高中數(shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略探究

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摘要：高中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)要注重落實(shí)教師的有效指導(dǎo)，有機(jī)融合學(xué)生自主和教師指導(dǎo)拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。教師要組織設(shè)定和指導(dǎo)學(xué)生活動，適時(shí)、適當(dāng)、適度指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)感知和思維認(rèn)知，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，讓學(xué)生學(xué)會適應(yīng)。數(shù)學(xué)教師要優(yōu)化和開發(fā)課堂活動，科學(xué)組織和落實(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)，通過教師的有效指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)和會學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；教師指導(dǎo)

教師指導(dǎo)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)要凸顯“五適”。要在恰如其分時(shí)適時(shí)指導(dǎo)，在學(xué)生最需要指導(dǎo)時(shí)不失時(shí)機(jī)給予指導(dǎo)，要讓教師指導(dǎo)呈現(xiàn)最大效益。要針對學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)形態(tài)，精準(zhǔn)選擇指導(dǎo)時(shí)機(jī)。教師指導(dǎo)要適度，要突出學(xué)生主體，誘發(fā)學(xué)生思考和思維碰撞，要通過充分指導(dǎo)幫助學(xué)生促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和困惑問題給予適當(dāng)指導(dǎo)。教學(xué)要有效指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支持材料，結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)和“最近發(fā)展區(qū)”落實(shí)指導(dǎo)，讓教師指導(dǎo)和學(xué)生期望一致。要根據(jù)活動主題學(xué)生心理需求采取適合方法指導(dǎo)，要達(dá)成“因材施教，區(qū)別對待”指導(dǎo)目標(biāo)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)讓教師指導(dǎo)有的放矢。教師指導(dǎo)要關(guān)注學(xué)生需要，讓學(xué)生心理適應(yīng)。教師在教學(xué)指導(dǎo)中要通過語言、表情、動作等傳信息遞喚醒學(xué)生，通過指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提高。下面本文筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，以供參考。

1.借助有效備課夯實(shí)指導(dǎo)有效學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

教師集體備課是凸顯課堂教學(xué)成效的關(guān)鍵。備課充分會有效提升課堂效益。有效備課教師要設(shè)計(jì)恰如其分的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精妙組織課堂教學(xué)活動，提出引發(fā)思考和思維品質(zhì)的問題，精準(zhǔn)利用教材和把握學(xué)情，巧妙預(yù)設(shè)有效達(dá)成指導(dǎo)學(xué)生。教師要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，了解知識間的起承轉(zhuǎn)合，設(shè)計(jì)具體有效的教學(xué)過程。創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生注意力的探究情境，精心設(shè)計(jì)問題激發(fā)學(xué)生探究欲望。用問題引領(lǐng)學(xué)習(xí)活動和啟發(fā)學(xué)生思維參與。設(shè)計(jì)陽光課堂練習(xí)，練習(xí)題目要能考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果習(xí)。針對不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生課前有所想，課中有所悟。設(shè)計(jì)出最有效的學(xué)習(xí)活動，把教學(xué)活動轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)活動。

2.注重課堂啟發(fā)誘導(dǎo)活化教師指導(dǎo)和引導(dǎo)

新時(shí)代的數(shù)學(xué)課堂要給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)機(jī)會，教師要滲透主體教育理念有效開展課堂教學(xué)。教師要落實(shí)學(xué)生課堂主體，最大限度發(fā)揮學(xué)生主動，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)多樣化自主學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮學(xué)生課堂參與過程中的思考和實(shí)踐，構(gòu)建開放融合的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動參與和主體發(fā)揮。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生知識拓展，指導(dǎo)學(xué)生收集、整理和分析問題。數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)要拓寬課后實(shí)踐途徑，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)小組作用，促使每位學(xué)生參與，在學(xué)生實(shí)踐過程中增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)積極主動性。

3.明晰學(xué)生自主學(xué)習(xí)和有效指導(dǎo)問題

學(xué)生自主學(xué)習(xí)要讓學(xué)生明晰學(xué)什么和怎樣學(xué)，教師要明確組織有效問題。注重方法和學(xué)習(xí)技巧指導(dǎo)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維方法和思維能力，增進(jìn)學(xué)生心理調(diào)節(jié)和適應(yīng)，幫助學(xué)生自我檢查和評定，促使自我反饋和調(diào)整學(xué)習(xí)。教學(xué)要把學(xué)法指導(dǎo)融于教學(xué)過程，組織學(xué)生學(xué)法交流取長補(bǔ)短，促進(jìn)教師指導(dǎo)針對性。提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的教師有效指導(dǎo)，教師要做到明指向、巧點(diǎn)撥、善啟發(fā)、嚴(yán)要求、和會調(diào)控，要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)材料，結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)和“最近發(fā)展區(qū)”落實(shí)指導(dǎo)。

4.調(diào)控學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程和組織學(xué)生積極參與

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)過程中，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)為對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和目標(biāo)的合理落實(shí)，表現(xiàn)為對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的適時(shí)幫助，重點(diǎn)是對問題和困難的顧問參謀。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)與探究過程。教師要適時(shí)做出決斷，指導(dǎo)學(xué)生變換討論方向，用問題集中學(xué)生注意力誘發(fā)思考，抓實(shí)時(shí)機(jī)發(fā)展學(xué)生技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情懷。教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)，幫助和指導(dǎo)學(xué)生深層探討題目，及時(shí)把教學(xué)活動轉(zhuǎn)換到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。教師要針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生碰到的不同問題。

5.指導(dǎo)學(xué)生明晰任務(wù)和深層探究

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生明晰學(xué)習(xí)任務(wù)和操作程序，引導(dǎo)學(xué)生具體落實(shí)。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予學(xué)生相應(yīng)指導(dǎo)與幫助，保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)順暢有序。引導(dǎo)和幫助疏通自主學(xué)習(xí)過程中的問題，激發(fā)學(xué)生活躍思維，教師適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題學(xué)習(xí)。檢查、表揚(yáng)和點(diǎn)撥已經(jīng)完成自學(xué)任務(wù)的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生探究活動深層化，引導(dǎo)學(xué)生整理探究過程和結(jié)果，提出深層探究要求提升學(xué)生思維。監(jiān)督落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，督促落實(shí)自學(xué)學(xué)習(xí)成效。

6.捕捉學(xué)生優(yōu)點(diǎn)指導(dǎo)生生多邊互動

數(shù)學(xué)教師要善于觀察學(xué)生表情捕捉學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的問題，及時(shí)指導(dǎo)生生多邊互動，促使學(xué)生真正獲得自主訓(xùn)練時(shí)間、空間和方法。借助生生多邊互動促進(jìn)自主學(xué)習(xí)成效，通過互生生互相學(xué)習(xí)答疑釋惑。要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)情緒，幫助學(xué)生樹立自信激發(fā)自主學(xué)習(xí)積極性，錘煉學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的綜合素養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法安排自主學(xué)習(xí)活動，用問題促使學(xué)生積極思考和敢于質(zhì)疑問難。巧用學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。教師要運(yùn)用多元化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情趣，有效開展數(shù)學(xué)自主教和學(xué)。課堂教學(xué)要結(jié)合社會熱點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)定問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，促使學(xué)生全面深入掌握知識點(diǎn)。

7.分層個(gè)性化指導(dǎo)促使學(xué)生有效完成自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)也要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，引導(dǎo)學(xué)生觀察、評價(jià)和糾錯(cuò)學(xué)習(xí)成效，讓學(xué)生通過自我管理強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)過程和效果的自我評價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生在自主練習(xí)中互相幫助和互相質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生選取最適合自己學(xué)情能夠順利完成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容拓展練習(xí)，教師要優(yōu)化組合學(xué)生實(shí)施分層個(gè)性化指導(dǎo)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和水平。學(xué)生是自主學(xué)習(xí)活動的“主人”，培養(yǎng)學(xué)生主體自主學(xué)習(xí)意識，構(gòu)建學(xué)生積極、主動學(xué)練自主氛圍，形成全體學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)活動全過程的自主學(xué)習(xí)。

8.營造“群體向?qū)W”自主學(xué)習(xí)氛圍

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺和主動性，營造“群體向?qū)W”自主學(xué)習(xí)氛圍。自主學(xué)習(xí)不是學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，要通過師生、生生對話與交流有效預(yù)設(shè)，在互動溝通中達(dá)成理解與共識，借助質(zhì)疑問難深化和提升學(xué)生認(rèn)知。有效融合學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，在群體活動中培養(yǎng)學(xué)生積極參與精神，營造民主、和諧的“群體向?qū)W”課堂氣氛，構(gòu)建有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)“心理場”，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的外在動力。

9.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)問題情境

學(xué)生解決問題的過程就是有效的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)不可或缺，教師精心設(shè)計(jì)出拓展學(xué)生思維空間的開放問題，創(chuàng)設(shè)多樣化問題情境，真正提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師要結(jié)合學(xué)情和內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，問題要典型能促使學(xué)生探索，符合學(xué)生學(xué)以致用能力。問題設(shè)計(jì)要能誘發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，幫助學(xué)生針對學(xué)習(xí)不足而查缺補(bǔ)漏。設(shè)計(jì)問題要關(guān)注學(xué)生學(xué)情差異，要能幫助每個(gè)學(xué)生和諧發(fā)展。

10.引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生合理自我分析與評價(jià)

教師要引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)起點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信，指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生明確自我心理需求和心理情緒，構(gòu)建學(xué)生安全的自主學(xué)習(xí)心理環(huán)境。針對學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生采用適合學(xué)習(xí)策略。教師要教給學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法，給講懂和講透讓學(xué)生會用，讓有效的學(xué)習(xí)方法真正成為學(xué)生會自主學(xué)習(xí)的抓手和法寶。

11.促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)螺旋推進(jìn)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)出階梯狀的螺旋推進(jìn)。教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)起點(diǎn)，幫助學(xué)生量身制定恰如其分的學(xué)習(xí)目標(biāo)。利用多樣化評價(jià)幫助學(xué)生選擇自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)情境拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)深度和廣度。指導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控自主學(xué)習(xí)進(jìn)程，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)和需求，促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)螺旋推進(jìn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)過程循環(huán)既是學(xué)習(xí)的“起點(diǎn)”也是“終點(diǎn)”。

12.引導(dǎo)學(xué)生自我反思反哺自主學(xué)習(xí)

教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思自主學(xué)習(xí)活動和過程，主動審視和調(diào)控自主學(xué)習(xí)行為和決策，優(yōu)化和提升自主學(xué)習(xí)成效。學(xué)生針對自主學(xué)習(xí)的反思，要讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和明確失誤，引導(dǎo)學(xué)生用反思的經(jīng)驗(yàn)和失誤反哺指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建新型課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。教師要注重教學(xué)過程積極引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過陽光作業(yè)和小組實(shí)踐等豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極反思，這是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新和突破口。綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是系統(tǒng)的動態(tài)過程，是學(xué)生循序漸進(jìn)、不斷思考的過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生全身心地參與，教師要有效備課，夯實(shí)指導(dǎo)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，明晰學(xué)生自主學(xué)習(xí)問題，調(diào)控學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，革新課堂教學(xué)方式，提升學(xué)生課堂參與度，指導(dǎo)學(xué)生深層探究和生生多邊互動，分層個(gè)性化指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，營造“群體向?qū)W”自主學(xué)習(xí)氛圍和創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生合理自我分析和評價(jià)，促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)螺旋推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生自我反思反哺自主學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生思考和想象的時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生課堂主體引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和主動探究，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提升學(xué)生問題思考和解決能力，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力螺旋上升。

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作者:秦建欣 單位:甘肅省靖遠(yuǎn)縣第二中學(xué)