民辦高校藥學實驗室開放管理探討

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摘要：培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，為民辦高校辦學理念。高校應調(diào)動校內(nèi)教學資源，為學生提供穩(wěn)定、專業(yè)的創(chuàng)新實踐空間。本文以藥學專業(yè)作為背景，將文章分為三個部分展開研究。第一部分，簡要分析民辦高校開放藥學實驗室的現(xiàn)實意義。第二部分，文章簡單分析民辦高校開放藥學實驗室，存在的風險。第三部分，文章深入分析民辦高校內(nèi)，藥學實驗室開放管理對策。

關(guān)鍵詞：民辦高校；藥學實驗室；開放管理

民辦高校體制特殊，校園內(nèi)各個基礎(chǔ)設(shè)施、教學設(shè)施質(zhì)量較高。藥學專業(yè)學生，以研究藥學理論知識，掌握藥學實驗、實踐能力為己任。當前，國家處在推廣創(chuàng)新精神的重要階段，民辦高校應積極響應宏觀號召，在校內(nèi)大力踐行創(chuàng)新能力培養(yǎng)方略。藥學專業(yè)內(nèi)，實驗室綜合作用明顯。一方面，實驗室可為教師提供實踐教學空間。另一方面，實驗室可供藥學專業(yè)學生檢驗所學、創(chuàng)新實踐。因此，當院校以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標時，應開放藥學實驗室，為學生提供專業(yè)的創(chuàng)新場所。開放實驗室將產(chǎn)生風險，為減少風險、消耗、損失，民辦高校應妥善設(shè)定藥學實驗室開放管理模式。

1民辦高校開放藥學實驗室的現(xiàn)實意義

1.1可促進藥學專業(yè)不斷創(chuàng)新

國家各個發(fā)展領(lǐng)域內(nèi)，醫(yī)藥行業(yè)屬于核心板塊。藥學專業(yè)以培養(yǎng)藥學人才為主，人才質(zhì)量可決定行業(yè)未來發(fā)展高度。因此，民辦高校應促進藥學專業(yè)創(chuàng)新。一方面，校方應改良藥學專業(yè)教育模式，增加進階型教育素材。實驗室是檢驗理論、檢驗研究的重要地點，開放實驗室，可為學生提供實踐空間、時間、素材。當學生在理論課程中、課題研究過程中，產(chǎn)生創(chuàng)新想法時，進入實驗室驗證想法、制作成品，可成為學生創(chuàng)新思想付諸實際的最大助力。當開放性藥學實驗室成為民辦高校必要開課條件時，每個學生的創(chuàng)新思想都將擁有實踐空間，國內(nèi)藥學產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新速率也將迅速提升。

1.2可鍛煉學生實驗實踐能力

實驗室的根本作用，即支持教師、學生、研究者進行試驗。民辦高校教學特點鮮明，即在重視理論課程的同時，絕不忽略培養(yǎng)學生實踐能力。當前，部分民辦高校藥學專業(yè)實踐教學課程，存在有待改良的問題。例如，部分院校內(nèi)實踐課程，以團體實驗為主。學生進入實驗室內(nèi)，實踐理論知識的時間有限。因此，即使藥學專業(yè)學生可通過學習，掌握扎實的實踐能力。在實驗室不開放背景下，學生實驗實踐能力無法得到進一步提升，只能圍繞在某一水平內(nèi)。因此，當民辦高校開放實驗室使用權(quán)限時，學生們可按照規(guī)定進入實驗室，再度夯實、提升自身的實驗實踐能力、經(jīng)驗。

1.3可提升學生就業(yè)競爭能力

藥學專業(yè)內(nèi)，學生就業(yè)競爭力由兩部分組成，即專業(yè)能力、操作能力。民辦高校畢業(yè)資格標準較高，一般可正常畢業(yè)的學生，專業(yè)能力已達到固定水準。但學生操作能力無法在書面上得到驗證，學生自身除需具有正確的操作經(jīng)驗外，還應具有維護能力、創(chuàng)新能力。這些能力需要在實踐操作中積累。因此，當民辦高校將實驗室開放管理，學生的就業(yè)競爭能力，必將逐步提升。

2民辦高校開放藥學實驗室風險分析

2.1設(shè)備風險

藥學實驗室內(nèi)，包含大量藥學專業(yè)設(shè)備。設(shè)備較為貴重，需定期維護、檢修，才能正常應用。民辦高校開放實驗室后，實驗室內(nèi)將涌入大量專業(yè)學生。一旦學生在學習階段，未能掌握正確的設(shè)備應用方法、維護方法。一段時間后，實驗室內(nèi)設(shè)備的耗損程度將大幅提升。對民辦高校進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，已開放藥學實驗室，但并未設(shè)定完善管理計劃，且教師未能深入傳達設(shè)備操作要領(lǐng)的院校內(nèi)，實驗室器材消耗現(xiàn)象十分普遍。民辦高校由民間出資辦理，每一筆投資都應流入正確的配置計劃內(nèi)。一旦因器材磨損，導致校方輸出大量資金資源，院校資金流動結(jié)構(gòu)將出現(xiàn)不平等現(xiàn)象。即需要配置資金資源的教學板塊內(nèi)，無法按時獲取資源，而因人為操作損耗形成的漏洞，卻需要大量資金填補缺口。

2.2操作風險

學生進入實驗室內(nèi)開展實驗，理論上應由專業(yè)內(nèi)教師負責帶領(lǐng)。但開放實驗室背景下，學生進入實驗室的時間，往往處在教師個人的休息時間內(nèi)。因此，在高校并未設(shè)置教師加班薪資補助規(guī)則前，很少有教師可長期駐留于實驗室內(nèi)，幫助學生開展實驗、糾正學生實驗方式。因此，實驗室內(nèi)常出現(xiàn)學生操作失誤現(xiàn)象。操作失誤會引發(fā)兩種后果，即器材損耗或?qū)嶒炇鹿?。以上兩點后果都將造成嚴重損失，因此，高校需設(shè)定專業(yè)的管理制度，減少事故發(fā)生概率。

3民辦高校藥學實驗室開放管理探討

3.1設(shè)定嚴格的管理制度

民辦高校在確認將實驗室開放后，應建立完善的管理制度，將每個與實驗室相關(guān)的動態(tài)因素加以掌控。設(shè)定管理制度的過程中，高校可規(guī)定三個設(shè)定方向，即管理制度、管理辦法、操作流程。確認方向后，高校應與藥學專業(yè)教師商議，依照藥學專業(yè)開課準則，設(shè)定具體的管理制度。制度內(nèi)容要做到全面、細致，制度管轄范圍不應出現(xiàn)重合現(xiàn)象。管理辦法中，每個辦法應配置對應的管理者，幫助各個管理者明確身份、確認責任范圍。管理制度完善設(shè)定后，藥學專業(yè)內(nèi)教師、實驗室管理者，應盡快將制度投入到實際應用中，保證實驗室所有管理過程、運行過程都能以制度為核心。

3.2針對學生使用激勵方法

將管理制度落實后，實驗室管理者應面對學生，開展激勵行為。激勵行為主要分為兩個方向，其一，引導學生進入實驗室環(huán)境內(nèi)，驗證自身研究結(jié)論、創(chuàng)新想法。教師應進入到專業(yè)內(nèi)，為學生們展示實驗室器材、功能，以及實驗室可操作性。部分具有創(chuàng)新意識的學生，將在教師激勵作用下，自主進入實驗室。其二，教師需激勵學生參與藥學專業(yè)競賽。國內(nèi)面向民辦高校的專業(yè)競賽數(shù)量較多，實驗室管理人員以及教師，應鼓勵學生將研究成果投入到競賽中。一方面，競賽可幫助學生完成自我定位，激勵學生深入研究藥學課題。另一方面，競賽也可為學生提供新發(fā)展空間，令實驗室成為學生進入專業(yè)領(lǐng)域的重要跳板。

3.3定期維護設(shè)備

實驗室開放前，管理者應仔細核對當前室內(nèi)存有的設(shè)備、儀器。其一，查明設(shè)備、儀器使用狀態(tài)，壽命。已經(jīng)進入維護期的設(shè)備，應及時檢查、及時修理。已經(jīng)過期的設(shè)備儀器，應及時更換。其二，實驗室內(nèi)各個設(shè)備，需仔細記錄，定期檢查。實驗室管理者，應及時記錄每一位進入到實驗室內(nèi)的學生信息，從學生姓名、班級，再到使用時間、實驗項目等信息，都需要詳細記錄。當定期維護、檢修過程中發(fā)現(xiàn)設(shè)備出現(xiàn)人為損耗現(xiàn)象時，應即使調(diào)取相關(guān)記錄，找出相關(guān)責任人。高校需要為學生提供專業(yè)、高質(zhì)量的實驗用具，但學生同樣具有維護設(shè)備、愛護設(shè)備的責任和意識。因此，實驗室人員在管理設(shè)備期間，也應對使用實驗室的學生進行教育，教會學生正確的設(shè)備使用、維護方法。

3.4優(yōu)化實驗室團隊，設(shè)立收費制度

民辦高校應優(yōu)化實驗室管理團隊，傳統(tǒng)模式下，藥學專業(yè)教師同時擔負教學與實驗室指導工作，壓力較大。針對此，校方應轉(zhuǎn)變思路，聘請專業(yè)人員，專門擔任實驗室指導教師。此舉可有效優(yōu)化實驗室教師團隊，一方面提升團隊教學質(zhì)量，另一方面，也可保證學生開展實驗期間，可隨時接受教師監(jiān)管、輔助。同時，校方也可以設(shè)立收費制度。即規(guī)定每天內(nèi)，研修小組可免費試用實驗室的時間，超出該時間后將特別收費。此舉可有效補足民辦高校經(jīng)費不足現(xiàn)象，提升學生對維護實驗室這一責任的重視程度。

4結(jié)語

綜上，文章以民辦高校為背景，對民辦高校實驗室開放管理方法，進行了深入的研究分析。望文中內(nèi)容，可為藥學實驗室管理人員，提供一些專業(yè)的參考資料。

參考文獻：

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作者：付裕 關(guān)冠恒 單位：中山大學新華學院