科學信息技術(shù)全文(5篇)

摘要:隨著以計算機和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。將信息技術(shù)作為一種工具與科學課程的教與學融為一體，達到改變傳統(tǒng)的教學模式、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。

關(guān)鍵詞:科學教育;信息技術(shù);創(chuàng)新實踐能力

一、利用信息技術(shù)的多樣性激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生探究欲望

興趣對智力起著促進作用，是開發(fā)智力的鑰匙，它使個體的整個心理活動積極起來，處于“最佳狀態(tài)”，從而促進智力的發(fā)展。如何激發(fā)學生的探究欲望是指導學生主動學習的關(guān)鍵。多媒體信息提供了多種外部刺激，如聲音、圖片、動畫、文字等，他們具有直觀形象、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息量大的特點。教師在進行教學設(shè)計時，可以根據(jù)學生實際和學習內(nèi)容以及教學需要，恰當好處地運用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情景，讓學生走進情境，更好地體驗學習。優(yōu)美直觀的情境，不但能有利地激發(fā)學生的探究欲望，而且有利于學生知識的獲取、存儲和建構(gòu)，更有利于引導學生積極地去思考、發(fā)現(xiàn)、研究解決問題;既感受到信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢，又感受到學習綜合實踐的樂趣。

二、營造氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

教學是師生共同參與的教與學雙邊活動，建立平等、友好、民主的師生關(guān)系，營造情感交融的良好氣氛，使學生敢于創(chuàng)新。而科學課程是實踐性很強的課程，教學中極易扼殺學生的創(chuàng)新行為，民主、和諧的學習環(huán)境對教學很重要，更利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

1．教學中必須建立平等、和諧的人際關(guān)系。教師應(yīng)尊重學生的愛好和人格，以平等、寬容的態(tài)度對待學生;善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，鼓勵學生發(fā)表自己獨立的見解，提出質(zhì)疑，為學生提供創(chuàng)造的空間和機會;尊重學生的觀點，不強求統(tǒng)一，確保學生創(chuàng)新的積極性。這樣，學生才會通過參與課堂教學活動產(chǎn)生歸屬感，表現(xiàn)出創(chuàng)新的意識。

摘要：現(xiàn)代人的科學素養(yǎng)包括能夠全面和充滿自信地使用計算機、平板、手機等電子設(shè)備和相關(guān)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，提高學生的動手能力、搜集信息能力、交流與表達能力。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù)；科學教學；實驗小學科學

新課程標準指出：現(xiàn)代教學媒體及技術(shù)具有許多優(yōu)勢，其中特別強調(diào)：利用電子探測儀和圖像軟件包等設(shè)施設(shè)備，可以使信息的采集和處理更加便利、直觀。

一、信息技術(shù)在定量實驗中的應(yīng)用

信息技術(shù)與實驗教學的融合，能使學生獲得更為準確的實驗數(shù)據(jù)。結(jié)合計算機軟件，還可以將學生實驗獲得的數(shù)據(jù)以圖表的形式形象地呈現(xiàn)出來，便于學生更好地分析數(shù)據(jù)，形成準確的科學結(jié)論。我們來看看在教學《冷熱與溫度》一課時是如何應(yīng)用的。

1．這杯熱水的溫度會如何下降呢？（展示學生猜想）2．請同學們用溫度傳感器來測量這杯熱水的溫度變化，將軟件設(shè)置為每隔2分鐘記錄一次測量結(jié)果。3．學生分組測量熱水的溫度變化。4．請各小組結(jié)合剛才的測量，說說你們的測量結(jié)果，從中你們有什么新的發(fā)現(xiàn)。5．各小組學生代表結(jié)合軟件圖表進行交流。在《冷熱與溫度》這課的教學中，計算機軟件能將溫度傳感器測量獲得的數(shù)據(jù)，以圖表的方式呈現(xiàn)出來，數(shù)據(jù)圖形象直觀，便于學生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。信息技術(shù)與實驗教學的融合，能有效地提高實驗教學的效果。尤其是在定量實驗教學中，信息技術(shù)與實驗教學的融合，極大地方便學生獲得準確的實驗數(shù)據(jù)，并能直觀地展示數(shù)據(jù)結(jié)果，引導學生理性分析，培養(yǎng)學生的科學思維。

二、信息技術(shù)在模擬實驗中的應(yīng)用

摘要：本文就小學科學學科的特點和小學生的身心發(fā)展特點兩個方面結(jié)合小學科學內(nèi)容分析來討論信息技術(shù)與小學科學整合的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學科學；整合；依據(jù)

信息技術(shù)的應(yīng)用，尤其是在小學科學教學中的應(yīng)用還處于初級階段，還在探索中。雖然科學課強調(diào)學生的親歷，但并不一定必須親歷，而且有些內(nèi)容也是在現(xiàn)有條件下不可能讓學生親歷的，因而才為信息技術(shù)的輔助提供一定的空間。但在目前絕大多數(shù)的小學科學教學中，信息技術(shù)的作用遠遠沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，而往往充當一種演示工具或是所謂的獲取信息的媒介，當然我們不排除這樣的教學也存在它的合理性，信息技術(shù)在這樣的教學中也發(fā)揮了它的作用，但我仍然認為信息技術(shù)應(yīng)有的作用不僅僅如此，而應(yīng)該能夠發(fā)揮它在小學科學教學中的“不可替代性”。信息技術(shù)與小學科學的整合不能脫離學科與學生，小學科學課是實施整合的對象，小學生是學習的主人。因而從小學科學學科的特點和小學生的身心發(fā)展特點兩個方面結(jié)合小學科學內(nèi)容分析來討論信息技術(shù)與小學科學整合的依據(jù)。

1小學科學學科自身的特點

小學科學是《綱要》中規(guī)定的在小學中高年級開設(shè)的一門綜合性課程，是“以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程”，它的前身是小學自然。小學科學十分注重學生的親身經(jīng)歷、主動探究、獲取第一手資料，十分強調(diào)直接經(jīng)驗的獲得。但是在生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域的科學知識中，許多的現(xiàn)象、原理、規(guī)律是我們看不見的，憑借傳統(tǒng)的教學又難以講清，利用信息技術(shù)卻能達到較好的教學效果。如：通過可視化的模擬學生就很容易理解雨、雪的形成過程。事實上，學生越是不知道、不理解，就越迫切地想探究明白。在學生想知道，而又不能直接地通過直觀感知獲得的時候，就可以運用信息技術(shù)幫助學生進行間接的“親歷”。這樣的教學無論是在科學知識的獲得、情感的體驗以及態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)方面都是一個有益的探索。

2小學科學教學內(nèi)容的分析

在小學科學教學中有一些內(nèi)容無法或者很難讓學生進行親歷的探究，而往往需要借助信息技術(shù)的輔助才能達到很好的教學效果?，F(xiàn)對其進行如下的分析：

［摘要］目的:探討現(xiàn)代信息技術(shù)運用于婦產(chǎn)科學教與學中的效果。方法:2014級臨床1班學生162人為試驗組，將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于婦產(chǎn)科學病理產(chǎn)科部分的教學講授過程中，2014級臨床2班學生158人為對照組，按照傳統(tǒng)教學方法講授。講授完畢后進行階段性測試，并對試驗組學生行問卷調(diào)查。結(jié)果:試驗組學生階段性測試成績明顯高于對照組(P＜0.05)。結(jié)論:將現(xiàn)代信息技術(shù)運用婦產(chǎn)科學教學過程中，滿足學生的個性化差異，可以提高學生自主學習能力，提高課堂教學效率，提高學生的綜合素質(zhì)。

［關(guān)鍵詞］現(xiàn)代信息技術(shù);婦產(chǎn)科;教與學

如何有效地提高教育教學質(zhì)量是每一個教師都值得思考的問題。提高教育教學質(zhì)量要求教師在教學過程中勇于創(chuàng)新，大膽探索，根據(jù)學生的特點以教學方式的變革帶動學習方式的變革。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，在高職高專教育教學過程中，提升教育教學質(zhì)量，打造高效課堂已成為可能。目前，我校無線網(wǎng)絡(luò)已全面覆蓋校園，而且學生均擁有手機、電腦等相關(guān)設(shè)備。因此，我校教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進行教學方式探索和改革，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)其自主創(chuàng)新的精神［1］，從而使其成為能夠造福社會的高素質(zhì)人才。

一、材料及方法

(一)教學對象。以我校2014級臨床1班學生162人為試驗組，將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于婦產(chǎn)科學病理產(chǎn)科部分的教學講授過程中，2014級臨床2班學生158人為對照組，按照傳統(tǒng)教學方法講授。年齡在18-22歲，兩組學生性別比例、入學時的成績、上一年的期末成績以及診斷性測試成績均相當，差異無統(tǒng)計學意義(P＞0.05)。教材均選用《婦產(chǎn)科學》第7版統(tǒng)編教材，教學章節(jié)相同，學時數(shù)相等，均由有豐富的臨床教學經(jīng)驗的教師任教。(二)教學方法。以我校2014級臨床1班學生162人為試驗組，將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于婦產(chǎn)科學病理產(chǎn)科部分的教學講授過程中，2014級臨床2班學生158人為對照組，按照傳統(tǒng)教學方法講授。講授完畢后進行階段性測試，對其進行客觀分析。同時對試驗組學生行問卷調(diào)查，主觀分析其對學生學習主動性的影響。(三)統(tǒng)計學方法。本研究應(yīng)用軟件SPSS17．0進行分析，計量資料以

二、討論

(一)現(xiàn)代信息技術(shù)在婦產(chǎn)科學教與學中的應(yīng)用。將傳統(tǒng)教學與多種現(xiàn)代信息技術(shù)相融合，利于打造高效課堂。在婦產(chǎn)科學教學中，主要通過翻轉(zhuǎn)課堂等方式進行教學。教師在課前給出微課、慕課等教學資源，結(jié)合學生的特點提出相應(yīng)的學習任務(wù)，學生通過手機、電腦等移動設(shè)備充分利用校園網(wǎng)進行課前自主學習，也可以讓學生通過遠程教育技術(shù)手段學習平臺上的資源，提出問題，課上教師則對存在的問題等進行分析，協(xié)作探究以及個性化指導。從而將課內(nèi)和課外，校內(nèi)和校外充分融合，從而彌補了傳統(tǒng)教學受到時間、地點、教師的限制，更有利于知識的傳播以及個性化學習，更有利于打造高效課堂。(二)現(xiàn)代信息技術(shù)對實現(xiàn)課堂教學轉(zhuǎn)型的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)運用于課堂教學，使其主體由教師變?yōu)閷W生［2］，由滿堂灌轉(zhuǎn)變?yōu)榻o學生留出思考空間，讓學生真正參與教學，隨時提出質(zhì)疑［3］，教師逐步引導學生解決問題。這樣的學習有利于學生提高對知識的掌握程度和效率。由表1可以分析出，試驗組的成績明顯高于對照組(P＜0.05)。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)運用于課堂教學可充分發(fā)揮學生的主體作用，充分鍛煉了學生的思維能力，打造高效率課堂。(三)現(xiàn)代信息技術(shù)對實現(xiàn)個性化教育、提高學習效率的作用。課堂教學，人數(shù)眾多，而每一個學生的學習特點和能力都不同。教師很難兼顧每一位學生?，F(xiàn)代信息技術(shù)運用于課堂教學，學生可以根據(jù)自己的學習需要，有選擇地進行個性化學習，從而達到更好的效果［4］。而且，這些資源永久存在，不受時間和空間的限制，想學就學。學生由被動接受變成主動學習，學會了思考，提高學習興趣的同時，也提高了學習效率。這種學生自主學習的方式，可以兼顧到不同的學生，而且在課堂上，還可以對學生在各自學習過程中存在的問題進行有針對性的指導，這樣也實現(xiàn)了教育的公平化，使每一位學生都得到了平等的教育，增強了每一位學生學習的自信心，提升學生的整體學習效果。從表2對試驗組的問卷調(diào)查可以看出，這種課堂教學在試驗組的學生中認可度非常高，好評率都在90%以上?？梢娺@樣的課堂教學能夠根據(jù)學生的特點實現(xiàn)個性化教育，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，提高自主學習的能力，從而適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學終身學習的特點，提高學生的整體素質(zhì)。(四)現(xiàn)代信息技術(shù)打造高效課堂存在的問題。用現(xiàn)代信息技術(shù)打造高效課堂，需要有一批高素質(zhì)的教師隊伍，要求教師無論是從理論知識、教學經(jīng)驗、臨床經(jīng)驗，還是從對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握程度來講，都要非常精通。要求教師能夠充分利用這些技術(shù)條件，形成一系列的教學資源?？梢酝ㄟ^培訓、進修等方式［5］，提高教師的帶教意識，從而提升師資隊伍的整體素質(zhì)?，F(xiàn)在教師對于現(xiàn)代信息技術(shù)的重視程度得到明顯提升，而且很多老師也在積極主動進行探索，也逐步掌握了一些相關(guān)軟件的使用，如思維導圖軟件、focusky軟件以及camtasiastudio錄制屏幕軟件等?，F(xiàn)代信息技術(shù)運用于教學過程中，若使用不當，常出現(xiàn)以下情況:(1)教師常常以課件代替板書，忽略了板書的重要作用。(2)只注重多媒體技術(shù)，忽略了教學的內(nèi)容和設(shè)計的研究。(3)學生跟不上教學的速度，而導致對知識消化不良。綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)運用于課堂教學，滿足學生的個性化差異，可以提高學生自主學習能力，提高課堂教學效率，能夠有助于打造高效課堂，實現(xiàn)教育的個性化，為醫(yī)學發(fā)展提供高素質(zhì)人才。

摘要：現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)普遍發(fā)展的時代，信息技術(shù)尤為發(fā)達，在我們的日常教學中，我們開始普及信息技術(shù)教學，我們從小學開始普及，從而使枯燥無味的課堂更加生動有趣，同時還能激發(fā)同學們的創(chuàng)造性，積極性以及學習的主動性，在科學這門課程上，我們了解科學其實并不是我們想象中的那樣，它其中包含了太多知識，系統(tǒng)理論，使學生們在課堂上老師注意力分散，思想轉(zhuǎn)移，我想我們可以利用信息技術(shù)這一發(fā)展的技術(shù)在課堂上教學，電子產(chǎn)品可以說人一出生就開始接觸，其用他們更加感興趣的信息技術(shù)去傳授知識，相信如果利用得好的話學生們對科學這一門課程肯定會感興趣的，在文章中，通過信息技術(shù)在小學課堂中傳授知識的方法分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學科學;知識的有效性

在新課改中，要求科學這門課程要貼近小學生的生活，需要老師們改變自己的教學方式，聯(lián)系生活，聯(lián)系實際。其實我們知道科學都是在生活中發(fā)現(xiàn)，我們生活中處處都有科學的存在，我們不管什么時候都能接觸到科學，由于我們受到各種客觀因素的約束，我們并不能在每次上課的時候去貼近自然，在社會生活中去體驗，探索科學。但是科學技術(shù)那么發(fā)達，我們可以通過信息技術(shù)這一科學水平去應(yīng)用于科學這門課程中。通過虛擬的學習環(huán)境使同學們仿佛身臨其境，改變以往枯燥的學習狀態(tài)，開展新的學習方式，營造一種新的學習環(huán)境，激發(fā)同學對學習的熱情以及主動探索的精神，學生更加高效的掌握知識，運用知識。

1我國虛擬技術(shù)的狀態(tài)以及信息技術(shù)的成熟度

信息技術(shù)在小學課堂中的應(yīng)用中，我們需要運用到多媒體，其中就包括視覺的傳達，虛擬技術(shù)的表現(xiàn)，聲音的傳播等科學技術(shù)，其中讓同學們在課堂上更加直觀感受的科學技術(shù)中的虛擬技術(shù)是至關(guān)重要的，我們同學需要在半模擬的環(huán)境中學習科學知識，在我國虛擬技術(shù)起步較晚但是都集中運用于物理，化學這種物理成像的課程中。但是現(xiàn)在21世紀的電子商務(wù)時代中，信息技術(shù)運用到人們每個角落，在課程中老師通過信息技術(shù)這一媒介進行教學，從而使學習更加簡單更加容易，通過虛擬畫面使學生身臨其境感受科學。

2增強學生對于科學的真實感觸

其實在小學生的課堂教學中，小學生們?nèi)菀组_小差也就是是我們通常所說的認知存在行動性上面表現(xiàn)出問題來，從現(xiàn)實生活中觀察來看，我們的小學生的思維僅僅只會停留在事物的表面上，在課堂上根本學習不到東西，老師認為學生有認真聽講，其實往往不是，思維早就去想別的東西了，尤其在科學這種理論知識的課堂上，小學生的自我控制能力其實往往不是我們想象中的那樣。但是如果通過多媒體教學就不一樣了，小孩子的好奇心理，往往會是在運用多媒體的時候注意力牢牢集中。從而增強學生對科學的真實感觸。