著社會(huì)進(jìn)步逐漸消失或弱化的職能進(jìn)行重新界定，初步形成機(jī)構(gòu)改革方案設(shè)想。（2月底前完成）

2、精簡(jiǎn)整合，科學(xué)制定機(jī)構(gòu)改革方案。按照“創(chuàng)新體制機(jī)制、建設(shè)服務(wù)型政府”的總體要求，堅(jiān)持精簡(jiǎn)、統(tǒng)一、效能的原則，轉(zhuǎn)變政府職能、理順職責(zé)關(guān)系、明確和強(qiáng)化責(zé)任、調(diào)整優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，積極探索實(shí)行職能有機(jī)統(tǒng)一的大部門體制，借鑒中央、省、市及兄弟縣（市）區(qū)政府機(jī)構(gòu)改革經(jīng)驗(yàn)，按照規(guī)定不突破行政機(jī)構(gòu)限額，進(jìn)一步完善我區(qū)政府機(jī)構(gòu)改革方案，經(jīng)報(bào)市委、市政府審批后，全面組織實(shí)施全區(qū)政府機(jī)構(gòu)改革。（9月底前基本完成）

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3、立足實(shí)際，重新擬定政府工作部門“三定”方案。在不突破現(xiàn)有行政編制總數(shù)的前提下，對(duì)人員編制實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，加強(qiáng)人員編制的余缺調(diào)劑，嚴(yán)格按規(guī)定核定部門領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)，重新擬定政府工作部門的“三定”方案，及時(shí)加強(qiáng)對(duì)新“三定”方案落實(shí)情況的督促檢查。（2012年6月底前基本完成）

4、注重長效，加強(qiáng)機(jī)構(gòu)編制日常管理。注重長效管理機(jī)制，跟蹤機(jī)構(gòu)改革方案的運(yùn)行情況，深入了解各部門“三定”規(guī)定的落實(shí)情況，研究分析存在的問題，并采取切實(shí)措施，完善機(jī)構(gòu)編制管理相關(guān)制度，嚴(yán)格控制行政機(jī)構(gòu)編制，保持“三定”規(guī)定的相對(duì)穩(wěn)定，將機(jī)構(gòu)改革的各項(xiàng)要求落到實(shí)處。對(duì)違反機(jī)構(gòu)編制管理規(guī)定行為，堅(jiān)決糾正，嚴(yán)肅處理，切實(shí)增強(qiáng)機(jī)構(gòu)編制管理的有效性和權(quán)威性。

（二）進(jìn)一步深化行政審批制度改革

1、繼續(xù)深化職能歸并改革。

（1）對(duì)各職能部門貫徹落實(shí)《關(guān)于印發(fā)〈關(guān)于推進(jìn)行政服務(wù)中心建設(shè)的意見〉的通知》（海黨辦〔〕145號(hào)）文件情況的督促檢查工作，切實(shí)理順體制機(jī)制，確保“兩集中兩到位”的改革措施落實(shí)到位，不斷減少審批事項(xiàng)，進(jìn)一步完善“批管分離”運(yùn)行機(jī)制。（3月底前完成）

（2）扎實(shí)推進(jìn)垂直部門職能歸并改革工作，完成工商、公安、質(zhì)監(jiān)、國稅、地稅、環(huán)保等6個(gè)部門職能歸并改革，具體進(jìn)度安排將積極與市審管辦聯(lián)系確定。（6月底前完成）

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（4）圍繞行政審批各項(xiàng)指標(biāo)居全市前列的要求，切實(shí)提高行政審批效率。一是提高即辦件比例。會(huì)同有關(guān)職能部門把一些經(jīng)常發(fā)生，手續(xù)辦理簡(jiǎn)單，流程成熟的承諾件轉(zhuǎn)化為即辦件，在現(xiàn)有20件的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高即辦件事項(xiàng)數(shù)。二是壓縮承諾件的辦理時(shí)限，縮短每一個(gè)審批事項(xiàng)承諾時(shí)間。力爭(zhēng)承諾件平均辦理時(shí)限壓縮至5天以內(nèi)，所有事項(xiàng)的實(shí)際辦理時(shí)限壓縮到1.5天以下，比平均法定時(shí)限提速達(dá)78%以上。三是提高中心窗口直接簽批辦結(jié)率。做好新一輪窗口授權(quán)工作，使窗口授權(quán)到位，行政服務(wù)中心窗口直接簽批事項(xiàng)占發(fā)生事項(xiàng)總數(shù)的65%以上。（6月底前完成）

（5）探索試行行政審批目錄制，即未納入政府公告目錄的行政事項(xiàng)不得開展審評(píng)工作，不斷規(guī)范行政審批權(quán)陽光運(yùn)行；探索開展iso認(rèn)證。（6月底前完成可行性前期調(diào)研論證）

（6）深化網(wǎng)上審批與電子監(jiān)察系統(tǒng)建設(shè)。區(qū)政府各職能部門全部實(shí)行網(wǎng)上審批，即資料審核、領(lǐng)導(dǎo)簽批蓋章等一律實(shí)行網(wǎng)上辦理。（12月底前完成）

2、不斷推進(jìn)行政審批服務(wù)創(chuàng)新。

（1）抓好審批服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)試點(diǎn)工作。按照市審管辦進(jìn)度安排，在賓館業(yè)、金屬加工業(yè)、機(jī)動(dòng)車修理業(yè)、再生資源回收業(yè)、餐飲業(yè)、洗浴業(yè)、文化娛樂業(yè)等7個(gè)行業(yè)推進(jìn)行政審批標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，使我區(qū)行政審批服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)走在全市前列。

（2）擴(kuò)大并聯(lián)審批范圍，完善“+6”并聯(lián)審批運(yùn)行機(jī)制，發(fā)揮其在服務(wù)重大項(xiàng)目、重點(diǎn)工程以及街道招商引資中的作用。

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（3）強(qiáng)化企業(yè)服務(wù)辦公室力量，繼續(xù)做好企業(yè)服務(wù)工作，加強(qiáng)與81890企業(yè)服務(wù)平臺(tái)對(duì)接，確保5分鐘及時(shí)響應(yīng)率、辦結(jié)率、滿意率均為100%。

（4）加大服務(wù)舉措創(chuàng)新力度，推行“無午休”服務(wù)制度，實(shí)行“現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)”、“跟蹤服務(wù)”、“預(yù)約服務(wù)”、“上門服務(wù)”、開通綠色通道，不斷提高服務(wù)我區(qū)重大項(xiàng)目建設(shè)的能力和水平。

3、不斷加強(qiáng)行政服務(wù)中心建設(shè)。

（1）不斷完善考核評(píng)價(jià)體系建設(shè)。建立以“四個(gè)率”（即事項(xiàng)進(jìn)駐率、網(wǎng)上審批納入率、提前辦結(jié)率和群眾滿意率）為核心指標(biāo)的考核評(píng)價(jià)體系，定期公布考評(píng)結(jié)果，并以書面形式上報(bào)區(qū)委、區(qū)政府以及反饋至各個(gè)部門。（3月底前）

（2）建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)注冊(cè)登記環(huán)節(jié)中企業(yè)歸屬和屬地落戶管理制度。

（3）加強(qiáng)對(duì)分中心和街道行政事務(wù)服務(wù)中心的指導(dǎo)。6月底前制定好分中心管理制度，從審批業(yè)務(wù)、內(nèi)部管理、規(guī)范運(yùn)作等方面加強(qiáng)管理、檢查、 指導(dǎo)和考核，促進(jìn)分中心規(guī)范化建設(shè)。加強(qiáng)街道行政事務(wù)服務(wù)中心規(guī)范化建設(shè)的指導(dǎo)，6月底前完成相關(guān)試點(diǎn)工作，年底前出臺(tái)街道行政事務(wù)服務(wù)中心規(guī)范化建設(shè)的指導(dǎo)意見。

（三）不斷推進(jìn)電子政務(wù)建設(shè)

堅(jiān)持“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一應(yīng)用”原則，按照 “強(qiáng)度整合、高度共享、深度應(yīng)用”要求，以電子政務(wù)應(yīng)用為導(dǎo)向，以構(gòu)建統(tǒng)一的數(shù)字海曙平臺(tái)為目標(biāo)，加快區(qū)域內(nèi)數(shù)字化資源整合步伐，全面推進(jìn)“313”工程，即基本建成三大數(shù)據(jù)庫，搭建一個(gè)統(tǒng)一平臺(tái)，推進(jìn)三大系統(tǒng)建設(shè)。

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1、基本建成自然人庫。以社區(qū)警務(wù)e超市為基礎(chǔ)庫，依托區(qū)電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，依靠制度化的信息交流與共享機(jī)制，由公安分局牽頭，區(qū)計(jì)生、民政、衛(wèi)生、教育、勞動(dòng)、房管等部門密切配合，建立一個(gè)覆蓋戶籍、婚姻、計(jì)生、教育、健康、社保、住房等信息于一體的自然人庫。（2月底前完成）

2、基本建成法人庫。由工商部門牽頭，貿(mào)易、物業(yè)、安監(jiān)、街道、公安、財(cái)政、質(zhì)監(jiān)、國稅、地稅等部門配合，共同做好法人庫建設(shè)。（3月底前完成）

3、基本建成地理信息庫。為避免重復(fù)建設(shè)以及系統(tǒng)之間的沖突，全區(qū)統(tǒng)一采用測(cè)繪院開發(fā)的地圖，建設(shè)好地理信息庫。同時(shí)，由區(qū)府辦牽頭，城管、教育、衛(wèi)生、物業(yè)、貿(mào)易等部門配合，進(jìn)一步完善擴(kuò)充地理信息。（4月底前完成）

4、搭建統(tǒng)一平臺(tái)。由信息辦牽頭，區(qū)府辦、公安分局、工商分局配合，進(jìn)一步融合地理信息、自然人、法人基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，以共建共享的方式，統(tǒng)籌數(shù)據(jù)資源，逐步構(gòu)建集人口、法人、空間地理等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)于一體的公共平臺(tái)。

5、政府管理系統(tǒng)建設(shè)。今明兩年主要做好 “科技促廉”系統(tǒng)建設(shè)。由區(qū)紀(jì)委、信息辦共同牽頭，區(qū)府辦、發(fā)改、審管、城管、公安、建設(shè)、財(cái)政、規(guī)劃、環(huán)保等部門配合，建立一個(gè)包含行政審批、行政執(zhí)法、重大政府投資項(xiàng)目管理、公共資源交易、資產(chǎn)（資金）管理、請(qǐng)示督查辦理等內(nèi)容的電子政務(wù)系統(tǒng)及其電子監(jiān)察和績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)。力爭(zhēng)年底前完成請(qǐng)示督查辦理和重大政府投資項(xiàng)目實(shí)時(shí)電子監(jiān)察系統(tǒng)的建設(shè)。

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6、城市管理系統(tǒng)建設(shè)。在“數(shù)字城管”系統(tǒng)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步融合公安、交警、消防、安監(jiān)、衛(wèi)生、工商等部門的信息設(shè)施，建立和完善信息的采集、交換、存儲(chǔ)和服務(wù)平臺(tái)，打造一個(gè)具有應(yīng)急管理、城市管理、安全生產(chǎn)監(jiān)管、綜治維穩(wěn)、交通管理、食品安全監(jiān)管等功能于一體的“大數(shù)字城管”系統(tǒng)。爭(zhēng)取在年底前完成大數(shù)字城管項(xiàng)目的前期調(diào)研和項(xiàng)目方案。

7、社會(huì)服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)。重點(diǎn)做好海曙e生活平臺(tái)的建設(shè)。由區(qū)府辦牽頭，相關(guān)職能部門配合，在三維地理信息庫基礎(chǔ)上疊加政府部門、學(xué)校、醫(yī)院、景點(diǎn)、公園、公交、影院、酒店以及人口、法人等信息。（5月底前完成）

8、進(jìn)一步完善政府網(wǎng)站建設(shè)。加大信息公開力度，加快政府信息錄入更新速度，提高政府信息公開質(zhì)量。完善依申請(qǐng)公開工作規(guī)程，做好申請(qǐng)受理、審查、處理、答復(fù)等各個(gè)環(huán)節(jié)的具體工作，有效保障申請(qǐng)人合法權(quán)益。

（四）建立健全績(jī)效考評(píng)體系（4月底前完成）

積極探索獎(jiǎng)罰分明的激勵(lì)機(jī)制，建立健全績(jī)效考評(píng)體系，不斷提升政府執(zhí)行力。

1、完善區(qū)目標(biāo)管理考核制度。

（1）對(duì)考核內(nèi)容進(jìn)行歸類整合。執(zhí)行大部門考核，力求以量化考核為主，建立分類考核標(biāo)準(zhǔn)，力求考核程序簡(jiǎn)化，減輕基層單位負(fù)擔(dān)。

（2）調(diào)整完善部分考核內(nèi)容。在目標(biāo)設(shè)置、內(nèi)容確定上繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)區(qū)重點(diǎn)工作的考核，加大對(duì)民生事業(yè)、人才工作和文化建設(shè)的考核力度。

（3）實(shí)行分類考核評(píng)優(yōu)。按黨群線、政府線等單位或工作相近度進(jìn)行分類評(píng)優(yōu)，體現(xiàn)類別層次差異性，更具針對(duì)性和公平性?？己私Y(jié)果要作為領(lǐng)導(dǎo)班子政績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的重要依據(jù)之一，同時(shí)與單位個(gè)體考核優(yōu)秀比例掛鉤，考核優(yōu)勝單位給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并可提高次年的個(gè)體考核優(yōu)秀比例至20%。在安全生產(chǎn)、綜治、計(jì)生、黨風(fēng)廉政建設(shè)方面出現(xiàn)重大問題以及目標(biāo)管理考核中被確定為較差等次的單位，其個(gè)體考核優(yōu)秀比例酌情減少。

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2、完善公務(wù)員年度考核工作。（5月底前完成）

（1）合理分配評(píng)優(yōu)資源。對(duì)區(qū)管干部和其他干部分層評(píng)選，調(diào)動(dòng)普通公務(wù)員的工作積極性，強(qiáng)化處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)。

（2）注重公務(wù)員考核科學(xué)性。采取領(lǐng)導(dǎo)與群眾相結(jié)合，平時(shí)與定期相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，公務(wù)員考核與單位目標(biāo)管理考核和機(jī)關(guān)效能建設(shè)相結(jié)合的考核方法，防止年度考核對(duì)實(shí)際不稱職人員遷就照顧現(xiàn)象。

（3）強(qiáng)化考核結(jié)果運(yùn)用。建立健全監(jiān)督反饋制度，要求實(shí)行“五公開”（考核程序公開，考核指標(biāo)條件公開，優(yōu)秀等次名額公開，量化測(cè)評(píng)公開，考核結(jié)果公開），確保基層公務(wù)員對(duì)考核工作的知情權(quán)和監(jiān)督權(quán)。將考核結(jié)果作為獎(jiǎng)懲、培訓(xùn)、辭退、職務(wù)調(diào)整、工資調(diào)整的依據(jù)，提高公務(wù)員的自我完善能力。

三、工作保障

（一）統(tǒng)一思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各有關(guān)部門要充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下加強(qiáng)服務(wù)型政府建設(shè)的重要性和緊迫性，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和效率意識(shí)，切實(shí)把思想認(rèn)識(shí)、觀念作風(fēng)統(tǒng)一到區(qū)委、區(qū)政府工作要求上來，為服務(wù)型政府建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。區(qū)政府成立服務(wù)型政府建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)服務(wù)型政府建設(shè)各項(xiàng)工作，定期聽取相關(guān)工作進(jìn)展情況匯報(bào)。

（二）分工協(xié)調(diào)，形成合力。各牽頭、責(zé)任部門要在區(qū)委、區(qū)政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮職能作用，明確分工，落實(shí)責(zé)任，細(xì)化實(shí)施方案，精心組織協(xié)調(diào)，形成工作合力；要切實(shí)增強(qiáng)工作的自覺性和主動(dòng)性，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，密切配合，由行政主要負(fù)責(zé)人作為服務(wù)型政府建設(shè)第一責(zé)任人，確保服務(wù)型政府建設(shè)順利推進(jìn)。

第2篇：區(qū)域活動(dòng)教案范文

一、主題

城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，共同關(guān)注青少年聽力健康——珍愛聽力，快樂成長。

二、基本要求

圍繞主題開展內(nèi)容豐富、形式多樣的宣傳教育活動(dòng)，大力宣傳、普及保護(hù)青少年聽力健康的科學(xué)知識(shí)，倡導(dǎo)愛耳護(hù)耳、健康成長的教育理念。

三、目的及意義

青少年是社會(huì)發(fā)展的主力軍，聽力健康對(duì)于其發(fā)展與成長有著十分重要的意義。開展愛耳日活動(dòng)對(duì)進(jìn)一步喚起全社會(huì)對(duì)聽力言語殘疾人群的關(guān)愛，深入普及防聾知識(shí)，提高全民愛耳護(hù)耳意識(shí)，促進(jìn)防聾治聾工作的深入開展，對(duì)于促進(jìn)“人人享有康復(fù)服務(wù)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，大力宣傳與普及保護(hù)青少年聽力健康的科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)青少年聽力損傷與耳聾的防治具有極其重要的意義。

四、活動(dòng)安排

1、3月2—3日縣殘聯(lián)與縣醫(yī)院聯(lián)合在城關(guān)選擇一所學(xué)校開展愛耳、護(hù)耳知識(shí)講座，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)殘聯(lián)協(xié)同衛(wèi)生院必須具體選擇一所學(xué)校進(jìn)行聽力損傷與耳聾科普知識(shí)宣傳，同時(shí)協(xié)調(diào)有關(guān)部門指導(dǎo)其它學(xué)校要結(jié)合實(shí)際安排有針對(duì)性的活動(dòng)；

2、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要在街道、學(xué)校張貼宣傳標(biāo)語2——3幅，濃化活動(dòng)氛圍；

3、對(duì)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)7----15周歲的兒童及其青少年聽力損傷者進(jìn)行一次調(diào)查，了解其就讀、就學(xué)情況，幫助其解決具體困難；

4、縣殘聯(lián)將邀請(qǐng)電視臺(tái)、對(duì)外宣傳中心等新聞媒體對(duì)活動(dòng)開展情況進(jìn)行報(bào)道，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)也要結(jié)合實(shí)際做好宣傳工作。

五、宣傳口號(hào)

——全社會(huì)共同關(guān)注青少年聽力健康

——珍愛聽力，快樂成長

——開展愛耳日活動(dòng)，提高愛耳護(hù)耳意識(shí)

——做好防聾治聾工作，增強(qiáng)全民健康素質(zhì)

——預(yù)防聽力損傷和耳聾，人人享有健康聽力

第3篇：區(qū)域活動(dòng)教案范文

一、模塊化的電子備課

各學(xué)校的硬件設(shè)施和軟件水平有了一定的發(fā)展，在電子備課方面也做了一些有益的嘗試，利用Word、博客、論壇等電子文檔編輯功能建立電子備課平臺(tái)，并通過資源庫、FTP等方式在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行有限的共享，嘗試把教師從繁重的傳統(tǒng)備課模式中解放出來。在以上這些嘗試過程中，由于缺少一個(gè)專業(yè)有效的電子備課系統(tǒng)，教案的課時(shí)信息、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)過程、板書內(nèi)容、習(xí)題布置等各個(gè)模塊被簡(jiǎn)單地堆放到一起，教師備課與傳統(tǒng)紙質(zhì)備課沒有本質(zhì)上的區(qū)別。

真正意義上的電子備課至少應(yīng)做好兩個(gè)方面的工作：一是處理好教師備課與課堂教學(xué)之間的關(guān)系，將教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等教學(xué)提示信息與實(shí)際課堂教學(xué)過程進(jìn)行有效的分割，向?qū)W生展示的內(nèi)容要直觀、明了。二是實(shí)現(xiàn)圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫、PPT課件等多媒體教學(xué)資源的有效整合，教師在教學(xué)過程中按照教案設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程適時(shí)展示多媒體素材，不像在原來的多媒體課堂上，要依次打開資源管理器的各個(gè)文件夾，教師手忙腳亂，降低了課堂實(shí)際教學(xué)效率。

二、多校范圍內(nèi)的共享

電子備課不是教師的獨(dú)角戲，每一個(gè)教師不應(yīng)該局限于個(gè)人的圈子而閉門造車。要解決這一問題，需要引入教案共享概念，狹義上的教案共享是在學(xué)校范圍內(nèi)的共享，更大范圍內(nèi)的共享是整個(gè)區(qū)域的。優(yōu)秀的區(qū)域共享不僅能夠讓教師查看本學(xué)校的共享教案，還可以查看本區(qū)域內(nèi)其他學(xué)校的共享教案，知道學(xué)校和區(qū)域內(nèi)的優(yōu)秀教師是怎樣備課的?？梢詫⒐蚕斫贪甘詹睾筮M(jìn)行修改使用，實(shí)現(xiàn)二次備課，通過相互借鑒和反思，取長補(bǔ)短，快速積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校及區(qū)域內(nèi)教師教學(xué)水平的共同提高。

三、激勵(lì)式的備課評(píng)價(jià)

為提高教師備課的積極性，教師可以對(duì)他人的備課進(jìn)行打分和評(píng)論，在教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空、跨學(xué)校的互動(dòng)交流，開闊視野，集思廣益，互相促進(jìn)，從而形成真正意義上的網(wǎng)絡(luò)教研。學(xué)?？梢詫?duì)教師備課進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，給出權(quán)威意見，作為教師績(jī)效考評(píng)的依據(jù)，引導(dǎo)教師備課向高質(zhì)量發(fā)展。在教案展示上，在重要位置顯示星級(jí)教案排行和活躍用戶排行，調(diào)動(dòng)教師創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教案的積極性。激勵(lì)式的評(píng)價(jià)模式便于實(shí)行備課質(zhì)量監(jiān)管，保證教師備課的質(zhì)量，提高教師備課的積極性，防止出現(xiàn)教案抄襲現(xiàn)象。

四、雙級(jí)聯(lián)動(dòng)的管理

多校聯(lián)合電子備課的管理依靠學(xué)校與協(xié)作片主管單位雙級(jí)聯(lián)動(dòng)。從學(xué)校角度看，通過便捷的網(wǎng)絡(luò)電子備課，定期對(duì)指定的年級(jí)或?qū)W科教案進(jìn)行檢查，動(dòng)態(tài)掌握學(xué)校教師備課情況，保證備課的質(zhì)量，將學(xué)校優(yōu)秀教案推薦到區(qū)域中心共享。另外，學(xué)校還可以對(duì)教師教案進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，及時(shí)掌握教師備課的總體情況，以便作出科學(xué)的管理決策。協(xié)作片管理組織主要負(fù)責(zé)備課業(yè)務(wù)指導(dǎo)，組織篩選名師備課，推薦給區(qū)域內(nèi)的其他教師共享，調(diào)動(dòng)整個(gè)區(qū)域的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為教學(xué)服務(wù)，提高區(qū)域教研工作的成效。在傳統(tǒng)備課中，集體備課的程序十分繁瑣，通過多校聯(lián)合電子備課的共享功能，學(xué)校組織教師同備一節(jié)課，協(xié)作片組織學(xué)校同備一節(jié)課，協(xié)作片備課將成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)校與協(xié)作片主管單位雙級(jí)聯(lián)動(dòng)的管理是多校聯(lián)合電子備課得以順利實(shí)施的保障。

第4篇：區(qū)域活動(dòng)教案范文

集體備課讓教師全面把握教材

每學(xué)期放假前，學(xué)校各個(gè)學(xué)科組先組織教師對(duì)下學(xué)期使用的教材進(jìn)行研討，了解教材的知識(shí)體系、知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)的前后聯(lián)系，以便大家對(duì)整本教材形成系統(tǒng)的認(rèn)知并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。如蘇教版語文第8冊(cè)在第8課《三顧茅廬》之后才介紹名著《三國演義》。在研討過程中，教師提出應(yīng)該在一開學(xué)就讓學(xué)生閱讀《三國演義》，到學(xué)習(xí)第8課《三顧茅廬》時(shí)，學(xué)生已經(jīng)了解課文的知識(shí)背景，有利于內(nèi)容的深化與積累，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)名著的閱讀興趣。之后，學(xué)科組將教材分成若干篇目或單元，交給組內(nèi)的教師分頭備課，每位教師對(duì)自己所備的內(nèi)容進(jìn)行深度解讀，形成初步的教學(xué)設(shè)計(jì)。

開學(xué)前，學(xué)科組集體討論和交流每位教師備好的教案。備課教師可以就教案的創(chuàng)新點(diǎn)、如何突破重難點(diǎn)甚至備課中的困惑談自己的想法，其他教師則可以提出建議。之后，由骨干教師作為主評(píng)人對(duì)教案提出綜合修改意見。最后，備課教師集思廣益，博采眾長，對(duì)教案進(jìn)行修改，形成比較完善的教案，學(xué)科組匯集每位教師的教案后，形成整冊(cè)教材的教案。

在教學(xué)前，每位教師要結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際，以批注、增刪的方式對(duì)于他人的精備教案進(jìn)行修改或補(bǔ)充。這種備課方式使教師有充足的時(shí)間分析教材、研究學(xué)生個(gè)性，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，便于教師之間相互分享和學(xué)習(xí)，將集體智慧發(fā)揮至極致，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

主題教研解決共性問題

為了解決教學(xué)中遇到的具有普遍性的問題，學(xué)校組織同學(xué)科教師以課例分析為載體，進(jìn)行主題教研。

如“情智語文”工作室將“有趣”作為年度教研主題。通過增強(qiáng)課堂的趣味性，來改變部分學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性不高、課堂沉悶的狀態(tài)。圍繞主題，有的教師從導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，采用游戲、故事、歌曲、圖表等方式，創(chuàng)設(shè)特定情境，激發(fā)學(xué)生興趣；有的教師在課堂表演上做文章，或編演課本劇，或模擬片段，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深其直觀理解；有的教師主張師生角色互換；有的教師開展小組競(jìng)賽，等等。在每位教師進(jìn)行探索和嘗試之后，工作室組織教師進(jìn)行深入研討，找出適合“情智語文”的教學(xué)策略。一位老師在教學(xué)《做一片美的葉子》時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生將“形狀”的“狀”和前一課所學(xué)“茁壯”的“壯”嚴(yán)重混淆。針對(duì)這個(gè)問題，團(tuán)隊(duì)教師集思廣益，探討出兩種處理方法：一是讓學(xué)生自主查字典，然后分組說說辨別這兩個(gè)字的訣竅，比比哪組的辦法多，容易記；二是教師編順口溜“有大不是大，無大反而大”，將枯燥的講解化為簡(jiǎn)單的口訣，使教學(xué)難點(diǎn)順利突破。

如數(shù)學(xué)學(xué)科“統(tǒng)計(jì)知識(shí)”這一內(nèi)容在三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“求平均數(shù)”、四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“單式折線統(tǒng)計(jì)圖”、五年級(jí)下冊(cè)“復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖”等章節(jié)均有所體現(xiàn)。在這種情況下，各個(gè)學(xué)段的數(shù)學(xué)教師共同探討如何在教學(xué)中整合“統(tǒng)計(jì)知識(shí)”，如何滲透基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法，尋找教學(xué)的共性與聯(lián)系。教師對(duì)這些問題進(jìn)行橫向與縱向的比較，使各個(gè)年級(jí)的教師對(duì)教材實(shí)現(xiàn)整體把握。

通過各種形式的主題教研，教師對(duì)相關(guān)問題的認(rèn)識(shí)更加深刻，教學(xué)手段越發(fā)豐富，教學(xué)實(shí)踐日趨成熟，給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來持久的、整體的、本質(zhì)的改變，使教師的專業(yè)成長更加有的放矢。

融合式培訓(xùn)打破學(xué)科壁壘

每年暑假，學(xué)校都會(huì)定期開展英語口語培訓(xùn)，所有青年教師在課堂上學(xué)英語、說英語、用英語。與此同時(shí)，學(xué)校積極啟動(dòng)人文大講堂，豐富教師的文化底蘊(yùn)，培育教師的人文素養(yǎng)。學(xué)校開設(shè)書法、攝影工作室以及器樂演奏班等豐富多彩的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展教師的文化視野，涵養(yǎng)教師的精神氣質(zhì)。

學(xué)校還組織教師深入社區(qū)，開展社會(huì)實(shí)踐。教師充分利用社區(qū)資源，學(xué)習(xí)吳地傳統(tǒng)文化、錫劇吳歌、吳地方言、無錫民間手工藝制作等。

為開闊教師的國際視野，學(xué)校開展國際理解培訓(xùn)，為所有教師開設(shè)英語、韓語培訓(xùn)班，選派優(yōu)秀教師出國培訓(xùn)，學(xué)習(xí)不同國家的歷史文化、風(fēng)土人情，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。融合式培訓(xùn)使教師的專業(yè)成長呈現(xiàn)出螺旋上升的勢(shì)頭，教師學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通能力和綜合運(yùn)用能力得到明顯提高。

跨區(qū)域聯(lián)動(dòng)拓展教師成長空間

基于“走出去、請(qǐng)進(jìn)來、互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展”的理念，學(xué)校進(jìn)行跨區(qū)域聯(lián)動(dòng)。在無錫大市內(nèi)，聯(lián)系宜興、錫山、濱湖、南長等區(qū)的學(xué)校開展同課異構(gòu)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推動(dòng)教師課堂教學(xué)智慧的提升。如六所學(xué)校以“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”為導(dǎo)向，進(jìn)行蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《奇妙的圖形密鋪》的“同課異構(gòu)”，六位教師通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)課型，引導(dǎo)學(xué)生在思維情境中感知體驗(yàn)，在自主探究中歸納發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力。在議課環(huán)節(jié)，我們強(qiáng)調(diào)三種取向：一是關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生“學(xué)”的角度評(píng)議“教”的質(zhì)量，既要關(guān)注學(xué)生是否學(xué)得有興趣、學(xué)得自主，也要關(guān)注學(xué)生有沒有學(xué)會(huì)、是否會(huì)學(xué)；二是關(guān)注互動(dòng)，課堂中教師與學(xué)生的互動(dòng)是否都有效；三是關(guān)注生成，對(duì)哪些生成性資源應(yīng)該進(jìn)一步開掘、哪些應(yīng)該放棄、哪些獲得了預(yù)約的精彩等進(jìn)行研討。

另外，學(xué)校與上海、浙江、安徽等地的學(xué)校簽署協(xié)議，結(jié)成“長三角網(wǎng)絡(luò)結(jié)對(duì)學(xué)?！苯處熍囵B(yǎng)共同體，以信息技術(shù)為載體，以校際網(wǎng)絡(luò)結(jié)對(duì)的形式，通過線上和線下的各種交流活動(dòng)，形成校際教師之間的有效交流。

在跨區(qū)域聯(lián)動(dòng)過程中，通過不同學(xué)校文化的碰撞，教師的思維方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。教師們?cè)诜此寂c重建中充分吸收各種資源，并創(chuàng)造性地讓這些資源成為精神重建和實(shí)踐進(jìn)步的“養(yǎng)料”，從而走上了一條“自我反思――自我完善――自我創(chuàng)造”的道路。很多教師感慨：“跨區(qū)域聯(lián)動(dòng)，讓我們看到了更多外面的風(fēng)景，跨越了專業(yè)成長的一大步?！?/p>

第5篇：區(qū)域活動(dòng)教案范文

教學(xué)行為就是由教師引起，并維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為活動(dòng)。在教學(xué)的預(yù)設(shè)中，教師一方面要充分地“備”學(xué)生，既要能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又要充分考慮學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)和理解能力；既要讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，又要讓學(xué)生能在最近發(fā)展區(qū)域得到應(yīng)有的提高和發(fā)展。另一方面就是充分地“備”自己，教師作為教材知識(shí)的主要傳遞媒介，其教學(xué)素質(zhì)的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師既要關(guān)注自己的教學(xué)語言，讓學(xué)生聽得清、聽得明白，又要借助必要的技巧，深入淺出、抑揚(yáng)頓挫，增添教學(xué)精彩。預(yù)設(shè)，是有效教學(xué)的基本要求。此外，除了預(yù)設(shè)之外，教學(xué)的展開使學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上存在太多的不確定因素，因此，教學(xué)活動(dòng)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。預(yù)設(shè)與生成，就是課堂上的確定與不確定。

二、問題的原因

預(yù)設(shè)太多、生成太少已經(jīng)是課堂教學(xué)中屢見不鮮的問題了。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.教學(xué)死板，形式主義

很多地區(qū)為了方便規(guī)范管理教師，對(duì)教師的教案設(shè)計(jì)提出了統(tǒng)一的要求，這也就使得所有的教師都進(jìn)行“規(guī)范化”的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣不僅將課堂預(yù)設(shè)成為繁冗復(fù)雜的工作，加重了教師的負(fù)擔(dān)，教師將大部分的精力都放在教案的書寫和設(shè)計(jì)上，將教案寫得詳盡完整、清清楚楚，將備課變成“抄課”，而且還抑制教師預(yù)設(shè)的個(gè)性化和風(fēng)格化。出現(xiàn)像葉瀾教授曾經(jīng)說的情景一樣：“死的教案”成為“看不見的手”，支配、牽動(dòng)著“活的”教學(xué)與學(xué)生，讓他們圍繞著它轉(zhuǎn)?！笔拐n堂成為不折不扣的教案執(zhí)行過程，缺乏隨機(jī)應(yīng)變和靈活處理。

2.目標(biāo)設(shè)計(jì)，以偏概全

教學(xué)目標(biāo)設(shè)置得正確與否，決定了課堂教學(xué)的有效性。所謂正確的教學(xué)目標(biāo)，就是要目標(biāo)具有指向性和全面性。但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師卻將知識(shí)目標(biāo)放到最大，而忽略了學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。導(dǎo)致課堂預(yù)設(shè)只是完美地傳授知識(shí)而非顧及學(xué)生情感的獨(dú)角戲。

三、行動(dòng)的策略

1.管理設(shè)計(jì)，突破常規(guī)

首先，在課程改革的大背景下，教學(xué)制度必須重建，要及時(shí)調(diào)整教案管理方法，實(shí)行個(gè)性化、風(fēng)格化的教學(xué)管理。此外，除了教師個(gè)人備課之外，還應(yīng)倡導(dǎo)集中智慧，同伴互助的集體備課形式，集他家之長。其次，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要將抄寫教案的時(shí)間用于思考，研究教材，了解學(xué)生；采用多種多樣的預(yù)設(shè)形式，可以是簡(jiǎn)介的文字，也可以是色彩鮮明的圖片，還可以是規(guī)整的表格等等，豐富課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第6篇：區(qū)域活動(dòng)教案范文

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐 活動(dòng)主題 學(xué)校周邊資源

一、立足教材，恰當(dāng)挑選活動(dòng)主題

目前，廈門使用的教材是由教育科學(xué)出版社出版的《綜合實(shí)踐活動(dòng)》，對(duì)于這套教材是不是要像語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科一樣嚴(yán)格按照教材上課？我們知道綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)置目的是讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)獲得生活的直接經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)生活、理解生活、并最終達(dá)到“融于生活”的效果。因此，教材中的內(nèi)容應(yīng)該有選擇性地挑選一些學(xué)生喜歡的主題來上或根據(jù)實(shí)際情況挖掘一些新主題。那么該如何挑選開展的主題活動(dòng)呢？教育科學(xué)出版社的《綜合實(shí)踐活動(dòng)》分為安全教育第一課、活動(dòng)方法導(dǎo)航、主題實(shí)踐活動(dòng)、可愛的家鄉(xiāng)四個(gè)模塊，我們可以把這四個(gè)模塊與自己的實(shí)際情況相結(jié)合開展學(xué)生喜歡的活動(dòng)。如安全教育，是學(xué)校一項(xiàng)重要德育活動(dòng)，因此，我們將安全教育確定為必上的內(nèi)容；又如綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)新方式需要方法的指導(dǎo)，教材中每?jī)?cè)都安排了“活動(dòng)方法導(dǎo)航”，從三至六年級(jí)由淺入深地介紹活動(dòng)中常用到的觀察、訪談、查閱資料、設(shè)計(jì)與制作、實(shí)驗(yàn)、問卷調(diào)查、反思、總結(jié)等方法，在實(shí)際的活動(dòng)中，教師可以根據(jù)選擇的主題活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行相關(guān)方法的具體指導(dǎo)；對(duì)于“主題實(shí)踐活動(dòng)”和“可愛的家鄉(xiāng)”，我是先讓學(xué)生閱讀、討論、了解每個(gè)主題，然后讓他們投票選出最想開展的主題活動(dòng)，再根據(jù)他們選出來的主題開展相關(guān)活動(dòng)。

二、發(fā)揮教師的專業(yè)特長，開發(fā)具有個(gè)人特色的主題活動(dòng)

任教綜合實(shí)踐學(xué)科的老師，大部分是兼職教師，因此教師可以發(fā)揮自己的特長，從自己所教的其它學(xué)科中挖掘相關(guān)主題，從而開發(fā)具有個(gè)人特色的主題。比如：人教版語文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)單元：五年級(jí)《遨游漢字王國》、《走進(jìn)信息世界》，六年級(jí)《輕叩詩歌大門》、《難忘小學(xué)生活》，我們可以結(jié)合書本中內(nèi)容開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)；數(shù)學(xué)學(xué)科三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)年月日，我們就可以結(jié)合年月日開展《年歷的研究》主題活動(dòng)， 四年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用簡(jiǎn)單的排列組合、統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)，那么我們就可以結(jié)合這些知識(shí)開展《營養(yǎng)早餐》或《小管家》等實(shí)踐活動(dòng)。

三、挖掘?qū)W校周邊資源，開發(fā)具有學(xué)校特色的主題活動(dòng)

一方水土養(yǎng)一方人，每個(gè)地方都有自己的區(qū)域特色，因此，我們可以開發(fā)出和區(qū)域特色緊密結(jié)合的主題活動(dòng)。如我校地處廈門港，毗鄰鷺江岸邊，當(dāng)?shù)匾郧暗木用裰饕圆遏~謀生為主，這些以捕魚為生的居民也被稱之為“民”，我們學(xué)校以前的名字稱作漁民小學(xué)，也就是說學(xué)校的大部分孩子都是漁民的后代，是大海的兒子。因此，我們抓住這一得天獨(dú)厚的社區(qū)教學(xué)資源，開發(fā)出“關(guān)于民的研究”的主題活動(dòng)，也得到了當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)民文化遺產(chǎn)的資深人士的廣泛支持。我們知道廈門是中華白海豚分布比較集中的區(qū)域之一，人們也能在廈鼓航線上拍到中華白海豚嬉戲的場(chǎng)景，我們抓住這一社區(qū)教學(xué)資源開發(fā)“保護(hù)中華白海豚”的問題實(shí)踐活動(dòng)，我們還聘請(qǐng)廈門珍稀海洋物種國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)工程師郭清輝參與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，邀請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)生開設(shè)專題講座，使綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩、生動(dòng)有趣，有效地拓展了教育外延，豐富了教育內(nèi)涵，深受學(xué)生的喜歡。

四、精細(xì)化管理，保障主題活動(dòng)順利開展

主題確定完了以后，為了保證學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲，我們要對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行精細(xì)化管理，即活動(dòng)前圍繞主題制訂主題指導(dǎo)計(jì)劃，活動(dòng)中有活動(dòng)過程記錄，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)操作過程進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，活動(dòng)后要總結(jié)和反思，注意經(jīng)驗(yàn)的積累和提煉。

首先，是撰寫主題指導(dǎo)計(jì)劃。一般可以從主題設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、指導(dǎo)計(jì)劃三個(gè)方面組成主題指導(dǎo)計(jì)劃。在《廈門市第五屆礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革創(chuàng)新大賽教學(xué)設(shè)計(jì)要求》里，規(guī)定從概述、教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、幫助和總結(jié)等八個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，因此主題設(shè)計(jì)意圖可以從概述、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行表述。

其次，利用教案記錄活動(dòng)過程，調(diào)整操作過程。為了保證活動(dòng)落到實(shí)處，活動(dòng)中離不開教師及時(shí)記錄及對(duì)活動(dòng)調(diào)整，在這個(gè)過程中，教案就是一個(gè)很好的載體，它可以隨時(shí)記錄教師的教學(xué)行為。由于綜合實(shí)踐學(xué)科更關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐，教師的教案撰寫可以是詳案和簡(jiǎn)案相結(jié)合，可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整成課時(shí)教案。

我們知道學(xué)生的成長離不開活動(dòng)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)的積累，綜合實(shí)踐為學(xué)生提供體驗(yàn)的舞臺(tái)。每次活動(dòng)開展完后，在和語文老師交流學(xué)生們撰寫的活動(dòng)反思時(shí)，給我們的感受是：孩子們有了體驗(yàn)，寫出來的作文就比較充實(shí)，也容易出彩。因此我相信孩子們有了親身體驗(yàn)，有了收獲，喜歡上綜合實(shí)踐以后，也就喜歡上了你，從另外一個(gè)層面也推進(jìn)了主科的教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

第7篇：區(qū)域活動(dòng)教案范文

關(guān)鍵詞：風(fēng)景旅游;區(qū)域;協(xié)作發(fā)展;旅游商品

Abstract:Alongwithsocialeconomy''''sdevelopment,ourcountry''''smanyscenerytouristareaismovingtowardtheunion,thetrendcooperationgradually,like,Yunnan,Guizhou,Sichuan,Guangxi,Tibetsouthwestfiveprovincialcapitalareatravelingcooperationnetworkorganization,Shanxi,Sichuan,Hubei,Gansu,Henanfiveprovinces“three-countrytour”cooperationorganizationandsoon.Theseorganizationsinthediscussionsystem,theexchangeinformation,thedevelopmentresource,sawavisitoroutaspectsandsoonsourcetogainincertainsuccessfuleXPeriencemutually,butalsohasthecooperationdegreenotdepth,cooperationblindnessinabigwayandsoonquestions.ThisarticletriesfromZhejiang,intheWesternZhejiangscenerytravelingregioncooperationinevitabilityandthewaycarriesontheelaboration,obtainstheregioncooperationbythetimethegeneralrule.

keyword:Scenerytraveling;Region;Cooperationdevelopment;Travelingcommodity

一、浙西、浙中風(fēng)景旅游區(qū)域協(xié)作的必然性

浙江是我國風(fēng)景旅游資源大省，按地理(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)位置劃分，可分為浙西、浙東、浙南、浙北、浙中五個(gè)風(fēng)景旅游區(qū)。在五個(gè)區(qū)域中，浙西與浙中無論在地理(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)位置、交通狀況、風(fēng)景特色及民俗風(fēng)情上均有較為密切的聯(lián)系。

在1990年以前，浙西與浙中的風(fēng)景旅游基本上是相互獨(dú)立的。浙西線以杭州市為集散地，依托320國道和富春江——新安江——千島湖水上航線開展旅游活動(dòng)，是浙江重點(diǎn)推出的旅游線;而浙中區(qū)相對(duì)來說處于溫冷地帶，是以金華市為中心集散地，依托330國道和浙贛線開展小范圍的旅游活動(dòng)。1990年之后，民間的風(fēng)景旅游協(xié)作開始逐步形成，到1994年已形成一定的規(guī)模。這種較大區(qū)域的風(fēng)景旅游協(xié)作使浙中、浙西風(fēng)景旅游協(xié)作集團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生。浙中、浙西風(fēng)景旅游協(xié)作集團(tuán)的成立也標(biāo)志著浙中、浙西風(fēng)景旅游區(qū)域協(xié)作進(jìn)入了正常軌道。

旅游線有熱線、溫線和冷線之分。隨著新旅游點(diǎn)的開發(fā)、老景點(diǎn)的深化以及游客需求的變化，熱、溫、冷三者之間可以互相轉(zhuǎn)化。從浙中、浙西區(qū)域來說，浙西線自1980年起一直就是浙江旅游的熱點(diǎn)，但自1992年開始，我國相繼推出了’92中國旅游友好觀光年，’93中國山水風(fēng)光年，’94中國文物古跡旅游年，’95中國民俗風(fēng)情旅游年等專題旅游活動(dòng)，使得該區(qū)域內(nèi)每年均形成一些主題熱點(diǎn)。浙中線逐漸地“熱”起來，并大有與浙西線并駕齊驅(qū)之勢(shì)。同時(shí)，以義烏小商品市場(chǎng)、諸葛鎮(zhèn)、黃大仙故里、大慈巖、千島湖、富春江小三峽、天目溪漂流等為主的新旅游熱點(diǎn)，已經(jīng)取代由瑤琳仙境、靈棲洞天、蘭溪地下長河、金華雙龍洞、杭州靈山幻境等溶洞組成的旅游熱點(diǎn)，從而形成多個(gè)熱點(diǎn)組成的新旅游熱線。如：1995年初，浙江省各大旅行社聯(lián)合推出杭州——嚴(yán)子陵釣臺(tái)——富春江小三峽——千島湖——大慈巖——諸葛鎮(zhèn)——蘭溪、金華黃大仙道觀——義烏小商品市場(chǎng)旅游線，就是順應(yīng)旅游形勢(shì)變化而形成的區(qū)域協(xié)作。這條新旅游線不僅將自然山水、人文古跡、民俗風(fēng)情的旅游熱點(diǎn)連在一起，而且把浙西、浙中完完整整地拴在一起，以熱線帶溫線，以溫線促熱線，構(gòu)成浙西、浙中多方位的協(xié)作體系。

縱觀浙西、浙中風(fēng)景旅游區(qū)，近幾年來，浙中在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、交通和旅游環(huán)境上的變化幅度很大。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來看，浙中各縣、市經(jīng)濟(jì)迅速騰飛，東陽建筑業(yè)、義烏小商品市場(chǎng)、蘭溪家電和化工工業(yè)、永康的五金工業(yè)等在全國均有影響，使得浙中地區(qū)成為浙江的富庶之地;從交通發(fā)展角度來說，隨著金溫鐵路的投資建設(shè)、浙贛鐵路復(fù)線的竣工、義烏機(jī)場(chǎng)的開通、330國道的拓寬，交通狀況上了一個(gè)新臺(tái)階;而在旅游環(huán)境上，浦江仙華山、金華觀(黃大仙道觀)、蘭溪諸葛鎮(zhèn)和黃大仙故里、金華斗牛、武義龍?zhí)侗车刃戮包c(diǎn)的開發(fā)，有力地提高了浙中地區(qū)的知名度……相比之下，浙西的發(fā)展?fàn)顩r較為一般，這樣，以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為基礎(chǔ)的風(fēng)景旅游區(qū)域協(xié)作便成為必然。

二、浙西、浙中風(fēng)景旅游區(qū)域協(xié)作的具體內(nèi)容

1.共同探索風(fēng)景旅游業(yè)的管理體制。在我國，由于風(fēng)景旅游業(yè)起步較晚，發(fā)展參差不一，加上人們對(duì)風(fēng)景旅游業(yè)的認(rèn)識(shí)不一致，造成管理體制較為混亂，在省、市、縣級(jí)出現(xiàn)了多種管理方式。就浙西、浙中而言，就呈現(xiàn)出四種管理體制。一是小政府體制，即在風(fēng)景旅游資源豐富的地方，劃出一定的區(qū)域，建立一定級(jí)別的政府機(jī)構(gòu)，行使政府管理職能。二是政府代管型，即由一級(jí)政府設(shè)立一個(gè)機(jī)構(gòu)，并由政府委任機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人來行使管理權(quán)。三是行業(yè)協(xié)會(huì)型，如：義烏市、東陽市;四是混合管理型，即政府職能管理部門與民間的行業(yè)協(xié)會(huì)共同管理。協(xié)作集團(tuán)應(yīng)對(duì)以上四種管理體制進(jìn)行探討，以期建立起既享有充分權(quán)力又機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)，能快速反映與決策的管理機(jī)制來適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

2.合理組織旅游線，共同宣傳促銷。在浙江，以杭州為中心可輻射五條旅游線。即東、西、北中五條。杭州—富春江—新安江—千島湖—安徽黃山線，是國內(nèi)外聞名的浙皖名山名水旅游線，已被旅游界和游客所認(rèn)同。而杭州—五泄—浦江仙華山—金華—永康方巖—縉云仙都—溫州雁蕩山旅游線，在理論上雖然成立，但實(shí)際上并未形成。因此，浙中、浙西區(qū)景旅游區(qū)域協(xié)作在貫徹“熱線帶溫線，溫線促熱線”的原則基礎(chǔ)上還需合理組成一些有特色的旅游線，以參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。這些特色的旅游線，包括專線游和專題游兩種方式。每一條旅游線路的組織，都要求協(xié)作集團(tuán)做好各地旅游部門、風(fēng)景點(diǎn)、旅游飯店和旅行社的工作，在此基礎(chǔ)上，精心安排。

旅游線路確定后，就是宣傳和促銷的問題。宣傳和促銷的原則是“共同宣傳，聯(lián)合促銷”。在這里，有三點(diǎn)認(rèn)識(shí)必須統(tǒng)一。一是集中人力、財(cái)力;二是選定客源市場(chǎng);三是統(tǒng)一組織，統(tǒng)一行動(dòng)，協(xié)同作戰(zhàn)。集中人力、財(cái)

力的目的是共同編制發(fā)行導(dǎo)游圖、明信片、風(fēng)光錄像帶等宣傳資料，把有限的資金用在刀刃上;選定客源市場(chǎng)是確定該產(chǎn)品的外在吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力，目的是通過宣傳促銷，能產(chǎn)生廣泛的社會(huì)影響和一定的經(jīng)濟(jì)效益;統(tǒng)一組織，統(tǒng)一行動(dòng)是指應(yīng)以浙西、浙中為一盤棋，各縣、市要協(xié)同努力，避免“各唱各的調(diào)、各走各的棋”。通過聯(lián)合宣傳促銷，可以擴(kuò)大整體區(qū)域和線路的知名度，提高整體社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

3.集中人力、物力、財(cái)力，聯(lián)合開發(fā)風(fēng)景旅游資源。協(xié)作集團(tuán)要站在宏觀的高度，根據(jù)風(fēng)景旅游資源的配置，聯(lián)合開發(fā)特色產(chǎn)品和拳頭產(chǎn)品，以減少開發(fā)中的盲目性，避免因重復(fù)建設(shè)而浪費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力。根據(jù)浙西、浙中風(fēng)景旅游資源狀況，目前可以聯(lián)合開發(fā)的風(fēng)景點(diǎn)和旅游項(xiàng)目有：

(1)三國文化觀光游。富陽的王洲和龍門古鎮(zhèn)、建德梅城鎮(zhèn)、蘭溪諸葛鎮(zhèn)等都與三國文化有密切的關(guān)系。王洲是孫權(quán)的祖居地，龍門古鎮(zhèn)是孫權(quán)后裔的最大居住地，保存著十分完整的明清建筑群，梅城鎮(zhèn)是孫權(quán)的出生地和青少年時(shí)期的生活場(chǎng)所，諸葛鎮(zhèn)是諸葛亮后裔居住地，保存著八卦布局的古建筑群……這些景點(diǎn)單憑各自縣市的力量是無法深度開發(fā)并成為拳頭產(chǎn)品的，只有依靠協(xié)作集團(tuán)作聯(lián)合開發(fā)，并推出整條線路，才能保持它的生命力。

(2)“漁家樂”民俗旅游。富春江—新安江—千島湖是以水體為主的旅游線，魚文化歷史(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)淵源流長。桐廬、建德梅城“新安江漁民水上婚禮”，千島湖魚樂節(jié)已相繼開發(fā)，但均沒有形成市場(chǎng)。依據(jù)富春江、新安江、蘭江三江交匯的地理(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)環(huán)境，在建德“漁家樂”項(xiàng)目以“做一天富春江漁民”為主題，融參與性、娛樂性和觀光性于一體，具有濃郁的民俗特色。它的開發(fā)，既可與桐廬、淳安千島湖魚樂節(jié)構(gòu)成體系，又可帶動(dòng)整個(gè)富春江小三峽的開發(fā)，推動(dòng)浙西、浙中地區(qū)的國際旅游業(yè)，可謂一舉多得。

(3)黃大仙文化尋根游。“黃大仙”在港澳臺(tái)地區(qū)及華僑聚居地是作為“財(cái)神”供奉的，有深遠(yuǎn)的影響。他原名黃初平，得道之前生活在蘭溪、金華一帶，現(xiàn)金華、蘭溪一帶仍流傳著他的各種傳說。今年，浙江省旅游局把“黃大仙”作為民俗風(fēng)情游的招牌，可見，“黃大仙”的旅游價(jià)值是很高的。金華、蘭溪兩市應(yīng)緊緊抓住機(jī)遇，積極引進(jìn)人才、資金，把“黃大仙”的文章做足、做透。建德、桐廬等縣市可在規(guī)劃、建設(shè)上給予支持，而永康、義烏可在資金上給予協(xié)助，力求該產(chǎn)品的質(zhì)量達(dá)到上乘水平。

(4)水上活動(dòng)和度假旅游。浙西、浙中地區(qū)宜于開展水上活動(dòng)和度假的范圍很廣，這是好事。但要避免重復(fù)建設(shè)和急功近利式的建設(shè)，各地要在特色上做文章。如：桐廬的水上活動(dòng)以天目溪漂流為特色，做得有聲有色有影響，突出了野趣;淳安的水上活動(dòng)則應(yīng)放在廣闊的千島湖水面和水下，水面建大型的綜合娛樂場(chǎng)，水下可開展“潛大艇游淳安古縣城”的旅游項(xiàng)目，以突出參與性和娛樂性;建德以魚文化為主體開展水上活動(dòng)，以突出民俗文化;諸暨五泄以觀光游覽為主，蘭溪以水上餐廳為主，富陽以游泳場(chǎng)為主。度假區(qū)建設(shè)也一樣，競(jìng)相仿造的結(jié)果無疑是慢性自殺。

4.共同開發(fā)旅游商品。隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，游客對(duì)旅游商品的需求日益明顯，并且對(duì)商品的種類、檔次、質(zhì)量的要求愈求愈高。浙西、浙中地區(qū)雖有一定量的旅游商品，但存在著“五少”問題，即：數(shù)量少，花色品種少，有地方特色的少，自己生產(chǎn)的少，高檔次的少。

旅游購物是旅游收入中最重要的組成部分。而在浙西、浙中地區(qū)，游客花費(fèi)在購物上的費(fèi)用并不多，盡管有全國聞名的義烏小商品市場(chǎng)、諸暨珍珠市場(chǎng)，但經(jīng)銷的旅游商品大多不是本地生產(chǎn)，或者工藝不夠先進(jìn)，或者難以攜帶。浙西、浙中風(fēng)景旅游協(xié)作集團(tuán)要把旅游商品開發(fā)放在重要的議題上來，立足本地豐富的自然資源，充分發(fā)揮地方工藝技術(shù)和剩余勞動(dòng)力，大力生產(chǎn)具有濃郁地方特色的旅游商品，如：旅游工藝品類、食品類、文化文具類、日用品類、玩具類等等。同時(shí)，還要對(duì)老產(chǎn)品進(jìn)行更新改造，注重實(shí)用性、紀(jì)念性、藝術(shù)性和輕便性的結(jié)合。各縣、市的旅游部門均應(yīng)有自己的旅游商品廠家，通過協(xié)作集團(tuán)統(tǒng)一布局銷售網(wǎng)點(diǎn)，以促進(jìn)旅游商品的生產(chǎn)和銷售，培育旅游商品市場(chǎng)的發(fā)展。

除此以外，協(xié)作集團(tuán)還可在互送客源、旅游交通、旅游價(jià)格、旅游設(shè)施建設(shè)等方面開展多方面的協(xié)作，以改善整體旅游環(huán)境。

三、區(qū)域協(xié)作應(yīng)該注意的有關(guān)問題

第8篇：區(qū)域活動(dòng)教案范文

1.校本教研四級(jí)具體制度建設(shè)。

一級(jí)———校長、部主任、教研室校本教研工作制度。

二級(jí)——教研組(長)校本教研工作制度。

三級(jí)————備課組(長)校本教研工作制度。

四級(jí)------教師校本教研工作制度。

2.西部農(nóng)村中學(xué)校際協(xié)作促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展教研活動(dòng)實(shí)施。至少開2次以上的研討活動(dòng),以初三復(fù)習(xí)研討為重點(diǎn)。

3.規(guī)范學(xué)校校本教研活動(dòng)的要求,著力從6個(gè)方面來規(guī)范:

①每?jī)芍苊课唤處熞笊闲１狙杏懻n一次。學(xué)科以教研組為單位聽、評(píng)課。在學(xué)校規(guī)定的校本教研活動(dòng)時(shí)間里研討課、聽評(píng)課同時(shí)進(jìn)行。(至少2節(jié)課時(shí)間)

②每次校本教研活動(dòng)要提前通知教導(dǎo)處,并通知學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參加。校本教研活動(dòng)開一次上交檢查一次,每次上交的校本教研活動(dòng)的資料要求規(guī)范,填寫要完整。研討課的老師在上課前經(jīng)集體備課研究后,用專用備課紙備好課。

③教研組、備課組認(rèn)真梳理教學(xué)中的實(shí)際問題。避免研究問題的隨意性,研究活動(dòng)必須有針對(duì)性,研究必須有連續(xù)性,最終將問題上升為課題。校本教研活動(dòng)圍繞問題來展開,集體備課圍繞問題備課,授課者帶著問題上課,聽課者帶著問題聽課,圍繞問題評(píng)課。⑤校本教研活動(dòng)過程步驟:

1.帶著問題備課、圍繞問題上課、圍繞問題聽課

2上課者反思

3教研組成員評(píng)課

4授課者對(duì)大家提出的建議反思

5教研組總結(jié),下次活動(dòng)安排。

聽課之后要評(píng)課。評(píng)課要防止只唱贊歌,不提意見和建議的傾向。可堅(jiān)持(123)原則,即每位聽課教師(即評(píng)課教師)對(duì)上課教師所上的那節(jié)公開課進(jìn)行評(píng)議,“肯定一條最值得借鑒的優(yōu)點(diǎn),找出兩條突出性問題,提出三條操作性建議”,以幫助上課教師改進(jìn)其存在的問題。教研組評(píng)課望參照評(píng)價(jià)量表進(jìn)行。建議從教學(xué)思想、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系等方面來認(rèn)真評(píng)課。交流要有深度。

⑥教學(xué)幫扶活動(dòng)是教研組校本教研的重要形式,指導(dǎo)教師的幫扶活動(dòng)最終要體現(xiàn)在幫上,所以每月至少2次的聽被指導(dǎo)教師的課。

4.做好《開展城市、農(nóng)村等不同區(qū)域以校為本教研活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制、模式與行為的策略研究》課題結(jié)題工作。

5.召開校級(jí)課題的階段總結(jié)工作會(huì)議,對(duì)課題實(shí)施情況作出監(jiān)督。

6.陳家橋中學(xué)電子資料庫建議籌備工作

電子資料庫建設(shè)是提高備課組備課水平,教研組研討水平的重要資源保障。為了作好陳家橋中學(xué)電子資料庫建設(shè)工作,特提出以下建議想法:

1.注意從網(wǎng)上搜集各地的中考題(要可修改)、單元練習(xí)題、自命題、月考題,半期、期末考試題。特別是中考題按類型分類整理。

2.根據(jù)平時(shí)的練習(xí)的錯(cuò)題情況,歸納總結(jié)學(xué)生的易錯(cuò)題。

3.單元專題復(fù)習(xí)(可修改)復(fù)習(xí)資料(包括專題復(fù)習(xí)測(cè)試題,專題復(fù)習(xí)課件)

第9篇：區(qū)域活動(dòng)教案范文

1 利用教育云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)電子教學(xué)

縣教育云中心資源公共服務(wù)平臺(tái)的建成，打破了傳統(tǒng)及單一的教學(xué)模式。利用云平臺(tái)，教師在備課、上課及課后活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了跨越式的變革。

1.1 云端在線備課

縣教育云中心資源公共服務(wù)平臺(tái)為教師提供了突破時(shí)空的限制的個(gè)性化電子備課系統(tǒng)，教師可以在任何時(shí)間、任何網(wǎng)絡(luò)終端上登錄并訪問教育云的教育數(shù)字資源庫。以前制作教學(xué)課件的方式非常呆板、復(fù)雜，制作起來又要花費(fèi)大量時(shí)間和精力。若從網(wǎng)上直接下載或修改使用，又常不盡如人意；而現(xiàn)在教師可以利用各種備課模板，輕松整合多元化優(yōu)質(zhì)資源，自動(dòng)生成具有自己風(fēng)格的電子教案，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的備授課，提升教學(xué)效果。例如，筆者在備課《桂林山水》一課時(shí)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，把所需要的與桂林山水相關(guān)的視頻、圖片、動(dòng)畫、音頻、文本等素材直接從資源庫拖曳到電子教材中，生成不同的圖標(biāo)，在教學(xué)時(shí)隨點(diǎn)隨用，減去了傳統(tǒng)的制作課件過程。同時(shí)，該電子教案可以存儲(chǔ)在教育云中，教師離開學(xué)校、離開家庭，改變上網(wǎng)地點(diǎn)后，隨時(shí)可以登錄，并進(jìn)行再次撰寫，在課堂上使用自己的電子教案授課。

在教育云的教育數(shù)字內(nèi)容資源庫中，擁有眾多教師提供的“教案”，可以稱之為“電子教案超市”。教師可以自由選擇電子教案，可以參考借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn)，高效地組織設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)活動(dòng)，利用豐富的多媒體素材，增強(qiáng)教學(xué)過程的展示效果。

1.2 云端網(wǎng)絡(luò)教室授課

現(xiàn)在的教室已經(jīng)由原來的傳統(tǒng)教室變?yōu)樵贫司W(wǎng)絡(luò)教室。利用云端教室，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的改革。通過云端教室里的電子白板，教學(xué)內(nèi)容可以更加直觀展示；通過云端教室的網(wǎng)絡(luò)，可以鏈接到教育云中，從上面直接下載本課的教學(xué)課件，進(jìn)行內(nèi)容知識(shí)的講解；通過云端教室的網(wǎng)絡(luò)錄播系統(tǒng)，可以與其他學(xué)校師生遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課堂互動(dòng)；通過移動(dòng)電子書包，可以組成“移動(dòng)數(shù)字課堂”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交互式授課……教室的教學(xué)活動(dòng)，不僅僅局限于本教室內(nèi)部，可以通過教育云，打破“孤島”現(xiàn)象，與時(shí)刻變化的外部世界建立聯(lián)系。

基于云計(jì)算教育技術(shù)的移動(dòng)電子書包作為新一代智能化移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，不僅把學(xué)生從厚重的書包中解脫出來，同時(shí)也成為教師的教學(xué)工具和學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。隨著教育領(lǐng)域信息程度的增加，教師終端和學(xué)生終端將有更加密切的連接和教學(xué)上的互動(dòng)。

新課程指出，教師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，其次才是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教學(xué)就是教師和學(xué)生平等地對(duì)話。一本教科書、一本教參、一支粉筆上的課堂將本來十分精彩的文學(xué)作品變得索然無味。移動(dòng)電子書包的使用，讓語文教學(xué)有了全新的面貌，力求還原語文課堂的“趣、活、實(shí)”，使學(xué)生在潛移默化中主動(dòng)接受教師所傳授的知識(shí)，并受到美的熏陶和感染，同樣堅(jiān)持以學(xué)生為主體，創(chuàng)建充滿激情、富有活力的課堂。

教學(xué)《迷人的九寨》一課時(shí)，本節(jié)課主要是讓學(xué)生感受九寨溝的美麗風(fēng)光，美在哪里？作者又是怎樣描述的？教師讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜集資料，并完成作業(yè)。當(dāng)要展示自己作業(yè)的時(shí)候，教師就將該同學(xué)的電子書包在電子白板上轉(zhuǎn)播，所有學(xué)生都能看到他的作業(yè)。學(xué)生的展示多種多樣，有的展示的是關(guān)于九寨溝的介紹，教師便詢問信息的來源，并告訴學(xué)生信息不只是來自于網(wǎng)絡(luò)，也可以從周圍的人身上學(xué)習(xí)；有的學(xué)生展示的是“神奇的九寨”這首歌曲，教師不是先讓學(xué)生回答通過歌曲感受到了九寨溝的美，而是帶領(lǐng)全班學(xué)生一起欣賞這首歌曲，并快樂地學(xué)唱，班級(jí)氣氛變得活躍，仿佛不是在上語文課。在理解并感受了九寨溝的美麗風(fēng)光之后，教師引導(dǎo)學(xué)生時(shí)行創(chuàng)作，以《迷人的家鄉(xiāng)》為主題，讓學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景，并模仿課文中精煉、優(yōu)美的語言風(fēng)格自己進(jìn)行寫作。同學(xué)們的創(chuàng)作結(jié)束后不僅組織全班同學(xué)進(jìn)行交流，更鼓勵(lì)大家將作品互傳，或者上傳到班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)全班分享，實(shí)現(xiàn)了生生之間的互動(dòng)。

1.3 云端課后互動(dòng)

教師課后的一些活動(dòng)和工作都可以通過云平臺(tái)進(jìn)行。利用在線題庫，系統(tǒng)組織試卷、布置家庭作業(yè)，可以提高教師的工作效率。通過班級(jí)社區(qū)進(jìn)行課后答疑，突破了教學(xué)的時(shí)間和地理限制。在線的工作筆記，可以通過TAG標(biāo)簽進(jìn)行分類，從而發(fā)現(xiàn)比較突出的問題，并有針對(duì)性地提出解決辦法。

2 利用云平臺(tái)，協(xié)作交流學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的深入，各區(qū)域之間的交流與合作越來越重要，教師之間的教研協(xié)作與成果共享也越來越迫切。然而，由于地域的限制、經(jīng)費(fèi)的限制，廣大教師的橫向交流不甚通暢，人數(shù)少、時(shí)間短的培訓(xùn)會(huì)僅起到了在點(diǎn)上的交流，全局意義有限。教師通過網(wǎng)絡(luò)教研能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，跨越時(shí)空，實(shí)現(xiàn)專家與教師、教師與教師間的互動(dòng)，體現(xiàn)民主平等，擴(kuò)大了教研工作的輻射面，為廣大教師的專業(yè)成長搭建一個(gè)嶄新的平臺(tái)。

2012年12月28日，由重慶市教委國培辦、中國教師研修網(wǎng)、璧山縣教委聯(lián)合組織的“相約在國培名師伴成長”送教活動(dòng)在我縣舉行。這次活動(dòng)既有一線教師獻(xiàn)課，又有專家與聽者互動(dòng)交流，對(duì)廣大一線教師是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師在學(xué)校通過登錄云平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)視頻錄播系統(tǒng)，在線觀摩、學(xué)習(xí)教師的授課及專家的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)，教師在本校通過網(wǎng)絡(luò)可直接與專家互動(dòng)交流。這種網(wǎng)絡(luò)教研形式突破區(qū)域、時(shí)空限制，使教研活動(dòng)無限擴(kuò)展，讓受益的參研主體更多。網(wǎng)絡(luò)教研達(dá)到了一種跨區(qū)域的共享、互補(bǔ)的功效，能夠?qū)崿F(xiàn)異步、同步相結(jié)合的更加以人為本的教研。

3 利用云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理信息化

傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式是“保姆式”“警察式”。在這種管理模式下，學(xué)生只是消極被動(dòng)地接受管理的對(duì)象。教師利用云平臺(tái)，搭建自己的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，并設(shè)置網(wǎng)絡(luò)班委。網(wǎng)絡(luò)班級(jí)開辟了班級(jí)相冊(cè)、班級(jí)公告、班級(jí)之星、班級(jí)論壇、個(gè)人空間、班級(jí)書架、榮譽(yù)墻等。教師為每位學(xué)生建立起“學(xué)習(xí)情況”“個(gè)性特長”“行為表現(xiàn)”“品格發(fā)展”“身體素質(zhì)”等數(shù)字化檔案，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分別授權(quán)，只能查看自己的檔案，教師對(duì)各有關(guān)數(shù)據(jù)項(xiàng)進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確無誤地追蹤記錄。每位學(xué)生創(chuàng)建了自己的個(gè)人空間，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)班級(jí)里展示自己的才華，得到教師、家長、同學(xué)、網(wǎng)絡(luò)朋友等多方的幫助與肯定，樹立自信心。學(xué)生可以在這里自由參與班級(jí)活動(dòng)，暢談自己感興趣的事，交流自己的學(xué)習(xí)所得，討論學(xué)習(xí)的疑難問題，甚至可以交流國家大事。

這種信息化的班級(jí)管理模式給了學(xué)生一個(gè)自主管理的支點(diǎn)，還學(xué)生一片自由的天地，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“被管理者”到“管理者”的角色轉(zhuǎn)變，讓他們主動(dòng)參與班級(jí)管理，成為班級(jí)的主人。