小組合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)教育論文

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一、合作學(xué)習(xí)的背景

在如今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，團(tuán)隊(duì)合作顯得越來(lái)越重要。因此，從社會(huì)需求和個(gè)人的全面發(fā)展看，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)與發(fā)揮。在20世紀(jì)70年代就提出了小組合作的概念，其基本形式是異質(zhì)小組,注重教學(xué)中的人際合作和互動(dòng),采取的評(píng)價(jià)依據(jù)是小組集體成績(jī)。小組合作學(xué)習(xí)提倡組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)，是通過(guò)明確學(xué)生在小組中的分工與責(zé)任來(lái)實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的一種互助性學(xué)習(xí)方式，注重通過(guò)小組集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)完成個(gè)人的任務(wù)。

在素質(zhì)教育的背景下，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛?，F(xiàn)行的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式”，而小組合作學(xué)習(xí)可以說(shuō)是普通中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、搜集和處理信息的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和合作、交流能力等，被人們稱(chēng)為近幾十年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革。

二、合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題

隨著合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)際課堂教學(xué)中出現(xiàn)了一定問(wèn)題，如有些學(xué)生不愿在公眾面前發(fā)言等。在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注這些問(wèn)題，不斷地提高完善小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

（一）開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)要注意合理分組、合理分工、合作交流

首先，合理分組學(xué)習(xí)小組。劃分小組成員時(shí)要注意學(xué)生能力及個(gè)性的差異，使各小組能夠均衡地開(kāi)展學(xué)習(xí)。合理分工小組內(nèi)部成員時(shí)，應(yīng)明確個(gè)人分工，做到互相配合、相互幫助。此外，組內(nèi)分工在使小組成員完成的共同任務(wù)外，盡可能實(shí)行輪流制，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)每個(gè)角色如組長(zhǎng)、匯報(bào)員、記錄員等。最后，在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)事應(yīng)注意合作交流。小組應(yīng)該交流組內(nèi)的不同想法和意見(jiàn)以致達(dá)到融合。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)擁有看法一致或相互認(rèn)同意見(jiàn)，這樣才能提高學(xué)生的表述能力、質(zhì)疑與評(píng)價(jià)的能力、傾聽(tīng)他人想法的能力,尤其是能增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和合作交流的能力。

(二)教師應(yīng)把握好合作學(xué)習(xí)的度，注意點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

教師應(yīng)把握好合作學(xué)習(xí)的度，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。因此，小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要放在重點(diǎn)、難點(diǎn)上，注意內(nèi)容的開(kāi)放性、可行性、趣味性和探究性。總之，小組合作學(xué)習(xí)不能只追求表面形式而不管實(shí)際效果，教師要設(shè)計(jì)好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間和合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程等。另一方面，教師在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)不能只當(dāng)旁觀(guān)者，而當(dāng)是學(xué)生合作的參與者，及時(shí)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。教師在課堂上可利用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)句如Trustyourself、Nevergiveup等及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑，讓學(xué)生能對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴望和好奇，鼓勵(lì)學(xué)生勇于開(kāi)口，大膽得表現(xiàn)自己。

（三）實(shí)施合作學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意避免兩種傾向

在合作學(xué)習(xí)中，一種常見(jiàn)的極端是把討論變成少數(shù)幾人的發(fā)言。剛開(kāi)始時(shí)，同學(xué)們都對(duì)小組討論這種形式比較新奇，每個(gè)人都會(huì)踴躍發(fā)言，來(lái)闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。隨著這種教學(xué)形式的不斷開(kāi)展，一些優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出，致使部分表現(xiàn)相對(duì)差的學(xué)生漸漸地失去了發(fā)言的勇氣，不斷受到排擠，最終導(dǎo)致小組討論變成了以某個(gè)或某幾個(gè)同學(xué)為中心。另一方面要避免追求形式上的熱鬧。教師為了追求課堂上熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)教學(xué)形式開(kāi)始放寬顯現(xiàn)，更加的民主，任憑學(xué)生大喊大叫，這樣下去必然導(dǎo)致教學(xué)走向另一個(gè)極端。

三、合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

以下三個(gè)方面來(lái)介紹小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式。

(一)小組成員的自我評(píng)價(jià)

在英語(yǔ)教學(xué)中，成員之間的互相影響是很大的，我們應(yīng)注重發(fā)揮成員的相互激勵(lì)和幫助作用。小組成員自我評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容有合作小組中個(gè)人的參與意識(shí)、合作習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和合作效果等。在英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，要注重自我評(píng)價(jià)的因素，結(jié)合自身的表現(xiàn)，讓學(xué)生找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確其成功的一面和需要改進(jìn)的地方。通過(guò)自我評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，熟記所學(xué)語(yǔ)言及各種語(yǔ)言運(yùn)用技巧，也促使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人同伴，提高小組團(tuán)隊(duì)精神。

(二)小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面，一是本小組對(duì)自己組表現(xiàn)的評(píng)價(jià)即小組自評(píng)，主要包括評(píng)價(jià)小組中每個(gè)成員的表現(xiàn)、合作的質(zhì)量及表達(dá)組員獨(dú)特的想法，。通過(guò)小組自評(píng)來(lái)鍛煉學(xué)生的公正評(píng)判。另一個(gè)方面是各小組對(duì)其他小組的評(píng)價(jià)即組際評(píng)價(jià)。組際評(píng)價(jià)是將競(jìng)爭(zhēng)變成小組間之間的競(jìng)爭(zhēng)，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的新格局。組際評(píng)價(jià)主要是學(xué)生對(duì)其它合作小組做出合理的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)，反映學(xué)生個(gè)人或集體的素質(zhì)情況，鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力等，以此增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。在進(jìn)行小組評(píng)價(jià)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分步肯定評(píng)價(jià)法，使學(xué)生學(xué)會(huì)全方位的看待周?chē)娜恕?/p>

(三)教師評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)包含四個(gè)方面。一是對(duì)針對(duì)學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，如個(gè)人態(tài)度及表現(xiàn)。教師應(yīng)用贊賞的態(tài)度去激勵(lì)學(xué)生，讓他們變得更加優(yōu)秀和自信。第二，對(duì)合作狀況的評(píng)價(jià)，包括組內(nèi)和組間合作狀況。作為組織和指導(dǎo)者，教師在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，注重關(guān)注學(xué)生的合作狀況、學(xué)生與他人合作的態(tài)度等并及時(shí)作出合理評(píng)價(jià)。三是對(duì)合作效果的評(píng)價(jià)。對(duì)合作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)放在學(xué)生能否不斷進(jìn)步與提高上。主要是評(píng)價(jià)在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生主動(dòng)性、積極性和興趣是否提高，能否互相幫助、共同進(jìn)步。最后，在開(kāi)展小組合作時(shí)學(xué)習(xí)要注重對(duì)第二課堂活動(dòng)的評(píng)價(jià)。具體評(píng)價(jià)中可以通過(guò)組織學(xué)生參加一些課外活動(dòng)，如安排英語(yǔ)演講比賽等形式。在活動(dòng)中可允許學(xué)生自由結(jié)合，選擇自己感興趣的節(jié)目參與進(jìn)來(lái)。老師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予記錄和評(píng)價(jià)，還可讓學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互評(píng)，在第二課堂收獲知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的欣賞水平，并以此促進(jìn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中養(yǎng)成相互學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。