數(shù)字化音樂在高校音樂中的應(yīng)用

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20世紀(jì)80年代后期以來，數(shù)字化音樂教育越來越引起中國高校教育界的關(guān)注。90年代初，部分專業(yè)音樂院校引進了MIDI設(shè)備，成立了電子音樂實驗室，開始利用MIDI技術(shù)進行音樂研究和創(chuàng)作。一些音樂院校和高師音樂系開始運用電腦音樂系統(tǒng)進行教學(xué)、研究和創(chuàng)作，有的院校開設(shè)了電腦音樂課或輔修專業(yè)。90年代末，個別音樂院校新開設(shè)了電腦音樂專業(yè)并開始招收研究生。數(shù)字化音樂系統(tǒng)逐步在全國各音樂院系得到普及，比以往更多地應(yīng)用在教學(xué)、研究和創(chuàng)作之中。例如：1991年廣西藝術(shù)學(xué)院就投入十幾萬建立了第一個MIDI系統(tǒng)，1996年又與日本專家合作舉辦了MIDI研修班。1995年煙臺師范學(xué)院音樂系開始購置設(shè)備，現(xiàn)在已經(jīng)擁有多個電鋼琴教室和幾套電腦作曲系統(tǒng)。1997年南京藝術(shù)學(xué)院購進第一套電鋼琴教室，緊接著開多個電鋼琴教室，一個多媒體教室，一個數(shù)字化音樂實驗室。并開設(shè)有《音樂音響學(xué)》《音樂傳播導(dǎo)論》《計算機音樂制作》《數(shù)據(jù)庫原理與運用》等多門全新專業(yè)課程。集美大學(xué)1997年利用世界銀行貸款，在師范學(xué)院音樂系建立了一個設(shè)備齊全的多媒體音樂教室，并正式開設(shè)了《計算機音樂基礎(chǔ)課》。中央音樂學(xué)院“現(xiàn)代電子音樂中心”創(chuàng)辦（國內(nèi)首創(chuàng)）后，招收了電子音樂創(chuàng)作方向研究生。1997年該院啟動了中音公司提供的“中音電腦鋼琴網(wǎng)絡(luò)教室實施方案”，開設(shè)《現(xiàn)代電子音樂作曲》《電子音樂技術(shù)研究》等課程。1999年中央音樂學(xué)院又建立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)院。2002年8月9日，全國12所音樂學(xué)院及師大藝術(shù)學(xué)院共同發(fā)起的“中國音樂家協(xié)會數(shù)字化音樂教育學(xué)會”在京成立。

信息時代的到來，政府加大了對音樂教育的投入，更多高校購買了各種先進的音樂教學(xué)設(shè)備、器材，如合成器、電鋼琴等。有的建立了錄音棚、音樂工作站，有的建立了電腦音樂示范中心，有的建立了數(shù)碼鋼琴示范中心，有的成立了數(shù)字錄音及MIDI制作中心。數(shù)字化音樂教育不僅在全國藝術(shù)音樂院系，而且還在綜合大學(xué)藝術(shù)教育領(lǐng)域形成熱潮。把數(shù)字化音樂設(shè)備、電腦音樂制作技術(shù)和數(shù)字化音樂教學(xué)方式引入課堂，并與音樂教育相結(jié)合，已成為實現(xiàn)高校院校音樂教育現(xiàn)代化的最佳解決方案之一。

數(shù)字化音樂在高校音樂課程教學(xué)中的應(yīng)用

1.數(shù)字化音樂與視唱練耳、樂理教學(xué)

中央音樂學(xué)院教師趙易山、付妮在《實用音樂聽覺訓(xùn)練與樂理》上提出“電腦網(wǎng)絡(luò)時代視唱練耳、樂理教學(xué)”的新模式由三部分組合構(gòu)成：第一，建立網(wǎng)上全國視唱練耳、樂理信息儲備中心（全國題庫）實現(xiàn)校內(nèi)資源共享，全國各校之間資源共享；第二，建立教師電腦備課系統(tǒng)；第三，建立學(xué)生配有專業(yè)視唱練耳教學(xué)軟件的聽力教室。在電腦技術(shù)引入之后，教師使用備課軟件MW3，在課堂上電腦的信息處理、儲存量、編輯功能、現(xiàn)場改編能力足以使教師的備課思維得到充分的發(fā)揮。使用MW3制作傳統(tǒng)視唱練耳單聲部聽寫條目，用電腦中的MIDI播放器播放，絕對準(zhǔn)確。使用MW3制作多聲部聽寫中較復(fù)雜的聲部對位，用電腦演奏絕無誤差。同一曲目用MW3可以將其轉(zhuǎn)調(diào)、部分移調(diào)、倒影、模進、改換速度、拍子等方法，達(dá)到不同的效果。電腦豐富的可變參數(shù)使今天教師的教學(xué)活動變得隨心所欲。在課下學(xué)生任意時間到聽力教室自修，借助電腦的視唱練耳教學(xué)軟件中音程與音階、和弦、節(jié)奏、音高與旋律幾個部分的相關(guān)功能，進行相關(guān)練習(xí)，鞏固加強知識技能。這種高效率的主動自學(xué)方式，使學(xué)生的課外學(xué)習(xí)有了完整、正確、科學(xué)的進度標(biāo)準(zhǔn)。2004年上海音樂出版社、上海文藝音像出版社推出由舒澤池、謝秀珍編著，北京藍(lán)色夢幻音樂軟件開發(fā)有限責(zé)任公司開發(fā)設(shè)計的《樂理新思路》教程，這是中國第一部完整的電腦多媒體樂理教程。該教程包含書面教程與軟件教程。其軟件教程融合了樂理學(xué)習(xí)和聽覺訓(xùn)練，涵蓋了高校樂理課程的基本內(nèi)容。每課均分為“體驗”和“實踐”兩個部分：“體驗”部分有生動、形象的多媒體課件演示；“實踐”部分有智能、互動的新型習(xí)題。軟件突出計算機多媒體技術(shù)交互性的獨特優(yōu)勢，既可以成為教師課程教學(xué)的輔助工具，又是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“智能教師”。將MIDI電腦音樂制作納入正規(guī)視唱練耳、樂理教學(xué)中，已逐漸成為當(dāng)代音樂教學(xué)的現(xiàn)代化手段之一。初步的實踐表明，同過去那種教師的彈奏，CD、VCD、DVD播放等一系列不可改變實質(zhì)操作內(nèi)容的方式相比，將電腦技術(shù)引入音樂教學(xué)，不僅大大發(fā)展并延伸了傳統(tǒng)的教學(xué)方式中的精華部分，而且使視唱練耳教學(xué)形成新的模式和質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)代信息技術(shù)與專業(yè)學(xué)科教學(xué)的整合，真正體現(xiàn)了全面音樂基礎(chǔ)知識與實踐技能訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)理念，對學(xué)生的知識傳授、能力培養(yǎng)等方面的意義都是不言而自明的。

2.數(shù)字化音樂與專業(yè)音樂技術(shù)理論課（和聲、配器等）教學(xué)

上海師范大學(xué)把電腦音樂技術(shù)引入師范院校音樂專業(yè)課堂，對師范音樂專業(yè)教學(xué)尤其是對音樂理論課程的教學(xué)產(chǎn)生了積極的推動作用。今天，在數(shù)字化音樂技術(shù)引進后，許多學(xué)校的音樂教師通過電腦音樂制作技術(shù)的幫助，課前就可以在相應(yīng)的音樂軟件（如cakewalk音序器軟件等）上，制作好所有上課需要的譜例。在課堂講解過程中，教師根據(jù)需要不僅可以隨時反復(fù)演示、播放課前制作的各種譜例音響，讓學(xué)生看到有關(guān)譜例就能實時聽到該譜例的實際音響；而且教師通過相應(yīng)軟件的幫助，可隨意地向?qū)W生演示分解、組合一部復(fù)雜音樂范例的操作過程。在教師的控制下，在電腦上還可以通過音色的變換，用同一個譜例，制作出任何一種復(fù)調(diào)音響效果：可以是獨奏與樂隊之間的；可以是樂器組與樂隊之間的；也可以是樂器組與樂器組之間的。通過電腦音樂技術(shù)的運用，任何一部復(fù)雜的音樂作品，在輸入電腦后，通過簡單的一些方法就可以剝離出任何一個聲部、任何一種樂器，來專門傾聽、分析它所運用的作曲、配器手法；可以讓樂曲以任意速度播放；可以在作品任意一個節(jié)拍上準(zhǔn)確開始、停止，可以選擇任意一個特殊音樂片段作反復(fù)分析、傾聽。對一部復(fù)雜的配器作品，可以從單旋律開始逐步疊加或相反從全部聲部的出現(xiàn)逐步遞減的方式，透徹地把音樂對學(xué)生作一個綜合分析?？傊?，對于和聲、曲式、配器、復(fù)調(diào)等專業(yè)理論課來說，電腦音樂技術(shù)的引入，極大地提高了課堂教學(xué)的實際效率，讓我們告別了過去傳統(tǒng)教育那種學(xué)“啞巴和聲”、作“無聲音樂游戲”的說教式音樂理論教學(xué)形式。數(shù)字化音樂技術(shù)作為音樂教學(xué)的新手段，將對音樂教育改革有重要的促進作用。

3.數(shù)字化音樂與鋼琴教學(xué)

一般來說，為保證學(xué)習(xí)的連貫性，建議在“SectionStatus”中選擇“EntireSong”，學(xué)習(xí)一個完整的課程。目前，不少院系已經(jīng)建立數(shù)碼鋼琴教室，并利用各種電腦鋼琴教學(xué)軟件開展教學(xué)。數(shù)碼鋼琴教室主要提供非鋼琴演奏專業(yè)的學(xué)生上鋼琴演奏共同課，或是演奏專業(yè)的即興演奏課或鍵盤和聲課使用。一般需要配備一臺檔次高一點的教師用數(shù)碼鋼琴，十多臺學(xué)生用普通數(shù)碼鋼琴，每臺琴各配普通耳機一只。還要配備電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)一套，包括教師用電腦一臺(條件許可每臺學(xué)生用琴也配備電腦)，安裝有各種鋼琴教學(xué)與音樂教學(xué)軟件、鋼琴教材曲庫。視頻輔助系統(tǒng)一套，需配攝像機或電腦攝像頭一只，學(xué)生用琴每臺配備顯示器一臺。學(xué)生坐在自己的琴前就可以看到老師的演示；教師在講臺上也可以監(jiān)聽每個學(xué)生演奏狀況。數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)模式提供了齊奏、分聲部合奏、伴奏等豐富靈活的課堂演奏形式，同學(xué)間相互激勵，隨時聆聽觀察和分析領(lǐng)會，有效的鍛煉和提高多聲部聽覺能力、視奏能力、配合能力等實用鍵盤技術(shù)和心理素質(zhì)。

4.數(shù)字化音樂與音樂欣賞教學(xué)

傳統(tǒng)音樂欣賞課只有將錄音機、幻燈機等帶“電”的儀器設(shè)備引入到教學(xué)過程中來，而數(shù)字化音樂欣賞是將電腦、DVD播放機、投影儀等數(shù)字設(shè)備逐漸加入到音樂教學(xué)中，欣賞效果隨著“視聽結(jié)合形式”的成熟而明顯提高。音樂是聽覺藝術(shù)，音樂教育的全部內(nèi)容都離不開音樂聽覺的感知與體驗、分析與理解。利用多媒體演示很生動、具體，可以吸引學(xué)生的注意力，把虛幻的音樂形象具體化，復(fù)雜的音樂知識簡單化、趣味化，彌補過去音樂教學(xué)中看不見摸不著的缺陷，幫助學(xué)生很好地理解音樂作品。國內(nèi)已有多家公司針對學(xué)校音樂教育的需要推出音樂教育軟件，如《震撼》由北京金洪恩電腦公司制作，清華大學(xué)出版社出版，《世界名家名曲欣賞》由北京銀冠電子科技有限公司制作，《多媒體音樂教師》河南先博多媒體技術(shù)有限公司制作、河南音像出版社出版，《世界名家名曲鑒賞》由北京清華正方軟件開發(fā)公司制作、北京偉地電子出版社出版等。雖然這些音樂教學(xué)軟件還并不成熟，但利用這類軟件進行音樂教學(xué)，是高校藝術(shù)教育不可缺少的輔助手段。音樂多媒體光盤《震撼》是一張適合學(xué)習(xí)音樂知識、欣賞音樂名作的交互性良好的優(yōu)秀教育軟件。《震撼》有五大特點：中西合璧的391首絕世名曲、246位著名音樂大師、精細(xì)的美工和優(yōu)美的音樂、視覺與聽覺的雙重享受、包羅萬象的音樂知識。創(chuàng)作組從策劃、文字、美工、三維、到程序、錄音、音樂制作等，都有出色的表現(xiàn)。這張多媒體光盤運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將音樂內(nèi)容與音樂訓(xùn)練、音樂欣賞融為一體。欣賞課中時常要單獨或反復(fù)聆聽某一段，多媒體電腦的MIDI和音頻功能應(yīng)用在這些方面的優(yōu)點十分明顯，MIDI音樂可以選取任意一小節(jié)的任意一拍開始，音頻文件可以選取任意某一分鐘任意某一秒開始，并且每次的速度不會有區(qū)別；電腦還可以根據(jù)教師要求快速設(shè)置音樂、影像中的某一段反復(fù)播放。音樂作品中有些樂器或聲部需要強調(diào)，傳統(tǒng)教學(xué)方式是教師模唱或用鋼琴演奏，但效果不好。在MIDI文件中可以隨時設(shè)置某一個或幾個聲部獨奏，讓學(xué)生聆聽后，再全部播放進行比較。學(xué)生在欣賞課后的復(fù)習(xí)中，還可以將教學(xué)內(nèi)容拷貝到自己的電腦上隨時可以進行練習(xí)，大量的音樂文件可以方便地傳播、交換，也為音樂欣賞的教學(xué)提供了極大的方便。數(shù)字化技術(shù)的操作界面簡潔，功能設(shè)置合理，多媒體信息技術(shù)有聲、有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設(shè)的音樂欣賞環(huán)境，更能有效地促進發(fā)展了學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，多媒體的優(yōu)勢為音樂欣賞教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫常嬖鰪娨魳返臅r空效應(yīng)，充分地調(diào)動了學(xué)生的多種感覺器官，從視、聽、想等綜合方面去欣賞音樂，提高他們欣賞美的能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)背景下數(shù)字化音樂教學(xué)給我們的啟示

促進音樂教學(xué)創(chuàng)新理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式。數(shù)字化音樂對傳統(tǒng)音樂教學(xué)的發(fā)展不僅帶來物質(zhì)技術(shù)層面的影響，特別是電腦音樂系統(tǒng)和高智能化的音樂軟件的問世為新的教學(xué)思想和教學(xué)方法開辟了廣闊的天地，對先進教育理念的形成，對教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新將帶來積極影響和促進作用。開拓新思維模式，增強教學(xué)互動。教學(xué)內(nèi)容由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@得；教學(xué)媒體由單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊?；課堂形式由單一的講授變?yōu)閹熒?；練?xí)形式由“紙上談兵”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩嵅傺菥殹?；教學(xué)形式出現(xiàn)多樣化，教學(xué)進度出現(xiàn)高效化，學(xué)習(xí)質(zhì)量取得質(zhì)的飛躍。啟迪學(xué)生道德情操，提高自主學(xué)習(xí)與自主創(chuàng)新能力。這是傳統(tǒng)教學(xué)所不及的。這不同于空洞的政治說教，也有別于填鴨式的灌輸，而是將思想教育與數(shù)字化音樂藝術(shù)的美感巧妙地融會在一起，來啟迪學(xué)生的心靈，使學(xué)生受到潛移默化的教育，同時，使得學(xué)生從“被”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“要”學(xué)習(xí)的“質(zhì)”的改變，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。在主動學(xué)習(xí)過程中，有效地提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

從數(shù)字化音樂、到網(wǎng)絡(luò)音樂的發(fā)展，都給傳統(tǒng)音樂教學(xué)的改革起到了十分重要的作用。走進數(shù)字時代的音樂教育正在帶來全新的教育觀念、教育方法和教育手段，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步不僅改變我們的生活，也將改變高校院校音樂教育。我們要廣泛總結(jié)、拓展和推廣國內(nèi)外數(shù)字化音樂的理論、技術(shù)和實踐經(jīng)驗，積極促進中國高校音樂教育改革與進步，完善中國數(shù)字化音樂教育的體系化、規(guī)范化和科學(xué)化。正如中國音協(xié)數(shù)字化音樂教育學(xué)會的宗旨:最大化地推廣數(shù)字化音樂教育手段在音樂教育中的應(yīng)用，為中國數(shù)字化音樂教育改革服務(wù)，為推動音樂教育事業(yè)的繁榮發(fā)展服務(wù)。（本文作者：連蘋 單位：深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院）