新形勢下職教教材建設(shè)發(fā)展

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[摘要]經(jīng)歷了對教育事業(yè)不斷的改革之后，我國的教育事業(yè)目前正在處于一個接近成熟化的階段。而隨著現(xiàn)代化進程的不斷加快，新形勢下，對有關(guān)教育事業(yè)中的職教教材提出了更高的要求，建設(shè)發(fā)展也需要繼續(xù)推進。那么我國職教教材中究竟存在著哪些問題呢？我們又應(yīng)該如何解決這些問題？本文針對職教教材建設(shè)發(fā)展中的一些問題，提出一些解決方案，以期能夠給相關(guān)研究人員帶來一定的幫助。

[關(guān)鍵詞]新形勢；職教教材；建設(shè)發(fā)展

1職教教材的類型

1.1校本課程教材

校本課程教材往往是各學(xué)校依據(jù)自身特點，自我編輯形成的教學(xué)材料。這類教材在高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用的比較廣泛，許多地方的高職學(xué)校為了適應(yīng)自身的教學(xué)實際情況、自身的教學(xué)內(nèi)容，通常會選擇通過學(xué)校自己的出版社來出版一些由自己老師編著的職教教材。這類教材一般不會在中等職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)，原因就是為了應(yīng)試教育，這些學(xué)校會選擇本省或本市普及的通用職教教材，以便學(xué)生的學(xué)習(xí)和國家考試。

1.2校企合作教材

校企合作教材，通常是學(xué)校與企業(yè)合作編輯出版的職教教材，會有利于學(xué)生的培養(yǎng)工作，切身領(lǐng)會到社會發(fā)展中的實踐經(jīng)驗等等，此類教材在編輯出版過程中，企業(yè)的部分員工，包括高級職工和底層員工一般都會同出版的學(xué)校工作人員進行溝通交流，從而初步構(gòu)建起教材的框架，然后結(jié)合學(xué)校學(xué)生的專業(yè)特點等，進行最后的完成工作。

1.3立體化教材

我國現(xiàn)階段正在大力研究的立體化教材，是一種對多媒體網(wǎng)絡(luò)充分利用的職教教材類型，此類教材相比于書本教材，最大的特點就是對網(wǎng)絡(luò)資源信息的合理利用，以更加形象、豐富的表現(xiàn)形式來對學(xué)生進行教育工作。

2新形勢下職教教材建設(shè)發(fā)展存在的問題

2.1校本教材的缺點

現(xiàn)階段的校本課程，雖然密切聯(lián)系了學(xué)校的實際情況、專業(yè)特點。但這也容易造成在學(xué)校自己出版校本教材的時候，忽略了提高學(xué)生積極性這一點。校本教材在研究出版的時候，由于是從學(xué)生的專業(yè)出發(fā)，因此往往會聯(lián)系大量的學(xué)校課程建設(shè)發(fā)展，以及一些理論的知識，而且相對來說，理論知識絕對會是職教教材的一個主流，這是毫無疑問的，但是，校本教材在這一點上做得格外突出。一旦職教教材采用了大量的校本教材，在學(xué)生積極性調(diào)動方面，就會比其他類型的職教教材差很多。我們都知道，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)在現(xiàn)階段我國的人才強國戰(zhàn)略中占據(jù)著非常重要的地位，只有每個學(xué)生都能夠自覺地投入到學(xué)習(xí)當中，才能使得知識被全面的接受，而這一點，就需要職教教材有著豐富的趣味性，然而校本教材的趣味性不足，正是阻礙學(xué)校職教建設(shè)發(fā)展的一個重要問題，倘若解決不好，也有可能會出現(xiàn)生源減少的現(xiàn)象。由此可見，職業(yè)學(xué)校在對待校本教材建設(shè)的方面，一定要引起足夠的重視。同時，由于校本教材的內(nèi)容量往往都會比較大，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而即便是內(nèi)容量大，在實踐經(jīng)驗的方面，也是非常欠缺的，沒有能夠?qū)⒃搶I(yè)的一些實習(xí)操作經(jīng)驗容納在課本教材當中，對于學(xué)生對本專業(yè)課程的了解，無法做到全面的提高。

2.2校企合作教材的缺點

校企合作教材一定程度上避免了校本教材趣味性不足的缺點，畢竟有了企業(yè)的一些經(jīng)驗，能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，在理論知識方面無疑會存在一些不足。學(xué)生的學(xué)習(xí)，固然會需要職教教材能夠有一些吸引人的地方，不過對于側(cè)重點方面，一定要有一個明確的認識。我國現(xiàn)階段的職業(yè)教育還是應(yīng)該主抓理論知識的傳授，主次關(guān)系的把握關(guān)系著學(xué)校規(guī)劃建設(shè)的未來發(fā)展，一旦在企業(yè)實踐經(jīng)驗方面過于強調(diào)甚至只有企業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗，必然會使得一些通俗的知識體現(xiàn)的過于明顯，而通俗的知識并不能從根本上讓學(xué)生掌握相關(guān)理論，沒有理論知識的保障，會讓學(xué)生在日后應(yīng)用該項職業(yè)技能時，無法掌握一些運作的原理，對于關(guān)鍵核心領(lǐng)域的應(yīng)用，缺乏一定的穩(wěn)定性，一味的靠著當時學(xué)習(xí)時，校企合作教材中企業(yè)職員的工作經(jīng)驗知識，出現(xiàn)一些棘手的問題時，學(xué)生可能會變得非常茫然，覺得無從下手，即便是有人能夠最后解決這些問題，沒有掌握到問題的核心與關(guān)鍵理論知識，耗費的時間也一定不會短。新形勢下的校企合作教材，必然要考慮如何更好的把企業(yè)實際經(jīng)驗結(jié)合到專業(yè)理論知識當中去。

2.3立體化教材的缺點

立體化教材逐漸成為了許多職業(yè)院校的主流職教教材，這與立體化教材的便捷性不無關(guān)系。通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體，這些職業(yè)院校會非常容易的讓學(xué)生掌握到最新的理論知識以及實踐經(jīng)驗。但是，從根本上來看，立體化教材相比于校本教材和校企合作教材，給學(xué)生帶來的沖擊也是最大的。多媒體教學(xué)能夠把最新的知識傳授給學(xué)習(xí)本專業(yè)的學(xué)生，但是知識篩選工作的難度也會非常大。面對著豐富的網(wǎng)絡(luò)知識資源，職業(yè)學(xué)校的教師不僅需要能夠有針對性的去篩選出符合專業(yè)學(xué)習(xí)的知識資源，同時還面臨著把篩選出來的知識歸納總結(jié)的工作。就現(xiàn)階段來看，我國很多地區(qū)的職業(yè)院校的教師，水平相對還是有限的。無論是教學(xué)水平還是多媒體操作水平，都對職業(yè)院校的教師提出了較高的要求。教學(xué)水平主要就是在于自我對知識掌握的熟練程度，決定著能否對互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)知識進行整合分類；多媒體操作水平則是教師在設(shè)備應(yīng)用方面的敏捷性，決定著教學(xué)時長的關(guān)鍵問題。立體化教材的便捷性是非常明顯的，但是投入的成本也是非常高的，一些職業(yè)學(xué)校的資金問題也不得不成為了限制投入使用立體化教材的關(guān)鍵點。

3職教教材建設(shè)發(fā)展問題的相應(yīng)解決措施

3.1平衡好教學(xué)理論與實踐經(jīng)驗的關(guān)系

校本課程和校企合作教材在教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗方面的不足，明示了平衡好教學(xué)理論與實踐經(jīng)驗之間關(guān)系的重要性。對于教學(xué)理論，在現(xiàn)階段來看，仍然是職業(yè)學(xué)校采用職業(yè)教材的中心，只有把校本課程中的理論作為學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，才不會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中，本末倒置，將實踐經(jīng)驗放在教學(xué)理論傳授的前面，會讓學(xué)生在后面學(xué)習(xí)理論知識時，無法耐心地去了解。當然，對于一些來源于企業(yè)、工廠等等的有關(guān)專業(yè)的實際經(jīng)驗，職業(yè)學(xué)校在進行職教教材的規(guī)劃時也不能忽略掉。從這一點上來講，就是要把實踐經(jīng)驗全面的結(jié)合到理論知識的教學(xué)當中去，這絕對不會是很容易的，需要職教教材的編輯人員切身走進這些企業(yè)、工廠當中去，把自身親眼見到的和聽相關(guān)人員講的聯(lián)系起來，綜合的錄入到職教教材當中去，才是新形勢下職教教材建設(shè)發(fā)展的重要方法。

3.2提高職業(yè)學(xué)校教師的教學(xué)水平

既然立體化教材的應(yīng)用方面，存在著教師職業(yè)水平不高的現(xiàn)象，那么就需要在職教教材建設(shè)方面提高教師的教學(xué)水平，教學(xué)水平既包括對理論的掌握層次，同時也有對多媒體設(shè)備的操作水平。對此，可以定期舉行對職業(yè)學(xué)校教師的培訓(xùn)工作，召開培訓(xùn)會。培訓(xùn)會要對教師的多媒體操作進行全面的培訓(xùn)，當然還有一些知識點的理論培訓(xùn)。不過，只有培訓(xùn)會無法起到一個很好的經(jīng)驗交流作用，因此，還應(yīng)該有相對應(yīng)的經(jīng)驗交流會，這對尤其是那些剛剛參加工作的教師來講，是一個很好的機會。然而，提高職業(yè)教師教學(xué)水平的關(guān)鍵一環(huán)就是——實踐操作模擬、實踐教學(xué)模擬?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，這一句話永遠都不過時，放到這里也一樣。要想真正的讓教師能夠更加方便、熟練的應(yīng)用職教教材，從容應(yīng)對、處理各種疑難問題，就應(yīng)該在參加教學(xué)工作的同時，不斷加強自己對多媒體立體化教材的應(yīng)用水平，如果能做好這一點，將成為我國職教教材的重要發(fā)展方向。

3.3加大投資投入到職教教材建設(shè)發(fā)展

想要在新形勢下職教教材能夠有所突破，就應(yīng)該在這方面加大投資。不管是校本教材、校企合作教材還是立體化教材，都應(yīng)該有相關(guān)部門的投資作為發(fā)展的重要支撐。應(yīng)用更加理想的職教教材，就需要聘請更加專業(yè)的出版人員和技術(shù)。在這之中，尤其是立體化教材的建設(shè)，需要大量的多媒體設(shè)備，因此國家必須要引起足夠的重視，不能讓資金成為阻礙職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的一大問題。用新型技術(shù)支撐新形勢下的職業(yè)教育，對于我國的職業(yè)人才培養(yǎng)來說，難度是一定存在的，不過，一旦有了資金，這個問題也將會是最容易得到解決的。不過，加大投資的同時，也要加強監(jiān)管，確保每一筆資金確實投入到了職教教材的建設(shè)當中，也是相關(guān)部門應(yīng)該注意的。

4結(jié)語

雖然新形勢下我國的職教教材仍然存在許多問題，阻礙著職業(yè)學(xué)校乃至我國職業(yè)教育事業(yè)的未來發(fā)展，但相信隨著相關(guān)部門在該方面的逐漸重視，未來職教教材的建設(shè)必然會更加理想，我國的職業(yè)教育也將會變得更加美好。

【參考文獻】

[1]劉文強，郝磊，高晗清，等.對我國各階段職教教材未來走向的有關(guān)研究[J].中國職業(yè)教育，2012（6）：32-35.

[2]劉世釗，莊英杰，于翔，等.大力發(fā)展職業(yè)學(xué)校教材的自我規(guī)劃發(fā)展[J].未來學(xué)校教育，（3）：82-83

作者：王晶瑩 單位：黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院