民辦高校管理類畢業(yè)生就業(yè)能力研究

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【摘要】民辦高校絕大多數(shù)在經(jīng)費支持、師資力量、生源質(zhì)量等多個方面都存在天然的差距。生源是民辦高校生存的基礎(chǔ)，而就業(yè)情況對生源的影響又是及其明顯的。因此，提高畢業(yè)生就業(yè)能力進(jìn)而解決學(xué)生就業(yè)問題成為民辦高校面臨的重要問題。本文將重點從管理類學(xué)生角度出發(fā)圍繞提升民辦高校畢業(yè)生就業(yè)能力的路徑進(jìn)行一些粗淺的探索。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；管理類畢業(yè)生；就業(yè)能力；提升路徑

一、高校畢業(yè)生就業(yè)能力內(nèi)涵

高校畢業(yè)生就業(yè)能力，簡言之就是畢業(yè)生獲得職業(yè)及維持就業(yè)狀態(tài)的能力。究其內(nèi)涵，無外乎專業(yè)知識技能、實踐執(zhí)行能力、自主學(xué)習(xí)能力、社會適應(yīng)能力、邏輯思維能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、自我發(fā)展能力、情緒調(diào)整能力、溝通交流能力等。也就是說，高校管理類畢業(yè)生的就業(yè)能力，實際上是上述能力的有機組合。無論是民辦還是公辦，學(xué)生的這些基本的素質(zhì)能力都是一致的，研究民辦高校管理類畢業(yè)生就業(yè)能力提升路徑，實際上是從政府、高校和個體等不同層面貼近民辦高校的實際，對影響就業(yè)能力的因素施加影響。

二、民辦高校管理類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

民辦高校管理類畢業(yè)生的主要就業(yè)去向多為中小型企業(yè)的人力資源部、物流公司、財務(wù)公司、金融公司。當(dāng)前的本科畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，企業(yè)對高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，多數(shù)企業(yè)只愿給畢業(yè)生較短的適應(yīng)期，甚至有一部分企業(yè)希望招聘進(jìn)來的畢業(yè)生能立即上崗，因此，為適應(yīng)企業(yè)的要求，學(xué)生在校期間除了學(xué)習(xí)系統(tǒng)的管理專業(yè)知識之外，還需不斷地提升自身的職業(yè)能力。

三、影響民辦高校管理類畢業(yè)生就業(yè)能力的因素

按照馬克思主義唯物主義辯證法，在事物發(fā)展的過程中，內(nèi)因和外因同時需要，缺一不可。內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因?qū)κ挛锏陌l(fā)展在一定條件下產(chǎn)生影響并通過內(nèi)因而起作用。我們研究影響高校管理類畢業(yè)生就業(yè)能力的因素也要從內(nèi)外兩方面入手。

1.影響民辦高校管理類畢業(yè)生就業(yè)能力的內(nèi)在因素

畢業(yè)生作為就業(yè)的主體，其本身的素質(zhì)對其能力的形成起決定性作用。通過研究，管理類畢業(yè)生本身的素質(zhì)對其就業(yè)能力提升的影響具體表現(xiàn)在如下幾個方面：

（1）不清晰的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

當(dāng)前，絕大部分民辦高校都開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，也在課程中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并布置相關(guān)作業(yè)。管理專業(yè)很大一部分學(xué)生在完成課程時對自己、對專業(yè)的認(rèn)識并不完整，對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)知也不充分，有的甚至認(rèn)為提前進(jìn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃脫離實際，毫無意義。因此制定的職業(yè)生涯規(guī)劃也并不完善，一部分學(xué)生在制定完職業(yè)生涯規(guī)劃后并不能按規(guī)劃執(zhí)行，最終導(dǎo)致不能在面臨就業(yè)時形成清晰的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。這種不清晰的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)不能很好的指導(dǎo)學(xué)生有針對性的提升自身能力，從而導(dǎo)致就業(yè)能力低下。

（2）不穩(wěn)定的心理素質(zhì)

學(xué)生在校期間有多種提升自己的途徑，增強自己的信心，如學(xué)習(xí)考試、班干部競選、學(xué)生社團(tuán)工作、社會實踐、求職面試等。在這些方面的成功會對提升其就業(yè)能力產(chǎn)生很好的效果，但是部分同學(xué)因為限于不穩(wěn)定的心理素質(zhì)，在這些方面的挫折沒有成為其前進(jìn)的動力，失敗使其妄自菲薄，最終導(dǎo)致在后續(xù)的學(xué)習(xí)和求職過程中產(chǎn)生畏難心理。

（3）不恰當(dāng)?shù)那舐毱谕?/p>

當(dāng)前，在勞動力市場上出現(xiàn)的一種悖論就是高校本科畢業(yè)生“就業(yè)難”與部分地區(qū)或行業(yè)“用工荒”同時存在。探討其原因，一方面是學(xué)生對工作環(huán)境、薪酬條件甚至企業(yè)文化有著個性化的需求，另一方面卻是學(xué)生自己的素質(zhì)無法達(dá)到相關(guān)崗位的要求。好的單位進(jìn)不去，基層的單位又看不上，最終導(dǎo)致一系列問題的出現(xiàn)。

2.影響民辦高校管理類畢業(yè)生就業(yè)能力的外在因素

顯然，影響到民辦高校管理類畢業(yè)生就業(yè)能力的外在因素有很多種，比如政府的就業(yè)政策、民辦高校對畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)體系、企業(yè)的用人理念、社會上盛行的求職觀念等，我們將其歸納起來，大致可以分為以下兩個大類：

（1）社會環(huán)境因素的影響

這個方面主要是政府、社會和企業(yè)對民辦高校管理類畢業(yè)生就業(yè)能力的影響。一是政府缺乏關(guān)于民辦大學(xué)畢業(yè)生社會實習(xí)和實踐相關(guān)的制度保障和政策支持，同時關(guān)于反就業(yè)歧視的相關(guān)法律法規(guī)體系建設(shè)并不完善，而且對于民辦高等教育創(chuàng)新提供的扶持政策較少。二是社會上關(guān)于就業(yè)的一些陳舊腐朽的觀念對學(xué)生的影響也很嚴(yán)重。學(xué)生的三觀受到各種不同思潮的影響，其中享樂主義、功利主義、拜金主義等消極社會思潮的影響尤其突出，使畢業(yè)生在擇業(yè)過程中出現(xiàn)自我中心、過分功利等情況。三是企業(yè)在招聘時對條件的人為設(shè)限，比如學(xué)歷、性別、學(xué)校等，使部分民辦高校的學(xué)生心生氣餒，感受不到提高就業(yè)能力的重要性。

（2）高校教育因素的影響

當(dāng)前，高校教育理念及相關(guān)措施制約著畢業(yè)的就業(yè)能力的提升。一方面雖然大多數(shù)民辦高校嘗試將人才培養(yǎng)模式與社會需求并接軌，但其實踐教學(xué)尤其是對社會實踐的重視程度依然不夠，同時相關(guān)課程設(shè)置對于就業(yè)的指導(dǎo)并不充分，很難滿足管理類畢業(yè)生的實際需求。另一方面雖然民辦高校近年來在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的投入雖然呈上漲趨勢，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有辦法滿足實際需求，尤其是一些民辦高校，更是沒有辦法在捉襟見肘的經(jīng)費支出時在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面考慮大的投入。

四、民辦高校管理類畢業(yè)生就業(yè)能力提升路徑探索

與公辦高校相比，民辦高校在絕大多數(shù)方面都存在著天然的劣勢。如何在競爭中生存成為絕大多數(shù)民辦高校共同面對的問題。當(dāng)然，與公辦高校一樣，民辦高校的學(xué)生也面臨著就業(yè)能力提升的迫切需求。要破解這一難題，我們應(yīng)該從內(nèi)外兩方面同時入手。

1.練好內(nèi)功，管理類畢業(yè)生應(yīng)積極主動

首先，管理類畢業(yè)生應(yīng)努力提升自身素質(zhì)以強化就業(yè)能力。眾所周知，當(dāng)前的本科畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。想在激烈就業(yè)競爭中取勝，獲得滿意的工作，學(xué)生在校期間，應(yīng)特別注重自身的全面發(fā)展，通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)不斷提升自己包括執(zhí)行力、溝通力、思維力、協(xié)作力、調(diào)適力在內(nèi)的各種能力。通過夯實基本功，有效提升就業(yè)能力。其次，管理類畢業(yè)生應(yīng)樹立遠(yuǎn)大理想，以創(chuàng)業(yè)為最終目標(biāo)。相對于就業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)是一種更激進(jìn)的行為。不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，沒有創(chuàng)業(yè)夢想的就業(yè)者也不是一個優(yōu)秀的就業(yè)者。創(chuàng)業(yè)解決的不僅是個體的就業(yè)問題，還能解決群體的就業(yè)問題，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，緩解社壓力。畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，尤其是管理類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)是一種新興的趨勢，是社會財富積累到一定程度后一定會出現(xiàn)的現(xiàn)象，這部分畢業(yè)生要么家學(xué)淵源，從小受到耳濡目染的熏陶，要么在學(xué)期間膽識過人，積極投身社會實踐積累了大量的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。這部分同學(xué)的共同點一定是在校期間對自己嚴(yán)格要求，全面發(fā)展。再次，管理類畢業(yè)生應(yīng)積極調(diào)整自己的認(rèn)知，努力突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，主動出擊，在激烈的競爭中尋找屬于自己的就業(yè)機會。要主動適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下用人單位對人才的需求，適應(yīng)其招聘機制的變化。現(xiàn)在的體制已經(jīng)打破了公務(wù)員、國有企事業(yè)單位等鐵飯碗，社會養(yǎng)老體制的調(diào)整將使得“吃皇糧”這一傳統(tǒng)的就業(yè)價值觀崩塌，管理類畢業(yè)生完全可以將自己的就業(yè)目標(biāo)調(diào)整到適合自己的中小民營企業(yè)。就業(yè)觀念的調(diào)整將有助于其就業(yè)能力的提升。最后，管理類畢業(yè)生在面對就業(yè)時應(yīng)積極調(diào)整自身心態(tài)，摒棄好高騖遠(yuǎn)和自慚形穢的想法，嘗試從基層做起。不切實際的就業(yè)目標(biāo)不利于提升就業(yè)能力，反而會造成負(fù)面的影響。調(diào)整就業(yè)心態(tài)，從自身實際出發(fā)，利用國家的就業(yè)政策，嘗試到西部、到基層就業(yè)。

2.多方助力，推動管理類畢業(yè)生就業(yè)能力提升

管理類畢業(yè)生練好內(nèi)功是就業(yè)能力提升的決定因素，但是社會、企業(yè)和高校同時發(fā)力對管理類畢業(yè)生提供的幫助也能很好的提升其就業(yè)能力。

（1）積極優(yōu)化社會環(huán)境

第一，各種媒體尤其是新媒體應(yīng)通過自身的宣傳讓管理類畢業(yè)生意識到在校期間提升自身就業(yè)能力的緊迫性和重要性。考慮到嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，媒體的宣傳報道能很好的引導(dǎo)學(xué)生重視就業(yè)問題。從而督促其在提升自身就業(yè)能力方面花更多的時間和精力，下更多功夫。第二，用人單位應(yīng)盡量解決以文憑定薪酬的難題。1999年高校擴(kuò)招以來，伴隨著本科生的大量增加，碩士、博士的數(shù)量也顯著增加。很多單位在薪酬體系里體現(xiàn)出對文憑的重視，尤其是國有企事業(yè)單位，重文憑輕能力的舉措比比皆是。甚至，有些用人單位在招聘時甚至明確要招“985”、“211”高校的畢業(yè)生。這些歧視性的招聘條件極大的挫傷了民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)積極性，不利于幫助畢業(yè)生形成積極的就業(yè)心理，不利于他們形成迫切提升就業(yè)能力的動機。第三，積極破解“讀書無用”的謬論。隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人力資源的成本逐年上升，某些領(lǐng)域里的技術(shù)工人的收入比大學(xué)畢業(yè)生收入高成為一種常態(tài)。導(dǎo)致“讀書無用”的謬論有了滋生的土壤。這種社會現(xiàn)象的出現(xiàn)一定程度上影響著部分家長和學(xué)生的心理，制約著學(xué)生提升自身能力。而真實的情況卻是，與技術(shù)工人們相比，本?？乒芾眍惍厴I(yè)生的職業(yè)發(fā)展空間是巨大的，其薪酬水平也會隨著能力的提升而水漲船高。

（2）努力完善支持政策

第一，積極出臺政策約束引導(dǎo)民辦高校在實踐實習(xí)環(huán)節(jié)加大力度。當(dāng)前，民辦高校普遍設(shè)立了畢業(yè)前的實習(xí)環(huán)節(jié)，但這種實習(xí)并沒有得到政府加強政策的支持。政府應(yīng)出臺諸如稅收減免、融資支持等政策引導(dǎo)用人單位積極接收本?？茖W(xué)生畢業(yè)前實習(xí)。應(yīng)積極嘗試實習(xí)合同制度，以解決民辦本?？粕谄髽I(yè)實習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種糾紛。第二，出臺就業(yè)歧視法律法規(guī)，對用人單位在招聘過程中出現(xiàn)的對本?？飘厴I(yè)生就讀學(xué)校、就讀專業(yè)、生源地、性別、職業(yè)理想等方面顯性或隱性的就業(yè)歧視進(jìn)行懲處。這樣能夠較好的幫助民辦高校管理類畢業(yè)生在校期間提升提高自身就業(yè)能力的熱情、信心與積極性。

（3）認(rèn)真構(gòu)建教育體系

毫無疑問，在眾多的外在影響因素中，教育體系起到的作用是最大的。因此，構(gòu)建有利于民辦高校管理類畢業(yè)生提升就業(yè)能力的教育體系意義重大。第一，調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)體系，在做好理論教學(xué)的基礎(chǔ)上加大實踐教育的分量。更多的注重學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，利用民辦高校體制靈活的優(yōu)勢，通過實踐教學(xué)，提升學(xué)生各方面的能力。第二，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。積極打造網(wǎng)絡(luò)平臺，對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動予以及時的幫助和支持。第三，注重長效機制，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)能力。民辦高校要在師資方面下功夫，注重從企業(yè)引進(jìn)“雙師型”指導(dǎo)老師，對學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)的指導(dǎo)。加強輔導(dǎo)員和就業(yè)專干隊伍建設(shè)，從職業(yè)生涯規(guī)劃等方面對學(xué)生實施日常指導(dǎo)。同時努力打造就業(yè)平臺，通過組織舉辦招聘會的方式為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機會。

結(jié)語

綜上，提升民辦高校管理類畢業(yè)生就業(yè)能力非一城一地一校之事，需要政府、社會和高校的共同努力，最終通過學(xué)生自身素質(zhì)的提升起作用。

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作者：余韻 單位：湖南交通工程學(xué)院