培養(yǎng)技能職教計算機教學研究
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【摘要】在信息化時代逐步靠近的當前社會中，具備一定的計算機知識以及計算機技能是當代人必須要具備的一個條件。所以在職業(yè)教育工作推進的過程中，開展計算機教學中成為教師們重點關注的一個任務。然而由于計算機教學是一門實踐性以及應用性較強的學科，所以倘若教師只是一味的開展理論教育，那么自然會影響到學生的學習效果?；诖?，本文將對如何在職教計算機教學中強化學生的計算機技能進行分析。
【關鍵詞】職業(yè)教育；計算機教學；技能培養(yǎng)；教學對策；教學探析
相比于普通的高校教育來說，職業(yè)教育的專業(yè)性以及實踐性都比較強，并且大部分職業(yè)院校所培養(yǎng)出的學生都具備較強的綜合素養(yǎng)，能夠快速的投入到社會工作中。對此在教育中，強化學生的職業(yè)能力以及實踐能力，就顯得十分重要。計算機教學對于當代學生來說是一門必須要開展的活動，所以教師應注重結合理實一體化的教學理念對學生進行引導，在強化學生理論基礎的前提下，提升學生的計算機技能。
首先，大部分學生雖然會對互聯網以及計算機產生興趣，但僅停留在互聯網所能夠帶給其的體驗上，比如游戲、視頻，針對于計算機的專業(yè)學習，學生們通常會產生厭倦感；其次，很多職業(yè)院校的計算機教學內容都過于傳統(tǒng)，與現代社會存在脫節(jié)的情況，影響了學生的發(fā)展。
二、以培養(yǎng)技能為中心的職教計算機教學對策
1、構建完整的教學體系。相比于普通高等院校的教學目標來說，職業(yè)院校的教學目標較為明確，并且職業(yè)性以及就業(yè)性都比較強，學生在學習的過程中不僅要形成較為扎實的理論基礎，同時也應該具備較強的知識應用能力以及技術能力[1]。針對于計算機教學這一專業(yè)來說，在開展教學活動的過程中，教師可以將整體的教學體系分成以下兩個分支：一是基礎技能教學，二是專業(yè)技能教學。其中基礎技能教學指的是一些與計算機專業(yè)相關的文化內容以及基本操作內容；專業(yè)技能教學指的是一些專業(yè)性較強，并且難度較高的計算機內容。通常這一頁教學活動主要針對于計算機專業(yè)的學生以及未來就業(yè)方向為計算機領域的學生。在構建教學體系的過程中，教師們可以就學生的不同需求以及不同愛好進行專業(yè)細分，將其劃分成以下幾個不同的教學方向：首先，針對于基礎技能教學來說，學校可以將這一專業(yè)面向于全校學生進行開放，其中學?？梢詫⑵浼毣蓛蓚€不同的教學模塊，一為計算機基礎教學模塊，二為辦公自動化教學模塊。在基礎教學中，教師需要引導學生了解計算機的應用基礎以及計算機的應用原理；在辦公自動化教學中，教師需要引導學生對office辦公軟件進行了解，并需要引導學生掌握一些基礎化的軟件維護方式以及應用方式；其次，針對于專業(yè)技能教學來說，學校可以只針對計算機專業(yè)的學生進行開放，有能力的學校也可以對高年級的學生進行開放[2]。在這一教學體系中，教師可以將教學內容劃分成以下六個不同的小模塊：第一，計算機組裝維修教學；第二，計算機網絡技術教學與組建管理教學；第三，計算機廣告設計教學，引導學生學會使用CAD、photoshop以及平面設計軟件；第四，計算機動畫設計教學，引導學生學會使用flash動畫以及3dmax軟件；第五，計算機影視制作教學；第六，VB程序設計教學。
2、豐富計算機教學方式。在計算機教學活動推進的過程中，學生是否能夠在學習內容產生興趣，主要取決于計算機教材是否符合學生的需求，以及教師的教學方式是否新穎。因此在日常教學中，教師們將需要對教材進行適當的創(chuàng)新，盡量加強教學內容的實踐性以及生活性，使得學生能夠對其產生熟悉感，從而能夠主動參與到教學活動中；其次，教師還應該對自身的教學方式進行適當的創(chuàng)新，熟練掌握項目教學法以及交互式電子白板教學法，以此拓展學生的學習范圍，加深學生的主體意識，強化學生的學習效果。綜合來說，教師可以通過以下三種方式對學生進行引導。首先，在教學前，教師可以為學生進行計算機作品展示，通過演示以及講解的方式對學生進行教學引導[3]。通常情況下這一教學模式可以應用在計算機基礎教學中。同時，在大部分職業(yè)院校中，都能夠具備一個設施較為完善的計算機房，所以教師可以利用機房的計算機為學生進行演示，然后通過遠程控制的方式為學生開放機器，鼓勵學生進行自主探索；其次，教師可以通過案例引導的方式為學生進行知識講解，然后通過任務導學要求學生自行進行作品創(chuàng)作。例如當教師在講解word圖文混排的相關知識時，就可以要求學生以制作賀卡為主題，對word軟件進行應用，使得學生能夠熟練的掌握這一軟件[4]。再比如當教師在講解flash軟件的遮罩功能時，就可以鼓勵學生將一副動畫進行分解，要求其對其背景進行制作，并為其添加音樂。通過任務引導以及任務分解的方式，降低學生的學習難度，消除學生的學習盲目性，從而有效強化學生的解決能力以及學習質量；最后在教學活動結束后，教師可以引導學生對整堂課的教學流程進行回顧，并對自己在練習過程中存在的錯誤進行分析，找出自己錯誤的原因，并且有針對性的進行修改調整，加強學生的自主創(chuàng)新能力以及自主分析能力，完善學生的核心素養(yǎng)。
結論：
在素質教育里面不斷貫徹的當前時代，教師不僅要注重強化學生的學習成績，同時也應該注重提升學生的綜合能力。在職教育計算機教學中，掌握一定的計算機應用方式，就是學生必須要具備的一項技能。因此在具體教學中，教師們就應該將培養(yǎng)學生的應用技能為教學核心，構建完整的教學體系，調整自身的教學理念以及教學方式，完善教學考核評價的制度，強化整體的教學效果以及學生的綜合素養(yǎng)。
作者：董秀梅 單位：睢寧縣職業(yè)高級中學
