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摘要:許多普通高等院校和高等職業(yè)院校開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，每個院校開設(shè)的具體專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同，相應(yīng)的課程設(shè)置也存在差異。本文首先列舉清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院和成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置情況，然后著重說明內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程調(diào)整情況和現(xiàn)階段專業(yè)核心課設(shè)置情況。并提出在教學(xué)過程中需要注意的相關(guān)問題。
關(guān)鍵詞:高等院校；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；課程體系；專業(yè)核心課
一、前言
上世紀(jì)80年代中國開始環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育，90年代初期把室內(nèi)設(shè)計擴展到室外設(shè)計，并將室內(nèi)設(shè)計改為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。1998年，普通高校本科專業(yè)目錄調(diào)整，環(huán)境藝術(shù)劃歸于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的子專業(yè)，課程體系中增加了美術(shù)專業(yè)的內(nèi)容，初步建立了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育體系。在2012版普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計本科專業(yè)（稱為環(huán)境設(shè)計）與藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)平行隸屬于設(shè)計學(xué)類。在2015版普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄中環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)隸屬于藝術(shù)設(shè)計類，包括室內(nèi)環(huán)境設(shè)計、室外環(huán)境設(shè)計、裝飾藝術(shù)設(shè)計和雕塑藝術(shù)設(shè)計四個方向。高等院校課程設(shè)置一般劃分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、文化拓展課和專業(yè)拓展課。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的公共基礎(chǔ)課一般為外語、體育、馬克思主義、思想概論、鄧小平理論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等；專業(yè)基礎(chǔ)課一般為設(shè)計素描、設(shè)計色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成以及計算機設(shè)計軟件（Photoshop、3DMax、AutoCAD等）。文化拓展課學(xué)生可根據(jù)個人愛好和需要進(jìn)行選課。專業(yè)拓展課一般開始速寫，裝飾雕塑、裝飾繪畫、油畫等課程。專業(yè)核心課根據(jù)開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向的各院校培養(yǎng)目標(biāo)，課程程設(shè)置不盡相同。
二、不同院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)核心課程設(shè)置情況
下面通過選取一所普通高等院校和一所高等職業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向，大體了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向的專業(yè)核心課程的設(shè)置情況。普通高等院校以清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計專業(yè)和景觀設(shè)計專業(yè)為例。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生掌握室內(nèi)空間造型、界面裝修設(shè)計、陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計基本方法，具備合理運用材料與工藝的能力。該專業(yè)主要開設(shè)空間設(shè)計概念、設(shè)計表達(dá)、人體工程學(xué)、材料構(gòu)造與工藝、建筑設(shè)計基礎(chǔ)、陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計、家具設(shè)計、環(huán)境照明設(shè)計、環(huán)境色彩設(shè)計、環(huán)境綠化設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計概論、中外建筑與園林史等課程。景觀設(shè)計專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生掌握總體平面規(guī)劃、空間形態(tài)、景觀構(gòu)成要素等設(shè)計方法，具備對環(huán)境景觀的綜合判斷、分析能力和設(shè)計實施、管理能力。該專業(yè)主要開設(shè)空間設(shè)計概念、設(shè)計表達(dá)、地景勘測、建筑形態(tài)學(xué)、園藝基礎(chǔ)、公共設(shè)施設(shè)計、公共藝術(shù)設(shè)計、園林設(shè)計、城市設(shè)計、城市規(guī)劃原理、中外建筑與園林史、環(huán)境行為心理學(xué)等課程。高等職業(yè)院校以成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)和室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（?？疲槔?。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要培養(yǎng)具有室內(nèi)建筑裝飾工程和園林景觀設(shè)計施工能力，從事相關(guān)工作的人才。該專業(yè)主要開設(shè)表現(xiàn)技法、優(yōu)秀作品賞析、方案與版式設(shè)計、模型設(shè)計與制作、裝飾材料與施工工藝、住宅空間設(shè)計、餐飲空間設(shè)計、辦公空間設(shè)計、展示設(shè)計、植物景觀設(shè)計、景觀建筑設(shè)計、景觀工程設(shè)計、景觀項目設(shè)計、景觀規(guī)劃設(shè)計等課程。室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要培養(yǎng)具有室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計與裝飾工程施工能力，并從事相關(guān)工作的人才。本專業(yè)主要開設(shè)居住空間方案設(shè)計、餐飲空間設(shè)計、主題酒店設(shè)計、表現(xiàn)技法、裝飾材料與施工工藝、室內(nèi)家具配套設(shè)計、室內(nèi)模型設(shè)計與制作、室內(nèi)紡織品配套設(shè)計、室內(nèi)配飾品設(shè)計、陳設(shè)品配套設(shè)計綜合實訓(xùn)等課程。
三、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)部分課程設(shè)置調(diào)整情況
內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)開設(shè)環(huán)境設(shè)計（本科），環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專科）和藝術(shù)設(shè)計（?？疲?。2015年，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了學(xué)分制教學(xué)改革，為了突出三個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別，相對于原有的教學(xué)計劃，在新教學(xué)計劃中部分課程進(jìn)行了調(diào)整。下面僅就其中部分調(diào)整課程進(jìn)行說明。1.原教學(xué)計劃中三個專業(yè)開設(shè)的表現(xiàn)技法課程在新教學(xué)計劃中按照調(diào)整為環(huán)境空間設(shè)計表達(dá)（64學(xué)時，環(huán)境設(shè)計專業(yè)）、環(huán)境空間設(shè)計表達(dá)（48學(xué)時，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)）和室內(nèi)空間設(shè)計表達(dá)（48學(xué)時，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)）3門課程。2.原教學(xué)計劃中環(huán)境設(shè)計與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計兩個專業(yè)開設(shè)的環(huán)境規(guī)劃設(shè)計課程在新教學(xué)計劃中按照2個專業(yè)改為了調(diào)整為環(huán)境規(guī)劃設(shè)計（48學(xué)時，環(huán)境設(shè)計專業(yè)）和室外環(huán)境規(guī)劃設(shè)計（64學(xué)時，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)）2門課程。3.原教學(xué)計劃中三個專業(yè)開設(shè)的裝飾工程技術(shù)課程在新教學(xué)計劃中調(diào)整為裝飾工程技術(shù)（環(huán)境設(shè)計專業(yè)）、室內(nèi)外裝飾工程技術(shù)（環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)）和室內(nèi)裝飾工程技術(shù)（藝術(shù)設(shè)計專業(yè)）3門課程，授課學(xué)時相同。
四、現(xiàn)階段內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)核心課程設(shè)置情況
環(huán)境設(shè)計專業(yè)主要培養(yǎng)從事室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計、景觀設(shè)計、環(huán)境規(guī)劃設(shè)計、裝飾工程預(yù)算和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計裝修施工等領(lǐng)域的相關(guān)工作的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，專業(yè)核心課程主要開設(shè)環(huán)境空間設(shè)計表達(dá)、裝飾材料、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計原理、居室設(shè)計、辦公空間設(shè)計、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計、餐飲環(huán)境設(shè)計、裝飾工程技術(shù)、展示空間設(shè)計、環(huán)境規(guī)劃設(shè)計、沙盤模型制作、裝飾工程預(yù)算、裝飾工程管理。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)室內(nèi)外裝飾工程預(yù)算、室內(nèi)外裝修施工等工作崗位的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。專業(yè)核心課程主要開設(shè)環(huán)境空間設(shè)計表達(dá)、裝飾材料、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計原理、居室設(shè)計、室內(nèi)外裝飾工程技術(shù)、室外環(huán)境規(guī)劃設(shè)計、沙盤模型制作、裝飾工程預(yù)算、景觀設(shè)計、植物種植設(shè)計。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)室內(nèi)裝飾工程預(yù)算、室內(nèi)裝修施工等工作崗位的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。專業(yè)核心課程主要開設(shè)室內(nèi)空間設(shè)計表達(dá)、裝飾材料、室內(nèi)設(shè)計原理、居室設(shè)計、辦公空間設(shè)計、餐飲環(huán)境設(shè)計、室內(nèi)裝飾工程技術(shù)、沙盤模型制作、裝飾工程預(yù)算、裝飾工程管理。
五、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)核心課程教學(xué)的幾點思考
根據(jù)課程設(shè)置可以看到：環(huán)境設(shè)計專業(yè)主要傾向于室內(nèi)設(shè)計方向，初步涉獵室外設(shè)計方向；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要傾向于室外設(shè)計方向；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要傾向室內(nèi)設(shè)計方向。不同專業(yè)開設(shè)的一些專業(yè)核心課程相同或相似，在實際教學(xué)過程中根據(jù)專業(yè)不同要有針對性的注意以下幾個方面。1.在教學(xué)內(nèi)容的具體內(nèi)容，章節(jié)和相關(guān)知識點的選擇要根據(jù)具體專業(yè)有所側(cè)重。由前面所列舉的幾門課程的調(diào)整情況可以看出，對于不同專業(yè)側(cè)重室內(nèi)還是室外有了明確的體現(xiàn)。所以在實際教學(xué)中要根據(jù)專業(yè)傾向性確定相應(yīng)課程的教學(xué)內(nèi)容和要講授知識點。2.對于相應(yīng)課程同一知識點的講授，需要根據(jù)專業(yè)需求不同以及該課程總學(xué)時情況，決定具體知識點講授的難易程度和學(xué)生需要掌握程度。3.根據(jù)需要講授的教學(xué)內(nèi)容和知識點及其難易程度確定整體的學(xué)時分配。同時，借鑒其他普通高等院校和高等職業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相同或相似專業(yè)的課程設(shè)置情況，并結(jié)合自身實際，可以逐步嘗試增加或調(diào)整專業(yè)核心課或?qū)I(yè)拓展課的設(shè)置，從而使教學(xué)更好的適應(yīng)社會的需要。
作者:王淑娟 單位:內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院