足球培訓(xùn)全文(5篇)

［摘要］文章從企業(yè)制度、文化建設(shè)和市場(chǎng)開(kāi)拓等視角對(duì)民間足球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展階段的效標(biāo)和主導(dǎo)環(huán)境因素進(jìn)行了理論構(gòu)建，并借助數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)一步分析了當(dāng)前我國(guó)民間足球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展中所存在的問(wèn)題，以探索其未來(lái)發(fā)展路徑，旨在為我國(guó)民間足球產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供一定的理論依據(jù)和實(shí)踐參考。

［關(guān)鍵詞］民間足球培訓(xùn)機(jī)構(gòu);發(fā)展路徑;民間足球產(chǎn)業(yè)化

1河北省民間足球產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1足球產(chǎn)業(yè)化的概念

足球產(chǎn)業(yè)化是指足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展從計(jì)劃性、事業(yè)型向經(jīng)營(yíng)性、企業(yè)型方向轉(zhuǎn)變，這種動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)變是從我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度出發(fā)的。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的不斷深入，市場(chǎng)對(duì)于資源配置的決定性作用越來(lái)越明顯，而足球產(chǎn)業(yè)化也強(qiáng)調(diào)足球項(xiàng)目由政府主導(dǎo)轉(zhuǎn)向依靠市場(chǎng)和資本力量的推動(dòng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)資源的優(yōu)化配置。

1.2河北省足球產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況

(1)職業(yè)足球快速發(fā)展。石家莊永昌足球俱樂(lè)部、河北華夏幸福足球俱樂(lè)部參加了中超聯(lián)賽，河北精英、保定容大兩個(gè)足球俱樂(lè)部參加了中乙聯(lián)賽，河北女子足球隊(duì)參加了全國(guó)女超聯(lián)賽。(2)校園足球廣泛開(kāi)展。石家莊市長(zhǎng)安區(qū)、秦皇島市海港區(qū)、邯鄲市曲周縣被國(guó)家批準(zhǔn)為校園足球區(qū)域推進(jìn)試點(diǎn)縣(區(qū))，795所中小學(xué)被國(guó)家批準(zhǔn)為校園足球特色學(xué)校，各類中小學(xué)、大學(xué)校園足球活動(dòng)廣泛開(kāi)展。(3)社會(huì)足球蓬勃發(fā)展。河北省業(yè)余足球聯(lián)盟正式成立，黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、部隊(duì)和人民團(tuán)體對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的參與度不斷增強(qiáng)，社會(huì)足球進(jìn)入加速發(fā)展期。(4)足球場(chǎng)地穩(wěn)步增長(zhǎng)。河北省已建成足球場(chǎng)地483個(gè)，其中體育場(chǎng)內(nèi)的足球場(chǎng)223個(gè);標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)153個(gè);室外七人制足球場(chǎng)43個(gè);室外五人制足球場(chǎng)64個(gè)，場(chǎng)地總面積553.8萬(wàn)平方米。(5)足球產(chǎn)業(yè)初具規(guī)模。近年來(lái)，廣大群眾對(duì)足球運(yùn)動(dòng)關(guān)注度不斷提高，足球觀賽人數(shù)顯著增加，這使場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)、餐飲住宿、廣告贊助、運(yùn)動(dòng)服裝等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的帶動(dòng)效應(yīng)更加明顯?？傮w而言，我國(guó)足球培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)已初步形成了一個(gè)渠道、產(chǎn)品、形式逐漸全方位發(fā)展的教育培訓(xùn)體系。

摘要：身體健康是個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵因素，近些年來(lái)各種體育項(xiàng)目備受大家歡迎，其中足球運(yùn)動(dòng)是大家最喜歡的運(yùn)動(dòng)之一，足球運(yùn)動(dòng)既是非常強(qiáng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，有需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。對(duì)運(yùn)動(dòng)原來(lái)說(shuō)訓(xùn)練的難度較大，我國(guó)民眾雖然對(duì)足球有著非比尋常的熱情，但是在正式的比賽中，我國(guó)足球隊(duì)伍并不能很好的發(fā)揮。這和運(yùn)動(dòng)員的體能有很大的關(guān)系，對(duì)此本文將著重于我國(guó)初中階段的青少年團(tuán)體的足球體能訓(xùn)練策略，為了更好的發(fā)揮我國(guó)足球訓(xùn)練水平，首先，通過(guò)調(diào)查我國(guó)現(xiàn)階段足球體能訓(xùn)練現(xiàn)狀，最根據(jù)現(xiàn)階段的訓(xùn)練問(wèn)題，提出合理的策略。

關(guān)鍵詞:體育項(xiàng)目;中學(xué)體育足球;體能訓(xùn)練

近年來(lái)，中國(guó)各高校都對(duì)足球運(yùn)動(dòng)特別關(guān)注，不僅根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)制定了更有針對(duì)性體能訓(xùn)練方法，為了提高足球運(yùn)動(dòng)的能力，全力培育足球人才，從而為中國(guó)足球事業(yè)的蓬勃發(fā)展提供了后備人力資源。為了發(fā)展好中學(xué)生足球與體能訓(xùn)練，就必須要建立合理科學(xué)的體育訓(xùn)練方式，以增強(qiáng)學(xué)生體魄，從而增強(qiáng)其身心發(fā)展。如此既能夠推動(dòng)中學(xué)生足球技術(shù)與體能訓(xùn)練效果的提高，也能夠?yàn)閷W(xué)生培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)，從而促進(jìn)中國(guó)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

1、全新訓(xùn)練背景下初中體育定球訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析

足球是全民都喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，可以增強(qiáng)體魄的同時(shí)，還可以?shī)蕵?lè)自身。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，足球運(yùn)動(dòng)不但是一個(gè)興趣愛(ài)好，還是一種榮耀。在國(guó)際上足球是一個(gè)非常常見(jiàn)的社交運(yùn)動(dòng)，提升我國(guó)青少年的足球技能也是提高我國(guó)綜合實(shí)力的有效途徑。許多青少年喜歡足球。不少中學(xué)都組建了自己的足球團(tuán)隊(duì)，不過(guò)學(xué)生們的足球鍛煉時(shí)間十分有限，鍛煉方法和培訓(xùn)制度不完善的問(wèn)題突出，這都影響著足球培訓(xùn)和足球運(yùn)動(dòng)的良性發(fā)展。

1.1、足球?qū)I(yè)人才嚴(yán)重缺乏

雖然足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)是一種傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是現(xiàn)階段我國(guó)優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員人數(shù)還是較少，可以進(jìn)行高技術(shù)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)教練員的數(shù)量更是少之又少。足球體能需要教練員從細(xì)節(jié)落實(shí)訓(xùn)練，過(guò)程不但是對(duì)體力是一個(gè)考驗(yàn)，同時(shí)還是對(duì)自身的耐力是一個(gè)考驗(yàn)。特別是對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，可以提供給足球體能訓(xùn)練的時(shí)間并不多，必要要有經(jīng)驗(yàn)的教練才能最大化的鍛煉青少年的體能。經(jīng)驗(yàn)豐富，技術(shù)過(guò)關(guān)的教練一般都會(huì)被政府或者國(guó)家隊(duì)招募，因此青少年足球體能訓(xùn)練非常缺少合格的教練。

摘要：校園五人制足球引入小學(xué)體育教學(xué)之中，其適合度更高，訓(xùn)練效果更值得期待，教師要正視校園五人制足球的訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)，在更大范圍內(nèi)推廣五人制足球訓(xùn)練模式，讓更多學(xué)生都能夠參與到校園運(yùn)動(dòng)之中。校園運(yùn)動(dòng)有諸多形式，五人制足球有更廣泛的群體基礎(chǔ)，教師作出科學(xué)設(shè)計(jì)和組織，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多訓(xùn)練啟示，贏得身心健康成長(zhǎng)主動(dòng)權(quán)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；五人制足球；推廣

校園五人制足球有極為廣泛的實(shí)踐應(yīng)用，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小，有更廣泛的應(yīng)用空間，學(xué)生對(duì)這種足球訓(xùn)練形式有更強(qiáng)的認(rèn)同感，會(huì)主動(dòng)參與其中，教師適時(shí)啟動(dòng)五人制足球教學(xué)模式，推出校園五人制足球社團(tuán)比賽活動(dòng)，能夠成功激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性，其訓(xùn)練效果會(huì)更為突出，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)有決定性意義。小學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)呈現(xiàn)差異性，教師針對(duì)性設(shè)定足球訓(xùn)練任務(wù)，能夠引起學(xué)生特別關(guān)注，其助學(xué)效果會(huì)更為突出。

一、小學(xué)校園五人制足球推廣價(jià)值分析

小學(xué)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有不同參與興趣，而五人制足球?qū)\(yùn)動(dòng)要求較低，非常適合校園有限空間運(yùn)動(dòng)，運(yùn)用負(fù)荷小、具有觀賞性、帶有集體性，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，其訓(xùn)練效果顯著。

1.運(yùn)動(dòng)負(fù)荷小，推廣空間大。五人制足球?qū)?chǎng)地要求不高，其運(yùn)動(dòng)負(fù)荷也比較小，這些特點(diǎn)都比較適合小學(xué)體育課堂和校園小范圍運(yùn)動(dòng)。小學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)普遍不高，比較適合參與五人制足球鍛煉。五人制足球比賽時(shí)間比較短，可以設(shè)定上下半場(chǎng)各二十分鐘，中間換人次數(shù)也比較靈活，因?yàn)槿藬?shù)較少，運(yùn)動(dòng)空間相對(duì)較寬裕，減少了運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生幾率。

2.具有觀賞性，提升參與性。學(xué)生大多喜歡五人制足球，自然有比較濃厚的參與興趣，因?yàn)閳?chǎng)地較小，對(duì)抗比較集中，射門次數(shù)也會(huì)大幅度增加，進(jìn)球率會(huì)更高，觀賞性大大提升。我們知道，足球進(jìn)球是非常困難的，而五人制足球，能夠有更多機(jī)會(huì)進(jìn)球，不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與熱情，還能夠鍛煉其技術(shù)動(dòng)作，在不斷鍛煉中成長(zhǎng)體質(zhì)。

摘要：雪地足球是東北地區(qū)的特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它不僅流行于民間，而且已經(jīng)進(jìn)入到中學(xué)體育常規(guī)課當(dāng)中。該文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、實(shí)地考察法和歸納整理法對(duì)中學(xué)雪地足球課展開(kāi)研究，調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中學(xué)雪地足球課教學(xué)存在中學(xué)雪地足球課程設(shè)置不合理，雪地足球教師注重一般教學(xué)方法與知識(shí)技能練習(xí)，忽視雪地足球的競(jìng)技性教學(xué)，雪地足球教師數(shù)量不足與知識(shí)技能水平參差不齊，場(chǎng)地設(shè)施缺乏等問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題對(duì)中學(xué)雪地足球課的教學(xué)改革和創(chuàng)新提出可行性意見(jiàn)，以期能夠有效地促進(jìn)我國(guó)中學(xué)雪地足球教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：雪地足球；教學(xué)；改革；創(chuàng)新

1前言

2018年9月5日，國(guó)家體育總局公布《帶動(dòng)三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)實(shí)施綱要（2018-2022年）》，此綱要推動(dòng)了我國(guó)冰雪事業(yè)的發(fā)展也帶動(dòng)著冰雪教育的發(fā)展，眾多學(xué)校響應(yīng)號(hào)召將冰雪項(xiàng)目納入體育常規(guī)課，而雪地足球作為眾多冰雪項(xiàng)目較好開(kāi)展的項(xiàng)目，被許多學(xué)校納入體育課程。由于雪地足球課屬于新穎的特色體育課程，發(fā)展初期內(nèi)部還存在許多不足，需要完善和發(fā)展。筆者查閱了大量雪地足球課相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行整理研究，并走訪了本領(lǐng)域的相關(guān)專家，為本論文獲取了大量素材。對(duì)一些校園足球示范校進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，主要了解了中學(xué)雪地足球足球的開(kāi)展現(xiàn)狀，最后將各項(xiàng)研究結(jié)果進(jìn)行整理歸納。本文從改革和創(chuàng)新兩方面入手，為中學(xué)雪地足球課開(kāi)辟新的道路。

2雪地足球的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）中學(xué)雪地足球課程設(shè)置現(xiàn)狀?，F(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)雪地足球課程設(shè)置還存在不足之處。通過(guò)實(shí)地考察了三省八市13所初高中發(fā)現(xiàn)，有3所中學(xué)開(kāi)設(shè)了雪地足球課程，但這些學(xué)校設(shè)置的課時(shí)是每一周一節(jié)，還有些學(xué)校雖開(kāi)設(shè)了雪地足球課，但經(jīng)常被其它課占用，導(dǎo)致雪地足球課無(wú)法按照教學(xué)大綱計(jì)劃實(shí)施教學(xué)。此外，中學(xué)雪地足球課的考核設(shè)置也有缺陷，主管部門和學(xué)校只對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行考核，對(duì)于教學(xué)過(guò)程卻“一帶而過(guò)”，這就導(dǎo)致了雪地足球教師只注重教學(xué)效果忽視教學(xué)過(guò)程。[1]

（2）中學(xué)雪地足球課堂現(xiàn)狀。在中學(xué)雪地足球課程教學(xué)中，一般采用示范法、講授法和練習(xí)法等傳統(tǒng)的教學(xué)方法。固有和單一的足球教學(xué)方法，能快速的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)大綱要求，但隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，人們所追求的精神文明也在不斷提高，只是一味地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，出現(xiàn)學(xué)生對(duì)雪地足球運(yùn)動(dòng)逐漸失去興趣的現(xiàn)象。雖然雪地足球教學(xué)過(guò)程中確立教師主導(dǎo)作用是雪地足球教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，但缺點(diǎn)在于過(guò)分要求教師的主導(dǎo)作用就會(huì)限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)新能力得不到體現(xiàn)。隨著“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、混合式教學(xué)法”等眾多教學(xué)方法的出現(xiàn)，也證實(shí)了傳統(tǒng)教學(xué)方法急需改進(jìn)的現(xiàn)狀?，F(xiàn)階段學(xué)校體育教師的教學(xué)理念過(guò)于落后，訓(xùn)練方式以及開(kāi)展的體育活動(dòng)都是傳統(tǒng)的，沒(méi)有創(chuàng)新。[2]在進(jìn)行雪地足球教學(xué)的過(guò)程中，中學(xué)體育教師缺乏引導(dǎo)意識(shí)，往往只是傳授書(shū)本中的足球知識(shí)和技巧，忽略了對(duì)抗性是雪地足球最大的特點(diǎn)，最終要應(yīng)用與實(shí)戰(zhàn)。

【摘要】我園有效開(kāi)展“足球游戲”活動(dòng)的實(shí)踐與探究是以足球?yàn)檩d體，巧妙借用妙趣橫生的游戲，發(fā)展幼兒的體能，培養(yǎng)幼兒的足球興趣和欲望，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。通過(guò)環(huán)境渲染，浸潤(rùn)無(wú)聲，創(chuàng)設(shè)濃郁足球文化氛圍；搭建平臺(tái)，研訓(xùn)提升，盤活足球教學(xué)理念；營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣，探索多彩活動(dòng)形式；家園攜手，共同合作，拓展足球活動(dòng)外延；資源共建，交流互動(dòng)，構(gòu)建園本特色課程。積極探索如何將足球文化融入校園文化建設(shè)之中，培養(yǎng)幼兒足球熱情、強(qiáng)化幼兒足球技能，增加幼兒足球涵養(yǎng)，對(duì)有效開(kāi)展“足球游戲”系列活動(dòng)進(jìn)行了有益的實(shí)踐與探索。

【關(guān)鍵詞】幼兒；足球；游戲

“足球必須從娃娃抓起”，2015年，提出：“振興足球事業(yè)，從娃娃抓起，從基層抓起，從基礎(chǔ)抓起，從群眾性抓起。我國(guó)先后出臺(tái)《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》《全國(guó)青少年校園足球改革試驗(yàn)區(qū)基本要求（試行）》，我國(guó)幼兒園足球活動(dòng)也逐步受到重視。乘著這股足球“春風(fēng)”，德化縣陽(yáng)光幼兒園從建園開(kāi)始，就積極探索如何將足球文化融入校園文化建設(shè)之中，培養(yǎng)幼兒足球熱情、強(qiáng)化幼兒足球技能，增加幼兒足球涵養(yǎng)，對(duì)有效開(kāi)展“足球游戲”系列活動(dòng)進(jìn)行了有益的實(shí)踐與探索。

一、環(huán)境渲染，浸潤(rùn)無(wú)聲，創(chuàng)設(shè)濃郁足球文化氛圍

《綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！彪S著《綱要》《指南》的貫徹落實(shí)、課程游戲化的推進(jìn)，我們認(rèn)識(shí)到環(huán)境不僅是“綠化、美化、兒童化”的裝飾，更是尊重幼兒需要，圍繞促進(jìn)幼兒社交、操作、探究和表現(xiàn)能力發(fā)展的目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)符合幼兒身心發(fā)展的環(huán)境，才能促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。而文化環(huán)境氛圍的創(chuàng)建是足球項(xiàng)目活動(dòng)的基礎(chǔ)性條件，我們可以將足球文化滲透在環(huán)境中，讓環(huán)境和孩子互動(dòng)起來(lái)，積極營(yíng)造校園足球文化環(huán)境，真正意義上將作為社會(huì)文化足球運(yùn)動(dòng)引入校園，并真正成為孩子們進(jìn)行足球游戲活動(dòng)過(guò)程中的重要內(nèi)容。

（一）創(chuàng)公共足球文化環(huán)境，點(diǎn)燃足球智慧靈光

在開(kāi)展幼兒“足球游戲”活動(dòng)中，營(yíng)造教育環(huán)境要更加注重結(jié)合幼兒特點(diǎn)和本園實(shí)際突顯園所特色，我們應(yīng)當(dāng)把環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種教育理念和課程模式的構(gòu)建要素，將足球發(fā)展歷史、規(guī)則、精神等以孩子們喜愛(ài)的方式滲透在環(huán)境中，讓幼兒了解足球文化，培養(yǎng)幼兒對(duì)足球的興趣，讓這些“會(huì)說(shuō)話”的環(huán)境滲透在幼兒一日生活中，要充分發(fā)揮環(huán)境的教育熏陶作用，讓環(huán)境影響幼兒的心靈，在環(huán)境的影響下助力幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。學(xué)園對(duì)園內(nèi)外的環(huán)境進(jìn)行統(tǒng)籌安排，精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，有充裕的戶外場(chǎng)地，設(shè)置了一個(gè)5人制標(biāo)準(zhǔn)的足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，地面鋪設(shè)足球草地，在舉行大型足球比賽活動(dòng)時(shí)，周邊用“充氣圍欄”，保證孩子安全。四周還創(chuàng)設(shè)有“足球小家”，讓幼兒能夠隨時(shí)隨地取放足球。同時(shí)在幼兒園操場(chǎng)上創(chuàng)設(shè)了“快樂(lè)足球園”文化氛圍，制作了各種宣傳版塊，從足球明星、足球文化、足球競(jìng)賽、本周足球小將等；在幼兒園門廳懸掛孩子們利用陽(yáng)光幼兒園的LOGO設(shè)計(jì)標(biāo)志本園足球小將在綠茵場(chǎng)上踢足球的環(huán)創(chuàng)；在樓梯轉(zhuǎn)臺(tái)處結(jié)合家鄉(xiāng)本土資源陶瓷的瓷盤、瓷碗等陶瓷餐具和水墨來(lái)設(shè)計(jì)抽象的足球文化墻；每個(gè)班級(jí)的足球角，更使幼兒園整體充滿了足球元素，無(wú)時(shí)無(wú)刻地映入幼兒的視線，與幼兒零距離互動(dòng)，從知球、愛(ài)球、玩球、踢球中讓幼兒對(duì)足球產(chǎn)生濃厚興趣，人人爭(zhēng)當(dāng)足球小將。同時(shí)配備了統(tǒng)一的足球服裝、運(yùn)動(dòng)鞋、標(biāo)準(zhǔn)的三號(hào)低彈足球、標(biāo)志桶、標(biāo)志碟、跨欄架等課程基本道具。