新媒體下播音主持藝術開放式教學

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摘要：伴隨著社會的不斷發(fā)展，新媒體以一種新姿態(tài)出現(xiàn)在了人們的視野之中，傳統(tǒng)的廣播電視媒體已經不再適用于新社會的發(fā)展，在新媒體形式下播音主持藝術也面臨著巨大的沖擊與挑戰(zhàn)。因此，本文從播音主持專業(yè)的教學發(fā)展現(xiàn)狀來展開，進一步研究在新媒體之下的播音主持藝術開放式教學。

關鍵詞：新媒體；播音主持專業(yè)；教學現(xiàn)狀；開放式教學

近些年來，新媒體已經逐漸滲透到了我們的生活之中，在新形勢之下對于播音主持人的要求也大大提高，要具備高度的專業(yè)性和播音主持素養(yǎng)，學會適應新媒體的發(fā)展與進步。對于播音主持藝術教學來說，也要新媒體環(huán)境中培養(yǎng)專業(yè)的播音主持人，提高教學質量和教學效率。

一、現(xiàn)有播音主持專業(yè)的教學發(fā)展現(xiàn)狀

新媒體的出現(xiàn)對播音主持專業(yè)的學生造成了很大的影響，在高校教學中也成為了一種新的趨勢，但在教學過程中發(fā)現(xiàn)，新媒體在播音主持專業(yè)中并沒有得到更好的應用。以往傳統(tǒng)的播音主持專業(yè)教學理念長時間的滲透在老師的腦海之中，對于新媒體的應用不能很好的掌握，使得學生沒有充分的利用新媒體這個平臺獲取專業(yè)的新聞信息，教學模式一成不變，很難實現(xiàn)播音主持藝術的開放式教學。在這樣環(huán)境中培養(yǎng)出的學生在專業(yè)性和知識素養(yǎng)方面都跟不上新媒體的發(fā)展，造成了嚴重的資源浪費。在新媒體環(huán)境之下，更加注重理論與實踐的結合。因此，如何將新媒體融合到播音主持教學中是現(xiàn)階段教育體系的重點建設目標[1]。

二、在新媒體環(huán)境下進一步開展播音主持藝術開放式教學

(一)改變固有思想，樹立“開放”理念

在新媒體環(huán)境之下，傳統(tǒng)的播音主持教學已經不再適應時代的發(fā)展，只有實現(xiàn)開放式教學才能夠培養(yǎng)出更為專業(yè)的復合型播音主持人才。作為教學老師來說，要在教學過程中充分利用網絡資源選取國內外優(yōu)秀的電視節(jié)目，將其作為范本融入到教學過程中，指導學生學習優(yōu)秀的主持經驗和主持技巧，挖掘學生潛能，培養(yǎng)獨具特色的個人主持風格。作為主持人，對于自己的本職工作要有服務意識和責任意識。結合新媒體的特點，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，利用好互聯(lián)網并在主持工作中改進自己的主持方法，實現(xiàn)與觀眾的線上實時交流，吸引不同受眾，在交流中接納觀眾意見，形成獨具個人魅力的主持風格。無論是教學老師還是主持人，在工作中樹立“開放”理念都是新媒體時代的必然要求。

(二)利用新媒體改變主持風格

與傳統(tǒng)的播音主持不同，新媒體環(huán)境之下的播音主持更具時代色彩。在人們的傳統(tǒng)影響中，主持人大多都是嚴肅、端莊、不茍言笑的，但在新時代之下，越來越多的電視廣播節(jié)目豐富了人們的生活，對于主持人的要求也越來越高。因此，新媒體環(huán)境下的主持人主持風格也各具特色。傳統(tǒng)的美食節(jié)目大多都受到了空間的限制，節(jié)目內容沒有新意，主持人的主持風格一成不變，使得一大批美食節(jié)目退出了電視節(jié)目。中央電視臺的《味道》欄目，與以往傳統(tǒng)的美食欄目不同，它不受地域限制。通過主持人在各地的游覽，探尋當?shù)刈顬閷こ５募彝ッ朗常⒃诠?jié)目中展示美食的整個制作過程，品嘗美食味道，關注百姓生活。在節(jié)目中不僅為觀眾展示出了世界各地不同的美食，主持人活潑有趣的主持風格也受到了觀眾的極大喜愛，從而提高了節(jié)目收視率[2]。

(三)充分利用新媒體開展實踐教學

作為專業(yè)的播音主持教學老師，在新媒體環(huán)境之下要充分的利用好新媒體這個平臺，根據學生的特點進行開放式的教學。在教學過程中，首先要做到理論和實踐的結合。播音主持理論是每一個學生需要掌握的最基本知識，在理論中學到廣播電視媒體的發(fā)展歷史與發(fā)展歷程，掌握最基本的語言表達能力、播音技巧、采訪要點等等專業(yè)知識，增加學生對播音主持藝術的認知與理解；其次，通過對理論知識的學習，還要將知識付諸于實踐，實踐課程的開展豐富了學生的主持經驗，也在很大程度上鞏固了主持技能的專業(yè)性。在實踐教學中，我們可以為學生開設一個專門的網絡自制節(jié)目，定期安排不同的學生進行實時的網絡直播，從服裝、道具、設備上都要與正常的電視節(jié)目一樣，實現(xiàn)仿真教學。通過網絡直播的形式可以對學生的表情、語言組織能力、現(xiàn)有的主持水平做一個具體的了解，還可以通過網絡投票的方式讓網民透出自己最喜歡的主持人。這樣一來可以使得教學老師能夠根據每一個學生的特點和主持風格，在以后的教學過程中做到針對性的教學，二來通過這樣的實踐課程可以豐富學生的主持經驗，構建良好的心理素質，在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足，在日后的學習中做到及時改進，提高自己的主持專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，在理論和實踐的教學中實現(xiàn)全面發(fā)展[3]。

三、結束語

現(xiàn)代社會不斷在發(fā)展，新媒體的出現(xiàn)逐漸代替了傳統(tǒng)的廣播電視媒體，將會在未來其成為發(fā)展的主流。在新媒體環(huán)境之下，播音主持人和教學老師也要順應時代的變化，改變自己的工作理念，更好的適應新媒體的發(fā)展，為現(xiàn)有條件下的廣播電視媒體貢獻一己之力。

參考文獻：

[1]鄧磊.試論新媒體在推動播音主持藝術開放式教學中的實踐[J].商，2016，07.04.

[2]顏語謙.新媒體形勢下電視播音主持藝術創(chuàng)新探析[J].新聞研究導刊，2017，8(14)：114.

[3]金葉.新媒體在推動播音主持藝術開放式教學中的創(chuàng)新與實踐[J].科技傳播，2010(21)：52+46.

作者:陸群 單位:中國傳媒大學南廣學院