開放英語遠(yuǎn)程教育發(fā)展瓶頸及機(jī)遇

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［摘要］知識新常態(tài)背景下，為更好地實施科教興國戰(zhàn)略，國家鼓勵發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，將教育面向所有人開放，以此來為更多人提供學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷實現(xiàn)受教育者自身發(fā)展和綜合能力提升。我國現(xiàn)代開放英語遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，仍然存在許多困境和不足，這對發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價值產(chǎn)生不利影響，也很難通過現(xiàn)代開放英語遠(yuǎn)程教育工作，實現(xiàn)對所有人的全面培養(yǎng)和教育。

［關(guān)鍵詞］開放英語遠(yuǎn)程教育;發(fā)展瓶頸;機(jī)遇

引言

我國現(xiàn)代開放英語遠(yuǎn)程教育的發(fā)展工作，在落實和推進(jìn)中，雖然取得一定成效，但是仍然存在許多困境和不足，這對全面提升現(xiàn)代開放英語遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量產(chǎn)生不利影響，同時，也很難更好將開放英語遠(yuǎn)程教育的工作落實到位。因此，合理分析我國現(xiàn)代開放英語遠(yuǎn)程教育的發(fā)展瓶頸和機(jī)遇至關(guān)重要。

一、我國現(xiàn)代開放英語遠(yuǎn)程教育的發(fā)展瓶頸

我國現(xiàn)代開放英語遠(yuǎn)程教育的發(fā)展瓶頸，主要從以下幾個方面呈現(xiàn)出來。第一，課堂教學(xué)時間有限，目前的現(xiàn)代開放英語遠(yuǎn)程教育，沒有充足的時間保證，在合理優(yōu)化課堂教學(xué)實踐、加強(qiáng)語言學(xué)習(xí)內(nèi)化方面存在不足，所開放的英語遠(yuǎn)程教育工作，過于局限在周六和周日，或者采用在每一周開設(shè)兩三節(jié)開放英語遠(yuǎn)程教育課程等方式，進(jìn)行英語遠(yuǎn)程教學(xué)工作，導(dǎo)致開放英語遠(yuǎn)程教育存在時間不足的問題，很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況和需求，降低現(xiàn)代開放英語遠(yuǎn)程教育工作時效性。第二，課堂教學(xué)方法單一。在我國現(xiàn)代開放英語遠(yuǎn)程教育工作中，其教學(xué)方式還是習(xí)慣于通過傳統(tǒng)的課本進(jìn)行教學(xué)，同時，課堂教學(xué)還是以教師為中心，多向?qū)W生灌輸和講解知識，沒有通過發(fā)揮學(xué)生在開放英語遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)主觀能動性的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而影響現(xiàn)代開放英語遠(yuǎn)程教育工作創(chuàng)新發(fā)展。現(xiàn)代開放英語遠(yuǎn)程教育是以運用信息化技術(shù)為基礎(chǔ)，這就需要在課堂教學(xué)和講解的過程中，采用多樣化的教育方式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢和教學(xué)功能，但從當(dāng)前情況來看，現(xiàn)代開放英語遠(yuǎn)程教育的模式過于單一，沒有通過優(yōu)化教學(xué)方法、加強(qiáng)學(xué)生和教師在線交流互動等方式，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，最終導(dǎo)致現(xiàn)代開放英語遠(yuǎn)程教育工作仍然存在應(yīng)試教育色彩。第三，課堂教學(xué)內(nèi)容落后?，F(xiàn)代開放英語遠(yuǎn)程教育，需要教師在英語遠(yuǎn)程教育教材基礎(chǔ)上，合理挖掘現(xiàn)代開放英語遠(yuǎn)程教育資源和內(nèi)容，并通過引入英語教學(xué)案例、將英語教材生活化等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)前教師未能結(jié)合遠(yuǎn)程教育技術(shù)，豐富英語教學(xué)資源，而是過于將知識的講解停留在英語語法知識方面，在利用信息技術(shù)挖掘英語遠(yuǎn)程教育資源方面缺乏力度，不利于提升知識的全面性，也會制約和阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)效率和整體學(xué)習(xí)能力的提高。

二、我國現(xiàn)代開放英語遠(yuǎn)程教育的發(fā)展機(jī)遇

新時期背景下，現(xiàn)代開放遠(yuǎn)程教育，對于改革傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義和影響。我國現(xiàn)代開放英語遠(yuǎn)程教育的發(fā)展機(jī)遇，體現(xiàn)在很多方面，其一，我國現(xiàn)代開放英語遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，徹底打破傳統(tǒng)英語教育時空約束，最大化的實現(xiàn)教師和學(xué)生雙向信息的互通，以及教師和學(xué)生之間的在線交流互動?，F(xiàn)代開放英語遠(yuǎn)程教育是利用現(xiàn)代電子通信技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行英語知識和能力的培養(yǎng)，教師可以通過國內(nèi)現(xiàn)代的英語遠(yuǎn)程教育平臺、學(xué)習(xí)網(wǎng)站，向?qū)W生分享和講解英語理論知識和技能，還可以利用好課上課下兩個平臺的教育方式，實現(xiàn)學(xué)生的廣泛學(xué)習(xí)，不斷消除傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時空距離感和時間約束，進(jìn)而極大地提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)水平。同時，學(xué)生在具體英語單詞、語法習(xí)慣的學(xué)習(xí)中，也可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力，合理調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，并在課后通過現(xiàn)代開放英語遠(yuǎn)程教育平臺進(jìn)行知識的補(bǔ)差補(bǔ)漏，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與到現(xiàn)代英語遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中。其二，我國現(xiàn)代開放英語遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)的資源和形式。在現(xiàn)代開放英語遠(yuǎn)程教育方法應(yīng)用中，可以打破常規(guī)教師依靠課本和輔助材料進(jìn)行英語知識講授的狀態(tài)，教師可以利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)中的通信設(shè)備、教學(xué)視頻、音頻，對學(xué)生進(jìn)行英語知識的講解，而且任何學(xué)生想學(xué)習(xí)到的知識，教師都可以通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)進(jìn)行挖掘，并定期分享給學(xué)生，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)知識面，讓學(xué)生在任何時候、任何地點都能學(xué)習(xí)到英語知識，全面提升英語教學(xué)的全面性和系統(tǒng)性，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平和能力，而且網(wǎng)絡(luò)也能讓多種多樣的知識實現(xiàn)融合和匯集，從而全面培養(yǎng)學(xué)生知識聯(lián)系能力和詞匯積累能力。

三、我國現(xiàn)代開放英語遠(yuǎn)程教育的發(fā)展策略

(一)建立健全的英語遠(yuǎn)程教育體系首先，在英語遠(yuǎn)程教育體系的建立中，教師要以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，積極對現(xiàn)代開放遠(yuǎn)程教育中的英語知識和資源進(jìn)行挖掘，并通過整理優(yōu)秀教育資源，將英語聽說讀寫譯融為一體等方式，實現(xiàn)學(xué)生的系統(tǒng)化課程學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生在英語聽說讀寫譯方面的技能。其次，在設(shè)計英語遠(yuǎn)程教育體系時，也可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，合理制作、編寫、設(shè)計現(xiàn)代開放英語遠(yuǎn)程教育的文字教材、媒體教材、課堂教學(xué)時間、課堂教學(xué)內(nèi)容等，進(jìn)而達(dá)到構(gòu)建英語遠(yuǎn)程教育體系的目標(biāo)?，F(xiàn)代開放英語遠(yuǎn)程教育是面向所有人的，為強(qiáng)化教育效果，還可以在構(gòu)建英語遠(yuǎn)程教育體系的過程中，擴(kuò)大教育范圍、拓展教育領(lǐng)域，積極建立多層次的開放英語養(yǎng)成教育平臺，不斷吸引更多人參與到現(xiàn)代開放英語遠(yuǎn)程教育中，進(jìn)而逐步實現(xiàn)英語遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)和體系的構(gòu)建目標(biāo)。最后，在英語遠(yuǎn)程教育體系構(gòu)建中，必須創(chuàng)建嚴(yán)格的科學(xué)管理制度，其主要原因是現(xiàn)代開放英語遠(yuǎn)程教育工作中，師生會處于準(zhǔn)永久性分離狀態(tài)，為實現(xiàn)對學(xué)生的有效監(jiān)督和管理，還可以建立嚴(yán)格的科學(xué)管理制度，并通過優(yōu)化學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)等方式，實現(xiàn)對學(xué)生的遠(yuǎn)程教育管理，全面做到合理監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)過程，達(dá)到規(guī)范過程考核與結(jié)果考核的管理目標(biāo)。

(二)采用多樣化英語遠(yuǎn)程教育方式加強(qiáng)對傳統(tǒng)英語遠(yuǎn)程教育模式的創(chuàng)新，進(jìn)而才能充分將英語遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作落實到位。一方面，現(xiàn)代開放性英語遠(yuǎn)程教育工作的開展，其目的就是讓學(xué)習(xí)者不受時間、地點、方式的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在采用多樣化英語遠(yuǎn)程教育方式中，需要讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為中心，教師發(fā)揮指導(dǎo)和輔導(dǎo)作用，通過互聯(lián)網(wǎng)的形式，與學(xué)生之間進(jìn)行有效的教學(xué)互動，完成作業(yè)批改、錯誤及時指導(dǎo)等工作，從而合理監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在開放的環(huán)境里更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，在英語遠(yuǎn)程教育工作中，教師還可以利用多媒體信息技術(shù)中的錄音、文字、錄像、課堂軟件等技術(shù)功能，向?qū)W生講解英語理論知識和相關(guān)語法知識，并讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，合理選擇自主學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度的方式培育學(xué)生的英語基礎(chǔ)語言知識學(xué)習(xí)能力和英語交流能力，盡可能地滿足學(xué)生在現(xiàn)代開放英語遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)需求，推動學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。另一方面，英語遠(yuǎn)程教育方式的創(chuàng)新，需要堅持交互性原則，充分通過網(wǎng)絡(luò)平臺和開放英語遠(yuǎn)程教育工作平臺，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以在英語翻譯、閱讀的教學(xué)中，利用語音、信息、視頻等交談形式，與學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)互動和網(wǎng)絡(luò)交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，總結(jié)學(xué)生課堂討論情況。在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中，教師也可以引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，定期向?qū)W生分享英語教學(xué)視頻和教學(xué)課件，并讓學(xué)生隨時收看教師教學(xué)內(nèi)容等方式，全面了解英語重點和難點知識，強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和素養(yǎng)。

(三)豐富多元化英語遠(yuǎn)程教育內(nèi)容現(xiàn)代開放英語遠(yuǎn)程教育工作的開展，需要豐富多元化英語遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容，加強(qiáng)對英語教育內(nèi)容的分解和重構(gòu)的工作，進(jìn)而幫助學(xué)生拓寬英語學(xué)習(xí)的知識面，不斷在英語遠(yuǎn)程教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師可以利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對網(wǎng)絡(luò)化豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行挖掘，合理尋找具有獨特吸引力的英語教學(xué)知識，并通過遠(yuǎn)程教育環(huán)境和平臺分享給學(xué)生，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，同時，教師也可以讓學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求，對遠(yuǎn)程教育課程的材料進(jìn)行下載、收集等，從而實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的遠(yuǎn)程互動教學(xué)，培育學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)能力。教師也可以使用影像資料，對學(xué)生在英語理解和翻譯等方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演和模仿等形式，正確學(xué)習(xí)英語影像資料，幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)英文發(fā)音、理解語言內(nèi)容、正確表達(dá)英語等，提升學(xué)生的溝通和交流能力。在豐富英語遠(yuǎn)程教育工作內(nèi)容時，教師也可以采用課堂與生活實踐相聯(lián)系的方式，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的輔助軟件，對學(xué)生英語知識進(jìn)行測試。

結(jié)語

我國現(xiàn)代開放英語遠(yuǎn)程教育需要建立健全的英語遠(yuǎn)程教育體系，積極結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，完善英語遠(yuǎn)程教育平臺的構(gòu)建，優(yōu)化學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)，實現(xiàn)對學(xué)生的遠(yuǎn)程教育科學(xué)管理，全面監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在開放英語遠(yuǎn)程教學(xué)工作中需要采用多模態(tài)的遠(yuǎn)程教育方式，契合學(xué)生實際豐富英語遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升開放英語遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量。

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作者：袁春暉 單位：中山開放大學(xué)