英語教學(xué)如何滲透核心素養(yǎng)
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了英語教學(xué)如何滲透核心素養(yǎng)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：本文對核心素養(yǎng)的概念進行了研究，并且提出了幾條增強學(xué)生核心素養(yǎng)的高職英語教學(xué)改革新思路，即在英語教學(xué)中引入愛國主義思想和國內(nèi)化文化教育，以英語選修課為教學(xué)輔助手段，同時有必要改革考核內(nèi)容和方式。
關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)高職教改
1核心素養(yǎng)的概念
在2002年歐洲的一個官方文件《知識經(jīng)濟時代的核心素養(yǎng)》中，將核心素養(yǎng)定義為一系列知識、技能和態(tài)度的集合。2014年教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，文件將核心素養(yǎng)具體細(xì)化為兩方面：一方面包括人文積淀、人文情懷、社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解等人文意識領(lǐng)域能力，另一方面包括理性思維；勇于探究、勤于反思、信息意識、問題解決等邏輯和思辨能力。從上述的概念理解我們不難看出，這一概念在教學(xué)目標(biāo)的定位上是不定向的，或者說是相對抽象的。如就一般情況而言，英語教學(xué)的目標(biāo)定位往往是傳授英語語言知識。而在教學(xué)如何做到滲透核心素養(yǎng)，如何衡量人文意識領(lǐng)域能力和邏輯、思辨能力，則缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)。故而在教學(xué)層面上和教學(xué)目標(biāo)上是很難把握這個度的。因此，在實踐教學(xué)過程中，在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的，可以把核心素養(yǎng)細(xì)化為知識儲備、政治素養(yǎng)、跨文化交際能力和思維能力。在職場上，由于工作的需要，對外貿(mào)型人才在國家認(rèn)同、國際視野、思辨能力、政治素養(yǎng)等核心素養(yǎng)方面要求更高。特別是在處理一些國際關(guān)系方面，眾所周知，很可能每個中國公民不僅代表的是自己，而且代表的是國家形象和國家素質(zhì)。有些人不清楚怎樣給公眾和外國人樹立良好的中國人的模式。這就需要社會和學(xué)校的宣傳和教育。另外，當(dāng)今社會媒體信息傳播迅速，稍不留神，可能會引起比較嚴(yán)重中外交流中的矛盾和誤會。在與招聘單位的交流和接觸中，不難發(fā)現(xiàn)招聘單位更加注重學(xué)生信息意識和問題解決能力，如日常圖表的邏輯分析、信息的處理分析、撰寫英語應(yīng)用文等。隨著經(jīng)濟全球化范圍的不斷拓寬，這種需求也會得到更進一步的體現(xiàn)。
2高職英語融入核心素養(yǎng)
隨著中國加入世貿(mào)組織和“一帶一路”政策的實施，國際間的聯(lián)系增多。為了適應(yīng)國家新的戰(zhàn)略實施的需要，培養(yǎng)更多合格的外貿(mào)人才，英語教學(xué)應(yīng)該考慮以下幾點新思路：
2.1英語教學(xué)中引入愛國主義思想和國內(nèi)化文化教育
在全世界交流增多的情況下，外貿(mào)人才如果相對缺乏母語文化的知識和素養(yǎng)，同時缺乏政治素養(yǎng)，或者缺乏國際視野和國際理解，或者缺乏正確的思辨能力和判斷能力，則有可能被不利于我國的言論和行為誤導(dǎo)。另一方面，在課堂上大量講授母語文化的同時，也要多引入國外文化。在“一帶一路”政策的推進下，對外貿(mào)人才提出了更高素質(zhì)的要求，所以我們?nèi)绻鄬W(xué)習(xí)中外文化差異，更有助于消除交流中的障礙和隔閡。以史為鑒是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的最好載體和平臺。以講授英國文化中的大英博物館為例。到了倫敦，大英博物館是必去之地。大英博物館是世界三大博物館之一，走進大英博物館，任何人都會瞠目結(jié)舌，眼花繚亂。甚至?xí)袊@到大開眼界、此行不虛。大英博物館不僅藏品數(shù)量大，而且多是世上罕見的珍品。教師講大英博物館除了講上述內(nèi)容以外，還要重點進行愛國主義宣傳。大英博物館里展出的很多中國的文物，都非正當(dāng)途徑所得。它們不是被英法聯(lián)軍侵華的時候掠來的；就是在清末，中國社會動蕩時期，被外國人盜墓所得；而且令人痛心的是，中國的文物還不知過去被毀壞了多少？這是因為展示在大英博物館的中國館的豐富的殘存的文物全是經(jīng)歷了戰(zhàn)亂、盜墓或者漂洋過海。通過講述這個例子，使大家增強愛國主義精神，進一步使大家認(rèn)清帝國主義侵略者的丑惡嘴臉。認(rèn)識到國強則民富。
2.2增加英語選修課這個教學(xué)輔助手段
為愛學(xué)英語的學(xué)生提供更多機會。可以給學(xué)生開設(shè)商務(wù)活動選修課，國學(xué)經(jīng)典翻譯作品選修，外國電影選修課，多傳播國內(nèi)外文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想和跨文化交際能力。在知識的學(xué)習(xí)方面提供英語愛好入門班，英語四級預(yù)備選修課和英語四級考前選修課。在職場和業(yè)務(wù)能力提高方面開設(shè)商務(wù)應(yīng)用文寫作初級選修課、崗位圖表寫作初級選修課、崗位圖表口述初級選修課、英語寫作比賽選修課，使學(xué)生邏輯、定量和定性分析的能力得到提高?！巴庋猩绫案呗毟邔Ｓ⒄Z寫作大賽的圖表題大多是職場預(yù)設(shè)題。先預(yù)設(shè)或模擬一個真實職場中的急需解決的難題，比如說寫一篇應(yīng)用文或是用圖表陳述和作報告。比如第七屆寫作大賽省復(fù)賽的圖表題就是要求選手根據(jù)圖表給出的每天手機使用超過四小時的不同的年齡層的所占比來分析哪些人群是手機的活躍用戶。通過開設(shè)崗位圖表寫作初級班、崗位圖表口述初級班、全國英語寫作大賽考前班等選修課的訓(xùn)練后，高職學(xué)生的信息處理和商務(wù)圖表陳述能力大幅提高，大多能要點覆蓋、思路清晰、邏輯清楚和表達得當(dāng)。
2.3考核內(nèi)容和方式的研究
構(gòu)建多樣化考核模式。首先在考核的內(nèi)容方面，由于英語教學(xué)中溶入了一些核心素養(yǎng)，所以考核中可以適當(dāng)增加政治素養(yǎng)、跨文化交際、圖表的邏輯分析能力，英語應(yīng)用文的整體架構(gòu)能力的考核?？己诵问娇梢钥紤]口試（20%）+筆試（40%）+平時成績（40%）三合一的形式。比如人文意識領(lǐng)域的能力和邏輯分析能力等暫時在筆試中無法考核的，有待以后進一步研究加以筆試。總之，英語教學(xué)中引入愛國主義思想和國內(nèi)化文化教育，并以英語選修課為教學(xué)輔助手段同時改革考核內(nèi)容和方式，上述改革思路都是為了達到增強學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。
參考文獻：
[1]莫兼學(xué).核心素養(yǎng)培育視閾下高職英語教學(xué)供給側(cè)改革探索[J].河北:河北職業(yè)教育，2017(4):39-43.
[2]吳莉.核心素養(yǎng)下高職英語教改新思路[J].河北:中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報，2018(6):81-82.
[3]羅雅婷.核心素養(yǎng)下高職非專業(yè)英語學(xué)科建設(shè)策略研究[J].安徽：海外英語，2018（3）：53-54.
[4]邢金鳳.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高職英語主題式教學(xué)模式構(gòu)建研究[J].吉林:現(xiàn)代交際，2018(5):43-44.
作者：吳莉 單位：荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
